2022年秋七班课外文体活动实施方案

2024-07-30

2022年秋七班课外文体活动实施方案（精选6篇）

2022年秋七班课外文体活动实施方案篇1

2012年秋七(2)班课外文体活动实施方案

冷集镇三中马良

为了推动我班课外文体活动的开展,引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动,促进学生的全面发展和健康成长,按照学校课外文体工程实施方案要求,结合我班的实际,特制订本班课外文体活动方案。

一、目标

1、促进学生全面发展、健康成长,明确意识到“健康是革命的本钱”,确保“健康第一”的思想落到实处。

2、让学生有选择地参与体育活动,激发学生的运动兴趣,发挥学生各方面的才能。

3、丰富校园文化生活,营造积极向上的学风。

二、原则

1、科学性原则。从我班实际出发,以全面落实学校既定教学计划,又不增加学业负担为前提,遵循学生身心发展的规律,合理地安排课外文体活动内容,教师要掌控学生的运动量,做到劳逸结合。

2、安全性原则。在课外文体活动的组织与实施过程中,要加强安全教育和管理,避免和防止意外事故的发生。

3、自主性原则。在组织学生参加课外文体活动的过程中,教师的鼓励、引导是必要的,同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权。

4、因地制宜原则。课外文体活动要根据学校安排,因地制宜的进行。调动一切积极因素,能够满足学生活动需要。

三、宣传

在班级中统一思想,把开展学生课外文体活动作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式的一个重要组成部分,落到实处,见到实效。让全班学生、家长深刻领会实施课外文体活动的重要意义,努力创造全面实施素质教育的良好氛围。

四、要求

1、班主任为班级活动第一责任人.按照学校统一部署和要求负责班级学生课外文体活动的组织、实施,科任教师为班级学生课外活动的协助者。

2、每位学生按照自己的组别必须自觉遵守各种活动的规则要求,听从指挥和安排,并按时参加活动。

3、活动器材实行由小组管理责任制。

4、活动时间:利用每天上午课间操后的时间和周二、周四晚饭后的时间开展课外活动。

5、每次活动结束后,每一小组都必须认真记录、小结,为今后更好的开展活动打下基础。

6、制定好意外事故发生的应急处理预案,确保人身安全。

五、激励

在一学期课外文体活动中表现突出者,期末操行评定统计适当加分,单项荣誉评选适当照顾。

总之,通过课外文体活动实施,既丰富学生课余文化知识,又增强师生间的友谊,同时又能达到健体益智强身的目的。

2012.9

2022年秋七班课外文体活动实施方案篇2

1 以生为本, 是确立有效课外活动的指导思想

1.1 活动有效观

首先, 教师要有追求高质量和高效率课外活动的意识, 精心设计课外活动的方案和课外活动实施策略, 提高课外活动的实效性;其次, 教师要有长远意识, 意识到今日的课外活动会对学生今后的发展将产生深远影响。

1.2 学生主体观

首先, 教师实施课外活动要以学生为核心, 所实施的活动必须要围绕学生展开;其次, 学生主体观体现在教师授予学生对课外学习活动的可支配和控制的权力, 鼓励学生对课外活动的进行设计、规划和评价, 使学生在课外活动中及时地进行调整、反省、总结、评价。

1.3 目标多维观

目前的课外活动的目标基本上是以掌握知识和训练技能为主的单维目标, 是课堂教学的补充, 为课堂教学服务。教师逐步要从以知识技能为本位的单维课外活动目标功能观向以能力发展为本位的多维目标功能观的转移。

1.4 活动多元观

遵循因材施教, 确立多元化课外活动形式。教师要承认和尊重学生的个体差异, 充分考虑学生综合素质, 知识能力, 兴趣爱好, 年龄特点等, 从学生实际从发, 在课外活动中给学生提供形式多样, 内容丰富, 难易适度的多元化课外活动, 让学生在适合其“最近发展区”的课外活动中获得发展。

