鱼和熊掌不可兼得

鱼和熊掌不可兼得（精选10篇）

鱼和熊掌不可兼得 篇1

孟子这位大哲学家曾说过“鱼与熊掌不可兼得。”精辟富含深意。自古到今上演着多少此类场景，为孟子这句话注入新鲜营养。以至于后世之人将其作为行事警言，深记于心。

貂蝉，一个被遗忘在乱世的美女。在《三国》里，是一个又一个男人的战场，相互厮杀，勾心斗角。而她一个弱女子，却也被卷进了这场战争之中，在两个男人中痛苦的挣扎。生于乱世，她，一个弱女子是多么渴望幸福，能够有属于自己的家。以她的美貌，断然能够。可这却不是她的选取，她愿意献出自己而换取众人的安定。这并不是一个简单的决定，她所献出的已不再是自己的肉身。这是她的抉择，舍鱼而取熊掌。这是她唯一能为这个时代所做的事，她义无反顾，只身立于两个强大的男人之间。这是一个弱女子的抉择。

昭君出塞，一个绝世美女竟只能与黄沙做伴，却与宫廷荣华富贵毫无缘份。这阴差阳错却令汉帝终生遗憾。他竟这样与她错失了，擦肩而过。他是多么的遗憾，如此美人竟不能拥她入怀。他多恨不得立即驱散迎亲的队伍，哪怕与匈奴为敌。可注定这只是一种空想，他——大汉国君，岂能置天下不顾，而抱的美人归。鱼与熊掌不可兼得，他只有放弃，换的大汉安定。这是他的抉择，舍鱼而取熊掌。他的心或许正在淌血，但这份痛他也只能徒自忍受。他有万万大汉臣民，为了他们，他只能抛弃鱼选取熊掌!这是一代帝王的抉择。

漫漫人生，我们需要做出的决定很多，但每个分叉路口我们只有选取一条，这或许就是鱼与熊掌不可兼得之处。每一次在路口徘徊地越久，心就越发不安定。上帝给了我们选取的权利，却夺走了兼有的权利。注定，我们无法抓住手中的每一条绳索，得到就要付出。鱼与熊掌不可兼得!

21世纪的这天，各行各业的竞争是如此激烈，稍不留意，明天我就或许要从某个岗位中不见。也正因如此，学习便成为了这种竞争的筹码，只有奋不顾身地去获取。为了到达心中的某个高度，我们不得不在这爬山的过程中抛弃一些东西，或许真的很舍不得，可又能如何?如若停止攀登，那么你应对的则是进退两难的处境，那又该如何选取?

或许我们还年轻，很多事才刚刚起步，但我们不得不去学会如何选取。社会是残酷的，他不会帮你生存，只有靠自己，适者生存!我们只有决定一种方案，努力地去实施，才会有高楼大厦的拔地而起。当我们毅然地选取了一条路而前进，即便布满荆棘，那也是一种快乐，他不是虚度光阴停滞不前。我们只有牢牢地抓住生命中的绳索，或许才会握住自己的幸福。

的确，有时很想停下来喝口水，小憩一会，看看沿途风景。可鱼与熊掌不可兼得，我不可能将两者美味同时放入嘴里咀嚼，这样的混合只会失去两者的价值。现实中，当我们应对这些两难选取时是多么愤愤不平，埋怨社会为何要制造出这种令人生厌的规则?最后我们不得不做出选取，或许是鱼，或许是熊掌，但都是我们今后要走的路。

细细咀嚼，或许只有鱼与熊掌不可兼得，我们才会不停的前进，不满足于现状。或许只有学会抛弃，才会懂得收获。孟子曰：“鱼与熊掌不可兼得。”

感悟精选(2)：

鱼和熊掌不可兼得 篇2

一问家长:究竟想要培养一个怎样的孩子?

案例中小英妈妈在孩子的教育问题上,表现得焦虑和强势。笔者认为焦虑源自不知如何对孩子进行教育,而强势则是某方面弱势的极端表现,这恰恰反映了小英妈妈不懂教育。从案例中可以看出,小英妈妈认为孩子到学校就应该一心埋头忙学习,其他事情最好不要考虑。试问:等到孩子升入大学后,家长是否还这样想?恐怕不一定!或许小英妈妈会提醒孩子在大学里多方面发展自己,比如:要参加各项活动,要学会与人交往,要积极入党,甚至会支持孩子谈谈恋爱。有些事情为什么在高中不能做而到了大学就可以了呢?恐怕还是家长的功利心在作怪,是家长太过于专权武断。多数家长都知道,面对成长中的子女,亲子之间自由平等的交流会对孩子人格发展有益。那么小英妈妈为什么不能静下心来听听孩子是怎么说的呢?尊重孩子的选择远比强硬地代替孩子做出选择更明智。再者,从人的发展规律来看,人的能力在不同时期有不同水平,如果错过了几次关键期,那就会影响一个人一生的发展。高中阶段的学生倘若只会埋头学习,而其他能力得不到锻炼和发展,岂不是变成了一个书呆子?第三,从教育的本质来看,我们是要培养一个全面发展的人。2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,在文化基础、自主发展、社会参与三个方面提出具体要求,学生的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新,旨在改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。从这一点来看,小英妈妈迫使孩子退出学生会其实是一种短视行为。

二问学生:怎样做可以提高学习效率?

相比于初中,高中各学科内容多、难度大、重运用,讲究个人思维能力和思维方式的培养。小英在高二第一学期期末考试中成绩下滑,她认为导致成绩“很不理想”的原因主要有两点:一是课题研究花费了很多时间,二是没有发挥好。对此,笔者认为小英并没有总结出根本原因。且不说学生进行课题研究的积极作用,这项工作的确让小英比其他同学付出了更多的时间和精力,但是这并不代表可以在学科学习上少付出。没有付出就没有收获,没有思考就没有理解,没有练习就没有熟悉,关键是有没有合理安排学科学习时间?有没有掌握正确的学习方法?再者,笔者认为小英没有考好,一个重要原因在于她没有掌握高中学习的规律,没有做好时间管理和情绪管理。作为一名学生会核心成员,部门工作和学习两者都要兼顾,确实需要较强的能力,好在能力是可以培养的。如果小英通过这次事件,能够认识到自己在学习上的不足,用好零碎时间,做好作业反馈,及时消化错题,提高学习效率,她一定可以做到鱼与熊掌兼得。

三问班主任:如何做才能真正帮助小英?

