成人高考英语知识点

成人高考英语知识点（共12篇）

成人高考英语知识点 篇1

冠 词(1-4~2-2)

大纲要求：

1、不定冠词的基本用法

2、定冠词的基本用法

3、不加冠词的基本规则以及冠词的习惯用法

冠词是一种虚词，只能附着在名词上帮助说明名词的含义。

冠词分为定冠词(the)和不冠词(a或an)两类，定冠词表示特指，不定冠词表示泛指。

a用于读音以辅音开头的词前面，an用于读音以元音开头的词前面。

如：a university， a useful book， an umbrella， a horse， an honest man.

一、不定冠词的基本用法

1.表示“一”的含义。

Give me a pen please.

We go shopping twice a week.

2.泛指某个人或东西。

Yesterday we visited an English secondary school.

She picked up a magazine and began to read.

3.表示一类人或东西。

He works as a language teacher in that university.

As a writer， he is successful.

Even a child can answer this question.

可数名词单数出现，泛指用不定冠词，特指用定冠词。一个可数名词的单数不能自己单独出现。

二、定冠词的基本用法

1.表示特定的人或东西。

Give me the magazine.

Have you decided on the prices yet?

The book on the table is an English dictionary.

Beijing is the capital of China.

2.复述前文提到的人或东西。

Last week， I saw a flim. The film is about a love story between two middle-aged people.

The old man saw a house in the field. He went into the house and found a beautiful girl sitting there and singing.

3.用于形容词前面，代表一类人或东西。

the poor 穷人 the rich 富人 the wounded 受伤的人

the sick 生病的人 the beautiful 美丽的事物 the old 老年人

the young 年青人

4.用于表示世界上独一无二的东西的名词前面。

the moon， the sun， the earth

The moon moves aroud the earth.

We have friends all over the world.

Dont build castles in the air.

5.用于序数词、方位名词、形容词与副词的级前面，副词级前面的the 可以省略。

January is the first month of the year.

The sun rises in the east.

Japan lies to the east of China.

Beijing lies in the north of China.

Ireland lies on the Great Britain.

At the Childrens Palace， some children learn to play the piano， others learn to play the violin.

Last week we went to the theatre.

Among the three girls she speaks English the best.

“东、南、西、北”作副词时，前面不加冠词。

We are walking south.

形容词级前若有物主代词，就不加定冠词。

Monday is my busiest day.

6.用于姓氏的复数形式前，表示一家人或夫妇俩。

The Lius have moved to Guangzhou.

The Simths came to China for visit in .

7.不可数名词前面通常不加定冠词，但若有限制性定语修饰，或表示特定部分、特定内容时，前面需加定冠词。

Drink some water.

Is the water in the well fit for drink?

What do you think of the music?

He cant take the advice his mother gives him.

成人高考英语知识点 篇2

一、生词和熟词———自然分流, 重点强化

大部分学生思维里的英语单词即:生词和熟词。在学习的过程中, 如不对单词进行区分, 机械、强制性的记忆, 往往容易遗忘, 学习效果不佳。进入高三, 可以给学生印发高考必备的3500个单词和约400个短语与词组, 让学生自己先排查, 看看哪些是已经背过的, 哪些忘记了, 学生在复习背诵单词时, 可采用这样的方法。用纸板挡住右边, 只露出左边的单词本身, 如未能认出此单词, 可在这个单词旁边打上“√”, 或用别的符号标志。当下次再看时, 如果还不能认出这个单词, 可再打“√”, 如此, 打的“√”越多, 对这个单词的印象便越深, 记忆越牢固。最后教师把卷子收上来看看哪些词汇是大部分学生记不住的, 打印单词考卷再反复练习测验, 直至记熟为止。

二、熟词生义———通过上下文解决

《普通高等学校招生全国统一考试说明》中的词汇表是命题人的主要依据, 这个词汇表里除了英语单词或短语的拼写形式, 没有词性和词义, 这样可让命题人在此基础上发挥出题形式, 同时也给考生增加了难度。在英语中, 一词多义多性是普遍现象, 怎样通过上下文的联系来处理熟词生义也显得尤其重要。学生在平常的学习、阅读中, 对一个熟词新义要多留“心”, 注重积累, 只有积累到一定量才能在阅读中轻松解题;同时, 词汇量的积累也是形成语感的提前, 具备一定的语感才能在具体的语境中速度捕捉单词的词义。因此, 对高中教材中的词汇进行梳理对英语学习是非常必要的, 这样不但能查漏补缺, 加强记忆, 还能在阅读中体会词义, 掌握单词用法。

