五年级语文测验

五年级语文测验（共10篇）

五年级语文测验 篇1

病句的类型和修改

一、常见的病句，归纳起来有以下十种：

（一）成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：

1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

（二）用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：

1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。

3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。

（三）搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：

1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

（四）词序混乱

词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。

（五）重复累赘

重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。

（六）前后矛盾

前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

（七）指代不明

指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。

（八）不合事理

不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

（九）归类不当

归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

（十）关联词语使用不当

关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。

二、修改病句的四种方法

（一）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：

1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）

2、大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

3、我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

（二）删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：

1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。

2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：

1、通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。

2、这苹果（的味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

（三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：

1、无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。

2、他的写作水平有了明显的（改进）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

（四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：

1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

1.少先队员发挥革命传统。

2.小兴安岭的夏天真美丽。

3.经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

4.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

5.我们要培养自己的写作兴趣和水平。

6.在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

7.开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

8.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。

9.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

10.快毕业了，应该更加刻苦学习。

11、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

12、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。

13、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

14、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

15、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

16、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

17、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

18、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

19、我国人口是世界上最多的国家。（）

20、一阵雷雨下了一天一夜。（）

21、我肯定今天可能会下雨。（）

22、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）

23、在会上，纷纷发表自己的意见。（）

24、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。

25、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）

26、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

27、世界四大文明古国是中国。（）

28、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

29、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）

30．鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

31．在老师的帮助下，做完了作业。

32．陈刚是个既聪明又用功的。

33．值日生把桌子擦得干干净净，整整齐齐。

34．他带了钢笔、尺、书等文具。

五年级语文测验 篇2

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

800米跑步测验五年级作文 篇3

今天体育课的时候，我们进行了一次800米跑步测验。我和窈窈、艳艳她们一组。要知道，她们都是跑步健将。没跑之前，我心里就像揣了兔子一样，怦怦乱跳。

第二组同学已经跑完了，就是我们这组跑了。我的心跳得更厉害了，“扑通扑通”。“吁——-”随着一声响亮的哨子声，曹老师手一挥，我们都像箭一样飞了出去。因为窈窈在最内道，所以一开始她跑在最前面。而我是在她的旁边跑道上，所以我在第二个。但是跑到第二圈的时候，我已超过她了，我领先了。

一眨眼，三圈快跑完了。我的嗓子突然觉得一阵剧痛，我好想停下来休息一下，脚步也不由得慢了下来。紧跟我后面的`窈窈、艳艳都追上来了，我听到她们的脚步声了。我下意识地提了提速度，就又加快了脚步。她们两个又被我甩在了身后，最后我以3分47秒的成绩在我们小组里取得了第一名。

五年级语文测验 篇4

一、填空(共31分

1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。

比B多3.7的数（）18个A的和（）X除以20的商（）A减去C的差的7.1倍（）比X的5倍多11.2的数（）

2、在○里填上“>”“<”或“=”。

(1)当X=24时，X+27○50

(2)当X=12时，5X○60(3)当X=48时，X÷6○9

3、在()里填上适当的数，使每个方程的解都是X=10。

X+（）=91

X-（）=8.9

()X=5.1

X÷（）=4

4、一瓶果汁1.5升，一杯果汁x升，一瓶果汁可以倒满

（）杯。当X=0.25时，这瓶果汁可以倒满（）杯。

5、如果X+1.5=7.5，那么2.1X=（）;如果X-0.25=1.5，那么X-0.3=（）。

6、苹果重X千克，西瓜的重量是苹果的4倍，那么4X表示（），X+4X表示（）。

7、如果连续三个偶数的和是54，那么这三个偶数分别是（）、（）、（）。

8、乙数比甲数少B，甲数是X，乙数是（），如果乙数是X，甲数是（）。

9、连一连：

3X=1.0

2X=45.6 X÷3=1.02

X=3.06 4.8+X=40.8

X=0.34 X-4.8=40.8

X=36

10、写出下面的数量关系式。

(1)金牌的块数比银牌多30块。

(2)母鸡的只数是公鸡的2.35倍。

11、当X大于（）时，5X的值大于20。

12、小明买了1枝钢笔和7本练习本，君君买了12本同样的练习本，两人用去的钱一样多。一枝钢笔的价钱等于（）本练习本的价钱。

二、选择(共6分)

