纪律的重要性

纪律的重要性（共12篇）

纪律的重要性 篇1

纪律的重要性

有这样一个小故事：汤姆是一个小火车站的站长。说是站长，其实只有汤姆一个人，卖票、检票、打信号、甚至打扫卫生都是汤姆干。汤姆严格遵守所有的制度，并竭力维护制度。在车站内，如果有谁胆敢破坏制度，谁就是汤姆的敌人。汤姆退休时，为了表彰汤姆出色的工作成绩，铁路部门决定送给他一件礼物。汤姆要了一节报废的火车车厢，放在自己家后院。一天天下着雨，汤姆的一位朋友去看望他，发现她坐在那节车厢的外面在雨中吸烟，样子十分狼狈。朋友问他为什么不到车厢里吸烟，汤姆沮丧地回答说：他们送给了我一节NO SMOKING的车厢。

这个故事颇有一些英国式的幽默，却在一定程度上反映出英国文化对纪律的重视。莎士比亚也曾说过：纪律是达到一切雄图的阶级。

在《高级汉语大词典》中对纪律的解释是：“为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。”由此可见，纪律就是制度。

纪律是学习的保障,也是安全的保证。可一提纪律学生就想到罚站，停课，只想到对老师的愤恨，甚至认为纪律就是整人，纪律就是惩罚。

纪律是班级管理的基石。失去了纪律约束的班级无异于一盘散沙，有序和谐根本无从谈起。纪律问题往往是师生关系中的一个敏感点，一边是教师千方百计地维持纪律，一边是学生有意无意的“挣脱”纪律的束缚。教师认为纪律是学习的保证，学生则认为纪律是对自由的压制。学生和教师是唢呐里吹出笛子调----想（响）的不一样。

同学们：初一是你们在基础教育阶段接受学校纪律教育的重要一站.学校纪律教育是不可缺少的教育内容,没有严格的学校纪律，必然会影响学生习惯的养成,必然会导致学习松弛,违纪成风.因此,我们必须进一步完善各种规章制度,加大校园秩序的管理力度,创造良好的学习、生活环境.最终把纪律约束变为一种自觉的行为,把自觉的行为习惯升华为一种文明素养.初一的时光已经度过四分之一，这中间我看到了大家的进步，感受到了大家的改变，体会着大家的团结和向上。问题也是显而易见的，这主要体现在：

1、校园内楼道里的种种不文明现象仍时有发生。而这时我们能轻而易举做到的。

2、课堂上的走私，放学后校外的久久停留。

3、矛盾发生后，种种过激行为的发生。

现在学校正在集中治理这些，也希望我们初一的学生成为榜样，而不是反面教材。

纪律的重要性 篇2

“没有规矩, 不成方圆”, 要想在校园里很好地开展教学活动, 就要让学生自踏入校园那一刻起就严格按照学校的校纪校规办事, 例如:穿校服到校, 不穿拖鞋, 不嚼槟榔, 不抽烟, 爱护校园的花草树木, 同学之间要团结友爱……学生在课堂上要跟着老师的节奏, 不能无组织无纪律、做与学习无关的事。总的来说, 我认为, 好的纪律是成功实施教学的前提, 没有良好的纪律, 就无法开展正常的课堂教学, 教学质量肯定会大打折扣, 试想如果课堂上总是乱糟糟的, 学生甚至听不清老师在讲什么, 那么这样的课堂简直糟糕透顶。课堂纪律的重要性, 越是在低年级教学中越显得重要。下面我结合教学实例加以说明。

从教第一年, 我看学生跟弟弟妹妹差不多大, 于是幻想着能跟他们亲近一些, 少一些架子, 多一些热情, 对他们几乎百依百顺, 尽量满足他们提出的各种要求, 可以说, 只要他们能够在学校里平安地度过每一天, 我就安心了。所以, 课堂、课后, 我都是以他们的好兄弟好哥们的形象出现, 结果, 问题来了。首先是请假问题, 这个问题常常出现在那些自律性比较差、根本不想来学校学习的学生身上, 他们往往以各种理由请假, 今天肚子不舒服, 明天妈妈让回去喝喜酒, 后天下雨路远来不了……总之一句话:想方设法、挖空心思地请假。既然是兄弟, 该照顾就得照顾, 结果, 产生了连锁反应, 很多本来还处在犹豫不决、左右观望状态中的学生如法炮制, 也以各种理由搪塞。演变到最后, 很多不来学校的同学干脆就先斩后奏, 不来学校。其次, 课堂纪律问题。因为在他们心目中, 我是个“很好说话的人”, 所以课堂气氛虽然没有那么呆板严肃, 却活泼过了头, 你在讲台上讲, 他们就在讲台下开辩论会, 甚至有些同学还在教室里自由走动。结果, 课堂跟炸开锅了一样。慢慢地, 我意识到, 跟学生做好兄弟、好朋友的想法太过天真、太过理想化。学生思想尚未成熟, 身上还存在着这样或那样的毛病, 对他们就要严格教育, 严师出高徒。

与我当初的情况相反, 我校有几个老教师所带的班级不仅纪律严明, 而且历届考试都进步明显、成绩优异, 为此, 历年都受到学校的通报表扬, 学校也经常委任他们担任一些最初成绩不太理想的班级的班主任。无论当初是多烂的班, 哪怕是烂到一些科任老师闹罢课, 班主任闹辞职, 而只要把这些班级转交到他们手上, 这些班级立马就脱胎换骨, 旷课、迟到的几乎没有, 上课讲话的也少了。要是碰到他们巡视课堂, 学生在窗外一瞟, 一个个乖乖地坐好了认真听课。有时学生不听话, 我们也报上这些老师的名号“吓唬”他们。每个学期分班时候科任老师都争着上他们所带班级的课。课余时间我经常向这 些优秀的教师讨教, 他们传递了这么一个信息:要想出成绩, 先管好纪律。印象最深的是一位姓钟的老教师, 他兼任我校政教处主任多年, 由于他是抓政教的, 有着自己一套独特而又非常奏效的管理学生的方法, 他的课堂, 纪律没话说, 学生一个个聚精会神听讲、积极回答提问、每节课跟上公开课似的, 绝不敢开小差。有一年, 我校从同一年级各班中挑选出最不听话的几个学生 (这些学生都是老师眼中的“金刚级”人物, 基本上不听管教, 被我们称为活宝) , 然后把这些学生统一放在一起, 另外组成一个班级。管理这个特殊班级的重任落在了钟老师的身上, 我们都翘首以待, 看看这些活宝如何蜕变成听话的娃。果不其然, 只过了半个学期, 这个班级学生就回归“正道”, 虽然学习成绩跟别的班级还有一定差距, 但是与原来相比, 进步非常大, 最值得欣慰的是, 这些孩子似乎慢慢懂事了, 那么闹了, 老师也乐于接受。这样度过一个学期, 那个特殊的班级就解散了, 所有学生都重新分到其他班级。钟老师只用了半年的时间, 改变的却是这些学生一辈子的行为习惯。

