中班语言逃家小兔

2024-05-13

中班语言逃家小兔（通用8篇）

中班语言逃家小兔篇1

故事梗概：

（一）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（二）“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

（三）“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

（四）“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就要变成园丁，我还是会找到你。”

（五）“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

（六）“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

（七）“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

（八）“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱你。”（结束）“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” 他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。教育目标：

1、通过绘本阅读和交流，感受无私而伟大的母爱。

2、学习、理解故事，并能复述完整的故事。

3、学编浅显的童话故事，发展想象力和创造力。阅读重难点：

1、重点：在情境中展开想象，根据图画创编故事。

2、难点：发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并从中领悟伟大的母爱。阅读准备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。阅读流程：

一、故事导入

师：（图二）今天，老师給小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《逃家小兔》，看看，这是一个关于谁和谁的故事？他们之间会发生什么事呢？幼：小兔子和大兔子„„

师：那兔宝宝和妈妈他们到底发生了什么事呢？我们一起来看看。（看图三）兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

二、学习绘本

1、师：有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”。说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼

命地追，一边追，一边叫：“宝宝，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？（图四）幼：小河里。

师：这时候，妈妈会怎么办呢？兔宝宝、兔妈妈会说些什么呢？中班语言《逃家小兔》

幼：自由发言，师注意倾听、引导。

小结：小朋友们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、师：（图五）小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼：自由发挥想象，说说自己的想法。

师：兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼”，妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你”。师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？幼：兔妈妈的穿着、她的钓饵------

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

3、师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

师：猜猜，兔妈妈会变成什么呀？（出示图六）兔妈妈说“如果你变成高山上的大石头”，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

小结：说说你观察到了什么？请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

4、（图七）猜猜看，这一次小兔又想变成什么？兔妈妈又会变成什么？请孩子用刚才学过的好听的话说一说。（如果„„就„„）

（图八）播放对话，问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁？体现妈妈的爱。

5、（图九、十）“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成一颗树，好让你在我枝头做窝。”

6、（图十一）“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

7、（图十二）如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

8、创编故事：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么？兔妈妈又会变成什么？请你找旁边的好朋友一起说一说。然后请幼儿上来表演对话。

9、亲子互动：请幼儿和妈妈表演，幼儿讲述小兔子要变成什么，妈妈讲述兔妈妈会变成什么？（提醒妈妈用句式“如果„„就„„”来回答问题）。（10、复述故事。）

三、明白道理。

师：

1、故事中，兔妈妈为什么要一次又一次去追调皮的小兔子呢？最终小兔逃离家了吗？（没有）这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

2、听了故事，你喜欢小兔还是兔妈妈？你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？生活中，你的妈妈是怎么爱你的？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？让我们好好的亲亲抱抱爱我们的妈妈吧！

中班语言逃家小兔篇2

1.指导学生读绘本的方法, 让学生明白绘本的阅读不仅仅是读文字, 画面是文字的完美补充。

2.引导学生把观察、想象与阅读经验相结合, 对绘本中彩色插图的内容进行补充, 培养学生的口头表达能力。

3.通过阅读交流, 让学生感受到无私而伟大的母爱。

4.注重诵读与积累, 激发学生读绘本的兴趣。

教学重点、难点:

1.重点:引导学生把观察、想象与阅读经验相结合, 对绘本中彩色插图的内容进行补充, 培养学生的口头表达能力。

2.难点:通过反复诵读, 体会兔妈妈对小兔子的爱。

教学过程:

一、激情导入

小朋友们读了一个好听的绘本故事《逃家小兔》。 (板书书名) 能说说你是怎样读的吗?

二、指导读封面、环衬、扉页

1.阅读绘本时, 我们不仅要读文字, 还要仔细地看它的画面。让我们再来看一看这本书 (课件出示封面) 。这是进入故事的第一道大门———封面, 从这儿我们知道了故事的名字叫“逃家小兔”, 故事的主人公是小兔子和兔妈妈。

2.翻下去就进入了故事的第二道大门———环衬。这是一个淡黄色的蝴蝶页, 淡淡的黄色给人一种温暖的感觉。这一定是一个温馨的故事。当你决定把这本书当作礼物送给别人的时候, 就可以在这里写上你想说的话和你的名字。

3. (课件出示扉页) 这是第三道大门———扉页。它告诉我们许多信息。编这个故事的人是一位美国女作家玛格丽特· 怀兹·布朗。你看, 方框里有一个“美”字, 说明她是美国的作家。绘本故事不光有文字, 还有图画。你知道这个绘本中的图画是哪个国家的画家画的吗? (美国) 他叫———克雷门·赫德。这是个英文故事, 有一位中国的作家———黄遒毓把它翻译成了中文。再看看下面还有什么?———明天出版社。是啊, 写好了书得有出版社来出版。这些信息在封面上也能获得。 (带领学生读。指导学生看下面的图) 这只可爱的小兔子就是故事的主人公“逃家小兔”。

4.让我们打开这本精美的绘本, 翻一翻。你发现这本书的插图有什么特点吗? (书中有彩图和黑白图之分。黑白图上配有文字, 彩图上没有文字。) 小朋友, 我们在阅读绘本时, 要仔细看画面, 它里面可是藏着好多秘密呢!