鱼和熊掌不可兼得 篇3

他是一名军人，抗美援朝时在前线当运输兵，那时的运输兵其实就是开着大卡车，往战场的各个地方运送物资。当时条件有限，而且因为战争，运送物资是经常要走盘山道路，大部分都是那种绕着大山很长很长的山路，一侧是山壁另一侧就是悬崖，很多时候那种山路只能勉强通过一辆卡车，所以运输部队在通过这种地形时都会一辆车紧挨着一辆车呈一字型通过。

在一次运输任务的途中，他们的部队和另一支友军的运输部队因通讯不足导致在山路上相会，而且都载着重要物资。经过一系列的沟通和请示，最后的决定竟是将车辆少的那支运输队的卡车全部推下悬崖，让车辆和物资多的部队通过。当我听到这个故事的时候，真的是久久无法释怀，但是生活中也经常会遇到类似的选择与取舍。

拿我们熟悉的汽车举个例子，很多准车主在买车时都非常在意自己意向车型的油耗，笔者也经常会听到身边有车的朋友抱怨自己爱车的油耗太高。油耗高的原因有很多，比如：图省钱，买了几年前甚至是上一代发动机、变速箱技术的车型；又或者是喜欢激烈驾驶，经常拉高转速等等，这些原因都会造成油耗偏高，这时就需要你考虑清楚到底要作何选择了。

借用孟子《鱼我所欲也》里的一句话作为结束语：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。”

～潘曙光

鱼和熊掌不可兼得高中作文 篇4

告诉我这个堪称“八级警报”消息的人，必然是我的母亲。当她结束那漫长的禁网宣言后，我思绪万千。是的呢，要想明年的夏天笑得灿烂，禁网一年又算什么？俗话说得好：舍得舍得，有舍才有得。于是，我怀着满腔的热血最后一次打开电脑，将我作为一名新初三的誓言写成帖子发了上去。

“滴滴”的键盘声，闪烁的幽蓝屏幕，一切都是那么熟悉。不到十分钟我的帖子就被顶了上去，“坐等楼主回归。”“楼主学业有成呐，虽说是过来人了，初三努力哈。”……看着网友们的鼓励，我顿时对初三充满了美好的向往，同时也为这为期两个月的短暂暑假时光感到惋惜。“壮士，可以下线了吧？”我不由打了一个激灵，条件反射转身看见母亲站在身后，松了一口气，恋恋不舍地关上了陪我奋战了两个月的好伙伴。“手机拿来。”听似平淡的语气却是如此有力，“诶……老妈你没必要做的那么绝吧。”“哦？”语音上调，母亲弯眸看着我，“你确定你会自觉么？”话音刚落，我便卖力地点头以表示我的诚心，“我相信你，如果玩手机的话，你知道后果。”“了解！”我长长地吐了一口气，看了一眼我最后的慰藉，去整理第二天上学要准备的东西去了。

已是开学的第一个周五，我与往常作业一样在写字桌上写着作业，但我仍忍不住瞟那么几眼静静躺在我书桌旁的手机，心里痒痒的，犹如千万只蝼蚁在我心房上攒动。“星期五了，玩一会吧，没事的，反正老妈不在。”“不行！不行！玩了就没有节制了！都答应过妈妈了。”“星期五又没关系，我能控制好自己。”此时我的脑海里出现了两种声音，头不由感到胀胀的，一个是理智一个是欲望，正当我犹豫不决时，欲望还是战胜了理智。虽然知道许多中学生太沉迷于网络，不能控制的案例，但我认为凭我的意志这种事根本不可能发生在我的身上。于是怀着这种侥幸心理，我打开手机，稍微娱乐一下。

不知过了多久，直到手机电量的提示音响起，我才停止了刷着手机的动作去睡觉，熟不知已是半夜，并且作业也没有完成今天的量。之后的日子里，我回到家第一件事就是看手机至晚上七点才去做作业，为了能尽早完成作业，我也只是草草了事。

在一次突击化学考试中，我得到了之前学习的结果，九十分？！我不由为这个分数感到震惊，要知道满分就有两个，连平时其他功课差的同学都能考到八十五分多。那颗好胜的自尊心深深的受到了重创，自那次失败后我好好的反思了一下，发现造成这一切的结果都是我的贪玩，不认真复习，内疚之情也触动着我的心。我一气之下，将话卡拔出换上我原有的翻盖机，心想：这回我没有理由再玩手机了，想玩也玩不了啊。

鱼和熊掌兼得 篇5

银行的利息虽然稳定，毕竟太低了。如何让钱生钱，是他们遇到的理财难题之一。一边工作，拿一份不菲的收入，在自己路上稳健地前进;一边开店，拓宽财源，也为打造一个“备胎”。这样的先例渐渐有了成功者，尽管比例不大，号召力可是不打折扣的。兼职开个餐饮店、服装店，说起来好象很简单，赢利似乎也近在眼前。谁的心不会跟着蠢动一下呢?

很多事情，看着容易，做起来并不那么简单。鱼和熊掌兼得这样的好事，原本就不存在。所以，要鱼还是要熊掌，才会成为一个至今还让人犯愁不已的问题。

创业原本就是成功概率极小的事情。第一年创业的公司，第二年还在的不到一半，第三年还在的不到20%，最后赢利的不过7%……可大家都盯住这7%上，完全不理会那93%的风险。兼职创业，既不能全身心投入，创业的领域如果自己又不曾涉足，更无法完善地进行先期规划。一只脚踏进商海，最终折戟沉沙者，每年不计其数。但依然有那么多人，义无反顾地向前冲。

也不是没有成功者的，如51JOB的创始人甄荣辉，利用自己的资源优势，缔造了一个奇迹。但他早已不是初次创业，之前也经历了很多惨败的教训。所以，兼职创业者一定要做好准备，鱼和熊掌非但不能兼得，反而有鸡飞蛋打的风险。

另外，很多兼职创业者在有起色之后，也是全部精力地投入到新的，才会有后来的规模。

而兼职创业，更像是一块踏板。一边是就业，一边是创业。一脚踏过来，要么前进，要么后退。兼职创业，往往只是个化的状态。

既不舍得已有的积累，又想在新的领域财源广开。实际上，这块小小的踏板平衡不了那么多的利害关系，总有踏翻的风险。

案例1：出局的伊甸果

“伊甸果”餐吧，一个让人浮想联翩的名字。2年前，国内某知名杂志社市场总监赵先生和他在投资银行工作的女一起创办了“伊甸果”餐吧，谁知不到两个月，“伊甸果”餐吧就关张了。

看好水果捞

“伊甸果”餐吧主营“水果捞”(英文名fruity mixed).“水果捞”是香港一种很有名的小吃，将水果和西米、糯米、冰沙、冰激凌等组合起来，有时候分量多了，得用勺子捞着吃，“水果捞”因以得名。

为什么赵先生会选择用“水果捞”来创业呢?这还得从前说起。来北京工作前，赵先生为香港著名的英皇集团工作，工作之余常和英皇的艺员到中环附近的“水果捞”餐厅去“享受”。到北京工作后，赵先生很难吃到“水果捞”，遗憾之余，意识到在北京开“水果捞”店是一个难得的创业机会，于是他和女商量后决定，兼职开一个“水果捞”餐吧。