1、由X-2.4=0.32得X=2.72。这个过程叫做（）A 解方程

B 方程

C 方程的解

2、X=4是方程（）的值。A 24-X=28

B 2X=5+C 8÷X=32

3、X×0.25○X÷4，○里应填（）。A、> B、< C、= D、无法比较

4、在□里填上1.2，就使方程（）的值是X=6。A □×X=7.2 B X+□=8.4 C X÷□=1.2

5、桃树有45棵，是杏树的1.5倍，杏树有多少棵?解：设杏树有X棵。下列方程错误的是（）。A 1.5X=4

5B 45÷X=1.5

C X÷1.5=45

6、下列式子中，是方程的是（）。A、6+7=13 B、5X>30 C、X+12=78 D、4.5-X

三、判断(共4分)

1、方程一定是等式，等式不一定是方程。

（）

2、C+4=4a不是方程。

（）

3、在方程X-4=4中，X=0。

（）

4、在方程的两边同时乘或除以同一个自然数a(0除外)，所得到的结果不变。（）

四、解方程(共18分)X+18=55

50.3-X=8.2

X-3.6﹦2.4

X÷0.8﹦3.20.9-X=5.36÷X﹦0.8

5.6+X=12

6.63-X=0.63+0.37

4X=38

五、列方程解决问题(共29分，第7题5分，其余每题4分)

1、每筐梨子的批发价是85元，张阿姨付出了425元，他买了几筐梨子?

2、一个长方形的周长是36厘米，它的宽是8厘米，长是多少厘米?

3、奶奶家养的鸡的只数是鸭的3.2倍，已知鸡有112只。鸭有多少只?

4、两袋大米，第一袋比第二袋少14千克，已知第一袋重52千克，第二袋重多少千克?

5、用一根96厘米的铁丝折成一个正方形框架，这个正方形的边长是多少厘米?

6、有两包面粉，第一包重60千克，如果从第二包取出10千克放入第一包，那么两包面粉一样重。问：第二包面粉重多少千克?

六年级预初语文测验试题带答案 篇5

一、古诗默写（10分）

１、居高声自远。

２、，山花红紫树高低。３、，定然有美丽的街市。４、，芦管卧吹莎草绿。

5、，江上秋风动客情。

6、黑发不知勤学早。

7、，眉目分明画不如。

8、，不怕猛虎欺黄犊。

9、寓言《郑人买履》、《买椟还珠》、《滥竽充数》出自《 》。

10、寓言《画蛇添足》出自《 》。

二、课内文言文阅读

（一）郑人买履（11分）

郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”

曰：“____宁信度，无自信也_______”

1、将文中缺少的句子填在横线上。（1分）

2、解释下列加点词（4分）

①先自度其足（）

②至之市而忘操之（）

③置之其坐（）（）。

3、用现代汉语解释下列句子（４分）①及反，市罢，遂不得履。

②人曰：“何不试之以足？

4、从“郑人”身上，你得到怎样的启示？（2分）

（二）画蛇添足（14分）

楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

1、解释下列加点词（8分）

①舍人相谓曰（）②蛇固无足（）③子安能为之足？（）④吾能为之足（）⑤数人饮之不足（）⑥遂饮其酒（）⑦为蛇足者，终亡其酒（）（）。

2、用现代汉语解释下列句子（4分）①赐其舍人卮酒

②引酒且饮之

3、《画蛇添足》的寓意是（2分）：

（三）买椟还珠（7分）

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。”

1、解释下列词语（4分）

①为木兰之柜（）。

②缀以珠玉（）③辑以羽翠（）。

2、用现代汉语解释下列句子（２分）此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

3、《买椟还珠》的寓意是（2分）

（四）滥竽充数（9分）

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。

1、解释加点词（4分）

①齐宣王使人吹竽，必三百人（）

②宣王说之（）

③滥竽充数（）

2、用现代汉语解释下列句子（4分）①南郭处士请为王吹竽

②廪食以数百人

3、这则寓言告诉我们什么道理？（２分）

三、课外文言文阅读：

黄仙裳济友（9分）

泰州守田雪龛居官廉，黄仙裳与周旋，绝不干以私。后田罢职，无资不得去。黄自汝宁归，囊中但有二十金。乃先至田寓，分其半以赠。后语人曰：“是日若吾先至家，则家中需金甚亟，不得分以赠田矣。”

