98好日子教学设计

98好日子教学设计（共9篇）

98好日子教学设计 篇1

冼可澄纪念学校教学工作总结

1998学第一学期

教学工作是学校的中心工作。学校的教育目标主要通过教学的途径来实现。所以我校努力把教学工作作为学校工作的生命线。在教学工作中，我们全面贯彻国家的教育方针，强化素质教育，认真落实常规管理，加强教学研究，苦练教学基本功，实施因材施教，全面提高教学质量。具体工作总结如下：

一． 加强教学工作的常规管理

没有严格的、科学的和切实的常规管理，就没有质量的保证。为此我们落实了备课、讲课、批改、辅导、考核等几个基本环节的管理。因为备课是基础，课堂是关键，作业是学生内化的过程，批改、考核是教学的反馈信息开展针对性教学。从教与学这个有的联系着的整体来说，加强管理就必须优化这个整体的各部分（即备、讲、批、辅、考）而且要协调各个部分的联系，发挥教学过程整体功能的作用，达到教学过程的最优化。

1．课堂。从教学的全过程来看，教学质量的高低，关键在课 堂，课堂是实施素质教育的主渠道。“课内不足课外补”只是一种补救措施，而并非是提高教学质量的根本。为此，我们提出了课堂教学的要求：

⑴明确教学目标，教学要求符合教学大纲。

⑵教学内容适量，重视加强学科本身各种知识和学科之间的横 向联系；重视运用知识的训练。

⑶教学结构紧凑，有强有驰，有动有静，讲练时间分配合理，学生的思维速度、难度适中。

⑷教学方法灵活，以启发式为核心，生动活泼，充分发挥现代 教学手段的功能作用，因材施教，提问和练习的难度要照顾不同层次的学生。

⑸传授知识正确，不偏不谬，用普通话教学，语言规范、准确、清楚、生动、形象，感染力强，板书设计富于概括性和启发性，字体规范工整。

⑹教学反应良好，教与学气氛融洽，教态亲切自然，能有效地 调动学生的情绪，使学生学得主动、生动、积极。教学双边协调，较好地完成教学任务。

2．作业。作业是学生掌握知识，理解、运用知识，把知识转 化为技能的“内化”过程。是学生学习和提高的重要一环。我们要求教师作业设计要符合大纲要求，紧扣教材，并具有科学性、启发性，能举一反三，有利于基本知识的训练和思维能力的培养。要及时批改作业，使作业发挥训练学生技能技巧、发展学生智力和及时反馈教与学方面的作用。为此本学期我们检查了学生作业的质与量及批改情况。在学生中开展优秀作业展，写字比赛等，促使学生提高作业质量。

3．考查。我们强调抓好单元过关。“单元”在一册书中，它既 是段落，又是起点和转折，只有把每个单元的知识学好，过了关，才能更好地学习新的知识。所以，在单元教学中，我们突出单元的重点强化单元的教学，抓好单元测验，了解、分析教学两个方面的情况，找出薄弱环节，及时补漏补缺，对不及格的学生，给予补习辅导，使之达到掌握知识检测合格。期终考查也认真抓好，期终考查我们采取交叉监考，流水作业改卷的形式，并做好试卷分析和讲评。期考成绩统计如下：参考人数117人

学科

平均分

合格人数

合格率

优秀率

语文

98.5

117人

100%

89.7%

数学

93.5

116人

99.1%

53.8% 4．因材施教。由于学生的素质参差不齐，再加上我校学生家 长的素质不是太高。老师的教育任务就较艰巨。我们要求老师克服困难，做好后进生的赶队工作，建立后进生档案，分析后进原因，采取相应的对策，使每个学生在不同的层得到发展。

5．总结提高。学期结束后，我们要求科任老师做好教学总结 工作，使实践经验上升为理性认识。

二． 加强教学研究，提高教学质量

1．组织老师学习了有关素质教育的文章，要求教师更新教育 观念，提高认识，贯彻“以思维为中心，学生为主体，教师为主导，训练为主线”的课堂教学思路，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。

2．组织全体教师学习国家教育部、省教厅关于调整小学课程 以及学科内容与教学要求的意见，根据有关规定制定教学计划。

3．组织教师校内互相听课、评课、外出听课学习，互取长短，共同提高。要求每个教师每学期听课10节以上，绝大多数教师能达到要求。4．邀请教研室、学区有关领导来校听课、评课、指导工作。四． 抓教师的教学基本功训练，努力提高教学水平。

苦练教学基本功的目的是提高教育教学能力，提高课堂教学质 量。

本学期，我们着重抓了以下教学基本功训练：

1．普通话。我们要求教师用较标准的普通话与学生交流，进 行教育教学活动。

2．三笔字。能掌握规范、工整、美观的钢笔字、粉笔字进行 教学活动。学校特地为每位教师购买了钢笔字贴。做到人人参加，练有所得，练以致用，持之以恒。

3．现代化教学手段的运用。了解幻灯、投影仪、录音机的使 用，为教学服务，提高课堂效益。

4．建立新教师岗位培养制度，即建立青年教师成长档案，听 课档案，定培养目标：一年入门，三年打基础，五年成才，十年成名。定指导老师，定培养期限。

5．积极开展第二课堂活动，本学期，我们开展了武术、古筝、舞蹈、英语、美术等第二课堂，使学生的个性，特长得到充分发展。在学校举办的首届艺术节上，同学们的表演得到了家长和上级领导的好评。

不足之处：我校的教师队伍是一支年轻的队伍，经验不足，尤 是学法指导还处于探索阶段。

98好日子教学设计 篇2

(1) 工程概况及工程施工要求

工程概况:长青大厦位于北京燕莎。本工程主体为框架剪力墙结构, 5-19层为标准层, 标准层层高均为3.3m, 1层6.9m、2-4层4.5m、20-23层3.8m。建筑总标高均为98.1m。

施工单位:中建一局第三建筑工程公司

施工要求:建筑中央大厅从第五层一直到顶部是14.9米×21米的高空天井, 有三面要做结构柱子的贴砖装修, 另一面为墙面做浮雕装饰, 从第五层开始搭设电动施工平台, 每面两台机组及立柱, 共搭设8台电动施工平台, 满足贴砖及浮雕的装修工作。还要完成顶部采光棚的装修工作。

(2) 编制依据

二、电动施工平台介绍及性能指标

(1) 产品介绍

电动施工升降平台是公司从西班牙引进的大型自升降式高空作业平台。它可替代钢、竹、木等脚手架, 用于高空施工, 尤其适用于幕墙、涂料、砌筑等外墙装修。亦可用于其他高空作业, 外墙翻新、幕墙清洁和维修等。