其实，赵先生是选择了一种没有什么难度，同时市场前景不错的创业产品。当时“水果捞”在南方已经很盛行，“水果捞”小店在广州随处可见，类似北方“麻辣烫”的普及程度。 “水果捞”的售价也很便宜，每份在10元钱左右。赵先生在北京开一家市场前景如此好的“水果捞”店是正逢其时，同时制作水果捞的工艺也不难，像赵先生这样“吃过猪肉，却没见过猪跑的人”很容易学会。

就像大家知道的“南橘北枳”的道理，“水果捞”也会受到气候的影响。“水果捞”的原料主要是热带、亚热带水果，这些水果在南方遍地都是，价格也很便宜，而在北方“水果捞”的原料就不好找，因此“水果捞”的原料只能从南方空运，如此一来，“水果捞”的造价就大幅度的上涨，一份在南方卖10元的“水果捞”，在北方就得贵一倍。价钱贵了，大家还会买“水果捞”的帐么?赵先生说，他对此早有打算。他说，他打算把“水果捞”放在餐吧里卖，同时对“水果捞”重新包装，让“水果捞”焕发出新的，带来更多的收益。

做的没有算的精

赵先生的思路是正确的，一个和“伊甸果”同时开业的“水果捞”餐吧，在北京东方新天地购物中心经营得非常成功。虽然赵先生对市场的判断正确，但他的“伊甸果”餐吧，却在经营一年后了。

想必经营餐饮的人都听说过这句话，“经营餐饮最重要的是什么?第一是位置、第二是位置、第三还是位置。”如果你不，选了一个“鸟不做窝，鸡不下蛋”的地方开店，肯定会。赵先生恰恰选择了这种地方。这个在北京CBD刚盖起来的小区，开发商宣称要把它打造成北京独一无二的时尚街区，让北京所有的白领都到这里来消费。在行家看来这像句笑话：“你让白领来消费，白领就一定会来么?”北京的西单、王府井哪个不是自然形成的商业区，哪个没有经过十年、八年的培养?开发商卖完房就“拍屁股”走人，谁来把它建设成北京最时尚的街区?答案可见而知。但赵先生却轻信了开发商业的许诺，没有足够的客流最终餐厅关张。

主观上的原因是，赵先生的本职工作并不那么清闲，他没有太多精力投入到经营的细节上。一位餐饮顾问到“伊甸果”考察过，发现“伊甸果”问题多多：餐吧的装修过于奢侈，导致回收成本的时间会很长;菜单里产品的价位不够丰富，让顾客没有多余的选择;餐厅虽大但摆放的桌椅不够多，即使餐厅里坐满人也赚不到足够的流水。

钱经点评：

江湖上常说：置于死地而后生。创业亦然，只要你不是拿钱闹着玩，如果成功对你还有那么一点诱惑的话。

赵先生为“水果捞”交的“学费”，大牌明星们也缴纳过。看到自己吃的东西，食者云集，就拍拍脑袋想不如自己开一家算了，别人都能挣钱，凭借自己的名气不更挣钱吗?至于成本估算，想想也不过是些运费罢了，而赵先生就没有多想想，香港广州等地水果便宜，“水果捞”运到北京后还能像南方的麻辣烫那样风行吗?店面的装修、菜单设置、桌椅摆放里的学问可有打听清楚?而店面选址成为了赵先生创业的最后一记沉重打击，他最终亏掉了本金。

不管有无后路可退，都应该全心全力去做。

案例2：食如鸡肋的服装店

38岁的江供职于一家外资的咨询企业，收入不菲，有车有房，过着许多人向往的中产生活。当手头积攒下一些积蓄，成为小资本家的愿望开始令江蠢蠢欲动。江并没有打算自己的工作，全职经商，因为那样风险太大，更重要的是江认为自己的前景很好。因此，盘算着利用业余时间做点什么，让手上的那笔积蓄活起来，而不是躺在银行里睡觉。江身边有几个，8小时内认真工作，领取俸禄;8小时外，自己的小本生意更做得有声有色。闲聊时，他们总向江灌输“发财不能靠打工”的思想，这样的话刺激着江的每一条神经，使江最终下定决心，开始了他的“创业”生涯。

听人说服装生意很暴利，投资少、上手快，挣钱挺容易。江跑遍了北京大大小小的商业街、服装城，明珠、秀水、街终日一派繁荣景象，许多特色小店虽然服装标着天价，但顾客仍是络绎不绝，小店的脸上洋溢着得意的笑容。虽然江对服装一窍不通，但江想许多营销上的知识都是相通的，凭借江多年咨询的经验，应该能够弥补专业上的不足，江地告诫自己。于是乎，江开始风风火火地策划起自己的服装店，甚至盘算着生意红火了，就可以靠着这笔收入送出国读书。

小店的地址选在西单的“新一代”，这座新开业的商厦，配备了先进的硬件设施。虽然刚开始人气还不是很旺，但无论商场还是媒体似乎都很看好这块风水宝地，认为日后定能门庭若市。江租下了三楼一间10平米的小铺，花了近2千元的装修费，准备出售女装。导购是一个介绍的，据说以前是真维斯的店长，“专业人士”的加盟使江顿时信心倍增。就这样，江的小店开业了。当江真正当上了，他才发现开店并没有想象的那么简单。先进的硬件设施并没有带来满意的客流量，一天下来，路过铺面的客人不超过20个。服装的利润空间更是少的可怜。从动物园批发市场30元进的裤子，最后仅以50元出手。4月份进的长裤还积压了一大堆，炎热的夏季又到了，逼着江不得不去进新货。2万元的周转资金好似怎么都周转不起来，每个月扣除几千元的铺面费、人工费，收入竟然全为负数。4个月下来，小店倒贴了3千多块。此时，江发觉开服装店也是一件很有“技术含量”的事情。一次要进多少货、选择什么样的款式、标多少价格都不是像江这样一个外行人能够任意操控的。好的导购仅懂得怎样与顾客打交道，但对于选货、库存并不擅长，无法帮助小店解决根本问题。江本人也没有太多的时间和精力投在小店上。除了一天8小时正常工作，偶尔还要加班，一周去小店视察3、4趟，每月去动物园进些新货，江感到疲惫不堪。

江如同陷入泥沼，想摆脱现状，又不敢轻举妄动。服装店究竟是小本生意，说赔也赔的不多，似乎又总有转危为安的迹象。但按目前的状态经营下去，也不会有太大的起色。江不甘心就此小店，那意味着近3万元的投入和所有的血都将付诸东流。似乎是唯一的出路，但小店要怎样改、改成什么样才能彻底摆脱现在的尴尬状态，江百思不得其解。压在小店里的资金，其利润增长尚不如存进银行。小店没有使江成为风光的小资本家，却成了生活中挥之不去的重负。

供职于外企的江对咨询行业可能是专家，但坏就坏在他“听人说服装生意很暴利”，又想着在“八小时以外自己的小本生意做得有声有色”。也许，对业内人士来说，服装的暴利能够得到实现，也确实是投资少上手快，但不管干什么要挣钱都不容易。进货、款式、标价、库存等等现实问题困扰着像江这样的外行。食如鸡肋弃之可惜，这个服装店对江来说就如鸡肋。也许江开始时就该跟专业人士合伙做服装生意，或者江现在就该将服装店转手他人，及早止损，不再为不懂的生意继续付出。

