经典优秀议论文

2024-07-21

经典优秀议论文（共12篇）

经典优秀议论文篇1

议公私经典散文

词典上有许多关于公私词语。大公无私,通常是某些正面或者欲树立成正面形象人物的必备用词；假公济私，则是某些光环人物从天堂堕入红尘，现出原形的最佳落石之词；公私不分，则是批判一些非主流的落伍人士之妙招……

公与私本就是一对相伴生的字眼，个人浅见，认为无私则无公，集天下之私则为公；目前的中国，让我感觉是无私无公的怪胎。一些人物以隐私之秘宣于公众之下，借以博一次声名，继而得利的机会；原始人的`裸奔，那是天性和自然之美，当代人的裸奔则是贪婪、放纵、虚伪的做作之为。

私人空间，隐私，私人生活生产资料，以其私方能保乡人之生活安泰，后代繁衍，让生活层次提高，同时可抵御天灾人祸。所以，私有财产才会神圣不可侵犯，私有财产是保障社会上个体生存下去的基本。而社会之公，乃是集天下之私，行个体之力所不能达成之事的集合，举天下之私行事，利归于天下，惠及天下。此方为真正之公！而中国目前的状况，名为公有，实则是公私不分。天下之民，无固有的私人资产存续，短短几十载的所有权，难消民众心中之忐忑！一旦有人借公有之名，行聚敛之事，民众的资产瞬间成为泡影，公权力被一些人化为饕餮，鲸吞民众之财帛而肥私。民间稍有抵拒，便遭妨碍执法、妨害公共安全之厄，从小康到吃糠，须臾之间！此乃现行制度公私不分之实弊也！

公仆，一个最滑稽可笑的名词，想来想去，倒有奴大欺主一词更加适合。扯公家之虎旗，盘剥乡斗小民，数年间催生出来多少超级富豪，亿万大款，而又造成了多少犀利哥民间流落，无人问津。古人有衣食足，方知礼仪，亦有，富贵生淫欲。当一个人的生存空间完全破灭，希望断绝，郑民生之流则必须滋生于社会，不敢向强权开刀，只敢向更加弱小的孩童、幼儿施以心中之残暴和释放对社会的怨念！当世中国，名为社会主义，其实，表为社会主义皮，内为资本主义骨，深藏封建帝王心。大大小小的官僚暴吏，则成为众多占山为王的一方土皇帝。对上，谄媚奴膝，极尽奉迎之事，虽不见吸痔之宦官，却绝少溜须阿谀之小人；对下，横暴不法，虽不是朕言即是法的猖狂，但也绝不缺我言即规定之嚣张。所以，情人编制成排连，酒宴邀请延朔望！稍有资色之下属成床第之玩物，略有财帛之治下作府库之馈遗！公家成斧刃之膏腴，草贱作威淫之尘灰。挟暴富移亲戚于海外，留裸身任治策乱国中。公私不分，国府之深疾，社稷之绝症！

公私不立不明，国之大患！立私，保天下苍生之残喘；明公，延华夏传统于千朝！

经典优秀议论文篇2

一、经典艺术作品的内涵

1. 经典的内涵。

“经典”一词在中国自古有之, 初被意为“纵向的纹路”。许慎在《说文》中记载:“经, 织也”。“典”本义为标准、法则。在《四角号码词典》中“典”有“作为依据或准则的书籍等含义。将“经典”合并在一起解释与《辞海》和《现代汉语词典》的解释大体相同, 即“传统的权威性著作”和“宗教教义的典籍, 著作具有权威性”。在西方“经典”canon, 译为“原则”、“准则”或“标准、真作、精品”。

2. 经典艺术作品的内涵。

所谓经典艺术, “是指具有超越时空的精神文化价值”的艺术作品。通俗的说就是在艺术这个门类中的经典艺术作品。艺术家们创作的作品属于艺术品, 但是却不都是经典艺术作品。一幅真正经典的作品是能够反映出作品创作时期的审美文化, 它体现了作品当时创作的理念、审美想象、价值取向、创作风格、流派特征。它们含有丰富的文化内涵, 具有非常强大的社会影响力。经典的艺术作品能够有效地体现出创作者的本性。从时间上讲, 它将人们生活的历史与文化通过作品展现, 作品作为一种历史资料可以完好地保存;在地域上, 它体现着该地区的民族文化观念, 是民族特色的标志。可见, 经典艺术不单单指一幅简单的艺术品, 它拥有比一般艺术作品更深刻的内涵。

3. 经典艺术作品的评价标准。

经典艺术作品能成为经典, 我认为第一点应取决于艺术创作者的创作目的与情感投人程度。杜书瀛先生在他的《论艺术的特性》一书中曾写到:一个真正的艺术家, “在再现客观世界的同时, 也表现自己的主观世界, 对生活作出自己的评价;艺术家在对生活作理智认识的同时, 还贯注进自己的感情”。经典艺术作品在创作时应有思想、有情感, 从自我的视角去关注大千世界、芸芸众生, 其内涵才会深刻。荷兰作家凡·高在1888年创作的《向日葵》的画面中深刻地表达了画家内心强烈的情感, 充满了对生命的爱。使每一位欣赏者同样可以从画中感受到画家对于生命的热爱。经典艺术作品能够成为经典, 第二点应该取决于在作品中体现出的对于社会和人生深度与广度的描写。就拿文艺复兴时期的绘画作品来说, 我们从绘画作品中可以深刻地观察出画家对于人性的关注和描绘, 出现了大量的肖像画, 让人们欣赏画作之余, 也感觉到人文主义思想的光辉。所以, 当我们每一次重新欣赏文艺复兴时期的绘画作品时, 仍然可以感受到来自于当时社会的最强音。经典艺术作品可以让欣赏者从艺术作品中认识生活、认识社会, 从而认识自我。经典艺术作品能成为经典, 还因为经典艺术作品是具有延续性的作品。经典艺术作品是具有延续性的, 一部伟大的作品之所以伟大, 是它给后世留下了深远的影响。让每个人从作品中看到自己、认识自己、解剖自己, 从而成为一个完美的人。