电动施工升降平台是一种靠齿轮、齿条传动的升降机械, 有着非常可靠的电气和机械安全系统, 它可随着建筑物的升高而自行升高, 平台可根据需要而加长或缩短。施工升降平台在安装、使用时不用预制基础, 移动时只需拆除部分立柱和附墙, 通过底部的轮子很方便地更换作业地点。

(2) 性能指标

(3) 性能特点

(1) 适用范围广, 可用于各种结构外墙装修、翻新及清理;

(2) 具备防外倾及良好的导向功能;

(3) 每套提升机位安装手动和自动启动安全防坠装置;

(4) 操作方便快捷;

(5) 安全可靠。

三、桁架平台方案设计与施工

由于本工程建筑中央大厅从第五层一直到顶部是14.9米×21米的高空天井, 除了有三面要做结构柱子的贴砖装修, 另一面为墙面做浮雕装饰以外, 本工程的一个装修难点是顶部采光棚要做装饰工程, 从第五层楼面到顶部采光棚近70米高, 必须在顶部高空位置给装修人员提供一个安全可靠的施工平台, 如果按普通的满堂架脚手架方案, 从第五层楼面, 一直搭设到顶层, 所需脚手架数量较大, 差不多需要200多吨, 并且搭设时间长, 满足不了工期要求。为了既能满足施工进度要求, 同时又能保证施工人员安全, 结合电动施工平台的自身特点, 设计了以下桁架施工平台的方案。

1、电动平台的布置设计

根据工程平面图, 本工程共设计驱动单元8套, 及采用双柱式电动施工平台4台, 根据施工装修顺序:先进行顶部采光棚的装修施工, 然后再进行三面贴砖, 一面做浮雕的装修施工。

(1) 由于本次施工在5层以上搭设平台, 所以要在5层以下的设备层里, 电动平台相应的基础位置搭设脚手架支撑卸荷。脚手架位置及搭设方法见设备层脚手架支撑平面布置图。

(2) 在第5层放置施工平台底座调整好水平度, 施工平台底座放置的位置按设计要求要在设备所搭设脚手架位置的上方。平台距施工墙面距离为安全距离300MM。施工平台位置见电动施工平面布置图, 为了便于顶部采光棚装修, 需要在电动施工平台上搭设一供人员操作的桁架施工平台。

2、立面设计

本结构总标高为98.1m。平台立柱距支撑底座4M开始附着附墙杆, 以后每两层进行一次附着。

施工平台安装流程:

由于电动施工平台可能会向外倾覆, 所以必须及时安装附墙件。附墙在立柱上安装附墙框, 通过膨胀螺栓将附墙杆固定在结构上, 再用直角扣件将附墙杆和附墙框固定。

附墙件:

扭矩值:

3、桁架平台的设计

电动平台安装完成后, 将平台下降至第五层楼面, 开始组装桁架平台, 利用在已搭设的电动施工平台, 在21米长方向的4台机组的平台三角梁上, 用Φ48钢管搭设1米高的桁架平台, 搭设完成后通过电动施工平台将Φ48钢管搭设的桁架平台按要求逐步提升至顶部, 每边用6根共12根钢丝绳将桁架平台固定卸荷, 钢丝绳固定在顶部环梁上, 然后再在桁架平台上用Φ48钢管及钢管扣件搭设上部操作平台, 施工人员在操作平台上完成顶部采光棚的装修施工。桁架平台具体设计方案如下:

(1) 桁架平台的方案设计:桁架平台设计分主梁次梁, 主梁用Φ48钢管及Φ22螺纹钢焊接成, 见主梁设计图, 主梁与电动施工平台三角梁通过焊接两个角钢, 卡在平台三角梁上, 焊接位置留有50mm间隙, 既起到限位作用又留有一定调节量 (见节点大样图B) 。

主梁设计图

所有焊接部位要求满焊, 主梁钢管对接时, 内部加Φ38×800MM内芯管焊接接头处下部焊接Φ22×400MM螺纹钢, 主梁间距1.5米左右, 共设置12根主梁, 主梁高度1米。每片主梁理论重量335Kg (钢管壁厚按3.5mm计算) , 主梁共重:4020Kg, 次梁用Φ48钢管通过钢管扣件与主梁搭设成一体形成一个桁架平台, 次梁长度方向钢管搭接用不少于4个扣件连接, 次梁的上下钢管之间用48钢管焊接, 次梁间距每1.8米一片, 共六片, 每片次梁约重320Kg, 次梁共重:1920Kg, 短斜杆及密目安全网重量约200Kg, 整个桁架平台计算理论重量是6140Kg, 两侧双柱电动平台允许荷载是7200Kg, 满足电动平台荷载要求。 (双柱电动平台允许荷载是36KN, 见电动平台技术参数)

桁架施工平台搭设完成后, 在其下部必须搭设密目安全网。

(2) 桁架平台在五层楼面搭设完成以后, 要求做静载实验:按设计要求, 荷载应该不小于100Kg/m2具体静载实验方法及实验结果:在桁架平台的中心位置 (此位置是桁架平台受力最不利的位置) 用脚手板搭设, 在18平米见方的面积上放置2000Kg的水泥袋, 局部架体最大变形量不到20mm, 整体桁架平台无变形。

(3) 静载实验完成后, 要进行提升实验, 进行提升时, 现场严禁无关人员在平台底部及平台上, 只有两名操作人员分别在两侧电动平台架上操作控制箱进行提升, 要求两名操作人员系好安全绳, 安全绳必须与建筑结构牢固连接。

桁架平台提升的同步控制方法: (1) 同一侧的两台机组设备本身有同步调平装置, 通过电机的行程开关来保证同一侧的两台机组同步提升, 如果同一侧的两边电机高低差大于100mm, 高边的电机会自动停止, 待低边的电机上升到位后再提升。 (2) 两侧对面的平台通过设置调平水管的方法, 通过操作人员的观察来调节提升时同步性, 具体方法是:在每侧电动平台上, 设置一根注满水的U型透明水管, U型水管两边做好刻度标记 (桁架调平水管设置方案图) , 操作人员在提升时观察U型水管两边做好的刻度标记, 当水面超过刻度值时, 操作人员及时调整。

(4) 桁架平台正式提升前, 要在一个层高的范围内上下进行提升实验, 提升实验完成后, 必须检查桁架主梁与电动平台三角梁连接处有无变形情况, 检查主梁次梁有无变形情况, 检查电动平台三角梁与立柱导向是否正常, 检查电机是否过热 (判断是否超负荷运转) 。如果以上检查均正常视为提升实验合格。

(5) 桁架平台提升实验合格后方可正式进行提升, 现场提升过程中要有现场指挥、安全主管、技术主管等主要负责人在现场监督, 若出现异常情况应马上停止提升, 确认问题解决后, 方可继续提升。