如何才能做到课堂纪律严明呢? 我认为, 关键在“严”字上下工夫。这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚, 而是让学生学会自律, 学会诚信做人, 做到“言必行、行必果”。这种“严”, 需要老师对学生发起“攻心战”, 用心说教, 用心观察, 用心做一些让学生感动的事, 让学生从心里敬畏你, 从而积极主动地配合你, 直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。

如今, 每个开学之初的第一堂课, 我都对学生约法三章: 本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白, 制定相应的奖惩制度, 并三令五申, 今后将严格按制定的“规章制度”办事, 违者必究。对于一些不想学习、坐不住的学生, 有时就要敢于跟他们争, 要有毅力, 让他见到你就“自知理亏”从而“无话可说”。这样做虽然会牺牲少部分学生的利益, 但事实上却保护了绝大多数想学习或本该好好学习的同学的利益。毕竟现在实行的是班级授课制, 既然是老师讲、学生听, 就要让听的人安静了, 讲的内容才能被听见, 否则听不到老师在讲什么, 课上了没有意义。我学在县城本属于三类学校, 招的都是没考上重点学校的学生, 这些学生大多来自农村, 学习能力差, 学习习惯差, 要上好课实属不易, 管好纪律更不易。我反复强调, 目前, 摆在教师面前的第一要务就是抓纪律。

课堂纪律管理在教学中的重要性 篇3

一、良好的课堂纪律的重要性

良好的课堂纪律才可能保证教学质量。有位学者说得好:“进行教学,首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯,创设最佳的教学环境,提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分,组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一环节的衔接。对于学生,上课能“如饥似渴”地参与,课堂气氛活跃了,就能达到良好的教学效果。当学生们正兴奋到极点并开始进行一连串异想天开的讨论时,教师要收拾这纷纷嚷嚷的场面恐怕要等下课铃声来伸出“援手”了。此时,课堂纪律管理就显得尤为重要,课堂纪律管理能真正做到收放自如才是灵魂所在。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过:“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”所以,课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容,是组织教学的重要环节,更是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。

可见,课堂纪律管理是何等重要。好的课堂纪律可以保证想学习的同学有听课的空间,让那些想“兴风作浪”的学生不敢轻举妄动,让学生能真正地的学到知识;好的课堂纪律可以培养学生的自律性和提高学生自身素质;好的课堂纪律可以激发教师教学的积极性,起到良性循环的作用。

二、怎样维持良好的课堂纪律

课堂教学中,一些教师花费了相当多的时间和精力,试图控制学生的行为,使其行为在教师掌控之下发生良性变化。一旦教师发现学生的注意力、眼神、行为违反其意愿,就立即中断课堂,用言语或行为制止学生违反纪律的行为。教师对学生的行为进行控制,觉得自己在维持课堂秩序,进行课堂管理,可是学生听了教师的言语后,是立即把思想集中到课堂中来,还是因为害羞、内疚、害怕而使自己陷入恐惧心理状态呢?或者因为被伤到了自尊心而产生抵触情绪呢?教师的控制使学生失去自我,陷入被动学习的状态。这种课堂管理如果只是在控制,手段变成了目的,课堂管理的目标似乎是为了控制学生,学生的情感领域与动作技能领域被严重忽视。教师只是针对学生违规行为简单地进行批评制止,不能达到提高课堂效率这一管理目的,反而会降低课堂教学的效果。

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输,而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望,会有效地促使他们守纪,聚精会神细听老师讲解,积极主动参与每个教学环节,师生配合默契。长期的习惯,在这样良好的课堂环境和氛围的影响下,即使个别学生想再扰乱课堂纪律,也会面红耳赤。笔者认为,真正要让课堂上有一个良好的纪律,达到收放自如的程度,就必须从平时的每一个细小的环节做起:首先,每次上课铃前三分钟,教师必须到达教室;其次,课堂授课中多用眼神提示学生应怎样达到要求,或者通过忽然停顿、咳嗽、走近违纪学生等方法暗示学生或提个简单的小问题让其回答,这样他即使想继续“地下工作”也只好“收手”了,毕竟没有一个人会喜欢被批评,更何况是年纪轻轻的学生!教师不当众戳穿他,他会十分“感激”,会马上安守本分了。再次,把提高教学作为课堂管理的一个重要因素。丰富多彩的教学活动,可以吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,激活学生的思维细胞。利用教学质量的提高,学生参与度的增加,来预防问题行为的发生,促进有效的课堂管理。最后,也是最重要的,当然是做好思想工作,先打“预防针”。正所谓:预防胜于治疗,在上课前利用一到两分钟时间讲讲要求。

课堂纪律管理是教师长期奋斗的过程,要做到挥指间有学生回应;一个眼神、一个小声的提醒都会影响全班,还需坚持不懈地努力,多总结、多实践。课堂纪律管理做到松紧有度、收放自如,这是教师的一个奋斗目标。

高中纪律教育的重要性 篇4

在每一个人的成长道路上，我们的每一次进步都取决于个人的反省，不是别人的教导。进步的水平取决于个人反省的程度，不是别人教导的程度。一个人能不能考取大学，能不能成为大人物，能不能成为富贵的人，并不因为他有一颗聪明的头脑，有一个富裕的父亲，而是因为他总是比别人善于反省自己的不足，找到自己的位置，能够发现自己发展的道路。所以，我们说那些高官和富人都是能人，我们却不知道他们为什么很能。我告诉同学们：他们的能就是他们的优秀，优秀背后的深处，是自我教育。

我们都已经是高中的学生，高中的学生已经不是小孩子，要具备自我教育的能力。没有自我教育能力的高中生是不合格的高中生，是没有前途的高中生。每一个考取大学的高中生都是具有很强自我意识和自我教育能力的。事实证明，几乎是毫无例外。国际歌里有句唱词“我们不靠神仙皇帝，我们靠我们自己”，说的多好啊。我希望同学们不靠老师的约束，而是靠自己的自律、自强。