二、经典艺术作品的美学特征

经典艺术作品拥有艺术作品所共有的美学特征, 同时还拥有自身独特的美学特征, 即人性美、形式美及其使人产生共鸣, 震撼和打动人的心灵。

1. 经典艺术作品是具有人性美特征的。

在黑格尔看来, “形成真正的美和艺术的中心和内容的是有关人类的东西”, “只有人的形象才能以感性方式把精神的东西表现出来”。《蒙娜·丽莎》, 是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的肖像画代表作, 它代表了达·芬奇的最高艺术成就, 创作于1503—1506年。这幅肖像画的特点可以用“和谐”来概括, 它体现了人外在和内在美的统一。因此, 不应该仅仅把这幅作品看作是一个人的肖像画, 它代表了整整一个时代, 作品中闪耀着人文主义思想的光辉。画面上的蒙娜丽莎神态安详端庄, 眼神宁静温柔, 身体微侧, 肩披轻纱。达·芬奇把蒙娜·丽莎这个人物的丰富的内心感情和漂亮的外形巧妙的结合起来, 使观赏者仅仅通过人物面部的表情而去体验人性美。达·芬奇创作的《蒙娜·丽莎》之所以如此迷人, 是因为她完美的表达了文艺复兴时期人文主义的理想。经历了中世纪长期的宗教束缚和封建压迫, 在人性遭到长期压抑之后, 创作者们都十分向往真实的活生生的人物形象, 《蒙娜·丽莎》正是完美地表达了这种人性美的特征 (见图1所示) , 在许多的经典建筑设计中也同时体现出人性美的特征。安东尼·高迪创作的米拉公寓, 充分地体现出关注人性美的特征。高迪在设计米拉公寓时充分的运用到人体工程学的理论, 根据人平时的行为习惯、心理因素、思维方式等等, 在满足整个建筑功能的基础上, 对建筑的设计风格进行艺术化处理, 使人们居住和使用非常方便和舒适。“对米拉公寓整个建筑外立面、顶部都大量运用波浪形曲, 到处可见蜿蜒起伏的曲线, 这种曲线的运用使得整体设计中对人的心理生理需求和精神追求得到尊重和满足, 是设计中的人文关怀, 是对人性的充分尊重”。

2. 经典艺术作品是具有形式美特征的。

形式美的特征可以说体现在每幅艺术作品中, 尤其凸显在经典艺术作品当中。不论经典的绘画作品或是建筑作品都可以从中体会到。从达·芬奇的《蒙娜·丽莎》到高迪的《米拉公寓》, 可以从不同的艺术种类中显现。文艺复兴时期的著名建筑家帕拉迪奥在谈到建筑的形式美时, 他认为“美产生于形式, 产生于整体和各个部分之间的协调”。安东尼·高迪创作的《米拉公寓》, 在建筑史上被称作最前卫、最疯狂, 于1984年被评为“世界文化遗产”, 它以其独有的曲线设计特点吸引了全世界观赏者的目光, 被后世人所称赞! (见图2所示) 。高迪极力塑造建筑的形式美特征, 从米拉公寓建筑外立面可以看到高迪把点、线、面、体有机地结合在一起, 整体建筑外立面沿线是弯曲的, 但中间穿孔般的窗口却是规则的。体现出多样统一的组合规律, 通过这种新型的组合吸引人们的眼球。整个建筑的内部空间设计同样独具匠心, 每个房间的内部形状几乎是都是圆型的, 包括顶面的天花板、立面的窗户、走廊, 其中最有特色的设计部分就是米拉公寓在建筑立面的窗户上双面采光, 光线是由中庭和外面街道照射进来。在色彩方面的运用同样奇特, 外立面是浅色的, 远看像海浪, 但是在内部设计确大胆运用一些绿色或黄色, 充满生机。可以说, 米拉公寓是形式美特征的集中体现。

3. 经典艺术作品使人产生共鸣, 震撼和打动人的心灵的美学特征。

凡是经典的艺术作品都可以使人产生共鸣, 它能触动每个人心灵的善良, 使欣赏者和创作者同声相应, 同气相求。经典艺术作品从表达的内涵、画面到它的精神特质, 都是和受众群体能产生共鸣的艺术, 它会超越时间、空间, 也会跨越国界、地区。《蒙娜·丽莎》之所以可以流传500多年还被人们品评和研究, 《米拉公寓》之所以获得那么崇高的荣誉, 都是因为它们震撼、触动每个人的心灵。人们从可以从他们作品的内涵、形式中找寻共鸣点, 令自己在享受美感。同时这些作品也留给我们无尽的联想和猜测, 激发我们达到欣赏的最高峰。

正确认识经典艺术作品及其美学特征对于我们艺术的整体发展和人们审美意识的提高有着重要的作用。经典艺术作品以其独特的人性美、形式美、共鸣感触动着人们的心灵, 以其优越的审美形式体现我们的审美理想, 同样它也是提高大众自身审美能力, 实现人性自由, 创造完美人格的重要途径。

参考文献

[1]杜书瀛.论艺术的特性[M].北京:人民文学出版社, 1983:44.

[2]黑格尔.美学 (卷二) [M].朱光潜, 译.北京:商务印书馆, 1979:136, 165.

[3]李树榕, 葛丽颖.艺术概论[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社, 2005:191.

[4]王受之.世界现代设计史[M].北京:中国青年出版社, 2002:228-239.

浅议诵读经典美文篇3

以上是我校开展的“大经典美文诵读”活动的一部分。经过10年的探索实践,我校以经典美文诵读作为研究的突破口,破解了当今学生“读书苦,苦读书”的现状,走出了一条开满鲜花的快乐阅读之路。快乐阅读激发了学生的阅读兴趣,提升了校园生活品质,形成了学校的文化品牌。在实施快乐阅读的过程中,我们主要做到了以下几点:

阅读内容:

从无序到有序,体现丰富性

读有所依,开发读本。读书并非越多越好,不能只求数量不谈质量,而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读,并逐步积累、层层上升。为此,学校建立了“三级书库”:一是学校的图书馆、阅览室,学校购进大量优质图书,学生可以在固定时间内借阅;二是班级图书角,图书来源于教师、学生以及所在年级段的图书漂流,学生可以随时借阅;三是家庭书架,建议家长一个月左右与孩子逛一次书店,根据学校推荐的书目自主选购书籍,与孩子一起阅读,以营造亲子阅读氛围。

读有所序,划分层次。学校整合师资力量,把小学阶段应该积累和阅读的优秀名句名篇,结合骆宾王、吴晗等家乡名人的作品,配上精美插图,合编成经典读本1-6册,供一到六年级的学生自由选读,同时依据学生的年龄特点,编制课外阅读指导手册,分阶段向学生推荐课外读物,并对学生进行分层次阅读指导。

读有所据,明确目标。每学年,每位学生以诵读一本书为最低要求,并在教师的指导下,努力实现差异诵读、弹性诵读,使每个学生都能够读有所得。阅读方式:

从简单到多样,体现趣味性

在阅读方式上,我们以兴趣为先导,以活动为载体,从学校、年级段、班级、家庭、个人几个层面展开,形式丰富,趣味十足。不同的诗词常常有不同的特点,根据风格的不同采用不同的诵读方式,往往会达到神奇的阅读效果。实践中,教师们主要创设了以下几种阅读类型:有故事引读、对照思读、儿歌趣读、情境吟诵、配乐吟唱、游戏诵读等。