1.5 综合素质观

教师在课外活动中要改变以往只进行接受性、巩固性练习的教学习惯, 应该创设丰富多彩的开放性问题或情境让学生去探究, 实践, 注重课外活动内容、过程和解决问题方法, 在课外活动中注重对学生创新能力及其综合素质的培养, 通过创新性课外活动引导学生从被动地接受学习转化成主动地创新性学习。

1.6 互补学习观

学习是一个连续的过程, 任何学习都是在已经具备的知识经验, 实践技能基础进行的, 而新的学习活动及其结果又会对学生的原有知识经验、实践技能产生影响。学生的课外活动的知识基于课堂知识进行, 又反作用课堂知识, 课外活动中, 学生不知不觉地获得一些相关的经验, 然后再接触课堂上外显的符号化或者概念化的概念, 有利于帮助学生课堂学习。

2 优化课外活动设计和实施方案, 提高活动质量

实施有效课外活动, 必须从教学目标和实际情况出发, 在正确的课外活动观的指导下, 优化课外活动设计, 科学开展课外活动, 提高课外活动质量。

2.1 课外活动内容有科学性、启发性、互补性和系统性

教师要从教学的具体情况和学生实际情况出发, 精选课外活动的课题、课外活动内容, 确保活动切合学生实际, 使学生在活动中有所得。 (1) 科学性。教师应在课外活动中挑选出最适合学生“最近发展区”的活动, 不但可以减轻学生学习负担, 还可以起到触类旁通的作用。 (2) 启发性。课外活动的形式千变万化。启发性的活动能培养学生思维的开阔和创新, 提高知识的迁移能力。 (3) 互补性。课外活动的精髓就在于补充课堂教学的不足, 与课堂教学产生互补的效果, 可以通过课外活动来补充课外知识。 (4) 系统性。课外活动设计须考虑到知识衔接的连贯性与一致性, 有计划地让学生参与系统性的课外活动, 有利于知识的进一步巩固和能力的逐步提高。

2.2 课外活动形式有多样性、实践性和开放性

课外活动要有趣味性、多选性、实践性、自主性、开放性和探究性, 引导学生主动参与课外活动, 让学生在充满智力或体力挑战的愉悦环境中完成活动任务, 在活动中创造性地学习。 (1) 多样性。课外活动是丰富多彩、形式多样的, 可以是综合性课外活动, 可以是应用型或实践型的课外活动, 恰当地采用口笔练习、表演练习、动手实践等多种形式, 丰富活动内容。 (2) 实践性。传统课外活动存在的重知识、轻实践的弊端, 教师必须要加强课外活动的实践性。认知性课外活动和实验性课外活动, 在实际课外活动教学中应结合运用。将问题置于有趣的情境之中, 加强课外活动的实践性。 (3) 开放性。课外活动不能拘泥于课堂教材, 既要能巩固课堂知识, 也要拓展课堂, 课外活动设计要冲破课本和课堂的束缚, 向生活贴近, 课外活动教学设计培养学生自主学习能力和创造能力。

2.3 课外活动要掌控好“度”, 促进学生差异性发展

实施多元课外活动应充分考虑到不同层次学生的实际, 调控课外活动难度, 照顾不同类型学生的实际, 让每个学生在课外活动中取得成功, 促进学生能力的发展。 (1) 注重难易结合, 课外活动的设计和实施要做到由浅入深, 由简单到复杂, 做到环环相扣, 循序渐进。 (2) 注重到知识层次性, 要结合传统的课外活动, 创造出创新的变式新颖课外活动, 通过新旧知识的联系, 拓展学生视野和思路, 促进知识、技能的转化。 (3) 针对学生差异, 设置多元化的课外活动。有效促进不同水平发展学生的发展。 (4) 循序渐进, 分步进行, 根据学生的学习水平和教学内容, 将活动中难度较大的问题进行分解, 这样不但提高学生完成课外活动的效率, 减轻学习压力, 体验成功的快乐。