三、阅读交流, 激发想象, 发展语言

1.你们已经自己读过故事了, 你知道这个故事中有哪些人物?说一说:小兔子想干什么? (逃家) 他想了哪些办法离开家? (板书:小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩)

2.小兔子想变成这些离开家, 妈妈又是怎么做的呢? (板书:捕鱼人、爬山人、园丁、风、走钢索的人、妈妈)

3.小兔子跑呀跑, 妈妈追呀追, 小兔子最后还是回到了家, 开心地吃着红萝卜。从这儿你读懂了什么? (板书:妈妈的爱)

4.是啊, 整个故事用文字和图画表达出了妈妈对孩子深深的爱。 (板书:爱) 让我们先来读一读小兔子和妈妈的对话。

5.课件随机出示黑白图和文字。“从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:‘我要跑走啦!’‘如果你跑走了, ’妈妈说, ‘我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!’”逐个出示对话, 指名读、分角色读、分组读, 让学生感受妈妈对孩子的爱。

过渡:兔妈妈和小兔子之间有趣的对话, 让我们感受到了妈妈对小兔子的爱。无论小兔子跑到哪里, 妈妈都会在他身边, 保护他, 照顾他。小朋友们, 你们有没有发现, 这些文字都出现在怎样的画面上? (黑白插图) 绘本不仅是用文字来叙述故事, 它的图画中也包含着丰富的语言呢!让我们来仔细看看彩色图画, 发现其中蕴含的语言。

6. (课件出示彩图, 指导学生口头表达) 当小兔子变成小鳟鱼时, 妈妈在干什么? (妈妈变成了捕鱼的人。她穿着黑色的大雨鞋, 站在冰冷的水里, 甩出长长的鱼竿。) 你们仔细看, 妈妈为什么用胡萝卜作鱼饵? 对呀, 爱孩子的妈妈最了解自己的宝贝了。

7. (课件出示彩图) 兔妈妈开始登山了。你能说一说她的样子吗?再来看看这座大山, 高吗?

山不但高, 而且还很陡呢! 画家已经用神奇的画笔告诉我们了。 (指导学生仔细看图) 妈妈在爬山的过程中会遇到什么困难? (让学生猜) 她会坚持下去吗? 你知道妈妈为什么不怕这些困难? (她爱小兔子) 是啊, 爱孩子的妈妈不怕任何困难。 (出示彩图) 调皮的小兔子变成了小花, 躲在花园里, 妈妈变成了什么?你知道“园丁”是干什么的?瞧, 妈妈在干什么? (妈妈扛着锄头, 挎着篮子, 来给小花施肥、浇水、除草, 培育小花茁壮成长。) 是啊, 爱孩子的妈妈会像培育花草那样呵护孩子。 (出示彩图) 妈妈为什么要变成大树、风? (学生回答, 教师点拨:妈妈变成了一棵树, 她静静地站着, 等着, 张开双臂, 搂住向她飞来的小兔子。妈妈变成风, 把孩子吹到她想让他去的地方。为了保护自己的孩子, 妈妈不怕危险, 又变成了走钢索的人。) 这一切的变化, 都是因为妈妈爱孩子呀! (出示彩图) 看, 小兔子是空中飞人了, 妈妈站在细细的钢索上, 她害怕吗?她的眼睛看着谁啊?是啊, 妈妈的目光总在孩子身上。

8.故事读到这里, 想一想: 小兔子是真的想逃家吗?你看, 小兔子每次都说如果怎样, 就怎样。其实, 他只是想知道妈妈有多爱他。通过和妈妈一跑一追的对话游戏, 他知道了妈妈真的很爱自己, 自己逃到哪儿也不如妈妈的怀抱温暖, 所以他就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了。 (出示小兔子变成小男孩的图) 你们看, 画家用了暖暖的黄色, 让我们感觉到了此刻的温暖。 (出示妈妈给小兔子胡萝卜的图画) 小兔子和妈妈在家里多幸福呀!

