木偶奇遇记的阅读感想

木偶奇遇记的阅读感想（通用12篇）

木偶奇遇记的阅读感想 篇1

今年寒假老师要求我们读《木偶奇遇记》这本书。我读完了这本书后感觉这本书非常好看。

这本书主要讲了：有一个叫做“杰佩托”的老人用别人给他的一块木头雕刻做成了一个木偶，这个木偶神奇地活了，老人把这个木偶当作了他的儿子，取名叫做“匹诺曹”。可是匹诺曹非常调皮，不肯读书。后来他遇到了一个善良的仙女，成了他的妈妈，并许诺如果匹诺曹认真学习，成绩优秀，他将成为真正的男孩。在妈妈的教育下，匹诺曹终于肯读书了，而且读书成绩十分优秀，并经常得到了老师的表扬。但是他交了坏朋友灯芯，受了他的影响，放弃了学习，去了玩乐国。由于整天玩乐，匹诺曹变成了一头驴子。经过了千难万险，他发现父亲为了找他被鲨鱼吞到肚子了，明白了父爱的伟大，觉得以前调皮捣蛋不爱学习是不应该的。在这以后认真做人，刻苦读书，终于成为了真正的男孩。

看完这本书以后，我感到很惭愧，觉得自己和匹诺曹一样也是调皮捣蛋，这样是不对的，对不起老师和父母。新的学期开始后，我要象后来的匹诺曹一样，认真学习，天天向上，成为一个优秀的男孩子。

木偶奇遇记的阅读感想 篇2

在窦桂梅老师的课中,我听出了厚度、宽度和深度,听出了睿智、等待和谦让。窦老师上的是图书推荐课——《威利的奇遇》。分为导读课、创作实践课、分享课三个部分。《威利的奇遇》是安东尼·布朗的绘本系列之一,它将绘本故事与文学名著相结合。在本书中,安东尼·布朗根据十个经典儿童文学故事来创作插画,把所有角色都替换成猴子—威利,而原著主人公正是威利本人。这种独特的演绎方式看似调皮冒险,却与相对工整难啃的文学著作碰撞出火花,让文学艺术展现出另一种新鲜的风貌,呈现出有趣且令人印象深刻的视觉效果。导读课上窦老师出示《威利的奇遇》的插图,让学生捕捉图画信息,猜测画的是哪部文学作品,并说出理由。在讨论交流中让学生提炼出“细节、情节、悬念、人物、线索”等创作要素,然后通过五个创作要素来推测插画是哪部文学名著。前两幅老师指导,后面8幅分组讨论。再进行《安徒生童话》和《格林童话》的比较阅读;原著的文字和安东尼·布朗绘本中的文字比较;原著的题目和翻译过来的题目比较。接着启发学生思考:十部书连起来你发现了什么?比较安东尼·布朗的推荐书和同学们做的阅读推荐卡有什么不同?最后播放采访安东尼·布朗的视频,说出你最想对安东尼·布朗说些什么?

接下来的创作实践课是让学生创作推荐图书的绘本。第三节课是分享课,学生展示自己的作品--推荐图书的绘本。通过创作作品、展示作品,让学生领悟到———阅读就是一种奇遇!整堂课既培养了学生的观察能力、想象能力和操作能力,又把学生已有的阅读信息激活了,使学生产生了阅读期待。

在这堂课上,我看到了一位教师知识的厚度,教学的宽度,思考的深度。窦老师对十部作品了然于胸,这也许你会说,她讲《威利的奇遇》,不熟读这十部书,她能上好课吗?是的,但我还要说的是她的课堂语言,她对学生的回答作出反馈时流露出来的是文化,是知识!她的一颦一笑,一言一行,不仅透露出率真,还展示出一位语文老师的综合素养。窦老师在课堂上就像一位将军,指挥千军万马何时进攻,何时撤退,胸有成竹。就连学生的一个小小举动她也看在眼里,藏在心中。整堂课,没有死角!对课程资源的挖掘,有自己的思考,而且有深度,对她来说,绘本是资源,学生是资源,课堂生成是资源,老师是资源,绘本的作者安东尼·布朗也是资源……为了让学生的生命成长,就应对课程资源进行深度挖掘,如果没有思考力,没有阅读力,没有教学设计力,没有驾驭力,整合课程资源就成了空谈。

在窦老师的课堂上,我们听到了学生生命拔节的声音,让爱读书的学生越爱读书,让不喜欢读书的学生爱上读书!

窦老师很睿智,她能把学生支离破碎的思考整合到黑板上,中间写上“奇遇”二字,左上角让学生写着“细节、情节、悬念、人物、线索”等词语,在“奇遇”的上方写出“可爱、快乐、希望、流传”等词语,“奇遇”的下边写着“不可思议、遭遇、神奇”等词语,通过教师的引读把黑板上的所有词语连成一段话,最后让学生领悟到一句话———《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词:我是青春,我是快乐,我是永远长不大的孩子!其实,窦老师的睿智绝不仅仅在此,而我只是借此证明我的想法而已。