三、利用构词法和联想法———扩大词汇量

英语的构词方法主要有三种, 即派生、合成和转换。学习中可充分利用构词法, 扩充词汇。构词法是英语学习的一个重点, 也是近年来常考的项目。特别是在词语综合运用中, 对词汇掌握的要求越来越高。检测构词法, 在阅读理解中, 已不把这种词汇看做生词, 而是把这类词的理解看做学生通过对构词法知识的学习, 应该具备的一种能力。如有的生词, 只要其词根是学生应该掌握的或熟悉的, 只是加上了前缀或后缀, 再者或是合成词等, 命题人就认为不必再注出汉语注释。在阅读时, 学生会遇到一些似曾相识的词。虽然不能明确地知道它们的含义, 但也可以根据构词法知识知道其词性及大致的含义。

英语虽然词汇量很大, 但都存在着规律。如果能掌握其中的构词方法, 就能很容易记住单词。掌握词汇法可使记单词的过程富有乐趣, 还有利于提高猜测词义的能力和英语阅读水平。

四、词组———理解是关键

英语的词组中, 介词的用法是掌握词组的关键。很多学生觉得介词“变化多端”, 掌握不了其用法, 实际上, 介词“万变不离其宗”, 只要有心、用心便可理解。例如:name after sb. (以某人姓名命名) , “after”原为“在……之后”的意义, 后被引申为“追随、按照”, name与after同时出现, 便是“按照……命名”之意。再如, “look after”是照顾的意思, 两个单词联用, 便是“在……后面, 以便于照应”的意思。如果理解了“after”的意思, 就会举一反三了。

再如, 复习定语从句介词+关系代词时, 学生搞不清什么时候可以把介词提到关系代词前面, 可以用下面两个句子进行练习:

1. This is the room which I live in.

2. This is the book which I am looking for.

例1可以写成This is the room in which I live.例2就不能写成This is the book for which I am looking.为什么?动词短语结构不一定都是固定搭配, 因为动词短语搭配是指一个动词只有和某个介词搭配时, 才具有某一种特定的含义。严格地讲, 它是短语动词 (Phrasal Verb) , 而不是动词短语 (Verbal Phrase) , 比如:look for (寻找) look after (照顾) 等等, 固定搭配的词组让学生就像背单词一样背过。

五、词汇运用———复习与背诵结合

已记住的单词如长时间不运用便会生疏以致忘却, 因此常经运用及复习非常关键。在整篇文章的阅读中来强化记忆是一个有效的方法, 如果单纯地记住词义, 缺少语境所营造的氛围, 记单词是件枯燥无味的事, 效果自然大打折扣, 如果把单词放在句子或短文中, 可以使记忆和使用统一。如result from和result in学生常记不清意思, 造成错句。如果让学生先理解其意义, 再加以背诵“Success results from hard work.Hard work results in success.”这些句子, 然后让学生再去记忆result from和result in的意思就容易多了。句子背过了, 单词或词组也就记住了, 而且不容易忘记。

大量地阅读有助于巩固所学的单词, 也易引起学生的学习兴趣, 而兴趣则是记忆的基础。也可以对单词本中标记过“√”的词进行重点复习, 并通过做相应的练习题、朗读课文及背诵一些经典句子等方法来实现。注意习题要精选并注意收集学生的所犯错误, 提高讲评针对性, 科学突破, 不断强化。

六、学习手段———“听”单词记忆效果更好

在上学的途中、课间、午休、睡前等闲暇时间, 可以用MP3或手机等听单词, 效果也会不错。只要多听几遍, 下次再遇到这个词时就有些印象, 记忆也变得容易起来。

词汇的复习方法有种, 想要给学生“减负”, 使学生从繁重的学习中走出来, 我们应运用新课程标准理念来指导教学, 必须抛弃陈旧的词汇复习教学模式, 遵循教学规律, 从学生的认知规律和高三词汇复习教学的特点出发, 采用新的教学方式, 以学生为主体, 调动其积极性, 如此, 高三英语的词汇复习就会起到事半功倍的效果。

摘要：学习知识的最终目的是将知识灵活运用到现实生活、学习中, 学中用、用中学是学习知识的一个重要原则, 英语词汇学习亦如此。高三英语词汇量的掌握对提高英语成绩至关重要, 本文着重分析了高考英语基础知识词汇的复习策略。

关键词：高考英语,基础知识,词汇

参考文献

[1]叶晓群.高考英语词汇复习的策略[J].考试周刊, 2013 (18) .