“舍不得套不到狼”，兼职生意，也要选自己专业内能搭边顺带做的，否则即使是全职也未必能够打点得好。

案例3：开店不为赢利

许轩，香港某制药企业北京公司CEO。他与繁华都市中的许多人一样，都有过“双面”的。着自己白天西装革履，出入高档商务中心;夜幕降临时，来到那所属于自己的吧间，与五湖四海的客人把酒当歌、高谈阔论，开吧不为挣钱，只为品味当的一份潇洒与怡然自得。然而，对大多数人来说，这样的永远只是，因为缺乏勇气、条件和机遇。但许轩没有让深埋于心底，他凭借双手勾画出自己的双面。

许轩的另一个角色是一家餐吧的，身价不菲的他，自己在业余时间开了这家店，盈利并不是主要的目的，用许轩自己的话讲，就是因为“有这个兴趣、比较休闲，玩儿”。

110万元的前期投入，对许轩而言虽不算巨额投资，也不是个小数目。但是，身为餐饮业外行的他对于这项投资，却显得格外有信心，从未考虑过。他不仅拥有一帮业内人士出谋划策，而且还有一套自己开店的“商业经”。许轩花了80万元买下了一家店面，地址位于一处小资情调十足的小区，这样一来，餐吧就不必为了交付店铺租金，而承担过重的经营。投资餐吧，选址非常重要，许轩的80万元换来的是一块旺地，这里“不仅是北区居民来往活动必经的地方，离班车停靠点不远，人们如果从外面进来，一般规律是先逐个观察，一路往里走，看完了再作决定，到了里面正好是我们这家餐吧。”每谈到这里，许轩总露出得意的神情。为了让餐吧能够别具一格，许轩亲自担纲店面设计。他开着车在三里屯酒吧街一家接着一家看，每100米一停车，将各家的精华“搬到”自己的餐吧里，红黑色调的唐诗书匾、秋千式座椅、角落的参天大树、墙上的国旗与海报，青花瓷餐具，只要许轩看上的，绝不曾吝啬过。店面经这样一折腾，最终用去了30万。30万元的后期装修费，加上昆仑饭店的西餐主厨，餐吧显得颇为高档与别致。

然而，精装修、好厨子并不等于高消费。许轩考虑到餐吧面向小区居民，主要目的也是为小区提供一个休闲聊天的场所，所以消费标准相对较低。通常情况下，20元钱就能吃的很不错。或许正是许轩非功利性的经营理念，才使餐吧摆脱了传统餐馆的模型，也成为小区生活中不可或缺的场所。虽然餐吧高投入低回报，但仍能够保证微利。现在店铺每月平均6万元的流水额，净利1至2万元，收回前期投资大概需要5、6年的时间。

每当谈到盈利情况，许轩总用一句话来形容――“微利即可”。他因为兴趣开设餐吧，为了给社区创造一个良好的氛围与环境而经营餐吧。相比这些而言，利润就显得不那么重要了。餐吧没有使许轩大富大贵，但他却乐于经营，不曾想过。能够做自己的事，能够为社会创造，这便是餐吧存在的意义，在这份经营中，许轩收获了无限的与。

110万元的前期投入，许轩有资金准备;他是酒吧经营的外行，但他拥有一帮业内人士出谋划策;选址、装修，他开着车在三里屯酒吧街一家接着一家看过;30万元的后期装修，昆仑饭店的西餐主厨，为许轩的餐吧生意奠定了良好的硬件基础。

餐吧最终得有消费者来捧场才行，许轩针对小区居民制定了相应的消费标准。似乎，一切都是的，剩下的就是等着持续稳定的经营方针执行的后果了。

鱼和熊掌 篇6

女儿昨天上午参加数学联赛初赛，比赛结束后本可以回家，但是因为晚上准备上芭蕾课，所以和女儿约好傍晚再去学校接她，吃过晚饭直接去舞团，下午在学校看看书，以免来回跑浪费时间。

初赛十点钟开始，十一点二十分结束。一个上午我坐卧不安，心绪不宁，看来孩子遇到重要的考试，家长想冷静下来确实不易。好不容易熬到了十一点半，估计女儿应该出考场了，给她发了个短信，直至十二点还没答复，心想女儿估计没带手机，再多等一会儿，她回到学校后就会回复。一点了，女儿还是没有回复短信，因为着急地想知道女儿的考试情况，忍不住给女儿打了电话，连拨两次都没有接，不免担心起来。这个时候女儿应该回校了，会不会出现了什么意外呢?我又立即给一个家长打了电话，对方说孩子都已经回到学校了，刚才来电话说学校的就餐时间已过，正准备外出吃饭，让我放心，得知孩子们平安，自然放心了。又过了半个小时，再次给女儿打了电话，女儿终于接了电话，我当然先是对她训斥一通，她说电话在书包里，振动状态听不到，也忘记发短信报告考试情况了。

下午五点在校门口接到了女儿，时间还早，女儿觉得没胃口吃晚饭，不过我们还是找了个地方稍微吃了些东西，边吃边聊考试的情况。大家的考试情况总体比预计的状况要好些，试卷难度比平常的训练难度要低些。三道大题女儿解出来了，但是前面的填空题女儿有两道没有把握，有一道是她最不擅长的排列组合，但是和其它同学相比，女儿算是发挥正常，也是考的比较好的。能不能进复赛，还要等几天才知道，希望女儿和她的同学都能如愿。

紧接着，我们直接驱车去了舞团，老师没有上课，也在休息室，女儿看书，我和老师聊天。原先计划国庆之后开始的北舞八级课程估计还是不能开始，老师一再打电话向北舞考级中心追问，可还是没有希望，教材和考级的确定估计要推迟到。其实在这个事情上我也是很矛盾，希望八级教材早些确定、考级早些完成，这样女儿可以尽快参加考级，但是又担心现阶段女儿的时间排不出来;如果教材一再拖延，不知女儿在高中阶段能否获得这个芭蕾舞最高级别的考试，虽然说这样的.证书并不重要，也排不上用场，女儿毕竟学芭蕾已经整整十一年，作为七级的第一批考生，等八级课程也等了好几年，没有个最终结果总觉得不是滋味。又和老师说了女儿的情况，老师表示理解，让女儿尽量来上课，尽量坚持下去。

新的学期自然推出新的教程，是老师自己编的教材，坐在后面的家长明显感觉到这学期的动作难度高了许多。看着女儿翩翩起舞，美妙的舞姿赏心悦目，又觉得女儿应该多多上课，放弃了实在可惜。

如果女儿进入了复赛，还需要花费四十天的时间准备竞赛，然后才能转入正常的学习，迎接更大更难的挑战，时间对女儿来说实在是太宝贵了。

鱼和熊掌不可兼得，可为什么总要时时面对鱼和熊掌?而且总是要面临选择?