阅读就是一种奇遇 篇3

在窦桂梅老师的课中，我听出了厚度、宽度和深度，听出了睿智、等待和谦让。窦老师上的是图书推荐课——《威利的奇遇》。分为导读课、创作实践课、分享课三个部分。《威利的奇遇》是安东尼·布朗的绘本系列之一，它将绘本故事与文学名著相结合。在本书中，安东尼·布朗根据十个经典儿童文学故事来创作插画，把所有角色都替换成猴子—威利，而原著主人公正是威利本人。这种独特的演绎方式看似调皮冒险，却与相对工整难啃的文学著作碰撞出火花，让文学艺术展现出另一种新鲜的风貌，呈现出有趣且令人印象深刻的视觉效果。导读课上窦老师出示《威利的奇遇》的插图，让学生捕捉图画信息，猜测画的是哪部文学作品，并说出理由。在讨论交流中让学生提炼出“细节、情节、悬念、人物、线索”等创作要素，然后通过五个创作要素来推测插画是哪部文学名著。前两幅老师指导，后面8幅分组讨论。再进行《安徒生童话》和《格林童话》的比较阅读；原著的文字和安东尼·布朗绘本中的文字比较；原著的题目和翻译过来的题目比较。接着启发学生思考：十部书连起来你发现了什么？比较安东尼·布朗的推荐书和同学们做的阅读推荐卡有什么不同？最后播放采访安东尼·布朗的视频，说出你最想对安东尼·布朗说些什么？

接下来的创作实践课是让学生创作推荐图书的绘本。第三节课是分享课，学生展示自己的作品--推荐图书的绘本。通过创作作品、展示作品，让学生领悟到——阅读就是一种奇遇！整堂课既培养了学生的观察能力、想象能力和操作能力，又把学生已有的阅读信息激活了，使学生产生了阅读期待。

在这堂课上，我看到了一位教师知识的厚度，教学的宽度，思考的深度。窦老师对十部作品了然于胸，这也许你会说，她讲《威利的奇遇》，不熟读这十部书，她能上好课吗？是的，但我还要说的是她的课堂语言，她对学生的回答作出反馈时流露出来的是文化，是知识！她的一颦一笑，一言一行，不仅透露出率真，还展示出一位语文老师的综合素养。窦老师在课堂上就像一位将军，指挥千军万马何时进攻，何时撤退，胸有成竹。就连学生的一个小小举动她也看在眼里，藏在心中。整堂课，没有死角！对课程资源的挖掘，有自己的思考，而且有深度，对她来说，绘本是资源，学生是资源，课堂生成是资源，老师是资源，绘本的作者安东尼·布朗也是资源……为了让学生的生命成长，就应对课程资源进行深度挖掘，如果没有思考力，没有阅读力，没有教学设计力，没有驾驭力，整合课程资源就成了空谈。

在窦老师的课堂上，我们听到了学生生命拔节的声音，让爱读书的学生越爱读书，让不喜欢读书的学生爱上读书！

窦老师很睿智，她能把学生支离破碎的思考整合到黑板上，中间写上“奇遇”二字，左上角让学生写着“细节、情节、悬念、人物、线索”等词语，在“奇遇”的上方写出“可爱、快乐、希望、流传”等词语，“奇遇”的下边写着“不可思议、遭遇、神奇”等词语，通过教师的引读把黑板上的所有词语连成一段话，最后让学生领悟到一句话——《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词：我是青春，我是快乐，我是永远长不大的孩子！其实，窦老师的睿智绝不仅仅在此，而我只是借此证明我的想法而已。

课堂是慢的艺术，学生的思考是需要等待的。这节课上，窦老师不着急说出自己的答案，而是站在学生的旁边，甚至躲在学生的身后，把学生推到“课堂的正中央”，通过引导和点拨，让学生自己去学习，自己去表达。

阅读指导课《木偶奇遇记》 篇4

鹿泉市获鹿镇五六街小学王会彦

设计说明：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永不放弃对孩子的希望，有着天蓝头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。

四年级的学生有了一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标：

1、通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果。

2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过阅读匹诺曹的成长经历，让学生明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书的兴趣，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时

活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。）

3、指导观察封面，感知书籍。

这是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。最近一段时间，我们共同读了这本书，同学们一定有许多收获吧，现在就让我们来共同交流读书心得。

二、学会从序言等了解书的内容

1、一本好书，我们应该怎样去读呢？

2、我们有很多种捷径去读完一本书。（扉页、序言、总言、后记等等）

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等的最快方法。现在请同学们快速浏览你手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你能从哪里了解到了什么信息？

（1）作者简介：

卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

（2）主要内容：

4、读序言，解读书籍。

从序言里你了解到了什么？

小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。

三、故事我会读

说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。

1、当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们区阅读作品了。

《木偶奇遇记》大家已经读过了，那么下面就让我们来聊一聊它吧。尽管每个人看书的角度不一样，侧重点不一样，但故事中人物个性始终不会变，下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中的人物。

2、我想听听，故事中的那些人物给你留下了深刻的印象？（学生自由说）

3、谈得很好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。

4、同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，品味经典。

说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……（读后感、读书笔记）

我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。

四、课外拓展

《木偶奇遇记》阅读测试题及答案 篇5

一 填空。

1.《木偶奇遇记》是作家（科洛迪）的作品。2.匹诺曹是（老木匠樱桃师傅杰佩里）做的木偶。3.匹诺曹被吊在大橡树上时，是（小仙女）救了他。4.匹诺曹遇到的高个子强盗其实是（装瘸的狐狸）。5.刚诞生的匹诺曹最喜欢（撒谎）。

6.匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（烧了两条腿）。7.匹诺曹相信金币种下后能得到（更多的金币）。8.匹诺曹为了去看戏卖了（识字课本）。9.匹诺曹因为（说谎），鼻子变长了。

