好日子教学设计

好日子教学设计（精选8篇）

好日子教学设计 篇1

《好日子》

教学目标：

1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。

3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。教学过程：

一、课前互动。

孩子们你们的歌声真好听,老师也想跟你们一起来唱首歌，好吗？＜幸福拍手歌＞（师与生共同加动作）

孩子们，唱完这首歌，你们有什么感受？老师也和你们一样快乐着，幸福着，今天和我们一道分享快乐的还有这三只快乐的老鼠．课件。让我们走进他们的故事,板书<好日子>.指读课题,(你读得真好,注意了子在这里读轻声)

三、齐读课题

四、自由读文

1.下面就请同学们走进课文.了解这个故事.在自由读文之前你想给自己提个什么要求?(读通顺„)是不是每个同学都给自己提出了要求,那就按你们自己的要求,来试着读一读.2.谁想把刚才读的成果展示给大家.这一小组表现这么积极.那就请你们小组接读.每人读一段..其它同学边听边画标出自然段，画出关于时间的词。

汇报：春天、夏天、秋天、今天、明天

２、学习第一段。

（１）整段体会。那么在春天三只老鼠都做了些什么呢？（汇报）那你把那一段读给大家听。（２）激趣学字。在这一段里有几个字宝宝，它们跟我们玩起了智慧谜藏。希望咱们同学能找到它。第一个以字谜形式出现了，听好了：高头无腿田上立（亩）同学们猜对了,第一排同学领大家读一读？词卡“一亩地”文中，老鼠们种了几亩地？词卡“三亩地”。第二个藏在这个动作里。你猜出来了吗？请出来看一看，同学们真聪明，又猜出来了。男同学领女同学读一读。你有什么好办法记住它吗？那你也做一做这个动作吧。能给它找个朋友吗？在课文中这个字宝宝出现了几次呢？谁来读一读？又有一个字宝宝向你们挑战，你们怕不怕？听好了，又轻又软，又细又长。（丝）太了不起了，大声呼唤它。这回你想怎么学这个字。同学们说得真好，看，这是你们一年级时学过的一个字，你们还记得它吗？（课件子）又来了一个新伙伴，这回你还认识它吗？（籽）这个籽是什么意思呢？课件（植物的各部分，让学生来指一指）你说得真好，那就领大家来读一读吧。文中都提到了哪些籽呢？谁来读一读。除此之外你还知道什么籽。字宝宝们没有考住我们，它们回家了，它们请你们再来读一读这一段，而且它们还给你们提了一个问题，请你们注意这一段句子有什么特点？大屏幕。（排比句）说得真好，智慧小精灵还有话要说，我们来看。（课件：排比句是由两个以上的相同句式的句子组成的，句子之间用；读的时候要注意语调的变化。）老师听了小精灵的话后想试试,指读第一段中的排比句。

（４）启发想像，填补课文空白。那么种子撒完了，我们来猜一猜三只老鼠去做了什么。我猜一个，回家睡觉了，同学们同意吗?你看到了吗?有什么理由? ３、学习第2段。说得这么好,那请你把这美妙的段落读给大家听。（２）指读（其它同学边听边找出你喜欢的词。（黄灿灿）（词卡）同学们都这么喜欢它，那就来读一读吧。第一排，第二排。一起来。师：这个灿，你有什么好办法来记住它吗？给它找个朋友吧（灿烂）好，能用它说一句话吗？你还能换个词吗？（金灿灿）（黄澄澄）。你想像中这会是什么样子呢？我们来一饱眼福吧（课件）表达一下你的感受。让我们带着这种感受美美的把这一段读给小老鼠听,你还可以表演动作给它们看.指读，请同学们再快速流这一段，你能像小精灵那样提示同学们点什么吗？男生读，女生读。（４）激发想像，深入理解。师：在这么美丽的夏天里，老师认为小老鼠一定会坐在地边，翘着二朗腿悠闲地磕瓜子呢？那你们认为呢？（它每天都会来到地里，精心地看护着自己的瓜苗，不让任何小动物来破坏„„）师：那你感受到了什么？ ４、学习第3段。付出了辛劳与汉水，会有怎样的回报呢？秋天到了，让我们看一看它们的地。（课件丰收的画面）想用什么样的词来形容。（丰收。。）南瓜（好圆好圆）冬瓜（好大好大）丝瓜（好长好长）此时你就是三只老鼠中的一位，看到这样的景象你心情会怎样？带着这种感觉把第三自然段读给同桌听，读好了，让他给你一百分。指读，这么好，还有谁想来试一试，那我们各小组合作来读，读的时候可别忘了小精灵的话。５、师：收获了这么多瓜，小老鼠的生活会发生怎样的变化呢？（学生想像，汇报。）那么文中是怎么说的呢？谁来读给大家听。那么这些汤会是什么滋味呢，为什么呢？

６、生合作学习第６段。其实

小黑板

：三只老鼠不仅勤劳，而且（）请你和同桌共同研读课文的下一段。

你决定填什么。汇报。（聪明„„）你从哪一看出来的？汇报。看这就是它们的瓜车。（应该填个什么词呢？一（）瓜车。课件。词卡“一辆瓜车、一辆”你还知道一辆什么。有什么好办法记住这个字宝宝。那这是一辆什么样的瓜车，文中是怎么说的，谁来读一读。那么这个该怎么填呢？（课件明月图）一（）明月。词卡“一轮明月、一轮”轮，开火车读。还能给它组个词吗？“车轮”。我们文中的这个车就很特别，特别在哪，谁愿意读出来。还有谁愿意读，举手同学一起来读。读到这，你有什么话想对三只老鼠说的吗？

７、带着我们的祝福，三只老鼠走向了更美好的明天。（音乐）让我们齐读课文的最后一段。你们在读的时候想突出哪一个词。让我们再读一读。8字宝宝们看到我们这么长时间都没理它们了，就有点生气了。现在它们跳上了金苹果，想考考我们。游戏。有个字宝宝想让我们把它请回家，我们就把它写在虚宫格里。请你仔细观察一下“亩”字在虚宫格中的位置。师写，生写。

六、整合生字。

三只老鼠感谢我们的祝福，它们给我们回信了。

小朋友们：

你们好！

很高兴听到你们的祝福。我们现在过得充实；过得快乐；过得幸福。我们这辆充满勤劳与智慧的车，定会车轮飞转，奔向更美好的明天。即使丝丝凉风的冬天来了，我们也不怕。因为春天我们在几亩地里撒下了籽，也种下了希望，付出的是汉水，收获的是金灿灿的秋天，那同学们这一节课你们收获了什么呢？

快乐老鼠

２００８年５月

七、指名说一说。师：只有靠勤奋和智慧，生活才能幸福美好。那么今天回家给老鼠写一封信，把你的想法告诉老鼠。

板书设计：

春天 撒籽

夏天 开花

劳动

好日子

秋天 丰收

好日子教学设计 篇2

一、在课文学习中指导个性化素材积累

不妨就以教读《渔父》为例来说明。课文的主旨内涵是 : 屈原为守住自己的高洁之志, 不与世俗同流合污, 不惜用死来表达自己的高洁与忠烈, 死得其所。也就是说, 若把屈原的故事作为素材积累下来, 一般都会以这个主旨内涵为素材的灵魂的。当学生写相类主题的作文时, 就可以运用这个素材。这个结论当然没有错, 但似乎太单一了, 也容易导致学生过于教条。为此, 我们不妨引导学生进行发散性思辩和探究 :屈原到底应不应该选择死? 记得学生论辩这个问题时, 气氛异常激烈, 曾生发出这么几种较为突出的观点 :①屈原没必要选择死, 为昏庸的国君去死, 是愚忠 ;②屈原不应该选择死, 不死还有可能写出更伟大的作品 ;③屈原不必选择死, 死了也改变不了现实, 白死 ;④屈原为什么要死, 独善其身就是了 ;⑤屈原选择死是不懂得珍惜生命, 好好活着才是最有价值的 ;⑥屈原应该选择死, 用死来唤醒国君的昏聩, 挽救出国的命运 ;⑦屈原只能选择死, 因为他已经失宠了, 又得罪了那么多权贵, 活着也没啥意思了 ;⑧只有选择死, 因为屈原已经彻底绝望了, 连梦都被彻底挤碎了……