情境吟诵。古诗词韵律、意境感很强,每一首诗都是一幅画,都是一首用心吟唱的歌。因此,在古诗词诵读中,我们不再单纯地向学生呈现文字,而是制作生动形象的课件,把文字放在画面中,同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这时的古诗词,不只是文字,而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来,诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了,学生反复诵读就会自然而然地入情、入境,轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。这样的诵读,如同欣赏一幅画、聆听一首歌,快乐而令人陶醉。可见,在诵读中用艺术手段创设意境,能获得事半功倍的效果。

对照思读。把内容和题材相近的两首或几首诗词放在一起对比诵读,可以提高诵读的效率,提高学生对诗词的理解力和鉴赏力。如学习马致远的《天净沙·秋思》和白朴的《天净沙·秋》时,教师可先出示这两首词让学生诵读,然后比较它们的相同点和不同点。接着,适时引入诗人的简介及诗的背景资料。最后,让学生反复诵读,读出诗情。

故事引读。喜欢听故事是孩子的天性。一般来说,每一首古诗文都会有一个不平凡的背景和事件,将凝练、优美的诗句转换成动人的故事,可以让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界,体验诗人的思想情怀,提高古诗文阅读的效率。

游戏诵读。喜欢做游戏是孩子的天性,如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中,就能达到润物无声的效果。如在跳皮筋、踢毽子、拍手歌、跳格子中边玩边跳,既能消除学习的疲劳,又能激发学生诵读诗文的兴趣。如我校开发的“拍手歌”:“你拍一,我拍一,一月梅花香又香。墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来;你拍三,我拍三,三月桃花连十里。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。春风有意艳桃花,桃花无意惹诗情;你拍六,我拍六,六月荷花满池塘。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;你拍九,我拍九,九月菊花初开放。秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何!”

优秀经典诗句开头篇4

1. 为想雄豪壮柏梁，何如俭陋卑茅室。

2. 为人洁白皙，鬑鬑颇有须。

3. 为问元戎窦车骑，何时反旆勒燕然。

4. 为有云屏无限娇，凤城寒尽怕春宵。

5. 为役孰贱辱，为贵非神奇。

6. 为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。

7. 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

8. 为农信可乐，居宠真虚荣。

9. 为问乘槎人，沧洲复何在。

10. 为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。

11. 为爱小塘招散客，不嫌老监与新诗。

12. 为向凉风清景道，今朝属我两三人。

13. 为思池上酌，先觉瓮头香。

14. 为我一挥手，如听万壑松。

15. 为问经世心，古人难尽了。

16. 为知勤恤意，先此示年丰。

17. 为见芳林含笑待，遂同温树不言归。

18. 为得因风起，还来就日飞。

19. 为报辽阳客，流芳不待人。

20. 为照离人恨，亭亭到晓光。

21. 为看九天公主贵，外边争学内家装。

22. 为爱九天和露滴，万年枝上最声多。

23. 为君持此凌苍苍，上朝三十六玉皇。

24. 为人无贵贱，莫学鸡狗肥。

25. 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

26. 为复强视息，虽生何聊赖。

27. 为报行人休尽折，半留相送半迎归。

立春经典诗句优秀篇5

谁向椒盘簪彩胜?整整韶华，争上春风鬓。往日不堪重记省，为花长把新春恨。

春未来时先借问。晚恨开迟，早又飘零近。今岁花期消息定，只愁风雨无凭准。

这首词作于公元1188年〔宋孝宗淳熙十五年戊申〕正月初一这一天，刚好是立春。自然界的节候推移，触发了他满腔的忧国之情。这一年辛弃疾已四十九岁，屈指一算，他渡江归宋已经整整二十七个年头了。二十七年来，辛弃疾无时不盼望恢复大业成功，可是无情的现实却使他一次又次地失望了。于是，他在春节的宴席上挥毫写下这首小词，借春天花期没定准的自然现象，含蓄地表达了自己对国事与人生的忧虑。这也是辛词善于以比兴之体寄托政治感慨的一个特点。

2迎春乐·立春

宇文虚中〔金朝〕

宝幡彩胜堆金缕，双燕钗头舞。人间要识春来处。天际雁，江边树。故国莺花又谁主。念憔悴，几年羁旅。把酒祝东风，吹取人归去。

两宋之际被金人扣留的宋使为数甚多，足见女真首领趾高气昂得根本不想同汉人讲一点点道理。于是才有了宇文虚中、吴激等人倾吐危难之苦、家山之思、沧桑之感的词作。

3清江引·立春

贯云石〔元代〕

金钗影摇春燕斜，木杪生春叶。水塘春始波，火候春初热。土牛儿载将春到也。

浅议优秀学生抗挫折能力的培养篇6

所谓优秀学生, 是指那些在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生。但是优秀学生长期处在“金字塔”尖, 他们是教师眼里的得意门生, 家长心中的天才宝贝, 很少品尝失败和被冷落的滋味, 受挫能力相对较低。这些“温室里的花朵”一旦遇到风雨的袭击, 往往情绪低落, 悲观失望, 容易走上极端。

笔者在平时的教育教学中发现, 部分优秀学生的抗挫折能力比一般学生的抗挫折能力差, 为此走访了部分班主任和德育主任, 他们分析认为许多优秀学生具有这样几个特点:一是面子观念更强;二是劳动观念不强, 生活自理能力差;三是以自我为中心, 互助意识较差;四是自视清高, 不愿与普通同学多交流。所以在部分优秀学生的优异成绩和出色表现的背后, 常常潜藏着不良的心理品质, 这不能不引起学校、家庭的重视。

一班主任在培养优秀学生抗挫折能力方面起引导作用

第一, 班主任要引导优秀学生正确认识挫折, 要让他们明白在学习和生活中不可能事事如意, 挫折总是难免的, 要客观分析挫折的利弊:一方面, 它可以使自己在战胜挫折的过程中积累经验教训, 增长见识, 以更好的方法去实现自己的目标和理想;另一方面, 如果不能正确对待挫折就可能导致心理痛苦, 引发不良情绪, 消磨意志。在建立正确认识的基础上, 还要引导学生遇到挫折时善于趋利避害, 化消极为积极。

第二, 班主任要引导学生培养良好的意志品质。因为意志坚强的人, 其抗挫能力亦较强, 所以应使他们懂得培养良好意志品质的必要性, 教给他们相应的意志知识。

第三, 班主任要引导优秀学生树立远大理想。因为只有树立了远大理想, 才能激发出火一般的热情, 充分发挥他们的主观能动性, 冲破重重阻力去实现理想, 从而正视挫折。为了帮助他们树立远大理想, 可组织系列的主题班会。同时, 在教育教学过程中, 还应注重帮助优秀学生树立起对家庭、社会、祖国的神圣责任感和使命感。