成人高考英语知识点 篇3

be given to喜欢；癖好

be related to与…有关系

be addicted to沉溺于；对…上瘾

be opposed to反对

devote oneself to献身于；专心于

be devoted to致力于；忠诚于

be admitted to被…录取；准进入

be reduced to沦为

reduce…to…使…沦为

be attached to附属于；喜欢；依恋

be adjusted to适应

be known to为…所知

be married to和…结婚

be sentenced to被判处

be connected to和…连在一起

be exposed to暴露于；遭受

be compared to被比喻成

compare…to…把…比作…

be engaged to与…订婚

be/become/get accustomed to//accustomed to

惯于；有…习惯

be engaged to与…订婚

get down to着手做

lead to导致

object to反对；不喜欢；不赞成

put ones mind to全神贯注于

give rise to引起

look forward to盼望

stick to坚持

pay attention to注意

attend to专心；注意；照料

see to负责；注意

contribute to对…作贡献；有助于

make contributions to对…作贡献

apply oneself to致力于

come close to几乎；将近

reply to回答

add to增加

add up to加起来

in addition to除…之外

turn to转向；求助于

feel up to能胜任于

look up to尊敬

admit to承认

belong to属于

take to喜爱；开始

cling to附着

fall to开始

respond to回答；对…作出回应

accustom oneself to使自己习惯于

amount to等于

prefer…to…更喜欢

do harm to对……有害处

do wrong to冤枉某人

date back to追溯到

when it comes to…谈到……时

come to来到；达到；结果为（比较：come to do sth逐渐做某事）

give an eye to着眼于

have an eye to doing打算

the key to……的答案

describe to向……描述

treat sb. to sth.请某人吃……

trust sth. to sb.把某物委托给某人

pay a visit to参观……

access to进入；取得的方法

be a stranger to不习惯；对……陌生

on ones way to在去某处的路上；在达成某事的过程中

be kind to对……和善

be important to对……重要

be senior to年龄长于……

be equal to和……相等

be particular to……所特有的（比较：be particular about 对……过于讲究；挑剔）

be subject to服从；隶属；易遭＼受＼患

be familiar to为……熟悉

be similar to和……相似

be open to对……开放

be loyal to对……忠诚

be helpful to对……有益处

be useful to对……有用

be good to sb对某人好（比较：be good for 对……有益处）

be bad to对……不好

be bad for（比较：对……有害处）

be new to对……不习惯；对……陌生

as to关于；至于

next to（否定词前）几乎；

be due to do sth.预定要做某事

next to……的旁边

due to由于；归因于……

thanks to多亏了；由于

owing to由于；因……的缘故

in/with regard to关于

nlc202309020410

in/with relation to关于；就……而论

subject to在……条件下；依照

be given to沉溺于

be related to与…相关

get down to着手做

lead to着手做

object to/be opposed to反对

put ones mind to全神贯注于

be equal to胜任

devote oneself to献身于

give rise to引起

look forward to盼望

pay attention to注意

lead to通向

see to负责

access to接近（某地的）方法

be addicted to沉溺于…对…上瘾

according to根据

contribute to为…作贡献

如：

1. access to接近，进入（某地的）方法；通路

The only access to that building is along that muddy track.

到那栋建筑的唯一通路是沿着那条泥泞的路走。

2. according to按照，依照，视……而定

The work was done according to his instructions.

那工作是依照他的指示做的。

3. be addicted to沉溺于……，对……上瘾

He became addicted to the drug.

他上了毒瘾。

4. belong to属于

This dictionary belongs to me.

这本词典是我的。

5. contribute to为……做贡献，为……撰稿

Everyone should contribute what he or she can afford to society.