10.从匹诺曹的变化中，你明白了（要做一个诚实的人）。11.皮诺曹第一次从家里逃到街上，警察抓住了他的（鼻子）。

12.匹诺曹要去上学了，爸爸用（花纸）给他做了一套衣服，用（树皮）给他 做一双鞋子，用（面包心）给他做了顶帽子。

13.木偶戏班的班主给了匹诺曹

（五）个金币，匹诺曹在路上遇到了（狐狸）和（猫），这两个坏家伙打起了匹诺曹的主意，骗匹诺曹去（傻瓜）城的“（奇迹宝地）” 种金币。14.仙女为了让皮诺曹尽快恢复健康，她想尽了各种办法，让匹诺曹吃药，可是匹诺曹因为怕苦，就是不肯吃，仙女让（兔子）抬着（棺材）来，匹诺曹看了，吓得连忙吃药。

二、判断题。

1.《木偶奇遇记》的作者是意大利人。（对）

2.《木偶奇遇记》讲述了一位名叫匹诺曹的木偶历经波折，接受教训，最后成为真正的孩子的故事。(对)

3.匹诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（错）4.匹诺曹是在勤劳蜜蜂岛重新找到仙女的。（对）5.匹诺曹在“玩儿国”长出了驴耳朵。（对）

6.匹诺曹的金币被偷之后，他自己没有坐牢。（错）

7.匹诺曹历尽许多离奇的遭遇后，在鲨鱼的肚子里终于和爸爸杰佩罗相遇。(对)8.在《木偶奇遇记》中，因为老木匠杰佩罗的鼻尖红得发紫，活像一个熟透的苹果，所以大伙儿管他叫“苹果师傅”。(错)9.匹诺曹是从嘴巴做好之后才会说话的。（错）10.小灯芯变成驴子，最后死掉了。（对）

三、选择。

1.故事里的蟋蟀会不会说话？（A）A.会

B.不会

2.杰佩托为了给匹诺曹买识字课本，卖掉了（A）。A.短上衣

B.裤子

3.木偶戏班的班主的名字叫（A）。A.吃火人

B.樱桃师傅 4.骗匹诺曹金币的是狐狸和（B）。A.蟋蟀

B.猫

5.故事里的仙女的头发颜色是（A）。A.蓝色

B.黄色

6.匹诺曹要在锅里被油炸的时候，（A）救了他？ A.狗

B.猫

7.匹诺曹和（A）一起去了“玩具国”。A.小灯芯

B.小蜡烛

8.匹诺曹有一次长出了（A）耳朵。A.驴

B.猪

9.农民在匹诺曹的脖子上套上了（C），让他来守夜。

A.草绳子

B.银项链

C.狗项圈

10.皮诺曹在傻人国因为（A）终于被放出了监牢。

A.皇帝打了胜仗

B.抓住了骗子

C.监牢失火了 11.杰佩罗在鲨鱼肚子里是靠（C）生存下来。

A.游进来的鱼虾

B.金枪鱼的援助

C.沉船上的食物 12.皮诺曹和（A）一起去了“玩具国”。

A.小灯芯

B.小蜡烛

C.仙女

D.欧金尼奥

13.皮诺曹去猩猩法官那里告骗子的状，竟被坐了（C）的牢。A.一年

B.六个月

C.四个月

D.一个月

14.匹诺曹和他的爸爸从大鲨鱼的肚子里逃出来，在海里差点被淹死时，是（C）救了他们。A.蟋蟀

B.海怪

C.金枪鱼

D.仙女

四、简答

1.你觉得皮诺乔是一个什么样的小男孩？

答：匹诺曹原来是一个淘气调皮、任性的孩子。他很挑剔，很难伺候。他爱逃学爱撒谎，经不起坏朋友的诱惑，常常上当，吃了很多苦头，却又屡教不改。后来，他变成一个勤劳、真诚、爱学习爱父母的懂事的孩子。

2.你觉得盖佩托是一个什么样的父亲？

《奇遇》阅读及答案 篇6

【小题1】(1)多，接二连三。表现我星夜赶路时因为害怕而产生的各种关于鬼故事画面的联想，形象地表现我的惊惧心理。(2)拿不定主意。形象地表现出父亲想接(怕儿子害怕)又不敢接(自己害怕)的矛盾心理。

【小题1】以农村特有的景物渲染农村夏夜的寂静，而高大的农作物，蝈蝈的叫声，又为我一人走夜路时带来各种恐惧的联想作了铺垫。(各2分)

【小题1】示例1：祝贺您的获奖！这是中国作家的成功，更是文学、文本以及您个人文学特质的成功！祝贺您以他纯文学性的作品获得了诺贝尔文学奖！示例2：您真是一位有历史担当的作家！感谢您能够获得诺贝尔文学奖，这是对中华民族文学艺术的肯定。13亿中国人，都为您高兴，自豪！示例3：感谢您获诺贝尔文学奖！这奖是颁给中国人的，也是对百年中国现代文学的肯定，是一代作家奋斗的结晶，而最优秀的您，当之无愧！

解析【小题1】本题考查学生梳理文章情节的能力。根据提示以及清晨遇到赵三大爷以及事后悟到的道理来梳理情节即可。

【小题1】本题考查学生理解词语预警义的能力。结合小时候听到的鬼故事的数量赵三大爷的死来理解连篇累牍以及犹豫的语境义。

【小题1】本题考查学生鉴赏语句的能力。围绕以声衬静这种表现手法以及人物此时的感受来鉴赏此句。

《小布头奇遇记》阅读推进课 篇7

第一关——你问我答

一、谈话引入

同学们，前一阶段我们一起共读了孙幼军的——《小布头奇遇记》，你们知道吗？这本书可是非同一般。它创作于1961年，是中国第一部长篇低幼童话，1980年5月获全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，1990年9月获国际儿童读物联盟荣誉作品证书，并获安徒生文学奖提名。这本书曾影响了几代人。