第四, 班主任有针对性地对学生进行挫折训练, 提高优秀学生的抗挫折能力。优秀学生很少遭遇挫折, 因此应适时动员他们进行抗挫折能力的自我训练。在进行挫折教育与训练时, 应因人而异, 因材施教, 循序渐进, 将说理教育与活动训练相结合。

第五, 班主任不给优秀学生特殊待遇。优秀学生表现突出, 成绩优秀, 深受教师喜爱, 同学崇拜, 也是教师得力的小助手, 于是班级里的大官小官都由他们包揽。个别学生学会了“发号施令”“行使特权”。班主任要正确引导, 让优秀学生明白自己不是万能的, 也会犯错, 也会失败, 但知错能改才能永远立于不败之地。

第六, 任课教师在培养优秀学生抗挫折能力方面起合力作用。任课老师齐抓共管形成合力, 帮学生克服“短板效应”。学生的各科成绩中如果出现偏科, 那将是总体成绩难以提高的一个制约因素, 要让学生明白并注意努力改变这种状态。这样既能达到刺激优秀学生有信心去学习薄弱学科, 又能教育这类优秀学生戒骄戒躁。任课教师相互之间多交流学生的情况, 对学生多一些了解, 更能有针对性地做工作, 更能有效地指导学生学习。

二家长在培养优秀学生抗挫折能力方面起配合作用

父母要明白家庭教育的重要性, 家庭教育是学校教育最好的补充, 是整个教育工作不可缺少的一部分, 没有家庭教育的支持和配合, 学校不可能单独把孩子教育成才。家长在培养优秀学生抗挫折能力方面如何起配合作用呢?

第一, 对孩子的期望不要太高。天下所有的父母都望子成龙, 望女成凤, 不要把上一代未完成的心愿都附加在子女身上, 孩子们弱小的身躯不堪重负, 强施加给他们的压力让他们喘不过气。当孩子学习成绩差时, 不要一味指责怒骂, 而要帮助他分析原因, 安慰他鼓励他重新树立信心, 找回勇气, 再接再厉。

第二, 孩子的事不要包办代替。溺爱似乎是为孩子好, 实质上是不了解也不尊重孩子的典型做法, 是对孩子意志与权力的一种剥夺。不少父母对孩子常念叨这样一句话:“只要你能学习好, 别的什么都不用你做。”在这种错误思想的导向之下, 孩子的整体素质表现出明显的缺陷, 特别突出地表现在生存意识、实践能力、意志品格等方面。当今社会生活条件改善了, 孩子不用再苦着养了, 但这样做会让孩子觉得幸福唾手可得, 不能体会生活的艰辛、失败的痛苦, 这些温室中的花朵们何时才能重回大自然的怀抱, 何时才能感受暴风雨洗涤后的生机无限呢?

第三, 多与孩子交流沟通, 鼓励其战胜挫折。

交流和沟通使矛盾化解, 只有善于交流和沟通的人才能成功一个真正健康的人。家长要主动与孩子交流沟通。在真诚的话语里, 在思想的碰撞中, 让孩子们渐渐懂得每个人都会遇到不顺心的事, 都会碰上大大小小的挫折, 只有善于交流沟通, 身心才会健康, 挫折也会成为成长的动力。

我们常讲:“一切为了孩子, 为了孩子的一切, 为了一切孩子。”愿我们每个教育工作者和学生家长都能重视优秀学生的心理健康教育, 少关注一些冰冷的分数, 多关注优秀学生的脆弱心灵, 让他们一切都健康成长吧!

经典优秀议论文篇7

【关键词】小学数学数学教学创新精神优秀教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.116

不管是在传统教学中还是在现代教学中，教师在学生学习过程中，都发挥着十分重要的作用。不同的教师会对课堂教学产生不同的影响，因此，培养一支优秀的教师队伍才能更好地帮助学生进行学习。数学作为一门基础性学科，其小学阶段的学习对学生今后的学习发展意义深远，为了为小学生的数学学习保驾护航，本文就如何做一名优秀的小学数学教师展开论述。

一、具有较强的职业幸福感

教学工作是一项与人打交道的工作，同时又是对人的生命产生重要影响的一项工作，教师在从事教学工作的过程中要有较强的职业幸福感，这样才能将更多的时间与精力投入到教学事业中去，在工作岗位上无私奉献。小学阶段的数学教学对教师而言是一个巨大的挑战，尤其在学生学习的过程中遇到困难时，更需要教师采取有效的方法进行指导。教师只有有了职业幸福感，在帮助学生进步的同时自身也感觉幸福，才能更加热爱学生，热爱自己的职业。在新时期的教学中，是否有职业幸福感，成为衡量一个教师是否优秀的重要标准。

二、积极学习新的教学理念

衡量新时期优秀教师的一个重要标准，就是教师是否有新的教学理念。传统的教学理念在一定时期促进了教育事业的发展，然而，随着现代教育的发展，一些传统的教学理念已经难以适应现代教育发展的要求，教师在教学的过程中应该以新的教学理念为指导。尤其作为一名小学数学教师，在教学的过程中更要以新的教学理念为指导。

数学是学生在小学阶段学习的一门难度较大的学科，学生在数学学习的过程中也经常会遇到各种各样的困难，教师只有以新的教学理念为指导，才能更好地帮助学生解除数学学习中遇到的困难。同时，现代教学要求教师提升课堂教学的有效性，使学生在单位时间内学习更多的数学知识点，为了达到这一教学目的，也需要教师以新的教学理念为指导展开教学活动。小学数学教师应该积极学习新课改过程中提出的新的教学理念，新课改过程中提出的教学理念，与现代教学相适应，并且与现代学生的特点相适应，对课堂教学有很好的指导作用。

三、不断提升教师的专业知识水平

教师为了更好的指导学生的学习活动，应该有渊博的知识。本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中发现，越是高年级的教师，越注重提升自身的专业水平，进而更好的适应教学的需要;而越是低年级的教师，在提升自身的专业水平方面，存在重视程度不够的情况。不同阶段的教师在提升自身的专业水平方面出现该种现象，很重要的一个原因，就是小学阶段的教师总是认为在课堂上需要讲解的知识点难度较小，以自身的知识水平能够有效的应对课堂教学。实际上，作为一名小学数学教师也需要在实际的教学中，不断提升自身的专业水平。

数学作为一门基础性学科，同时也是一门与实际生活联系十分紧密的学科，是随着社会的发展而不断发展的，因此，教师也应该不断提升自身的专业水平，跟上现代教学的步伐。例如：应用题目就在不断的变化，以更加贴近实际生活的背景呈现出来，教师如果不及时充电，就难以跟上现代数学教学的步伐。教师在实际的教学中不断提升自身的专业水平，不仅是对学生的学习负责任的体现，也是对自身的发展负责任的表现。