2.4 遵循质高量适、结构优化原则

课外活动必须坚持质高量适、结构优化的原则。 (1) 课外活动量要适中。每日课外活动量要适当, 注意协调各课外活动, 结合各课外活动难易程度与疲劳程度, 对不同学科的课外活动量统筹兼顾。同时, 要考虑不同类型学生对同一课外活动的亲身感受和所需时间;要突出重点, 教师根据实际情况灵活增减, 合理分配课外活动量。 (2) 优化课外活动结构。首先要协调主科与非主科在课外活动的比例, 合理非主科的课外活动, 促进学生全面发展。要协调各课外活动之间的关系, 综合运用多形式的课外活动, 促进学生知识与品德的全面提高。

2.5 实行课外活动管理制度化, 确立课外活动规范化

教师要从教学实际情况出发, 做好课外活动的总结, 努力优化课外活动设计与实施, 形成科学高效、便于操作的规范课外活动, 实行常态化、制度化管理。第一, 要规范课外活动的范围:活动名称、总体要求、活动类型、完成时间等, 要明确教师教学设计、活动布置和成绩评价的过程与方法, 要制定课外活动的奖励与惩罚措施等。第二, 要获得家长的支持, 得到家长的帮助与支持, 让学生在家校结合和督促下更顺利完成课外活动。第三, 教师要根据实际情况灵活运用活动规范:在具体活动实施中, 灵活运用这些规范, 根据学生实际情况对个别学生的要求进行调整, 从而促进学生更好地发展。

3 优化课外活动的评定方式, 提高评价反馈的有效性

教师要对课外活动效果、课外活动存在的问题进行及时检查与反馈, 通过改进教学方法, 调整教学策略, 达到更好地指导学生课外活动的目的, 提高课外活动的有效性。

3.1 锻炼学生的自我学习能力, 科学运用多种评定方法

教师根据不同年龄学生和活动内容等情况, 将学生自评与教师讲评、团体评定和个体评定以及学生小组互评等方法结合起来灵活地运用。对于发现的问题, 教师要引导学生认真做好分析、整理和总结工作。同时要充分发挥学生在课外活动评定的主体作用, 锻炼学生的自我学习能力, 减轻教师的工作负担。

3.2 对课外活动中的情况及时反馈与矫正

教师必须认真评价并及时反馈课外活动中出现的各种问题和情况, 把阶段性评定等级及鼓励性的评语反馈给学生, 对课外活动中出现的创新点、成果、学生所表现出的积极态度或采用的巧妙方法予以表扬和推广, 对课外活动中出错的原因进行深入浅出的分析, 并指导学生及时矫正。

3.3 做好课外活动记录

做好课外活动记录是指师生每次课外活动结束, 教师应及时总结, 做好当次课外活动情况记录, 并指导学生建立个人“活动记录”。对于课外活动记录, 教师要定期归纳整理和分析研究, 从中总结教学经验, 使课外活动内容适宜、立档规范、检索方便, 为今后的教学服务。

3.4 加强对学生课外活动过程的指导和管理

要提高课外活动的有效性。只有通过学生主动积极参与课外活动, 才能提高学生的综合能力, 达到课外活动的目的, 因此, 必须加强对学生课外活动过程的指导和管理: (1) 使学生提高对课外活动作用的认识, 学生课外活动的态度由被动转变为主动。 (2) 培养良好的学习习惯, 加强对课外活动的评价与反馈, 促进学生进行自我监控、自我反思和自我矫正, 培养学生自我学习的能力。 (3) 课外活动时间要做好管理, 保证学生的课外活动时间不随便被占用。 (4) 为学生提供网络和辅助资料与器材, 为学生提供良好的课外活动环境。

3.5 情感交流和情感激励

评语是师生交流和情感激励的平台。课外活动评价反馈中写好评语, 有利于沟通师生情感, 形成师生对话和情感激励, 成为师生交流相互促进的有效机制。发现课外活动中的“闪光点”, 少责怪多鼓励, 少笼统多具体, 对学生取得成绩予以肯定, 对其不足及时指导, 为学生日后的成长产生积极作用。

