环境科学专业就业前景

环境科学专业就业前景（精选10篇）

环境科学专业就业前景 篇1

环境科学专业专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和环境管理的基本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。

环境科学专业的主要课程生态学，环境学，环境生物学，环境监测，环境工程学，环境质量及评价，环境管理与环境法，环境信息系统等主要实践性教学环节：结合自然地理学，生态学，环境工程，环境监测等课程进行教学实习，到有关环境保护的生产，科研，监测部门进行野外和现场的生产实习，毕业论文等，一般安排10周～20周。主要专业实验：生态学实验，环境工程学实验，环境化学实验，环境生物学实验，环境监测实验，环境信息技术实验等。

环境科学专业应届就业率指数

环境科学专业毕业生中，81%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，19%的学生在毕业1年以后实现就业。按照10分制进行计算，该专业的应届就业率指数为8.10，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等。 环境科学专业毕业薪酬指数

环境科学专业毕业1年薪酬指数

环境科学专业71%的环境科学专业学生毕业1年后的薪酬在元以下，薪酬在3000元以上的比例为11%。按照十分制计算，环境科学专业毕业1年后的薪酬指数为3.31，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

环境科学专业毕业2年薪酬指数 65%的环境科学专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为19%。按照十分制计算，环境科学专业毕业2年后的薪酬指数为3.33，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

环境科学专业毕业3年薪酬指数

57%的环境科学专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为27%。按照十分制计算，环境科学专业毕业3年后的薪酬指数为3.29，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

环境科学专业发展前景指数

环境科学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为27%，25%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.94，与其他专业相比，发展前景指数为中等。

[环境科学专业就业前景及专业介绍]

环境科学专业就业前景 篇2

关键词：环境专业,就业

0 引言

随着经济社会的快速发展,我国所面临的环境问题也越来越突出,环境污染的形势日益严峻。同时,随着人民生活水平的不断提高,对环境质量的要求也会越来越高。与此同时,国家在原有环保总局的基础上,对涉及环境保护的相关政府职能进行整合,成立了新的环保部,也预示着政府对未来环境保护的重视和关切。相对于不断增长的环保需求,我国的环境保护事业起步较晚,经费短缺,欠账较多。所以,从本质上来看,我国现有环保产业的发展远远不能满足不断增长的环保需求。这种需求无论从数量还是从质量上都存在巨大的潜力[1]。但从现有的环保企业来看,普遍存在着政府投入不足、企事业规模偏小、行业发展不够规范、企业人才需求不够旺盛等现实情况。加之环保产业起步较晚,产业之间的链条尚未形成,且对于一般生产企业而言,做环保主要还是表现在一种外部效应,更多的是一种社会效益,且做环保还要有较大的经济投入,所以他们对环保的重视程度以及对环保人才的吸纳便可想而知。

从以上分析不难发现,环境产业虽然是朝阳产业,但由于生产企业和社会对环保人才的吸纳程度有限,环境类专业的就业形势远比不上电子、通讯等热门专业,也落后于化学、材料等传统专业,就业现状不容乐观,“就业相对困难”一直困扰着环境类专业的毕业生。

1 环境类学生的就业现状分析

我国的环境专业教育始于20世纪70年代末,真正形成规模是在80年代末期,快速发展则处于高校大力扩招的90年代后期。起初,仅有少数工科高校设有环境类专业,随着社会对环境工程人才需求的增加,环境类专业逐渐在理、农、医、经、管等类学校出现,设置环境专业高校的比例逐年提高[2]。以广东省为例,据不完全统计,目前在广东高校中设立环境类专业的就有中山大学、华南理工大学、华南师范大学、暨南大学、广东工业大学、华南农业大学、广州大学、仲凯农业工程学院等高校,此外还有一些专科学校和职业技术学院也在培养该方面的人才,每年环境类专业招生的本科人数2000以上,专科学生数百人左右。广东环保部门及相关企事业单位每年能接受的毕业生也就50-80人左右。另外,由于我国的环保产业尚处于起步阶段,人们对环境保护的认识更多的是一种事业而不是产业,环保相关的公司特点是规模小、产品单一、产值低下,科研条件差。环保类公司企业无论是在质量还是数量都不能与其他行业相提并论,所以环境类专业的毕业生要从事与本专业相关的工作,相当困难。

以广州某重点大学环境学院为例,2010年本科毕业生就业人数227人,其中从事与本专业相关的人数为121人,占就业总人数的53%,而2009年、2008年这一数值分别为51%、48%,从以上数据不难发现,近些年来该校环境类毕业生毕业后从事环境类行业的人数是虽然有所增大,社会对环保人才需求也还是呈现出一定程度的增长。但作为国家985重点高校,这些年来有近50%的环境类毕业生从事与环保无关的职业,这一现象也值得我们反思。

2 环境类学生就业困难的原因

2.1 从现有的环保企业来看,普遍存在着政府投入不足、企事业规模偏小、行业发展不够规范、企业人才需求不够旺盛等现实情况。

一般来讲,20-30人规模的环保企业可以称得上具有一定规模了,50人以上的公司都可以称为大企业了。加之环保产业起步较晚,产业之间的链条尚未形成,且对于一般生产企业而言,做环保主要还是表现在一种外部效应,更多的是一种社会效益,且做环保还要有较大的经济投入。还有就是国家的环保法律法规不健全、监督执法不严、处罚力度不够,还存在很多漏洞,让本该防止或是治理的污染处于监管的真空状态。基础差,底子薄。行业的特性,在具体的环境治理行业,往往投入大于产出,赢得微小。客观条件让环境类毕业生的就业处于异常尴尬的境地。

2.2 学生的就业观念还没有转变过来。

客观上,环境类毕业生逐年递增、各级政府机关和企事业部门只能接收少量毕业生、环境类公司企业小而少的残酷现实。主观上,学生不愿意离开大城市,据广州某高校统计,他们学校每年环境类毕业生中有将近90%人留在珠三角,而其中有80%以上的学生留在了广州和深圳这两个城市。另外就是学生的期望值高,存在攀比心理,这样往往错失很多很好的就业机会,另一方面学生就业的功利化也较为严重,在工作岗位上不思进取,缺乏应有的专业素养,给用人单位造成不良影响,也给下一届毕业生的就业带来困难。

2.3 环境类专业是典型的“越老越值钱”,一般工资待遇相对较高的环保设计院等单位,都要求有相当工作经验;

另外,每年毕业生的增长数量远大于社会需求[3]。

2.4 学生在校所学知识与社会需求有一定的脱节,课程设置和实际运用相差非常大。

如工艺备陈旧落后;另外,学生对一些行业的工艺设计了解甚少。比如测COD,在学校又是试剂又是加热,测一次折腾2小时,而现在水厂是用紫外光直接实时监控[4]。这主要是因为近些年各普通高校环境工程专业多为较新的专业,底子薄,很多都还从属于化工学院;另一方面,即使学生在学校见到比较先进的仪器设备,也只是认识参观,学生的动手实践能力较差,与社会真正的需求不相适应。