51年后的今天，当我们读着它，依旧觉得非常好看。书一共有几章？——40章，我们用8天的时间读完了，今天，我们就来聊聊这本书，好吗？今天我们将采用男生女生游戏PK的形式来交流阅读感受。游戏规则很简单，闯关过程中踊跃发言并回答正确者得一分，最后总分高的为优胜队，你们有信心吗？ 下面我们进入第一关——你问我答，准备好了吗？ 选择题10题，填空7题。板书：小布头

苹苹

勇敢

离家出走

小芦花

大铁勺

老鼠五兄弟……

二、概括内容

谁能用上老师给你提示的这些词，说说这本书主要讲了一个什么故事？

出示：先……接着……然后……最后……

教师先引导学生分句说，然后再连起来说一说。

《小布头奇遇记》先讲了在幼儿园里一个叫苹苹的小朋友得到了一个小布娃娃，并把他带回了家。接着讲了小布头因为想做一个勇敢的孩子，就从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，苹苹生气了，批评了小布头，小布头也生气了，就从苹苹家逃了出来。然后讲小布头遇到了许许多多奇奇怪怪的事情，认识了许许多多的新朋友，听他们讲了很多有意思的故事；最后小布头变成了一个真正勇敢的小布娃娃，他又回到了苹苹的身边。

三、小结：算分数 第二关——看图说话

一、走近“小布头”

同学们，这本书叫《小布头奇遇记》，那么谁能告诉老师，“奇遇”是什么意思呢？（经历了奇特…）

小布头去过哪些地方？为什么说“奇遇”呢？ 板书：幼儿园——苹苹家——火车——郭爷爷家——老鼠洞——二娃家——田野——二娃家——苹苹手里

小布头到底你经历了哪些奇特的事情呢？让我们进入第二关——看图说话 围绕勇敢：图一：酱油瓶（想勇敢）

图二：哭了（听了大铁勺的故事，明白了珍惜粮食的重要）

图三：勇救小芦花（勇敢）

图四：乘小飞机在高空（不害怕）

小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来？（希望勇敢）但那是勇敢吗？那么你认为什么才是真正的勇敢呢？（生）出示课件：请同学们齐读这句话。小布头说：“我可不怕。我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”

“从高瓶子顶上跳下去？”小金球问，”为什么呀？” 小布头说：“不为什么。”

小金球说：“不为什么，那就说不上勇敢。” 小布头说：“一定要为了什么，才算勇敢吗？” 小金球说：“当然啦，要不，就是胡跳一气了。”

小布头说：“不是胡跳一气，是为了让他们知道我的胆子大，什么都不怕！” 小金球说：“那不行，总得是为了做什么事嘛！为了做好事，什么都不怕，那才能叫‘勇敢’。”

小布头后来变得真正勇敢了吗？——为了救小芦花，不顾危险；为了见到苹苹，不怕危险；为了救伙伴，勇往直前。它成了一个勇敢的真正男子汉！

是啊，刚开始的小布头，以为勇敢就是胆子大，就是什么都不怕，所以他为了练胆子，就从酱油瓶上跳了下来，结果闯了祸，苹苹批评他，他不但不接受，还生苹苹的气，“勇敢”地逃走了。后来在农村，他见到了许多又新鲜又奇怪的事情，结识了许多新朋友，听他们说了许多故事后，他这才懂得只有勤勤恳恳为大家劳动，才是真正的勇敢；只有敢于跟坏人坏事作斗争，才是真正的勇敢！

在这本书中，你还认识了哪些勇敢的人？

你是一个勇敢的人吗?你想做一个勇敢的人吗？ 第三关——精彩点评

前几天，我们经过竞聘招募了几位小演员，他们将为我们带来书中的精彩片段，他们演得如何，你们都是评委，你们的精彩点评将影响你们队的最终得分。让我们有请小演员，也进入第三关精彩点评。

