班会的开场白

班会的开场白（精选8篇）

班会的开场白 篇1

感恩班会的举办是为了提升学生们的感恩意识。下面是小编推荐给大家的感恩班会的开场白，希望大家有所收获。

感恩班会的开场白一

thanksgiving day，大家是否知道这个单词的含义?不错，感恩节。在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的己的恩赐和惠顾。

人类不能缺少的是人际之间的互爱，就如人的生存不能缺少太阳、空气和水。我们今天坐在这里开主题班会，首先要感谢学校给我们搭建了一个进行自我教育的平台。我们中国也有着 “感恩”的传统，像“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，但严峻的现实是，现在有不少年轻人令人遗憾地成了不会感恩、只知道汲取的“冷漠一代”、“啃老一族”。我们举行这次以“感恩”为主题的班会，希望同学们以此为契机，学会感恩，诚信守纪，巧学善思，来回报父母、回报老师、回报社会。

下面请XXX同学来主持这次班会，大家欢迎。

感恩班会的开场白二

A：世上有一种情怀、有一种意境，让我们感到“柳暗花明又一村”；

B、世上有一种处世哲学，一种生活智慧，是成就我们阳光人生的支点。

（合）它的名字叫做“感恩”。《心存感恩》主题班会现在开始：

A．对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶下，让我自信的放飞理想。

B．对师长心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛开无知，懂得思考，在学习的历程中实现自我。

A．对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。

B．对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。

A．感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰富而厚有。

B．感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。

A．羔羊跪乳、乌鸦反哺，中华儿女孝父（）母。今天，我们以一颗感恩的心走进成长岁月中父母为我们撑起的那片天空，听到、读到父母为我们付出的点点滴滴。下面请为我们献上一篇朗诵，让我们来听《母亲的赞歌》，让我们体会如何感恩。

班会的开场白 篇2

一、注意情境设置

情境设置，是指教师在一开始上课的时候，就用优美、形象的语言把课文中的某个场合或景象描绘出来，学生通过联想和想象进入其中。那么，学生就能很自然地进入课文创设的情境，为课堂教学打下良好的情感基础。

如在讲《项脊轩志》时，我是这么设计导语的：

我们经常有这样的体验：一家人相聚，其情悠悠，其乐融融。但当这份欢乐、这份热闹一旦离去，当只有你一个人在家时，当灯影下只有你一个人的影子时，当孤独在肆意地撕扯着你的心灵时，你就会更加怀念家人团聚时的快乐。恰是这些，会使你的眼睛流泪，心里滴血。常人如此，心思细腻的作家又会如何呢?面对这种孤独，面对这种世事境迁的现状，明代的归有光情之所至，悲从中来，写下了“不事雕琢而自有风味”的佳作《项脊轩志》。

“景无情不发，情无景不生”，简短而又包含感情的导语结束后，教室中异常寂静，这种情感渗透到教学中，使欣赏者的情感得到升华。

二、注意纵横联系

艺术是相通的，文学作品一样如此。在学习课文的时候，我们还应该注意联系古今中外，或者前面学过的相关知识，进行纵横联系，才能进一步地理解文章的内涵。而这其中，又主要是从学生已有的生活体验和已学过的知识出发，并结合所上课文的内容及其特点来导入新课。因为有已学过知识及曾体验过的生活，所以在进入新课时学生会很感亲切，并自然地展开联想和想象。

如在学习《沁园春·长沙》时，我是这么设计开场白的：

初中时，我们就学过毛泽东的《沁园春·雪》，描绘了一幅“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔景象，我们自然也为瑰丽奇特的冰雪之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天，我们再来学习他的另一首词———《沁园春·长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。

课堂如此一来，学生们驾轻就熟，由《沁园春·雪》自然过渡到了现在要学习的《沁园春·长沙》，学习兴趣顿时高昂起来了。

三、注意巧妙设问

除了上述两种开场白的设计方法外，我还经常用到巧妙设问这一途径。课堂开始时，教师如果能巧妙设问，就会极大地调动起学生的思维，对课文进行思考，那么收到的效果就非同一般了。

如我在讲授《死海不死》一课时，是这么设计导语的：

同学们，你们在《地理》课中学过不少的“世界之最”吧?还记不记得世界上最咸的湖泊是哪个?———死海。大家回答正确。《地理》学过死海，是因为它与众不同;今天，我们语文课也学“死海”，是因为它有许多美丽的传说。你看，课文标题就是一个传说———“死海不死”。乍一看题目，好像矛盾，为何叫“死海”呢?又为何“不死”呢?