人人都应该尽自己的能力为社会做贡献。

6. devote to献身，致力于……

He has devoted his life to helping disabled people.

他一生献身于帮助残疾人。

7. due to因为，由于……而起

His lateness was due to the very heavy traffic on the motorway.

他迟到是因高速公路上车辆过多所致。

8. be equal to与……相当，有能力胜任……的

Bill is quite equal to running the office.

比尔的能力足以管理这个部门。

9. get close to靠近，接近

Today many people like to go out to get close to nature.

如今许多人喜欢到户外去接近大自然。

10. get down to开始做某事，认真处理某事

Its time I got down to some serious work.

我该认真干点正事了。

11. hold to忠于……，坚持，遵循

Whatever your argument， I shall hold to my decision.

不管你怎样争辩，我将坚持我的决定。

12. help oneself to自取，自用（食物，饮料等）

Help yourself to a cigarette.

请随便用香烟吧。

13. look forward to盼望，期待

We are so much looking forward to seeing you again.

我们非常盼望再见到你。

14. lead to导致

This misprint led to great confusion.

这个印刷错误造成很大的混淆。

15. prefer…to…两者间更喜欢……

I prefer walking to cycling.

我愿意步行，不愿意骑自行车。

16. pay attention to注意

Pay attention to what the teacher is talking about！

注意老师说的话！

17. refer to提到，涉及到，关系到，参考，查阅

What I have to say refers to all of you.

我要说的事和你们大家都有关。

18. relate to与……有关，涉及……

Wealth is seldom related to happiness.

财富鲜于幸福有关。

19. see to照看或处理某事物

Will you see to the arrangements for the next committee meeting？

你来处理下次委员会会议安排，好吗？

20. stick to坚持，不改变或不放弃

We dont want to hear your opinions； stick to the facts！

我们不想听你的想法，只讲事实！

21. turn to转向，求助于，转而做

The more depressed he got， the more he turned to drink.

他情绪越低落越是借酒浇愁。

22. used to习惯于……，适应……

She is quite used to working hard.

她很习惯做艰苦的工作。

高考英语知识点 篇4

1、该用法的不及物动词通常与can’t,won’t等连用，注意它与用被动语态含义不同。

2、该用法通常与well,easily,slowly,quickly等副词连用，并且在用于以上意思时通常不宜直接使用被动语态形式。不过在某些特殊情况下也可用被动语态，只是含义稍有不同(用主动形式表示 主语的属性，用被动形式表示动作执行者所执行的动作)。

高考英语知识点总结 篇5

通过自我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识 点的异同，如：m ean 一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于m ean som ething /doing som ethin g，而在“ mean todo som ething ” 结构中，则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇 进行归纳，形成相关的小知识链。如：s uggest (建议)，i nsist (坚持要求)，d em and (要求)、ask (请求)等后接的宾语从句中都要 用虚拟语气。善于归纳近义词、同义词，如：在复习j oin 的用法时，可 以联系j oin in， take part in， join sbin归纳复习之后，要做对应练习。这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

二、句型复习应结合课本的例句进行。

中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。我们通过复习课本的例句，总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可以促进我们的英语谴词造句能力。

三、语法复习要考虑语境。

通过语境来训练我们的语言使用能力。每一个语法项目的复习可分三个层次进行：复习要点、主要考点、精选练习。如果能做到这一点，定能做到学以致用。现在高考英语试题淡化了语法，但学好语法却是正确和规范运用英语的保证。因此，语法复习不可轻视。

四、重视交际用语复习。

高考英语数词知识点 篇6

大多数及物动词都可以带宾语从句。部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句。

动词短语也可以带宾语从句，常见的这些词有：

make sure(确保)、make up one’s mind(下决心)、keep in mind(牢记)

可运用形式宾语it代替的宾语从句

①动词find,feel,consider,make,believe,think等后面有宾语补足语的时候，则需要用it做形式宾语而将that宾语从句后置。

②有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前加it(双宾语)这类动词主要有：hate,take,owe,have,see to.award,lend.hand,mail,offer,pass,pay,post,read,return,show,teach,tell

2、介宾从句

用whether之类的介词宾语从句。

用that,if引导的介词宾语从句，有时候except,but,besides三个介词后可见到that引导的宾语从句。

形容+宾从句。有些形容词具有动词的含义，所以也可以带一个宾语从句;

例句：

I am sorry I am late.