3 扩大环境专业毕业生就业的对策

环境类专业人才需求的多样化,就业趋势的多元化,学生素质个性爱好的差异性和培养复合型、综合性人才的要求,高等院校应依据自身的区域经济社会条件、专业定位,相关学科建设水平,实验教学设施建设状况,贯彻“以生为本,因材施教,面向社会,办出特色”的治学理念,实施“拓宽基础,文理工交叉,强化应用,激励创新提高素质,多规格、多层次、多渠道培养”的人才培养战略。另外,可以设置一些课程对学生进行全面的素质教育,例如大一《大学生活规划》课程,大二《让大学成为职业规划的起点》课程,大三《了解职业、发展自己》课程,大四《职业选择原则与策略》、《求职面试技巧》课程,让学生在大学生期间对自己的人生、职业有一个清晰的规划对学生进行系统和立体式的培养。

3.1 提高环境专业学生的实践能力

实践教学包括多方面的内容,主要有课程实验、课程设计、专业实习与毕业设计。在安排课程实验与课程设计环节时,可适当减少所给条件,增加实验与设计的灵活性,给予学生充分发挥创造性的空间;专业实习特别是在校外工厂企业实习时,尽量做到既让学生参观,又让学生亲自动手,不仅让他们有直观的感受,还让他们有切身的体会;毕业设计时可与导师的科研相结合,导师仅指导研究方向,检查工作进度,培养他们独立科研的能力[5]。为了鼓励学生积极参加创新实践活动,积极营造参与创新活动的良好氛围,不断提高学生的创新意识、创新能力和创业精神,培养学生的社会实践能力,增强学生在择业上的竞争力。可以设立相应的实践创新奖学金,并以此类实践创新活动树立一个标杆、榜样,产生“标杆、榜样效应”,营造良好创新氛围,使其他学生都能向获奖者学习,更好地进行钻研与创新。

3.2 做好就业市场的培育

为让环境类专业学生好就业、就好业,我们应该早计划、早安排、早行动,组织例如职业生涯规划设计报告会、“我的摊位我做主”创业体验大赛、就业形势报告会、就业动员会和就业经验交流会等;对毕业生的去向选择进行调研,根据不同去向的毕业生进行分类辅导,安排专人收集并及时发布就业信息。与此同时,将就业工作前移、重心下移、触角前伸,采取“请进来和走出去”相结合的方法,主动与有关单位联系和沟通,进一步拓展就业渠道,充分调动校内校外两种资源,积极开发校内校外两个市场,密切与行业协会等社会组织的联系和沟通,将学生的就业工作贯穿与学生教育与管理工作的全过程,在狠抓学生基本技能的基础上,着重加强对学生管理沟通能力的培养校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作,利用学校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式,利用学校与企业在人才培养方面各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来,最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。

3.3 注重培养学生的综合能力素质

社会的发展,时代的进步,更新了人们的教育教学质量评价观。用人单位更注重能力评价,学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多的重视。敬业精神与进取心仍然是十分看重的素质。企业一般会把学生的独立工作能力放在素质要求第一位,其次是专业技能和操作能力,对所需人才的职业素质要求必须具备敬业精神和进取心以及为人际沟通及团队协作精神。因此,高校环境类人才培养目标应定位于“具有较强实践能力和良好的职业素质,具有较强和较广的岗位适应能力,面向社会和市场需求的技术型、应用型、管理型的复合型环保类专业人才”[6]。

3.4 加强高校环境类教师队伍建设,积极开展国内外的合作与交流

提高教育教学质量,教师是关键。因此,建立一支稳定的、具有良好科学素养、基础理论扎实、献身于高等环境教育的师资队伍是至关重要的。提高环境工程高等教育质量,教师是关键。因此,应成立高等环境教育师资培养点或培训机制,由若干高等院校来分别承担不同的培养内容。同时,加强各类大学之间的经验交流,只有通过不断的合作与交流,才有利于开拓眼界,促进环境工程本科专业的健康发展,使培养的环境工程类人才真正为中国的环保事业做出贡献。此外,应积极开展国际合作与交流,学习和借鉴发达国家的环境教育经验,开拓眼界,促进我国高等环境教育的发展[7]。

参考文献

[1]李顺兴等.环境科学本科专业人才培养模式探讨.漳州师范学院学报(自然科学版),2002,15(4):94～96.

[2]孔秀琴等.环境工程专业本科毕业生就业形势分析及教学对策初探[J].甘肃教育学院学报:自然科学版,2002,16(4):69-73.

[3]蒲清平等.环境工程专业本科生毕业生就业形势分析与对策[J].高等建筑教育,2005,14(3):112-114.

[4]张焕祯等.中国环境工程本科教育发展及人才需求分析.环境保护,2003,2:59～64.

[5]刘元元,高俊敏,赵春平,王涛,吉方英.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育,2008,17(3):114-117.

[6]刘文莉,张珍,张崇邦.从就业情况谈环境工程专业教学体系改革[J].科技信息,2009(30):354.

环境科学专业就业前景 篇3

关键词：环境艺术设计；专业；就业；前景

环境艺术设计看似是一个抽象的概念，其实，不然。因为从其定义中，我们可见其丰富的内涵。“环境艺术设计”即，环境艺术工程的空间、艺术构想方案的规划与综合计划，组成部分有造型与构造计划、空间与装饰计划等。高职环境艺术设计专业的建设，关键在于了解影响高职环境艺术设计专业教育的本质问题，基于此，完善专业教育，优化课程设置，提升教学质量；短期内搭建企业融入高职院校的平台是非常必要的。这样就能满足社会对高职院校教育需求，提高就业率，为毕业生就业奠定良好基础。

一、艺术设计专业

“环境艺术是一种综合计划，由环境艺术工程的空间规划与艺术构想方案两部分组成，细化下来有审美功能计划、使用功能计划等。环境设计是艺术的一种，比建筑规模更为庞大，规划领域众多，和工程比起来极具情感。这种艺术包容了众多的艺术，爱管闲事，是举世瞩目的传统艺术”。现代化建设向前推进，城镇化加快了前进的步伐，环境艺术设计引起了社会各界的普遍关注，市场需要大量的环境艺术设计师。环境艺术专业使培养的人才熟悉家居装饰设计手段，掌握施工图制作能力与效果图制造能力，具备简单技能技巧与综合预算技能，培育面向多领域，如服务领域与管理领域等专业技能人才。环境艺术是一类系统性新型边缘工程，交叉了多种学科，涵盖了材料学美术等多领域知识，在专业领域的广度与多样性上，均具有典型性。

二、艺术设计行业情况

环境艺术设计包含层面广泛，主要是由于我国经济的迅速发展，市政建设工程大量兴起，景观设计与室内设计均需要众多的环境艺术设计人才，环境艺术专业打破了传统的室内设计发展，变成了当前多方位、多范围的设计领域，包含了桥梁设计与室外设计等。人们生活和公共消费水平越来越高，设计不再集中于过去的硬件设计，转变成立多深度与更深意的理解，其中有对人生理和行为等的重视，讲究联想性、美观性和艺术性是行业新秀。环境艺术设计专业市场前景广，只要涉及环境艺术设计方面均可胜任，如环境景观改造与室内外效果图设计都具有不错的待遇。