自我教育的方法是，经常反省自己的习惯好不好，自己的学习方法科学不科学，自己的生活安排的合理不合理等等。自我教育是一个习惯，是一生的习惯。我们现在需要自我教育，到大学需要，走入社会更需要。自我教育会让我们任何一个人受益无穷。

我们今天讲纪律整顿，这是学校教育。学校教育中的纪律带有强制性，因为学校是一个最讲规范的地方，对学生的表现要求也就特别细致，管理特别严格。但是，强制出来的习惯总不如自我教育出来的习惯更能让人进步。学生的层次分三种：第一种，自我教育好的学生是最好的学生，他们根本不用老师去批评，他们的进步靠的是自己。他们是前途无量的学生。次于第一种的，是那些要靠别人管教的学生，他们在老师的教育管理下恪守学生的本分，虽然无大的过错，但一生会平平庸庸。最后一种是，不知道什么是自我教育，又不能够听从老师的管理，他们几乎无法在学校立足，他们同时也无法在社会立足，一生一事无成。我希望，第一种学生越来越多，后两种学生越来越少。

我同时要特别提醒属于第三种类型的学生，任何无耻的行为都将遭受无情的处理。今后的高二（2）班绝不容忍胡作非为的学生。

教师加强工作纪律的重要性 篇5

一、以自己为榜样，用纪律约束自己和学生

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为老师是孩子心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对孩子的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。所以加强工作纪律尤为重要。

2、加强工作纪律是加强学校管理的需要

捷克大教育家夸美纽斯说过：“学校没有纪律，便如磨房没有水。”也有人说：“一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族；一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一所最没有自由最没有生机的学校。”

每一所充满活力的学校，教师都要具有优良的纪律意识和行为。每一所“问题学生”不断，教学质量严重下滑的学校，分析到最后的关键原因，往往不是师资和生源的问题，而是学校的纪律、学生纪律和教师纪律的问题。试想一下，一个学校如果连教师遵守纪律和规章制度都有问题，又怎么去要求学生呢？

3、加强工作纪律是个人幸福生活的需要。

纪律也保障自由和创造。现代社会，每个人都有自己的自由，但我们同样要遵守这个社会的规范、法律。只有遵守这些规范和法律，社会才能在和平的环境中发展，个人的自由才能得到保证。

纪律不是对自由的限制和剥夺，只有在这样的纪律之下，每一位公民才能获得自己的自由，才不会受到别人的侵犯，才能真正进行那些具有创造性的工作。学校的纪律正是对每一位师生权利的最大保护。

我们都希望自己能够生活在一个“人本管理”的时代，我也相信这个美好的明天一定会来，但此刻，我们要为之奋斗，为之付出。因为我们的前人没有为我们栽树，我们无法乘凉。

纪律的重要性 篇6

一、小学生课堂教育的现状

小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子年龄尚小，他们爱活动、坐不住、坐不久。要提高课堂教学效率，课堂纪律管理变得尤为重要。为此我所在小学英语教研组的教师们进行了一次行动研究。

二、造成小学生课堂纪律差的原因

英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程。我们都知道，在这个过程中，纪律起着保障作用，如果没有纪律，英语课堂教学就无法顺利进行。而小学英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力，多给学生练习的机会，课堂气氛要求轻松活泼，互动性要强，于是课堂纪律就成为许多英语教师所担忧的一大问题，就是有经验的英语教师也不敢掉以轻心,纪律有时成了教学失败的重要原因之一。

我们希望通过我们的研究能找到比较有效的方法更好的进行英语课堂的纪律管理，以更好地保证英语课堂的教学质量。

三、针对小学生课堂纪律不佳的改进计划

通过听课，并在学生没有发觉的情况下录下2到3节课进行数据分析，找出学生通常在课堂上会有哪些违纪行为，什么样的学生最容易违纪，他们通常在上课后多长时间最容易违纪，他们违纪的时间通常是多长，是什么原因导致他们违纪，而针对学生的各种违纪行为，各位老师通常采取什么方法进行处理，这些方法收到了哪些效果！同时我们将在开设英语课的三到六年级每个年级分别找两个班进行问卷调查，调查他们为什么会上课走神、做小动作，甚至捣乱，另外让他们就教师对他们违纪行为的处理情况进行评价，觉得老师的处理方法是否恰当。

四、具体实施

我们发现那些最容易发生违纪行为，违纪时间较长的都是班上一些成绩比较差的学生，成绩中等的学生也会偶尔违纪，而成绩较好的学生除个别特殊情况则较少违纪，他们的违纪行为一般包括走神、发呆、说话、画画、看与上课无关的书、传纸条、掉头、做小动作等。主要分为两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不妨碍课堂秩序。如：有些同学在英语课堂上打开课本，眼看课文，但思想上在开小差，或眼看老师、黑板，心却跑到课堂外面，但从不在课堂上捣乱；而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。

一般情况下大多数学生在上课的前十到十五分钟内还是能认真听课的，之后违纪行为就容易发生了！他们发生违纪行为的原因是多种多样的，成绩较差的学生可能是由于老师讲的内容他们根本听不懂，还有部分学生则是当觉得老师讲的内容比较枯燥的时候就开始走神了，还有的是因为他们对画画或看书，做手工之类的比听英语课更感兴趣！

而老师对这些违纪学生采取的方法通常有以下几种：

1、突然发问：当英语老师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，会突然问他一个问题，这个问题是老师刚刚讲过的，只要注意听一定能回答出来，但也有一定的难度。这样可引起捣乱学生的重视，使之不敢再捣乱下去；

2、停止讲课：在英语课堂上，若发现有的学生捣乱，教师有时就立即停课片刻，并注视那位学生，这可引起全班同学的注意，更会引起那位捣乱的同学的重视；

3、适当的惩罚：如罚他站上几分钟或课后写检讨书等；

4、课后处理：有时有些学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取响应的措施都没有效，就暂时放过他。在这些行为不足使教师无法讲课的情况下，继续讲好自己的课文，课后找他了解情况，询问原因，对症下药，做好细致的思想工作。若还不行，便求助班主任、学校领导、学生家长；

