七年级文言文重要语句翻译

七年级文言文重要语句翻译（通用10篇）

七年级文言文重要语句翻译 篇1

七年级文言文重要语句翻译

1．温故而知新，可以为师矣： 温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。

2．学而不思则罔；思而不学则殆： 光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。

3．默而识之，学而不厌，诲人不倦： 默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。

4．三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。

5．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。

6．逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀！日夜不停。

7．医之好治不病以为功： 医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。

8．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

9．黄发垂髫，并怡然自乐：老人和小孩都非常快乐，自由自在。

10．寒暑易节，始一返焉：冬夏换季，才往返一次呢。

11．苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。

12．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。

13．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。

14．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。

语文版七年级上册文言文翻译 篇2

26.卖油翁

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于

陈尧咨擅长射箭，在当时是独一无二的，他也因此自以为了不起。（他）曾在自己家的菜园家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

中射箭，有一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，很长时间都不离去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

（卖油的老头儿）看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

康肃问曰： “汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？” 翁曰：

陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗?我的射箭的技艺不是很精湛吗?”卖油的老头儿说：

“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！”

“没有什么别的，只不过手法熟练罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢轻视我的射技呢？”

翁曰： “以我酌油知之。” 乃取一

卖油的老头儿说：“我是凭我倒油的经验懂得了这个道理。”，于是就拿出一个

葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔

葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油往葫芦里倒，油从钱孔中穿过入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，去进入葫芦，而钱却没有湿。卖油的老头儿接着说道：“我也没有什么别的，惟手熟尔。” 康肃笑而遣之。

只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发卖油的老头儿走了。

27.三峡

自三峡七百里中, 两岸连山, 略无阙处。

在三峡七百里的（沿途）中，峡谷的两岸都是山连着山，没有一点缺口。

重岩叠嶂,隐天蔽日, 自非亭午夜分不见曦月。

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日；如果不是（晴朗的）正午或半夜，是见不到日月的。至于夏水襄陵, 沿溯阻绝.或王

到了夏季，江水漫上丘陵，顺流而下、逆流而上的路都被阻绝。有时遇到皇帝

命急宣, 有时朝发白帝, 暮到江陵, 其间千二百

命令急需传达，早上从四川的白帝城出发，傍晚就到了湖北的荆州。这中间相隔一千二百多 里, 虽乘奔御风不以疾也。

里。即使是乘御快马疾风，也没有这样迅疾。

春冬之时, 则素湍绿潭,回清倒影.绝谳

在春冬季节，则有白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。极高的山

多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间。

峰之上，大多生长着奇形怪状的松柏；悬在空中的泉水和瀑布在峰峦间飞速冲荡，清荣峻茂, 良多趣味。

更显出水清山峻，草木茂盛。（这情景）给人带来无限的情趣。

每至晴初霜旦, 林寒涧肃, 常有高猿

每逢到了天气放晴或降霜的早晨，在凄清的林木、寂静的涧谷中，常听到高处传来猿猴

长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者的叫声，凄厉异常，绵延不息。（那叫声）在空谷中鸣荡，哀婉凄切，久久不绝。所以，打鱼的人往往

歌曰:”巴东三峡巫峡长, 猿鸣三声泪沾裳!”

唱道：“巴东三峡哦，巫峡最长；听那绵绵不息的猿猴的叫哦，不禁泪湿衣裳。”

28.古文二则

蔡勉旃坚还亡友财

蔡嶙，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友

吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。他看重由于许诺失信而招致的谴责，重视情谊。有一个朋某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其

友寄放了千两白银在他那里，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！的儿子叫来，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很惊讶的样子，不肯接受，说道：“哎呀！无此事也，安有寄千金而无券者？ 且父未尝语我也。”

没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我 蔡笑曰： “券在心，不在纸。而翁知我，故不语 郎 君。”

呀。” 蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲了解我，所以不告诉你。卒辇而致之。

最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给了他。

戴震难师

先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目

戴震这一年才会说话，大概是聪明蕴藏积蓄久的缘故吧，他跟随老师读书，看一遍就能

成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾

背下来，每天背几千字还不肯停下来。先生教《大学章句》，到“右经一章”以下，戴震问师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？ 又何以知为曾子之意而门人记之？”

先生“这里凭什么知道是孔子的话，曾子记述的？又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子师应之曰：“此朱文公所说。”即问： “朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。”