四、具有创新精神

新时期想要成为一名优秀的小学数学教师，还要有较强的创新精神。本人在实际的教学中，深深的体会到教师具有创新精神的重要性，本人从以下几方面加以分析：

（一）为学生树立榜样

现代教学要求培养学生的创新精神与创新能力，小学生可塑性强，因此，正是培养学生的创新能力的大好时机。数学作为一门能够有效培养学生的创新能力的学科，教师具有较强的创新精神，无疑为学生树立了榜样，提升了学生的创新意识，对培养学生的创新意识与能力都有很大的帮助。

（二）将创新教育落实到实际教学中

只有小学数学教师具有较强的创新精神，才能在实际的教学中对学生进行创新教育。现代教育虽然倡导进行创新教育，但是能否落实到实际的教学中去，要看教师的实际教学情况。数学学科具有较强的逻辑性，对培养学生的创新能力有很大的帮助，教师一定要将创新教育与课堂教学结合起来，切实发挥数学学科对培养学生创新能力的作用。

五、掌握有效的教学方法与技巧

新课改是我国基础教育阶段的一件大事，提出了很多有助于提升新时期课堂教学有效性的方法与技巧。想要成为一名优秀的小学数学教师，在实际的教学中一定要积极的学习新课改过程中提出的教学方法与技巧。教师在教学的过程中将有效的教学方法与技巧运用于课堂教学具有重要意义，我们可以从以下两方面加以分析：

（一）更有助于学生接受知识点

教师在教学的过程中采用单一的教学方法，对有效的将知识点呈现给学生会产生不良影响，不同的知识点有不同的特点，教师只有采用与知识点相适应的教学方式，才能使知识点更好的呈现出来，使学生更顺利的接受知识点。在实际的教学中，我们经常会听到学生这样讲：某某老师讲解的知识点很容易听懂，而听不懂某某老师讲的课，这就说明教师采用的教学方法与技巧不同，会产生截然不同的教学效果。

（二）更有助于提高课堂教学的趣味性

教师在教学的过程中采用单一的教学方法，整个课堂教学就宛如一潭死水，毫无生气;反之教师将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学，能够有效提升课堂教学的趣味性。例如：教师在小学数学教学的过程中，结合讲解的知识点组织学生开展一些小的数学游戏，既符合小学生喜欢做游戏的天性，同时又帮助学生更好的进行知识点的学习，一举两得。

当然，小学数学教师将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学能力的提升需要一个过程，在该过程中需要教师不断的学习，不断的思考，不断进行归纳与总结，在提升自身灵活应用多种不同的教学方法与技巧的基础上，才能更好地指导学生的学习。

申论经典优秀文章点评!! 篇8

【背景材料】当前我国医药卫生事业发展水平与人民群众健康需求及经济社会协调发展要求不适应的矛盾还比较突出。城乡和区域医疗卫生事业发展不平衡，资源配置不合理，公共卫生和农村、社区医疗卫生工作比较薄弱，医疗保障制度不健全，药品生产流通秩序不规范，医院管理体制和运行机制不完善，政府卫生投入不足，医药费用上涨过快，个人负担过重，对此，人民群众反映强烈。

【习题】请你结合社会实际情况，围绕“农村医改中政府应如何发挥作用”这一话题，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点鲜明，立意正确。字数 800—1000 字。

【范文】

坚持以人为本确保农民病有所医

——政府应加快推进农村医药卫生体制改革改革开放以来，我国在医疗卫生领域取得过显著成就，也走过一些弯路。总的来说，目前我国医药卫生事业发展水平与人民群众健康需求及经济社会协调发展要求不适应的矛盾还比较突出，表现在：城乡医疗卫生事业发展不平衡，资源配置不合理，农村医疗卫生工作比较薄弱，医疗保障制度不健全，医药费用上涨过快，个人负担过重等等。一个国家医疗卫生体制的健全与否，是关乎国民健康和社会兴衰的重大问题，必须引起高度重视。尤其是我国现阶段农村医药卫生体制改革，直接关系到建设新农村与构建和谐社会的大局。为此，我们必须树立以人为本的科学发展观，充分发挥政府在农村医改中的主导作用。

首先，政府要加大对农村医药卫生事业的投入。要强化责任，充分认识深化医药卫生体制改革的重要性、紧迫性和艰巨性，深入贯彻落实科学发展观，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务的目标，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。建立和完善政府卫生投入机制，尤其要加大对农村医疗资金的投入，统筹城乡医疗卫生事业的发展，逐渐缩小城乡医疗卫生发展水平的差距，合理配置医疗资源。其次，政府要建立健全农村医疗体制各项体系制度。要发展农村医疗卫生服务体系，进一步健全以县级医院为龙头、乡镇卫生院和村卫生室为基础的农村医疗卫生服务网络，提高医疗机构的服务质量；要建立覆盖城乡居民的基本医疗保障体系，全面实施新型农村合作医疗制度，逐步提高政府补助水平，适当增加农民缴费，提高保障能力；要坚持预防为主、建设覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，不断提高全民健康水平，促进社会和谐。最后，政府要重视医学教育的作用。要制定优惠政策，鼓励优秀卫生人才到农村服务；要完善全科医师任职资格制度，健全农村卫生人员在岗培训制度，鼓励参加学历教育，促进乡村医生执业规范化，尽快实现基层医疗卫生机构都有合格的全科医生；要调整高等医学教育结构和规模，加大医学教育投入，采取多种培养方式，为农村培养实用的医疗卫生人才，造就大批扎根农村、服务农民的合格医生。加快农村医药卫生体制改革是一项紧迫、长期的任务，政府要坚持以人为本，在农村医改过程中充分发挥主导作用。加快农村医疗体制改革，既是构建社会主义和谐社会的题中之义，也是民心所向、民生所系的内在要求，各级政府任重道远。

■点睛论点文章站在科学发展观“以人为本”的高度，提出“确保农民病有所医”的观点，进一步紧扣题目要求，进而具体深入分析提出“政府应加快推进农村医药卫生体制改革”的观点，既有较高的理论高度，又有具体主题，避免了虚无空洞。以二级标题设计论点，写作过程中递进式论述，前后呼应，浑然一体。

■妙言隽语

1．我国现阶段农村医药卫生体制改革，直接关系到建设新农村与构建和谐社会的大局。

2．必须树立以人为本的科学发展观，充分发挥政府在农村医改中的主导作用。

3．加快农村医疗体制改革，既是构建社会主义和谐社会的题中之义，也是民心所向、民生所系的内在要求。

经典优秀座右铭篇9

1、闲暇无事和孤独一样，也是社会上苦难的根源。鲜花是繁衍的诗意，是内在生命力搏动的象征。

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。溪流有阻碍，才有歌声;人生的乐章因为有了各种困难、挫折，才变得壮美。