5、个别谈话：谈话中，教师和学生一起分析所发生事件的原因和利害关系，以及它的严重性和危害性，并告诉学生如何纠正这种行为，以利于今后在课堂上

专心听讲。

根据学生的问卷反映，学生对自己的违纪行为虽然能够认识到错误，但往往改正不了。学生对老师的处理方法虽然知道是应该的，但也承认会有不高兴、甚至厌烦的情绪。

五、行动研究的反思

通过我们的观察，我们发现老师们在大多数情况下对违纪行为的处理都是比较妥当的，英语课堂纪律管理也比较有效。但我们也发现了一些问题：如有时老师在某一个学生身上因为纪律的问题浪费了太多的时间，某些处理方法可能会过严或过松，本可放在课后处理的也放在课上处理了，有个别时候老师不能控制自己的情绪对学生有讽刺挖苦现象或矫枉过正，采取高压政策，利用生硬的措施来控制学生。

而其中最令人头痛的一个问题就是大多数处理方法只在当时有效，而不能保证学生在下次上课的时候不再犯。经过观察分析我们认为成功的英语课堂管理，关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师“防患于未然”，避免违纪行为发生或重犯的能力。这种能力表现为以下几点：

（1）预测。英语老师应根据学生状况，及早预测可能发生的情况，提前做好思想工作准备，把问题解决在萌芽状态中。

（2）严格的课堂行为规范。先让学生明白该干什么，不该干什么。但这规范要简单实用，不可太繁琐苛刻，令学生感到厌烦。

（3）执行纪律要严格。对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。特别是对所有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。

（4）备好课。有时课堂上出现不愉快的事情，不是因为学生本身，而是因为教师没有备好课引起的。因此，教师必须备好课。一个准备充分的教师在课堂上出现特殊的情况时，会随时调整教学内容和教学活动，吸引学生注意力；这样不会因为学生不满自己的教学而束手无策，从而引起课堂骚动。

（5）教学要生动有趣。有的英语教师因讲课死板照本宣科引起课堂纪律混乱。这就要求教师尽力使教学生动有趣，教法多样化，以减少或避免出现这种混乱的现象。

（6）随时集中学生的注意力。一位好的英语教师应擅长于随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。

（7）随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。最后，我们还一致认为进行课堂纪律管理，还要注意：课堂的处理方法要实用简单；采取积极的态度；严格的和宽容相结合；微笑和严肃相结合。

另外，教学者还需要设计灵活多样的教学方法，从而促进课堂纪律。教师的课堂设计也会影响到课堂纪律，老师如果备课不充分，教学方法设计不灵活，也不能吸引学生的注意力，导致课堂纪律不良行为的发生，因此教师要精心设计教学方法，充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

(1)面向全体学生

良好的课堂纪律还跟学生在课堂上的投入程度，取得的成就感直接挂钩。有的学生并不是不想说好英语,而是由于没有联系的机会,久而久之,说的英语就越不伦不类,胆量越来越小,越不敢开口说英语。课堂培养了部分尖子生,成了极少一部分学生展示才华的舞台,扼杀了注意里不集中，不爱说话,内向的学生的积极性。也给这部分学生造就了分散注意力，说话，做小动作的机会。

因此在小学英语教学中要充分调动每一个学生的积极性。面向全体,着眼基础,缩小差距，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能参与各种操练活动。如学习新单词和新句型时的连锁操练法、两人小组、4人小组操练等，要力争让每位同学都有开口讲英语的机会。在教学中应坚持因材施教的教学原则，注意学生的个体差异，课堂活动要注意学生的能力层次。比较难的问题让好学生回答，以点带面，起到火车头的示范引导作用，发挥他们的特长，培养尖子生。简单的问题让给程度差一点的学生，老师感觉他们能回答出来，并及时的给予肯定和表扬，让他们找到成就感，帮助他们增强自信心，激发他们的学习兴趣。使他们在原有的基础上逐步提高，最终达到教学基本要求。维持长久的英语学习兴趣，形成良好的课堂纪律。

(2)游戏教学

小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。

游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习，不再有多余的精力去做一些与学习无关的事情。

(3)小组合作学习

合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。

在我的教学指导中，小组合作有两种组织形式，第一种组织形式是四人一组的合作学习，第二种组织形式是两人小组的合作学习。

小组的人员应该是相对固定的，不能朝定夕改。当然，也不是说小组人员一经确定，就不能改变了，也允许有合理的调整，但最好是在学期初。小组内发生矛盾和闹意见时,教师要做好协调工作。

小组合作学习能发挥学生的学习的主动性，让人人都能亲身经历知识的获得过程。而不单调的教师讲学生听的被动接受。.在小组中尽可能的尽情玩耍、好奇、活动,也活跃了课堂气氛。学生愉快的消化新知，老师轻松的指导学习。课堂活而不乱。

(4)竞赛促进教学

小学生集体荣誉感强，好胜心切，教师要因势利导运用这种心理特征。竞赛不仅能促进小学英语教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园的大幅度提高,加强小学生对英语基础知识和基本技能的掌握,并在此基础上培养学生初步运用英语的能力,将小学英语教学提高到一个新的水平。还能形成良好的课堂纪律。小的竞赛在课堂上进行，如比赛记忆单词，小组比赛，男女生比赛。表演对

话，大的竞赛有，开展英语口语比赛，单词比赛，书写比赛，英语短剧比赛，讲故事比赛，演讲比赛等，参加过比赛的同学明显的优越于其他同学，起到了榜样的力量。

如何做好课堂纪律的调控 篇7

要实现上述目的, 笔者认为必须要做到以下几点。

一、摆正纪律与自由的关系

遵守纪律是为了保护自由。真正持久的纪律是从自由中建立起来的, 而不是在拒绝和管束中建立的。在自由中建立的纪律, 是积极快乐的纪律, 是即使没有人监督学生也会自觉遵守的纪律。因为遵守纪律, 恰恰是为了保护所有人 (包括自己) 的自由, 纪律和自由相辅相成。所以, 守纪律对于每个人来说, 既应是一种常识, 也应是一种常态。

二、靠智慧进行课堂纪律调控

俗话说:“没有规矩, 不成方圆”, 良好的、发乎于学生内心坚守的课堂“规矩”是圆满进行课堂教学的前提条件。因此, 课堂纪律的管理调控是教师必须重视的实践性智慧之一。

伴随着新课程改革, 课堂更自主、更灵活, 教师的权威已如多云天气中的阳光, 耀眼与温和并存, 炎热与温暖共生。这是变革带来的必然之一, 但变革中的我们也不能失去自我。如果课堂放得太广, 而收得太散, 就会导致教学低效。教师应将课堂民主与严格管理相结合, 把握好度, 决不能从一个极端走向另一个极端。

新课程课堂纪律的内核是什么?应该是相互尊重, 相互约束和自我约束。真正有效的纪律是自我控制。纪律约束的理想境界, 必定是形成学生内在的约束力。

在实践层面上如何进行课堂纪律调控?笔者有以下建议。

1. 第一印象, 良好有度

良好的第一印象至关重要, 它将决定教师今后在学生心目中的威信。板着脸孔、和颜悦色……都是“第一印象”, 学生往往会根据教师呈现的第一印象, 给教师一个最初的定位。笔者认为第一印象应侧重“可敬”——更具尊重气息与人文关怀的见面方式让学生感觉您值得敬重。我们需要的是教育与引导, 而不是震慑与张狂!