学生点评，师酌情加分。总结

相约童话——《小布头新奇遇记》

1、同学们，小布头在经历了那么多以后，终于又回到了苹苹的身边。那后来又会发生哪些奇怪的事情呢？

小布头奇遇记阅读检测题目及答案 篇8

班级

姓名

学号

得分

一、选择题

1．《小布头奇遇记》的作者是（A）。A.孙幼军

B.金波

C.狐狸姐姐

2.小老师（B）岁。

A.18岁

B.19岁

C.20岁

3．小布头是个小不点儿的布娃娃，它尖尖的小圆帽子是用（C）做的。A.桃红色的布头

B.葱绿色的布头

C.鹅黄色的手帕

D白色的缎带 4．小布头胆子小，它怕玩具（C）。A.布猴子

B.小黑熊

C.小老虎

D.哈巴狗 5．喜欢男孩子的玩具有（B）。

A.大洋娃娃、小花猫、哈巴狗

B.布猴子、小老虎、小黑熊

C.长颈鹿、小布头、小鸭子 6．小布头决心做一个（A）的孩子 A.勇敢

B.诚实

C.可爱

7．苹苹用（A）为小布头搭小床。A.积木

B.鞋盒子

C.木头

D.棉花 8．小布头在接送车上遇到的小铁家伙是（B）。A．碾子

B.小电动机

C.抽水机

D.小发电机 9．（C）把小布头弄到锅盖上去了。A.老郭爷爷

B.大铁勺

C.小芦花

D.大白薯 10．被老鼠夹夹死的老鼠叫（）。

A.鼠老大

B.鼠老二

C.鼠老五

D.鼠老三 11．鼠老大的名字叫（B）。A.吱吱

B.喳喳

C.呲呲

D.唧唧

12．（A）出了个坏主意，要把小芦花给吃了。A.鼠老二

B.鼠老三

C.鼠老大

D.鼠老四 13．“小喇叭”是（A）。A.二娃

B.大娃

C.豆豆

14．田阿姨用黄布头给小布头做了（B）。A.一件上衣

B.一顶老虎帽

C.一条裤子 15．小金球和黄珠儿是（C）。A.小草

B.稻秧

C.麦苗 16．小布头先救的是（C）A.小黑熊

B.小布猴

C.小芦花

D.小老虎 17．二娃说的小布娃就是（B）

A.小黑熊

B.小布猴

C.洋娃娃

D.小老虎 18．小布头从天上掉下来以后，是（A）救了他。A.老郭爷爷

B.田阿姨

C.大娃

D.二娃 19跟老鼠搏斗时，小布头用（A）作为武器。A.大针

B.长剑

C.石子

D.纽扣

20．小布头回到苹苹身边的那天晚上天（B）了。A.下雨

B.下雪

C.刮风

二、判断题

1．小老师姓小，是幼儿园里最小的老师。（错，姓萧）2．小布头是在飘着鹅毛大雪的除夕夜做好的。（对）

3．哈巴狗感冒了，说话瓮声瓮气的。（错，鼻子被男孩子们揪掉了）4．小布头被分给了苹苹，苹苹很爱小布头。（错，分给了豆豆）

5．小布头来到苹苹家后当上了火车司机，开火车时一点儿也不害怕。（错，怕）6．小布头把酱油瓶子踢倒了，被苹苹批评后决心离开，去找豆豆。（对）7．小布头在苹苹跳下接送车扶一个小朋友时溜出了苹苹的衣袋，留在了接送车上。（对）

8．小布头被大车带到一座小房子里，认识了一只叫小芦花的小母鸡。（对）9．大铁勺虽然有点儿多嘴多舌，但很关心小布头。（对）

10．小布头被当成香点心被鼠老大拖进了老鼠洞里。（错，被鼠老三）

11．鼠老大想吃香点心（小布头）的二分之一，剩下的给三兄弟。（错，想全部吃掉）12．小布头在老鼠洞里做了一个梦，梦见自己和苹苹种麦子了。（和小芦花种的，梦见苹苹表扬了）

13．小芦花叫来老郭爷爷把小布头救出来了。（错，老郭爷爷家拆房子，碰巧发现）14．二娃的哥哥大娃说让小布头坐飞机，实际上坐的是风筝。（对）15．小金球和和黄珠儿住在玻璃房里。（对）

16.小布头随着风筝飞到天上后，被两只老鹰当成食物抢夺，结果掉到土丘上摔昏了。（对）

17．苹苹的爸爸下乡开工厂，就住在二娃家旁边。（对）

18．小布头、小布猴、小黑熊和小老虎被四只老鼠打败了。（错，老鼠被打败后溜了）

阅读巴黎圣母院的感想 篇9

男主人公卡西莫多，虽然相貌丑陋，又是聋子，但却有着无比纯净的心。他懂得知恩图报，为了报答副教主费罗洛的收养之恩，十几年来做牛做马，对弗罗洛惟命是从。也为了报答爱斯梅拉达的一碗水看清了副教主的丑陋的真面目，不惜用生命来捍卫她的爱情。这样一位至情至性的男子，因着他有一颗美丽的心，谁又能说他是丑陋的?

虽然故事的结局不尽如人意，爱斯梅拉达与卡西莫多在黑暗封建制度的压迫下双双至死，但我想，他们那样纯洁的心灵永远为世人所敬仰。

时至今日，爱斯梅拉达与卡西莫多的水晶之心做乎被现实中的人所拥有。我们可以看到双腿被截去但仍然挺立在十字路口的交通协管员，我们可以看到患有小儿麻痹症依然拿着扫帚的清洁工，我们可以看到家徒四壁仍然倾囊相助的陌生人……从他们身上，我看到一颗颗水晶之心的绽放，那些水晶之心所绽放的光芒温暖了整个世界。

木偶奇遇记的阅读感想 篇10

苏菲看见镜子里的自己在疯狂地眨眼睛，于是在艾伯特的带领下，她穿越时空，走进了笛卡尔的哲学世界，笛卡尔说：“Cogito，ergo sum(我思故我在)。”对于“你怎能确定你的生命不是一场梦呢”这个问题，他设法从一个零点开始出发。他怀疑每一件事，而这正是他唯一能够确定的事情。此时他悟出一个道理：有一件事情必定是真实的，那就是他怀疑。当他怀疑时，他必然是在思考，而由于他思考，那么他必定是个会思考的存在着。柏拉图曾经说过：“我们以理性所领会的知识要比我们以感官所领会的更加真实。对于笛卡尔而言真是如此，他不仅察觉到自己是一个会思考的“我”，也发现这个会思考的“我”要比我们的感官所观察到的物质世界更加真实。同时，他的哲学探索并未到此为止。他与苏格拉底和柏拉图一样，相信理性与存在之间有所关联。依理性看来，愈是明显的事情，它的存在也就愈加可以肯定。这就是他的典型的“理性主义”思考模式。

笛卡尔是质疑的代表，他敢于质疑，敢于挑战权威，他不仅质疑别人，甚至有时还会质疑自己，这就不得不为人惊叹了。对于我们而言，别说质疑自己了，连质疑别人，恐怕都没有胆量。所以我们应学会质疑，学着对自己的答案，解题方法，对师长，同学的答案，解题思路进行质疑，发现有错误的地方及时提醒，更正。不因自己的懦弱，胆小而使错误的答案深埋在心中。