摘要：长期以来, 学生课外活动效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的问题。提高课外活动有效性已经成为当前教育改革的重要课题。对此, 笔者认为应根据科学教育理念和要求, 确立以学生为本的现代课外活动观, 优化课外活动设计, 提高课外活动质量, 改进课外活动实施方式, 提高反馈和评价的有效性。

关键词：课外活动,有效性,实施策略

参考文献

[1]陶秉莹, 吴银枝, 陈益虎, 蒋柏泉.大学生课外活动与素质教育.化工高等教育, 2005 (2) :9-11.

[2]林良夫, 孙建平等.当代大学课外活动取向调查分析及教育建议.高等农业教育, 2001 (7) :89-91.

[3]邹红梅, 李儒俊, 杜文曦.中外大学生课外活动比较研究.东华理工学院学报:社会科学版, 2004 (3) :98-100.

2022年秋七班课外文体活动实施方案篇3

关键词：高职学生课外活动分层分类

随着我国职业教育事业的快速发展，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就要求广大职业院校深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设。建立起适应当今学生发展的教学体系，不但要从教学改革、师资队伍建设、科研成果创新等方面全力推进，还要重视学生的发展，从学生的素质教育入手，紧抓学生课外活动的形式创新与管理创新，不断地吸引学生参加适合自己发展、有利于自己进步的课外活动。

一、我校课外活动现状分析

1.活动组织轻率混乱。

我校团委利用PU平台，对学生活动进行了动态的跟踪和管理，但是在活动组织的源头上缺少投入，缺乏重视。一些班级学生为了凑满积分，自发组织一些质量较差甚至影响恶劣的活动，比如一些学生把打牌比赛申请为课外活动，邀请全院学生参加，这会导致学生误解大学生课外活动，认为参加活动都是应付交差，没有任何实效性。

2.活动过程缺乏监管。

我院许多学生的自主管理能力较弱，虽然申请了PU平台的活动，但是刷完积分过后认为自己的目标已经实现就提前离场，或者是活动的内容与形式不能吸引学生，学生发生中途离场的情况已经屡见不鲜。如果放任这样的情况不监管，只会让学生“有恃无恐”，与我们立德树人的教育目标完全相背离。

3.活动缺乏总结创新。

活动结束后很少有人思考这个活动的成功之处和失败之处，以后还要不要开展此类活动，以后开展什么样的活动等问题。许多专业性较强的活动，比如“科技竞赛”、“文化艺术节”、“心理研讨会”等缺乏专门的教师指导，这样只会导致我校开展的活动缺乏科学性、指向性，试问学生如何愿意参加此类活动？

二、实行分层分类课外活动的意义

1.针对实际情况，推进特长培养。

从班级的整体情况出发，我们会发现班级往往有这样的三类学生：第一类学生，热爱学习，对老师布置的任务能保质保量地完成；第二类学生，表现一般，但是大多数的集体活动都能参与；第三类学生，学习较差，对班级事务、各项活动从不关心也很少参加。如果让所有学生都参加同样活动，第一类学生就会出现“吃不饱”的现象，第三类学生就会出现“吃不下”的现象，这样无疑会挫伤学生的积极性。而实行“课外活动分层分类”，针对不同类型的学生开展不同的活动，满足学生的不同需求，提高学生的积极性。

2.增强活动开展的有效性。

针对以上三种类型学生制订不同的课外活动构成方案，比如喜欢学习的，就让他多参加科技竞赛，技能学习，用知识武装自己；各方面发展比较均衡的，就让其科技、文艺、公益类的活动都参加，争取全方位发展；厌学的、自控能力弱的，就让其多参加公益活动，让他在奉献中学会成长，这样就增强了课外活动开展的目的性与指向性，增强了社团老师对活动的指导性，更贴合每一个学生的成长成才需求。