这样导入，三言两语就吸引住了学生的注意力，让学生跟着我的脚步一路向前，从而激发起学生强烈的求知欲，从而迅速进入接受新知的最佳状态。

由此看来，课堂的开场白的确有牵一发而动全身之妙。虽然开场白只是语文课堂教学中一个小小的组成部分，但其作用是不可估量的。它要求短小精炼，不允许占用过多的时间，否则会分散学生的注意力，或者产生逆反心理。总体说来，一则好的开场白，首先要求“一语中的”，三言两语击中学生心理;其次要求能够使学生很自然地进入到新课的学习当中。总之，妙用开场白是一门学问，在导入新课中妙用开场白能使老师超越课堂的藩篱，拓展自身的创造力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到事半功倍的作用。

摘要：课堂开场白是语文课堂教学艺术重要的环节之一, 优秀的开场白是一块磁石, 能够吸引学生的注意力, 让他们跟着老师走。作者从开场白的设置情境、纵横联系、巧妙设问等方面出发, 谈谈自己在教学中的体会。

无法拒绝的开场白 篇3

1、第三者介绍法

销售人员:您好,是李经理吗?

客户:是的。

销售人员:我是××的朋友,我叫××,是他介绍我认识您的。实际上我和他既是朋友又是客户关系。一年前他开始使用我们的产品后,公司业绩提高了20%。在验证效果之后他第一个想到的就是您,所以他让我今天务必给您打个电话。

点评:通过“第三者”这个“桥梁”过渡后,更容易打开话题。因为有“朋友介绍”这种关系,就会在无形中解除客户的不安全感和警惕性,很容易与客户建立信任关系。但如果技巧使用不当,也很容易造成不良后果。

2、激起兴趣法

销售人员:您好,是李总吗?

客户:是的,您是?

销售人员:我是××公司的××,第一次给您打电话,但我相信我们一定有共同点。

客户:是吗?什么共同点?

销售人员:如果您想知道,明天下午两点钟老地方等我。

客户:什么老地方?

销售人员:××高尔夫球场,我也是那里的会员,咱们不见不散。

点评:引发客户的兴趣是开场白成功的关键因素之一,因为每个人都喜欢谈自己感兴趣的话题,继续谈下去,才有机会做生意。

3、请求帮忙法

销售人员:您好,李经理,我是××,有件事想麻烦您一下!

客户:请讲

点评:一般情况下,在刚开始就请求对方帮忙,对方是不好意思拒绝的,销售人员会有100%的机会与通话人继续交谈。

4、牛群效应法

销售人员:您好,李先生,我是××公司的××,我们是专业从事电话销售培训的,我打电话给您的原因是因为目前国内的很多IT公司,如戴尔、用友、金蝶等,都是采用电话销售的方式来销售产品,我想请教一下贵公司在销售产品的时候有没有用到电话销售呢……

点评:告诉客户同行业的前几家大企业都在使用自己的产品,这时“牛群效应”就开始发挥作用。用行业前几家大企业已经使用自己产品的事实,可以刺激客户的购买欲望。

5、巧借东风法

销售人员:您好,李总,我是广州广交会客户服务部的××,前几天您刚参加过我们的广交会,今天打电话过来是为了感谢您对我们工作的支持,同时也有一份小礼品要送给您!这份小礼品是订房优惠卡,因为每次广交会期间订房都非常困难,为了您订房方便,我们特意送出这份礼物。我会以邮寄的方式寄给您,请问您的地址是?

客户:××市……

销售人员:谢谢,顺便说一下,这张卡是广交会客户服务部与×公司合作共同推出的,所以我会通知他们马上邮寄给您,您很快就可以拿到。

青春班会的开场白 篇4

十四岁，我们迈开青春第一步

凉爽的秋天快要过去了，即将迎来寒冷的.冬天——感觉很舒服，我们也要向童年说再见，跟青春打招呼了——感觉长大了，儿时的岁月就这样无忧无虑的过去了，因为那时不懂得珍惜，而现在却要珍惜这美好的时光，不要亲眼看到它白白的跑掉，这样会很残忍，要好好珍惜，好好把握，利用现在的机会，好好学习，到头来，就不会因为现在没有珍惜时间而感到悲伤，难过！不然就会像诗句中所说的“少壮不努力，老大徒伤悲”。我们只有现在好好学习，为将来打基础，这样才不会为以后的道路犯愁。为了明天，为了将来，让我们一起努力吧！

我们只有迈开青春第一步，才有第二步，第三步??我们要一步一个脚印，将知识学的牢牢的，不然怎么才能看到雨过天晴后那绚丽的彩虹？让我们携手并肩，朝着那美丽的彩虹奔去！！！

关于诚信班会的开场白 篇5

主持人：(说感想)我认为曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲

主持人(男)：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。

主持人(女)：我们崇尚这样一种诚信：仰起希冀的脸庞，拍拍娇嫩的小手，歪歪头，说：“相信你!”