木偶奇遇记的阅读感想 篇11

《爱的教育》写的是安利柯四年级生活和一个个感人肺腑的故事。最令我感动的是《遇险的船》，它讲的是十二月的某一天，天空中有许多乌云，海水蓝得很吓人。一艘从英国利物浦开往马耳它岛的轮船正在海上行驶着。这个船上有两百人。一个十二三岁的少年坐在卷着缆绳的地方，他叫马里奥，是一个意大利少年，船员让他认识了一个女孩——寇莉泰。马里奥没有父母，而寇莉泰虽有父母，但家境贫寒，家里不得已把她送给了住在伦敦的婶婶。过了一会儿，船员让他们下甲板。在楼梯口时，马里奥跌了一跤，他的头流血了，寇莉泰用她的头巾给马里奥包上伤口。夜里，暴风来了，两只救生艇也被风吹跑了。水不停地往里灌，船长说：“放下救生艇!”不过救生艇乘不了这么多人，还剩一个位置，船长说：“让一个小的下去吧。”马里奥他们一起说：“救我吧!”不过最后，马里奥还是更想要寇莉泰下去，但她不愿意抛下马里奥，于是他就把她推了下去，寇莉泰得救了而马里奥却死了。这令我很感动，虽然寇莉泰用自己的头巾给马里奥包伤口，但马里奥也不至于用自己的生命来感谢她吧，这个感谢也太隆重了吧。想想看，什么人会不怕死，把活下来的机会让给别人呢?马里奥真是太了不起，太令人敬佩了。妈妈说他只是一个小男孩，却做得比大人还要好。

《爱的教育》上每一个小故事都讲述了一种不同的爱，特别是每月故事更是让人感动，让我觉得人间处处有真情。其中《寻母记》更使我感动，一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚出发去美洲，这需多少爱来支持他啊!然而到了那里，母亲却又随着房主到了其他地方。如果《遇险的船》讲的是朋友之间的爱，那么这个故事讲的就是孩子对母亲的爱。《病中的老师》讲的是一位病重的老师对学生的爱;《父亲的老师》讲的是父亲去看望从前的小学老师，回首往事，这里我们看到的是老师和学生相互之间的爱;《清扫烟囱的小孩》讲的是一个扫烟囱的小孩因不慎丢失了工钱而不敢回去，其他的人就三三两两地凑钱帮助他，这里我们看到的是素不相识的人们对扫烟囱的小孩的无私的爱;《为父着想的》里的许利亚每晚帮助劳累的父亲工作因而第二天上课老打瞌睡，被父亲误解为懒而受到责骂，最后真相大白，我们又被许利亚对父亲的爱深深感动了……

《爱的教育》这本书告诉了我：感动无处不在，只要用人们用真诚、善良和同情来寻找。

偷影子的人阅读感想与心得 篇12

偷影子的人阅读感想与心得1

《偷影子的人》讲述了一段缠绵多年的爱恋，一段进行中的不完美爱情，这是一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说。原本我订的并不是这本书，但我要的那本书被人拿走了，机缘巧合下让我拜读了马克?李维的第10部作品《偷影子的人》，并让我认识了这位大师。真正的高手，总是在平淡的题材中见真章，因为人人都有的经历，人人都体会过的情感，并不是那么好表达，如果不能让读者感同身受，就等同于失败。而马克?李维，就是这么一个大师级的人物。

“一个会用风筝向你写出“我想你”的女孩啊，真让人永远都忘不了她。

太阳升起，我们的影子肩并肩拖长在人行道上。突然，我看到我的影子倾身，亲吻了克蕾儿的影子。于是，无视于我的羞怯，我摘下眼镜，模仿影子的动作。”这是书220页中的一段文字，书中还夹着一张明信片，配合明信片中的这段文字“爱情，仿佛影子一样，如果你踩中了，就请带走我的心。”感觉真是美极了。

“一个老是受班上同学欺负的瘦弱小男孩，因为拥有一种特殊能力而强大：他能‘偷别人的影子’，因而能看见他人心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。”这是对书中主人翁的一段简短的介绍。作者为主人翁虚构了一个特异功能——可以偷别人的影子，从而走进别人的内心世界，窥探别人的隐私。其实是在告诉人们每个人都有不幸的一面——即便是看起来强大的恶棍，我们要想超越自己，超越他人，只有以心换心，设身处地的站在他人的立场，怀着悲悯慈悲的心，发现、理解别人的缺点、过失甚至是欺压、谎言。而不是一味站在自己的立场，用自以为是的标准衡量和指摘、仇视别人。

偷影子的人阅读感想与心得2

每个人或多或少都有一些对童年的遗憾，有的是因为做错了一些事，也有的是因为错过了一些事。当我们长大了，意识到那是一种遗憾时，如果给我们机会去补救，或是去挽回，我们是否努力去做，也验证着我们是否真的有所成长。《偷影子的人》讲述的就是一个男孩的从年少时的懵懂到长大后的顿悟，最后找到最初的梦的一段历程。其间，有他和朋友们之间的友情羁绊，也有对爱情看法的逐步成熟和蜕变，当然所有的一切都离不开他的特异功能——“偷影子”。