(6) 桁架平台提升至指定的位置后, 应马上用斜拉钢丝绳将桁架平台进行固定卸荷, 保证每根钢丝绳拉紧受力, 斜拉钢丝绳穿过上部环梁, 钢丝绳锚固方法见具体大样图。

(7) 桁架平台提升到位后, 通过钢管将桁架平台与结构柱子进行拉接固定, 然后再在桁架平台上搭设人员上部操作平台。

(8) 上部操作平台的搭设要求:操作平台用Φ48钢管及钢管扣件搭设, 立杆间距不大于1.5米, 立杆必须与主梁上下两根钢管扣接, 横杆步距不大于1.5米, 同时按照扣件式钢管脚手架规范要求搭设剪刀撑。操作面铺设脚手板。

(9) 操作人员及施工荷载要求:上部操作平台只允许施工人员进入, 施工人员进入操作平台时要求系好安全绳, 安全绳固定好后方可进行装修工作, 操作平台上不得放置施工材料等其它重物, 要求操作平台上施工荷载不得大于100Kg/m2

(10) 桁架平台的拆除方法:顶部采光棚的装修工程完成后, 先将上部操作平台架子拆除, 然后解除桁架平台与柱子的固定约束, 拆除斜拉钢丝绳, 检查桁架平台与周围建筑无约束后, 按照以上桁架平台提升的要求将桁架平台逐步下降至第五层楼面上。

(11) 在第五层楼面上拆除桁架平台, 然后用电动施工平台准备进行三面柱子贴砖及一面墙面浮雕的装饰工程。

四、工程材料表

五、桁架平台计算书 (略)

六、架体受力验算

1.非施工状态下

该操作平台如上图所示, 它是采用钢管和钢管扣件组合而成的一个桁架结构 (主梁为焊接, 次梁搭接) , 在非施工状态下, 取一片主梁进行验算, 受力简图如下:

F和q计算如下:

主梁铺设间距为1.5m, 共12排, 次梁铺设间距为1.6m, 共8排。

脚手板重量按0.35 KN/m2, Φ48×3.5钢管自重取0.0384KN/m。

(1) 次梁和立杆自重

主梁铺设的间距为1.5m, 其上承受了次梁和立杆的自重, 立杆长度5.0m, 所以:

F1= (1.5m×2根+5.0m×1根) ×0.0384KN/m=0.3KN

(2) 钢管扣件自重

每个点4个直角扣件、2个旋转扣件, 所以有:

F2=4×0.0132+2×0.0146=0.082

所以作用于每个节点的集中荷载为:

F=F1+F2=0.38KN

(3) 主梁自重

主梁斜支撑杆采用的是Φ22螺纹钢, 焊接在上下弦杆上, 自重为0.029KN/m, 长度取2.1m, 共9根, 主梁上下弦杆采用的是Φ48钢管, 焊接重量取0.18KN, 即:

(14.4×2×0.0384) + (2.1×9×0.029) +0.18=1.83KN转换成线荷载q=1.83/14.4=0.13KN/m

桁架内力计算:

由以上受力简图和F值可求得该桁架的节点受力图为:

桁架各杆件所受的轴力图为:

由上图可知, 上弦杆所受的最大压力为Nmax=8.37KN, 以此作为验算对象, 该上弦杆采用的是Φ48×3.2钢管, Φ48×3.2钢管截面特性如下:

A=4.5cm2, ix=15.87mm

a.长细比计算:

b.杆身稳定计算:

所以该压杆稳定性满足要求!

桁架挠度计算:

把该主梁简化为简支梁, 如下图所示:

该主梁截面如右图所示:

对Φ48×3.2钢管,

A=4.5cm2, 对于该组合截面:惯性距I= (11.35+4.5×402) ×2=14422.7cm4

a) 在均布荷载q作用下挠度计算:

b) 在集中力F作用下挠度计算:

集中力F均分为9跨, 即n=9, 所以:

总的挠度为:2.45+3.5=6mm

满足要求!

2.施工状态下

桁架架体在施工状态下, 通过12道斜拉钢丝绳卸荷到结构上, 钢丝绳采用环抱结构梁的方法进行锚固, 此时桁架架体两端脱离电动施工平台横梁, 完全由12道斜拉钢丝绳进行卸荷。

(1) 钢丝绳验算

钢丝绳拉结如下图所示:

受力简图为:

使用工况下, 在桁架平台上搭设了上层工人操作平台, 该操作平台由钢管扣件搭设, 立杆上加了4道横杆和纵杆, 这些荷载通过立杆传递到主梁上, 施工活荷载取1KN/m2, 荷载统计如下:

后搭钢管架自重: (11.5m×12+16.6m×8) ×4×0.0384=41.6KN

施工活荷载:11.5×16.6×1=190.9KN

脚手板自重:11.5×16.6×0.35=66.8KN

由前面统计可知桁架平台自重为:60KN

所以每根钢丝绳承受的竖向荷载为:

(41.6+190.9+66.8+60) /12=29.9KN

钢丝绳与大横杆之间的夹角为60°, 所以钢丝绳所受的拉力为:

F拉=29.9/sin60°=34.5KN

选Φ15.5、6×19, 公称抗拉强度=1961N/mm2的钢丝绳进行卸荷, 该钢丝绳的钢破断拉力为175KN, 在实际施工过程中, 每根钢丝绳缠2道进行卸荷, 即每道钢丝绳为双倍破断力, 即350KN。

为了安全考虑, 乘于8倍的安全系数, 即8×F拉=276KN<350KN

所以所选钢丝绳的破断拉力满足要求。

(2) 桁架平台主梁验算

由于在施工状态下, 桁架平台卸荷到12根钢丝绳上, 此时桁架架体两端脱离电动施工平台横梁, 完全由12根钢丝绳承担架体的荷载, 取一片桁架进行计算, 受力简图如下所示:

在施工状态下的荷载统计如下:

施工活荷载:11.5×16.6×1=190.9KN

脚手板自重:11.5×16.6×0.35=66.8KN

立杆上加了4道横杆和纵杆, 这些荷载通过立杆传递到主梁上, 后加钢管架自重:

(11.5m×12+16.6m×8) ×4×0.0384=41.6KN

共有12×8=96个节点承受这些荷载, 每个节点为 (190.9+66.8+41.6) /96=3.1KN。

加上架体次梁、立杆、钢管扣件自重荷载后, 集中力F=0.3+3.1=3.4KN

均布荷载q=0.13KN/m

通过计算可得架体内力图为:

由上图可知上弦杆受轴向压力最大值为Nmax=9.68KN, 立杆所受轴向压力最大值为Nmax=11.66KN, 斜杆所受压力值最大为Nmax=8.07KN, 它们都为受压杆, 分别以它们作为验算对象, 验算其稳定性。

(1) 上弦杆:

采用的是Φ48×3.2钢管, Φ48×3.2钢管截面特性如下:

A=4.5cm2, ix=15.87mm

a.长细比计算:

查表得稳定系数Φ=0.63

b.杆身稳定计算:

满足要求!