董老师认为, 同学们发表的是自己独立的见解, 讲得都很在理, 也都给屈原的故事赋予了独具个体生命色彩的灵魂。我们完全可以这样讲, 这些理解就代表了对屈原选择死的这个素材的认识, 这就是个性化、生命化的素材积累, 这才是用生命在做真思辨、真探究和真积累。学生再写作文时, 恐怕就不会那么单一地运用这个素材了。此外, 像引发学生对屈原和司马迁的人生选择进行对比性思辨——屈原宁死不肯同流合污, 司马迁为理想隐忍苟活, 谁的做法更可取?对老庄的“无为无功”思想进行引申性思辨——老庄的无为无功思想对当今社会的人们有什么价 值?对崔莺莺的爱情观进行逆向思辨——莺莺母要求张生科考取得功名都错了吗?这些, 都是很有益的做法。不仅如此, 还要注意在课内打好基础, 自然地由课内向课外延伸。

二、在课外美读中指导个性化素材积累

同理, 学生在课外阅读美文时, 也可以像课内学课文那样, 运用发散、引申、逆向等多种思维方式对所阅读的美文的主旨内涵进行多维思辨和探究, 最终形成有生命烙印的活素材。这里需要指出的是, 学生在中学阶段 (尤其是高中阶段) 要经历月考、半期考、期末考以及联考等多种考试。每次考试时, 试卷上都会有一篇 (甚至两篇) 很有内涵的美文, 董老师注意指导学生对其主旨内涵进行思辨和探究, 直至养成这样的自觉和习惯。如, 某次月考试题的阅读文本是查干的散文《红叶归处是秋风》。他借讲评试卷之机指导学生对文 本的主旨内涵进行思辨和探究, 最终的结论是 :人并不是万物的灵长, 人甚至不如自然物那样能够坦然、洒脱地面对死亡 ;人与自然万物的生命都是平等的, 无所谓孰高孰低、谁优谁劣, 天人合一, 人要与自然万物和谐相处。再如, 某次半期考试题的阅读文本是梁晓声的小小说《老妪》, 经过师生合作思辨和探究, 最终把这篇小小说的主旨内涵确定为 :近乎本能的尊贵的人心是神圣、崇高和伟大的, 不论这个人本身多么卑微或显达。在这样尊贵的人心面前, 任何鄙视或怜悯、施舍都是猥琐甚至龌龊的。董老师认为, 语文教师就是要善于让每一次做卷体验和试卷讲评都能够转化为学生自觉进行个性化素材积累的机会, 并且学生还能够在没有教师指导的背景下自觉去做。一次次这样的体验、积累和历练, 一篇篇阅读文本的人文内涵, 不仅会使学生积累下丰富的个性化素材, 无疑还都会成为学生的一笔丰厚的人生财富。

三、在课外感闻中指导个性化素材积累

我先讲一个真实的故事 :

一民工绑架了老板的儿子。之前, 他在老板那里干了八个月, 却没有拿到一分钱。他几次求老板先预支点儿钱, 哪怕几百元也行。他是家里唯一的顶梁柱, 他的母亲患有严重的心脏病, 一天也离不开药。孩子上学也要用钱。还有他的妹妹, 因为失恋患了精神病, 他还要为妹妹治病, 他不能看着妹妹天天披头散发满街乱跑。他每次找老板要钱, 老板都一脸的不耐烦。往往他还没说上几句话, 就被老板叫来的保安赶出了办公室。

生活化语文教学的艺术核心就是“融通”, 即通过“化”达到教与学过程与环境诸要素的生活化融通。

终于, 他忍无可忍, 绑架了老板的儿子。后来, 他后悔了, 他完全可以跑掉, 但他怕孩子一个人出什么意外, 也怕孩子害怕, 便一直把孩子抱在怀里。当警察出现的时候, 孩子在他的怀里睡得正香。

他被判了五年。旁听席上的人都为他惋惜, 说到底是不懂法, 否则, 也就不会付出这样大的代价。他那个风雨飘摇的家该怎么办呢?就在法官要宣布退庭时, 从旁听席上传来个苍老的声音 :“等等, 我有话要说。”大家扭头望去, 是一个年过花甲的老妇人。有人认识她, 她是男孩儿的奶奶, 也就是老板的妈妈。孩子被绑架之后, 老人一病不起, 那是她最爱的孙子, 也是孙辈中唯一的男孩儿。众人的心里都有些紧张, 或许, 老人还要提额外的条件, 那个已经一无所有的民工还能承受得起吗?人慢慢地向被告席走过去。她站在民工面前, 大家看到, 她的嘴角在抖动。大厅里鸦雀无声, 谁也不知道会发生什么事。

突然, 老人弯下腰, 向民工深深地鞠了三个躬。所有的人都愣住了, 包括原告席上的老板, 他想母亲大概老糊涂了。

老人抬起花白的头, 泪水流了一脸。良久, 她缓缓地说 : “孩子, 这第一躬, 是我代我的儿子向你赔罪。是我教子无方, 让他做出了对不起你的事。该受审判的不应该只是你, 还有我的儿子, 他才是罪魁祸首。这第二躬, 是我向你的家人道歉。我的儿子不仅对不起你, 也对不起你们一家人。作为母亲, 我有愧呀。这第三躬, 我感谢你没有伤害我的孙子, 没给他的心灵留下丝毫的阴影, 你有一颗善良的心。孩子, 你比我的儿子要强上100倍。”

老人的一番话, 令在场的人都为之动容, 这是一个深明大义的母亲。而那个民工失声痛哭, 是感动, 也是悔恨。事情的结果是, 老人的儿子不仅向民工支付了工钱, 还把那个民工的母亲和妹妹接到城里来治病。故事以喜剧结束。

类似的故事, 现实生活中很多, 常会见诸报刊。然而, 我们的学生却未必尽能很生命化、个性化地把它提炼、积累成自己的活素材。对于这则故事, 学生不妨从民工、法院、老板、老板母亲等维度进行深入思辨和探究, 进而得出结论 : 人要有法律观念, 再难也要守法 ;法不容情, 但也要以事实为依据 ;人不能太冷血, 睁着眼睛做昧良心的事 ;做人不能违背良心和道义, 宽容和大义可以救赎罪恶的灵魂等。当然, 学生还可以从这个民工无奈、忍无可忍, 违法、绑架小孩, 后悔、保护小孩, 最后被警察抓住这过程入手, 对他不同阶段的心理活动进行思辨、剖析, 得出结论, 进而揭示出这个故事更为丰富的主旨内涵。这样一来, 这个并不复杂的真实故事, 也就成了一个主旨内涵丰富、独具学生生命和人格色彩的活素材。总之, 面对现实生活中类似的真实故事, 学生不能总是简单化、接收式地死积累, 而应渗入自己生命和心灵, 打上的生命烙印, 形成生活化、人格化、个性化、多维化的活积累, 要生活化地教学生把这种个性化积累当日子过。