四、加深阅读体会, 揭示主题

小朋友们, 故事结束了。让我们再重温一下故事的名字———《逃家小兔》。 (出示封面) 绘本的画面里藏着好多的秘密呢!你看, 封面采用了蓝色, 多像兔妈妈宽广的胸怀啊! (出示封底) 你知道画家为什么选用红色作封底吗? (红色代表妈妈爱孩子的心) 是啊, 故事中的小兔子和妈妈都在变, 但永远不变的是———妈妈的爱。

五、阅读拓展, 激发阅读兴趣

今天我们一起读了《逃家小兔》这本书, 下一节诵读课老师要看看谁能把这个故事讲得精彩。

瞧, 今天老师还带来了几本书:《你看起来好像很好吃》《猜猜我有多爱你》《你是我最好的朋友》《石头汤》等等。光听书的名字, 就那么诱人, 你们想看吗?那就赶快和绘本交朋友吧, 你一定会有很多收获的。

【教学后记】

一、阅读绘本的目的

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事, 是图文的结合, 符合儿童早期阅读的特点。《逃家小兔》中的构图、色彩能使阅读者在视觉上产生愉悦感, 而且每张图画都有丰富的内涵, 图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本在把孩子带入美好故事情节的过程中, 让孩子的情感受到陶冶, 让其艺术审美能力不断提高。

二、阅读方法的指导

绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法, 喜欢阅读绘本, 从而大量地阅读绘本, 从中获益。课前, 我让学生独立阅读了这个故事, 课堂上, 询问他们阅读的方法, 再加以指导, 让学生能够了解绘本, 真正地会读绘本。《逃家小兔》有彩图和黑白图之分。课堂上, 我充分指导学生观察画面的色彩。于是, 孩子们很快理解了封底的红色代表着妈妈的爱, 封面的蓝色象征着妈妈宽广的胸怀。通过画面, 一方面启发孩子体会母爱;另一方面教会孩子绘本的阅读不仅仅是读文字, 画面是文字的完美补充, 它里面藏着很多的秘密。

三、诵读与积累

我读《逃家小兔》篇3

《逃家小兔》是我最喜欢的童话故事了。它主要写了一只总想要离家出走的小兔和他妈妈之间的对话。不管小兔子说要扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、高山上的一块石头，还是空中的一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈，总是能够相应地变成捕鱼的人、花园的园丁、爬山的人、小鸟栖息的大树来抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

这真是一个简单却有趣的故事啊！我想，小兔子并不是真的要离家出走，它只是想知道自己的妈妈到底有多爱自己。而兔子妈妈并没有因为小兔要离家出走而生气大骂，相反，她用那么亲切、温和的话语打消了小兔逃跑的念头，让小兔感受到了妈妈的爱是可以跟随自己到天涯海角的。这真是一个伟大的妈妈！

读着这个温暖的小故事，我不由得想到了自己的妈妈。我的妈妈不也是和兔子妈妈一样吗？每天早晨，她总是早早起床为我准备好可口的早餐；我去上学，她总是站在门口一直看着我坐上校车；放学了，她总是耐心地辅导我的功课；晚上，我睡觉了，妈妈还要为我洗衣服……

我爱读《逃家小兔》这个温暖人心的小故事，我爱我的妈妈！

山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班

指導老师：白孝刚

点评：

这篇读后感写得很有层次：先概述了《逃家小兔》的主要内容；接着围绕着“爱”这个小作者感受最深的地方，说明小兔妈妈是一个伟大的妈妈；然后，结合实际，谈了自己的妈妈是如何爱自己的，说明天下的妈妈都是爱我们的；最后，总结全文，点明中心。一个二年级的小朋友，能把读后感写得这么好，实属难得。

点评老师：吴宗彦

大班语言：逃家小兔篇4

活动目标：

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。

活动准备：

多媒体，PPT，图文卡

活动过程：

一、故事导入，引发兴趣

导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”

1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？

2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

二、感受故事，学讲句式

过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？

1、画面一：小鱼和捕鱼人

1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？

2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。

2、画面二：石头和爬山人

过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）

2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪

教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

2）感谢妈妈

今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的.妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！

些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？

3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。

4）师生扮角色学讲对话。

1、画面三：小花和园丁

过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？

1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？

2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。

3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

三、表达表现，尝试仿编

过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

2）出示画面自主仿编：

过渡语：瞧，小兔还在不停地变。

天空中的一只鸟；大海里的一艘船

3）幼儿个别交流

四、完整欣赏，迁移情感

过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。

1）教师完整讲述故事

《逃家小兔》教案篇5

整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最后环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。

二、关注“趣”

《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”

幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。

情景创设营造宽松氛围《逃家小兔》是语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

学习的氛围的创设，让幼儿自主地参与到语言活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高认知能力，引导幼儿去感受活动的情感，并根据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。

游戏辅助激发阅读兴趣，活动中多次采用游戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在游戏中来感知“逃”的情趣。

采用游戏的形式，教师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最后的互换角色体验亲情，同样以游戏的形式，别有一番情趣。