记录的？”先生说：“这是朱熹说的。”戴震接着问：“朱熹是什么时代的人？”“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相

戴震 又问：“孔子、曾子是什么时代的人？”先生说：“周朝人。”戴震问：“周朝、宋去几何时矣？”曰：“几二千年矣。” “然则朱文公何以知

朝相距多少时间了？”先生说：“差不多两千年了。”戴震又问：“既然这样，那么朱熹凭 然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”

什么知道是这样的？”先生没法回答，说：“这不是一个平常的孩子。”

29.陌上桑

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。

太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。秦家有个美好的女孩，自家起名叫做罗敷。

罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。

罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。

头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。

走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。

耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。

耕田的忘记了把犁耕田，锄地的忘记了握锄锄地；来往的人相互埋怨，只是为了看罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君谴吏往，问是谁家殊。

从南面来了一个太守，乘五马拉的车徘徊不前。太守命令手下去问，是谁家美丽的女子。“秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，（那人）说：“她是秦家的女孩，名字叫罗敷。”（太守问）“罗敷现年几岁了？”“不够二十岁，十五颇有余。”使君谢罗敷： “宁可共载不？”

十五已出头。”太守问罗敷：“（你）愿意与我同车共载吗？”

罗敷前致词： “使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。

罗敷走上前对太守说：“你是多么的愚蠢！你有你的家室，我有我的丈夫。

东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？ 白马从骊驹，我丈夫在东方做官，跟随的人马多，他在最前列。怎样认识我丈夫，白马后跟着黑色的小马。青丝系马尾，黄金络马头。腰中鹿卢剑，可值千万余。

青丝系在马尾巴上，黄金点缀马头。腰上佩着鹿卢剑，高贵可值千千万万。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。

十五岁做小吏，二十岁时做了大夫。三十岁时做了侍中郎，四十岁时做了一城的长官。

为人洁白晰，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。

丈夫长得皮肤洁白，胡须疏朗得体，从从容容踱着方步，落落大方有大官气派。

坐中数千人，皆言夫婿殊。”

掌握文言文语句翻译技巧 篇3

（1）直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。（2）翻译“六字法”：留、删、换、调、补、变。

第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。第二步，直译求字字落实――留、删、换

① “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

②“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有①句首：“夫”、“盖”等发语词。②句中：起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如“者”“也”等，如“师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”中的“也”。表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以”。③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。以上的文言虚词在实际的翻译中，都无须译出，若强译，则属错误。③“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。①把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。②变单音词为双音词。古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词。

第三步，意译求文从字顺――调、补、变

① “调”就是调整句式。需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊句式主要是指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。古汉语中还有一些固定句式，如“不亦„„乎”、“无乃„„乎”“„„孰与„„”等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的形式表达出来。

②“补”，就是增补。①补出省略句中的省略成分，这就要求我们要对古汉语中的省略句要有所了解，并能判断一个句子中哪些成分省略了，以便补出；②补出省略了的语句，古人用笔简约，往往前面说过的话，后面一般就不再重复，而在现代汉语，就要给出。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

③“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译为相关文字。这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。如“秋毫不敢有所近”（鸿门宴）），直译为“连秋天里野兽的毫毛也不敢接近”就显得不合道理，而应意译为“连最细小的东西都不敢占有”，才能明确。5．关注七个重点 从近几年的文言文主观翻译题来看，考查的是对全句的理解，但命题人选择文句是独具慧眼的。他们往往会选择那些有重要语法现象的文句让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点，因此，考生必须特别注意这些采分点。在答题时，我们除了把握句子翻译“信、达、雅”的要求，掌握“留、对、拆、增、删、调”等六种翻译方法外，还需注意以下七个关注点：

（1）词类活用

词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特别关注的一项内容。因此，我们在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。

例1: 兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。

译文：哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。

【解析】“樵”，名作动；“归”，使动。

例2：夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。

译文：吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。

【解析】“粒”活用为动词，吃粮食。（2）特殊句式

文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。

例3．况，吴人，恃才少所推可。

译文：（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。【解析】无语言标志的判断句。

例4．近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。

译文：近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。【解析】结构助词“斯”为提宾标志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。（3）一词多义

古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。例

5、永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。

译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。【解析】“故”为“原来” “谢”为“推辞”。

例

6、使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感云。（08四川卷）译文：使者到来，打开看到的全是经史书籍，丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认为是崇高品行感应的结果。