2. 群体氛围, 熏陶感染

这是部分教师易忽略的问题:在对学生的纪律要求上, 只满足于一些基本的课堂常规, 未能把纪律要求转变为学生群体的共同需求。其实, 我们非常有必要组织学生群体参与制定自己的课堂规矩, 把这些约束细化到一些具体的行为上, 使个人行为受到群体的监督, 让集体的意志真正在学生的相互要求中得到落实。这样, 发挥集体智慧, 彰显民主与尊重, 有利于日后的课堂纪律约束, 有利于学生形成良好的自我约束习惯, 对于今后的社会道德约束, 也大有裨益。熏陶感染与空洞说教, 是两种截然不同的教育方式, 教育效果大相径庭。“润物细无声”, 纪律约束应追求这样的境界。

3. 赏罚分明, 有张有弛

对个人的纪律行为进行奖励与处罚, 这些均可纳入群体决策范围。试想, 只有规矩的制定而无行为监督与反馈, 这样的课堂调控, 是不完善的。高明的教师懂得组织调控, 有效地利用群体的舆论来惩罚 (表扬) 学生, 教师要把教师个体对学生个体的惩罚 (表扬) , 转化为学生集体对学生个体的惩罚 (表扬) , 转化为学生之间的相互约束。这种方式, 会让个体感觉行为的偏差, 从而更好地调控自己的行为。

纪律的重要性 篇8

当然，英国BBC也这么认为。

当地时间8月4日晚，BBC播出了纪录片《我们的孩子足够坚强吗》，讲述了5名中国教师按照纯中国式的教学方式，教英国学生学习数学、科学、体育等课程。一个月后，这些学生将和由英国教师授课的学生一起考试，一决高下。三集纪录片目前只播出了第一集，就引发舆论的普遍关注，片中的中国教师显得有些力不从心，英国学生也颇有怨言。

而留给中国观众的问题，并不仅仅是英国的孩子是否足够坚强。我们更多思考的是，中国的教育是不是足够“坚强”？中国孩子的成长需要怎样的教育？为此，记者专访了北京大学精神卫生博士汪冰。

纪律往往是为了满足单向传递

中国的父母在批评孩子的时候，最喜欢说的话就是，“你怎么这么不乖”“你怎么这么不听话”。这意味着，听话、服从是中国式好孩子的标准，尊敬师长也就成了一切校园生活的前提。所以，当5名中国的中学教师来到英国学校，发现“学生对教师的敬畏”并不是天然法则时，他们的内心最初是有些崩溃的。

汪冰觉得，这其实有关文化差异，并不关乎对错。“在一个强调集体主义的文化里，重要的是和大家保持一致；而在强调个性的文化里，重要的是保存自我。”他认为，除了这个前提，纪律本身也有值得探讨之处。

上课随意讲话、不听教师讲课，甚至是在课堂上化妆，有媒体报道说，“这是英国学生给中国式教育上了一课。”在汪冰看来，“老师说话的时候学生不要说话”与“学生能不能说话”，是两种不同的情况。“如果纪律是为了帮助孩子更好地学习，那就是好的纪律；而如果纪律是为了让老师省事，从而违背了孩子的天性，就不是好的纪律”。

在中国，大部分学校是大班教育，纪律能保证课堂的安静、安全，使50多个学生都能在教室里有效率地学习。汪冰说：“如果50个人乱成一团，教师和学生都是受害者。而BBC片中实验的不合理之处，是让习惯了小班教育的英国孩子突然进入大班，这对中国教师是不公平的。”

“但纪律是有限度的，过度强调纪律，会限制孩子的自由发展。而且纪律往往是为了满足单向传递，时间久了，学生的思维会有惰性——听老师说就够了，不需要参与。这就是中国学生不太爱发言的原因。”汪冰解释，单向的教学方式，在人多、时间紧、任务重的时候，会在短时间内提高学生的成绩，但不容易“走心”。纪录片中也提到，学生们好像都明白了，但一下课就都全忘了。

“在教育领域，参与性的记忆是最牢固的。”汪冰认为，双向的教育方式至少有3个优势：一是学生不容易疲劳，不懂可以随时停下来讨论；二是师生之间更加平等，有讨论的意愿；三是学生的提问本身就是学习的过程——这是单向的教育方式永远无法做到的。“就像谈恋爱，没有人愿意和只会自说自话的人交往。需要交流，才能互相理解。”

汪冰说，如果换做5个英国教师来中国上课，他们大概会痛苦于“在人群中叫喊却无人应和”，鼓励了半天也不见得有人愿意说话；而学生的苦恼很可能是，学了一天，什么硬货都没学到，就顾着跟大家聊天了。“但只要愿意给中国孩子时间和机会，都会慢慢变化，00后就比80后开放多了。”汪冰说。

帮助每个孩子找到自己独特的优势

纪录片中，一个男孩体育不佳，跑1 000米对他来说简直是个噩梦。但他在解中国的益智玩具九连环上天赋异禀，全班同学都乐于向他请教。

汪冰说，在一些西方发达国家，教师注重“因材施教”。比如，对阅读障碍的孩子会更多使用听觉的教材，课外也会给予特别辅导。“如果班上只有十几个孩子，我们就有机会帮助每个孩子找到自己独特的优势。但是在目前中国的大多数情况下，孩子们都是在同一个班级、用同一套教材、施行同样的教学节奏。当那么多孩子在一起，我们只能取最大公约数”。

但是，汪冰提醒，如果一个孩子被教师评判为“高考要考的科目都不行，你学其他的有什么用”，那孩子可能会采用自毁的方式彻底放弃自己——我就不学了。“因此，即便从功利的角度来看，我们也要鼓励孩子，如果他能从一些与考试科目无关的事情上找到自信，就不太容易放弃学校的学习”。