(2) 立杆:

采用的是Φ48×3.2钢管, Φ48×3.2钢管截面特性如下:

A=4.5cm2, ix=15.87mm

a.长细比计算:

查表得稳定系数Φ=0.894

b.杆身稳定计算:

满足要求!

(3) 斜杆:

采用的是Φ22圆钢, Φ22圆钢截面特性如下:

A=3.8cm2, ix=0.55cm

a.长细比计算:

有效受压长度取1200mm

查表得稳定系数Φ=0.17

b.杆身稳定计算:

满足要求!

(4) 顶板强度验算

斜拉钢丝绳卸荷到顶板结构上, 其竖向拉力对顶板有弯矩的作用, 现对其强度验算如下:

a.计算单元

顶板可看成是一块悬挑板, 取宽度1m的板带作为计算单元。

b.荷载计算

悬挑板厚度0.2m, 宽度1.2m, 混凝土重度qk=25KN/m3。

悬挑板自重:

q1=γ0qkbh=1.2×25× (1×0.2) =6KN/m

钢丝绳竖向拉力:

F=29.9KN

c.受力简图及弯矩计算

弯矩计算:

计算悬挑板B点处的弯矩值:

由悬挑板自重产生的弯矩:

M1=6×1.22×0.5=4.32KN·m

由斜拉钢丝绳竖向拉力产生的弯矩:

M2=29.9×1.2=35.8KN·m

所以挑板B点处的弯矩值:

M=M1+M2=4.32+35.8=40.2KN·m

d.悬挑板所能承受的极限弯矩Mu

由结构图查得, 板厚度200mm, 板混凝土强度等级按照C30进行验算, 板配筋直径为14mm, 间距为200mm的三级钢筋。查混凝土结构计算手册得;fcm=14.3N/mm2, fy=360N/mm2

h0=200-15=185mm

AS=770mm2

ξ=Asfy/ (bh0fcm) =770×360/ (1000×185×14.3) =0.105

αs=ξ (1-0.5ξ) =0.099

Mu=αsbh02fcm=0.099×1000×1852×14.3=48.45KN·m>M=40.2KN·m

顶板结构强度满足要求。

(4) 楼板承载能力验算

由于在使用工况下, 桁架平台已经完全卸荷到结构上, 所以在非施工状态下, 当桁架基础平台搭设完毕时, 对楼板的承载最为不利, 此时楼板承受电动施工平台自重和桁架基础平台的自重, 以此作为验算对象。

(1) 荷载统计:

立柱每节自重:49.8Kg, 共58节, 总重G1=49.8×58=2888.4Kg=28.9kN

驱动器底座:580KG=5.8KN

横梁:1.5m横梁共6节, 每节重量1.67KN, 1.0m横梁共6节, 每节1.18KN

总重: (1.67×6+1.18×6) /2=8.55KN

桁架基础平台自重:60KN, 共由4个机位承担

所以每个机位处楼板所承受的荷载为:28.9+5.8+8.55+ (60/4) =58.25KN

(2) 楼板承载能力验算:

作用到楼板的荷载为:58.25KN/10m2=5.8 KN/m2

楼板底部搭设碗扣架进行支撑, 并且机位下部有梁支撑, 所以共有2层楼板+梁来承受这些荷载, 楼板满足承载要求。

六、结束语

好日子教学设计 篇3

知识和能力：学会本课的8个一类生字和二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过随文记忆的方法来学习生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。

情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。教学过程：

一、激趣导入:。

孩子们，今天有这三只快乐的老鼠来到了我们的课堂,想看看吗?课件。你能从他们脸上的表情,说说他们的心情吗?想知道他们为什么真么高兴吗?因为他们过上了好日子.板书<好日子>.齐读课题,(读得真好,注意子在这里读轻声)

二、你认为什么是好日子呢？（有吃有穿，丰衣足食的日子）三只老鼠他们是怎样过上好日子的呢？老师读一遍课文，大家认真听。

三、学生自由读文

轻轻打开书，72页，自由读文下面就请同学们走进课文.了解这个童话故事.在自由读文之前你想给自己提个什么要求?(先圈划生字，标出自然段，然后把课文读通，读流利，遇到不会的字查字典，或者请教老师和同学。)是不是每个同学都给自己提出了要求,那就按你们自己的要求,来试着读一读.2.找出关于时间的词。

汇报：春天、夏天、秋天、并且板书。

3、（学习第一段）那么在春天三只老鼠都做了些什么呢？（汇报）板书：撒籽。那你把那一段读给大家听。在这一段里有几个字宝宝，第一个以字谜形式出现了，听好了：一点一横长,田字立下方.（亩）同学们猜对了,词卡“一亩地”.亩表示土地的计量（liang）单位。文中，老鼠们种了几亩地？三亩地就有咱们学校的操场那么大。三亩地那么大，三只小老鼠那么小，他们多么勤劳啊！除了种瓜,还能种什么? 默读，圈出两个表示动作的词（种 撒）出示“撒”（撒种子就是把种子分散的播撒在地下）谁愿意演示一下。再读。看，这是你们一年级时学过的一个字，你们还记得它吗？（课件子）又来了一个新伙伴，这回你还认识它吗？（籽）这个籽是什么意思呢？课件（植物的各部分，让学生来指一指）你说得真好，那就领大家来读一读吧。文中都提到了哪些

籽呢？（南瓜籽，冬瓜籽，丝瓜籽。）谁来读一读。出示“丝”字卡。丝字是一个象形字，表示蚕丝。古代的象形字使用图画表示的，如果画一条丝会看不清楚，所以画两小束缠在一起，下面的部分代表垂下来的小丝绪。帮他找个词语朋友。除了南瓜籽，冬瓜籽之外你还知道什么籽。（葵花籽，黄瓜籽„„）(3)三亩地那么大，三只小老鼠那么小，他们多么勤劳啊！让我们带着夸奖的语气再来读一读第一段吧！找学生读课文第一自然段.小老鼠种下了种子,同时也种下了希望.春天种籽，到了夏天会有什么变化呢？

4、学习第2段。课件出示第二段

指读（其它同学边听边找出你喜欢的词。）（黄灿灿）（词卡）同学们都这么喜欢它，那就来读一读吧。师出示“灿”，你有什么好办法来记住它吗？给它找个朋友吧（灿烂）好，你能把黄灿灿换个词吗？（金灿灿）（黄澄澄）。小老鼠看到这么美丽的花朵，心里一定会好高兴！同学们也一定为他们高兴吧！那我们就一起高兴地读一读吧。（相即板书：开花）