I am glad that you can join us.

Are you sure his answer is right?

常用来引导宾语从句的形容词有：sure,certain,glad,please,happy,sorry,afraid,satisfied,surprised

3、if与whether

if和whether在作“是否”理解时，引导宾语从句常放在动词know,ask,care,wonder,find out等之后，介词后一般不用if。

少数动词，如：leave,put,discuss,doubt后的宾语从句常用whether。

成人高考英语知识点 篇7

一、样题及参考答案

第三部分:英语语言知识运用 (共两节, 满分45分)

第二节 (共10小题;每小题1.5分, 满分15分)

阅读下面材料, 在空白处填入适当的内容 (不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式。

Mum (putting on her coat) :I’m going to have to go downtown to shop for more bread.

Alan:Why?

Mum:I’m not sure what 61 (happen) .I made some sandwiches earlier and left them on the table 62I went to answer the phone.But someone must have taken them because they’re 63 (go) .

Alan:Oh, it must have been Dad.I’m sure he was in the kitchen 64 (early) .

Mum:No, he went off to his tennis match before I finished 65 (make) them, so he couldn’t have done it.66, he couldn’t carry a plate of sandwiches as well as all his tennis stuff, so I’m sure 67 wasn’t him.

Alan: (opening fridge door) Well, it wasn’t me.But Mum, look!Are these your sandwiches here on the bottom shelf of 68 fridge?

Mum:Are they there?Oh, my goodness.I 69 have put them in there when the phone rang.Oh, dear.I really must be losing my 70.Now, why did I put on my coat?

参考答案及简析:61:happened, 考查时态。62:when, 考查复合句。63:gone, 考查非谓语动词。64:earlier, 考查比较级。65:making, 考查非谓语动词。66:Anyway、Besides, 考查副词。67:it, 考查代词。68:the, 考查冠词。69:must, 考查情态动词。70:mind/memory, 考查固定搭配。

二、命题变化

(1) 设题方式发生变化。2014年高考英语试卷将删除新中国成立后高考英语考试延续数十年的“语言知识题”, 大纲改为“英语语言知识运用”。

2014年的“英语语言知识运用”第二节和往年的单选题有很大不同。往年单选题采取一个语法项目一道题, 考点以句子呈现, 采用multiple choice的形式, 考生只要从4个选项中找出正确选项即可;2014年的“英语语言知识运用”第二节以语篇的形式出现, 给出200字左右的一段短文或对话, 段落中给出10个空, 其中4个空是给出单词, 填写它的正确形式, 其余6个空是结合上下文直接填词。

(2) 题目数量和分值发生变化。原来的15道单选题改为10道语法填空题, 题目数量减少到10个, 每小题分值增至1.5分, 考生每错一道题, 多丢0.5分。

(3) 答题方式变化。新题型更加重视考查考生的综合语言运用能力, 尤其是逻辑思维能力。该题型有6个空需要学生根据上下文、语法知识、句子与句子之间的逻辑关系等写出符合语法规则的单词, 有4个空需要写出所给单词相应的正确形式, 而不是简单地在4个选项中找出正确选项。

(4) 区分度发生变化。语法知识的考查难度会有所降低。对于词汇量大, 平常注重阅读和写作, 基础较好的考生, 完成语法填空题应该不成问题;而对于一些词汇量小的学生, 词汇记忆抓得不扎实的学校, 该部分考出零分也不为怪。笔者认为, 该题型确实可以真正区分考生的实际水平。

三、命题思路分析

(1) 有4道题考查词形变化, 涉及形容词, 副词及其比较等级, 名词单复数, 所有格, 代词, 时态, 被动语态, 否定句, 数词。现在分词、过去分词、不定式则是这4道题的考查重点。

(2) 其余6道题的考查范围也相对固定, 如:情态动词、助动词、介词、代词、副词、连词、复合句引导词、连词、短语、固定搭配、动词短语等。

(3) 绝大部分题目的答案在上下中都有提示或线索。

(4) 部分题灵活开放, 这为一空多填提供条件。

(5) 特别注重考查考生的语感和逻辑思维能力。

四、备考建议

(1) 注重精读小短文, 提高学生的观察能力。如:

第61题:考生可观察后面的句子“I made some sandwiches earlier and left them on the table”中的谓语动词made和left的时态得到提示, 选择过去时。

在复习中, 师生应加强阅读训练, 特别注重提高学生的观察能力, 注意上下文的线索, 可以降低答题难度, 提高正确率。

(2) 注重考点词汇的记忆和默写。鉴于有6个小题要求考生根据上下文写出单词, 师生应合作整理出考点词汇, 以默写的形式检查记忆情况, 如:

复合句的引导词:whether、when、as、unless、otherwise、or else、so...that、such...that、such...as、while、if、unless、before、after、whatever、because、though、although、so、as..as、not so/as...as、as if、as though、even if、even though、so long as、as long as、so that、in order that、in case、now that、since、once等。

情态动词:can、could、can’t、couldn’t、must、may、might、used to、should、would、need、needn’t、don’t have to, won’t、have to、dare等。

人称代词:I、me、my、mine、myself等。

不定代词:any、all、none、either、both、neither、much、some、many、lots of、a lot of、a lot、plenty of、a few、few、a little、little、a bit、any、any other、other、others、the other、the others、another、somebody、anybody、nobody、everybody等。

不定副词:somewhere、anywhere、nowhere、everywhere等。

否定副词:never、hardly、seldom等。

数词:ten、hundred、thousand、million、first、second、third等。

连词:and、but、or、so、not only...but also...、either...or...、neither...nor...、both...and...、whether...or...等。

顺序:first、second、third、then、after that、last、then、later on、after that、finally、firstly、secondly、thirdly等。

开头:first of all、in the first place、to begin with、to be honest、to be realistic、to tell the truth、judging by、according to、with the development of、with the help of、it is said that、in my opinion等。

结尾:to sum up、in a word、generally speaking等。

叙事:on one hand、on the other hand、meanwhile、in the meantime、at the same time、on the contrary、in other words、that is、besides、what’s more、above all、after all、in addition、also、to my joy等。

原因、结果:thanks to、as a result of、because of、owing to、due to、as a result、and、therefore等。

让步:in spite of、despite、young as he is等。

目的:in order to、so as not to等。

介词:on、of、with、without、before、after、beyond、across、instead of等。

(3) 充分了解试卷答题要求。在弄清上下文逻辑关系、句子逻辑关系、暗示和前提下, 该题型要求“在空白处填入适当的内容 (不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式”, 如:

62题答案是when, 但填before也是可以的;66题答案是Anyway、Besides, 那么, What’s more, In addition, Moreover为何不可?

成人高考英语知识点 篇8

关键词：高考英语阅读 背景知识 获取手段

高中英语教学大纲指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、读、写能力的同时，更侧重培养阅读能力。”高考阅读理解包括两个方面的要求：一是阅读的速度要快；二是理解的准确度要高，两者缺一不可。具体特点是：题材、体裁形式多样，选材原汁原味，长句、难句增多，生词量加大，注重语篇深层理解，知识面逐年拓宽，主要考查对全文主旨的领悟能力、内涵分析与逻辑理解能力、运用文化背景知识的能力、对词语在具体语境中的理解能力，以及揣摩作者观点、意图的能力。因此，了解英语国家风土人情、历史地理等文化背景知识，对确切理解文章所需要表达的内容，有着重要的作用。命题者往往要从常识角度，跨文化差异角度来考查考生有关方面的知识和判断能力。以下便是本人经历高中英语教学多年，及通过对历年高考英语阅读题进行分析所总结出的点滴体会。

一、 文化背景知识在高考阅读中的体现

在近几年的高考阅读理解中，或多或少涉及一定的文化背景知识。如2003 NMET的阅读理解中就涉及了诸如介绍里斯坦——达库尼亚群岛，小狗伴读的教育科学实验，日语中的外来语以及打印机、复印纸的科普知识等大量的内容。语言是文化的载体，语言与文化有着密切的关系。具备丰富的文化背景知识的考生，会轻松自如地根据文章所提供的逻辑推理判断。这就要求学习者通过广泛的阅读，逐渐获得英语文化背景知识，并内化为自己的社会文化意识。