教学生把真语文学习当日子过 篇3

生活化语文中的“生活”包括：作者生活（作者生活的背景以及他的理想、愿望、主张和写作意图等）、课文生活（课文的语境、情节、情境、意境以及主人公的心灵世界等）、读者生活（读者的身份、地位、人文素养、审美情趣等）、教师生活（教师的身份、地位、人文素养、审美情趣等）、学生生活（学生生活阅历、生命积淀、人文素养、审美情趣等）、生活情理（哲人哲理、人生社会思考等）和现实生活素材（学生的读书、观察、听闻所接触到的素材）。

“生活化”，就是前文提及的多维“生活”、 课文内容与课外生活、语文知识与生活情理、教读课文与表达练笔、课内认知与课外历练、学生当下学习与未来发展等的相互化通，进而使语文教学步入一条多维“生活”深度对接、有机相融、合力共生，充满生机、活力、灵气、情理和情趣，良性循环、螺旋提升、健康发展的轨道。主要任务是教学生多维而深刻地体验、感受、思考、感悟作者为什么这样而不那样遣词造句、布局谋篇、运招用技；教学生用眼睛观察“语文”，用耳朵聆听“语文”，用嘴巴表达“语文”，用心灵感悟“语文”，用笔杆历练“语文”，习惯于把读写、听说、积累、思辨、探究等当日子过。

生活化语文教学的总原则是：语文是怎么来的就怎么学怎么教。具体点讲就是，字词、知识、课文、作文、语言基本功是怎么来的，学生就该怎么学，教师就该怎么教。一要返本归源，二要以学生会学会用可发展为本。

“生活化语文教学”的三大系统是：课堂教学生活化、表达历练生活化、积累指导生活化。这三大系统又具体包括教学生把根据实际拟定的学习目标当日子过、教学生把课前预热“生活”当日子过、教学生把依据课文特质切入当日子过、教学生把依情据理品析文本当日子过、教学生把自觉积累整理当日子过、教学生把自主独立思辨当日子过、教学生把一篇多改当日子过、教学生把读文学写当日子过、教学生把作文练写当日子过、教学生把读世悟文当日子过、教学生把抄读评点当日子过、教学生把思悟练笔当日子过、教学生把积累“我的知识”当日子过、教学生把积累“我的语言”当日子过、教学生把积累“我的素材”当日子过等“十五教”。其根本宗旨就是牢固树立以生活为中心的知识观、教育观和价值观，回归语文教学的本真，让学生自然无痕地把真语文学习当日子过，积极努力地学好文树好人。那么，又如何做到这些呢？笔者认为，我们至少要教学生做到以下几点：

一、教学生把活学语文知识当日子过

语文知识的范畴比较广，包括字词、语法、写法、修辞、作家作品等。这些知识教学最突出的特点就是一个字——死，即大量地死记硬背概念、内容、条框，结果搞得学生不得门径，毫无兴趣，又不能活用。其实，无论是字词、语法、写法、修辞等知识还是作家作品知识，它们都是有其生活和情理之源的，都是活生生的。

首先就汉字而言，之所以每个字有它固定的音和形，因字义而定，有其特定的“出身”。如，“折”这个字，读zhé，表示动作行为的目的，“我要折（zhé）断这个树枝”；读zhē，则表示做这件事的过程，“拿着树枝在那里反复地折（zhē）腾”；而读shé呢，则表示做这件事的结果，“最终把树枝弄折（shé）了”。“闲暇”的“暇”与时光有关，所以从“日”旁，写作“暇”；“闻名遐迩”的“遐”，与路途和距离有关，所以从“辶”旁，写作“遐”；“白玉微瑕”的“瑕”与玉上面的斑点儿有关，所以从“玉（王）”旁，写作“瑕”。此外，成语释义运用教学也要教学生弄清楚这个成语是怎么来的，吃透它的真意和适用范围。比如，“指鹿为马”“炙手可热”“弹冠相庆”“目不窥园”“举案齐眉”等成语，都是有其特定的典故、喻意和适用范围的，不可望文生义，胡乱使用。为此，教师一定要教学生深入典故和生活情理去品嚼、辨析和积累这类成语。

其次，就语法知识而言，主语就是句子的陈述对象，宾语就是谓语的支配对象，谓语就是表述主语是什么和怎么样的成分。只要处于该成分的位置，无论它多短还是多长，就都只能做这个成分，这叫“在其位须谋其政”。如，“这些黄瓜，王老师买了10斤，剩下的全都给李老师买走了”“我看见王老师背着个包进办公室了，李老师提着个球拍去操场了，赵老师在班级教室前来回走动”这两个句子，前者谓语即“王老师买了10斤，剩下的全都给李老师买走了”，后者的宾语即“王老师背着个包进办公室了，李老师提着个球拍去操场了，赵老师在班级教室前来回走动”。如果只是死记概念，不回归生活情理用心体悟，学生就往往找不到这两个句子的谓语和宾语，还以为只有动词、形容词才能做谓语，名词和代词才能做宾语呢。再有，语法成分后置或前移的现象，也都是有其特定语境下的特殊表意功能的。如，“我买馒头，两个，黑面儿的哦”这句话，之所以要两个定语后置，很可能是因为环境太吵，买馒头的人要把自己的意思表述得更清晰一些。

此外，还有高考常考到的判断和解析病句。一个句子有毛病，说白了就是讲话不守汉语规矩，要么丢胳膊落腿儿（缺少必要成分），要么语无伦次（词语或成分次序不正确），要么浪费词语（成分赘余），要么语意不明（有歧义），要么不合逻辑（不合乎常理）。要解决好这个问题，适量的“讲考练”是必要的，但一味地靠“讲考练”则绝不是根本出路。因为，学生在生活中经常会接触到不规范、不健康的语言的。从在校学习的角度来看，口头答题、做简述题、写随笔、做作文等环节都是经常会遇到病句的（就是课文里也常会出现病句），教师该教学生学会在学习实践中自觉矫正。从家庭和社会生活的角度来看，与人对话、看电视，读课本、报刊、文学文艺作品等活动中也是常会遇到病句的，教师还该教学生学会在活动中自觉去发现并矫正。比如，教学生留心所听到和读到的病句，自觉搜集、整理，汇总到专门的笔记本上。长期这样做，学生会养成一种主动自觉地与不规范、不健康的语言做斗争的好习惯，直至能够达到用耳朵都可以听出病句的程度。

最后，写法、修辞等知识和作家作品知识的教学，也都是需归于生活情理的。如，“娶媳妇放鞭炮”是烘托，“下雨前铺云刮风”就如铺垫，“大海里一排接一排的怒涛”就像排比等。

总之，这些语文知识就是这么来的，学生就必须得这样去学，教师也就必须得这样去教。只有教师回归生活，活教教活，学生才能够回归生活和情理之源活学学活，真正学到骨髓和灵魂里去，学出聪明和智慧来，进而去自主独立地学习，逐渐树起自主独立的精神来。