5、学习第三段

夏天的瓜地可真美啊!秋天到了,瓜地里会有怎样的变化呢? 第三段指读。那么你们见过南瓜、冬瓜、丝瓜吗？我们一起来看看吧！出示课件(课件)说一说:你看到了什么?（板书：结果）课件填空。（你能把括号填完整吗？）南瓜（好圆好圆）冬瓜（好大好大）丝瓜（好

长好长）此时你就是三只老鼠中的一位，看到这样的景象你心情会怎样？带着这种感觉把第三自然段读给同桌听。

师：通过这三只老鼠的辛勤劳动，他们终于过上了“好日子”他们过的是什么样的好日子呢？自由朗读4、5自然段。

你从哪看出他们过上了好日子？

（他们每天都有好吃的，昨天喝南瓜汤，今天喝冬瓜汤，明天喝丝瓜汤。）看来他们真是过上了好日子，他们还做了一辆漂亮的瓜车呢？看,这就是它们的瓜车。课件：（应该填个什么词呢？一（）瓜车。词卡“一辆瓜车、一辆（）”你还知道一辆什么。出示“辆”卡片。有什么好办法记住这个字宝宝。这辆瓜车是怎样做成的呢？老师这里有南瓜、冬瓜、丝瓜的图片，谁愿意上前面来一边说一边贴出瓜车呢？（生贴图师随机出示“轮”和“仑”）师：多聪明的小老鼠啊，把南瓜当成车轮，出示：“轮”卡片。开火车读。还能给它组个词吗？“车轮”。看，这是什么？（课件明月图）你会填吗？一（）明月。词卡“一轮明月”去掉车字旁还念仑，出示“仑”卡片。开火车读读，这个字是昆仑的仑。

三只老鼠用自己的劳动成果创造了一辆多么漂亮的瓜车呀，孙老师想夸夸三只小老鼠：——“哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车！”看书就读这句话。我们一起来夸夸吧！

师引读，一只老鼠——拉车，两只老鼠——坐车，三只老鼠一道去奔——更美更甜的好日子。什么样的日子是更美更甜的日子。

学习了这篇课文，你喜欢这三只小老鼠吗？为什么？请你为小老鼠送上一句祝福的话——

老师也送上一句祝福的话：祝小老鼠的日子越过越好，祝同学们也能靠自己的劳动过上幸福，快乐的好日子。

四.巩固生字.你们喜欢三只小老鼠，孙老师更喜欢咱们二年一班可爱的孩子们，你们懂得真多，生字朋友要考考你们，怎么办，有信心迎接挑战吗？

五.学写生字.孩子们的识字本领可真强，我还要考考你们的写字本领怎么样，仔细观察一下“籽 灿”字在虚宫格中的位置。谁来说说，这个字该怎么写才漂亮，还要注意什么呢？看孙老师写一个，你也来写写。

六、总结：

孩子们一份耕耘，一份收获，只有辛勤劳动才能过上好日子。让我们都做个勤劳的人，一起去奔更美更甜的好日子。

七、整合生字。

三只老鼠感谢我们的祝福，它们给我们回信了。小朋友们： 你们好！

很高兴听到你们的祝福。我们现在过得充实；过得快乐；过得幸福。我们这辆充满勤劳与智慧的车，定会车轮飞转，奔向更美好的明

天。即使丝丝凉风的冬天来了，我们也不怕。因为春天我们在几亩地里撒下了籽，也种下了希望，付出的是汉水，收获的是金灿灿的秋天，那同学们这一节课你们收获了什么呢？

快乐老鼠

八、汇报收获。

板书设计：

《播种希望的日子》教学设计 篇4

教学目标

1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。

2、过程与方法：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

3、情感与价值观：有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

教学重点

1、指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。

2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

教学难点

1、运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。

2、理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、以疑促思，培养问题意识。

1、请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？

通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。

2、解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。）

3、请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

二、了解课文，自主识字。

1、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。

2、汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。

3、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、出声读课文，思考文章主要内容。

2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？

四、布置作业。

1、正确书写要求会写的生字。

2、写会书后词语。

第二课时

一、质疑深思，读懂课文。

1、略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。

2、回报阅读情况：

（1）读懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程；其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。）

（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？（因为在爷爷的家乡种不出西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树荫下不宜种瓜；西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。）

（3）课文最后一句话的理解？（种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。）

二、读文猜想，丰富情节。

当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？（让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。）

三、深入体会，加强对话。

1、你想对小作者说点什么？

生活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。

2、你还想对小作者的爷爷说些什么？

给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。

3、分角色、有感情地朗读课文。

先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。

四、读写结合，加强训练。

1、课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？

结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。

2、结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？

联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。

五、布置作业。

98好日子教学设计 篇5

教材简析：

这是一篇反映人性中善良与美好的一篇文章。作者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深感激。

本文以第一人称的视角写了自己的感受：对爷爷家的流连忘返，种西瓜时的快乐，等待时的焦急，“种出”西瓜后的无比兴奋，乃至多年后突然醒悟时的感动。这些构成了本课的核心内容。

教学目标：

1·认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。

2·运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

3·有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。

4·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

5·学习爷爷播种希望的行为与勇气。

教学重点：

1·指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。

2·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

教学难点：

1·运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。

2·理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。

教学准备：

问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。

教学方法：

自主探究、合作交流

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、以疑促思，培养问题意识

1·请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读?为什么?

通过讨论或查字典弄清：播种(zhǒng)：撒布种子;播种(zhng)：用播种(zhǒng)的方式种植。

2·解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题?(学生思考：谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?等问题。)

3·请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

二、了解课文，自主识字

1·请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的.问题，并在文中画出。

2·汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。

3·梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

三、再读课文，理清文章脉络

1·出声读课文，思考文章主要内容。

2·用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事?

四、布置作业

1·正确书写要求会写的生字。

2·写会书后词语。

五、板书设计

1 播种希望的日子

垛 场 嫁 锄 翻 浆 旬 宜 哄

第二课时

教学过程：

一、质疑深思，读懂课文

1·略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。

2·回报阅读情况：

(1)读懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生长要有一个过程，需要等待;爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程;其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。)

(2)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?(因为在爷爷的家乡种不出西瓜;八月中旬也不是种瓜的时节;在树荫下不宜种瓜;西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。)

(3)课文最后一句话的理解?(种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣;而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。)

二、读文猜想，丰富情节

当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想?“我”长大以后，会明白什么?(让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。)

三、深入体会，加强对话

1·你想对小作者说点什么?

生活多么有情趣;爷爷帮助他实现了童年的愿望;他的童年是幸福的。

2·你还想对小作者的爷爷说些什么?