3.促进我院的教学水平进一步提高。

“课外活动分层分类”方案有利于发展学生的特长和创意，有助于开发学生的学习积极性和创造性，同时可以培养学生的自主学习能力和主体精神，提高学习效率，拓宽学生的知识面。对课外活动进行分层分类是我院教学改革的一部分，是促进学生学风建设的重要武器。

三、分层分类课外活动实施的具体方案

1.成立工作小组，落实工作细节。

课外活动改革方案如何能实施下去，必须有一支强有力的执行队伍做保证。我院成立了一支以党总支书记为首，以班主任、辅导员为主体，任课老师全员参加的组织队伍，确保改革计划的实施。党总支书记负责整个方案的决策规划，辅导员、班主任负责整个方案的细化与落实，任课老师则负责用自己的专业知识促进方案又好又快地进行。

2.学生自愿报名，班主任辅助分类。

根据班级学生各方面的表现，将学生分为科技型、全面型、特长型三种类型。科技型的学生要求平时学习成绩较好，专业动手能力强，希望接受更多更新的专业方面训练；全面型学生主要定位于那些在班级中不一定优秀，但是能够全面发展，不管是学习还是工作、生活都表现得比较均衡的学生；特长型学生主要指那些有特长，但是学习和各方面表现不一定好的学生，比如有的学生打电脑游戏获奖，有的学生参加创业取得一定的成绩等。

学生分类工作主要以学生自愿报名与班主任推荐的形式进行，要求学生根据自己的具体情况选择自己喜欢的课外活动套餐，但是很多学生在选择的时候会怀有投机取巧的心理或是对自己不够了解，所以我们要求班主任根据对学生的了解帮助学生选择“选课套餐”。

3.根据学生需要，设置选课套餐。

我们针对以上三种类型的学生制定了三种选课的套餐，希望通过具体套餐的设定，让学生的课外活动选择更具有指向性。以下套餐按照每学期修满30个积分计算：

套餐A：科技类15分+文体类8分+公益类7分（科技型学生选择）

套餐B：科技类10分+文体类10分+公益类10分（全面型学生选择）

套餐C：公益类15分+文体类13分+科技类2分（特长型学生选择）

其中结合我院PU平台的实际情况，制定科技类活动包括PU平台中的学术创新、技能培训、实习创业类活动；文体类活动包括PU平台中的文体艺术、身心发展、道德修养类活动；公益类活动包括PU平台中的社会工作、志愿服务、其他类的活动。加强学院工作和学校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活动为主线，提高学生参与度。

在合理的选课结构的前提下，我院还针对每一个年级的群体增设了一些质量较高、学生喜爱的品牌活动，比如大一学生刚进校，我们可以组织“电子积木趣味拼装大赛”、“英语情景剧比赛”等内容有趣、形式丰富的活动，增强学生对所学专业的了解和督促学生加强英语学习；大二的学生对专业知识已经涉足较深可以组织“创新杯”电子设计竞赛，“富士康助理线长的选拔”等活动，深化学生对专业知识的了解和加强对顶岗实习的准备。对于即将要走入社会的大三学生，可以开展“主流电子元器件识别比赛”和“模拟招聘会”等活动，增强其就业意识，督促其对求职做好准备。

5.加强跟踪管理，落实考核要求。

在方案实施中，我们要进行动态的调整和总结才能确保方案朝正确方向发展，工作小组应该对每一次活动进行研究与总结，不断调整计划，适应学生的真正需求。对于学生，严格要求其按照已制定的标准选课，必须依据套餐标准修满学风，如未能修满上述要求学分的，下学期必须补齐。该方案的评价标准以学校PU平台统计结果为准，由院学生会秘书部同学统计。

在新时期，要提高我校学生的综合素质和竞争力，学校就应当更加重视和切实搞好大学生的课外活动，认真分析高职院校大学生课外活动的现状，把握大学生课外活动的规律，吸收其他院校在大学生课外活动中好的做法和成功经验，取长补短，建立一套科学合理的适合我院学生发展的课外活动运行机制，使我校学生的课外活动真正落到实处，并取得实效。

参考文献：

[1]沈慧.应重视对大学生课外活动的研究[J].中国校外教育，2012（16）.

