思的读后感

思的读后感（精选9篇）

思的读后感 篇1

思想在空气里流动，

心在躯体里游离，就像我的灵与肉

相互慰籍，相辅相依

太阳剥开厚厚的云层

我大脑的沉渣搅拌成气体

头脑的淤血散尽了，破成碎末的心再次凝聚，干枯的皮肤有了光泽

黑头发重新飘起，我又闻到了小草的芳香，我又听到了阳光的笑语，思绪翻飞

空气中荡起一层层

五颜六色的涟漪，大自然有了色彩，心不再孤寂

一丝丝的向往

从地平线上升起，纵使我在山巅也闻到了气息。

漂泊的游魂依依回归，文字像草芽儿一颗颗冒起，我崩动的心环顾大自然，沉寂的思想

滋生出了新的羽翼，火光穿透遥远的黑夜，心找到了起点

不在漫无目的的飘飞，我凝视着起伏的草芽儿，心，开始淡定

流逝的岁月呐喊着回归，思想在文字上筑起安稳的家，我的生活

将从这里重新开始。

夜思的作文 篇2

没有你的日子很苦、很冷，你怎能么忍心让我一个人独守一份姜清、独守一份寂寞?临别，当列车渐渐拉开你我的距离，我呆呆看着你远走，看着所有的日子在你的身后断裂、破碎，汇成一条思念的河流，从此，你不再与我看云卷云舒、感受风起风落。一句“花自零水自流，一种相思两处闲愁。”足以让我泪如雨下。耳畔，萦绕着凄婉的箫声，一曲《梅花三弄》似在诉说一个美丽而忧伤的爱情故事。窗外，月华如水，寻寻觅觅，冷冷清清，一切都是物是人非。想寄一份思念去慰藉远方的你，可提笔却理不清自己烦乱的思绪，想把你忘记，却摆脱不了你美丽的身影，我不能欺骗自己，也欺骗不了自己的感情，忧郁换来的是更加沉默与忧伤。空卷西风，人比黄花瘦。孤灯独影，久坐窗前，回首往事，你美丽的笑靥如新月一般给我无限的遐思，这一切都恍惚如昨，令我不堪回首。捧起照片，一次次唤你的名字，一遍遍轻抚你的容颜;偿我岁岁月月深深浅浅的思念……

从没有这样为一个人牵肠挂肚，从没有这样刻骨铭心地眷恋着一个人，那种魂牵梦萦般的感觉拿能拿得起，放却放不下。此刻，静静地凝望，在另一片天空下，你是否会与我同守一份默契?

有梦的季节里你是否会记得曾经泪湿被巾、凄惶酸梦的我?起风的夜幕中，你是否会牵挂着我寒夜独步街头冷风侵身的孤独无助?

阳光绚丽的日子，细雨纷飞的时刻，昂首西望湛蓝明朗的天空，才领会“相见时难别亦难”的离愁与“情别三日如隔三秋”的度日如年;夜阑人静彻夜难眠之时才明白“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔翠”是一种煎熬、一种酷刑。独上高楼，望穿秋水，千缕情丝，万种相思化作企盼，无数的祝福拥抱着远方的你。千年佛缘，三生宿愿，与你相识相知，我别无所求，只求走进你的世界，给你一颗纯真的心，一段无瑕的爱，陪你风风雨雨，伴你走完人生的旅程，你明白吗?

夜思的作文 篇3

此时此刻，我坐在电脑前，整理自己斑斑点点的思绪，任记忆慢慢飘远，脑中确是一片空白。我只能用一个字形容：“乱！”我的思绪里充满着烦闷幽怨，怎么都做不到蝶舞飞扬，笔下成篇。

现实的平淡，网络的虚拟情缘，随着我瘦弱的指尖跳出的每一个苍白无力的语言。而我就偏爱这样的淡墨点点，尽管此时墨不晕染，手不灵便，一切都这般迷离呆板。可我还是触动笔尖，迈步向前。

本想写写这一段时间的网络随感，可现实的碰撞让记忆的影子忽隐忽现。从星云到桃源，每一种过往都是温馨的再现。可时光飞逝，不会为我们定格在那一瞬间，但抹不去的依旧是你的容颜 。感动的不是云飞蝶舞、昕儿依恋，更不是桃源的海誓山盟，蜜语甜言，而是彼此相处的不经意的每一个片段。