给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。

3·分角色、有感情地朗读课文。

先自己重点练读作者和爷爷的对话;然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。

四、读写结合，加强训练

1·课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟?

结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。

2·结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示?

联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。

五、布置作业

把课文内容以故事的形式讲给给父母听或有感情地朗读课文，读出自己的感受。

六、板书设计

1—2 播种希望的日子

播种希望

98例异位妊娠临床研究 篇6

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2010年3月-2012年3月异位妊娠患者98例, 年龄22～45岁, 平均 (32.5±4.8) 岁, 经产妇50例, 未产妇48例;有停经史72例, 停经时间为32～65d, 平均 (50.4±3.9) d, 无停经史26例;阴道流血88例, 未流血10例;腹痛82例, 时间为3h至20d, 平均 (6.6±2.7) d。

1.2 方法

48例患者采用保守治疗, 50例采用手术切除治疗。保守治疗患者腹腔内无游离血、超声检测盆腔积液小于2.0cm, 子宫附件包块直径为4.0cm以下, 肝功能、血常规均为正常。统计分析患者异位妊娠与妊娠次数、人工流产次数、宫内置环等的关系。

1.3 统计学处理

采用SPSS13.0软件对数据进行统计学处理, 计量资料采用t检验, 计量型数据采用均数±标准差undefined表示, 计数资料采用χ2检验, P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 治疗结果

48例采用保守治疗患者, 成功31例 (64.58%) , 无不良反应发生而终止治疗。50例采用手术切除治疗患者, 术后预防感染, 支持治疗, 伤口甲级愈合, 有较好恢复。

2.2 妊娠次数与异位妊娠关系

初孕为异位妊娠的14例 (14.29%) , 最多孕次患者为5次, 随着妊娠次数 (1～5次) 的增加, 异位妊娠发生率越小, 相互比较, P<0.05, 差异有统计学意义。见表1。

2.3 人工流产与异位妊娠关系

人工流产患者为50例 (51.02%) , 13例患者只有人工流产无其他宫腔操作史, 人工流产1次患者异位妊娠27例 (54.00%) , 2次16例 (32.00%) , 3次7例 (14.00%) 。

2.4 宫内置环与异位妊娠的关系

宫内无环发生异位妊娠的71例 (72.45%) , 宫内置环的发生异位妊娠的27例 (27.55%) , 其中环位置正常的发生异位妊娠的15例 (55.56%) , 环下移的发生异位妊娠的12例 (44.44%) 。

3 讨论

异位妊娠的主要临床诊断依据为停经史、腹痛与阴道异常流血[2]。输卵管妊娠是占首位的异位妊娠, 输卵管炎症是造成输卵管妊娠的主要因素。早期的准确诊断, 有效的抢救措施可使异位妊娠的病死率降低[3]。随着诊断技术、人们文化水平的日益提高, 自我保健意识的增强, 大部分异位妊娠患者可被及早发现、诊断、治疗[4]。及早发现可行保守治疗, 保守治疗费用低廉, 患者痛苦小, 对患者身体伤害小。

本研究结果显示, 48例采用保守治疗患者, 成功31例 (64.58%) , 说明大部分患者适合保守治疗, 且成功率较高, 若在治疗中出现异常, 及时进行处理。初孕为异位妊娠的14例 (14.29%) , 1次宫腔操作史的22例 (36.73%) , 2次的22例 (22.45%) , 人工流产1次患者异位妊娠27例 (54.00%) , 2次16例 (32.00%) , 3次7例 (14.00%) , 异位妊娠随人工流产次数的增加而降低, 说明异位妊娠与宫腔操作相关。宫内无环发生异位妊娠的71例 (72.45%) , 宫内置环的发生异位妊娠的27例 (27.55%) , 环位置正常的发生异位妊娠的15例 (55.56%) , 环下移的发生异位妊娠的12例 (44.44%) , 说明宫内置环、环位置下移也不影响异位妊娠的发生率。所以广泛宣教临床工作, 尽可能减少、不实施宫腔操作, 在宫腔操作时严格进行无菌操作。综上所述, 在条件允许时, 尽可能地给予患者保守治疗, 可使疗程缩短、不良反应降低、成功率提高、减轻患者痛苦, 临床效果满意。

参考文献

[1]田玲.探讨宫外孕患者的护理方法[J].中国中医药现代远程教育, 2011 (1) :194-195.

[2]周丹.两种手术方法治疗异位妊娠的临床分析[J].北方药学, 2011 (2) :86-87.

[3]王青慧.中西药联合治疗138例异位妊娠[J].重庆医学, 2011 (4) :65-67.

98抗洪英雄事迹 篇7

98抗洪英雄事迹★黄晓文

楼主：包0袱 发表时间：2012-02-10 16:30:44 55点击 | 5回复

98抗洪英雄事迹★黄晓文★，中国人民解放军某高炮团225营一连指导员。原为空军某部飞行员，后因健康原因来到高炮部队,成为一名部队的思想政治工作者。1998年8月1日，随部队参加抗洪抢险,在湖北省嘉鱼县洲湾地段抗洪时，黄晓文为抢救战友光荣牺牲。1998年8月1日，黄晓文和战士们吃过晚饭,正象往常一样召开有关抗洪抢险的例会。突然,一阵急促的电话铃声响起，湖北省防总指挥部命令：洲湾中堡村堤垸发生严重管涌，部队火速赶赴抢险。接到命令不到3分钟，168名官兵就踏上5部大型牵引车，向险堤急驶而去。洲湾距武汉市仅120公里，长江在这里来了个急转弯形成了状如握拳、面积约15亩的垸,这里居住着两个镇的五万多名群众。在洪水到来的危急时刻，全体官兵只有一个念头：尽快赶到险段,救民于危难。车越往前行，路面上的水越多,车队两旁都是成群结队向后撤退的群众。黄晓文看到人群中一位老大爷和一位老大娘互相搀扶着,颤微微挪不动步，立即停车将两位老人扶上车来。20时30分,车队距离洲湾堤坝只有100多米时，因多日浸泡变得松散的大堤，在管涌的压力下轰然决口,落差近10米的洪水裹挟着泥沙以排山倒海之势汹涌而来，冲撞着一部部大块头的牵引车。激流中,牵引车剧烈摇晃。黄晓文高声叫道：“不要慌！快解背包带,把车连在一起！”在他的指挥下,战士们迅速展开自救与互救。突击队员脱下救生衣穿在不会水的战士身上。黄晓文带领战士爬上车顶,解下背包带与前面一连连长黄顺华带队的车连在一起。由于黄晓文所在牵引车已开始倾斜,黄晓文命令车上的战士和老百姓顺着背包带迅速转移到黄连长的车上,高建成最后一个离开后，车子即被洪水吞没。此时，黄连长看到黄晓文脸色发青,知道他几天来一直带病扛沙包筑堤坝，身体极度虚弱，便不由分说将一件救生衣套在他身上。黄晓文扭头看见不会水的新兵赵文源正不知所措，便一把脱下救生