二、教学生把活学阅读赏析当日子过

我始终认为，作品的内容和主旨都是作者对生活的体验、感受、思辨、理解、认识和感悟等；它的遣词造句、布局谋篇、运招用技等都在为表现或表达好内容而用力，也都是源于生活情理的。所以，要想真正读懂作品的内容和主旨，赏析和领悟作品的表现或表达艺术，就必须引导学生回归生活，即教师引导学生深入作者生活、作品生活、读者生活、生活情理等，充分调动学生生活，链接教师生活，并与之做生命和心灵的深度对接，实现多维生活的互通和交融。只有这样才能实现学生真深读、真受益和真提升。如，朱自清为什么要在《荷塘月色》里发出“只不见流水的影子是不行的”这样的呼号？这“脉脉流水”到底隐喻着什么？教师不引领学生深入作者生活，走进他的内心世界，学生就不可能真正理解这“脉脉流水”正隐喻着作者对恬淡宁静、自由独立、不参与党派之争、做好自己的人生理想；祥林嫂第二次到鲁家打工时，为什么还是“月牙背心乌裙”这身打扮？又为什么不改称“贺六嫂”？教师不引导学生深入作品生活，走进主人公祥林嫂的内心世界，就不可能深入体验、感受和理解封建礼教的贞操观对祥林嫂以及她周围人们的毒害之深，就很可能还以为“祥林嫂生活拮据，没有什么像样的衣服穿”呢。

当下课堂阅读教学的最大症结就是：学生还没有真正搞明白课文写了什么又是怎样写的，没有用生命和心灵与作者生活、课文生活、读者生活、生活情理做多维、深度、到位的对接，却要强牵着学生去架空赏析什么修辞、结构、技法等的妙处，或者干脆直接由教师讲析给学生。把阅读欣赏教学搞得不深不透、不明不白，乏味低效，令学生讨厌透顶，致使教与学都陷入一种恶性循环而不能自拔。这是我们每一位中学语文教师都必须要深刻反思的。

三、教学生把活学表达艺术当日子过

学生学写作文，不管学写什么文体的作文，无外乎就是把自己心里的话表达出来，且尽量表达得好一些。这心里的话，要么是一种情感，要么是一种心愿，要么是一种感悟，要么是一种理想，等等。学生须根据自己的个性修养、喜好、擅长和能力等选择文体（即表达形式），或明晰或含婉地表达出要表达的意思。当然，学生要想表达得有一定高度，要想有创意地表达，不断充实、厚积、修养和提升自己，那就得多读多看多思多辨多悟多借鉴多练笔。中学生写作就是这么回事，学生就该这么学，教师也就该这么教。这是笔者对中学生学习写作的一贯看法。那么，具体究竟该怎么做呢？主要应该通过课堂以教读促学表达、一篇习作多修改、做青春文摘和点评、写成长随笔、课前五分钟口头作文等形式来落实，教学生长期坚持把活学表达艺术当日子过。

四、教学生把大胆想象联想当日子过

生活化语文教学向来十分重视为学生创设足够的联想、想象的机会和空间，引导他们深入文本来体验、感受，大胆地想象、联想、思辨、品析和评判，过崇尚创造的真语文学习生活。如，教《雨霖铃》这首词时，不妨预设这样的问题：让学生想象，“竟无语凝噎”中的“无语”，若真说出来可能会是些什么话，并启发学生去联想自己曾经的“离别无语”，以加深体验和感受，以培养学生想象力、感受力等。再如，教《铃兰花》时，不妨这样提问：去教堂要带上铃兰花，这会不会是父母设的局？引发学生展开想象和深入思辨，以培养学生想象力和思辨力。说实话，散文、小说、诗歌等教学往往会为我们创造很多这样的机会和空间，这是绝不可浪费掉的。教师一定要适时抓住这样的机会和空间，预设小说情节的扩写、结尾的续写，古诗词情境的拓写之类的问题，为学生创造充分的想象、联想和思辨的机会和空间。这样做很有利于引发学生把大胆想象联想当日子过，进而逐渐发育他们的思辨力、感悟力、想象力和创造力，这也是培养学生创造品质的好途径。现在的高中语文教学，大多是教死书，死教书，教书死；学生读死书，死读书，读书死——一切都只为了分数！在这样的高中教育大背景下，学生几乎没有什么机会进行大胆的想象和联想，也就更谈不上把大胆想象联想当日子过了！这样一来，学生的想象力和创造品质等根本得不到实实在在的培养。对此，我们每一位中学（尤其是高中）语文教师一定要高度关注，深刻反思并付诸切实的改革行动。

五、教学生把自觉独立思辨当日子过

语文教学不仅要培养学生的想象力和创造力，也要切实培养学生的思辨力。笔者就长期坚持在课内培养学生的自主思辨能力，教他们这样的好习惯，并由课内到课外把自主思辨当日子过。如，“什么样的‘义都必须要我们去‘舍生吗？（出自孟子《鱼我所欲也》）”“屈原到底该不该选择投江自杀呢？（出自屈原《渔父》）”“哥斯拉兄弟的出路在哪里？（出自高尔斯华绥《品质》）”等问题。先引导学生深入课文生活，发现这些可思辩点，进而调动学生自主地去用心地思辨和探究。不仅如此，还由课内到课外地进行拓展性思辨，做到课内外良性对接、互动促进。如，对“留守儿童和老人”“被幸福”“被就业”等问题的思辨。长期坚持这样教与学，不仅有利于促进学生语言表达能力和素养的不断提升，更有利于他们自主、独立、健全的精神和人格以及创新品质的逐渐发育。

六、教学生把活练语言基本功当日子过

课文教读和写作教学对练好学生的语言基本功固然很重要，但还远远不够。其实，课堂上的正音释词、口头答题、师生对话、概括整理、课堂练笔等环节也十分重要，必须要抓实抓好，以切实培养学生规范、健康地运用语言文字的好习惯。再进一步讲，也只有在课堂上这样扎实锻炼，学生才会获得更为充分而实在的体验和感受，进而充分认识到规范、健康运用语言的重要性，并自觉地由课内到课外去训练自己的语言运用能力，从而逐渐养成规范、健康运用语言文字的自觉性和好习惯。笔者一向这么认为，也一向高度自觉地这样严格地教学生做。课外，更是长期通过“青春文摘”和“成长随笔”等形式陪着学生搞语言和素材积累的“马拉松”训练，把活练语言基本功当日子过，自然就会慢慢地夯实语言基本功的，同时也会一天天树立起不浮不躁、自觉本分、踏实做事、境界高远、品格高尚的灵魂。

今天的应试教育背景下，有多少学生是不依赖老师强制和硬塞而主动、自觉地学习和探究的？有多少孩子没有成为考试的机器和分数的奴隶？有多少孩子具有自主精神和独立人格？有多少孩子想的不是考好大学、将来做人上人？再请看我们的校园、教师和课堂，又到底为学生自主学习创造了怎样的条件、氛围、空间和环境？又有多少孩子能够在老师的导引下真过上自主学习的生活？可以说几乎没有，而且越是高年级越问题严重。

其实，陶行知先生在上个世纪二三十年代就曾反复告诫我们：既不要教学生做人上人，也不要教学生做人下人，要做自己的主人，做机器的主人，做政府的主人，做国家的主人，做世界的主人，做服务工农大众的真人。生活化语文教学的终极理想就是树立起这样的真人。

树的日子教学设计 篇4

东京城镇小学 张海艳

教学目标：

1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会四季变换，树的不同心境及树的品质。

教学难点：学生对树的品质的理解。教学过程：

一、直接导入：同学们，这节课我们继续学习14课《树的日子》,我们一起走进树的世界,感受树过着怎样的日子。板书课题——

14、树的日子。

二、复习生字词

多媒体出示词语温暖、美貌、英姿、灿烂、活泼、旺盛、鼓掌、茁壮、饱满、功绩、寂静、苦涩、呼啸、毅力

三、精读课文，深入理解

1.指导学习第一自然段，由多媒体课件通过视觉、听觉引起学生对春的向往与共鸣。

指名读课文第一自然段

思考：树过着怎样的日子？给你的感受是什么？从哪句中你能感受到树过的是彩色的日子？

句子：千万朵花儿在树上开心地欢笑是什么修辞方法 再出示句子：千万朵花儿在树上盛开

比较句子，说出拟人句子更生动，更形象，从这句中你能想到什么？（学生展开想象）。你会仿着这样的句子说一说吗？（学生说）2.用什么样的语气读？（赞美）学生读文体会。3.思考：出示排比句式，体会排比手法的运用既突出树的特点，又使文章具有音乐美和形式美。