1、解释下列加点的字（5分）：

①后田罢职，无资不得去（）

②囊中但有二十金（）③是日若吾先至家（）（）④黄仙裳济友（）

2、解释下列句子（2分）黄仙裳与周旋，绝不干以私

3、黄仙裳是个怎样的人？（2分）

《忆读书》 冰心

①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年„„

③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

④此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。

⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。⑥这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那间述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

⑧《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠的那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

⑨到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌是看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使知道了许多外国的人情世故。

⑩《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

11总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

12我自1986年到日本访问后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我惟一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多，我也会挑选、比较。比如说，看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一年无底洞从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！

1、写出文中提到的四大名著中两部的作者（4分）名著一：（）作者：（）；

名著二：（），作者：（）；

2、选文（甲）段在全文中起什么作用？（3分）

3、选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言介绍其中三件。（6分）①

②

③

④

⑤

⑥

4、理解下面句子中加点字的含义（4分）

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。

“咬了牙”

“越看越懂”

5、纵观全文，不喜欢哪些作品？不喜欢的理由是？（3分）

6、谈谈第11小节中“读万卷书，行万里路”的含义。（3分）

《蚊子和狮子》

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1．本文选自《

》，作者（）是（）的寓言家。（3分）2．加点的“这样”一词指代的是。“这么”指代的是

。3.是通过对蚊子的描写来表现中心的。（4分）

4．蚊子第一次吹喇叭是因为

； 蚊子第二次吹喇叭是因为。（4分）

5、“叹息”一词写出了蚊子（）。（2分）

A．自负而又自卑 B．懊悔而又无可奈何。C．懊悔而又不服气。D．愤怒而又无可奈何 6．用一则成语来概括这则寓言的寓意，恰当的一个是（）。（2分）A．骄兵必败 B．夸夸其谈 C．自食其果 D．纸上谈兵

预初上语文测验试题答案

一、古诗默写（10分）

１、居高声自远，非是藉秋声。

２、百啭千声随意移，山花红紫树高低。３、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。４、荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。

5、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

7、南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

8、遍插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。

9、寓言《郑人买履》、《买椟还珠》、《滥竽充数》出自《 韩非子》。

10、寓言《画蛇添足》出自《 战国策 》。

二、课内文言文阅读

（一）郑人买履（11分）

郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”

曰：“____宁信度，无自信也_______”

1、将文中缺少的句子填在横线上。（1分）

2、解释下列加点词（4分）

①先自度其足（量，测量）

②至之市而忘操之（前往，到„„去）③置之其坐（放）（通座，座位）。

3、用现代汉语解释下列句子（４分）①及反，市罢，遂不得履。

等到他返回集市，集市已经散了，这个人就没有买到鞋 ②人曰：“何不试之以足？

有人问他：“为什么不用自己的脚来试试鞋？”

4、从“郑人”身上，你得到怎样的启示？（2分）

我们不能教条主义，墨守成规，而应该懂得灵活变通，适应客观现实

（二）画蛇添足（14分）

楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

1、解释下列加点词（8分）

①舍人相谓曰（互相商量 共同议论）②蛇固无足（本来、原来）③子安能为之足？（怎么）④吾能为之足（动词，画脚）⑤数人饮之不足（足够）⑥遂饮其酒（于是）⑦为蛇足者，终亡其酒（画）（失掉）

2、用现代汉语解释下列句子（4分）①赐其舍人卮酒

（楚国人）赏赐给他的门客一壶酒 ②引酒且饮之

（那人）拿起酒将要喝。

3、《画蛇添足》的寓意是（2分）：我们要尊重客观现实、适可而止，而不可多此一举

（三）买椟还珠（7分）

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。”

1、解释下列词语（4分）

①为木兰之柜（做，制造）。

②缀以珠玉（用 拿）③辑以羽翠（通“缉”，连缀）。

2、用现代汉语解释下列句子（２分）此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

这个楚国人可以说是善于卖匣子，而不可以说是善于卖珍珠

3、《买椟还珠》的寓意是（2分）

我们不能主次不分，喧宾夺主/本末倒置，而要分清主次。或者我们不能被事物的外表所迷惑，而要认清其实质内容

（四）滥竽充数（9分）

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。

1、解释加点词（4分）

①齐宣王使人吹竽，必三百人（让，命令）

②宣王说之（通悦，高兴）

③滥竽充数（虚假的）

2、用现代汉语解释下列句子（4分）①南郭处士请为王吹竽

南郭处士请求为齐宣王吹奏竽

②廪食以数百人

齐宣王拿数百人的口粮来供养他

3、这则寓言告诉我们什么道理？（２分）

一个人要有真才实学，不能蒙混过关，否则迟早会被发现

三、课外文言文阅读：

黄仙裳济友（9分）

泰州守田雪龛居官廉，黄仙裳与周旋，绝不干以私。后田罢职，无资不得去。黄自汝宁归，囊中但有二十金。乃先至田寓，分其半以赠。后语人曰：“是日若吾先至家，则家中需金甚亟，不得分以赠田矣。”