【解析】得分点“发”为“打开”，“置”为“丢弃”，“以”为“认为”“ 至行”为“崇高品行”。（4）古今异义

文言文中的古今异义现象非常普遍。这一知识点也是高考命题经常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今译古。否则，就会出现错误。

例7．及得召见，遂见亲信。

【解析】这里的“亲信”是“亲近信任”之意，而现代汉语中则常指“亲近而信任的人”。例8．无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。

【解析】这里的“无论”是“不要说”之意，而现代汉语中则是表示无条件关系的连词。（5）单音节词

现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平时的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练。在具体翻译文言文时，我们一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。

例

9、隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。

【解析】此句中的“耕佣”并非现代汉语中的双音节词，而是“耕”和“佣”两个词，意思是“种田”“做工”。按照评分标准如若不能解释出“佣”的含义要扣分。所以该句应译为：（孟尝）隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。

例

10、遂大困，寻死富阳。

【解析】此句中的“寻死”并非现代汉语中的双音节词，而是“寻”和“死”两个词，意思是“不久”“死在（富阳）”。该句应译为：于是极度贫困，不久死在富阳。（6）固定结构

固定结构是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。例11．谥号所以垂之不朽。

【解析】“所以”，由指示代词“所”和介词“以”构成，表示动作行为所凭借的方式，可译为“用来„„的方式”。

例12．比敕公千条万端，何意临事悖乱!

【解析】“何意”，由疑问代词“何”与名词“意”构成，询问动作行为产生的原因，可译为“为什么”。

常见的固定结构还有：何以„„为？（表反问语气，译为“为什么„„”）无乃„„乎？（表示揣度语气，译为“恐怕„„吧”）、奈„„何？（表示用来询问的，“拿„„怎么办”）、得无„„乎？（表示怀疑与揣测语气，译为“恐怕„„吧”）等。（7）修辞知识

文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式，有的需将喻体直接换为本体，有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译；如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式，就应采用直接点明借代本体的方式进行翻译；如果采用的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并到一起意译；如果需翻译的句子是委婉的修辞方式，就要根据语境译出句中所要表达的意思。例13．不以物喜，不以己悲。

【解析】此句采用了互文的修辞方式。如果不了解此修辞方式很容易将此句误译为：不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤。正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。此句应译为：不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。例14．但以刘日薄西山，气息奄奄。

【解析】该句采用了比喻的修辞方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母刘氏寿命将尽。在翻译时可采用描述性的语言将其译为：只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危。例15．金就砺则利。

【解析】此句采用的是借代的修辞方式。“金”是借代，代指“金属制成的刀剑”，属材料代物。翻译时要直接点明借代的本体，译为：金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锋利。如果不了解该句中使用了借代的修辞方式就很容易闹出笑话来。

七年级文言文重要语句翻译 篇4

1.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

2.不可，直不百步耳，是亦走也。

3.王如知此，则无望民之多于邻国也。

4.斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

5.谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

6.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

7.然而不王者，未之有也。

8.是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’?

《劝学》

1.冰，水为之，而寒于水。

2.木直中绳，以为轮。

3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4.假舆马者，非利足也，而致千里。

5.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

6.积土成山，风雨兴焉。

7.故不积跬步，无以至千里。

8.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

9.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

《过秦论》

1.外连衡而斗诸侯。

2.蒙故业,因遗策。

3.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。

4.秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。

5.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

6.及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。

7.南取百越之地，以为桂林、象郡。

8.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

9.收天下之兵,聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

10.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

11.山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

12.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

13.然后以六合为家，崤函为宫。

14.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也!

《师说》

1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

2.惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

3.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

4.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

5.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

6.今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

7.是故圣益圣，愚益愚。

8.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎!

9.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

10.巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

11.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

12.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

七年级课外文言文阅读 篇5

三、（共9分，每小题3分）

9、文言实词：初中教材中曾出现过的、常见的、体现各种用法的词。如：古今

异义、一词多义、词类活用、通假字等。

方法：（1）回忆学过的知识

（2）把自己判断的答案放进句子中检验

（3）学会排除法。

10、文言虚词：（1）之：助词“的”；代词；用在主谓之间，取独；动词“到”