书中的“偷影子”类似于读心术，只不过每个人的影子都有独立的一面，它们能既能透露主人的遭遇与隐私，也能对主人的一切发表意见，并且可以表达自己的态度。但凡跟男孩的影子跟别人的影子相重叠时，就可以跟别人的影子交流——这一设定的想象力十分丰富，的确影子的重叠这一现象足以让人浮想联翩，只不过很少有人去浮想，恰好作者抓住了这一点。这里不得不进一步分析一下“偷影子”比“读心术”的高明之处。正如之前所说，影子可以表达自己的东西，而读心术只能读取被读心人的直接意思表示，至于真假或隐藏的东西需要二次加工提取，所以来自影子的信息要更真实、成熟、方便一些。

书中通过偷影子，再到接受影子的任务去帮助别人，大大小小的故事中渗透着许多道理和哲理，当然故事都是伴随着男孩的成长历程的，小时候的故事有小道理，长大的故事有大道理。其中男孩的老友吕克在男孩的帮助下离开面包店踏上了自己向往已久的当医生之路，再到最后发现自己真正喜欢的还是面包师，并最终回到了面包店。这个故事很耐人寻味，有时候人们想象的东西并不一定是自己真正喜欢的，而真正喜欢的可能表面上又不是那么冠冕堂皇。其实职业本就无贵贱之分，能在工作中找到幸福才是幸运的。所以我觉得吕克做得很对，这也是他成长的象征。而男孩放弃苏菲，精选择了克蕾尔则有异曲同工之妙，只不过这次体现在爱情上，感觉更加微妙和朦胧一些。苏菲是好好女孩，但对于男孩来说更适合他的则是克蕾尔。尽管多年以前，由于自己的错误判断导致做错了事，但是当男孩终于发现自己的过错和自己真正想要的女孩是什么样子时，他放弃了现在所拥有的，而是去追寻克蕾尔，尽管可能无果而终，但是他知道他必须得这么做。其实苏菲也是一样，这些年轻人都明白一个道理，就是要寻找真正属于自己的另一半。

“有些人只拥吻影子，于是只拥有幸福的幻影。”莎翁的这句名言精准的概括了整本书的主题和主人公们的行动。而本书带给读者的启发就是首先要确定什么才是自己真正想要的东西，并去追逐，而不要在那些浮云和幻影上浪费时间。

偷影子的人阅读感想与心得3

《偷影子的人》我看过最有趣的小说，他让我想起了自己的童年生活。我深深地被这本书打动了。

我曾经也幻想过自己有这样奇特的能力，了解别人内心深处的想法。我们的主人公就是拥有这样的超能力，能偷别人的影子，能了解到对方心里想的事情。他用这样的超能力帮助很多人，如克蕾儿，同时这也让他了解到人性中灰暗的一面，如伊丽莎白。主人公还经历母亲的离世的痛苦遭遇，故事的最终，主人公还是和他的挚爱在一起了，美好的结局也让我感到很欣慰。从这个男孩的身上，我也看到了自己童年的影子。小说中表现出来的友情、亲情让我感动。理解别人、站在别人的角度考虑问题是一件非常有意义的事情，这是一个人情商的最好体现。

“青少年时期，我们总梦想着离开父母的一天，而改天，却换成父母离开我们了。”世上最痛苦的事情莫过于“子欲养而亲不在”。现在我们的父母就在我们的身边，你可以去拥抱他们，对他们说爱他们，可是几十年后他们离开我们，我们的生命从此就会没有了出处，只有归途。想想那个场景，不免让人感伤。孝顺要尽早，珍惜每一天。我们在慢慢长大的同时，父母在一天一天的老去，这是自然规律，我们无法改变，但是我们得在有限的时间内做让我们这辈子不后悔的事情。

偷影子的人阅读感想与心得4

《偷影子的人》是偶然间看到好友在朋友圈发表观看了这部电影后的好评感想，因而对它才有了初印象。直到某天逛书店再次看到这本书时，才又一次勾起心中想去完整研读的想法。好奇是什么让这样一本书能够被誉为“一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说”?细细研读才发现此书的魅力所在，它虽由男孩的一个个平常朴实的成长历程故事串起，但这些故事中却蕴含着生活中的道理和哲理。让我们不经意间会思索自身对生活、爱情、职业的观点与态度，反思目前所拥有的是不是自己最初想要追寻的，是不是自己心中最放心不下的。

正如男孩在自己拥有的特殊能力“偷影子”而看到好友的心事，了解到自己的好友吕克向往已久的是当一名医生时，男孩帮助吕克离开了面包店，踏上了吕克梦想中的医生之路，到最后吕克发现自己最喜欢的还是面包师又重返面包店的故事。在职场中，我们每个人也或多或少存在这种迷茫，心中一直向往着做某件事，等到你真的放手去追逐时，你才发现其实你向往已久的并不如你想的那么美好。其实判断这份职业是不是值得我们用力一直去追逐的标准，最主要的是我们清楚的知道自己真正想要的是什么，并能够从中寻找到快乐，体会到做这份工作的价值所在，这才是幸福与幸运的。

偷影子的人阅读感想与心得5

《偷影子的人》是由法国作家马克。李维写的，书的封面上印着这样一行字“一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说”，许是太久没看过这样的小说了，就拿起书看了起来，没想到自己一气呵成把整本书都看完了。