鱼和熊掌可以兼得 篇7

摘 要:自从“非虚构文学”登陆中国文坛,真实性与文学性孰轻孰重,“真”的程度,“真”“假”的界限等争论都如影相随。是不是必须一丝虚构和想象的成分都不能有才能算得上非虚构文学?本文也就这一老问题进行初步的探讨。

关键词:非虚构文学 真实性 文学性

当虚构性作品风靡文坛,人们对此类作品司空见惯的时候,难免产生一些腻烦,便会产生一些要求,想要在文学作品中(特别是其容量最大和表现力又最强的小说这种文学样式中)直接窥见真实的世界。这时候,非虚构性文学必然开始为人们所关注。

非虚构文学其实该是报告文学和纪实文学的新的称谓,是两种文体的巧妙糅合。既然如此,真实性也就该是非虚构文学的基础和生命,它必须仰仗、凭靠真实的力量去区别于虚构文学,去感染和征服读者,并与读者建立一种默契,读者只要一看到“非虚构文学”的字样,就会毫不怀疑的相信它所写的完全是事实。失却了真实性就失去了非虚构文学的魅力和威力。卢跃刚说:“‘文学与‘报告联姻,而且经久不衰,真是一种奇迹。究其原因,有一条,就是它们都揭示人类的真相和本质,都朝着‘真实顶礼膜拜。”[1]同样说出了非虚构文学真实性原则的不可动摇。这类作品原创性、真实性、历史感都很强,与虚构性作品相比更贴近生活,其可读性更高。尽管有些非虚构性作品在语言艺术上并不高超,但它还是深受许多读者的喜爱。其本身就是把真实性放在第一位的。读者在看的时候也就在其文学性上没有寄予太多期望。所以对语言的艺术性要求并不高。读这些作品往往给人一种厚重感,而过后对真实事件的回想及思考,会让读者明白更多。

可是非虚构文字真实又是一个既有理论性又有实践性的问题。它包括了事实的真实、本质的真实、艺术真实以及作者的真实观、读者的真实感等层面。非虚构文学也是在“戴着镣铐跳舞”,它贵在真实,也难在真实。

过去的报告文学发展的进程就是一个轮番上演的关于“真”与“假”的争论过程。差不多每一部有影响的作品的问世都伴随着关于真实性的讨论。非虚构文学概念出现后也没例外。那么非虚构文学是不是就该是做到绝对的真实,任何一个细枝末节都完全真实?且不谈它是不是要有文学性,就算是同一个人,不同的作者去写他,可以写成完全不同的人;同样一句话由不同的人去说,往往会出现不同的“真实”;即使是同一个人说同一件事,由于说话时间地点对象不同,也会有“失实”的可能。如此说来,就算是新闻也很难做到真正的绝对真实了。更何况非虚构文学毕竟还是“文学”,“真实”虽是非虚构文学的生命,但“文学性”该是其灵魂,生命失却了灵魂也顶多是个肉身而已。文学性会赋予非虚构的事件和有限的事实以灵性,使得它比文学还要文学。脱离了文学性的非虚构性作品读起来就像是看一些直接告诉给读者的案例事件,也许是缺乏情节的,会让读者索然无味。还是要讲究艺术性,讲究美感。表达方式也可以灵活多样,这样才能更生动的传达信息给读者。文学是艺术,必然有加工,就像一块玉石必定要经过雕琢才能使其灿烂光彩一样。就是承认“‘虚构性(fictionality)、‘创造性(invention)或‘想象性(imagination)是文学的突出特征”的美籍文学理论家雷·韦勒克(Wellek)也说过这样的话:“我们还必须认识到艺术与非艺术、文学与非文学的语言用法之间的区别是流动性的,没有绝对的界限。……我们还必须承认有些文学,诸如杂文、传记等类过渡的形式和某些更多运用修辞手段的文字也是文学。”[2]

西方文学界将非虚构文学称为“创造性纪实作品”[3]。他们可以运用多种文学手法去创作,与小说唯一的区别仅是它的题材事件是真的。阅读国外的这类作品,你会模糊了文体之间的界限。像美国的理查德·普莱斯顿的《高危地带》,被《纽约时报》评为非虚构类畅销书第一名,却又同时被评价为“一本引人入胜的纪实性惊险小说……令人惊惧的作品”。而实际上它就是一篇故事真实,人物也真实的非虚构文学作品。这些非虚构作家给我们追寻非虚构文学的可能性提供了很好的范例。所以说非虚构文学应该比以往的报告文学和纪实文学有了更多的可能性。只要作品不是作家道听途说,只要是根据一定的事实而创作出来的,尽管进行了艺术加工,但其还属于非虚构作品,但其具有了艺术价值。可以说,非虚构文学作品虽然属于“写实的艺术”,但更需要“艺术的写实”。它似乎有意识的淡化或是技术性的回避了其必须有的真实性和新闻性,这恰恰使它摆脱报告文学发展过程中的“镣铐”的束缚而得到了无限发展的“可能性”。

关于非虚构性与虚构性作品,笔者觉得它们都是来自于生活,不管它们的差距有多大,它们始终还是跳不出生活这个圈子。尽管人们看虚构性作品与非虚构性作品就像是镜子的两面,从中看出来的是两种截然不同的事物。但它所折射出来的景象又是生活中的千姿百态,都能在生活中找到其原型,也许这就是所谓的“艺术源于生活而又高于生活”。所以只要非虚构文学作品保证了重大事件和基本事实准确真实这个前提,可以对某些细节“略有虚构”以增强作品的文学性和感染力。这“略有虚构”的界限就是不会引起读者对其真实性产生怀疑。相反最终会把真实的力量和艺术的力量相结合产生更大的艺术感染力。

其实,如果我们追溯下去,就会发现非虚构文学并不是新的没来源的或是外来的事物。中国该有着悠久的非虚构叙事文学的沃土。从《左传》、《战国策》等史书上,我们就已经看到了非虚构文学的雏形,尤其是汉代司马迁的《史记》让我们看到了非虚构文学的张扬和充足发展。所写都是真人真事、真名真地、真时真景、真情真意,后人从未怀疑过其真实性,但谁都不能肯定它毫无虚构。例如《孔雀东南飞》,作为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,它的故事是关于东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱最后由于受封建思想的打压而最后双双殉情。作品最后枝相交与鸳鸯和鸣,象征男女主人公的爱情绵绵不绝,其构想极为优美迷人。这里就出现了虚构性,但这并不影响文章的真实性。最后的虚构性使得作品的艺术性有了提升。而现代作家魏巍的通讯《谁是最可爱的人》,里面有大量的抒情、议论,这就带上了作者的主观性的信息。但它还是以客观的事实为基础并真实的还原给了读者。夹杂作者抒情,使得作品的感染力进一步增强。正如英国作家王尔德曾这样说:“倾注感情的肖像画,画出来的全是那位艺术家的精神内涵,而不是坐在那里的模特儿的内涵。”[4]读者从中能感受到作者的情感从而自己也深受感染。