彩色的日子很美丽，很高兴，很温暖。其中“很”字的重复出现，就是排比句式的特征。

顺势板书：春天，树是（）色的，它感觉很（美丽、高兴、温暖）

4.指导学生在读时要有节奏感，读出韵律美，读出喜爱之情。

5.用同样的方法小组合作研读第2——4自然段，感受树在不同季节的不同颜色及美好品质。

自学提示：说一说夏天、秋天、冬天树过着怎样的日子？给你的感受是什么？文中是通过哪些词、句体会到的? 6.学生汇报，一个人读段，一个人说找到的内容，谈感受，其他人可以补充，后再感悟读。

学生自由汇报，老师看情况板书。

夏天，树是（）色的，它感觉很（旺盛、活泼、热情）秋天，树是（）色的，它感觉很（充实、饱满、香甜）冬天，树是（）色的，它感觉很（寂静、冷清、苦涩）抓住两处叠词“沉甸甸，金光闪闪”更生动，更形象，更有乐感。----------------------------------------7.理解句子：

（1）拟人句：“满树的绿叶欢快地哗哗鼓掌”指什么？你能想到什么？

（2）比喻句：“风刀雪剑在树的枝干间呼啸”指什么？你会仿着这样的句子说一说吗？ 8.回顾全文

树不但美丽，富有生机，更是刚毅的，无所畏俱，深深扎根于薄土或岩石中，艰苦不怕，贫瘠不怨，靠着自己努力生长，力争上游。想要成为参天大树，需要阳光雨露，更需要经历风雨。希望同学们在学习上能够向大树 学习，吸取知识和力量，努力成长为一棵参天大树，让我们再来读一读这首《树的日子》

四、拓展迁移

1.仿写训练。这篇课文共分4段，4个自然段的结构相同，都是由开头第一句总领全段，再进一步写出首句所要表达的内容。引导学生充分展开想像力，思考 树还可以是什么颜色的?不妨仿照课文的段落结构，动笔写一写你心中的树的颜色。

2.读一读其他关于树的文章或诗歌，增强对树的美好品质的认识与理解。

3.也可以画一幅画来感悟树的美。

4.在熟读的基础上，背诵自己最喜欢的句子或段落。

五、总结：

在南极的日子的教案教学 篇5

教学过程

一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

二、学习课文

1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

3.相互交流：读懂了什么.

4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。

5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的`问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

三、试写一篇日记。

好日子教学设计 篇6

等待花开的日子

广州花都新华云山中学 刘逸梅

看着熟悉的信封，我知道一定是他——强子。因为这是我第10次在教师节收到他的祝福了。看着相片上穿着军官服神采飞扬的强子，我的眼睛湿润了„„

记得调入新学校的第一天，我提早来到教室，见一个吊扇的外罩一边脱落，便小心地站在课桌上，想把螺丝拧好，但由于个子娇小够不着，想再搬一张椅子叠在课桌上。这时，随着 “大河向东流哇 天上的星星参北斗哇”的歌声跳进一个高高壮壮的小伙子，他一看我歌声嘎止。“你好，麻烦帮忙扶下椅子。”他没出声瞪了我一下，待明白我在干什么时说：“就这点小事？下来，这种活男士优先，女士靠边！”然后，一抬脚就站在课桌上，高大的他根本不用再叠椅子就够着风扇了，两三下就搞好了。“谢谢！”他不屑的看着我。“你叫什么名？”“大家都叫我强子。”“强子？”“新来的？”他好一会才回答我，仿佛责怪我不认识他。后来我才真正知道他那责怪的眼神，确实，连大名鼎鼎的强子都不认识，不是新来的才怪！“喂刚开学就这么积极是想做班头吧？”“班头？”我一头雾水。“切，连班头都不知什么意思？还

想在这混？！不过，我们挺有缘，我会罩着你的！我会拉班里的兄弟姐妹投你票的，保证你能当上班头的！以后你就跟我混了！”这是那跟那呀，我被他说得糊里糊涂的。好一会我才弄明白，敢情这家伙把我当新同学了！我哭笑不得。这也难怪，我出来工作没几年，加上个子娇小，还梳两条小辫子，满脸稚气，确实不符合大家心目中的老师样。

当我宣布我就是强子班的新班主任时，强子完全愣住了！我心里好笑，刚才还说要我跟你混，还不知道谁跟谁混呢！

回到办公室，我把这当笑话讲给其他老师听。老师用同情的眼光看住我：“你还觉得好笑，到时你就笑不出来！”“那个强子可是全校闻名的捣蛋大王！刚读初二，就转了三间学校，上学期来我们学校没人收他，李老师好心收下他，结果不是被他气病了。”“你新来不了解情况，别太乐观了！”我被他们说毛了，底气不足地说 “不会吧？”

果真不幸言中，我还没笑完，强子就出问题了：上地理课，强子看小说，被老师提问：我国河流的水向哪流啊？强子：大河向东流哇（唱）。老师故意刁难：天上的星星有几颗啊。强子：天上的星星参北斗啊（唱）。老师很生气：你，你给我出去！强子：说走咱就走啊（唱）。结果就往外走，气得老师脸都红了，要班长来叫我。

瞧他那一副你能拿我怎么办的样，我气得说不出话来，一直瞪着眼看住他，几分钟后，我摇摇头，一声不出转身便走，他

挺醒目跟在后面。到了篮球场，我借了篮球意示他投篮，我在旁边不吭声。他迟疑一下便开始投篮。投了十个球中了5个。“停！刚才你中了几个？”“5个。” “你对自己球技怎么评价？”“还不错！”他扬扬头，这是他的特长他当然认为值得炫耀。我叫他传球给我，我站在他刚才的位置投篮：一一，二二，三二，四三‥„随着我命中的球数，他的头慢慢低下了。“请评价你‘班头’的球技？”“厉害。”他小声说。“什么？我没听到！”“老师厉害！”“你不是说我以后要跟你混吗？怎么样，我还够格跟你混吗？”“够够，不不，老师，我以后跟你混！”“跟我混？”“真的！我强子说话一口唾沫一个钉！”“好，那刚才上地理课怎么回事？”“老师，我错了！”“错？没错！你强子多威风，连好汉歌都唱上了，把全班都镇住了，把老师的脸都气绿了！”“老师，我就是气她整天板起臭脸说‘你们班呀，就是一块烂泥，扶不上墙咯！以为我愿意上你班的课呀？！’老师，你说这话气不气人？”“那是谁造成老师对我们班这么差的印象？连上我们班课都不愿意，都看成负担？？”强子低下头。“知道刚才我为啥没在班上批你吗？是为了保护你在同学中的面子，现在倒好，你自己灭了自己的威风，还以为很威风，别人不敢做的事你敢做，是班里的英雄，好汉呀！”“老师，谢谢你，我错了！”“要想别人看得起自己，首先要拿出真本事，要自己先做好才有资格说别人！知道我刚才投篮为什么能比过你吗？”“老师是神投手，厉害呀！”“其实，老师不是神投手，老师只不过是熟能生巧罢了。你想如果上课认真听

