体育测试突发事件

体育测试突发事件（共12篇）

体育测试突发事件 篇1

一、单项选择题

1、以下突发公共事件中，属于事故灾难的是（C）

A地质灾害B森林草原火灾

C环境污染D经济安全事件

2、突发公共事件预警级别分为四级，并且有不同的颜色表示。其中红色代表（A）AⅠ级（特别严重）BⅡ级（严重）

CⅢ级（较重）DⅣ级（一般）

3、对可能发生和可以预警的突发公共事件进行预警，预警信息包括（D）

①突发公共事件的类别 ②预警级别 ③起始时间 ④可能影响范围 ⑤警示事项⑥应采取的措施 ⑦发布机关

A①②③④B⑤⑥⑦

C①②③④⑥⑦D①②③④⑤⑥⑦

4、突发事件应对工作实行（B）为主、预防与应急相结合的原则。A预防B应急

C管理D支援

5、以下不属于特别重大突发公共卫生事件的是（D）

A发生传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感病例，并有扩散趋势 B涉及多个省份的群体性不明原因疾病，并有扩散趋势

C肺鼠疫、肺炭疽疫情波及2个以上的省份，并有进一步扩散趋势

D大范围流感

6、以下突发公共事件中，属于自然灾害的是（C）

A矿难B群体性事件

C地震D民族宗教事件

7、一般年份，全国受灾害影响的人口都不会少于（B）

A一亿B两亿

C三亿D四亿

8、指出下列说法中，哪一种不正确（A）

A.安全是相对的概念；危险是绝对的概念

B.安全是人类社会活动永恒的主题

C.安全是相对的概念

D.安全和危险均是相对的概念

9、以下不属于安全教育培训方法的是（C）

A.实际操作演练法B.讲授法

C.自学提高法D.读书指导法

10、特别重大或者重大突发公共事件发生后，各地区、各部门要立即报告，最迟不得超过（A）

A 2小时B 3小时

C 4小时D 5小时

二、多项选择题

1、根据突发公共事件的发生过程、性质和机理，突发公共事件主要分为（ABCD）A自然灾害B事故灾难

C公共卫生事件D社会安全事件

2、《国家突发公共事件总体应急预案》的工作原则包括以下哪些选项（ABCD）A以人为本，减少危害

B居安思危，预防为主

C依法规范，加强管理

D快速反应，协同应对

3、预警信息包括（ABCD）

A突发公共事件的类别、预警级别、B突发公共事件的起始时间、可能影响范围

C突发公共事件的警示事项

D突发公共事件的应采取的措施和发布机关

4、预警级别依据突发公共事件可能造成的危害程度、紧急程度和发展势态，一般划分为（ABCD）

A特别严重B严重

C较重D一般

5、突发事件中的自然灾害主要包括（ABCD）

A水旱灾害B气象灾害

C地震灾害D地质灾害

6、“一案三制”是指（ABCD）

A体制B法制

C机制D应急预案

7、我国自然灾害的特征（ABCD）

A发生频率高

B灾害类型多

C受灾损失严重

D季节性强

8、突发事件的应急管理的过程包括以下几个步骤（ABCD）

A.预防与准备B.监测与预警C.应急处置与救援D.恢复与重建，评估与总结

9、突发公共事件的信息发布应当（ABCD）

A及时B准确

C客观D全面

10、突发事件应对中，有下列情形之一的，根据情节对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分（ABCD）

A未按规定采取预防措施，导致发生突发事件，或者未采取必要的防范措施，导致发生次生、衍生事件的B报、谎报、瞒报、漏报有关突发事件的信息，或者通报、报送、公布虚假信息，造成后果的C不服从上级人民政府对突发事件应急处置工作的统一领导、指挥和协调的 D不及时归还征用的单位和个人的财产，或者对被征用财产的单位和个人不按规定给予补偿的三、判断题

1、突发事件发生后，发生地县级人民政府应当立即采取措施控制事态发展，组织开展应急救援和处置工作，并立即向上一级人民政府报告，不能越级上报。（√）

2、公民、法人和其他组织有义务参与突发事件应对工作。（√）

3、有关人民政府及其部门在应对突发事件中，不能征用单位和个人的财产。（×）

4、“一案三制”建设中的“一案”是指国家突发公共事件应急预案体系；“三制”是指应急管理的体制、机制和法制建设。（√）

5、《中华人民共和国突发事件应对法》于2007年11月1日起施行。（√）

6、全球气候变暖绝不是危言耸听，由气候变化带来的极端性天气现象已经不断发生在日常生活中。（√）

7、汶川地震是我国政府第一次邀请国际救援力量参与应急救灾，同时也呼吁各国支援。（√）

8、中国处于经济社会发展的过程中，对广大人民群众生命安全威胁最大的就是经济危机。（×）

9、突发事件发展的非常迅速，果断正确地采取措施，可使结果有质的变化。（√）

10、当事故灾难发生之后，能否正确应对、果断处理事故后果至关重要。（√）

体育测试突发事件 篇2

关键词：吉比特无源光网络光线路终端,突发模式接收,前导码,动态范围

0 引言

无源光网络 (PON) 作为用户大带宽接入的首选技术[1]已经越来越多地部署在全球各地的宽带接入网中, 它为用户提供了一种部署成本低且灵活性高的大带宽传送手段。作为一种灵活的吉比特光纤接入网, 吉比特无源光网络 (GPON) 使用扰码作为线路码, 由于只改变编码的统计特征, 不增加额外的冗余码, 所以没有带宽损失;在支持多业务方面, GPON能够很好地提供服务等级, 支持服务质量 (QoS) 保证, 具有全业务接入的能力;但GPON在功能上的优势很大程度是以技术和设备的复杂性为代价换来的, 因此相关设备成本较高。GPON系统的关键元器件光线路终端 (OLT) 光模块突发测试系统设备价格很高, 测试平台和系统使用繁杂, 应用难度很大。

1 突发接收误码测试的基本原理

PON系统由OLT、光网络单元 (ONU) 和光分配网络 (ODN) 组成[2], 上行方向发射机和接收机均工作于突发模式[3]。突发接收误码测试框图如图1所示。与一般连续误码测试相同的是, 测试仪也是由发送和接收两部分组成。但由于光通信系统中的突发信号是一种相位和幅度突变的信号, 因此突发测试仪的发送部分必须具有发送突发测试信号的能力。图1中的脉冲码型发生器产生数据1和数据2, 并分别送给ONU光模块1和ONU光模块2, 由于是时分复用, 数据1和 数据2交替产生。ONU光模块1和ONU光模块2发出的光信号经过衰减器和耦合器后产生如图1中所示的突发上行光。将此上行光信号送给待测OLT光模块, OLT光模块将此相位和幅度不一的光信号恢复成等幅的电信号后送入突发测试仪, 突发测试仪对OLT输入的数据信号进行对准及延时等处理后, 从OLT恢复出来的两路电信号中取出一路需要进行误码比对的数据信号送入误码仪进行误码比对。