说到这里，仿佛心已不乱。午夜的宁静又再现你青春妩媚的笑脸 ，我单纯的为你而来，只为你守护这世外桃源。我是固执的，带着一位女孩子矜持的向往，也带着一份美丽浪漫的企盼，因为我希望这里阳光灿烂，我希望这里馨香满园，如此我每每困了闭上眼，便是桃花朵朵欣然而开，蝴蝶翩翩款款而来。

静夜思的美文 篇4

十一点，宿舍熄灯了，楼道里依然嘈杂，在幽幽的灯光下，我裹着被子，趴在书桌上，静静地回忆着在理工大的时光。

军训刚过后的几天，我曾无所事事过。但如今已忘记了那是一种什么感觉。不知何时起，我便开始忙碌，每一天都是满满的日程。至今还清晰记得，秋季运动会期间的工作。白天，我穿行在体育场地上，用相机无数次定格每一个精彩瞬间；夜晚，我便坐在这里，敲击着键盘记录一天的点滴。终于，可以睡觉时，幸福在枕边蔓延，包围了整个我。我忙碌，有些累，但因为有青春在线的陪伴，在蓝天下，绿茵地上，有我走过的足迹，便已满足。

我喜欢忙碌的感觉，也许是因为这样可以让我没有时间想起不开心的事情，我因忙碌而快乐；也许，更是因为忙碌让我知道这个世界还需要我，我因忙碌而幸福。

渐渐地，楼道里静了，舍友们也都静静地抱着手机玩。可我仍感到有一大堆未完成的事情，压在心口，摆在眼前。我的心更紧了，再把被子裹紧一些，笔尖不自觉地加速转动了。

眼前我将学习放在心中的第一位，但我至今仍对“学习”这两个字的含义模糊着，不知何时能够清晰。其他的`事情，我不知道忙碌后会得到什么，也不知道这样的忙碌有没有必要。

当向着青春的方向出发，穿梭在人群中时，每个人都加快脚步，朝着属于自己的方向，在一片车笛声中穿行。我和他们一样，是一名普通的大学生。我想过，也许可以放下所有事情，让自己的世界安静下来。世界也绝不会因我的停止而停止转动。可是，自己的心又不安了。大概自己只适合在忙碌世界生活了。

不知不觉，夜深了，无声了，舍友酣睡声轻微响起，我也有些困了。忽然，手机的短信铃声响了，“快睡吧，做个好梦”，简简单单的几个字，温暖了我，让我疲惫的心得到了最真切的安慰，让我有勇气有信心更好地面对明天。

静静的夜晚，甜甜的温馨。一天天忙碌地过，一天天充实地过。当这青春岁月仓促地在生命中划过，而我只能回忆时，希望我能够自豪地说一句：“我拥有一个忙碌的青春。”我便幸福，快乐，不后悔了。

零点了，睡吧，明天继续加油！

晚安，世界。

晚安，忙碌的青春。

阅读余思的散文 篇5

(一)文颜

偶趣之间，看到了“文颜”这个词一时顿觉喜爱。可能是因为在当今的网络中，以文字来抒发自己感情的人，已经是过旺、甚多，而文颜这个词语是沿袭着“红颜”“蓝颜”所生发，那么掺入了“颜”的成分，可能就多少有点知音的含义了。

文字的交流能将一个不曾蒙面之人想象得完美无缺，即便有时候，这种想象是沿袭着该人对文字的理解，或是某种生活方式的既定，或许与事实有很大的差别，那么喜欢或者是钟情于文字的人，宁愿将这份幻想投入其中，以至于不再苏醒。

若说：诗人是最浪漫的，或是疯狂的。我想，喜欢用文笔来抒发自己感情的人，也是将自己生活的空间搁置在一个空中花园之上，在那里可能并没有在陆地之上如此的踏实和稳妥，但是那些曼妙的音律和芳香的气息，以及缭眼的色彩都会在这个有限的空间内产生而存在。

茫茫人海，在那些无度的空间中不管是同性或是异性，能知遇文颜，也算是交往中的一大幸事了。单纯的文笔交流会将一颗浑浊的心灵净化，小觑之谈，偶遇之欢、久别之痛……一些生活中累累的思想在彼此的交流中溶解和淡化。一种思想火花的碰撞蓦然间点亮了整个星空，我想即便是缥缈的空中也会找到自己的一席之地，那些心灵深处的纠结在此搁置。

朋友说：“如若没有一双火眼金睛，那么文颜到处可寻。”我想这里所指的“火眼金睛”应该是一双带刺的眼睛，有些事物即便是“众里寻她千百度”，没有蓦然回首的欣喜，又怎么能体会知遇的欢快呢?