讲而不是看小说，课后也多读多练，你的成绩能不提高吗？”“老师，我懂了！篮球投多了才有中的时候，连球都不敢投，就别想中！对吧？”“看来你的脑瓜子挺聪明的，干嘛干出这么笨的事呢？地理老师的先生在外地，她要照顾生病的老人和2岁的宝宝，身体又不好，学校不够老师，她上了初一的课还要代我们班的课。”“老师，别说了，我错了。你让我怎么做我绝没二话！”“不是我让你怎么做，是你自己作为一个男子汉敢做就要敢当！你看着办吧！除非你不是男子汉！”“报告领导！百分百的男子汉！”“少给我嬉皮笑脸的！该干什么干什么去！”说完我转身便走。“老师，你不见家长吗？”他在我后面跟着。“怎么，想见呀？”“不想！老师，下课后能帮我把地理老师请到班里来吗？”“干嘛？还没气够老师呀？”“哪能呢！”一看我答应了，强子耶一声就跑掉了！

当我好不容易把地理老师哄回班时，强子也不知从哪拿了一束玫瑰花跑回来了。“老师，对不起！都是我的错！今天，我强子当住全班的面借花献佛，希望您大人大量，给我一次改过的机会！”地理老师愣住了，但仍咽不下这口气不说话。“老师，我们班头，不，我们刘老师说了，男子汉大豆腐敢做敢当，我错了我就认错，以后保证不在您的堂上捣乱；如果谁敢捣乱我亲自提他见您！”“除了你还有谁会捣乱！”地理老师冷不丁说一声。强子尴尬一笑“知我者老师您也！”地理老师的脸色缓和些。强子乘机说“老师，请您成全我做男子汉的心愿吧！难道您要我跪下献

花给您吗？那可不是认错而是求婚了！”这时，全班都大笑了。连我和地理老师都笑了。“老师，接花吧，原谅他！”“对，原谅他！”他的死党乘机起哄，地理老师半推半送地接下花带着笑容回办公室了。我乘机说：“强子有错就改，我们大家认为这是男子汉的行为吗？”“是！”全班响亮地回答。“这还不能算真正的男子汉！真正的男子汉应该是怎样的呢？给大家一周思考，下周班会再讨论。”

总算圆满处理完了，我刚松口气。谁知，强子这盏不省油的灯又来找我。我心里一惊不好，看情形连办公室都不敢进，肯定没好事。我起身走出办公室尽量克制住怒气“强子，什么事？”“老师，我„„”“该不会又惹事了吧？”就在我话冲口而出时，强子把10元钱递给我。“怎么啦？”“老师，说了你可不能骂我！你保证！”“我保证！说，什么事？”“老师，刚才给地理老师的花是从您宿舍窗台上的瓶子里偷来的。”强子小声说，眼睛怯怯瞅着我。“臭小子！”我骂了一声，敢偷到班主任头上来了！“老师，您说过男子汉敢做敢当，我现在来承认错误，我不是偷，我给您钱，算我买的行不？”他讨好地说。“把钱收回去！”“老师，您不原谅我呀？哪我不真成小偷了？”“不是，那花是老师奖给勇于认错的男子汉的，不收钱！”“耶，谢谢老师！”这臭小子一蹦一跳走了。我心里好笑，1米7几的大小孩！别看长得这么高，根本还就是个大小孩，喜怒形于色。

终于捱到了9点40周五晚修结束，我松了口气，该回家陪

下家人了。夜色正浓，要经过一小段没路灯的地方，我不由得骑快了车。突然，一束亮光照在我前面的路，且随着我的车移动。我不敢停下来，骑得更快，到了有灯光的地方才松一口气。今晚得好好睡一觉，下周这些臭小子又不知会给我什么惊喜！

果然，周一下午刚上完课。“老师，你们班强子跟人家打起来了！”我一扔东西就跑出去。这时主任已制止打架了。原来一个初二的同学为争足球场地而欺负初一的同学，正要打初一的同学，强子看不惯便出来制止，那人骂强子，于是便打起来了。两人在地上滚了满身泥，衣服也扯破了！

我把强子带回宿舍，倒了水帮他洗头，他忸怩不肯，我拍下他“别动，小泥猴！”他便乖多了。洗完头我把镜子递给他，他不好意思傻笑！“把校服脱下来！”“啊？”“打架都不怕，还怕脱校服？”他磨蹭了好一会才脱下校服。我愣住了：他手上布满了受伤的痕迹！有些已经好了，但那黒黒的印记还是让我吃惊“打架留下的？”“有些是，有些是暴君打的！”他眼里充满仇恨！“暴君？”“我老爸！我现在忍他！等我长大了„”于是，我从他口中知道了他的情况：爸爸原来在部队，是妈妈照顾他和奶奶，后来妈妈生病去世。爸爸也转业了，给他娶了新妈。他一直认为妈妈累病去世是他爸的错。于是，他老与他们对着干，爸爸也因此怪他不听话老是揍他，越打他就越皮！成了父母不疼，老师不爱的坏孩子！我眼里含着眼泪：“小皮猴，你就不能乖点吗？”强子的眼泪出来了 “这句话我妈也说过！妈也帮我洗过头，不过

那是很久之前的事了！”„„

“刘老师，真是奇迹，你们班的强子测验竟然及格！全班的平均分竟然首次超过了2班！”数学老师迷惑不解！“是吗？谢谢您！”“谢什么，我一直都是这么教呀！”

我开心地笑了。自从我去强子等家家访表扬他们后，这些皮猴子的皮劲好像少了好多，课余还主动去地理老师家帮忙。强子他爸的脾气也改了不少，挺满意强子的进步但说强子近来不知又搞什么鬼，逢周五晚上十点都提着手电出去，回来还哼着歌，好像干了什么大事。我一听眼睛湿润了，原来周五黑暗小路的灯光是强子„„这臭小子！

一晃几年过去了，那天强子来了，穿着一身军装，手里拿着一大束康乃馨，一进门就给我一个拥抱“老师，您怎么一点都没胖没长高呀！落后了哦，要努力呀！我特意在教师节休探亲假，我请您吃饭！我还把我老爸的警车开来了！今天免费做您的司机兼保镖！怎么样？”“我才不坐你的警车呢！知道的说你请老师吃饭，不知道的还以为我犯了什么法被逮住了呢！”“哦这我可没想过呀！我的班头是世上最好的人怎么会被逮住呢？怎么，变胆小了不敢跟我混了？”他挑衅地说。“谁怕谁呀，也不知道谁曾经说过：老师，我以后跟你混！”哈哈，我们都大声地笑了，这是多么开心的笑声。

其实，每个孩子都是一朵美丽的花，强子就是那自苦寒来迟开的腊梅花。虽然它要经过严寒的考验才获得扑鼻的花香，尽管

传统产业靠大陆过好日子 篇7

2011年是大陆“十二五规划”正式实施的第一年。自改革开放以来, 中国经济高速增长主要来自三大“引擎”, 一是由政府及民间投资所拉动, 二是出口创造的GDP增长, 三是内需消费。但是去年由于出口下滑, 政府及民间投资对经济增长的效益正在递减, 只有内需消费比重提升, 比上年大增0.9%。中国政府宣布不再将发展重心放在经济增长上, 而是重视调整产业结构, 培养内需消费, 实现农村城镇化, 取代以往加工出口和政府投资的角色, 劳工保障、环保等长期提倡的政策目标, 让更多人分享经济增长的好处。