3、笑是力量的同胞兄弟。想起了沙漠就想起了水，想起了爱情就想起了你。

4、一个人当他浑然忘却了自己年龄时，才是最健壮的时期。一个人不是为了活才生，而是为了生才活

5、学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。幸运并非没有许多的恐惧与烦恼;厄运也并非没有许多的安慰和希望。

6、幸福所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍：后者比前者更为难能可贵。幸福和厄运，各人令人难忘之处，不管我们得到的是什么，都不必张狂与沉沦。

7、一般的老百姓只想着如何打发时间，有才识的人却考虑如何利用它。业精于劝，荒于嬉。

8、土扶可城墙，积德为厚地。天行健，君子以自强不息。

9、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。心灵的土地上一旦落下谎言的雨点，就会长出尖利的荆棘。

10、梦想家的缺点是害怕命运。

11、失败――对强者是逗号，对弱者则是句号。

12、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

13、读万卷书，行万里路。

14、绊脚石乃是进身之阶。

15、不为失败找理由，要为成功找方法。

16、成功永远属于那些爱拼搏的人。

17、心想到，话说到，事做到，尽己所能。

18、要做事先做人，低调做人，高调做事。

19、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的`对手比赛，能够提高你的水平。

20、生活是欺骗不了的，一个人要生活的光明磊落。冯雪峰

21、相信自己，必须能成功。

22、阳光下做人，风雨中做事。

23、没有一种不透过蔑视忍受和奋斗就能够征服的命运。

24、夫妇一条心，泥土变黄金。

25、生命不息，奋斗不止。

26、事常于人违，事总在人为。

27、用力做只是合格，用心做才是优秀。

28、人格的完善是本，财富的确立是末。

29、人生最高之理想，在求达于真理。――李大钊

30、不断地奋斗，就是走上成功之路。――孙中山

31、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

32、生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐;就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。

33、不怕失败的人比不失败的人强。

34、所有的魅力在“习惯”面前都将无色。

35、人生，不求活得完美，但求活得实在。

36、“成功”在你相信它以后会变得容易许多但是首先你必须相信。

37、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

38、只有在争辩中，才可能诞生最好的主意和最好的决定。

39、戴一块手表的人知道准确的时间，戴两块手表的人便不敢确定几点了。

40、现在的梦想决定着我的将来。所以还是再睡一会吧。

41、找一个你爱聊的人结婚，因为当年龄大了以后，你会发觉喜欢聊天是一个人最大的优点。

42、我不想知道的你们不要问我或者给我说，我也不想听。记住，这是为你们好。

43、除非你甘心接受失败否则绝对不会被击败。

44、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

45、曾经以为的天长地久，其实不过是萍水相逢。

46、如果不着手解决人生的难题问题就永远无法解决。

47、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

48、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

49、测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。

经典优秀议论文篇10

党的十八大把建设优秀文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化,把立德树人作为教育的根本任务的意义所在。而著名的国学倡导者王财贵先生就说过,所谓的教育,就是用最恰当的方法,在最恰当的时机,教最恰当的内容。关于最恰当的时机我们作为教师无从选择,用最恰当的方法,教最恰当的内容,是值得我们深思的,是可以操作的。用他的话,通俗的来说就是配合着教育的目的,配合人性的发展。为此,教育的工作,就是在最恰当的时机,我们用最恰当的方法,教他最恰当的内容,对他的生命产生最恰当的积极作用,使他成为一个最恰当的人。

因此我认为:既然教文立人是教育的宗旨,那么语文课堂若无经典,语文何以立人?因此,高中阶段开展中华优秀传统文化教育十分必要,特别是对学生进行经典的诵读,以此为平台来弘扬中华优秀传统文化显得尤为重要。

首先,要把建设优秀文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化放在教学的首位。文化作为民族的血脉,人民的精神家园,其灵魂是思想,即是民族价值观和民族智慧的结晶。挖掘和阐发优秀传统文化思想价值是弘扬中华传统文化的关键,高中阶段教育在优秀传统文化传承中具有基础性的作用。

文化是由人创造的,也是由人传承的。如果优秀传统文化不对人发生作用,不能深入人心,不能成为人的精神追求,精神力量,精神财富,传承就失去了实际意义。优秀传统文化只有内化为人的文化素养,外化为人的实践行为,实现知行合一,才能培养符合时代要求的新人。我们从事国民教育的教师和我们的学生就是传承文化最好最直接的介质。

“经、史、子、集”凝聚了中国先贤的智慧,其内容丰富厚重、思想博大精深,是我们难得的精神财富,更是我们高中阶段开展传统文化教育的必修课。可以说,一个人不具备读“经、史、子、集”的能力,就不能够认识祖先的智慧,不能够认识祖先的智慧的人,就没有中国的灵魂,没有中国灵魂的人,就不是一个真正的中国人!

其次、高中阶段是加强传统文化的学习和传承的黄金时间。一是时代发展的必然。教育部在颁发的关于《完善中华优秀传统文化教育的指导纲要》中就明确规定:高中以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化的经典作品,提高古典文学和传统艺术鉴赏的能力;认识中华文明形成的优秀历史进程,感悟中华文明在世界历史中的重要地位;认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献;吸取前人的经验和智慧。培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力;感悟传统美德与时俱进的品质,自觉以中华传统美德律己修身等等内容。因此,高中阶段开展中华传统文化教育尤为重要。二是青少年心理发展的需要。青少年成长心理学家斯普兰格的第二次诞生理论中提出“自我发现”、“产生对生活的设想,形成新的生活态度”、“明白生活的连续性,懂得了未来对自己的重要意义”;皮亚杰的认知发展学说“青少年是人格形成的重要时期”;班杜拉的社会学习理论中的榜样的力量,学习不是机械的模仿,而是比模仿更复杂的学习形式,既包括中介的认知因素,也就是创造性的观察学习,也强调人的行为不仅受到直接的经验和观察到的外部奖惩的影响,更重要的是要受到自我强化的调节。因此,在高中阶段开展中华传统文化教育更有利于培养学生的人格修养,有利于中学生健康心理的发展。

所以我认为有必要在高中阶段加强对传统教育的内容的学习,让学生多读经典。正如叶圣陶先生曾经这样定义语文:语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说就是语文。而对于语言,人们向来都是靠自觉的认知方式获取和应用的,也就是自觉感觉,自主察觉,自主品觉,自可悟觉,自能醒觉(《说文解字》)。罗素曾苦劝中国人:“我希望中国人不要为了学习西方,把自己的传统全部丢掉。西方文化也有其不足,将来必会展现出来,那时西方也有必须向你们中国学习的地方。”中国经典是最佳语文教材,诵读经典是语文课立人的重要途径。