可遇而不可求，很自然地被提到了首位，由此一些景物的美丽不是因为众人的认可，而是自己心里搜索已久的感觉，或许，一道风景的呈现也仅此而已，那么久而久之这幅绚丽的画卷也会有着褪色的败象。

不管怎样，这个词语在心底是思忖了若干时日，想来就陈述一下吧。呵呵，忽然觉得自己想要的和所求的只是一时的主观臆想。

(二)私心

“人不为己，天诛地灭。”我想：这句不被某些人所推崇的话语，在不同的时代却有着一种非凡的存在意义。追其根源，人做每件事情都会有些思忖，有时候是直接性的为了自己，有些是间接性的为己。不管你是为了亲人或是朋友，这些与自我有着血脉相通和一语之感之人，都是自己所看重和不能忽视的人。

曾经在《读者》上看过一篇短文中有这样一句话：“你是我的心，你是我的肝，你是我的.四分之三。”这句话，到底是因为这篇文而流行，还是经过其他途径而让人熟知，我不知晓。但是，我知道，文中的主人公为了自己的另一半，不惜牺牲自己身体里所能补给的器官来奉献给自己深爱的人。这个催人泪下的故事，从表面上看，是出于一种亲情的关爱，但是这种爱的存在也是有一定的根源，那些彼此相伴到老的誓言，或是一种无声的惧怕，从另一个角度来讲，也是自己心灵孤寂的表现，正印证了人们所说的：爱是自私的。

那些青葱的岁月，美好而富有浪漫的气息，会随着年龄的增长而消失。人老了，心却总是热乎着的，当两颗心同时相携的时候，就不想有一颗是冷漠的，而那种无止境的相携，谁又能拥有呢?或许，在这里不得不提及我们的先哲庄子，也许，只有他的“鼓盆而歌”才能体现那种真正的无私无欲。

人不管在哪个时代，有私心的倪端基本都是为了“衣能蔽体，食能果腹”。当这些最基本的条件满足之后，渐渐地就会失去本真。我想：那些处于关爱或是其他方面的私心，只要没有侵犯别人的利益，即便就是私心，也是一颗美丽的私心。当人无条件地付出了，就会想着有所回报，我想这是合情合理的。

最近看了当年明月的《明朝的那些事儿》，这部书从言语上讲，不算是精雕细琢，甚至有些调侃的意味，但是通俗易懂是一定的，并且赢得了众多的读者，这就值得我们去思考一下了。就如同作者本人所言：“历史原来很精彩。”而这精彩恰逢被当年明月所领会了，抓住了读者的心，让那些索然寡味的政治，顿觉变得妙趣横生。

我想：若中国教科书中的历史教材也如此编排的话，那么会吸引多少学生的注意力呢?我是知道，当我把这部书拿回家的时候，首先吸引的是孩子的眼球。或许，明朝三百年来的风风雨雨，本身就有着些许的神秘感，那些明君和昏君之间的更替，还有贤臣和奸佞的周旋，都在那纸张上跃然而起，只是因为他的文字里多了些生动的言语。

同时，我会想起前一阵子，央视的《百家讲坛》栏目。最初，邀请的都是些专业研究人员，或许是由于他们的言语过于曲高和寡而导致这个栏目并不红火，当一种口味调和的能让众多的人都赞口不绝的时候，那么也就算是成功了。要不，厂家在生产产品之前，为何要找专人进行市场调查呢?就如同宝洁公司在设计飘柔外包装的颜色时，也是经过多次的市场调查。

大多数人，总是被潮流而涌动而行，而成为潮流的引领者，我想：或许就是当今的“风流人物”了。

(三)假象

“中庸之道”仿佛是林语堂最推崇的观点。在那些有着沉重思索的行径里，都会将一时的理念灌输于其上。

近来在网络里又买了两本书：一本是房龙所写的《圣经的故事》;一本是珍藏版的《三国志》。记得初识房龙，是因为看了周国平的散文，提及他的《宽容》这本书，其实在自己的书橱里搁置了很久。初看的时候兴趣盎然，当你揣摩其中点滴行径的时候，或是一点都不曾知晓的时候，就会将此打入“冷宫”。