三、艺术设计专业人才需求及就业区域分布

环境艺术设计伴随改革开放的推进，取得了质的发展。尤其体现在景观设计与室内设计上，这方面的社会需要逐渐增长，为此，该专业人才也出现了缺口，社会需求量每年都在增加，以往国内大型美院培养的环境艺术设计人才已无法满足社会需求，开设这门专业得到市场的检验，因为本专业在行业中成本高，为此员工资福利好。环境艺术设计专业人才在区域分布及岗位上，可以从事的单位包括装饰公司、园林公司等。刚开始从设计员做起，经过两年磨练，担任高级设计师，一些时候还可以成为公司领导，管理工程，抑或开设自己的公司，在区域上主要遍及上海、苏浙等地，一般发展中的城市均开设了这门专业。

四、环境艺术专业人才就业方向及分析

（一）环境艺术专业人才就业方向

环境艺术设计专业具有宽广的应用范围，具体包括以下领域：企事业单位、三维制作、市容规划、建筑设计等。室内设计与景观设计均离不开大量的环境艺术设计人才。人们生活水平不断提升，公共场所消费档次越来越高，环境设计不再是以往的偏重于硬件环境设计，转变成了当前意义更为广泛的理解，包含了对生理环境、生理及行为等的理解，不仅具有美观性，而且还追求创造性与艺术性，是新融入市场的一类行业。我国高职院校环境艺术设计专业长期以来有着宽广的就业前景，只要是和环境艺术设计相关的，多可承担，其中像园林景观设计与建筑装饰设计等具有着可观的薪资待遇。环境艺术设计专业人员如果作为设计师工作转正后薪资待遇在3000 元上下，基本工资2000元加提成，往上没有极限[1]。主任或者高级设计师工资收入在5000～8000 元上下。

我国高职院校环境艺术设计专业在建筑行业可以从事的职业有施工监理，在设计行业可以从事的工作有工装设计与施工图设计师、平面设计师，此外，还可以从事新闻出版行业等。我国高职院校环境艺术设计专业人才毕业后可以在以下企事业单位中工作，如景观设计工程公司与建筑设计研究院等，或者在一些大专院校从事教育行政方面的教学工作，也可以从事房地产方面的工作，当然也可以在政府部门担任建筑设计管理及城市规划方面的职位。

（二）环境艺术专业人才就业分析

就业层面宽、职业人才紧缺、职业优势对比。环境艺术设计就业，没有太大的竞争压力，在我国经济快速发展的城市中，市政建设项目兴盛，景观设计与室内设计均需要此类专业人才，环境艺术设计专业在以往室内设计的基础上，拓宽到了多种领域，如城市道路桥梁设计及室外设计上，范围广，层面宽。人们生活水平不断改善，对环境的要求也 越来越高，新的建筑开始增多，城市环境改善是必然，环境艺术设计专业将炙手可热，是对环境的艺术加工。环境包含自然环境、建筑与园林环境等。建筑环境划分为室内外环境。环境艺术非艺术视觉而存在，在多种感官方面吸引观众，将观察者所处的整体环境视为艺术作品的一部分，拉近了观众与作品之间的距离，破除了传统审美的界限，让艺术和生活的距离更近一步。一份调查数据表明，环境艺术设计工程师职位比较受计算机行业的青睐，企业对这种职位的招聘需求旺盛。国内许多计算机行业也来越重视这类人才。环境艺术设计专业人才为我们生存的环境融入了许多美好，美化环境也是未来发展的需求。为此，环境艺术设计专业未来发展前景广阔。

五、环境艺术设计专业学生就业问题现状

首先，随着改革开放的到来，经济飞速发展，人们关注物质和精神方面的需求，艺术类毕业生成为新宠，市场需求下，各院校开设了环境艺术设计专业，短时间内培养了大量环境艺术设计人才，迎合了市场的部分需求。随着高校扩招规模的增大，环境艺术设计专业得到了快速发展，原来百人的系部发展成千人，毕业生人数越来越多，但市场容量毕竟有限[2]。

其次，环境艺术设计专业层面不广，从当前环境艺术设计岗位来看，多限定在设计师与制图人员上。信息社会到来的今天，装饰行业面临着激烈的竞争，环境艺术设计专业被细化开来。一是我们所熟知的设计师与制图人具有有限的市场需求；二是市场匮乏该专业的工程项目预算与管理人才；新兴的家具和家居饰品设计也需要这方面的人才。从中可以看到，环境艺术设计专业因为扩招面临着就业难的问题，但并非主要因素。就业难根本原因是由于环境专业毕业生实践能力弱，无法满足市场对人才的需求。

再次，设计单位为了谋求更大的利润，要求毕业生要具备工作经验，重视应聘人员实际技能，希望新员工能够立刻熟练工作，以创造工作效益。在企业制定的众多招聘标准中，最先看重的是经验，所占比重达42%，其次是技能要求，所占比重达24%，紧随其后的是理论知识，所占比重达18%，职业规划与面试素养所占比重分别为9%、7%。从中可见，企业招聘的是有技能和经验的毕业生，无法满足上岗即入手的要求。部分学校在培养中，未重视对学生实践及创新能力的培养，实际上学生不具备工作经验，没有形成职业意识，尽管一些学生拿到了文凭，然工作能力和普通设计要求相差甚远。

六、环境艺术设计教育新培养方案

（一）以就业为导向，制定培养目标

结合社会需求实际，适时调整课程设置，采用“双型”人才培养模式。高职教育目的是培养高技能人才，学生在获得学历证书的同时，还要取得执业资格证书，提升市场竞争优势，适应工作岗位。在一些课程设置上，要注重对应资格证课程设置，使学生在短时间内获得工程预算员与项日经理的资格证，为学生就业提供充足指导[3]。

（二）推进高校实验、实践基地构建

加强实训基地建设，满足社会对实用型人才的需求。实训基地建设营造逼真的实践环境。安排《毕业设计》、《餐饮空间》等一些课程；设计专题要考虑企业或者行业案例，以案例开展教学。有效表现创新意识，让学生在这种逼真的实践环境中接受教育，以培养学生综合能力与实践能力。学生做完有关理论设计及技法学习后，借助设计有关材料，操作自己的实施方案，将设计付诸现实；理论结合实践，培养了学生独立解决问题的能力，奠定了就业的基石。构建科学的产学基地及稳定的校外实训基地。争取获得企业支持，拓宽校外实训基地，为企业输送所需要的应用型人才[4]。从企业意见反馈中，让学校了解企业需求，合理安排课程，调整教学内容和方式，使毕业生很快融入职场角色，缩短适应期。

（三）以企业为依托，建立‘双师型”师资团队

“双师型”不但要面向学生，而且也面向客户、工程项目。对没有工作经验的教师，采取有效对策，让教师利用闲暇时间到大企业历练，了解设计行业最新需求，强化教师实践能力。教师在专业课上引入具体案例，学生练习具体社会项目，提升实战性，提高理论联系实践的能力。

七、结语

我们要做足准备，选择以后要从事的职业，掌握技能，融会贯通，多读书，洞悉行业发展动态，做好筹备工作，有效把握机会，实现成功。环境艺术设计毕业生面临着严峻的就业形势，高职院校是应用型人才培养的场所，集压力和动力于一身，我们要适时发现并解决问题，为学生就业着想。重点在于培养人才要紧随市场需求，如此，环境艺术设计专业人才就业前景才更为宽广。

参考文献：

[1]耿效彦.环境艺术设计专业发展前景及就业方向[J].网友世界，2012，（20）：38-39.