为了便于描述, 将ONU光模块1发出的光包1作为待测光, ONU光模块2发出的光包2作为干扰光。通过改变衰减器的衰减值可以测试OLT光模块的灵敏度、过载值和动态范围等参数;通过改变数据1和数据2的码型、数据长度和前导码长度等, 可以测试OLT光模块的接收建立时间及在不同防护时间和包长下的OLT光模块接收性能。按照上述方式可以模拟实际PON上行链路使用的各种情况, 所进行的测试是真实有效的。

2 突发误码测试的实现机理

为了实现突发传输测试, 上行突发帧或信元的结构一般由开销 (Overhead) 和净荷 (Payload) 组成, 见图2中的ONU TD DATA信号。用于GPON OLT光模块突发接收测试的开销一般包括前导码 (Preamble) 和连续相同码 (CID) 。前导码是一段交替重复的“1”和“0”码, 用于待测OLT光模块接收阈值建立和系统时钟恢复;CID则用于测试待测OLT光模块对长“0”或长“1”码的抗扰能力。测试净荷部分一般采用伪随机码 (PRBS) 来模拟实际数字通信系统的传输数据。

在OLT接收端, 对于不同ONU发出的上行信号, 其前导码长度可能不一样;或者在输入突发光信号不变的情况下, 不同的OLT光模块也将会使恢复出来的前导码长度不一致。鉴于前导码只是起到光模块接收阈值建立和系统时钟恢复的作用, 在OLT使用收到的带前导码的光信号实现了这两种功能后, 测试前导码是否存在误码是没有意义的, 因此进行接收误码测试时, 只需对净荷部分进行误码比对。

突发误码测试与连续误码测试的不同之处还在于:误码检测单元无法确定待测净荷数据的起始位置和结束位置, 因此有必要采取特殊的编码措施或特殊的同步方式来保证误码比对的起始点和结束点[4]。图2给出了一种将净荷分离出来的简单方法。测试系统产生一个时序相关的额外的MASK信号, 将起始点和结束点置于净荷前后, 通过逻辑与运算, 就可以将净荷信号截取出来, 恢复成图2中所示的DATA信号。

由于GPON上行信号速率为1.248 8 Gbit/s, MASK信号的起始点和结束点位置必须精确到ns级, 也即是MASK信号的起始点和宽度需精确到ns级, 并且起始点必须精确而稳定地定位。

3 整体框图及关键信号的设计

图3所示为突发测试仪的逻辑框图, 主要包括突发信号混合电路、突发光产生单元、时序控制电路、时基信号检测电路和突发信号提取电路等几部分。突发信号混合电路的功能是产生突发的上行电信号, 包括开销和净荷两部分。脉冲码型发生器将时钟和插入了长“0”间隔的伪随机码输入给突发信号混合电路, 该伪随机码的非长连“0”部分为进行误码比对的净荷部分;开销部分的前导码由时序控制电路的前导码使能信号 (Preamble EN) 截取小段时钟信号置于净荷前, CID则由长“0”代替, 即控制前导码的结束点, 在前导码和净荷之间插入长“0”。伪随机码和前导码经过逻辑或运算后产生ONU光模块1的发射调制信号。

ONU光模块1在使能信号BEN1的配合下产生一路突发上行光;ONU光模块2的工作情况类似于ONU光模块1, 产生一路突发干扰光。两路相位和幅度都可调的突发光经过光合波器耦合后产生测试系统所需的上行突发光进入待测OLT。

图3中除了MASK信号的起始点和结束点要精确控制外, 还有多个与MASK信号类似的时序信号需要精确定位。为了精确定位这些时序信号, 伪随机码信号被复制为两路, 一路作为数据信号送给突发信号混合电路, 另一路送给时基信号检测电路用于检测伪随机码的起始点。

时序控制电路将时基信号检测电路检测到的伪随机码的起始点作为时间的基准, 各时序控制信号根据各自的要求和作用, 调整各自的信号起始点和结束点, 满足整个测试系统时序的要求。

GPON系统的开销很小, 因此用于信号建立和恢复的时间很短, 时序控制电路产生精确定位的OLT RESET窄脉冲信号, 以保证OLT接收信号的正确恢复。OLT对突发光信号进行光/电转换, 并对电信号进行放大和整形, 使之转换为可被突发信号提取电路处理的电信号。MASK信号配合突发信号提取电路对包含有前导码的电信号进行精确截取, 将净荷部分送至误码检测仪进行误码比对。

关键信号波形如图4所示, 这些信号对时序精度的要求很高, 尤其是MASK信号, 其时间精度必须达到ns级。这些信号的时间参照点都是以SD信号的起始点为基准的, 因此SD信号起始点的精确度决定着其他控制信号的精确度。

采用高速边沿触发器可以实现这种高精度的时间定位, 可使SD信号起始点的精确度达到ps级。当净荷信号发生第一个信号跳变时, 高速边沿触发器能够捕捉到这个变化, 输出信号立即发生翻转, 整个电路的延时主要是门的延时, 因此触发器输出信号发生翻转的时刻和净荷信号起始点之间的延时是固定的, 也即SD信号能够精确、稳定地定位。

其他控制信号以SD信号的上升沿作为时间的起始点。根据系统工作的时序要求, 这些控制信号要求起始点和结束点可以方便地调整, 且具有较快的上升沿和下降沿。为了能达到这种要求, 设计中采用了高速现场可编程门阵列 (FPGA) , 该FPGA内部自带可编程非易失性存储器和基于集成锁相环 (PLL) 的时钟调节电路, 使得设计得到了简化, 同时也提高了可靠性。时钟调节电路可进行时间的微调, 使输出信号的精度提高到ps级。FPGA的输入输出口速率可达GHz, 边沿速率可满足设计要求。FPGA检测SD的上升沿作为其他时序信号的起点, 通过内部的计数器等电路对时序信号进行粗调, 微调则由时钟调节电路来进行。

4 实验结果

在搭建的突发测试系统中, 两个GPON ONU光模块和待测GPON OLT光模块均选用武汉电信器件有限公司 (WTD) 的产品。图5所示为待测OLT光模块输出的电信号, 可看到净荷前的前导码和CID的波形。图6所示为OLT光模块输出的电信号经MASK信号截取后的净荷部分的波形图。从两个波形图可以看出, 恢复出来的上行信号质量很好, 净荷信号部分的定位精确, 信号质量无劣化。

为了验证测试系统工作的稳定性, 采用WTD制造的GPON OLT光模块对测试系统进行了验证。实验中两个ONU光模块的消光比均为10 dB, 干扰光的光功率为-7 dBm, 待测光的光功率为-30 dBm, 经过24 h挂机运行, 系统误码数为0, 系统工作可靠性满足要求。

在2.5 Gbit/s连续模式下对模块进行了测试, 测试结果正常, 表明测试系统的高速信号通路可满足2.5 Gbit/s信号的测试要求。

5 结束语

如何实现PON系统光模块上行突发接收的性能分析和测试一直是光纤到户 (FTTH) 领域的一个难点。本文介绍了一种实现上行突发包误码比对的方法, 并搭建测试系统对下行2.488 Gbit/s、上行1.244 Gbit/s GPON OLT光模块进行了测试验证, 测试结果完全符合设计要求, 且可应用于其他速率信号的测试, 极大地方便了GPON OLT光模块产品开发和测试。

参考文献

[1] Glen Kramer. Ethernet Passive Optical Networks [M].USA:McGraw-Hill, 2005.11.