一种亲近的缘故，是因为对其有一定的迷惑，或是因另外一种渠道而备受喜爱。因此，这种外在的假象，会因为好奇心的存在进而步步为营。即使一时时离时聚的心，就会随之而跳跃，也不会阻扰自己那份久念的心。

我想：就如同我喜欢一位作家的作品。我就会网罗他所有的作品，直到有一天，我看了他一些不知名的或是一些并没有任何价值的文字，我方觉得此人并不是我想象中的那么完美。

疏离的心思开始在心里潜藏。“花无百日红，人无百日好。”由此，一些一时的判断只能让自己蒙蔽了双眼。沉积若是永久的话，那么我想这些假象又算得了什么呢?生活中的假象，往往会将自己判断事物的能力急速下降。人总是喜欢，认为自己的所说，所做都是正确的，但是那些错的结论又由谁促成呢?

人难能可贵的不是因为你成就了多少功德，而是在你糊涂的时候能够清醒地认识自己所在的位置和方向。珍视和无视有时候是对一个人或物的态度，当它成为心底一份纠结的时候，就不能见其视行之处。

即便，有时候人时时提醒自己：将心眼擦亮，那么你才能看到全真的对方和正直的自我。我想：这个时候那么假象已经成为永久的泡影了。

(四)国学

“国学”这个至今被外国所仰慕的学业，如今却被国人自己所抛弃。我不知道研究国学到底有何意义，但是我想，这些中国文化积淀以及学术深远的影响，一定要比红学家们，所研究的红学要有意义。时常想，刘心武的红学研究，是不是已经被众人所认可，而中国用多少的资金去供养那些研究红学的人?

在《读者》里面看了一篇文章《对抗语文》。如今的教育不仅仅是一种单方的思维定式，已经是波及了多人思想的一场剧目。此文中提到中国语文教育的愚蠢之处，那些生搬硬套的方式，或许在现如今不仅仅是存在，而却是根深蒂固地存在着。

不管老师知不知道《三国志》里，诸葛亮与庞统是不是有着卧龙和凤雏的美誉，也不管诸葛亮就是孔明。即便这些都是杜撰，那么一些固定的答题方式，是不是还需要教师的传授?记得，余秋雨在评论自己的文章被选入课本的时候，对着那些后人设定好的问题，是不是他本人也能按照既定的答案去答题呢?

所谓：众口难调。看来，一些应该具有的想法可能在这篇文章里都会有疑点。韩愈言：“师者，传道授业解惑者也。”那些一直将师的理念悬挂高堂之上的年代已经久远，不再用也不需要那些唯美的赞词去歌颂一些虚有的名誉，但是一些精神上的需求是永远也不可脱离和抛弃。

或许，在这些深奥的理念里，没有必要去深究或是挖掘，那么我们今人的思源是不是沿着这个聪慧的灵智而走的呢?记得，林语堂在解析“国学”之时，那些久远的思维会随着日子的久远更显得弥足珍贵。至今也没有人能超越其上而有跃跃欲试之态，高歌一些风笛之上的美妙之音。

仲夏思的伤感散文 篇6

池塘荷花满眼帘，我绕其一圈，清风携去杂念。

安静，别无他的，这是我最爱的仲夏。闭上双眸，坐在亭中，吹着风，思绪变得清晰，喧哗离我很远。很远。有一瞬间，仿佛世界静止，若那是真的多好，我便无需再去拥抱烦恼，一个人安安静静地存于世上，多好。仲夏虽热，但却别有一番独特，就譬如说白云很悠，天空很蓝，花朵很艳，阳光更烈。我徘徊几次，在一条无人问津的`路口。孤独的我，和这路灯一样，有人看得见我的光芒，却是淡淡一瞥。我的影子，失落地走在仲夏的街头。我清楚的记得，那一夜，月很圆，美的无法直视，她身边曾有星星，她却不懂得珍惜，一个人把眼泪洒在地上，是那一抹月光。

我来到了那个熟悉的公园，蝴蝶飘飘在我身边飞过，你的身影仿佛就仍然在那儿，和当初一样。眼眸里有东西婆娑着，我没哭，只是眼睛进了沙子。我哼着你最爱听的歌，不禁傻笑了起来，鼻子也酸起来。你并非是非我不嫁，我也并非是非你不娶，那就别再牵挂。可每到这个与你分开的季节我就忍不住想念，多希望今日大雪能够纷纷，把我这颗赤忱的心给冰封了罢。一对情侣从我眼前走过，我祝福了他们“不要分离”，就让他们代替我们的爱情罢。有情人若终成眷属，