文学作品的虚构性和非虚构性各有其独到的地方,如果把真实性说成是“鱼”,那么想象虚构就应该是“熊掌”,人人都说鱼和熊掌不可兼得,可在文学创作中二者却可兼得。“文学本身理应包含有虚构与非虚构的因素,……非虚构文学不表现为虚构,而是除虚构之外,通过语言、结构、视角来实现其文体富于艺术性的建构方式。这种建构方式可以充分显示出其作为非虚构文体的文学魅力。”[5]而文学作品只有既有真实性又有虚构性的时候,才会更加生动,达到历史性和艺术性的统一。由于真实性受政治环境、民主程度、市场经济以及作者的立场、观念、政策水平、写作水平等影响,不可能做到绝对真实。所以我认为进行非虚构文学创作的时候,只要不动摇、影响、损害其真实性,其虚构性程度不会导致读者把它与小说混淆就行,只要能给人以美的享受就行,“文质彬彬”该是所有文学的至高追求。

注释:

[1]卢跃刚:《我有话要说》,中华文学选刊,1994年,第3期。

[2][美]韦勒克·沃伦:《文学理论》,刘象愚等译,北京:生活·读书·新知三联书店,1984年版。

[3][美]谢丽尔·吉布斯,汤姆·瓦霍沃:《新闻采写教程》,姚清江,刘肇熙译,北京:新华出版社,2004年版。

[4][爱尔兰]奥斯卡·王尔德:《道连·格雷的画像》,郑晓园,魏文峰译,武汉:长江文艺出版社,2007年版。

[5]王晖:《报告文学:作为非虚构文体的文学魅力》,甘肃社会科学,2005年,第1期。

鱼和熊掌必须兼得 篇8

教师从事教育职业，一般总知道教育的一般规律，也都有自己独特的教育方略，为什么有部分老师就偏偏教不好自己的孩子？与其他的群体一样，教师群体中也有少数同志不思进取、不负责任，导致对自己的孩子也疏于管教、放任自流。至于那些口碑不错的老师，他们教育不好自己的子女，情况就比较复杂了：可能是因为教师本身热爱教育，把自己的主要精力都放在了教育别人的孩子上，心之所系都是自己班上的学生，而忽视了自己的孩子也需要关注，也需要倾注自己的心血；可能是因为教育教学工作繁重，投入的精力太多，回到家里总是疲惫不堪，孩子犯了错也不去过问，孩子学习上有问题就草草应付，久而久之，孩子渐渐进入落后的行列；可能是教师本身在子女教育的理念和行为上存在误区，对孩子的“小错”总是容忍，任其自然地发展，又不愿自己的孩子像别的学生那样接受严格的教育，孩子有了错，总是找理由为孩子开脱，时间一长就出了问题；可能是出于职业的敏感，对孩子管得太严，让孩子失去自我，产生强烈的叛逆心理，于是走向歧途；也有一些老师对事业充满热情，全身心投入，而对自己的事情、自己的家庭比较马虎，包括对自己孩子的教育没有热情，导致孩子缺少父爱或者母爱，渐渐畸形发展……但不管怎么说，教师教不好自己的孩子总是说不过去的，社会上也不认可：“一屋不扫，何以扫天下”，自己的孩子都教育不好，他岂能教好别人的孩子？最起码他不是一个完全合格的老师，更不要说是杰出的老师了。

问题的症结在哪里呢？教师作为一种职业，其最基本的要求是“有教无类”。他要关心每一个孩子，对每一个孩子都充满热情和关爱，促进每一个孩子都获得应有的发展。为此，他要摸清楚每一个学生的特点：教育背景、兴趣爱好、个性特长等，然后根据孩子的个体特征因人而异地制定教育计划，顺其天性，因材施教，促进每一个个体都在自己应有的轨道上良性前行。这当然也包括教师自己的孩子。作为教师本身，孩子是他自己所生，孩子的教育背景他最清楚。而且一天天把孩子带大，自然应该知道自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，有什么独特之处，在为人、为学、做事方面有什么长处和短处。在与孩子日常的相处中，他既是家长，更是老师，他要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，留意其发展走势，为孩子的未来进行人生规划，根据孩子的特点研究并形成教育的方案。在此基础上给予全面的关心，提供应有的帮助，进行有效的疏导，纠正言行的误差。也就是因材施教、因势利导，尽一切可能，创造一切条件，帮助自己的孩子健康地成长，全面地进步，有个性、有特长地发展。如果作为家长的教师没有这样做，那就是严重的缺位，自然就不是一个称职的家长，更不用说是一位优秀的教师了。那些没有把自己的孩子教育好的老师，是不是在这一方面都有严重的失误呢？所以，連自己的孩子都教育不好的老师，其教育素养是不健全且有严重缺陷的，他对教育的理解也是有偏差的，其教育行为也是缺乏辩证性的，教育结果也就不甚理想。

孩子的发展是一个渐进的累积过程，发展不好自然也非一日之因。在这个过程中，肯定有一些苗头性的东西，总会露出一些端倪。成功的教育者会关注好孩子发展的每一步，重要的关口更要小心翼翼。老师教育不好自己的孩子，肯定是没有给孩子应有的被教育者的位置，自然也就忽视对孩子日常言行举止、兴趣爱好的关注，对孩子出现的不良行为或者没有及时制止，听之任之，或者采取放任、纵容的态度，造成“积小恶为大恶”，耽误了孩子的美好前程。

因此，教师一定要充分认识让子女健康成长的意义，用足时间，花足力气，努力把自己的孩子教育好。首先，要给自己的孩子与自己的学生同等重要的地位。学生要教育好，自己的孩子同样要教育好。作为教师，需要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，全面关心、全程关心，让自己的孩子与自己的学生享有同样的教育权利，同步发展。其次，要优化自己孩子的教育方略。不能孤立地看待自己的孩子，而要多拿学生与自己的孩子作比较，在比较中看看自己孩子这一个体与学生群体有什么相近之处，有什么优势，又有什么差距。比较的同时就要思考：优势怎样继续扩大，问题怎样及时弥补，并付诸行动，这样才能确保自己的孩子走在正确的发展轨道上。第三，要张扬自己教育上的优势。教师是教育者，他有理念和行为上的优势，这种优势要应用到自己孩子的身上。我们知道，身教重于言教，教师日常的言行举止、喜怒哀乐要更多地考虑对自己孩子的影响。我们要更加优化自己作为教师的形象，更喜欢阅读、思辨，喜欢交流，并且要把这些品质演绎给子女，给孩子以潜移默化的影响。第四，要及时调整教育的方法和手段。对自己的子女，教师不能居高临下，颐指气使，而要蹲下身来，把自己放在和孩子同等的位置上，多交流，多沟通，多引领。对子女教育中出现的问题要善于变通，要运用多种教育手段和方法教育孩子，并根据需要灵活改变。发现孩子苗头性的问题，要及时采取措施，及时进行调控，不让其蔓延，并迅速向正面转化。