[2]郑洁.当代大学生就业意向现状调查[J].中国大学生就业， 2005 ，（11）.

[3]阳妮.论以就业为导向的高职高专课程改革[J].改革与战略， 2006 ，（08）.

[4]周利群高职艺术专业“工学结合”育人模式研究[J].教育与职业，2010，（12）.

作者单位：

环境科学专业就业前景 篇4

学科在石油、天然气、煤等化石燃料的开发利用与环境效应研究方面有长期的积累，并在化石燃料(石油、天然气、煤)有机化合物化学组份分剖析、环境意义和地球化学变化和资源开发利用等研究方面形成了鲜明的特色，在岩石、沉积物中微量有机物检测分析，分子标志物解剖、()成因分析及其在环境中的变化规律等研究领域位于国内领先地位，在国际同行中享有一定的声誉。

学科拥有国内一流的分子地球化学和大气气溶胶有机成分分析(百级洁净室)实验室，现有仪器设备30余台(套)，其中包括气相色谱仪(三套)、色谱/质谱工作站、有机碳测定仪、微镜光度计、棒薄层色谱仪、烃分析仪(热萃取-热裂解气相色谱仪)、有机元素分析仪、紫外分光光度计和CDS-820地球化学分析系统等大型精密仪器。

环境科学学科的主要研究方向及其特色

(1)能源环境化学 探索石油、天然气和煤等化石能源勘探、开发、加工与利用过程对大气、水、土壤环境影响的评价以及污染控制。重点研究油污、多环芳烃、硫化烃等环境污染物的迁移和积累过程，对其环境影响进行评价和预警。

(2)环境地质与环境地球化学以有机物在气、水、沉积物环境界面内与界面间的动态迁移和转化机理为依据，从大范围和较长时间跨度研究地表地质过程与环境变迁的关系。着重研究有机污染物的区域环境过程、湖泊水体污染与沉积物相互作用、水-土环境修复机制、浅层地下水污染及其调控原理等问题。

大气科学专业就业前景 篇5

中国教育在线提醒广大考生，大气科学专业主要培养具有扎实的大气科学基本理论、基本知识和基本技能。能够在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及相关学科从事科研、教学、科技开发及相关管理工作的高级专门人才。

本专业学生主要学习大气科学等方面的基本理论和基本知识，受到科学思维与科学实验(包括野外实习和室内实验)方面的基本训练，具备良好的科学素养，具有进行人文科学基础研究或应用研究，进行理论分析、数据处理和计算机应用的基本技能。具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力。

另外，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握系统的`数学、物理、化学、计算机等方面的基本理论和基本知识;

2.具有扎实的大气科学的基础理论、基础知识和基本技能，掌握进行大气探测的技术和分析的基本方法;

3.了解相近专业的一般原理和知识;

4.了解国家科技发展、环境保护、知识产权等有关政策和法规;

5.了解大气科学及相关学科发展的理论前沿和最新发展动态;

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

环境科学专业就业前景 篇6

我校理学院信息与计算科学专业于2001年开始招生, 每届二个班, 迄今为止已有五届十个班共348名毕业生。其中2005届74人, 2006届70人, 2007届75人, 2008届6 7人, 2009届62人, 毕业生数量相对较为稳定。在院系领导高度重视之下, 经过8年多的建设与发展, 信息与计算科学专业无论是规模还是办学水平都有了明显的进步。笔者作为学院负责毕业生就业工作的辅导员, 在整理统计2005~2008届信息与计算科学专业毕业生的签约就业率以及就业岗位分布 (因2009届毕业生相关就业数据统计尚未截止, 故未进行统计) 的基础上, 从学校、学院的实际以及信息与计算科学专业的特点出发, 结合两年的就业指导工作经验, 浅议了提升我校信息与计算科学专业毕业生就业竞争力的相应举措, 以期为今后学院信息与计算科学专业毕业生的就业工作提供参考。

1 信息与计算科学专业历届毕业生就业状况分析

1.1 信息与计算科学专业历届毕业生签约就业率分析

整理汇总我校信息与计算科学专业历届毕业生的就业数据[4], 统计签约就业率如图1所示:其中斜线阴影部分为毕业生的签约 (含录取研究生) 就业率, 实心部分为研究生录取率。

从图1中可以看出, 从2005年到2008年, 信息与计算科学专业毕业生的签约就业率虽然始终保持在90%以上, 但逐年略有下降 (其中2005至2007三届毕业生的签约就业率均略高于当年学校各专业的平均签约就业率, 而2008届毕业生的签约就业率则首次低于学校各专业的平均水平) 。与之形成鲜明对比的是研究生录取率 (升学率) 则逐年上升, 其中大部分考研毕业生选择攻读管理、金融、计算机等学科专业而非数学类专业的硕士研究生, 这也从一定程度上反映出面对日趋严重的就业压力, 越来越多的毕业生将考研当作缓解就业压力的权宜之计。

1.2 信息与计算科学专业历届毕业生就业岗位分布统计

整理汇总我校信息与计算科学专业历届毕业生的就业方案, 统计毕业生就业岗位的行业分布如图2所示。

从图2可以看出, 毕业生的就业渠道主要集中在与所学专业密切相关的计算机软件行业, 另有少数毕业生在贸易、电子通信、机械制造、金融、教育等领域从业, 还有少量毕业生志愿服务欠发达地区。但就业学生专业不对口的状况也比较明显, 有相当一部分毕业生从事与自己专业没有密切联系的工作。从另一角度来看, 这说明随着就业压力的日益增大, 学生的综合素质已经成为能否找到合适岗位的重要因素。这也为我们的毕业生敲响了警钟, 要想在未来的就业市场占有一席之地, 除了学好本专业的知识之外, 还必须注重自身综合素质的提升。

2“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”, 着力构建提升毕业生就业竞争力的长效机制

早在2003年, 教育部数学类专业教学指导委员会在对“信息与计算科学专业”办学现状与专业建设相关问题进行调研之后, 就明确提出了:“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。笔者认为:这一理念需要紧密联系院校实际才能够得到最大限度的贯彻和深化, 从而有效助推毕业生就业竞争力的提升。