此外, 去年《海峡两岸经济合作框架协议》 (简称ECFA) 正式实施, 早收清单中台湾方面降税项目共267项, 有助于岛内产品更多出口至大陆, 对台湾传统产业在大陆投资与生产布局也产生积极作用。

从效果上看, 去年传统产业中在大陆获利增长最为明显的是台资水泥类生产企业。水泥业是目前大陆限制盲目发展的指标性产业之一, 尽管受到调控房地产政策的影响, 但由于大陆正在淘汰落后水泥产能, 产业秩序出现明显好转, 致使生产工艺较先进的台资水泥企业获利大幅增长。特别是著名的“水泥双雄”亚洲水泥和台湾水泥, 其大陆子公司的获利分别为54.68亿和32.31亿元新台币, 各自增长138.47%和118.03%, 分别占母公司总获利的54.59%和37.48%。

与之类似, 台湾信大水泥由于其南京厂获利3200万元新台币, 占母公司整体获利的44.72%, 使其转亏为盈;嘉新水泥则受台当局对进口大陆水泥征收反倾销税影响, 虽然大陆子公司获利1.33亿元新台币, 占母公司总获利的83.2%, 但岛内母公司整体经营情况却逆势衰退。不过, 受到去年大陆开工的1000万套在建保障房和2012年新开工的700万套保障房的利好, 只要大陆房市不大幅紧缩, 预估这些台湾水泥企业景气有望走旺到明后年。

此外, 生产建筑用玻璃制品的台玻、瓷砖制品的中釉和油漆涂料的永记, 去年也交出超好成绩, 在大陆获利分别为1.92亿、1.19亿和1.81亿元新台币, 分别占母公司总获利的7.61%、49.27%和25.95%。

同样的, 像是南帝化工、台湾橡胶等台湾原材料企业在大陆的子公司, 具有内需市场为主的营销模式, 尽管受到价格波动影响, 但由于去年新增产能贡献, 获利同样大增, 分别为1.83亿和34.45亿元新台币, 各自增长222.58%和78.91%, 分别占母公司总获利的19.49%和59.99%。

去年增长明显的还有台湾著名自行车制造企业巨大机械, 其子公司捷安特在大陆布局了18年, 在昆山建立生产基地的同时, 也积极构建内地销售网络, 2011年终于等到消费“井喷”, 虽然自行车销售量与上年的180万辆相去不远, 但平均单价却直线拉升了50%之多, 达到人民币1500元, 尤其是人民币2000元以上的高价车, 销量居然较上年增长了3倍;要价人民币6.8万元 (约合新台币32万元) 的环法自行车大赛车款也有人抢着买。

这也难怪巨大机械在2011年年初的预估全失了准, 导致上半年人民币3000元 (约合新台币1.4万元) 左右的车款, 只能勉强满足30%至40%的订单, 商机都拱手让给竞争对手了。去年巨大机械的最大市场——欧洲被债市拖累而低迷, 获利比去年同期增加不到7%;而在大陆却获利14.15亿元新台币, 占母公司总获利的46.92%。

另一家台湾自行车企业美利达在大陆耕耘10年, 去年也同样品尝到丰收的喜悦。与捷安特各种产品从低价到高端一应俱全不同, 美利达从一开始就只锁定高单价的登山车, 因此尽管2011年在大陆的平均销售单价跳升幅度不如捷安特大, 但销售量却足足比上年增加1倍, 达到50万辆, 同期营收更增长120%, 获利4.21亿元新台币, 增长201.3%, 占母公司总获利的23.21%。美利达去年底又拿到中国大陆“驰名商标”的认证, 目前正积极扩增生产线, 2013年则将挑战销售100万辆的目标, 力争跻身中国前三大之列。

其他台湾自行车及相关零部件生产企业如爱地雅、利奇、明安去年也都在大陆获益匪浅, 获利金额分别达到1.06亿、3500万、9300万元新台币, 分别占母公司总获利的79.68%、13.34%和60%。

去年生产机床的台资企业接获大陆订单不断, 每月营收屡创新高, 例如亚德、滨川、罗升、程泰、福裕、亚崴、高锋等, 在大陆去年投资获利分别为15.07亿、2.2亿、1.31亿、6300万、5100万元和1300万新台币, 各自占母公司总获利的111.63%、99.71%、26.06%、12.99%、62.01%、12.33%和19.31%。

生产风力发电设备的台湾企业上纬, 其大陆子公司去年获利1.14亿元新台币, 占母公司总获利的61.55%;另一家制造离岸风力发电机的东元, 在江苏无锡、福建漳州建有两个生产基地, 去年开始投资生产汽车、摩托车和混合动力车零部件, 不过目前尚未盈利。

台湾生产电梯的龙头企业永大机械, 其在大陆子公司去年获利7.78亿元新台币, 占母公司总获利的52.74%;另一家小型电梯生产企业崇友, 近年重新进入大陆电梯市场, 目前在重庆、上海、北京等地开设销售网点或办事处, 2011年接单500多台, 今年接单目标为1000台。

此外, 生产面包机的新麦、制冷压缩机的瑞智和抽油烟机的台湾樱花, 其在大陆的工厂去年获利分别为3.36亿、7.29亿和7700万新台币, 各自占母公司总获利的83.5%、85.72%和24.13%。

台湾纺织厂商在大陆投资企业, 如新昕纤维和宏远, 其在大陆的工厂的获利分别为1.15亿和2400万元新台币。生产成衣的嘉裕和儒鸿, 在大陆投资获利分别为1.19亿和3000万元新台币。以开发、生产、销售婴幼儿服装及用品为主的丽婴房和东凌, 去年在大陆投资获利分别为1.75亿和1.35亿元新台币。

成立于2009年的东凌, 以自有品牌“黄色小鸭” (Piyopiyo) 两岸行销, 具有1300多种自行设计的产品, 因此毛利率高达50%至60%, 还外销至美国、香港、印度、新加坡、马来西亚等海外市场。目前在大陆已有204家门店, 直营与代销比约为66%比34%。计划2012年再拓展四、五十家, 集中于大陆一、二线城市, 以百货商店专柜为主, 而三、四级或县级城市则多采取代销方式, 预估大陆市场占母公司整体营收比重将高达75%。

目前在大陆女鞋市场, 三家来自台湾的制鞋厂商达芙妮、百丽与九兴竞争激烈。到2011年底, 在香港上市的达芙妮在大陆共有5602个销售网点, 其中四到六线城市有3025个销售网点, 占54%, 全年营收85.77亿港元, 税后纯利9.33亿港元。达芙妮善于建立品牌形象, 邀请台湾著名艺人刘若英和“S H E”歌手组合作为自己的代言人, 并经常赞助华人地区大大小小的演唱会。此外, 达芙妮还引进TPG Capital私募基金, 借此进行管理上的改革, 并加速收购台湾宝成旗下Full Pearl企业, 除了定位在中档平价的“达芙妮”及家庭休闲“鞋柜”两大女鞋品牌核心业务外, 还在大陆、台湾和香港经营中高端的AEE、杜拉拉dulala、d:espine、ALD0、AEROSOLES、Sofft、Ameda moda等自有品牌及代理品牌鞋类业务。

同样在香港上市的九兴原为美国沃尔玛等量贩超市代工生产廉价女鞋, 2006年开始自创高档女鞋品牌“Stella Luna”, 此后又创立时尚男鞋品牌“JKJY”, 目前在大陆有215家门店, 2011年全年营业额24亿元新台币, 同比增长60%。