主持人(男)：此时此刻，难道你心底能不涌起一股激动的热潮?

主持人(女)：我们向往这样一种诚信：舒开紧蹙的眉头，露出笑颜，快步走到朋友面前，说：“真诚地祝福你!”

主持人(男)：此景此境，难道你的头脑没有闪烁过一片快乐的彩云?

超级搞笑的班会开场白 篇6

女：青春是多种多样的

男：心怀梦想，志存高远，人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。 好 的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。  第一小节：

男：理想是石，敲出星星之火。理想是火，点燃熄灭的灯。理想是灯，照亮前行的路。

女：（打断男主持人）诶、停停停。你这是在这干嘛呢？咱们可是要主持节目的啊！

男：这你就不知道了吧？我这是在激励自己呢！

女：激励自己？

男：对！我有一个远大的理想，所以我一直在激励自己努力追寻啊。

女：哦，这样啊。（恍然大悟状）

男：诶，别光说我了，你有没有自己的梦想啊？

女：我啊、当然有啊！我的梦想是： 。 男：你的梦想挺美的啊，不过你光有远大的目标，恐怕还不够吧？你有没有进一步的规划啊？

女：规划？

男：对啊，人生规划！

女：这个、这个、（面露难色）我还真是没仔细想过啊。要不咱先问问一问在座的同学们的理想，怎么样啊？

男：好啊，走着！

谈小学美术课堂教学的“开场白” 篇7

一、以境生情

“情由境生”, 教师在创设情境过程中必须思考并谋划以境生情。在一次设计菜谱的课上, 一身厨师打扮的我在大屏幕上展示《今日的菜谱》, 面对色彩缤纷、形状奇特、构思巧妙的各种菜肴、点心和水果拼盘, 学生们仿佛一下子走进了神奇美妙的菜谱世界……我趁热打铁, 引导大家畅谈菜谱之美, 交流欣赏感受, 有效激发了学生对各式菜谱的浓厚兴趣, 为课堂教学活动的顺利开展作了成功启动和必要铺垫。实践证明, 在“开场白”阶段就注意创设一种真情流露的情境, 可以给学生更多的自由想象的空间, 在课堂中造就一种“心理自由”的良好氛围, 培养出学生们“我是学习的小主人”的积极情感。

二、以趣动情

情趣情趣, 无“趣”难为“情”。因此, 在美术课导入阶段, 就必须注重以趣动情。针对不同年级的学生, 我采用了不同的课前“趣味引导法”:对低年级同学, 我利用“我画你猜”的方法, 即老师在黑板上画一笔学生猜是什么, 然后再加一笔, 再猜……以此类推, 直至猜到为止。画的内容一般和本课的学习有关, 这样既起到了活跃课堂的作用又有效地导入了新的一课;另外通过学生喜闻乐见的脑筋急转弯, 以画猜字等有趣的游戏, 也可以把学生很快带入学习的情境中。对中高年级学生, 我主要通过让学生自己上台讲小笑话、小幽默或小故事等, 有时老师为这些故事、幽默等配以简笔画, 增强“笑”的效果, 营造一种轻松愉悦的氛围, 会让学生的精神获得自由, 智慧在高峰体验中绽放绚丽的花朵, 这样, 一下子就拉近了师生的距离, 从而拉开美术学习的美好序幕。

三、以情激情

“人非草木, 孰能无情”。而情感不会无缘无故地产生, 高效的美术课堂需要师生焕发生命的情感, 教师必须以自己的真情催生真情, 以自己的激情激发激情。教师在导入新课过程中, 以情激情的方式和途径是多元的、丰富的, 可以奔腾豪放, 也可以平和宁静。比如, 在综合探索类型的课中, 教师需要整合其他课的知识辅助美术创作, 当配合高亢的语言、激昂的音乐时, 教师的情感就如夏日里的暴雨, 沁人心脾;当讲授一些民俗民风、传统艺术时, 教师的情感就像春日里的细雨, 润物无声……教师在导入过程中, 也可以借助音乐、电教等辅助手段, 饱含真情地把师生共同带入到这种状态中, 从而激起同学们渴求知识、努力学习的激情。