[2]刘汉英.大学生课外活动与四种能力培养[J].中国科教创新导刊，2011（29）.

[3]江琦.对A大学学生课外活动的分析与建议[J].考试周刊，2011（79）.

[4]王强庆，薄建柱，司福利，崔向军.大学生课外活动评价探析[J].中国电力教育，2009（02）.

2022年秋七班课外文体活动实施方案篇4

为进一步增进家长与学校、教师的沟通了解，争取家庭、社会对学校教育的理解和支持，形成我校和谐、优质、高效的可持续发展的育人环境制订本实施方案。

一、指导思想

开展大家访活动要以改善少年儿童成长环境为出发点，以构建和谐家校关系、和谐师生关系、和谐教群关系为目标，通过大家访切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，帮助家长掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，共同关爱学生、教育学生的氛围，使学生快乐成长。

二、活动目的

走进家庭，携手家长为孩子美好未来打下坚实基础。让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。学校教育、家庭教育和社会教育是少年儿童教育体系的有机组成部分，走进家庭开展家访是沟通三者的桥梁和纽带，教师、家长和社会携手育人是教育成功的关键。

三、活动内容

1.对象及范围。所有三七班的学生。要做到全面覆盖，家访过程全面跟踪和评价，逐步形成家访长效机制。2.工作重点。大家访活动要重点关注三类家庭：一是经济困难家庭；二是学习困难的学生家庭；三是思想和学业上有重大变化的学生家庭。

3.任务要求。一是了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯等；二是向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等；三是向家长介绍老师的教学理念，对家长关注的问题做好解释工作，赢得家长对老师工作的理解与支持；四是讲解学生健康成长的心理、生理及安全卫生等方面的知识，指导家长用科学的方法教育孩子；五是征求家长对老师工作的意见和建议，进行自我反思与评价，与家长共同探讨促进学生快乐成长的有效方法与途径。

四、活动形式

科学合理安排家访工作。以实地走访为主，还可通过、电话访、书信访、短信访、网络访等信息化手段与家长联系。或结合实际，采取家长会、教学开放日等形式进行，与学生及其家庭“零距离”沟通，进一步接触学生家长，增进彼此情感，凝聚家校合力，提高教育实效。

五、活动安排

本学期集中家访活动为期1个月，从2012年6月1日—6月30日，分三个阶段。

1．准备阶段（6月1日至6月3日）

班主任和任课教师要确定家访对象，制定家访计划，确定家访时间和内容。要求对全班学生，采取上门走访、电话访、书信访、短信访等形式的家访率要达到80%以上，力争全部家访。其中，上门走访的学生数每班不少于50%。

2．家访阶段（6月4至6月27日）

（1）预约安排。教师按照计划，对家访对象提前预约，合理安排时间。在家访中要树立服务意识、主动意识和平等意识，做到态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，尤其要以介绍学生优点为主，鼓励学生全面发展。及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。

（2）做好记录。教师要对每个家访对象做好记录，认真撰写家访活动记录表，并做好访后分析。对家访中发现的问题要分门别类地加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。

（3）反馈交流。家访结束后，要把家长的意见和建议及时向学校反馈，根据家访情况对教育工作提出有见地的建议，班主任要组织任课教师将家访结果进行交流，共同制定促进学生发展的具体措施。同时，教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给以相应教育。

3．总结阶段（6月28日至6月30日）

集中家访结束后，老师要认真总结大家访活动中采取的创新实践和好方法、取得的好经验、收到的好成效、师生家长及社会的反响等方面内容，特别要总结家访活动对于促进提高学校教育水平、有效落实因材施教等方面的作用和成效等，家访老师要以简洁生动的案例或情景描述等文体，写一篇家访手记。