2.1 强基础

数学是信息科学走向成熟与辉煌基础, 正因为是数学做基础, 信息技术的发展才能够如虎添翼。因此, 强基础就是指信息与计算科学专业学生的数学基础不能削弱。一方面, 这是本专业区别于计算机、信息管理与信息系统等专业的主要特征, 另一方面, 这也是本专业学生在就业市场上的主要“卖点”之一。就我校理学院信息与计算科学专业的培养计划而言, 为低年级学生设置了几乎与数学与应用数学专业完全相同的《数学分析》、《高等代数》、《空间解析几何》、《常微分方程》和《概率论与数理统计》等数学基础课程。这样的课程设置毫无疑问可以确保给学生打下坚实的数学基础, 但是笔者常常听到低年级学生当中有相当一部分在抱怨本专业所学课程过于枯燥, 整天反复于冗长的数学公式与乏味的定理证明。长此以往, 一些学生的学习兴趣逐渐丧失, 进而影响到学院的学风建设和学生的专业思想稳定。虽然进入高年级后, 《数学建模》、《C++程序设计》、《软件工程》以及《数据结构与算法》等实用型课程逐渐开设, 但从时间上来讲似乎晚了一些。许多学生就是在大一大二期间不愿反复学习枯燥的数学基础课程而萌生转专业甚至弃学的思想。因此, 笔者建议, 信息与计算科学专业毕竟不是纯理论的数学专业, 在确保为低年级学生打好数学基础的同时, 有必要早一些让他们接触信息技术领域的一些应用型知识, 哪怕只是了解, 这样做既有利于稳定学生的专业思想, 同时也能够早日激发学生的就业与择业意识。

2.2 宽口径

宽口径强调的是专业的教育内容不能过度的专门化, 这与当前“通才教育”[5]的办学理念是相符合的。信息与计算科学专业培养具有良好的数学素养、掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法, 受到科学研究的初步训练, 能运用所学知识和计算机技能解决实际问题, 能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的高级应用型人才[6]。可见, 信息与计算科学专业的特点和人才培养目标从根本上决定了其毕业生在就业时“宜零售, 不宜批发”, 图2的毕业生就业岗位分布以及近年来部分毕业生考取应用数学、金融、管理、计算机、通信等多个学科领域的硕士研究生也恰恰印证了这一点。既然信息与计算科学专业就业面宽, 弹性大, 学校可以充分利用现有资源, 为学生开拓更为广阔的就业渠道。

2.3 重实践

重实践, 这是因为信息与计算科学专业本身的实践性极强。在学科发展、专业建设以及教学环节当中都应当紧密联系信息技术与计算技术的实际, 特别是学科最新发展与高新技术的实际, 加强学生的数学建模、数学软件应用、计算机编程等实践能力的培养[7]。目前, 我校信息与计算科学专业学生的实践教学环节仍然比较薄弱, 这一点主要体现在尚未建立固定的校外实习基地供学生完成课程实践以及毕业设计环节, 如只有一部分毕业生在最后一个学期分散到一些企业去实习, 这在一定程度上影响到了实践活动的质量。笔者认为:当前如“雨后春笋”般呈现的各种IT技能培训班, 能在几个月甚至更短的时间里帮助学生掌握一定的专业技能从而实现顺利就业, 靠的就是强化的实践, 这很值得高校的思考与借鉴。虽然说“理想化”的与企业合作进行“订单式”人才培养的模式因为受到诸多客观因素的制约而难以开展, 但稳定的实践基地还是必需的, 这无疑会大大提升毕业生的就业竞争力。

2.4 有侧重

有侧重主要是强调在信息与计算科学的专业方向和课程设置应避免“万金油”或者“面面俱到”的形式, 应根据实际情况侧重于某一或某几个方向来培养学生。我校是一所以工为主, 工、理、管、法、文、经、医 (药) 、哲等多学科协调发展的综合性大学。相对于经济、管理等学科, 我校的工科专业优势比较明显。因此, 我们完全可以借助强化工程背景教育使信息与计算科学专业的学生更好地树立起理论联系实际的精神, 通过掌握一定的理论与实际应用“接口”的知识, 使其理学专业优势能够在工程意识的指导和促进下得以充分发挥。图2所示很明显:目前我校信息与计算科学专业毕业生的就业岗位主要分布在工科计算机软件等行业, 笔者认为, 今后这一方向的“侧重”仍需进一步加强。

2.5 创特色

创特色是指要充分发挥自身优势, 结合经济、社会发展需要、行业需求和院校特色, 在开办专业的过程中办出特色。为此, 学校在学生的培养计划中应该充分体现计量特色, 使得专业与行业能有机地融合, 使得信息与计算科学专业的毕业生不仅掌握本专业的基本技能, 同时具有牢固的质量观念、明确的标准意识和较强的计量能力, 应该比其它院校该专业的毕业生对计量、标准、质量方面的问题更敏感、理解更准确, 对标准先进、计量精确、质量可靠有着更深刻的认识和更自觉的实践。

3 结语

人类社会在经历了农业社会、工业社会后, 已逐步迈入信息化社会。信息技术在生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理以及家庭生活中的广泛应用对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响, 从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。一个人是否具备良好的信息收集、分析与处理、计算机应用等能力在一定程度上决定了他的社会竞争力。信息与计算科学专业在为数学这门古老的学科注入新的活力的同时, 也担负着培养具有良好的数学基础和数学思维能力、能够迅速地适应信息化社会发展需求的人才的重要使命。因此, 如何更加科学地定位这一年轻的专业, 构建合理的人才培养模式, 有效提升毕业生的就业率与就业质量, 是一项值得长期研究的课题, 需要专业教师和就业指导人员共同探索、不断实践。

参考文献

[1]教育部数学与统计学教学指导委员会.关于信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告[J].大学数学, 2003, 19 (1) :1～5.

[2]苏丽卿, 黄民海.对信息与计算科学专业的认识与思考[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2008, 10 (6) :107～109.

[3]周晓晶, 于晓秋, 张宏礼.信息与计算科学专业毕业实践环节探究[J].经济研究导刊, 2009 (1) :242～243.

[4]中国计量学院志 (1996～2007) [Z].2008, 474～475.

[5]瓜荔荔.浅析高校实施通才教育的必要性[J].现代经济信息 (学术版) , 2008 (4) :210～211.

[6]中国计量学院教务处.2006版本科专业培养计划[G].2006.

环境科学专业就业前景 篇7

环境科学再深造方案规划环境学作为一个独立的专业在我国的发展也仅仅只有几十年而已，但是由于工业文明带来的污染不断加剧，环境专业在国内的发展速度飞快，并且已经形成了环境工程、环境生物、环境物理、环境化学、环境规划与评价、环境大气等多方向的一个综合性学科。由于需求市场巨大，专业要求较高，在国内有众多的高校设立了环境学专业，同时也不断有工作者从化学、物理、地理等其它专业转入环境行业。尽管各高校的环境学应届毕业生就业存在一定困难，但市场对于环境科学专业仍有需求，特别是有一定工作经验的环境技术人员。而且由于其专业性较强，相应的职位一般都需要有一定的职业资格证书或者技能证书。但环境专业的技能证书考试大多需要一定的工作经验，在校学生一般不能去参加考试。因此，本文主要基于2011年“中华英才网”“智联招聘”“前程无忧”三大招聘网站近一年的数据，结合上海市春秋季大型招聘会的信息，对现有的环境市场需求进行了统计分析，以期为开设环境学专业的学校提供一个课程设置和就业培训的参考，为已经进入或即将进入环境行业的工作者分析其自我发展的方向。