衣套在他身上，并叫过一个会水的班长说：“快带他到树上去！” 滔滔激流中，黄晓文和黄顺华带领战士们将背包带拴在一起，大家 向树上转移。肆虐的洪水还在疯狂上涨，黄晓文一边组织疏散战士，一边不 断大声喊着：“**们，不要惊慌，有我和连长在，有party员干部在，就一定要保住战士们的生命，就是牺牲我们也要保住大家。”突然 一阵浊浪涌来，黄晓文被掀入激流之中。漆黑的夜色中，黄晓文在 激流中飘游着，多日的劳累和病痛使他疲惫不堪，按他的水性他完 全能够游到旁边的树上求生，但他没有，考虑到水中可能还有战友 和群众，他边游边开始寻找，他喊道：“水中有人吗？”突然，身 边响起微弱的呻吟声：“我是一连的刘楠。”黄晓文奋力游到他身 边，告诉他：“我是指导员高建成，别慌，跟我来！”一只大手抓 住了刘楠的胳膊，黄晓文拖着刘楠游近了树丛。此时，刘楠已无力 爬到树上，黄晓文也筋疲力尽。他和刘楠在水中时沉时浮。黄晓文 边游边鼓励小刘：“一定要顶住！”正说着，一个浪头打来，高建 成借势用肩膀把刘楠顶到树上。刘楠高喊着：“指导员，太危险，你也上来吧！”黄晓文摆了摆手，再次游向激流中寻找落水的战友。“救救我！”黄晓文循声游去，一把抓住正在下沉的13班战士何董 华的手，拖着小何不顾一切地游着，一米、两米……终于游到了一 棵树旁，虚弱的小何被黄晓文猛力一推，就势抓住了树枝。而小何 回过头寻找指导员时，只看见他的头和手露了一下，便被洪流裹挟 而去。8月3日中午时分，在距洪水决口3公里处，黄晓文的遗体被打 捞上来。为了抗洪，为了战友,黄晓文毫不犹豫地献出了自己33岁 的青春年华。9月4日，中央军委授予黄晓文“抗洪英雄”荣誉称号命名大会 在京隆重举行，向烈士的妻子鲁蓓颁发了授予高建成的一级英模奖 章，总政治部主任于永波宣读了zm.j主席签署的中央军委授予黄晓文**“抗洪英雄”荣誉称号的命令。大会还号召全体指战员向 黄晓文**学习1998年夏那场令人难忘的抗洪抢险中，英雄战士李向群为了保护国家和人民利益，置生死于不顾，以其20年的短暂生命和22个月的短暂军龄，谱写了壮丽的人生赞歌，被誉为“新时期的英雄战士”。

98抗洪英雄小故事 篇8

李向群，男，1978年出生于海南省琼山市东山镇。党的十一届三中全会以后，李向群的家庭经历了由穷到富的变迁，他不忘报国，追求崇高的理想。1996年12月，他弃商从戎。

在部队里，李向群不断以军队的要求，改变着自己“小老板”的一些思想。刚入伍时，他不舍得理发，但在排长的教育下理解了其中的 好处。此外，他刚入伍时，有一些哥们儿义气，见到连首长不是先敬礼，而是先敬烟。他敢想敢干，好提意见，曾经提议民主投票选举班长，让大家说了算。对于这些，连队干部总是和风细雨地加以引导，使他明白哪些是对的，哪些是错的。

部队提倡士兵不吸烟、不喝酒，在入伍前，富翁子弟李向群每天要抽两包烟，因此他戒了烟，而且生活十分节俭。为了弥补自己初中文化的不足，他刻苦学习，报名补习班，制作剪报，并且肯动脑子钻研知识。他利用自己学到的知识，发明了许多“鬼点子”，提高了训练质量。李向群就这样从一名特区青年，成长为一名合格的士兵。

李向群是个热心的人。战友的家庭和个人情况，他都详细地记在本子上；战友生日，他不是搞个足球赛，就是来个烛光晚会，让战友乐呵乐呵；战友病了，他背着上卫生队，送饭送水。他长期背几个孩子过河上学，风雨不间断，并且帮失学孩子垫付学费。李向群对家人也是细心周到，他当兵20个月，只回过一次家；他怕父母惦记自己，用子弹壳摆成“天天想爸妈”5个字，拍成照片寄回家；他爱写诗，偷偷地把自己对家的思念写在诗里。

1998年，南方水灾。8月7日，李向群提前结束探亲假，随部队奔赴湖北参加抗洪抢险。第一次抢险他就十分卖力，是全营扛包最多的一个人。在险情面前，他不顾危险，亲自扎猛子查堵渗水洞。8月14日，他在荆江大堤上光荣地入了党。当晚，他兴奋地睡不着觉，在日记上写道：为了战胜洪魔，我甘愿奉献自己的一切。

8月17日凌晨，李向群参加抢险。连续奋战14个小时后，他开始感到头昏发热，瞒着别人偷偷吃了几片感冒药。17日下午，他第一次昏到在地，发烧40℃，被强行送进了卫生队。8月19日，险情又一次出现，李向群拔掉针头，奔上大堤。头痛得厉害，他就找了根带子缠在头上减轻疼痛，直到第二次昏倒在地。

8月21日，又一次滑坡出现，李向群见部队紧急出动，躲过值班卫生员，偷乘兄弟连队的卡车赶到现场运沙包，并再次昏倒。随后，他睁开眼睛，挣扎着爬起来，又加入了筑堤行列，最后口吐鲜血，栽倒在地。

8月22日，李向群因极度劳累，离开了人世。

感谢大家！感谢政府！

8月10日下午，一位七十多岁的老人跌跌撞撞地扑进永胜县中医院的一间病房，紧紧抱住病床上一位四、五岁的小女孩放声痛哭：“小涛涛，奶奶找了你整整六天了！奶奶以为你被洪水冲走了！„„”生离死别又团聚的情景，感动了在场的每一个人，大家眼里含着热泪，在祖孙俩的哭诉声中，默默感受着那份令天地为之动容的人间真情。

祖孙俩家住重灾区永北镇中和金家村，奶奶叫金柱珍，孙女叫金涛。8月4日凌晨，当凶暴的洪水挟带着泥石流席卷整个村庄时，正逃向村外的祖孙俩被冲散了。金柱珍被陷在齐颈深的泥石流中无法动弹，金涛被残忍的洪流卷走。金柱珍老人见孙女转瞬间消失在滔滔洪流之中，悲痛欲绝，哭喊着大声呼救，被第一时间赶到的救灾现场的民警和武警发现，及时将老人从即将没顶的泥石流中挖了出来，迅速送往医院救治。在赶往医院途中，奄奄一息的金柱珍不断叫着孙女的名字，用含混不清的微弱声音恳求护送的民警和武警一定要救救她的孙女。几名民警和武警将老人送到医院后，迅速返回金家村搜救金涛，从凌晨四点半一直找到上午十点半，搜遍了金家村的每一个角落，始终找不金涛的下落。