汪冰讲了一个故事：有一个男生特别喜欢打网球，但因为学习不好，父亲就不再让他打球了。然而，不再打球的孩子不仅学习依然不好，自信心也特别受挫，和家长的关系开始对立。父亲为了修复关系，请了教练继续教儿子打网球。渐渐地，父亲发现，孩子在打球的时候特别能吃苦，就赞美儿子：“你练那么长时间也不累，面对困难那么勇敢，在学习上也应该能做得更好啊。”故事并不是心灵鸡汤，孩子最终也没有成为“网球高手+学霸”，如果他学会了把打网球的经验迁移到了学习上，父子关系也得到重建。

“如果帮助孩子找到自信，在他未来面对人生困难的时候也会更加勇敢。”汪冰说，“如果一个人知道自己的生命中不全是困难，除了困难还有其他愉悦，他才会更愿意去解决这些困难。”

节制和规则是中国教育更要突破的方面

汪冰觉得，BBC之所以拍摄这部纪录片，是因为他们意识到英国的教育有一部分出了问题。而这个问题并不仅仅是纪录片开头所说的“《国际学生评估项目》报告指出，截至2012年，中国上海中学生的数学、阅读、科学能力均为世界第一，而英国学生的排名则在20名开外”。

为了表现“纯中国式教学”，英国学生被要求穿上了连中国学生自己都吐槽过无数次的“像降落伞一样”的校服。平日里做算术都仰仗计算器的学生，要在一堂课内学会三角函数。一个小姑娘嘟囔：“为什么要学，让我们学会怎么缴税不就可以了。”学生每天早起做早操——据说为了训练集体意识，“大家一起做一件正确的事”……

一个屡次“破坏课堂纪律”的女生被老师请出了教室，一个上课爱说话的男生被老师惩罚面壁，再进行下去，似乎就差“请家长”这一招了。但英国孩子似乎并不在乎。女孩说：“如果不是考虑到我的朋友，我才不会来学校。”

“强调纪律、强调集体，其实还是在默默传递一个理念：老师是对的。这会让孩子从小觉得，谁做权威就可以任性、可以随意制定规则。”汪冰认为，东西方教学方式没有绝对高下，节制和规则才是现在中国教育更要突破的方面。

汪冰提到，比如中国孩子在外留学，家长特别担心他们吸大麻、滥交。“在一些国家的文化中，如果高中毕业还没有性经验，就会被嘲笑；男孩在大学有很多亲密关系是一种自豪。但问题在于，这些国家的年轻人一旦选定了交往对象，就会比较忠诚；而中国孩子可能只学了一半，没有搞明白全部。”

“节制和规则不应该被全部抛弃，因为孩子是一种不考虑未来的动物。他们只想及时行乐，很少有孩子能想到为什么读书。如果完全不加限制，一味强调快乐，那是教育者没有尽到一个成年人的责任。”汪冰说，“痛苦是学习的一部分。进入社会后，每个人都要靠自己，不会再允许你为所欲为。”

有很多HR曾经跟汪冰抱怨，他们发现90后的孩子很注重自我感受，简而言之，就是想要“活儿少、钱多、离家近”，“你如果让我不爽，我是不会妥协的”。汪冰说：“这其实是一种缺乏职业精神的表现。我们的教育体系中，对于职业精神的教育十分匮乏，而孩子的自我解放又很彻底，抱着要被全世界点赞的心态进入职场，就十分危险。”

汪冰说：“英国的教育方式会让自律的孩子更加自律，因为他们尝试过自由；也会让不自律的孩子很难变得自律，分层十分明显。只是在英国，你可以靠福利过得还不错。”

纪录片第一集的结尾，中国教师开始尝试新的管理班级的方法——选班委。这一方式的结果如何尚未可知。汪冰认为，既然班委是由孩子们自己选出的，就要遵守自己制定的规则，以实现同伴的示范作用、同伴之间的自我管理，从这个角度来看，是一件好事。但是，汪冰提醒：“班委只是一种形式，究竟它是帮助教师来实现某种权威的意志，还是让学生彼此示范和影响，实现自觉、自我管理，将决定这件事的最终结果。” （来源：《中国青年报》 ）

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中西教育，交流比判优更重要

英国广播公司日前出品了名为《我们的孩子足够坚强吗？》的纪录片，在中英两国教育界以及媒体上引起了教育模式优劣的争论。

纪录片共有三集。讲述的是五位来自中国的中学教师，在英国学校把中国的“教学模式”运用到西方课堂的故事。该校50名九年级学生接受了为期一个月的“中式教学”，然后要与同年级的其他学生进行考试，以检测中西两套教学方式的效果差别。

第一集刚播，就引起了硝烟弥漫的舆论大战。在英国媒体的诸多报道和评论中，“中式教育方法”主要表现是：早七点上学，晚七点放学，在课堂上遵守纪律，不得随意讲话。这些对中国孩子可谓司空见惯，但在以鼓励“多元教育”为核心的英国学校，却被认为不可思议。片中，老师和学生之间的摩擦也大多源于此。英国《独立报》刊发评论《也许猛虎教师可以从精力充沛的孩子身上学到什么》，认为“英国学校的教学文化是‘学生中心式’，而中式教育的特征则讲求‘权威、纪律和残酷竞争’，这实际上令九年级的学生们陷入了文化冲击中”。

有人认为中式教育实难在英国学生身上产生效果，甚至有可能挫伤学生的学习主动性，但也有人认为，这其实是给英国教育传统带来了新鲜的空气。有着160年历史的《每日电讯报》发表了教育家安娜·布兰斯基尔的评论《一场课堂小骚动可能是件好事》。安娜原是英国布里斯托的一位资深中学历史教师，后前往耶路撒冷担任一家国际学校的中学部主管，对国际教育有比较深刻的认知。她认为中国教师走进英国课堂对当地教育有着积极作用：“对教师而言，参照他山之石反躬自省是一件极有吸引力的事情。从这次试验看出，当学生们更安定地坐在教室里时，我们的教育体系可以更好地鼓励他们跳脱窠臼，大胆思考，去提问和挑战一些预设的想法。”

其实，西方教育领域对于中式教育方法的探讨，近几年一直保持着一定热度。2011年，耶鲁大学法学院华裔教授蔡美儿出版了《虎妈战歌》，在西方教育界引起了相当大的反响。这位“虎妈”把两个女儿送进美国名校，并且学业、音乐和体育都很出色，她的教育方法虽受诟病，却也收获了一批西方粉丝。时隔4年，一部由赵薇、佟大为主演的中国电视剧《虎妈猫爸》再度在西方媒体和社交网站上点燃了对中式教育的热议。BBC和《每日电讯报》等媒体极尽能事地向受众介绍了中国的“虎妈”与“象妈”“猫爸”与“狼爸”的差别。