[2] ITU-T G.984.2-2003, Gigabit-capable Passive Optical Networks (GPON) : Physical Media Dependent (PMD) Layer Specification [S].

[3]IEEE Draft P802.3ahTM/D3.3-2004, Draft Amend-ment to Carrier Sense Multiple Access with CollisionDetection (CSMA/CD) access method and physicallayer specifications[S].

“概率（随机事件）”单元测试 篇3

1。 抛掷两个骰子，设事件A为“点数和恰为6”，则事件A所包含的基本事件的个数为 。

2。 给出下列四个命题:① 设有一批产品(足够多)，其次品率为0。05，则从中任取200件，必有10件是次品;② 做100次抛硬币的试验，结果51次出现正面，因此出现正面的概率是51100;③ 随机事件发生的频率就是这个随机事件发生的概率;④ 抛掷骰子100次，结果18次出现1点，则出现1点的频率是950。

其中真命题的序号为 。

3。 从集合{a，b，c，d，e}的所有子集中任取1个，这个集合是集合{a，b，c}的子集的概率是 。

4。 在正方体内任取一点，这个点到正方体各个面的距离都大于13棱长的概率是 。

5。 从一批产品中取出三件，设A=“三件产品全不是次品”， B=“三件产品全是次品”，C=“三件产品不全是次品”。有下列结论:① A与C互斥，② B与C互斥，③ A，B，C中任意两个均互斥，④ A，B，C中任意两个均不互斥。其中正确结论的序号是。

6。 α为任意角，则sinα+cosα>1的概率为 。

7。 为了支持震后重建，某市某镇决定接收一批灾区移民，其中有3户(两两)互为亲戚关系。将这3户移民随意安置到5个村民组中，则这3户恰好被安置到同一个村民组中的概率为 。

8。 袋中有12个小球，其中有红球、黑球、黄球和绿球。从中任取一球，得到红球的概率是13，得到黑球或黄球的概率是512，得到黄球或绿球的概率也为512，则得到黑球、黄球、绿球的概率分别是 ， ， 。

9。 从由0到9这10个数字组成的所有三位数中任意抽出一个数，则其恰含有两个相同数字的概率为 。

10。 在长度为10的线段内任取两点，这两点将线段分为三段，则这三段可以构成一个三角形的三边的概率为 。

二、 解答题

11。 两个盒子内都装着分别写有0，1，2，3，4，5这六个数字的六张卡片，若随机地从每个盒子中各取一张卡片，求所取两卡片上的数之和等于6的概率。甲、乙两人分别给出了他们的解法。甲的解法:因为两数之和可能有11种不同的结果:0，1，2，…，10，所以所求概率为111;乙的解法:从两个盒子中各取一张卡片，可能的取法共有62=36(种)，其中和为6的取法共有5种:(1，5)，(5，1)，(2，4)，(4，2)，(3，3)，因此所求概率为536。试问哪一种解法正确?为什么?

12。 电梯中共有乘客4人，他们都在第1层进入电梯，且每个乘客都可能在第8～12层之间的任意一层走出电梯，求在某一层至少有2名乘客走出电梯的概率。

13。 一个袋里装有35个球，每个球上都标有1到35中的一个号码且号码不重复，设标有号码n的球重n23-5n+24克。随机地(不受球重影响)从该袋里取球。

(1)如果任意取出一球，试求其质量(克数)大于其号码的概率;

(2)如果任意(同时)取出二球，试求它们的质量相同的概率。

14。甲、乙两艘轮船都要停靠在同一个泊位，它们可能在一昼夜间的任意时刻到达。设甲、乙两艘轮船停靠在该泊位的时间分别是4小时和6小时，求有一艘轮船必须等待一段时间才能停靠的概率。

15。 平面直角坐标系中有两个动点A，B，它们的起始坐标分别是(0，0)，(3，2)，且动点A，B从同一时刻开始，每隔1秒钟向上、下、左、右四个方向中的一个方向移动1个单位。已知动点A向上、下移动的概率分别是13和p，向左、右移动的概率都是14，动点B向上、下、左、右移动的概率都是q。

(1) 求p和q的值;

(2) 试判断最少需要几秒钟，动点B能到达点C(1，3)处，并求动点B在最短时间内到达点C处的概率;

(3) 试求动点A，B同时到达点D(6，8)处的概率。

体育测试突发事件 篇4

一、选择题

1、以下现象是随机现象的是

（）A、标准大气压下，水加热到100C，必会沸腾

B、走到十字路口，遇到红灯

C、长和宽分别为a,b的矩形，其面积为ab

D、实系数一次方程必有一实根。

2、有下面的试验1)如果a,bR，那么abba；2)某人买彩票中奖；3)3+5〉10；4)在地球上，苹果不抓住必然往下掉。其中是必然现象的有

（）

A、1)

B、4)

C、1)3)

D、1)4)

3、有下面的试验：1)连续两次至一枚硬币，两次都出现反面朝上；2)异性电荷，互相吸引；3)在标准大气压下，水在0C结冰。

其中是随机现象的是

（）A、1)

B、2)

C、3)

D、1)3)

4、下列事件中，随机事件的个数为（）(1)物体在重力作用下会自由下落、(2)方程x2+2x+3＝0有两个不相等的实根、(3)某传呼台每天的某一时段内收到的传呼要求次数不超过10次、(4)下周日会下雨、A、1

B、2

C、3

D、4

5、给出下列命题：

①“当x∈R时，sinx+cosx≤1”是必然事件； ②“当x∈R时，sinx+cosx≤1”是不可能事件； ③“当x∈R时，sinx+cosx＜2”是随机事件； ④“当x∈R时，sinx+cosx＜2”是必然事件 其中正确命题的个数是（）A、0

B、1

C、2

D、3

6、下列试验能构成事件的是（）A、掷一次硬币

用心

爱心

专心

00

B、射击一次

C、标准大气压下，水烧至100℃ D、摸彩票中头奖

7、下列说法不正确的是（）A、不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1 B、某人射击10次，击中靶心8次，则他击中靶心的概率是0，8 C、“直线y＝k(x+1)过点(-1，0)”是必然事件