1、解释下列加点的字（5分）：

①后田罢职，无资不得去（能够 可以）

②囊中但有二十金（只，仅仅）③是日若吾先至家（这）（如果）④黄仙裳济友（救济 帮助）

2、解释下列句子（2分）黄仙裳与周旋，绝不干以私

黄仙裳与他交往，一点也不谋取私利。

3、黄仙裳是个怎样的人？（2分）

重视友情、慷慨大方的人

《忆读书》 冰心

①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年„„

③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

④此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。

⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。⑥这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那间述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

⑧《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠的那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

⑨到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌是看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使知道了许多外国的人情世故。

⑩《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

11总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

12我自1986年到日本访问后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我惟一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多，我也会挑选、比较。比如说，看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一年无底洞从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！

1、写出文中提到的四大名著中两部的作者（4分）

名著一：红楼梦，作者：曹雪芹； 名著二：水浒传，作者：施耐庵；（《西游记》吴承恩）

2、选文（甲）段在全文中起什么作用？（3分）

开篇点题，统领全文，突出了（奠定了）作者喜欢读书的感情基调（答对两点即可）

3、选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言介绍其中三件。（6分）①

小时候就喜欢读《三国演义》，由一知半解到越来越读懂并与书中人物同喜同悲

②

爱读文言小说《聊斋志异》并对自己的作文有帮助

③

爱读《水浒传》，并与《荡寇志》作了比较

④

酷爱《声声慢》《满江红》等古典诗词

⑤

爱读《茶花女遗事》并倾其所有买林译小说，进而了解了很多外国的人情世故

⑥

十二三岁时看《红楼梦》，与中年时看此书有不同感受

4、理解下面句子中加点字的含义（4分）

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。“咬了牙”形象地表现出作者读书的决心之大，反映了其爱读书的心理。

“越看越懂”是指读书越多，对书的内容越加了解。理解能力也增强了。

5、纵观全文，不喜欢哪些作品？不喜欢的理由是？（3分）

不喜欢读《荡寇志》、《精忠说岳》等，因为前者缺少人物个性，索然无味，而后者太烦琐。

6、谈谈第11小节中“读万卷书，行万里路”的含义。（3分）

读书可以开阔视野，增加人的阅历，间接地获取人生经验。

《蚊子和狮子》

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1．本文选自《 伊索寓言 》，作者 伊索 是 希腊（国）的寓言家。（3分）

3．加点的“这样”一词指代的是 你并不比我强。“这么”指代的是 用爪子抓，牙齿咬。3.是通过对蚊子的 语言、动作 描写来表现中心的。（4分）4．蚊子第一次吹喇叭是因为 充满了斗争的勇气和信心 ； 蚊子第二次吹喇叭是因为 得胜后洋洋自得，不可一世。（4分）

5、“叹息”一词写出了蚊子（B)。（2分）

五年级语文测验 篇6

五年级上册:

(1) 高不可攀, 目之所及。盛气凌人, 孤峰突起。万古长青, 千山一碧。重重叠叠, 山色空蒙。奇峰怪石, 引人入胜。五彩缤纷, 树绿花红。目不暇接, 水秀山清。波光粼粼, 月朗风清。永生不灭, 闪烁繁星。浮光跃金, 波光荡漾。清冽月光, 凌空飞降。高深莫测, 迷迷茫茫。金鳞巨蟒, 跳跃激荡。奔腾怒吼, 浩浩荡荡。曲曲折折, 一泻汪洋。海天相接, 豁然开朗。举目远眺, 一轮辉煌。