四、以画传情

与一般老师常用优秀学生的优秀作品导课不同, 我经常用一些“普通的画”来进行导入。有这样一个学生, 他的绘画作品总是和实物相差甚远, 有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课, 害怕自己的画被人看见。在上《我的喜怒哀乐》一课时, 他画了一个生气发怒的自己, 夸张的大红色铺满画面上的整张脸蛋, 连眼睛也是红的了, 头发杂乱地竖在头顶, 嘴巴则用了一条简单的波浪线表示。我看中画面大胆运用的红色, 一上课, 就推荐他上台介绍自己的作品, 一开始他还乐滋滋的站在讲台上举着手中的画……“哈哈……!”一阵哄堂大笑。他顿时面红耳赤, 低垂着头, 再也不敢举起那张画。我及时平息了大家的嘲笑声, 正面启发, 并问他:“你为什么把整张脸都涂成红色的呢?”“因为我在生气时脸会涨得通红, 连耳朵也会发烫。所以感觉到全是红色……”说完还咬住了下嘴唇。画面上的他, 不正是自己真实的写照吗?真实情感的流露才是真正美的画啊!于是, 我给他看了一幅“凡高的自画像”, 并把自己的感受告诉学生们, 同时示意大家鼓掌表扬他的大胆创意, 那一刻, 我看到他笑了, 并自信地举起了自己的“印象派”。这是个好的开端。其实, 哪个孩子不想表现自己、展示自己, 享受成功?这是每个孩子的天性。

精彩纷呈的“开场白” 篇8

“授之以鱼不如授之以渔”。教师培养学生，首先就要教会他动脑筋的本领，这也是教师给学生最宝贵的一份礼物。好似给了他一把钥匙，可以让他开启新领域的大门。文章导入，正是千方百计让学生把潜能发挥出来、头脑飞速运转起来，从而主动去学知识，去探索未知世界。

在语文教学中，要想获得基本的语文素养，就决不能忽视诗歌的阅读与欣赏。但如何让学生学好诗歌并能体会其诗意美，那么把握诗歌的导入就显得尤为重要。人教版语文课本为初中生精心选编了多首著名的古今中外优秀诗篇。这里仅以其中四首现代诗歌作为典型来谈谈导入之于现代诗歌的重要性。

以旋律激昂，气势磅礴而著称的光未然的《黄河颂》，歌颂了黄河宏伟的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。感情真挚、富含哲理的艾青的《我爱这土地》，抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的赤诚之情。著名的台湾诗人余光中借《乡愁》，深切地表达了身居孤岛的游子对家乡的思念之情及对祖国统一的热烈期盼。印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，则写出了儿童的童真稚趣。这四首诗歌抒情性都很强，且形象鲜明，语言优美，想象丰富，可谓现代诗歌中之精品。在备课中，面对这四首诗歌，我深深地被诗人那鲜明的意象、真挚的情感所打动。无疑，诗歌由于缺少了小说的曲折的情节、环境的烘托、个性鲜明的人物形象，因而取而代之以内涵丰富的意象，以及对祖国深深的眷恋之情和对童真童趣的可爱的想象。对此，教师就要交给学生一把钥匙，使学生在朗读中逐渐感知诗歌的音韵美、在深思中，逐渐体味诗歌的意蕴美，在模仿创作中尝试创作诗歌的点滴成就感。

（一） 听经典朗读录音，创设情境导入

《我爱这土地》、《黄河颂》，这两首诗歌饱含诗人在那个时代对灾难深重的祖国炽烈的燃情，对祖国的希望和未来的热情洋溢的赞美。由于生活时代背景的不同，诗歌表情达意的方式的独特性以及初一学生生活面的狭窄、理解的不到位，学生在看到诗篇时，很难把握诗中流淌的汩汩深情，即便是教师的全情投入的讲解分析，学生依然无法形成自己的东西。如何让学生自己去探究呢？我想到了听录音。经典朗读，先声夺人；从音量、音色、情感、语速、停顿等方面一下抓住了同学们的心，他们屏息聆听，神态庄重，于是我趁热打铁，让同学们也试着朗读一遍，他们还沉浸在经典诵读营造的氛围中，虽是模仿，但我已听到了每一个力图读懂诗篇的声音。经典朗读虽然不可避免的带有表演性，但那动情的充满磁性和张力之声音，传达出诗歌那感人的具有震撼力的思想。创设情境导入事半功倍，为接下来的教学打下了厚重的基础。