D、先后抛掷两枚大小一样的硬币，两枚都出现反面的概率是

二、判断以下现象是否是随机现象

8、新生婴儿是男孩或女孩

9、从一幅牌中抽到红桃A

10、种下一粒种子发芽

11、导体通电时发热

12、某人射击一次中靶

13、从100件产品中抽出3件全部是正品

14、投掷一颗骰子，出现6点

15、在珠穆朗玛峰上，水加热到100C沸腾

01 3参考答案

一、选择题

用心

爱心

专心

1、B；

2、D；

3、A；

4、A ；

5、B；

6、D；

7、D

二、填空题

8、必然现象

9、随机现象

10、随机现象

11、必然现象

12、随机现象

13、随机现象

14、随机现象

15、不可能现象 用心

爱心

体育测试总结 篇5

西华县实验小学 13年11月12日

为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的开展，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2013年9月至10月对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：

一、积极宣传，加强培训，提高工作质量

开学初，李校长召开全体体育老师及班主任会议，要求各级各班要重视体育测试工作。要求体育教师明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，李校长还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。会后体育教师共同学习了国家学生体质健康标准测试数据上报工作培训手册，制订具体测试方法、步骤。

二、组织测试，保障安全

1、在测试前，对各班学生认真统计、输机、把每个学生的信息输入微机并上传到国家测试网。对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布臵和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。

2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、视力为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：

一、二年级一分钟跳短绳、50米跑、坐位体前屈。

三、四年级为50米跑、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、一分钟跳短绳。五六年级为50米跑、肺活量、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、一分钟跳短绳、50米乘8往返跑。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。

3、在测试过程中，局领导非常重视测试工作，安排主要项目都有外校体育教师测试，并亲自到现场视察、指导工作。在测试过程中，学生态度端正，认真测试，积极配合外校来测试老师工作，各项测试成绩很真实。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。五六年级学生对耐力项目（50米×8）的测试有偷懒的现象，导致50米×8往返跑成绩较低。

三、数据整理上报

在测试全部结束后，利用计算机教师的空余时间对数据进行录入、录入之后体育教师对数据进行了认真核对，分析并上传，实事求是地向学生反馈测试结果。

四、通过数据分析问题。全校2762人参加了《标准》活动，结果表明，学生的体质健康的现状不容乐观，主要表现如下几个方面：

1、学生体能素质下降。学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质均出现全面下降。除反映速度素质的 50米跑成绩下降幅度较小外。其余各方面素质下降幅度较为明显。

2、学生视力下降，近视的人数增加，肥胖学生增多，特别是低年级肥胖增长更快。

3、从坐位体前屈及格人数看，学生身体的协调性还有待于提高。

4、反映肺功能的肺活量有下降趋势。学生体质健康方面存在的问题其原因是多方面的，但造成学生身体下降。特别是耐力、柔韧性、力量和肺活量持续下降的重要原因之一是学生体育锻炼不足，包括锻炼时间和强度均不够，尤其是学校组织的课外体育活动少。存在重智育轻体育的严重现象。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多，饮食结构和习惯也不合理。也是导致学生肥胖，身体素质下降的主要原因之一。

高考体育测试内容 篇6

各专项分值满分为40分，评分控制范围：一、二级运动员34分至40分，三级运动员24分至33分。在高考体育考试时，主考人员应严格参照各项等级标准，根据考生的实际水平评定成绩。

凡专项技术考试成绩(田径、游泳除外)达到34分以上(含34分)的考生均须参加由高考考点组织的复试，其成绩以高考体育复试为准，未参加高考体育复试的考生，专项技术成绩无效。

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☆高考体育项目

1高考体育有哪些科目高考体育考试项目分为身体素质项目、辅助技术项目、专项技术项目三部分。专业考试成绩满分为300分。

1、身体素质项目(每项60分，满分180分)：100米跑、800米跑、5米三向折回跑。

2、辅助技术项目(满分45分)：篮球往返运球单手低手投篮、排球传球垫球、足球定位球传准与颠球、体操预摆分腿腾越纵箱(男)或分腿腾越横箱(女)。

考生只能在上述四个辅项中选择一项考试。考生在选择辅项时不得选择与其所报专项相近的项目，即篮球专项的考生不得选篮球往返运球单手低手投篮，排球专项的考生不得选排球传球垫球，足球转向的考生不得选足球定位球传准与颠球，体操、艺术体操、健美操专项的考生不得选体操跳箱。

3、专项技术项目(满分75分)：考生可在田径(除100米、800米外)、篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、网球、武术、游泳、体操、艺术体操、健美操、跆拳道中任选一项。

2高考体育分数如何划定体育专业考试分身体素质测试和专项技术测试两部分。身体素质测试项目包括：100米跑、立定三级跳远、原地推铅球、800米跑，身体素质测试项目为必测项目;专项技术测试项目包括：田径(包括200米、400米、1500米、110米栏(男)、100米栏(女)、跳高、跳远、三级跳远(男)、铅球、铁饼、标枪)、足球(男)、篮球、排球、体操、武术六个项目，考生可在以上项目中任选一项进行测试。

体育专业考试成绩的满分为100分，其中身体素质测试成绩占80%，专项技术测试成绩占20%。体育专业考试成绩不计入文化课总分，与文化课总分一并作为录取的重要依据。

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☆高考体育内容

一、身体素质考试规则

100米：100米跑可穿跑鞋(短钉)，起跑采用蹲踞式。抢跑个人累计犯规两次，取消本项考试资格，其他同田径运动比赛规则。

立定跳远：立定跳远不可穿钉鞋、带胶粒的足球运动鞋，在沙坑后1米左右设置一起跳线，双脚置于起跳线后起跳。

原地推铅球：男子为5公斤，女子为4公斤。在铅球投掷圈内，从静止姿势开始，原地侧向或背向均可，不得做滑步或旋转动作，其他同田径运动比赛规则。

100米跑只有一次测试机会;立定跳远和原地推铅球考试之前，每位考生可以试跳(投)一次，正式测试有三次机会，取最好成绩。

二、专项技术测试内容

田径：各项目达标测试。

游泳：50米达标测试(泳姿自选)。

篮球：罚球线距离连续投篮一分钟，半场往返运球上篮，摸高。

排球：两人一组扣、防、吊球，上手发球，二、四号位扣球。

足球：脚颠球 ，25米踢准 ，20米运球过杆射门。

乒乓球：正手攻球，反手推挡，左推右攻。

网球：正反手底线上旋击球技术，发球技术，网前截击。

武术：正压腿，正踢腿，拳术。

跆拳道：横竖叉，左右横踢，基本技术。

健美操：原地连续大踢腿，俯卧撑，自选成套动作

体育测试突发事件 篇7

突发事件 (emergency) 可被广义地理解为突然发生的事情:第一层的含义是事件发生、发展的速度很快, 出乎意料;第二层的含义是事件难以应对, 必须采取非常规方法来处理。