那么世上为何还有那么多的生离死别，这些都不是最悲哀的，是知道她爱你，她要走，你却没有理由阻止。花又开了几转，从桃花艳丽到梅花香飘，原谅我忘了你走了多久，毕竟我也应该要忘了。

秋雨夜思的优美散文 篇7

一帘雨雾，一帘风，一窗秋雨，一窗愁，秋雨萧瑟了季节，冰冷了暗夜，更平添无尽的别绪幽幽，思念在滴滴雨声中穿行于空旷的夜，寻找着你的身影，心底无数次唤起你的名字，直到泪水盈满双眼，雨水冰冷了脸庞。

潇潇秋雨洒落满地秋花，朦胧了整个夜色，那条山水之间的路也淹没在瑟瑟秋雨中，你还能忆起这隔山隔水的相思路吗？

秋雨声声滴落，凄然如泣，慢慢雨夜，你是否也在听雨的缠绵，是否也在倚窗看这交织着千丝万缕的帘帘雨雾……

一阵秋风，带着雨的冰冷，缠绕着这无际的暗夜，捧一杯茶茗，温暖透过指尖，驱赶秋的阵阵微寒，听一曲缠绵的音乐，悠扬的穿透这茫茫黑暗的雨雾。

雨，清洗着记忆中的忧伤，雨滴落一纸清笺墨香，红尘陌上，谁在浅吟轻唱，千年爱恋绝响；谁在轻轻舞起，相思相忆的霓裳；谁在诉说十年生死两茫茫，谁在写相恋相守永不忘；谁又在悲秋葬花吟花寸断柔肠……

秋雨滴滴，滴落千年红尘爱恋情殇一场场。

今夜秋雨如昔，悠悠长夜，孤灯摇影，雨声弹奏夜的凄凉，无尽的落寞，无休的思念，将心坠入深沉幽暗的蒙蒙夜雨，将浓浓的思绪洒满秋水之中，你是否和我同感冰冷的秋凉，你是否和我同忧秋雨场场。

雨中情思的抒情散文 篇8

雨是缠绵的，雨是相思的，雨是忧伤的，雨又是温馨的。

对于雨的感觉不同心境下感觉是不一样的，有时多么希望（像徐志摩笔下描写的）撑着一把油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的小苍，逢着一个深沉的、结着忧伤的“他”，这种意境是朦胧的，是浪漫的，是澎湃的`，是只能意会不能言传的。

雨又是相思的，对于一个漂泊在外的人来说，绵绵细雨勾起了乡愁，几多哀怨涌上了心头。面对着绵绵细雨，一滴滴敲打进心房，激起了思家人的心房，遥对着家乡张望，是寂寥的、落寞的、孤独的，眼泪就像断了线的珍珠一样伴着雨滴落下来，已分不清是雨水、泪水了，雨催人泪下，撩起乡愁。

雨是忧伤的，望着阴沉的天空，乌云密布，电闪雷鸣，又使我想到了高尔基笔下的《海燕》，在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。让暴风雨来得更猛烈些吧！勾起了乡愁，何日踏上回家的路，不禁黯然伤神，独自摸凭栏。又使我想起了李煜的《虞美人》，“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”更是我想起了李清照笔下的《声声慢》“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

雨又是温馨的，看天空昏暗，飘着雪花夹杂着雨滴，一层哈气覆盖在玻璃窗上，任凭外面狂风暴雨，风卷云袭，任凭雨水敲打着门窗，一家人围坐在温暖的小屋里，围坐在饭桌前，围坐在热气腾腾的火锅旁，谈笑风声，谈古论今，这种感觉是温馨的。使我想到了“二亩地，一头牛，老婆孩子热炕头”的温馨画面。

不同的人对雨的感触是不同的，不同的时间相同的人感触也是不一样的。使我想了这么一句话：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。”境界不同罢了。

古诗静夜思的教材理解 篇9

李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。

一、教学要求

1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字

1.认字

10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字

“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读

要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

(四)词句

诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。

(五)实践活动

课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的`积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间

教学本课可用1课时。

四、教学设计举例

(一)释题

“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么.

(二)初读古诗

自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗

1.互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

2.配乐朗读《静夜思》。

(四)指导有感情朗读、背诵

(五)认记生字

1.用生字卡片检查生字读音。

2.学生交流认记生字的方法。

(六)练习写字

(七)布置作业

看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

五、参考资料