（二） 绘金色花写满祝福，积极动手导入

印度诗人泰戈尔的《金色花》满含童真童趣。画一朵心中美丽微笑的花儿，将它献给自己的母亲，收获母亲赞许的目光，嘴角洋溢的微笑……这是每一个儿童童年最美好的心愿。在遥远的异域，一个荣获诺贝尔文学奖的文学泰斗居然把自己想象成一朵金色花，也有过充满稚气充满梦幻的率真的童年。这是一篇多么亲切的散文诗呀！于是，我让每一位同学拿出一张纸，他们很讶然，待至讲明，便立刻显出兴奋之态，于是不一会儿，每一张洁白的纸上都呈现出或小巧玲珑，或端庄秀丽，或婀娜多姿，或风采翩翩的千姿百态的金色花。我便让他们闭上眼，想一想，自己就变成了笔下这一朵美妙的金色花，栖息在妈妈的身边，看妈妈一天的生活。天性善良又纯真的孩子们猛然醒悟，因为他们看到了母亲一天的忙碌、操劳，看到了母亲对孩子的那份呵护与慈爱，懂得了世界上最高尚、最纯洁的爱就是伟大又平凡的母爱。带着自己的这份切身理解和体会，再来走进文本，就很容易和泰戈尔形成了共鸣。于是乎对点滴母爱的敬意和礼赞也在接下来对文本的理解领会中自然而然的生发出来。动手导入，重拾童趣，升华情感，大有收获。

（三） 赏古今思乡名篇，追溯源头导入

《乡愁》是一首传诵不衰的思乡名篇，是宝岛诗人余光中先生的经典之作。鲜明的意象、一唱三叹的诗句、崇高的爱国主义情感……这一切都是以往的乡愁诗很难拥有的。那么，以往的乡愁诗又是如何表情达意的呢？这要首推唐代浪漫主义诗人李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在这里一轮明月成了四处漫游、居所不定的大诗人李白的思乡意象，在这寂寞难耐的夜晚，这圆月照我也照故乡，寄托了我对故乡缠绕心头难拂去的绵绵愁思。还有唐代另一位大诗人杜甫笔下的《月夜怀舍弟》中有“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫一生颠沛流离、生活艰辛，更觉故乡的那一轮明月格外亲切，盼望有朝一日能回故乡，过上安定祥和的生活。

古人思乡，缠绵悱恻，那今人呢？戴望舒的《旅思》可谓现代乡愁诗的经典之作。“故乡芦花开的时候/旅人的鞋跟染着征泥/粘住了鞋跟，粘住了心的征泥/几时经可爱的手拂试/栈石星饭的岁月/骤山骤雨的行程/只有寂静中的促织声/给旅人尝一点家乡的风味”在这首诗中，诗人创造了“征泥”、“促织声”的意象：离开故乡已久，故乡此时正值芦花盛开时节，对故乡的思念袭上心头，乡愁如征泥般粘在心头，诗人一路前行，历经坎坷，是乡愁让他不再孤单；一路风餐露宿，顶风冒雨，也是乡愁让他不再寂寞。这两个意象看似通俗平易，没有明月般圣洁的玄妙，但诗人以妙笔和真情使二者深深地烙上乡愁的印记，正是离乡飘零在外，思想心切之时啊，无以慰藉，连“征泥”、“促织声”都显得如此亲切温馨。这些诗篇诗人书写的愁绪浓情都是个人的，而余光中的乡愁则是民族、国家的，崇高且令人荡气回肠……追溯源头导入，即有利于激发学生的求知欲，又促使他们产生主动学习的热情。

语文学习是一项有目的的活动，导入课就是要帮助学生调动积极性，使学生主动参与教学活动，为达成学习目标而努力。每个人的内心都或多或少会感到自己是发现者、研究者、探求者，而教师的任务就在于向这种需求“提供养料”，激发起学生“认识的乐趣”。所谓“养料”就是教学情境，情境创设的越典型，越具有吸引力。上述三种现代诗导入法的尝试，既激活了学生的旧知识，又使学生迅速地进入探索新知学习状态。我将在以后的教学中，继续探寻，永不止步！