根据我国2007年11月1日起施行的《中华人民共和国突发事件应对法》的规定, 突发事件, 是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件①。

本文所谈的突发事件是从生命安全理论的角度出发, 当人们遇到突发性的自然或事故灾害后为了自救或互救所采取的应急措施。在当今社会中还有许多突发事件随时可能发生, 如自然灾害、事故灾难等, 它们时刻威胁着人们的生命健康安全。险情的发生往往是难以避免的, 但人们可以通过一定的训练, 提高安全防护意识和掌握救助措施技能, 把可能造成的损害降低到最低限度。

二、学校体育是开展突发事件安全教育活动的有效途径

在当今社会中还有许多突发事件时刻威胁着人们的生命安全, 生命教育越来越受到教育界的关注。所谓生命教育, 简单地说, 就是“融于”生命、“成全”生命的教育。它以生命为基点, 把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中, 使教育尊重生命的需要, 完善生命的发展, 追寻生命的意义和价值, 提升生命的质量, 提高生存技能, 突出“生命第一”的至高境界, 使学校教育真正成为学生生命的诗意栖息地②。而学校体育是指在以学校教育为主的环境中, 运用身体运动、卫生保健等手段, 对受教育者施加影响, 促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动③。学校体育包含了身心教育和“健康第一”的生命理念;所以, 当人们面对各种突发事件时要想“保全生命”, 只有紧急自救或互救, 才能躲避灾难的发生。

(一) 学校体育为突发事件的安全教育活动提供了空间

学校体育是以增进青少年学生健康为主要目的, 兼有学科性和活动性特点, 并以大量课外体育活动为其强大支撑的课程④。因此该课程除所具有一定的健身功能外, 还能有效地提高人体的各种自救能力, 避免各种意外事故的伤害。它能使青少年学生掌握自救、互救的知识和本领, 具有灵敏的反应能力和应变能力, 以及克服意外事故的良好体能, 并给人以处变不惊的良好心理状态。由此看来, 学校体育内容的实践性和开放性对学生积极学习自救或互救知识与技能具有重要的意义, 这是开设突发事件紧急自救课程的有利条件。但直到目前, 我们还没有成熟而系统的关于突发事件紧急自救能力培养方面的教材和课程, 这显然不能与我国自然灾害多发的现实相适应。随着教育改革的不断深入, 阳光体育运动的推出与实施, 我们可以将突发事件的安全教育活动转化为阳光体育运动中的一部分, 使得学校体育为青少年学生进行紧急自救或互救能力的培养与锻炼提供了广阔的空间。

(二) 学校体育有助于突发事件安全教育活动内容的引入

学校体育改革的一个显著特点就是增加了情境教学。所谓情境教学, 是以青少年学生为中心, 从学生身心发展的特点出发, 将学生的心理感情、日常生活知识和体育教学有机的融合在一起而进行综合设计的一种教学形式⑤。体育教学内容丰富、形式多样, 有深刻的寓意和趣味, 富有挑战性的魅力, 可以满足学生的好奇、探究、体验甚至“冒险”的心理。各学校可以充分利用课外体育活动时间模拟突发事件情境, 组织青少年学生有针对性地进行紧急自救或互救技能的演练。这更有助于将突发事件的紧急自救、互救方法引入到体育课堂。

(三) 学校体育为突发事件的安全教育活动提供了得天独厚的条件

通过学校体育传授突发事件的紧急自救或互救技能是社会发展的必然趋势, 许多国家都在体育课上进行这方面的教育, 比如自然灾害多发地区的日本就把突发事件的安全教育融入体育教学之中⑥。要想在突发事件中顺利躲避灾难, 青少年学生就必须通过体育锻炼提高自己的体能、心理素质和运动技巧, 因此, 将突发事件的安全教育融入体育教学中, 可使体育教学更具有实用性。其次, 许多突发事件的紧急自救、互救技能和体育教学的内容是相通的, 如一些田径、体操、武术等教学内容, 就可以直接转化为突发事件安全技能教育的一部分。第三, 学校体育为突发事件的安全教育活动提供了必要的教师、场地、器材、时间等, 便于形成模拟现场。这不仅可以锻炼学生体质, 提高学生对体育学习的兴趣, 还可以增强在突发事件中的应急能力。因此, 这些都是体育课在突发事件安全教育方面所具有的得天独厚的优势。

三、学校体育对学生实施突发事件安全意识培养的必要性和紧迫性

(一) 现阶段社会突发事件因素的分析

1.自然灾害

“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象, 自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。重大突发性自然灾害包括地震、洪水、泥石流、台风、雷电等。我国是一个自然灾害频繁而又严重的国家, 自然灾害给人民生命和财产造成严重损失⑦。据资料显示, 自21世纪以来, 我国自然灾害平均每年造成死亡人数1万多人, 如2005年中国各类自然灾害共造成近2 500人死亡, 2006年全国各类自然灾害共造成3 155人死亡, 2007年我国各类自然灾害共造成2325人死亡。特别是“5.12”四川汶川大地震, 据专家估算, 师生遇难总数应在13 564至19 012人之间⑧。截止到2008年9月2日, 温家宝总理在映秀表示, 汶川地震遇难者人数已超过8万人。作为教育工作者我们要从汶川大地震中吸取经验教训, 以高度的责任心, 始终把学生安全作为首要职责, 把对学生的安全知识教育和避险能力培养融会到日常的教育教学管理中, 充分利用学校体育这一活动载体, 积极开展突发事件的紧急自救或互救技能的演练。

2.事故灾难

随着世界环境的恶化和社会经济的快速发展, 各种火灾、交通事故、不法分子的侵害或滋扰等频频发生, 并造成大量的人员伤亡。因此, 青少年学生随时随地都有可能遇到突发事件, 这些突发事件无不对青少年学生的健康成长构成严重威胁。如1994 年12月8 日新疆克拉玛依友谊馆发生的特大火灾事故, 造成323 名中小学生死亡;2005 年10 月25 日四川巴中市通江县一小学发生的校园踩踏事件, 造成7 名同学被踩死, 5 人重伤, 13 人轻伤。因各类突发事件每年造成非正常死亡人数超过20万, 伤残人数超过200万。另外, 我国特别是儿童的意外伤亡事故比较严重。据我国0～14 岁儿童意外死亡专项调查显示:在各种死亡原因中, 意外死亡已占第1位, 占总死亡人数的31.3 %。据不完全统计, 2000 年我国有16 000多名青少年学生因非正常原因死亡, 平均每天有一个班的学生因意外事故而早早地离开了人世, 我国儿童意外伤害死亡率为发达国家的3～11倍⑨。这些数字让人触目惊心, 如果青少年学生都具备了紧急自救、互救的知识和技能, 就可以减少许多悲剧的发生。有关专家认为:通过有针对性地开展紧急自救、互救的教育和演练, 80%的青少年学生意外伤害事故是可以避免的, 而目前我国青少年学生突发事件的安全教育却大多只局限于纪念日和一两次的活动日;在安全教育内容上也非常单调, 往往是那种纯书本理论知识的传授方式, 却很少有实用的系统训练和技能培训。因此, 青少年学生突发事件的安全教育进入体育课堂, 并进行系统训练和技能培训, 是非常紧迫和必要的。