一、调查方法

跟踪调查2011年三大招聘网站2011年每个月前十天发布的招聘内容和上海市春秋季大型人才招聘会的信息，去除没有具体信息的职位和重复的职位后，将余下的信息进行人工筛选，对包括工作的类型，工作年限的要求，学历的要求以及工作经验背景等资料进行分类分析。

二、结果与分析

1.环境科学专业工作类型的需求分布

如图1所示，从工作类型的需求情况来看，工程类的工作占了47%，有近半数左右，其次是管理类的需求占25%，但管理类之中的分类又比较多，由于安全生产和清洁生产的发展，EHS占总需求数的9%，安全类的工作占4%。包括安全生产管理等，而新能源与CDM的工作共占3%。传统意义上较为火热的市场环境评价与环境规划类需求仅分别占4%与3%，销售类的需求量占16%，而且有不少是需要销售主管等高级职务。而其他技术类的需求占13%，其中环境监测需求量仅占3%，而且需求一般都为层次较低的操作人员。其他的技术类需求约10%，包括环境化学、环境生物学以及固体废弃物技术的处理等技术性的措施。

2.对于学历的要求

大部分单位的招聘都是面对大专和本科，中专及以下和硕士以上学历的需求量都较少，与招聘情况结合分析，招聘中专生的主要是销售与监测等技术含量较低的工作，管理类的工作普遍要求比较高，基本都在本科以上。而硕士及博士的招聘数量很少，这一方面，符合现有的学位比例；另一方面，也是因为许多面向硕士博士的招聘单位会在自己的公司网站上挂出需求信息或者并不进行公开招聘，如各个高校以及一些大型公司等。

3.对于工作经验的要求

从图2的统计可以看出，大部分工作对于年限的要求在3年以内，需要应届毕业生的工作仅占5%～10%，这一方面说明大部分的工作单位都希望有工作经验的新职员。但是8年的工作经验需求量仅占5%左右。经调查表明，在工作1～3年左右是一个跳槽的高峰时期，有8年以上工作经验的人员一般将处于较为稳定的状态，或者不太会通过网络的形式参与求职。因此，对于求职来说，在一两年之内通过岗位变换找到合适自己的就业方向，并通过两三年的积累取得相应的工作经验将有助于在此行业内取得较好的发展。

4.对于工作背景的要求

表1是相关的一些环境类工作所要求的工作背景，可以看出，一般的职位至少要一至两样相关的技能特长，有些职业技能可以在学校学到，如CAD制图、仪器分析等。但有些技能必须在工作中学到，如安全员证书、环评师证书等。因此，掌握一门优秀的技能对于个人今后的发展有重要作用。

5.招聘企业类型

在环境领域，民企占了绝大多数，外资和合资企业占了1/3左右，但从待遇上来说，外资和合资的企业待遇普遍较高，而民企的待遇差别较大。但外企对外语的要求较高，多数外资企业均直接发布英文招聘信息，且外企招聘集中在EHS、CDM等职位上。

三、结论

1.环境科学类的工作方向类型较多，且专业性较强，对于高校的环境科学专业来讲，很难针对某一个特定的环境科学就业方向展开专业培养，因此学生更多地需要在学校中学习更多的基础，在工作中开展应用学习。

2.由于工作类型多种多样，环境专业学生也几乎不可能掌握环境学所有内容，因此找到合适自己的就业方向并进行深入地学习和深造是必须的。

3.三年的工作经验可以视为进入该行业合理的筹码，因此学生毕业后应尽快选定适合自己的工作方向积累工作经验，等有一定时间的经验积累之后再选定合适的单位进一步发展。

4.由于硕博研究生专业方向分类较细，因此如果需要从事环境科学技术性工作的学生可以考虑参加研究生的学习，但是需要对自己的进修方向有一个合理的安排，而且研究生毕业以后再想从事其他方向的工作将会有一定的难度。

参考文献：

[1]许文刚.高等师范院校大学生就业能力培养途径探微[J].中国校外教育，2011，（11）：17-18.

[2]李顺兴，陈智煜，陈焕林.环境科学与工程类本科专业就业分析及培养模式探讨[J].环境保护，2005，（4）：35-39.

[3]王少莽，关媛.基于当前高校环境科学毕业生就业难的几点思考[J].甘肃科技，2010，26（4）：179-181.

[4]张焕祯，罗湘南，赵滨燕.中国环境工程本科教育发展及人才需求分析[J].环境保护，2003，（2）：59-64.

[5]温桂清，蒋治良，李俊.高校环境科学专业就业分析及培养模式探析[J].高教论坛，2010，6（6）：108-109.

生物科学专业就业前景 篇8

虽然我们都知道每一个国家都需要一些对生物学有深入了解、精力充沛和受过高等教育的人，但是每个人的就业机遇也需要取决于当地和该国家当时的`经济情况。

最近这几年美国在生物科学方面的职位将会有明显的增加，特别是生物技术和微分子生物学的领域。在美国的金融危机后，美国的商界越来越强调创造更多与科学与尖端技术相关的职位，并希望通过这些职位提高美国的经济实力。

而且随着自然保护团体对政府的压力日益增多，美国联邦政府和自然资源保护机构也会在自然资源管理方面加大力度，例如，矿产、农业、自然环境保护方面，这些相关方面的职位在不断地增加。与此同时，这些机构也会面临一大批有经验的科学家准备退休的局面，这样美国也将会需要很多 高级生物学家和生命科学家。

生物学家在美国的收入水平。

的由美国生物科学学会兰格公司联同Abbot和生物学家做的调查发现，经验不足一年的生物系大学毕业生，每年有起薪约为33，000。

数据来自美国劳工统计局的报告显示，整个生命科学领域的平均年薪接近60，000美元。

随着 生物学家在各自的领域不断地获得更多的研究经验和提高教育程度，那些在私人企业就业的科学家也可有超过80，000元的年薪，而那些在政府，学术界工作，和非营利部门也可以达到约60，000元至70，000元的年薪。

那些 有超过30年的资深科学家，中等收入大概也有103，000元的收入。

当然具体薪水可能很大程度上取决于各地区的地理位置，工作类型，研究经验和教育程度。

作为毕业的大学生，你们会发现在美国的 私人研究公司的工资会比较高；但是在政府机构里，通常学生们可以获得更加稳定的工作，发展和独立研究的机会。

环境科学专业就业前景 篇9

【摘要】随着高校研究生招生人数的不断扩大，如何培养研究生的英语能力这一问题也的到越来越多的重视。目前一些高校采取了一系列的英语课程改革来达到促进学生英语水平提升这一目的。本文则从教学媒介出发，建议在研究生英语教学中引入虚拟环境技术。

【关键词】虚拟环境技术、研究生英语教学

【中图分类号】H319.3

基金项目：本文系辽宁省高等教育学会2015年度高校外语教学改革专项课题“基于虚拟环境的大学英语任务教学法研究”（WYYB150149）的阶段性研究成果

一、引言

随着近年来，高校研究生的招生人数不断扩大，非英语专业研究生（本文中提到的“研究生”均指非英語专业研究生）的英语课程和英语教学环节引起了一些高校相关部门和众多一线英语教师的重视和关注。