(2) 晶莹剔透, 光彩夺目。一尘不染, 买椟还珠。弄虚作假, 画蛇添足。冥顽愚蠢, 支支吾吾。前仰后合, 捧腹大笑。厉声呵斥, 引吭大叫。污言秽语, 变本加厉。絮絮叨叨, 翻来覆去。贿赂盛行, 刁奸猥鄙。舞弊成风, 专营投机。得意扬扬, 沾沾自喜。左顾右盼, 小心翼翼。交头接耳, 断断续续。局促不安, 寻寻觅觅。晕头转向, 呆若木鸡。大模大样, 扬长而去。朝三暮四, 厚颜无耻。众目睽睽, 摇头摆尾。蹑手蹑脚, 杞人忧天。一丝不苟, 三眼一板。喜怒无常, 肆无忌惮。唠唠叨叨, 不胜其烦。妖魔鬼怪, 一去不返。

(3) 喜出望外, 微光点点。若无其事, 卧薪尝胆。恭恭敬敬, 孤苦伶仃。丝毫不苟, 步调从容。宽宏大度, 天资聪颖。沉沉欲睡, 黯淡无神。聚精会神, 铁杵成针。能屈能伸, 四平八稳。顽强不屈, 威风凛凛。相濡以沫, 憨直淳厚。破釜沉舟, 争先恐后。

五年级下册:

(1) 高山之巅, 沧海桑田。湖光山色, 春江水暖。狂风骤雨, 雷鸣电闪。卷地风来, 风雨满川。一蓑烟雨, 袅袅炊烟。细浪如银, 渔歌阵阵。鱼虾菱藕, 碧波粼粼。娉娉婷婷, 云游四方。青山隐隐, 郁郁苍苍。百态千姿, 含苞待放。各有千秋, 千峰百嶂。稻麦果蔬, 瓜果飘香。应接不暇, 夕阳西下。幕天席地, 海角天涯。

(2) 忐忑不安, 眷眷之心。退避三舍, 仁至义尽。嘎然而止, 难言之隐。删繁就简, 领异标新。学海无涯, 书山有路。高屋建瓴, 虚怀若谷。不假思索, 胸有成竹。一挥而就, 一气呵成。铿锵有力, 掷地有声。没精打采, 无动于衷。提心吊胆, 弱不禁风。目瞪口呆, 转败为胜。首屈一指, 举世闻名。

(3) 人烟稀少, 田地荒芜。垂头丧气, 又呕又吐。惊慌失措, 面如土色。讳疾忌医, 反唇相讥。恍然大悟, 争权夺利。庞然大物, 引水开渠。良田千顷, 乐业安居。

五年级语文测验 篇7

班级_______姓名________得分_______

一、看拼音写词语：（22%）

xī shūzhuó tònɡshàn liánɡshàn liánɡzhàn lánhã xùkònɡ xìchánɡ tú bá shâzhoù jiànɡrónɡ ɡuānɡ huàn fāqīnɡ châ jiàn dǐ

二、加部首组字词：（6%）

肖（）（）（）（）（）（）昔（）（）（）（）（）（）

三、按要求写句子：（6%）

1、马奔跑时，快得像。

（把比喻句补充完整）

2、我和妈妈观赏“花钟”（奇特到世纪公园）

（用上括号里的词把句子写具体）

3、挤在一起的叶子把叶子挡住了。（“把”字句改“被”字句）

四、理句成段：（5%）

（）“老鹰”张牙舞爪地扑过来，“小鸡”在“母鸡”的带领下机警地一闪，躲过了“老鹰”的攻击。

（）我们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

（）“老鹰”愤怒了，他猛地向前一撞，“母鸡”还没放应过来，“小鸡”们被撞得散开了。

（）玩“老鹰捉小鸡”这个游戏真开心。

（）接着“老鹰”沉着地一跳，张开有力的双臂，抓住了一只“小鸡”。

五、按课文内容填空：（8%）

1、过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们（），（），绽开了（），送来了阵阵（）。

2、山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。

六、阅读分析：

（一）秋天

凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣：枯黄的杨树叶和枫树叶飘落袭来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红彤彤的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。