看完后心情很是愉悦欢快。大概讲一下主要的内容：一个在班上经常被欺凌的男孩有一天发现自己拥有别人所不具备的特异功能——能偷别人的影子，当他的影子和别人的影子重叠的时候，男孩就能够知道他人心中的真实想法。当他发现自己有这样的一种奇异的能力后，他慢慢地成为帮助身边的人的心灵伙伴，为偷来的影子带去了生命中的一点点光芒，这种能力从童年伴随他到长大成人，在这个过程中，所记述男孩与妈妈之间的亲情为人动容，妈妈的老去也让人落泪;男孩与自己从小的玩伴之间的友情，至真至诚;最后，男孩在苏菲与克蕾儿的爱情抉择，告诉了我，选择自己心中最放不下的那个，不要被暂时的假象的爱迷惑了自己的心。而这种选择付出的代价是痛心的，庆幸的是，最后故事是个美好的结局。

整本书，所有的事件，作者娓娓道来，在描写男孩童年的那段内容中，充满着童年的欢快和天真，让我不知不觉中也跟随这样的描述想起那些童年的欢乐时光。男孩拥有的超然的能力，其实也是透过“偷影子”这一特别的功能来告诉读者，不管在你面前的人显得多么的跋扈嚣张，就像欺负男孩的马格，一个高大打篮球很厉害喜欢着自己也喜欢的伊丽莎白的大男孩，也有自己心中的痛楚，他内心真实的世界并非像在大家面前的那么强大。

记得柴静《看见》书中也提到类似的这个道理，我们看到的很多事情其实仅仅是事件的表面，今天我们看到的是弱者被欺凌，但在被欺凌的背后又有哪些不为人知的隐情。这也让我明白，在这个世界存活着，少点计较，要多站在对方的角度去看待问题，怀着理解、宽容的心去谅解他人的缺点、过失。而不是用自己定下的标准去指责抱怨对方。在这个越来越强调“自我”的年代，作者能通过这些小细节告诉我们这样的道理，实属不易，也点中了点。

书中还讲述了男孩偷了好友吕克的影子，知道吕克内心十分渴望能够像他一样当一名医生，不希望在老家当个小小的面包师，男孩劝服了吕克的父亲让他去所在的城市学医，而当吕克终于实现自己的愿望的时候，才发现其实他并不喜欢这个身份，最后他选择回到那个一早就有人来买他的蛋糕并且让他心里感觉到幸福的面包店里当一名小小的面包师傅，给心爱的女人做各式各样好吃的蛋糕甜点。这件事情挺耐人寻味的，特别是我们现在处于的这个位置——应届毕业生，在这个找工作，略带迷茫，看着别人工作心痒痒却苦于心仪的公司还不给个电话面试的非常时期。

很多时候当我们发现别人走得越来越快的时候，我们会不加选择甚至说不加考虑地去从事第一份工作，幸运的话，你会发现这份工作就是你想要的，但是现实生活中，不幸的比较多。当工作被加上各式各样的标准去衡量何种为好工作，何种为差工作，很多人都会像我一样，按照人们口中的标准，选择一个薪酬不错，发展前景不错的公司，以为我们以后就能开开心心的了，但是大多时候都不是，我们会发现工作越做越烦，越做越没意思，发现这和当初的想法是不一致的，这时候苦恼、烦躁会让你在工作上显得力不从心。

看了这本书让我想起一句话：什么是好工作?最适合你的就是好工作。可惜的是，我们最适合的是什么，我们自己都无从而知，也许这就是一个慢慢发现慢慢改变的过程。书中让我印象颇深刻的是男孩长大后的爱情。在男孩小的时候曾经在一个海滩上认识一个聋哑女孩，他们在那里渡过了一段美好的日子，但随着假期的结束，男孩不得不回去，女孩告诉他她会等着他。随着时间的飞逝，男孩没在想起这个女孩，而与另一个漂亮能力又强的女孩苏菲在一起，他相信自己是爱苏菲的，当然苏菲也是爱他的，只是最后男孩并没有选择和苏菲在一起，而是回去实现他那个小时候的约定，最后男孩与克蕾儿终成眷属，而苏菲则与吕克结成一对。

这个事件其实和吕克选择做回面包师有异曲同工之妙，不管工作是否体面，是否高薪，其实最适合自己的才是对的。爱情也是一样，不是你很爱很爱他，或者说他很爱很爱你，你们就可以幸福的，要获得幸福，要选择合适的那个人。寻找真正属于自己人生中的另一半，确定你真正想要的，而不要将时间浪费在不对的人身上。至今我还想不透的一件事是，男孩的父亲在男孩小的时候就离开了自己和妈妈，男孩总是希望父亲能够回来看看他或者给他写写信，他多么的渴望见到自己的父亲，当他受欺凌的时候，当他挨骂的时候。但是日子一天一天过去，父亲始终都没有任何音讯。直到男孩的母亲去世后，男孩回到自己的小阁楼上发现了一封封信，是父亲写给自己的信，信中写着他对儿子的思念，而母亲却隐瞒了他这么多年。看到这里的时候，心挺疼的，对一个孩子而言，家庭的美满是最基础的，所以选择与如何的一个男人做自己的人生伴侣，有多了一份重要。不明白，为何母亲要瞒着自己的儿子让自己的儿子以为父亲就这么其他于不顾了，是恨么?还是怕男孩受到伤害?

以下书中摘录的一些话： 她凝视着我，漾出一朵微笑，并且在纸上写下：“你偷走了我的影子，不论你在哪里，我都会一直想着你。”(海滩上的克蕾儿)我只是你生活里的一个影子，你却在我的生命里占有重要地位。如果我只是个单纯的过客，为何要让我闯入你的生活?我千百次想过要离开你，但仅凭一己之力我做不到。不知道姓氏的克蕾儿。这就是你在我生命里的角色，我童年时的小女孩，今日蜕变成了女人，一段青梅竹马的回忆，一个时间之神没有应允的愿望。