2013年，针对研究生培养存在的问题，国家教育部、国家发展改革委员会，国家财政部联合颁发了《关于深化研究生教育改革的意见》，其中明确指出“支持研究生更多参与学术交流和国际合作，营造国际化培养环境”。该《意见》对研究生的英语能力，尤其是英语的听说能力提出了较高的要求。

目前，一些高校也积极采取措施，推动研究生英语课程改革，例如增加英语学时、开设各类英语选修课、或针对不同专业的研究生增设专业英语课程等等。这些改革的举措也确实能在一定程度上提高研究生英语教学效果，提升学生的英语水平。但是除了以上所提到的课程改革，研究生英语在教学媒介上也应当有所创新和突破。

二、虚拟环境技术的特点

随着计算机和网络技术的迅速发展，高等院校一些学科的教学已经逐渐实现了信息化。计算机与网络技术也为英语学习提供了多样的学习方法和丰富多彩的学习资源。一些公司所研发的网上英语学习平台和网上考试系统也被很多高校广泛使用。

而近年来，有许多的教育研究者主张将虚拟环境技术引入英语课堂教学。虚拟环境技术（Virtual Environment）是使人置身于一个通过由电脑表现出的三维空间的一个虚拟环境；在此环境中人们可以移动，从不同的角度去观看，去触及，撰取，以及重新组合。虚拟环境具有沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和想象性（Imagination）三个具体特性。[1]

本世纪初，各国专家纷纷开始研究虚拟环境技术在外语教学领域的应用，也开发出一些基于虚拟环境的语言学习系统。其中被我国教育者们所熟悉的是大型网络虚拟社区“第二人生”（Second Life， 简称SL）。SL是美国林登实验室（Linden Lab）所研发的大型三维虚拟网络社区，用户可以通过在官网上下载客户端程序登陆SL。在该系统中，用户被称为“居民”，可以进行生活、学习、工作、娱乐等各种体验生活。

三、在研究生英语教学中引入虚拟环境技术的优势分析

目前，在SL官网上注册的用户已经达到3600万人，这些用户遍布世界各地，在SL虚拟世界通过参加各种活动来学习英语。如果在研究生的英语教学中引入SL会有很多优势。

1.解决了学生练习英语听说的环境问题。我国研究生英语的教学大多还是采用传统的授课方式，课堂上教师占主导地位，师生间缺乏真正的互动。不可否认，环境是制约学生进行英语听说练习的一个主要因素。在英语课堂上，很难激发学生交流的兴趣，学生更希望在真实的环境中同外国人进行英语交流。虽然有些高校聘请了外教为研究生授课，但是课堂时间十分有限，平均到每个学生的交流时间往往很少。而在SL的虚拟环境为学生提供了一个天然的自然情境，以英语为母语的用户占了绝大部分，所以学生可以找到交流的对象，从而达到学习的目的。

2.可以有效缓解学生的焦虑。中国的学生往往非常内敛，很少有学生能够做到在课堂上大胆、自信的用英语交流，大部分的学生存在胆怯、害羞的心理。而在SL上，交谈者很有可能彼此互不相识，说错了也不会有什么严重的后果，所以学生可以畅所欲言的发表自己的见解和看法，主动交流，以达到提高英语能力的目的。

3.研究生有较强的自律能力，可以更好的使用SL虚拟环境。与本科生相比，研究生有较强的学习意识和自律能力。他们可以针对自己在英语方面的欠缺对自己的英语学习进行很好的规划，或者按照老师的要求独自或和他人合作完成某项任务。所以研究生能够充分的利用SL进行学习。

4.不受课堂时间的限制。课堂教学质量再好，课堂时间毕竟是有限的，所以要鼓励学生在课外进行自主学习。SL虚拟环境将学习从课堂之上延伸到课外，而且和本科上相比，研究生的课程安排比较松散，可自己支配的时间较多，如果能够充分利用课外时间，有计划的在SL上进行学习，效果会非常明显。

5.SL虚拟环境学习资源丰富，学生可以对学习内容进行自主选择。在SL中有大量的英语母语者在开展丰富多彩的活动，有各类资源可供学生进行语言学习，并且可以为学习者的交流提供相关情境。使得学习者可以与英语母语者在真实的、相关的情境中进行交流互动。研究生大都学习目的明确，可以选择与自己专业相关的场境进行练习。此外，SL环境可以提供众多的在线教学资源，如文档、图像、互动课程及模拟游戏等，学习者也可以选择使用。

四、虚拟环境技术在研究生英语教学中的应用前景

通过以上的分析，可以看到，虚拟环境技术为研究生英语学习创造了丰富的语言环境，是对目前课堂英语教学的有益补充，为传统的英语教学带来了一场革命。国内大部分的研究生外语课仍然由中国老师讲授，学生缺少在真实的语言环境中的体验，起不到在现实社会中进行有效沟通和交流的作用。而在虚拟环境中，学生仿佛置身于各类场景之中，为将来在学习和工作中用英语交流打下了良好的基础。

虚拟环境让学习者有了真正的语言输出，学习由传统的被动接受变为主动探索，极大的提高了学生的学习效率。不论是参加SL语言学习活动还是与陌生人聊天，大部分都是由语音输入进行沟通，这给学生练习口语和听力提供了机会。虚拟环境也可以增强研究生的学习动机，提高学生的学习兴趣，培养独立思考、主动解决问题的能力。

五、结语

综上所述，将虚拟环境技术作为教学手段引入研究生英语教学能够提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，增进自主学习能力，促进教学效果，切实提高研究生的英语能力和水平。

但是新技术的引入也为英语教师提出更高的要求。英语教师需要与时俱进，不断提高计算机网络的应用水平，设计出适合虚拟环境技术的教学模式和教学任务，以满足教学的需要。

参考文献

[1] 徐指云，唐维凤. 虚拟现实再英语教学领域的具体应用[J]，科技信息，2009，第23期。

环境科学专业就业前景 篇10

国家对于海洋科学采取积极支持发展的政策, 也大力发展海洋科学的教育。目前海洋科学专业的毕业生一般采取自主择业、双向选择的就业政策。近年来随着行业的发展, 目前该专业的毕业生就业状况较佳, 特别是海洋资源开发、海水养殖、海洋生物医药、海上运输、海洋油气开发和食品工业等部门吸收人才最多。近几年, 我国在海洋科学上取得了巨大的成绩, 尤其是在海洋资源利用、海底石油勘测、海产品生产等方面, 已经达到世界领先地位。因此本专业就业形势良好, 由于本专业工作环境的特殊性和国家的政策倾斜, 从业人员的收入状况良好, 且有持续增加趋势, 特别是本专业的高级人才供不应求, 所以行业制定优惠政策以吸引人才。