“去”；帮助宾语前置，无意义。

（2）于：在、从、向、对、同、给、到、被、比、由于、因为、对于。

（3）其：其中、代词、语气词

（4）以：因为、由于、凭借、按照依靠、把、拿、用、用来、以

致、认为

（5）而：表并列、表转折、表修饰、表递进、表顺承

（6）为：向、对、被、替、给、为了、当、等到、做、成为

11、内容理解：（1）要求：读懂文言文的大致内容；

（2）方法：将要判断的内容与原句进行核实

（3）策略：找最错的、找与一般原理不相符的。

四、（14分）

12、翻译句子：词法（3分）+句法（1分）

（1）字字落实，把握各种句式的翻译方法。如倒装句、省略句、判断句、疑问句等

（2）抓三个重点实词，翻译要通顺；

（3）翻译出来的内容要符合常理，学会判断不会翻译的词语。专题训练

蔡勉旃坚还亡友财

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻!无此事也，安有寄千金

而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

注解：诺责：诺言和职责。敦：重视。风义：情谊。千金：一千两白银。券：票据，凭证。亡何：不久，“亡”通“无”。辇：车子

8．下列加点的词的解释，不正确的一项是（）(3分)

A、故不语郎君故：因此B、且父未尝语我也尝： 经常

C、亡何，其人亡亡：死亡D、而翁知我翁 ：父亲

9、下列句子中的“之”与例句意义和用法相同的一项是（）

例：卒辇而致之

A、吾欲之南海B、徐行之

C、医之好治不病以为功D、桓侯固使人问之

10、对本文的理解和分析不正确的一项是（）

A、蔡璘的朋友“以千金寄之，不立券”是因为了解蔡璘“重诺责，敦风义”。

B、朋友的儿子愕然不受，只是因为父亲不曾把这件事告诉他。

C、“券在心，不在纸”意思是信守诺言者重在内心和行动，而不在口头上或纸上。

D、这则短文以具体的事例赞扬了蔡璘的诚信

11、翻译：

①安有寄千金而无券者?

②卒辇而致之。

阅读下面的文字，完成8---11题。濠州定远县①一弓手②，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步③，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。（选自沈括《梦溪笔谈》）

【注释】①濠州定远县：地名,今属安徽。②弓手：又称弓兵,宋代地方治安军之

一。③村步：村埠头。步，通“埠”，码头。④尉：指县尉，维持本县治安。

8.下列句子中加点的词解释错误的一项是（）（3分）

a．善(善于、擅长)用矛b．一举而毙（杀死）

c．适值（刚好）偷在市饮酒d．弓手者忽谓（对……说）偷曰

9.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）a．皆服其能其一贫其一富

b．弓手者因事至村步未若柳絮因风起

c．遂曳矛而斗桓侯 遂死

d．见必与之决生死西蜀之去南海，不知几千里也

10下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是()（3分）

a．弓箭手一招制敌，击刺功夫远在小偷之上

b．弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜了小偷。

c．文章暗含了作者对弓箭手的褒扬。

d．小偷与弓箭手僵持了很久，都不敢贸然进攻。

11..用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）

汝敢与我尉马前决生死乎？

陶侃留客

陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵（kuí）②素知名，举孝廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬（qìng）④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲（bì）⑤，卖得数斛（hú）米，斫（zhuó）⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉（cuò）⑦诸茬⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫（zhuó）、顾荣诸人，大获美誉。

[注释] ①酷贫：非常贫困。②范逵：人名。③举孝廉：被举荐为孝廉。④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“挫”，割。⑧茬：草垫。

8、对下列语句中加点的词语解释不正确的是（）

A汝但出外留客但：只B悉割半为薪薪：柴禾

C明旦去旦：晚上D侃犹不返

9、下列语句中加点的“于”与例句中不相同的的一项是（）

例句：遂称之于羊晫、顾荣诸人 ．

A何有于我哉B见人与大行C尝射于家圃D乃取一葫芦置于地

10、下列对陶侃分析不正确的一项是（）

A热情好客B刻苦勤奋C博学多才D家境贫寒

11、翻译：逵既叹其才辩，又深愧其厚意。

李勉①埋金

天宝②中，有书生旅③次宋州。时李勉少年贫苦，与一书生同店。而不旬日，书生疾作，遂死不救，临绝④语勉曰：“某⑤家住洪州，将于北都求官，于此得疾且⑥死，其命也。”因出囊⑦金百两遗⑧勉，曰：“某之仆使，无知有此者，足下⑨为我毕死事，余金奉之。”勉许为办事，余金乃密置于墓中而同葬焉。后数年，勉尉⑩开封。书生兄弟赍⑾洪州牒⑿来，而累路⒀寻生行止，至宋州，知李为主丧事，专诣开封，诘⒁金之所。勉请假至墓所，出金付焉。（选自《尚书读录》）