1、“爽”字按音序查字法，先查，读法，先查部首，再查笔，组词。（5%）

2、在括号里填上合适的词语。（6%）

鲜艳的（）碧绿的（）

枯黄的（）橘黄的（）

红彤彤的（）黄澄澄的（）

3、根据课文内容天空。（3%）

（1）大地好像。

（2）落叶好像。

（3）柿子树上挂着的柿子好像。

4、在文中用直线画出能概括全段意思的句子。（2%）

（二）温暖

1939年4月，八路军总部转移。那天正下着大雪，北风呼呼地吹着，天气很冷。

正在行军的战士小吴病了，不能跟着大部队前进。指导员命令一个战士陪着他在后面走。小吴正一步一步顶着风雪向前走，后面大路上跑来一匹枣红色的战马，骑在马上得失一位五十岁上下的军人。

“你怎么啦？”

□他病了□指导员让我陪着他在后面走□□小吴身边的战士回答□ “那么，让他骑上我的马吧！”说着，军人跳下马把小吴扶上马，自己牵着战马走在前面。小吴在马上看着看着，终于认出了给他牵马的是朱总司令。

“总司令，你——”小吴热泪盈眶，跳下马。

“你安心骑着，不许乱动。”朱总司令命令道。

小吴望着朱总司令，感到很温暖，病一下子也像是好多了。

1、在文中的□里填上标点符号。（2%）

2、在文中圈出朱总司令让马动作的词语。（4%）

3、文中和“看”的意思相近的词是（１%）

请再写出几个表示“看”的词、、（3%）

4、根据要求写词语：（4%）

安心（近义词）——温暖（反义词）——

5、选择正确的答案，在括号里打“√”

“小吴感到很温暖，病一下子也像是好多了。” 是因为：（3%）

（1）风小了，天不很冷了。（）

（2）小吴坐在马上休息了一会儿，病好了。（）

翻转课堂测验五答案 篇8

返回

本次得分为：4.50/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-24, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 得分/总分



A.促进员、协调员



B.推销者、兴趣激发者



C.授权者、指导、顾问



D.权威人士、专家 0.50 /0.50 2 单选(0.5分)能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 得分/总分



A.管理者要求开展标准化教学 0.50 /0.50 

B.尝试的时候也曾走过弯路



C.课程设计难



D.家长不理解 单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 得分/总分



A.达成理念统一



B.告之家长翻转课堂是什么



C.翻转实施效果反馈 0.50 /0.50 

D.总结反思 多选(0.5分)怎样的课前学习，可能更有效： 得分/总分



A.完成了课前学习任务 0.13 /0.50 

B.运用了以前学过的知识 0.13 /0.50 

C.应用了课前学习资料中的内容 0.13 /0.50 

D.使用了专业术语 0.13 /0.50 5 多选(0.5分)想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 得分/总分



A.当个好演员



B.点化学生智慧 0.17 /0.50 

C.关注学生学习 0.17 /0.50 

D.启迪学生思维 0.17 /0.50 6 多选(0.5分)进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 得分/总分



A.分析实验班和对照班教学安排上存在的差别 0.17 /0.50 

B.再次核查翻转课堂的学习资料 0.17 /0.50 

C.相信学生 0.17 /0.50 

D.停止实验 多选(0.5分)中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 得分/总分



A.电子邮件 0.13 /0.50 

B.致家长的一封信 0.13 /0.50 

C.家长满意度调查问卷 0.13 /0.50 

D.就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频 0.13 /0.50 8 判断(0.5分)总结性评价更倾向“一考定乾坤”

得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50 9 判断(0.5分)在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。

得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50 10 判断(0.5分)某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。得分/总分



A.√

0.00 /0.50 

B.×

单元五测验

返回 本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-24, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 得分/总分



A.管理者要求开展标准化教学 0.50 /0.50 

B.家长不理解



C.课程设计难



D.尝试的时候也曾走过弯路 单选(0.5分)翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了

得分/总分



A.保证协作探究

 B.学会问题引导



C.课上安排展示



D.课上完成大量书写类作业 0.50 /0.50 3 单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 得分/总分



A.总结反思



B.达成理念统一



C.翻转实施效果反馈 0.50 /0.50 

D.告之家长翻转课堂是什么 多选(0.5分)怎样的课前学习，可能更有效： 得分/总分 

A.使用了专业术语 0.13 /0.50 

B.运用了以前学过的知识 0.13 /0.50 

C.完成了课前学习任务 0.13 /0.50 

D.应用了课前学习资料中的内容 0.13 /0.50 5 多选(0.5分)想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 得分/总分



A.启迪学生思维 0.17 /0.50 

B.当个好演员



C.点化学生智慧 0.17 /0.50 

D.关注学生学习 0.17 /0.50 6 多选(0.5分)进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 得分/总分