(二) 我国青少年学生对突发事件的安全意识与技能的欠缺

有人曾经做过这样的观察:在一次中日青少年海上夏令营里, 到了船上, 中国孩子做的第一件事是找餐厅, 而日本孩子做的第一件事是看安全门在哪里, 事情虽小, 却反映出两国孩子对自己生命重视的差异和对人生的态度。中国孩子首先想到的是餐厅, 吃是第一位的;而日本孩子却去找安全门, 生命是第一位的。可见, 我国青少年对突发事件的紧急自救意识是非常薄弱的, 这不得不引起教育工作者的深思⑥。另据调查显示, 我国46%的民众对突发事件的应急措施了解十分有限, 26.6%的人甚至根本不了解。如在火灾发生时, 80%选择逃生, 而有48.6%的民众不懂得如何逃生, 52%的人甚至不认识消防安全标志, 只有2%的人有一点点逃生技能, 他们大多是受过特殊训练的, 而98%是盲目的⑥。综上所述, 我国民众特别是对青少年学生而言, 突发事件的安全意识与技能是非常欠缺的。

四、学校体育实施紧急自救教育活动的对策与建议

(一) 树立正确的安全观

近年来各级各类学校都把安全问题放在了首位, 对学生倍加呵护, 唯恐有意外事故的发生, 特别是体育课更是如此, 一旦在体育课上发生了意外事故, 轻者保固养伤, 重者追究一切责任。因此, 体育老师从不敢越雷池一步, 把体育课上成了“安全教育课”, 在体育课上学生成了温顺的“波斯猫”, 可见近些年学生身体素质的下降与“狭义的安全观”有着密切的关系。随着阳光体育运动的开展和学生意外事故伤害保险制度的健全, 解开了约束学校和老师多年的所谓“安全问题”的枷锁, 并树立了正确的安全观。

(二) 创编新的体育教材

随着阳光体育运动的开展与实施, 体育教材应该进一步丰富和完善。比如, 在新的体育教材中应该专门介绍防震、防火、防灾的有关内容以及遇到突发事件后青少年学生应该怎样进行紧急自救和互救。学校在课外体育活动时间应该有计划、有组织地进行防震、防火、防灾的各种演习, 逐渐培养青少年学生对突发事件的紧急自救意识。

(三) 加强各级各类学校相关人员的培训。

紧急自救教育活动的内容融入学校体育之中, 必须要对各级各类学校的相关人员进行培训, 包括学校各层次领导、体育教师、班主任或辅导员、所有任课教师、学校的其他工作人员等, 加强他们对紧急自救教育活动内容的认识, 转变观念, 提高其对此项工作的重视程度, 让其明确紧急自救教育活动是关系到青少年学生生命安全的大事。主管部门和各级各类学校要在人力、物力和财力上加大投入力度, 完善体育师资和相关人员队伍, 并经常组织学生进行紧急自救技能的演练, 在实践中提高其综合素质。

(四) 模拟突发事件情境, 积极开展紧急自救技能的演练

紧急自救意识与技能的培养应该来源于实践、来自于专业人员正确的指导和训练, 只有通过反复的演练青少年学生才能具备这种能力。

1.紧急自救教育活动要与传统体育教学内容相结合

根据学校的具体条件和情况, 以及学生的兴趣爱好, 体育教师可利用场地、教具等, 有意识地将一些紧急自救教育活动和体育教学内容有机地整合到一起, 来帮助学生掌握紧急自救的方法和技巧。可以利用垫子、绳子和肋木创建课程内容:将跳高垫竖起立于肋木两侧, 搭成一个“假山”, 大跳绳将整个“假山”捆绑牢固, 同时又是学生“爬山”的主要工具——绳索, “山脚下”有软垫进行保护。然后我们可以模拟“楼房火灾”“误入陷阱”等情境为教学背景, 既发展了学生的上肢力量和协调配合能力, 又锻炼了学生攀高和高处跳落的技能, 有助于在身陷低洼处或身困高险处的逃生自救。例如对“楼房火灾”进行模拟, 假设安全通道被堵, 救援人员不能及时赶到, 可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳, 并用水打湿从窗台或阳台沿绳滑到下面楼层或地面, 从而安全脱险。又如在田径课中开展障碍跑, 不仅能锻炼学生的速度、胆量、灵活性, 还能培养他们沉着冷静、遇事不惊的良好心理;在体操教学中可以进行滑竿和爬杆的教学, 这不仅能锻炼学生的臂力及灵活性, 还可以让其克服恐高症;有条件的学校还可以开展攀岩、野外生存等拓展训练项目, 来发展学生的各项身体素质;最终使学生的身体素质能够达到紧急自救的能力。

2.学校要定期开展防震、防火、防灾的各种演练活动

模拟突发事件的演练活动涉及范围较广, 有时需要全校师生员工的共同努力才能完成这一任务。在活动中学校首先要制订出详细的突发事件安全疏散演练方案;在安全疏散演习前, 全体师生应认真学习紧急自救、互救的知识和技能, 确保高质有序地完成各项演练任务;在疏散演练时, 全体师生一定要按照安全疏散演练方案有条不紊地进行, 全体教师员工各负其责, 全体学生要按照事先确定好的路线快速有序地撤离到安全地带, 并及时清点人数汇报有关老师。通过演练, 有利于培养青少年学生对突发事件的自救意识和爱惜生命、尊重生命的人生观、价值观。通过演练还能进一步理顺学校应对紧急情况的指挥、疏导、集结、救护等体系, 同时也是对“以人为本”教育理念的贯彻与实践。

注释

1中华人民共和国突发事件应对法.2007年11月1日起施行.

2冯建军. 生命与教育[M].北京:教育科学出版社, 2004.207-240.

3潘绍伟, 于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2006.42-43.

4刘海元, 袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊, 2001, 14 (8) .

5李洪.体育情境教学的基本理论分析[J].中山大学学报, 2008, (6) 76-78.

6周元超.安全逃生自救在体育教学中的应用研究[J].体育世界, 2006 (8) 63-55

7陈颙, 史培军.自然灾害[M].北京师范大学出版社, 2007.5-10.