【注释】

①李勉：唐朝人。②天宝：唐玄宗时期的年号。③旅次：旅途中暂时停留。④临绝：临死。⑤某：指自己，“我”。⑥且：将，将要。⑦囊：口袋。⑧遗：赠送。⑨足下：敬词，相当于“您”。⑩尉：县尉。此处用作动词，做县尉。⑾赍（jī）：携带。⑿牒：证件。⒀累路：沿路。⒁诘（jié）：诘问，追问。

8、对下列语句中加点的词语解释不正确的是（）

A书生疾作作：发作B语勉曰语：告诉

C勉许为办事许：允许D专诣开封诣：到„„去

9、下列语句中加点的“之”与例句中相同的的一项是（）

例句：某之仆使，无知有此者

A齐之习辞者也B送孟浩然之广陵C诸儿竞走取之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 ．．．D人之．

10、下列对文本内容理解不正确的一项是（）

A李勉和一个书生在宋州住在同一个旅店里。

B书生临终前拿出金子，托付李勉办理丧事，并承诺将余钱送给李勉。

C李勉办理完丧事，将剩余的金子和书生一同埋葬了。

D李勉做了开封县尉后，主动寻找到书生的兄弟，并将金子还给了他们

11、翻译：

⑪足下为我毕死事，余金奉之。

七年级文言文练习11-15 篇6

当以三余（）．

不敢轻易费用．．（）何必图．好吃好着．（）（）性质纳而．

好学（）言读书百遍而义自见．（）或．问“三余”之意（）由是．．诸生稍从．

遇学（）（）2.翻译句子

（1）吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来吾玩之。文言文11-15篇2.解释加点词（19分）

将复何及．（）每旦之．海上（）不敢轻易费用．．（）何必图．好吃好着．（）（）性质纳而．

好学（）言读书百遍而义自见．（）或．问“三余”之意（）由是．．诸生稍从．

遇学（）（）2.翻译句子

（1）吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来吾玩之。文言文11-15篇3.解释加点词（19分）

将复何及．（）每旦之．海上（）不敢轻易费用．．（）何必图．好吃好着．（）（）性质纳而．

好学（）言读书百遍而义自见．（）或．问“三余”之意（）由是．．诸生稍从．

遇学（）（）2.翻译句子

（1）吾闻沤鸟皆从汝游，汝取来吾玩之。举世之物，咸．无所好（）束氏日市．．肉啖之（）（）以．啖肉故．（）（）但．饥辄．唪（）（）急从束氏假．狸猫以去（）饥而．

嗷（）（2）由俭入奢易，由奢入俭难。

姓名：得分：

当以．三余（）举世之物，咸．

无所好（）束氏日市．．肉啖之（）（）以．啖肉故．（）（）但．饥辄．唪（）（）急从束氏假．狸猫以去（）饥而．

嗷（）（2）由俭入奢易，由奢入俭难。

姓名：得分：

当以．三余（）举世之物，咸．

无所好（）束氏日市．．肉啖之（）（）以．啖肉故．（）（）但．饥辄．唪（）（）急从束氏假．狸猫以去（）饥而．

八年级上册文言文翻译 篇7

从前海瑞治理河流的时候，（穿着）轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流之间来来往往，亲自发放钱粮给工民，不克扣一厘钱，并且随同管理的差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样以后事情才能做成。如果贪图安逸而害怕辛

劳，计较私利而忘记公益，（只想）远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情（就）做不成，水利（也就）办不好了。

《晏子使楚》译文

晏子将要出使（到）楚国去。楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在（他）将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘这是做什么的人？’我们就回答说：‘是齐国人。’大王再问：‘犯了什么罪？’我们回答说：‘他犯了偷窃罪。’”

晏子来了，楚王请晏子喝酒，酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开席位回答说：“我听说过这样的事，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么会呢？是水土条件不相同啊。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 《人琴俱亡》译文

王子猷、王子敬都病得很重，子敬先去世了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。

子敬向来喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了！”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也去世了。《小石潭记》译文

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩带的玉珮玉环相碰撞发出的声音，（我）心里很喜欢它。伐砍竹子开出一条小路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘动。