深耕大陆市场十余年的宝岛科技, 旗下企业金可国际转投资的隐形眼镜大厂——海昌眼镜, 产品涵盖传统隐形眼镜、拋弃式隐形眼镜及相关护理液等, 并以自有品牌“海昌”与“海丽恩”在大陆市场销售, 目前市场占有率高达35%, 排名高居第一。2011年金可国际营收达32.38亿元新台币, 比上年增长33%, 毛利率63.6%, 税后净利7.92亿元。由于宝岛科技间接持有海昌眼镜20%股权, 因而也获利颇高。

如今大陆隐形眼镜市场渗透率仅6%, 相比于美国、日本、香港等地的14%、10%、23%, 增长潜力仍然相当大。今年金可国际将在大陆新建两条隐形眼镜生产线, 年产能由8000万片扩充至1.2亿片, 另建一条护理液生产线, 年产能由4500万瓶增至7000万瓶, 营收有望增长20%以上。

另外一家增长强劲的台湾办公设备及软硬件销售商震旦行, 去年在大陆获利达6.8亿元新台币, 同比增长199.74%, 对台湾母公司整体获利比重已达63.97%。近期还与韩国家具大厂合作, 抢攻大陆家具市场, 预估今年获利将增长20%。

一些岛内生物技术企业在大陆投资建厂, 也取得不俗的回报。例如康联在大陆开设最大的生物医药销售公司, 去年获利3.05亿元新台币, 占台湾母公司总获利的97.27%。生产销售农业植物保护剂的惠光, 其产品已跻身大陆前十大品牌, 去年获利4500万元新台币, 比上年增长45%, 占台湾母公司总获利的29.33%。另外几家台湾生技企业如葡萄王、基亚、健亚、康乐等, 虽然有些去年获利才100多万新台币, 有些还处在开始布局阶段, 但对未来几年获利前景都十分看好。

单位:万元新台币

苦学的日子，也是难得的好日子 篇8

冬日的北京，太阳起得迟。7点多钟，我走在这条乡间小路上的时候，天还半黑着。走着走着见半空星辰淡去，一轮红日跃出青蒙蒙的西山，身负沉重书包的我，便在寒冷的晨风中有了高歌的欲望。冬天的田野硬邦邦的，没有生气，只有成群的乌鸦在寻早餐。不知怎的，我对乌鸦从来没有过反感。它们自食其力，不以声貌悦人，远远比学舌的笼中八哥讨人喜欢。中学生考试压力重，多少会有点迷信，比如有的同学相信穿某件衣服去考试运气会不错，有的认为考试那天早饭一定不可吃鸡蛋，等等。而我呢，常在心里盼着遇上乌鸦。我认为这些诚信的鸟儿会给我带来福气。若是遇上喜鹊，就大为恐慌，听它们唧唧喳喳的，

心慌意乱。还好，田间的乌鸦比喜鹊多，我的考分也就常常有了保障。

小路边有一个猪圈，无论冬夏，味道都不佳。一开始我很不习惯，每次都掩鼻而过。但日复一日见农民在那里忙碌：起粪，干得起劲，且安详自得，便由衷地对他们产生了敬意。时而也看见有与我年龄相仿的农家孩子在那里帮忙，热情地叫着大猪小猪的名字，全没有城市少年的娇气，他们健康的笑容让人体验到劳动朴素的美感。那时，嫩黄的黄瓜花，淡紫的茄子花，田埂上的马兰花，装点着我上学的小路，沟渠里的流水声，田野里的风雨声，是我的“随身听”。记得一连几年放学时分常遇到一位赶驴车的老伯，问他为什么不换骡子，他回答说：“骡子娇贵得很，脾气大，讲究饲料。但驴子耐力好，肯吃苦、卖力气。小姑娘，你知道吗?驴子是不会像马一样跪下休息的，它连睡觉都站着。等哪天它站不动了，就是快死了。”那小驴子摆动着长耳，发出两声脆亮的鼻音，似是感激老伯的知遇之恩。也是从那时起，我对驴子便有了特别的好感。

中学时代，我一直担任班上的学生干部，学习成绩又总是班上第一二名，所以多少有些受老师的宠。上课时我一旦感觉自己都懂了。就开始忍不住说话。常常是捅捅同桌：“哎，我昨天听了一个故事，特精彩，我说给你听，好不好?”同桌往往因此分了心。于是我就竖起书本，挡住嘴，嘁嘁喳喳地小声说起书来。老师站在讲台上，如何看不见?但还想给我留点面子，没有立即发作。到我的同桌忍不住做出一些短小的评论或在喉咙里发出一点笑声的时候，老师认为时机已经成熟，就点了同桌的名，训斥一番，我不幸的朋友也不辩解，只低头听着。我呢，知道是自己连累了朋友，也内心愧疚，不敢抬头。中学6年，我的同桌换过四五个，个个因我愛说话而倒过霉。但没有一个人因为代我受过而抱怨，这让我非常感动。

不过，我在中学课堂上犯的错误也并非全由人代过。所谓不是不报，时候未到。

高二的时候，我特别羡慕能用口哨吹歌的同学，课间时常诚恳地向他们讨教。但无论多么努力，灵犀永远不通，只能“嘘嘘”地吹出些气来，惹得同伴们笑话说是给孩子把尿的声音。我心里那个急呀!这时上课铃声响了，是一节生物课。我人在教室，心思却还在口哨上。“我怎么就吹不响呢?”把舌尖向上翘翘之后——突然，一声嘹亮的哨音响彻教室。我心里一惊：谁吹得这么响?然后立即明白了：是自己，是自己——我终于成功了!瞧，全班同学不都惊异地看着我吗?谁还会笑话我吹不响口哨呢?然而，成功的喜悦立刻被老师威严的声音打断：“是谁公然在课堂上吹口哨?还有没有一点纪律性了?请站起来。”我满面羞惭地站在全班面前，那份尴尬就别提了。我知道自己不仅失了一个学生的体面，也失了一个女孩子的分寸，好好的，非学吹口哨干什么?讲台上的老师推了推近视镜，一时不敢相信这个捣乱分子竟会是一个公认的“好学生”。我因为感到了老师的失望而更加羞愧不堪。这样面面相觑了几秒钟后，老师终于仁慈地让我坐下，嘱咐一句：“上课时不要再吹了。”再吹?从那以后，别说我不想吹口哨了，就是想吹，也吹不响了。

中学6年当中，我在学业上是相当用心的。我的初中入学成绩并不理想，曾被同窗取笑。于是12岁的孩子就有了卧薪尝胆的打算。在我的记忆中，每个周末都是在习题集里度过的。初中毕业时，我在年级里排到了前几名，免试升入高中。进入高中，我又成了学习尖子。在全区统一的高考模拟考试中，我的总分名列全区第一，令同属海淀区的北大附中等一批市重点中学的老师和同学对我的母校刮目相看。正式高考时，我的总分在全北京市排入了前20名，其中语文成绩几乎是满分。学生做到这个份上，也算雪了靖康之耻。

更让我引以为荣的是，我在中学时养成了良好的学习习惯，即使在高考的关键时刻也不迟于晚上11点熄灯。我坚信，如果专心致志，讲究效率，就不必悬梁刺股。听古人捕萤为照的故事，我不以为然——白天有抓萤火虫的时间，不如把书读完。

牛吹了这么一通，心中略为一松：起码看了这些文字的人不会一味地指责我“顽劣”了。

我非常感谢我的母校。它校风淳朴严谨，学习气氛很浓，造就了良好的学习氛围。我不记得同学们攀比过吃穿，但大家在学习上却很较劲儿。我曾在这样一所中学里成长，是多么幸运的事……