8网站编辑:http://news.idoican.com.cn/jfrb/html/2008-05/27/content_5243495.htm

体育影响力大事件 篇8

品牌价值：4.7亿美元

美国全国广播公司在超级碗决赛转播期间每支广告平均获利350万美元，赛季总收入达2.45亿美元。根据尼尔森收视调查公司的统计，全球1.113亿观众观看了比赛直播，决赛中场休息时麦当娜的表演直接收视人数为1.14亿达到最高潮。

2. 夏季奥林匹克运动会

品牌价值：3.48亿美元

2012年伦敦奥运会从2009年开始筹备，媒体、门票、赞助和许可权租赁让主办国获得了80亿美元收入，比2008年北京奥运会的商业价值增长47%。2.19亿美国观众观看了伦敦奥运会的直播，创下了夏季奥林匹克运动会在美国的收视纪录。

3. 世界杯

品牌价值：1.47亿美元

2010年世界杯决赛最后6分钟直播时，1.116亿美国观众收看了英语或西班牙语解说的电视直播，比2006年世界杯收视增长22%。ESPN体育频道在转播2010年世界杯时比2006年收视提高了41%，观众人数明显增长。

4. 美国职业棒球联赛世界系列

品牌价值：1.3亿美元

广告商花费了2.69亿美元赞助美国职业棒球联赛世界系列决赛，每场比赛广告赞助平均3840万美元，比2010年每场比赛赞助所得高出20万美元。

5. 美国大学生篮球联赛男子组4强比赛

品牌价值：1.27亿美元

美国大学生篮球联赛已经进入11个年头，2010年后该赛事的电视转播利润已累计超过60亿美元，体育专家预计在2024年该赛事的获利将达108亿美元。哥伦比亚广播公司签订的决赛赞助合同价值150万美元与美国职业篮球决赛赞助金额相当。

6. 冬季奥林匹克运动会

品牌价值：1.23亿美元

2010年温哥华冬季奥林匹克运动会组委会一共获得了6.88亿美元赞助，比前一届整整高出3.48亿美元。温哥华冬奥会的赞助商数目为57，1998年日本长野举办的冬奥会赞助商数目仅为26。

7. 肯塔基赛马会

品牌价值：1.16亿美元

2012年肯塔基赛马会吸引了全球16.5307万人到现场，收视率达1480万，较去年增长2%，创下1989年电视开始转播肯塔基赛马会后的第三好收视率。2010年美国全国广播公司与赛马会组委签订了5年的转播合同，每年向组委会提供500万美元转播使用费。

8. 欧洲杯

品牌价值：1.13亿美元

欧洲杯的品牌价值较之前的统计数据下跌1900万美元，受影响的原因是美元和欧元的汇率变化。2010年～2011年欧洲杯在执行期间获得赞助费用13.8亿欧元，较上届11亿欧元有明显提升。

9. 代托纳500赛车

品牌价值：9500万美元

代托纳500是美国大受欢迎的竞技赛车，由于天气等因素影响今年代托纳500的收视较去年同期下跌8%。2010年冠军车手马特·肯塞斯创造了车手奖金新纪录159万美元。

10. 美国职业棒球联赛全明星周末

品牌价值：7800万美元

2012年美国职业棒球联赛全明星周末期间，美国职业棒球联赛的官方网站浏览量达1.245亿，其官方手机应用程序的下载量在此期间也达260万较去年同期增长25%，2012年全明星周末的电视收视率达1090万，相当于 6.8个收视点。

体育测试 篇9

“叮铃铃”上课了!只听见张乐涛喊：“站好队。”对队伍立马站的很齐，这时一个老师喊道：“你们是七1班的吧?来这站成两队。”我们又迅速走过去站好队，老师念谁的名字，谁就过去。

我疑惑的看着面前的器材，只听老师给我们说了怎么用，老师开始念了，我的心也开始紧张了，莫名的紧张使我浑身发抖。念了不知多少名字后，终于念到了我，我过去后按照老师说的做了，那刻，我感觉人生灿烂。

又到了去测肺活量了啦!我本以为多么简单呢，可是，并非我想的那么简单，我深吸了一口气，我使劲吹，第一次没吹进去，后来我又深吸了一口气，一直向里面灌气，终于成功了，吹完还没缓过来气，就又要去力定跳远了!跳远好可怕，我没有跳过，手已经发麻了，几乎没有感觉了，但我还是跳了跳的不太好，但毕竟是第一次，。又去一百米跑步了，跑着跑着感觉鞋子都要掉了。

体育质量测试改进措施 篇10

1、针对部分学生体能较差的情况，教师必须把课内与课外相结合，课内认真抓好体能训练，必须固定时间选择适合学生年龄特点的内容有效地进行练习，课外布置课后作业，依托社区资源与家长的支持，有练习有反馈，有落实。培养学生自觉锻炼身体的意识，终身体育的意识。

2、我校场地小，班级多，人数多，为了提高每节课的练习效果，就必须在课前进行充分准备，备好每节课，协调好场地，根据需要调整学习内容，把学生的安全放在首位，有效地进行组织教学，充分激发学生的学习兴趣，把学会运动技术当作重点来抓，再在课外进行针对性练习，用正确的运动技术提升体能，同时加强思想品质的教育，克服吃苦耐劳的品质。

3、对于一些各方面素质较弱的学生采用个别不同的方法，及时发现他们的闪光点，用赏识的眼光看待他们，可以适当降低一些标准，提高学习兴趣，让他们也能感受成功的快乐。

4、与班主任加强沟通，良好的身体素质是保障学习的重要条件，引起班主任的足够重视，寻求配合，共同做好家长支持、督促孩子完成体育课后作业的任务

5．加强培养学生顽强的意志，克服怕苦怕累的心理，养成刻苦锻炼的良好习惯，同时要严格训练，重视补差工作，提高特困学生的单项成绩。

6．以发展学生灵敏，柔韧为辅助，让学生的身体素质能得到全面的发展，能考出好成绩。

7．加强良好的饮食习惯培养，改善学生的身体形态，力争提高身高体重分。

对中考体育测试的一点思考 篇11

【关键词】中考体育测试；思考；影响

体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，而且提高了学校体育的地位和学生参与体育运动的积极性。它对学校体育教学工作的促进作用是有目共睹的，不仅提高了体育教师的社会地位，改变了部分学生家长对体育的偏见，而且促进学生自觉掌握体育知识技能，提高身体素质及培养他们体育意识和锻炼习惯，其积极的价值是不容忽视的。

一、体育列入中考的积极影响

（一）提升了体育学科地位

在中考体育实施前，《体育与健康》课一直不被各界重视，虽然各级教育行政部门一直要求要高度重视学校体育，但体育往往是“检查的时候重要，实施的时候次要，平时可以不要”。随着中考体育的实施，体育已经是中考科目，分数直接纳入中考成绩。这对学校和教师、家长和学生的观念都是一个很大的触动。具体表现为：学校用于体育教育的费用不断加大，学校的体育设施也得到了较大的改善，体育教师的事业心和责任心也有了很大的增强。家长的观念发生深刻的变化，他们不但关心孩子的成绩，也同样关心孩子是否在思想品德、行为规范和身心健康方面受到良好的教育。因此，家长和学生对中考“体育加试”持拥护、肯定的态度。