读史可以明智,在高中语文课堂中增进经史子集的内容,让学生在阅读中领略中华传统思想的博大精深,读读四大名著等经典著作,让学生在阅读中感受中华文化的深厚丰富。十年树木,百年树人,坚持在高中语文教学中将中华传统文化与践行社会主义核心价值观有机结合,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。让高中语文课堂拥有经典,立德树人。

摘要：近年来,在很多地方兴起“国学热”,其教学形式多种多样,教学内容不尽一致,在一定程度和范围对弘扬中华传统文化有推动作用,而由于高考这根指挥棒多年来没有发生多大的变化,因此,在国民教育的中小学阶段对中国传统文化,尤其是经史子集等优秀传统文化缺乏系统的传授。要实现中华民族的伟大复兴梦,文化的复兴是关键之一,所以,笔者认为在中小学尤其是高阶段积极开展中华优秀传统文化教育是非常必要的。

错过高一作文优秀经典篇11

记得四年级的时候，我错过了一次期末考。

因为一场大病，我连门都出不了，更别说去学校考试，完全没有办法，所以，在别人考试时，我只能在家里休养，眼巴巴地看着他们赶着去大考，心里很不是滋味儿。

以前以为，不用考试多好，呆在家里想干什么就干什么，随便看电视，随便睡懒觉，感觉怎么舒服怎么来，多爽啊!如今，真错过了期末考，想着别人在考场中紧张地考试，最后拿到理想的成绩，心情该有多愉悦，而我却只能呆在家里，看着乏味的电视剧，听男女主角撕心裂肺痛哭，看他们分分离离，心中很不好受。

期末返校，别人拿到试卷和成绩单，看见自己考到了理想的高分，抱着好朋友尖叫，不够努力的人没考到好分数，叹气，埋怨，想着回家怎么解释才不会被挨打。我却只能空坐在座位上，看着空空如也的成绩单，不由得长叹一声。心有不甘，“老师，我能再参加一次补考吗?”我问班主任。她一脸无奈，“不行呀，我们没有卷子了。”老师也很可惜，一个孩子，如果错过了一场期末考，让成绩单空着的话，可是对以后很不利的，但老师也没有办法呐!

我想向老师再争取一次补考的机会，可惜，老师的手头已经没有空卷子了，就算有，这次我们是电脑答题卡，要有监考老师发的个人条形码，否则，做了也是白做。再说，大家的卷子都已经统一改好了，我在特殊让他们改，得耗老师多少时间!

我当然心里不舒服，错过了一次考试机会，成绩单上一片空白，谁看了能无动于衷?看同学们笑逐颜开，热闹地讨论着题目，我却插不上嘴，谁心里能好受?

我错过了四年级的期末考，这令我至今十分后悔。

错过高一作文2

那一天，你轻轻地飘然而至我的窗边，我伸出手，你却匆匆忙忙掠过我的手指尖。握紧手心，你早已看不到，轻风徐过，留有一个冰凉的冬季。

——作文题记

风，轻拂她的脸，推动及腰长头发，怅然若失;月，光撒落一地的温和，遍地的星光点点，体现了一双爱说笑的眼，如太息一样的眼光，伴着嘴巴的淡泊，落在一行行五线谱上，无可奈何，随手指头敲击出一串串凌凌断断的曲线图。

忽然，“哗”的一声，多张五线谱好似断掉翅的蝴蝶花，半空中乏力回转。一会儿，划到一道道漂亮的斜线，落地式，悄无声息。它静静地躺在那边，边缘略微打卷的褶皱阐释着憋屈无可奈何，仿佛等待它的主人家，可是，一拖再拖将来。

不清楚已过多长时间，她举步迈向窗边，伸出手开启那一扇落地玻璃窗，一阵阵凉意扑面而来，她独自一人立在六楼，举起双手，一片片冰凉的小雪花落在她的手心，冰凉的溫度被炙热的手心溶化成一滴滴水珠，伴随着跨过手掌心的指纹识别，委婉而落，消失一瞬间，她取回双手，眼中出现莹莹眼泪，却又不遗余力操纵，拼了命压制住自身的心态。

倏然，她的眼泪像水灾决口，她嚎啕大哭，哭的声嘶力竭，她外伸双手，牢牢地捂住自身的嘴，咬到自身的嘴角，直至拥有一丝腥臭味，她内心想：”为何?为何?我一直在勤奋，一直在找寻那道细微到即将望尘莫及的光，找寻哪个即将消退看不到的理想。“她深深地的吸一口气，却又像坠落了一个黑看不到底的谷底，她拼了命挣脱，挣脱。

忽然，一阵阵琴声传出，仿佛一直带光的手，向她伸去，琴声加速，她伸出手，牢牢地握紧那只”一根稻草“，她笑了，笑的太高兴，太高兴，她从没觉得这般溫暖过，从没这般安心过。

她想看一看那只”一根稻草“，却觉得一阵阵凉意扑面而来，忽然，睁开眼睛，原先仅仅一场梦，她察觉躺在冰冷的地面上，她站起来，想伸出手去捡身边的谱子，却发觉，他们被齐整排序在琴架上，她慢慢走以往，坐着，双手搭在黑白键中间，温存犹在。

她笑了，好似一朵昂然的红梅花，立身窗前一望无际下雪天中间，心身侠骨，从来不婉言。

她闭上眼睛，手指尖如水流般匆匆忙忙掠过黑白键，勾勾嘴角，她一定会寻找那道光，哪个即将消退看不到的理想。窗前，一颗梅树已经偷偷出芽，它一定不容易再错过了，错过了哪个满是昂然的黎明，哪个笑看新天地的冬季!

错过高一作文3

人生犹如一列火车，每一节车厢就是自己的一个阶段，而每个阶段总会有一段深刻的回忆。就像那段曾经错过的友谊，至今回想起来还记忆犹新。

那是在小学四年级。你是我最好的朋友，你不仅学习优秀，而且乐于助人，相同的兴趣和爱好使我们几乎无话不谈。

那时，我有一把非常漂亮的尺子，我很爱惜它，每天用完它便小心翼翼地放进文具盒。一天，我正在用尺子划线时，你走了过来，直夸尺子漂亮。见你如此喜欢，我答应借用你一天，你开心地笑了。

到了第三天，是你答应还我尺子的日子，可我翻遍书包和课桌也没发现尺子的影子，我以为你还没还我，就向你索取，但你一脸真诚地说已经还我了，我疑惑地回到座位上，左思右想，总觉得自己这么仔细不会乱丢东西，我又想到你借走尺子时那喜欢的样子，冒出了你想把尺子占为已有，不想还我而撒谎的念头。