中国海洋大学自1959年以来, 为国家培养了数万名涉及物理海洋学、海洋化学、海洋生物、海洋地质、海洋水产、海洋工程、海洋气象等专业的海洋科学研究、教学和管理的专门人才, 其中的优秀代表已成为中国科学院和工程院院士、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等我国海洋科学的栋梁之才, 在海洋科学研究、教学、生产和管理等岗位上发挥着骨干作用。由于培养的人才质量较高, 我校海洋学科的各类毕业生, 包括本科生、硕士生和博士生都受到了用人单位的广泛欢迎和高度评价。以我校海洋科学本科毕业生为例, 近五年就业率均达到90%以上, 就业情况良好。

海洋科学专业毕业生就业流向

进入21世纪, 随着海洋科学研究的深入、领域的扩大, 以及海洋资源的开发和海洋环境保护力度的加大, 国家对海洋科学人才的需求不断扩大, 由此带动了海洋科学教育规模的增大。以中国海洋大学为例, 2008-2010年, 三年共培养海洋科学本科毕业生270人, 为2005-2207年培养总人数的1.8倍, 为国家海洋事业发展输送了大量人才。然而, 学生数量的增多并未直接促使学校毕业生从事海洋事业人员的增加, 本科毕业生升学比例保持稳定, 到涉海单位工作的比例低于2008年前, 到非涉海单位工作比例高了近10个百分点, 海洋科学专业毕业生到对口领域工作人数保持稳定, 比例下降。我们通过走访用人单位, 召开学生座谈会, 分析存在以下几方面的原因:

>>>基层涉海岗位难以得到学生青睐

开发利用、综合管理海洋必然需要大批的相关专业人才, 而其中相当大一部分需补充到各基层涉海单位。而在一些学生的习惯和意识里, 基层单位就是偏僻、落后、艰苦和困难的代名词。在基层工作的人好像低人一等, 不如在城市就业的人能力强、水平高、本事大, 不如在城市有发展前途。另外, 政策性歧视也是有增无减, 不管是资金安排还是发展机会, 不管是资源配置还是人员分配, 人们总是习惯把城市放在首位, 然后才想起基层。基层涉海岗位难以得到学生青睐。

>>>部分学生改变职业兴趣

海洋科学专业旨在培养具有良好科学素质, 系统而扎实的数学、物理基础, 掌握海洋科学基本理论、现代海洋调查和资料分析技术以及计算机应用与信息处理技术, 具有从事海洋科学研究和海洋调查基本能力的高级专门人才。在专业学习过程中, 部分学生的职业兴趣在对专业认识逐渐深入的过程中, 经历实践而引起兴趣的变化, 产生了新的兴趣发展方向, 有的是对自己的职业兴趣停滞发展了, 毕业后选择了新的职业方向。

>>>国内众多院校开设海洋科学专业, 人才竞争加剧

我国目前涉及海洋科学领域的高校有中国海洋大学、大连海事大学、哈尔滨工程大学、上海海洋大学、厦门大学等37所高校的院、系和专业, 涉及海洋教育领域的中等专业学校有29所。上述大中专学校和开展学位教育的各类其他海洋研究所构成了中国现行海洋教育体系的主体, 每年为海洋科技应用领域培养了大批专业技术人才。国家海洋局于2010年9月与清华大学、北京大学等国内17所高校签署协议, 全面实施中国海洋人才培养战略, 海洋科学专业毕业生逐年递增, 人才竞争加剧。一些毕业生由于海洋领域遭遇就业竞争激烈的问题, 为了完成就业的过渡, 他们暂时选择转行, 在转行的过程中他们有的通过学习而适应甚至胜任了该职位的需要, 并且稳定了自己在该职位发展的信心和兴趣, 也有的在这个过程中不能磨合而造成了转行的失败。

加快海洋科学专业建设, 促进人才合理流动

21世纪是海洋的世纪, 需建立适应21世纪要求的海洋科学人才的教育模式和培养规格。各高校应针对自身实际情况, 考虑学校的类型和层次定位, 合理设置海洋学科专业, 制定符合海洋经济和海洋科技发展需要、特色鲜明的海洋人才培养目标, 避免海洋人才的趋同性和同质化现象。不仅需要转变教育思想观念, 推进素质教育, 实现由注重专业对口教育向注重全面素质教育转变;由注重知识传授向注重创新能力培养转变;由注重单纯的学科系统性向注重整体优化的综合性转变, 还需加强对学生就业观念的引导, 同时探索合作办学模式, 帮助毕业生发展专业兴趣。为此, 在本专业的建设中须采取以下一些主要措施:

强化学生创新能力培养。人才培养、科学研究和社会服务是高等学校的三大基本职能, 前者主要以教研室的组织形式工作, 而后两者主要以课题组的组织形式工作, 教研室和课题组二者的关系处理不好, 关系脱节就会限制教学内容的更新和科研与教学资源的共享。因此, 为了强化学生创新能力的培养, 应该形成以知名教授为核心, 以海洋科学专业基础课为纽带, 可承担系列海洋科学专业课的课程组。这样有利于教学内容更新、科研与教学资源共享、师资队伍的培养以及学生能力的培养;要采取措施鼓励著名教授学者为本科生授课, 用高水平的教学和科研成果促进海洋科学高素质创新人才的培养;以学生科研能力的培养为切教学形式的课程设置与教学环节, 可以更好地将理论与实践相结合, 在实验、实训中锻炼学生的动手能力。应将实验、实训与教师的科研开发工作相结合, 围绕实验、实训建立相应的研究机构, 既可为教师的科学研究工作服务, 也可为学生提供实际锻炼的机会, 从而有效地提高海洋科学人才培养的质量和规格, 并能进一步提升教师的专业水平。在实训项目的选择上, 应考虑不同学校的特点, 因地制宜。不能将所有的实践教学环节都放在实训基地, 应根据实际情况, 采取校内实训与校外实训相结合的方法, 加强与海洋行业多种形式的、灵活的、全方位的立体式合作, 既吸收、利用企业先进的技术、设备, 也要考虑入点, 引导和鼓励高年级学生进入实验室, 参与教师的科研工作, 开展科技活动, 设立科技创新基金, 为开展科技活动的学生提供必要的资金支持, 并鼓励学生自拟课题开展研究;实验课教学中, 要增加综合性、设计性和研究性实验, 以利于培养学生的独立思维和创新能力。这样可以真正将知识传授型教学转变为获取知识能力的培养上来, 全面提高学生综合分析、科学研究、开拓创新、国际交往等能力, 使学生的整体素质能够满足21世纪海洋科学发展的需要。

提升学生实践能力。实施实践教学, 主要是通过以实验、实训为主要为企业创造相应的环境。

加强对学生就业观念的引导。促进学生到基层涉海单位工作, 除各级政府部门齐心协力采取措施改善基层工作环境, 提高工资福利待遇外, 学校也需采取多种形式, 有针对性地做好毕业生的思想教育工作, 使他们树立正确的成才观、就业观, 把个人理想和国家需要、社会需求结合起来, 使他们认识到“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的就业观和成才观, 告诉毕业生走向基层既有挑战又有机遇, 不仅可以大有作为, 而且可以大有收获。宣传基层就业优秀典型, 营造出毕业生面向基层就业的良好氛围。