A.停止实验



B.分析实验班和对照班教学安排上存在的差别 0.17 /0.50 

C.相信学生 0.17 /0.50 

D.再次核查翻转课堂的学习资料 0.17 /0.50 7 多选(0.5分)以下哪些方式属于形成性评价： 得分/总分 

A.平时成绩

0.13 /0.50 

B.建立学生学习档案 0.13 /0.50 

C.收集学生常问问题 0.13 /0.50 

D.学生课上活动参与记录 0.13 /0.50 8 判断(0.5分)在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。

得分/总分



A.√

0.50 /0.50 

B.× 9 判断(0.5分)

翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50 10 判断(0.5分)

某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。得分/总分



A.√



五年级语文测验 篇9

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

《大学语文》期中测验试题 篇10

《大学语文》 期中测验试题

一、选择题：本大题共30个小题，每小题2分，共60分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．《诗经》收入自西周初年至春秋中期约五百年间诗歌共

首。（C）

Ａ．250 Ｂ．300 Ｃ．305 Ｄ．105 2．《诗经》产生的地区主要集中在。（A）

Ａ．黄河流域 Ｂ．汉水流域 Ｃ．长江流域 Ｄ．太湖地区 3.《诗经》根据 的不同而分为风、雅、颂三个部分。（D）

Ａ．题材

Ｂ．篇幅 Ｃ．格律 Ｄ．音乐 3．《国语》是我国第一部。（D）

Ａ．纪传体断代史 Ｂ．纪传体通史 Ｃ．编年体通史 Ｄ．国别史 4．《战国策》西汉末年由 重新编排整理并命名。（C）

Ａ．司马迁

Ｂ．班固 Ｃ．刘向 Ｄ．陈寿

5． 是孔子门人及再传弟子记载孔子言行的著作，是儒家经典之一。（D）

Ａ．《中庸》

Ｂ．《春秋》 Ｃ．《大学》 Ｄ．《论语》

6、《郑伯克段于鄢》的故事发生在。

Ａ．西周时期 Ｂ．春秋初年 Ｃ．战国时代 Ｄ．春秋末年(B)7．《楚辞》是战国后期形成于楚国的一种新诗体，它的奠基者和最优秀的作家是

。（B）

Ａ．庄周Ｂ．屈原 Ｃ．宋玉 Ｄ．景差

7．魏晋南北朝志人小说的代表作是刘义庆的。（A）

Ａ．《世说新语》

Ｂ．《搜神记 Ｃ．西京杂记 Ｄ．幽明录 8．“上官体”指的是初唐宫廷诗人 的诗歌风格。（A）

Ａ．上官仪

Ｂ．张说 Ｃ．上官婉儿 Ｄ．王勃 9．盛唐山水田园诗派的代表是、孟浩然。（C）

Ａ．李白 Ｂ．杜甫 Ｃ．王维 Ｄ．岑参 10．边塞诗派的代表作家是高适、。（D）

Ａ．李白 Ｂ．杜甫 Ｃ．王维 Ｄ．岑参

11．“新乐府”一名是 提出的，《新乐府》五十首是他的讽喻诗。（C）

Ａ．韩愈 Ｂ．元稹 Ｃ．白居易 Ｄ．柳宗元

12．韩孟诗派又称 诗派，代表作家是韩愈、孟郊。（D）

Ａ．山水田园

Ｂ．浪漫主义 Ｃ．现实主义 Ｄ．险硬 13．善于将诗情画意融为一体的唐代诗人是。（C）

A．李白 B．孟浩然 C．王维 D．李商隐

14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自于。（B）

A．《关山月》（和戎诏下十五年）B．《白雪歌送武判官归京》

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C．《行路难》（其一）D．《从军行》（其四）

15．先秦散文中最多采用寓言形式、最富浪漫色彩的是。（B）

A．《孟子》 B．《庄子》 C．《论语》 D．《战国策》 16．下列作品中属于法家著作的是。（C）

Ａ．《孟子》 Ｂ．《庄子》 C．《韩非子》

D．《墨子》

17．在先秦诸子中，散文最主要的特征是富于雄辩。(D)

Ａ．《庄子》

Ｂ．《论语》 Ｃ．《墨子》 Ｄ．《孟子》

18． 是战国后期形成于楚国的一种新型诗体，它和《诗经》共同构成了中国诗 歌的源头。(A)