纪律的重要性 篇9

工艺文件是保证产品质量的基础，它规定了经济合理地达到产品质量要求的方法、手段和测试工具。工艺是经验的积累，是科学的总结，一种工艺需要经过长期的工艺试验或工艺评定，甚至需要经过很多投诉，经济损失累积才能获得，最后形成书面文件，成为实用的工艺。但仅靠工艺文件仍难以保证产品质量，不管多么先进的工艺文件，也要靠严肃的工艺纪律来保证，没有良好的工艺纪律，再好的工艺手段也体现不了好的工艺效果。违反工艺纪律就会影响产品质量，甚至造成质量事故，严格工艺纪律是加强工艺管理的重要内容，是确保产品质量、安全生产、提高效益的保证。

怎么样才能使工艺纪律在生产过程和管理控制中发挥应有的作用呢?我们工艺部重新编制了工艺记录检查流程，要做到经常的检查监督其执行情况，了解每个工序执行工艺的情况。我们的工艺检查并不是到车间里挑毛病，而是要帮助操作人员认真执行工艺中所规定的要求和有关技术参数，防止不符合质量要求的产品或半成品出现。工艺检查首先因明确无论违反行为的情节轻重，项目多少，都应该反馈至相关责任人进行分析处理，关于这一点我们应借鉴交警的工作原则，他们在处理交通违章时，即使违章人没有造成交通事故也要照章处罚，只有这样才能确保工艺纪律的严肃性和权威性，才能确保产品品质的稳定和提高。

工艺纪律检查中信息反馈至责任部门，进行了认真分析原因，并明确责任，同时以教育和适当的经济考核为主。工艺纪律检查如能发挥应有的作用，可以不断的帮助监督操作人员提高对工艺的理解能力和遵守工艺纪律的自觉性，同时也能帮助我们及时了解目前的工艺执行情况，对目前我们的工艺执行率8月份计算出来是84.2%，九月份上半月执行率92.8%，工艺执行率提高明显，但离工艺100%执行我们还有很长的路要走。

纪律的重要性 篇10

一、严肃换届纪律，是顺利推进换届工作的重要保证。保证换届风清气正，是中央和省、市、县委对换届工作的严格要求，是换届工作健康顺利进行的重要保证。换届工作社会关注度高，影响面大，正风肃纪的任务更加艰巨。严肃换届纪律，匡正换届风气，对于切实加强全县各级领导班子和干部队伍建设，深入学习贯彻党的十七届四中、五中全会和上级关于严肃换届纪律一系列会议精神，贯彻落实科学发展观，促进我县经济社会又好又快发展，具有十分重要的意义。

二、严肃换届纪律，是确保换届环境风清气正的迫切需要。纪律严则风气正，风气正则事业兴。换届纪律不严、风气不正，不仅影响选举结果，影响换届工作的健康进行，影响到一个地方的发展和团结稳定，也会败坏党风、政风和社会风气。只有严格的纪律，才能营造和谐稳定、风清气正的换届环境，才能巩固和发展党政团结、党群团结、干群团结的大好局面，才能进一步把广大人民群众的思想统一起来，力量凝聚起来，干劲激发起来。

三、严肃换届纪律，是提高选人用人公信度和选好配强领导班子的必然要求。选举风气是否清正，换届工作是否顺利，直接关系党的形象，关系领导班子的形象，关系人民群众对提高选人用人公信度的信心。坚决纠正和抵制拉票贿选等不正之风和腐败行为，有利于提高选人用人的公信度，维护党委政府的良好形象。

确保换届风清气正，应主要采取以下五个方面的措施： 一是严明纪律，维护换届工作的严肃性。要严格执行换届工作和干部选拔任用工作的政策法规．针对换届中容易出现的突出问题，进

一步严明纪律，严格落实“5个严禁、17个不准、5个一律”，坚决维护换届工作的严肃性。

二是严肃教育，引导党员干部自觉遵守换届纪律。要做到教育在先、警示在先、预防在先，督促党员干部认真学习换届选举工作的政策、法律、法规和章程，增强纪律观念，筑牢纪律防线，严守纪律规定。

三是严格监督，把换届工作全过程置于有效监督之下。突出重点、创新手段，把严格监督贯穿干部提名推荐、考察、公示和换届选举等各个环节，强化关键环节监督，严格执行有关监督制度，加强换届风气监督检查，促使干部选拔任用工作政策法规和换届纪律得到不折不扣地贯彻执行。

四是严厉查处，狠刹换届中的歪风邪气。要坚持原则、敢抓敢管，严惩违反换届纪律的行为，狠刹歪风邪气，弘扬清风正气。畅通群众举报渠道，坚决查处违纪行为，严肃追究有关责任人的责任，积极做好换届舆情应对工作

纪律委员的烦恼　等 篇11

你好!

最近我遇到了一件烦心事：我是纪律委员，所以每天得管纪律，班里总有几个不听劝或者抱怨甚至恶语相向的同学。初一的时候我忍下来了，但是现在到了初二，我却怎么也忍耐不下来，总会和她们争吵，虽然我知道这反而会影响纪律。

我们班有一个女生，平时纪律很差又不服管教，每次我提醒她时她总是说：“他们吵你都不管，老是针对我。”其实我并没有专门针对她，每次都是笑眯眯地劝她不要吵了。

今天早自修，教室里很安静，只有她一个人在吵。我对她说“不要讲话了”，她就声音很大地朝我说“又不是只有我在吵”。我一时气不过，就和她吵了几句，本来是可以忍的，但想到上星期的事就气不打一处来。上个星期班主任让我们评班里三个纪律最差的人，可能是她的名字被一些同学写了上去吧，她被班主任训了一顿，结果她就迁怒到我头上，说我在班主任前告密。

我想就算我也是个小肚鸡肠的女生吧。便很冲动地到班主任那里去诉苦了，幸好班主任安慰了我几句，没把事情闹大。我真的不知道该怎么办，希望吴老师你能帮帮我!

丹丹

丹丹：

见信好!