“鱼和熊掌”兼得的搜索营销之道 篇9

品牌专区:图文并行,管理搜索展示结果

在搜索引擎营销中,当一个品牌有多个产品线需要同时推广,当广告主的节日活动信息需要强化,当广告主要推广的网站不是企业官方网站,并不排在搜索结果前列……

如何在搜索结果中同时体现诸多内容?品牌专区或许可以解决这些困扰广告主的搜索营销难题。

在百度网页搜索框中输入“平安”或“中国平安”,映入眼帘的搜索结果不再是一个简单的官方网站文字链接,而是一个含有中国平安的Logo图片、官方网站链接、完整的公司简介、正在进行的“2009,我承诺”大型网络互动营销活动的动态信息,以及平安车险、平安信用卡等热销产品促销信息的专属区域。网页右侧还有正在播放的刘翔为其代言的支援汶川灾区的擎天柱广告。这些图片和文字信息,占据了搜索结果页面首屏2/3的面积和空间,这就是百度的品牌专区。

“通过品牌专区把中国平安要突出的营销活动、主打产品、代言人广告等核心信息很好地整合在一起”,百度销售人员表示,对中国平安而言,网友若有兴趣点击各个链接,就可深入了解和参与相应的互动活动,即使用户没有点击也可以了解最新信息,同时这也是一个很好的品牌展示。

与以往传统的文字链搜索结果相比,百度品牌专区不仅能图文并茂地展示品牌的重要信息,还可以让广告主自由编辑和管理搜索结果。在这个搜索置顶的特殊区域,广告主可以控制最想展示在搜索用户面前的内容,实现官方网站、产品线、广告、活动等多重信息同步曝光。

此外,为最大限度地聚合百度平台上的品牌目标人群,除了流量巨大的百度网页搜索外,百度还整合并推出了百度新闻、图片、知道等热门频道的品牌专区,根据不同频道用户的偏好,传播品牌和产品信息,用户的接受度更高。

品牌专区通过锁定主品牌词、子品牌词、产品词、活动词等相关关键词,实现精准定向;同时,通过管理展示在搜索结果首位空间的各类重点信息,进行有效沟通。实践证明,长期投放品牌专区,关键词、品牌词的搜索量和点击率会不断攀升,CPC逐渐下降。

据当当网市场副总裁陈腾华介绍,当当网80%以上的推广费用投放在互联网精准营销上,其中很大一部分用在百度搜索引擎营销上。目前,当当网品牌专区正在用大量笔墨做儿童节的推广活动。

精准广告:沿“路”潜伏,投其所好

正所谓雁过留声,人过留痕。“百度精准广告的最大特点在于按照广告主的需求,从搜索引擎积累的上亿中国网民数据库中挑选出最准确的目标对象。然后,通过技术追踪这部分用户的浏览路径和兴趣爱好,做好‘潜伏’,对每个用户跟踪投放相应的广告,直到产生点击行为才计费。”百度的营销人员介绍说。

VW新甲壳虫上市的网络营销推广,瞄准了关注汽车、关注德系汽车、关注VW、关注甲壳虫、关注同类车型的网络用户。百度数据中心根据目标受众的定位,筛选出VW新甲壳虫的潜在网络用户人群。锁定这部分用户关注度最高的几个关键词,如车展、新车、甲壳虫、德国大众等。由专门的团队为VW新甲壳虫制作几则不同创意的品牌广告,如分别以体育赛事、新品上市为主题。分地域、时间、兴趣点,在目标受众活跃的频道,分别展示不同创意的广告。监测数据表明,投放精准广告期间,VW新甲壳虫的关注和点击都有了明显的提高。

“精准广告实现了给对的人看对的广告,从而解决了营销投放费用大部分被浪费掉的历史问题,是应运而生的一种革命性的网络推广方式。”百度大客户销售部总经理李伟指出,百度开发精准广告这一全新的广告模式有两大前提。

首先是海量的用户覆盖。百度汇聚了超过90%的中国网民,庞大的流量带来的不仅是点击和关注,还形成了数据量最大、最权威的网民行为和意识数据库。有了“量”的积累,才有可能实现精准营销“质”的飞跃。

其次是拥有尖端的分析技术。根据网民在搜索引擎上的关键词搜索、频道浏览、发言等行为,判断网民的性别和兴趣,使百度精准广告能实现分地域、分兴趣、分诉求内容等多个维度的定制化传播,甚至在广告投放的同时加入调查问卷,定向、定点与目标用户互动沟通。

因此,精准广告可以满足广告主媒体投放的两种极限需求以及中间的任何一种状态:无限追求精准到一个具体的目标客户投放;无限追求覆盖到所有网民。

关联广告:四两拨千斤,催生更多的需求

借势热点事件、明星代言的影响力,可以在营销中起到四两拨千斤的效应。这一原理,在搜索营销中同样适用。

2008年北京奥运会飞人刘翔因伤退赛轰动全国,当时,如果网民在百度搜索“刘翔退赛”,在搜索结果页面右侧就会看到耐克为刘翔做的图片广告“爱运动,即使它伤了你的心”。

这就是百度新推出的品牌关联广告。它不但能结合体育赛事等重大事件,发挥事件营销的影响力,还能利用代言人相关元素,巧借意见领袖汇聚粉丝的关注。它可以进行品牌-产品-用户-媒体-频道-创意的动向延伸。

“一个品牌的元素,通常包含目标产品、诉求、受众、事件、代言人等相关联的内容,这些可能同时是网民经常搜索的兴趣点。”百度的营销人员介绍说,通过与品牌/产品相关的类别词、事件词、衍生词等关键词捆绑,关联广告凭借精准定向投放的画面大幅展现,灵活地实现了从品牌到创意链条的多元化关联,既彰显了品牌的影响力,也吸引了更多的潜在消费者的关注。

作为一款止痛类药品,999正天丸选择了百度知道平台进行关联广告的投放。当用户搜索关于急症急救、医院、药品、中医、内科、外科等相关话题时,点击进入问答页面右侧即出现999正天丸的关联广告。在互动问答、知识介绍的环境中,通过投放类别关键词影响更多的潜在目标用户,有利于淡化广告味道,让消费者更容易接受和信任。