我气冲冲地走到你面前，质问你是不是拿走了我的尺子不想还了，还装模作样的。你惊讶地抬起头望着我，随后竟然捂着脸哭了起来，看你这样，我只能悻悻地回到座位上……

往后的日子里，你每次看到我似乎想说点什么却没有说出口，而我对你也是不理不睬，两个好朋友渐渐疏远起来。直到有一天，我脱衣服时，一件东西掉在了地上，捡起一看，竟是那把尺子。原来你早已把尺子还给了我，而我随手塞进了口袋却忘了。我后悔不已，后悔自己太粗心，更后悔说了那些重话伤了你的心，我决定找机会向你道歉。

但每次见到你我却总会犹豫，想着怎样弥补我对你造成的伤害，怎样才能做到最好，有时又有小小的自尊心在作祟，你每次看我的眼神由期待慢慢转为黯淡。

时间一天天流逝，你又有了新的朋友，而我那声对不起却始终没有说出口。直到那一天，我走进教室没有发现你的身影，同学告诉我你转学去上海了，我顿时呆在了原地，多么想和你重归于好，但你已远在另一个城市，我们还是错过了，连声再见都来不及说。回想起一起放学回家，一起学习玩耍的那些日子，失落、懊悔、不舍刹那间涌上了心头，我大哭起来……

一年多过去了，偶尔翻开相册，看着我俩手拉手的笑脸，我还是会回忆起那些美好的日子，为这段错过的友谊感到遗憾。远在上海的你现在还好么?还记得我这个曾经的朋友么?如果能有机会再见到你，我一定不再错过，真诚地向你说一声：对不起……

错过高一作文4

八月的雨季扯下记忆的帷幕，片片记忆的碎片又重拼。同样是雨季，同样是考试失利，但在那个雨季，我选择了逃避。

十字路口，一个紧急刹车，车突然停下。我的心被狠狠地甩在潮湿的地面上，无助、绝望地呻吟着。我低头呆呆着望着手中残缺的试卷，感觉眼角湿湿的。瞬间，泪珠以奔泻之势夺眶而出。狂风参杂着暴雨拼命地往车内灌，是雨滴在脸上了吗?不知道，只知道流进嘴里咸咸的，咸到了心底。在那个十字路口，我茫然不知所措，但最终还是没有选择下车，而是随着拥挤的人群继续前行。

到了终点，我被迫下了车。在强劲的雨点下我变得不堪一击，刚下的决心也被雨滴击打地支离破碎。我仰头看了看青灰色的天，静静地往家的方向走去。狂风吹起我凌乱的头发，我把手伸进袖子，然而地上的影子，就算一条长长的泪痕，在寂静的道路中央，悄悄地演绎着心碎的悲凉。

到了家，敲打着门，然后径自向卧室奔去，扑到床上。头发上的雨水参杂着泪水，无法蒸发。偌大的房间里充满了凄凉，这个雨季没有温暖。

这从未有过的情况让妈妈不知所措，只是使劲地敲门，不停地问着，似乎想从我口中得到一丝信息。后来，敲打变成捶打，轻问变成呐喊，我甚至能清晰地感觉到妈妈急促的喘息声，而我却自私地选择了沉默。

此时我和妈妈之间仅仅隔了一扇门，一扇紧闭的门，我不愿去开，妈妈没有钥匙……

夜幕降临，漆黑的夜将整个世界变得越发狰狞，冰冷的我无处藏身，但依然选择了默默的承受。

事隔多天以后，压抑已久的愤懑终于抑制不住，骤然爆发。我猛地扑进妈妈的怀里，诉说着自己的委屈，聊着聊着又回到了那个雨季。从她口中得知，那晚她在门口静静地守了一夜，惭愧与感动同时砸向了我，无需语言的诠释，而是将他抱得更紧，感受着那份温暖，曾经错过的一份温暖。

其实我和妈妈之间的那扇门并没有锁，只要我们用爱去打开他，便会被温暖包裹。

再寒冷的雨季我也不会害怕，因为始终有母爱的温暖，我的人生因此而灿烂无比!

错过高一作文5

海浪拍打着沙滩，冲走了贝壳，我错过了拾起;流星划过天空，留下淡淡的痕迹，我错过了许愿;时间流逝换了一个季节，井里的苹果都已经腐烂，我错过了甜美。

还记得小时候在乡下爷爷家住，乡村里河塘中的小鱼、小虾，空中那一群群蜻蜓，翩飞的蝴蝶，高到胸前的草丛里的小虫都使我迷恋，最喜欢爷爷把我托在身上帮我爬上苹果树，坐在粗壮的苹果树上像是在小屋里。微风拂过，带着树叶的清香和苹果的甜香，让我忍不住伸手抓到苹果就往嘴边靠。爷爷总是微笑地看着我说：“乖宝贝，爷爷的苹果好吃吧!”话语中无不自豪的语气，我抱着红红的大苹果连连点头，满脸幸福的小脸蛋被夕阳是映得像苹果一样。

快乐的时光总是很短暂，眨眼间我已到了上小学的年龄。我被爸妈接到城里，走时清楚地看到爷爷眼角那一点浊泪，我的小脸也满是泪痕。泪水不断地涌着，难以抑制，因为我对苹果树对爷爷倾注了极大的感情，我很不舍。

刚去城里时很不适应，但后来渐渐就爱上了那里。有趣的、好玩的、美味的应有尽有。渐渐地，我忘却了乡下爷爷的苹果的味道，直到那个苍苍的声音出现在电话的另一头。

“是宝贝孙女吗?我是爷爷。家里的苹果都熟了，爷爷记得你最爱吃了，所以特地给你留了最大的。”

“真的?谢谢爷爷。”

“那你什么时候来乡下呀?”

“嗯……我放假了就来。”

“爷爷等你啊。”电话那头传来喜悦而苍老的笑声，随后是几声咳嗽声，我挂了电话。

我一次又一次忘记回去，一次又一次听到那苍白无力的话语—“爷爷等你回来吃大红苹果”。直到那次电话那头再也不会有那苍老熟悉的声音时，我才又回到了久别的家。

爷爷已经走了，因为肺癌而永远离开了。我走到苹果树下看着它出神。小时候爬上苹果树的情景和爷爷的笑脸浮现在眼前。好想伸手去触摸，它就像泡泡一样，在阳光照耀下只有那一瞬间的灿烂，然后破灭直到消失。“已经回不来了”，我喃喃道。此时一阵苹果的香味扑鼻而来，我寻着香味而去来到井边，向里望去，满满一桶红苹果，格外刺眼。“那是爷爷为我留的吗?是怕坏了放在井里吧!”我呆住了。我拉起木桶，里面的苹果已有腐烂的了，但我却丝毫感觉不到它的臭味。

捧起一个苹果贴着满是泪水的脸，感受那来自爷爷最后一次的爱与温暖，好后悔自己的错过。泪打湿了苹果，淹没了左边跳动的地方。