Ａ．楚辞 Ｂ．乐府诗 Ｃ．格律诗 Ｄ．长短句

19．志怪小说的直接源头是《汲冢琐语》和。(C)

Ａ．《博物志》

Ｂ．《拾遗记》 Ｃ．《山海经》 Ｄ．《搜神记》

20．“窈窕淑女，君子好逑”是《诗经》中 的名句。(A)Ａ．《周南•关雎》

Ｂ．《周南•汉广》 Ｃ．《郑风•溱洧 》 Ｄ．《卫风•氓》

21．《山鬼》是屈原 的一篇.(B)Ａ．《九章》

Ｂ．《九歌》 Ｃ．《天问》 Ｄ．《离骚》 22．“明月松间照，清泉石上流”出自王维的。(C)Ａ．《观猎》

Ｂ．《鹿柴》 Ｃ．《山居秋瞑》 Ｄ．《使至赛上》 23．“人生代代无穷已，江月年年只相似”出自唐代。(D)Ａ．宋之问《渡汉江》

Ｂ．杨炯《从军行》 Ｃ．高适《燕歌行》 Ｄ．张 若虚《春江花月夜》

24．张若虚的《春江花月夜》是一首著名的。(A)Ａ．七言歌行

Ｂ．五言律诗 Ｃ．七言绝句 Ｄ．七言律诗 25．“多行不义必自毙”出自于。(C)Ａ．《国语•召公谏厉王弭谤》

Ｂ．《庄子•逍遥游》

Ｃ．《左传•郑伯克段于鄢》 Ｄ．《战国策•苏秦始将连横事秦》 26． “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”采用了 的修辞手法。(B)A．夸张 B．拟人 C．比兴 D．比喻 27．下列诗歌中属于新乐府诗的是。(D)A．《氓》 B．《上邪》 C．《短歌行》（其一）D．《卖炭瓮》

28．李商隐的 成就最高，成为唐诗发展历程中最后的高峰。(B)

Ａ．感怀诗 Ｂ．爱情诗 Ｃ．咏史诗 Ｄ．山水诗

29、王维山水诗最突出的艺术特色是。（C）

Ａ．沉郁顿挫 Ｂ．旷达飘逸 Ｃ．诗中有画 Ｄ．慷慨雄壮

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30．在晚唐诗坛上，与杜牧齐名，有“小李杜”之称。

Ａ．李白 Ｂ．李商隐 Ｃ．李贺 Ｄ．李益

二、判断题：判断下列各题的对错。本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在（）内划“√或“ “×”。

1．《诗三百》到唐代被奉为儒家经典之一，始称为《诗经》。（×）

2．先秦散文是指与诗歌形式相对的所有的先秦时期的文字，它们区分点主要是是否有韵。（√）

3．在先秦诸子中，《荀子》和《韩非子》的文学艺术性是最强的。（×）4．《氓》是《诗经》十五国风中最早的一首爱情诗。（×）5．《诗经》根据题材分为风、雅、颂三个部分。（×）

6、《大雅》中的《生民》、《公刘》、《绵》等诗篇客观地记录了周部族发展的历史，是《诗经》中著名的叙事诗。（√）

7． “春秋笔法”指的是用谨严的文字表现作者鲜明的倾向。（√）8．《庄子》的主要思想可以用“兼爱”、“非攻”来概括。（×）

9．《九章》共有十一首诗歌，是屈原根据楚国民间祭神歌曲改造而成的。（×）10．“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是宋玉《九辩》中的名句。（×）11．紫玉是干宝《搜神记》中《吴王小女》的主人公。（√）12．志怪小说、志人小说是鲁迅先生划分并命名的。（√）13．《世说新语》是杂记体志怪小说的代表作。（×）

14．陈子昂在新乐府运动中提出了“兴寄”、“风骨”的理论主张，在倡导复古的旗帜下 实现了诗歌的真正革新。（×）

15．杜牧的咏史诗最著名，《赤壁》是其中广为传颂的名篇。（√）16．《蜀道难》、《行路难》是李白乐府诗的代表作。（√）17．唐诗到了沈佺期、宋之问才有了真正成熟的律诗。（√）

18．李白最擅长的诗体是乐府和歌行，杜甫最有创造性的诗体是七律。（√）

19、《长恨歌》是白居易最著名的新乐府诗。（×）