关联广告形式灵活,锁定品牌行业关注的人群进行有效曝光,目前已经吸引了康师傅、仁和药业、中国移动、肯德基等品牌广告主广泛应用。

鱼与熊掌不可兼得 篇10

一、贪多求全——大珠小珠落玉盘

教师为了让学生开阔视野，了解更多的知识，把课文内容理解得准确、到位，就把教学内容向文本外、课堂外和校外延伸。教师总希望把课文中涉及的知识一网打尽，不留空白点。例如，有位教师在教学《跨越生命的桥》一文时，让学生初读课文后提出不明白的问题。有学生提出：白血病是一种什么病？教师就让学生交流课前收集到的有关资料。由于学生没有对资料进行必要的加工和提炼，所以两三个学生的发言就足足用了十几分钟时间，其他学生都成了陪衬。就这样，半节课过去了，学生还在文本外徘徊。的确，有些知识盲点需要让学生理解，但没有必要了解得那么全面、那么详尽、那么系统。每篇文章都有自身的主题思想，都有值得挖掘的语言训练点，这才是应该关注的焦点。这篇文章主要应该让学生体会大陆和台湾同胞的深厚情谊，了解文学通讯的写作形式。用历史和医学的知识大量挤占宝贵的课堂时间，就有些“不务正业”。

语文是一门包含着社会知识、自然知识以及生活知识的学科。但语文学习的主要任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的所有内容。语文就是语文，它绝不是各科知识的“大拼盘”。当前，“种了别人的田，荒了自己的园”的现象，在语文教学实践中还是屡见不鲜。新课标指出，要增强课程结构的综合性，学科之间要加强整合，提高教学综合效益。但加强学科间的整合，要为全面提高学生的语文素养这个目标服务，而不是眉毛胡子一把抓。把大部分时间用在课外内容的补充上，课堂成了“资料展示厅”，对文本的学习只能是隔靴搔痒，浅尝辄止。“雨过地皮湿”式的教学是难以提高学生语文素养的。

二、谋新求异——为伊消得人憔悴

新课改以来，教师的观念变了，对语文课的要求也高了。但许多老师重课标轻文本，不注重提高自己的教学基本功和文化底蕴，只顾标新立异，跟风追潮。因此，“形式主义”之风越刮越盛。例如，有位教师在教学《小英雄雨来》时，首先考虑如何让教学设计与众不同。他从最后一个自然段入手，设计这样一个问题：“雨来得救了，第一个为他高兴的人应该是谁？”然后一步步引出“掩护赵大叔”、“雨来上夜校”等内容。设计倒是新鲜了，但充满趣味的故事也被撕扯得支离破碎。学生一会儿在中间找，一会儿在两头画，忙得晕头转向。教师教得辛苦，学生学得也不轻松。创新的目的是什么呢？应该有利于学生的学习与发展，让学生在比较短的时间里能轻松扎实地掌握所学知识；还要有利于教师的教，思路简洁明快，教师才能抽出时间和精力来处理好预设和生成的关系。《小英雄雨来》是短篇小说，主要应解决两个问题：一是故事情节，二是人物形象。教学时，我们可以设计两个问题：（1）课文写了有关雨来的哪几件事情？（2）你觉得雨来是一个怎样的孩子？你是从课文的哪些地方读懂的。然后，给学生有充足的时间去读书、去思考、去讨论。这样，人物形象不就跃然纸上了吗？

诚然，在教学实践中大胆尝试，力求教学设计充满新意，充满情趣和诱惑力，充分张扬教师个性，这都无可厚非；但如果仅仅把目光锁定在一个“新”字上，置教学实际于不顾，挖空心思找亮点，教学常规就会被所谓的亮点遮蔽，就会一叶障目，不见泰山。许多老师正是在苦苦寻觅新亮点的同时把传统的精华和宝贵的经验丢掉了，把简单的问题搞复杂了，到头来是捡了芝麻，丢了西瓜。

三、掺杂求活——语文课成了“四不像”

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，把更多的体验学习的机会还给学生。教师为了培养情感因素，追求教学形式的丰富化、活动化，把大量的非语文化的东西引入课堂。语文课一旦离开文本，上成了美术课、科学课或思品课，甚至成了表演课，便失去了语文课的特点，成了“四不像”，语文教育的目的就难以实现。

我看过不少教师上《富饶的西沙群岛》一课，学生还没有把课文读通顺，教师就播放有关海底的录像。奇形怪状的动物，形形色色的珊瑚，把学生带入了一个奇妙的海底世界。学生的积极性倒是被调动起来了，齐读的声音一浪高过一浪。我想，难道不可以通过对语言文字的理解和感悟来体会事物形象么？假使有个别学生空间想象能力太差，那么，课堂上老师又做了哪些努力让缺憾得到弥补?当然，我们不反对就文本中一些较生疏难懂的知识辅以其他方式帮助理解，但是，若将辅助手段当成语文课的“正餐”，那就错了。我们在语文教学的过程中对于教学手段的选择和运用要以实用性、针对性和有效性为原则，要慎用多媒体。我们切不能为了搞花样、图热闹，以牺牲学生的自主感悟为代价而滥用一些现代教育手段。

语文课程标准研制工作组组长巢宗祺教授指出，新的语文课程标准在“阅读教学”部分提出“应该引导学生钻研文本……要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”。时下有的语文课，为了体现开放性，安排过多的非语文活动，内容庞杂，形式令人眼花缭乱；有的课每课必进行合作学习，目的不明确，效果不明显，语文教学中此风是万万不可助长的。我们说语文教育有其自身的特点和学科教育规律，我们要在开拓创新的同时注意避免走向另一个极端，要回归文本，让学生在文质兼美的教材文本中发现、理解、掌握更多的语文知识和技能，同时受到情感的陶冶。

四、拓展求深——为谁辛苦为谁甜

小学语文教材中的许多课文是有趣的小故事，目的是让学生从故事里得到启发和教育，形成初步的人生观和价值观。但是，许多教师不满足文本内容，喜欢挑战和超越教材，进行拓展和延伸，目的是训练学生的创新思维能力和语言表达能力，加深对文章内容的理解和思想内涵的感悟。我想，拓展也好，延伸也罢，必须依托文本，多元必须首先尊重作者那一元。否则，教学效果肯定会大打折扣。

比如学习《曹冲称象》一文，教师为了训练学生的发散思维，设计了这样一个问题：“如果你是曹冲，你会用什么办法称象呢？”学生想了很多办法，教师一一给予肯定。其中有个同学说：装石头多么麻烦呀！完全可以用人来代替石头，这样人可以自己上船下船，方便多了。教师由衷地赞赏：“你比曹冲聪明多了！”的确，学生的办法比曹冲要好一些。但是，这篇文章本应引导要学习曹冲善于开动脑筋想办法的优秀品质，而经过老师这么一导，学生的思维将会随着兴趣的发展走向何方呢？

辩证唯物主义理论告诉我们，任何事物都有其两面性，优点和弊端往往会同时存在于同一事物中，存在于事物发展变化的每一个环节之中。因此，我们的语文教学也不可避免地存在类似的问题。过分地求全、求新、求活、求深，会导致对文本指导功能的淡化。前苏联著名心理学家维果茨基提出了“最近发展区”理论，开发文本资源作为教学行为的重要组成部分，必须立足于学生的现有发展水平，使学生不断由现有发展水平向“最近发展水平”发展。

作者单位

广州番禺祈福英语实验学校小学部