（二）提高了学生的身体素质

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。学生的体质依赖于运动技能的进步和提高，学生学习运动技能是为了明天的健康。正因为中考体育的实施，使学生能正常的参加体育锻炼。经过对比，九年级学生的身高、体重以及其它身体形态学指标与七、八年级学生对比有明显改善。中考体育激发了学生积极锻炼身体的自觉性，触动了学生的运动参与，增强了学生的运动技能的提高和对社会的适应能力，促进了学生肌体和内脏器官的发展，增进了学生的身体和心理健康。

（三）提高了体育与健康课的实效

中考体育实施前很多学生不在乎自己的体质，从不关心体育测试成绩，认为只要不生病或者少生病就是健康。上体育课时不认真，进行耐力训练时，绝大部分学生不愿意参与。中考体育实施后，学生会主动关心自己的身体，经常与体育教师沟通和交流，学生上体育课积极，能主动参与，进行练习时认真努力，体育课取得了预期的成果。经过对比，学生体育测试合格率明显提升，学生体质得到增强。

不可否认的是，在升学考试形势下，提高考试科目的成绩是必然的。因此，在学校利益和个人利益的驱使下，一些初级中学的体育教学中出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么、教什么、练什么的现象。

二、体育列入中考的消极影响

（一）片面追求体育中考的满分率

面对升学率，以及用学生体育中考成绩来评价时，有些教师却将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育中考满分率，有些教师甚至把课外活动课和做操时间用作集训来提高学生成绩，这样充其量只是使学生暂时升学不拖后腿而已，有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程下体育教学的理念。我们要注重学生的个性差异，面向全体学生，根据学生的身心发展特征，设计好教学内容，充分发挥学生的创造力，使课堂学习效率得到提高。

（二）忽视学生学习兴趣与个性发展

重视学生的学习兴趣是体育新课程的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的现状提出来的。 中考体育主要的目的是引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康，提高学生体质健康水平。不考虑学生的个性发展和学习兴趣，强迫学生重复机械练习体育中考内容，学生是不可能参与到教学活动中来的，更谈不上主动学习。兴趣是最好的老师，学生一旦失去了体育锻炼兴趣，身体素质必然下降。这也制约了学生对体育课的兴趣及个性发展。

（三）忽视学生终身体育教育

中考体育原本是激励学生积极锻炼身体，树立现代体育意识，为终身体育打下基础的一种手段。但一些体育教师错误理解了体育中考的目的，通过临阵磨抢来提高学生的体育中考成绩。学生身体素质的提高不是一朝一夕能够实现的，它是一个循序渐进的过程，要靠平时的积累、长期的锻炼才能达到。学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅要为学生终身体育打好体质基础，而且要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。对学生培养自觉锻炼意识，要灌输終身锻炼理念，从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识，把终身体育引入课堂，从而真正达到体育中考的目的。

三、解决问题的对策

首先，需要改变学生们对体育中考的目的性。目前绝大多数学生仅仅是为了体育考试的分数才参加体育锻炼，而锻炼的项目只限于考试的项目。国家把体育考试列入初三中考科目，并增加体育考试分数的比重，目的就是为了提高我国青少年的身体素质，养成良好的运动习惯。而学生们意识不到这一点，把体育中考仅仅当成中考的一门功课，根本没有养成良好的锻炼意识。

其次，加强宣传教育工作，使学校、社会都理解“体育加试”本身不是目的，更不是以此作为选择和淘汰学生的手段。它是一种育人考试，它的根本目的是从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题，有助于学生把“到操场上、到阳光下，到大自然中去陶冶身心”活动落到实处，促使学校、家庭共同重视学生体质和健康问题，促进教育方针的全面落实。

总之，对于初中毕业生升学体育考试，教育主管部门制定合理的考试制度、内容与方式，学校真正认识到体育的重要性，体育教师充分把“健康第一”的理念贯穿于教学中，家长和学生正确的认识到体育的重要性，中考体育就会使学生真正喜欢体育，从而做到终身体育。重视中考体育，同时重视体育教学的真正目的和意义，让学生成为体育教学的真正受益者。

参考文献：

[1]钟启泉.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003

体育测试突发事件 篇12

一、启动技巧

只要开始运球时球的落点不超出5米限制线, 都属考试要求范围。因此, 可以让学生先将球抛向空中落在4.6米～4.8米的区间内, 球弹起的同时人快速启动赶上并人球合一越过限制线。此项技术的运用比采用“控球启动、运球越过限制线”的方式更快、更省时, 运用的重点是球的落点与球弹起高度的把握, 关键是人球合一时机的把握。

二、考试过程技巧

一般而言, 第一次运球返回采用45°低手上篮擦板的方式投篮, 第二次返回投篮则采用三步上篮腾空正面投空心篮。因为擦板进球稳定性要高于腾空投空心篮, 即使高考时部分考生心里恐慌、神经高度紧张, 甚至动作僵硬时, 擦板进球命中率依然相对较高。对于力量特别是弹跳力不太好、身高较矮的队员或球性较差者, 建议他们第二次返回投篮时仍然采用45°擦板的形式争取较好成绩。因为, 稳定的发挥远比争取最佳成绩更有意义。同时, 左右侧开始运球也有讲究, 习惯于右手运球的考生, 应先向左侧开始运球, 用右手从篮框左侧上篮, 这样稳定性较高;同理, 习惯于左手运球的考生应先向右侧运球, 然后从篮框右侧上篮, 以保证稳定性。

三、测试技巧

在第一次投篮时, 考生应力求获得成绩, 此成绩不求最好, 只要不差即可, 因为有成绩会使心理更加稳定;第二次投篮时, 则应力争较好成绩。在考试过程中, 考生只要按自己的节奏、速度、习惯进行考试, 就容易获得自己理想的成绩。

四、考试踏线技巧

考试要求“脚踏入以边线中点为圆心、半径为0.5米的圆弧内”, 此项要求很明确, 只要用脚踏入圆弧内触响感应灯即可, 手中的球则不必进入圆弧。在日常训练中, 教师应该加强学生在提前转身、伸腿触感应线, 以及返回运球启动等方面的练习。

五、考试节奏、心理技巧

考试当中的往返运球投篮节奏是取得较好成绩的基础。从启动开始到踏线返回再到三步上篮进球, 两个往返、四个单边, 都应该有较严格的要求;一个单边有多长、去几步、回几步、三步上篮起步的大致地点都应该有相应的规定;腾空起跳距篮板的距离也要因人而异。只要平时训练有素, 即使高考时有些紧张, 固有的节奏也不会有太大的波动, 考试成绩自然不差。