石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到潭底，鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好像跟游人一起逗乐。向水潭的西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，水流像蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在石潭边上，四周有竹子树林围绕着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境过于冷清，不能长时间地停留，于是就记这番景致离去了。一同去游览的人，吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。《记承天寺夜游》译文

元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，我便很高兴地起来走动。想到没有可以共同游乐的人，于是（我）就到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一起在庭院里散步。

月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。

初中语文七年级上册文言文目录 篇8

1、古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》

2、《幼时记趣》

3、《三峡》

4、《梦溪笔谈》二则《以虫治虫》《梵天寺木塔》

5、《论语八则》

七年级下册

6、《赵普》

7、短文两篇《黄鹤楼》《于园》

8、《黔之驴》

9、《爱莲说》

八年级上册

10、《晏子使楚》

11、《人琴俱亡》

12、《小石潭记》

13、《记承天寺夜游》

14、《治水必躬亲》

八年级下册

15、《马说》

16、《陋室铭》

17、短文两篇《活板》《核舟记》

18、《山市》

19、《口技》

20、《送东阳马生序》

21、《两小儿辩日》

九年级上册

22、《陈涉世家》

23、《桃花源记》

24、《与朱元思书》

25、《捕蛇者说》

26、《岳阳楼记》

27、《醉翁亭记》

28、《得道多助，失道寡助》

九年级下册

29、《曹刿论战》

30、《.邹忌讽齐王纳谏》

31、《孟子》二章 132、《愚公移山》

七年级上册语文文言文复习提纲 篇9

和睦、融洽、欢快、轻松

2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案?

兄子：撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。

兄女：未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好?请从文中找出根据，并谈谈你的看法。

“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

• 因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。

4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目?

主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处?

• 因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，

而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。

6、你学过的古诗词中咏雪佳句?请写出一两句来。

忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比喻)

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比喻)

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(夸张)

7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案?为什么?

对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

8、文章最后一句有什么作用?

走进文言文(六七年级)神钟辨盗 篇10

1、陈述古密直①,曾②知③建州浦城县。富民失物，捕得数人，莫知的④为盗者。

①陈述古，字密直 ②尝：曾经。

③知：做知县。

④莫知的：不知道。

陈述古，字密直，曾在建州浦城县当过县令。当时，有家富户被盗，丢失了不少物件，告到官府，捉住了几个人，但不知道谁是真正的盗贼。

2、述古绐⑤曰：“某寺有一钟，至灵⑥，能辨盗。”使人迎置后阁⑦祠之⑧。

⑤绐（dai）：谎称 ⑥至灵：特别灵验。⑦ 后阁：我国古代一组建筑中位于最后的楼房，常作游息，远眺，供神佛或藏书藏物等用处。⑧祠之：把它(钟)祭祀起来。祠：供奉。

陈述古把那些囚犯带到钟前，骗他们说：“某寺里有一口钟，特别灵验，能辨认盗贼。”于是，就派人把那口钟迎到县府衙门的后阁里去。

3、引囚立钟前，谕曰：“不为盗者摸之无声，为盗者则有声。”

接着，把囚犯们带到钟前，当面告诉他们：“没有偷东西的人，摸这口钟，它不响，偷了东西的人一摸它，钟就会发出声响。”

4、述古自率同职⑨祷钟甚肃，祭施以帷⑩围之。

⑨同职：同僚，同事。旧指同在一部门做官的人。⑩帷：围幕

述古亲自率领他的同事向钟祷告，态度很是严肃，祭祀完了，用帷幕把钟围起来。

5、乃阴⑾使人以墨涂钟，良久，引囚逐一以手入帷摸之。

然后暗地里让人用墨汁涂钟，涂了很久，才叫那些囚犯一个个地把手伸进帷帐里去摸钟。

6、出而验其手，皆有墨，一囚独⑿无墨，乃见真盗——恐钟有声，不敢摸者。

⑾阴：暗暗的 ⑿独：唯独

摸了一会，叫他们把手拿出来检验，只见手上都有墨汁，独有一囚犯手上无墨，这就是真正的盗贼，因为他怕钟发出声音，所以不敢去摸。

7、讯之即服⒀，遂承为盗。

⒀服：认罪

经过审讯，这个盗贼立即承认了犯罪事实。

辨别加点字的意义：

（1）讯之即服，遂承为盗 之：代词，代手上无墨的偷窃者

（2）引囚逐一令引手入帷摸之 之：代词，代涂了墨的钟

中心思想：善于心理分析，有益于提高工作效率。