首先为咱们学校所有的纪律委员鸣一声不平，也道一声辛苦。

纪律委员是个吃力不讨好的工作，但是纪律委员如果做好了，赢得了同学的信任和认可，那种成就感就会比当好一个班长更大。

不知你注意没有，我只是用了一个“但是”，这说明了什么呢?第一，很少有纪律委员能够做好这一点。第二，这方面是个空缺，也是我们通过努力有可能达到的。

而你，似乎在把自己往这种很高的要求上推，但又在经历挫折后失去了信心。你给了自己一个很高的要求，又不允许自己失败，这是不是有点太苛刻自己呢?

班里肯定会有一两个比较难管的学生，包括女生，而你的工作重点就是这些学生。你可以通过搞一个主题班会“假如我是纪律委员”、“我为班级纪律献计策”等等，让全班同学都来参与讨论班级的纪律现状和如何以一种主人翁的姿态来管理班级纪律，我想这些调皮分子们会深有体会的。你也可以单独和这个女同学交流一下，告诉她你的真实想法，比如你从没针对过她，比如你也很欣赏她的大胆、直言，我想这个女同学也会愿意敞开心扉和你交流的。这可以很好地锻炼你的人际交往能力。

另外，我们当班干部很大的一部分原因是为了锻炼自己的能力，如果你觉得当纪律委员锻炼不了你的能力，那你可以向同学和班主任请辞。

丹丹，我建议你一方面要降低对自己的要求，另一方面要采取一些新的解决措施。相信你可以做得更好!

谈小学音乐课的纪律管理 篇12

这些情况都是课堂纪律的管理问题。一堂顺利的课,需要良好的纪律做前提;课时教学目标的完成,需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律,课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样,秩序混乱。所以,我认为,音乐学科课堂纪律的管理,要根据学生的身心发展规律制定,结合学科自身的特点进行。下面我就谈谈如何加强音乐课堂纪律的管理问题。

一、激发兴趣

在音乐课堂上,学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因,除了自制力差外,便是他对所学的内容没有兴趣,没有兴趣便不能专心,不能踏实,就会做一些与课堂无关的事情。兴趣是最好的老师,兴趣能让人把精力集中到一点,法国昆虫学家法布尔曾说:“其力量好比炸药,立即可以把障碍物炸得干干净净。”这就需要老师刻苦钻研教材,精心备课,把自己的课上得生动有趣,吸引学生的注意力,让学生融入到课堂里。这样,学生就会很少出现纪律问题了。

如在学习渐强、渐弱时,我用多媒体出示一组马车由远及近再由近及远的图片,请学生选择打击乐器为图片配音,由此引发学生的联想和想象。学生选用了双响筒、圆舞板,在马车驶远时打击乐器的声音越来越轻,在马车驶近时打击乐器的声音越来越响。之后我请学生上黑板用符号来表示。学生用了▁▂▃▄▄{▂▁、→←等符号表示,这时我再出示渐强和渐弱两个记号,让学生很容易就接受了新的知识。像这样用画面、游戏创设的情景,能够激发学生的兴趣和强烈的探究欲望,因此在课堂上没有一个学生违反课堂纪律,从而取得了事半功倍的教学效果。

二、对症下药

当前,有些音乐教师在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法,效果很好。在这一训练过程中,教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令,只需要弹奏相应的钢琴小曲片断,从而既能培养学生的听觉,又能营造浓郁的音乐氛围。但同时我们还认识到:班级中的学生是有个性的人,这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们,而应当做到因人而异,“对症下药”。

1. 给暗示

在学生集体演唱歌曲,如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时,教师不用立即停下课来,可以走到该生近前,轻轻用手碰一碰他(她)的肩膀,或用眼神示意他(她),或朝他(她)微微点点头,让学生感到老师已经注意到自己了,但又维护了自己的面子,没有当众批评自己。

2. 找优点

不论对哪个学生,教师都要善于从他们的身上找优点,并且应当相信:每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子,教师更要通过找优点,激励他们在其他不足方面的进步。例如,教师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生,找到他身上哪怕是最小的一个优点,先进行大力的表扬:“××同学,今天你唱歌时声音特别响亮,老师都被你的歌声打动了!来,同学们,让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗?”在全班同学的掌声中,受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的,接着再对他提出要求:“希望你能继续努力,坐在小板凳上不随便乱动,不打扰别人,这样你会获得大家更多的掌声!好吗?”听到这样的话,这位学生会立刻认识到自己的不足,并及时改正它。

3. 拉勾勾

教师可以在上课前先和个别经常不守纪律的学生约定好:“今天上课时,只要你有好的表现,老师就会在全班表扬你!比如说:你坐端正了,老师会表扬你;你没有随便讲话,老师也会表扬你;你唱歌认真了,老师还会表扬你……同时请你自己记住了,老师上课时表扬了你几次,下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励!”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。

4. 阳光评价

阳光评价就是针对学生上课的优缺点进行评价,这种评价是鼓励性的、带有期望性的、公开的、公正性的。教师们可能有过这样的感受:当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时,学生可能会立刻安静下来,但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时,学生可能就不再那么畏惧了,而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调,以停止学生不守纪律的行为。如此一来,这种方法就会渐渐失效。因此我认为,应当适度地使用惩罚,过程应有一定的“坡度”。例如,我们如果采用在课堂上给小组加星、扣星的方法时,当发现有一个学生不守纪律时,教师就可以先说明:“××小组,你们有一个组员不守纪律了,所以整个小组要被扣除一颗五角星!”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素,依旧不守纪律,教师就可以采用点名批评的方式,并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬,教师不必为批评该生而停下课来,可以在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决。

三、寻找幽默

“笑”表示喜欢、接纳、亲和。从某种程度上说,教师的面部表情比教师的服饰更为重要。一把钥匙开启一把锁,微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。幽默的语言、善意的玩笑都是很好的调剂品。课堂上多给学生一点微笑,创设一个愉快的教学环境,让每个学生都感受到老师的关爱,师生之间的距离近了,心自然就靠拢了,而心情愉悦了,学起音乐来就会更投入,思想便不会开小差,思想不开小差,纪律自然也就好了。

四、加强修养

课堂的纪律也跟老师的情绪有关。教师的工作辛苦而繁琐,小学音乐教师不仅仅要完成一周数十节的课时,还要承担学校的各种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作,因而,在从教过程中就无法避免心情不佳、身心疲惫的情形发生,很自然在教学中思想会不集中,那么学生肯定也会间接感受到教师的情绪而变得上课不专心。所以,教师应当加强个人的修养,深知控制自己情绪的重要性,运用好自己的教育智慧,调整好自身的情绪。