三、体现“效”

本次活动充分挖掘《逃家小兔》这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。

有效的环境创设

活动中，教师给幼儿营造了充分的心理环境，通过教师的温情伴读，一个个温暖的阅读情景的组成，营造了一个良好的阅读环境。

如：导入部分“封面引出，展开讨论”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发现内容，不仅吸引了幼儿的兴趣，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的展开做准备。

有效的提问

教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。

如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢?”此环节运用了交流讨论法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。

有效的互动

整个活动，老师―妈妈―孩子完全融在一起。

四、享受“乐”

1逃家小兔范文篇6

三十四团中学

吴云星

学习目标：

1、教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。

2、引导孩子展开想象，练习用“如果……我就……“的句式进行说话。

3、引导孩子体会母爱的伟大。学习过程：

一、猜谜激趣

1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：，耳朵长尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）

2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）

二、阅读封面，了解作者

（出示封面）从绘本的封面，你看到了什么？

简介作者：玛格丽特．怀兹．布朗图：克雷门。赫德译：黄迺毓讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。

三、指导阅读

1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

2、师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生交流，指名回答）

3、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）

4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？

5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”

6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图3）看看，猜猜看小兔变成了什么？

“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”

自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？

师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？

7、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！

生自由发挥想象，说说自己的想法。

（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”

（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------

8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！

9、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！

四、继续阅读全书

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？

分别变成什么？请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题（师讲故事）

2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）老师这样讲是不是更清楚具体呢？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！

3、顽皮的小兔还要逃，（出示：小兔说：“我要变成小花。”妈妈说：“那我就变成园丁，还是会找到你。”）知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！

4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）

五、提升阅读体会，得出主题。

1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？（是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方）

现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话。

六、总结今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？

《逃家小兔》教学设计

学习目标：

1、教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。

2、引导孩子展开想象，练习用“如果……我就……”的句式进行说话，改写儿童诗。

3、引导孩子体会母爱的伟大。学习过程：

一、激情导入：

今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特〃怀兹〃布朗，图/克雷门〃赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。

4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？知子莫如母啊！

3、顽皮的小兔又变了！课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（）.6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

７、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说。我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。我就要变成（）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?

11、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊? 是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

12、我们学过赞美母爱的儿歌、古诗吗？齐背《游子吟》。

13、亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

四、想象编写儿童诗。

1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。出示老师改编的儿童诗：

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。……

2、教师配乐朗读。

3、师：这首诗写完了吗？谁能接着编下去？指名孩子口头编写诗歌，老师点评鼓励。

五、课外作业：

把自己编的小诗写在日记里，回家读给妈妈听！

三、原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）观察图片猜测故事结尾小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？可请客人老师总结

五、延伸：语言游戏《捉迷藏》

《逃家小兔》课后反思篇7

《逃家小兔》课后反思

《逃家小兔》它向读者展示了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。小兔子对妈妈说：“我要跑走啦!”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”于是一场爱的捉迷藏就此展开。这也是吸引我选择这一教材的原因。现对这次的教学活动做一下反思：

首先这是一次富于想象的学习活动。这是此次活动的亮点，教师着力地为幼儿创设了一个想象讲述的空间：活动一开始，老师以奇怪的事为线索，设置悬念 “小兔变成小帆船，兔妈妈会变成什么呢？”让幼儿运用已有的生活经验展开想象，并运用语言大胆讲述。当幼儿遇到困难时，老师有给与提醒“妈妈可能变成什么”老师以提示的方式引发幼儿思考和想象。发散性的提问，为幼儿展开了自由想象的空间。发现故事情节发展的线索是这活动的难点，引导幼儿分析原因，掌握线索。PPT的运用为幼儿理解发现线索作了很好的铺垫，化解了活动的难点。

其次、这是一次生活化的学习活动。中班的孩子已经学会认真听故事，并且听得懂故事的内容，还很喜欢跟着故事情节想象。在日常生活中也有类似的经验。《逃家小兔》就是这么一个有着浓重生活情趣的快乐故事，老师仔细分析教材，定位在中班年龄段，确定了两个教学目标：

1、倾听故事，理解和感受妈妈的爱。

2、能大胆想象并乐意表达自己的想法。整个活动紧紧围绕目标开展。层层递进。在发展幼儿能力的同时有达到了情感的提升。语言学习是交流表述的活动，只有孩子加入到活动中，才能真正地想说想讲，感到学习过程是自己与同伴与老师的交流的过程。因此，考虑到中班幼儿的年龄特点、语言学习特点，运用了一些重复句式：“妈妈变成什么？”“如果你是兔妈妈，你会变成什么？”，等问题来引导幼儿。这样，方便幼儿讲述续编，活动结束，可故事不会结束，他们可以源源不断地续编下去。