六、教师家访工作要求

（一）访前准备

1．确定对象，提前备课； 2．提前与家长预约，定好时间；

3．做好对家访学生近一阶段在学校各方面情况的了解； 4．依据了解到的学生情况，做好家访目的、家访谈话内容的准备工作。

（二）家访要求

1．教师要按照与家长的约定时间，按时家访；

2．教师家访时要衣着大方，态度和蔼、诚恳，对学生的情况要一分为二的与家长进行交流，要注意保护学生的自尊心和积极性，注重交流的方式方法，多鼓励、多赞赏、多倾听，创设和谐氛围；要从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，让家长真正了解学生在校表现，教师及时了解学生在家的表现。要与家长共同商量解决的方法，并进一步探讨家长和老师合作的方式。

3．教师要根据学生情况，向家长建议或商讨促进学生发展的方式方法，要使家长了解和支持老师的教学方法。

4．对家长态度要诚恳，加强与家长的感情联系，要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，及时向学校领导反映家长对教学工作的意见和建议。对家长因不了解情况而提出的偏激或不正确的意见，能当时解答的要耐心诚恳地加以解释，赢得家长对教师工作的理解和支持，不能当时解答的要在家访结束后上报学校，妥善答复。

5．教师家访不得接受家长吃请或馈赠的礼物等，树立和维护人民教师的良好形象。

（三）访后分析

1．教师家访结束后，要把家长反应的问题、建议及时向学校汇报；

2．教师家访结束后，要认真做好家访学生情况记录；

3．家访后要及时把了解到的学生情况，与其他任课教师进行沟通，以便各任课教师更有针对性的对学生进行教育；

4．教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给以相应地教育；

2017年秋建队节活动方案篇5

活动方案及活动流程

2017年秋科泉小学

10月13日是少先队建队节，为使广大队员能了解少先队的发展历史，学习少先队活动礼仪，进一步提高队员的纪律性、组织性，增强荣誉感。根据全国少工委文件要求，新队员的入队仪式统一安排在一年级第二学期的六一期间。因此本次建队节我们根据上级要求，学校少先队大队部将在建队节期间安排和开展以“我是光荣的少先队员”活动。要求各中队积极组织参与，同时把参与的过程作为一次对队员进行少先队队史、队章、礼仪教育的过程，使我校的少先队活动能更加规范。

一、活动时间：2017年9月25日-10月13日

二、活动对象：科泉小学全体师生

三、活动内容：

1．新一届大队干部竞选活动

四——六年级班干部参会，准备大队委竞选，个人演讲，教师代表和少先队队员投票选举。（时间：9月29日下午读书课至第一节课。）

2．一、二、三、四开展“了解少先队队史、队章，争做一名光荣的少先队员”活动。各年级辅导员根据少先队活动手册，结合年级学生年龄特点开展队知识“了解少先队队史、队章，争做一名光荣的少先队员”少先队活动课。（10月10日，上交教育材料和照片）

3、五、六中队开展“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”活动课

新学期开学季，各基层单位要继续深入开展“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”主题活动，抓好开学初、“十一”、“十一三”、十九大召开前等重要时间节点，各中小学少先队组织每个中队要举行一次“喜迎党的十九大”主题队会，掀起热潮、增强实效，主要内容建议如下：

①了解党的十九大。少先队辅导员要用孩子的语言重点讲清楚党的十九大的意义与我们国家和生活的关系，引导队员们交流认识体会。

②人人说说心里话。发挥少先队小骨干作用，让队员们自己设计、自己组织、自己继续开展“我向习爷爷说句心里话”活动。

③分享我的暑期遇见。组织队员们就暑期了解到的党的十八大以来祖国和家乡发展的新风貌、身边的先锋模范人物、研学旅行、暑期社会实践等情况，开展展示、交流、分享。

④说说新学期新愿望。鼓励少先队员你一言我一语，用自己的语言说说十九大与我们的未来，讲讲自己的愿望、谈谈自己的想法、晒晒自己的打算。（10月10日，上交教育材料+我向习爷爷说句心里话文稿征集若干份+活动照片）