在县中医院紧急救治的金柱珍老人苏醒过来后，哭喊着要去找她的孙女，医护人员百般劝慰，并向老人转告金家村因灾死亡者的姓名，老人才稍稍平静下来。住院救治期间，老人一遍又一遍的询问见面的每一个人，问有没有找到她的孙女金涛，但始终没有金涛的消息。老人终日泪眼不干，念叨着小孙女的名字度日如年。

金涛是金柱珍老人的“命根子”。金涛的母亲在她刚满三个月时便离家出走，金涛的父亲也常年在外不归家。金涛自幼便跟着奶奶爷爷生活在一起，祖孙相依为命艰难度日。8月4日凌晨听到警报后，金柱珍拉着孙女忙往外跑，刚出家门便被洪水冲倒，几秒钟后就不见了孙女的踪影。一天、两天„„整整六天过去了，心急如焚、悲痛欲绝的老人终于得到了一个惊天动地消息：金涛找到了，就在县中医院救治！

原来金涛与奶奶失散后，被洪流顺着村道向西冲出近三百米被挡住，被几个参加抢险的村民及时发现，迅速将整个身子淹没在泥石流中的小金涛挖了出来，并当即送到临时救护点救治，后又转到县中医院住院治疗。因伤员太多工作繁重，医护人员一直不知道金涛就是金柱珍的孙女。直到8月10下午，生离死别整整六天的祖孙俩才得以团聚。

在县中医院病房，经历大悲大喜的金柱老人紧紧地抱着孙女，不断滴落的泪珠打湿了金涛的头发，用嘶哑的声音向记者喊出肺腑之言：感谢大家！感谢政府！„„

98抗洪中董万瑞中将和少尉儿子的故事

98抗洪九江的一幕，他是统领千军的铁血将军，可是他流泪了，或许他从心底里感激那些在堤坝上与洪水拼命的战士们，不过此刻，他是用泪水来表达的，用泪水目送子弟兵的离去！向人民子弟兵敬礼！向我们的好将军敬礼！

敬礼！南京军区副司令员董万瑞、副政委雷鸣球中将！

当天下午，九江长江大堤大决口的消息传到了中南海。获悉此事后，江主席亲自打电话给中央军委副主席张万年，指示及时调遣部队支援九江决口抢险。

南京军区司令员陈炳德接到张副主席电话后，当即与方祖岐政委下达增兵九江的命令。同时，委派军区副司令员董万瑞中将带领一个精干的指挥小组迅即从南京乘坐军区的值班飞机飞赴九江，到现场坐镇指挥。

大肠癌98例临床分析 篇9

1 临床资料

1.1 一般资料

本组98例, 男66例, 女32例, 男女之比约2︰1;其中23~30岁6例 (6.1%) , 31~40岁9例 (9.2%) , 41~50岁30例 (30.6%) , 51~80岁53例 (5 4.1%) 。

1.2 临床表现

黏液血便51例 (52.0%) , 下腹痛42例 (42.9%) , 腹泻2 3例 (23.5%) , 便秘21例 (21.4%) , 大便习惯改变9例 (9.2%) , 腹部包块8例 (8.2%) , 肛门坠胀7例 (7.1%) , 贫血7例 (7.1%) , 肠梗阻6例 (6.1%) , 消瘦5例 (5.1%) 。

1.3 方法

应用日本PENTAX3300及PENTAX3500型电子结肠镜进行检查, 发现病灶染色后活检和高频电凝摘除息肉后行全瘤病理检查。

1.4 结果

(1) 肿瘤部位:直肠4 9例 (5 0.0%) , 乙状结肠29例 (29.6%) , 降结肠15例 (15.3%) , 横结肠3例 (3.1%) , 回盲部2例 (2.0%) 。 (2) 病理类型:低分化腺癌34例 (34.7%) , 黏液腺癌30例 (30.6%) , 乳头状腺癌18例 (18.4%) , 腺癌1 0例 (10.2%) , 印戒细胞癌5例 (5.1%) , 未分化癌1例 (1.0%) 。 (3) 镜下分型:进展期癌90例 (91.8%, 镜下癌灶9 6处) , 其中隆起型4 6处, 溃疡型33处, 浸润型17处;早期癌8例 (8.2%) , 其中黏膜内癌7例, 黏膜下癌1例。 (4) 息肉伴癌20例 (20.4%) , 息肉癌变8例 (8.2%) , 绒毛状腺瘤或混合性腺瘤癌变8例 (8.2%) 。

2 讨论

近年来, 随着我国人民生活水平的提高及饮食习惯的改变, 特别是精细食物、高蛋白等的摄入增多和粗纤维食物的摄入减少, 致使我国大肠癌的患病率在逐年增加。本组资料表明, 大肠癌好发于直肠、乙状结肠, 病理类型以低分化腺癌和黏液腺癌为主。大肠息肉中腺瘤具有癌变潜能, 70%的大肠癌由腺瘤演变而来, 体积大的腺瘤 (>10mm) 具有危险性, 5%~10%的腺瘤经过5~10年的演变最后发展为大肠癌[1]。大肠癌的临床表现主要是黏液血便、顽固性腹部隐痛、腹泻、便秘及大便习惯改变, 尤其是黏液血便为早期大肠癌的首发症状。陶雅军等[2]报道, 随着年龄的增大, 大肠癌的检出率逐渐增加, 50岁以上的人群是大肠癌的高危人群, 应该特别关注。本组50岁以上患者所占百分比最高, 达5 4.1%, 与上述文献报道一致。

如何提高大肠癌的早期诊断水平, 我们的体会是: (1) 必须提高医生及患者对大肠癌大肠镜检查的重视程度, 对有下腹痛、便血、大便习惯及性状改变等下消化道症状的患者, 应早期做结肠镜检查, 有条件的50岁以上人群应常规行结肠镜体检; (2) 在检查过程中, 肠镜检查尽量到达回盲部, 退镜要慢、要仔细, 耐心观察, 一般退镜时间在5分钟以上, 见到黏膜隆起、凹陷病变或其他可疑改变, 尽量染色后再取活检; (3) 大肠癌好发部位如直肠、乙状结肠, 要尽量反复进镜、退镜检查多次, 以便提高早期癌的检出率。

参考文献

[1]陈灏珠.实用内科学[M].12版.北京:人民卫生出版社, 2008:1934.