二、 背景知识的积累对高考阅读理解的必要性

纵观历年高考阅读题，选材十分广泛，内容涉及到政治、历史、地理、社会习俗等方面。因此，学生在平时有必要抽出时间读报、看杂志及各类课外书籍，有意识地积累各方面的知识。

有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，也没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，就不知道在讲些什么。跨文化词汇的积累也是语言学习中很重要的一部分。在英语学习中，我们常碰到一些词汇，反映某个国家的文化，但我们却不能在汉语中找到它们的对应词。所以积累跨文化的词汇对提高阅读理解能力是十分必要的。

三、 获取文化背景知识的途径

1. 加强“两读”，注意积累

“两读”指的是阅读和朗读。因为阅读是外语学习中重要的“输入过程”，也就是积累过程。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物。这样有选择性的阅读既能提高对英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。例如，每天限时（每分钟64字）阅读一两篇（体裁、题材不同）与高考难度相当的文章，尽可能多地了解社科前沿和英语国家文化背景知识，保持对英语语言的敏感性。也可以充分利用报刊杂志使学生积累相关的文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识，培养其跨文化交际意识和能力。

2. 利用课堂教学

课堂教学是培养文化意识的主阵地，教师除了挖掘教材里的文化内容以外，还要精心备课，严格组织教学，适时给学生补充与教材内容有关的文化背景知识。在教学中，教师要把培养学生的文化意识渗透到教学的各个环节。要注意对教材中涉及的文化背景内容随时进行讲解，指明其文化意义。在组织课堂教学时，可营造特定的文化氛围，让学生进行角色扮演，根据语言环境正确使用语言。教师还要找寻与学生身边日常生活密切相关并能激发学生学习英语兴趣的英语国家文化知识方面的文章作为教材的补充，注重加强对学生的引导，使他们正确对待文化差异。

3. 利用多媒体、网络

可以让学生访问提供英语学习的站点，廣泛涉猎文化背景知识，还可以利用多媒体设备，直接让学生观看英文版经典影片，也可以有选择性地让学生听世界政要、商业巨子的演讲等。这些内容本身就是英语文化某个侧面的缩影，通过看、听这些材料，学生能够从中了解西方国家的传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，了解和学到许多与目的语文化有关的语言交际的方法和手段，有利于正确认识东西方文化的差异。

4. 创设对话的文化语境

在日常对话中，学生最容易出现语用错误。这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗，更由于在具体的言语交际中，语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约。因此，成功的对话课，除了要让学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。

英语教师要利用一切可能的机会为学生创设真实的英语交际情景，增加学生亲身体验的机会，使学生对英语文化具有真实的感受，从而把自己融入到相应的文化氛围之中，增强对中西方文化差异的敏感性和鉴别能力。

高考英语高频知识点总结 篇9

完全倒装：将整个谓语移至主语前面(介词短语，时间副词，地点副词等等置于句首)。

1，There be 句型及其变体

eg：There comes the bus。

2，某些副词在句首且句子主语是名词

地点副词，there，here等等。

eg：Here are my replies to your questions。

Here comes the bus。

There goes the bell。

时间副词，then，now等等

eg：Then came to time to part。

Now comes your turn.。

方位副词，in，out, up, down, away, off, back等等。

eg：In comes Mr.smith.

Out went the children.

Away ran the frightened tiger.

Down flew the eagle to seize the chicken..

3，介词短语放在句首(充当地点状语)

eg：From the valley came a frightening sound.

South of the city lies a big steel factory.

4，作表语的adj，过去分词，现在分词在句首

eg：Happy is he who has a sound mind in a sound body.(快了属于这样的人，有健康的体魄和强有力的头脑。)

Seated on the ground are a group of young people.

高考英语语法知识

一般将来时

①表示未来的动作或状态常用will / shall + 动词(常与表示将来的时间状语边用如tomorrow、next week等)。

②表示一种趋向或习惯动作。

We’ll die without air or water.

③表示趋向行为的动词如come、go、start、begin、leave等词常用进行时的形式表示将来时。

④be going to与will / shall, be to do, be about to do用法及区别：

be going to 表示现在打算在最近或将来要做某事，这种打算往往经过事先考虑，甚至已做了某种准备;shall / will do表示未事先考虑过，即说话时临时作出的决定。

be going to 表将来，不能用在条件状语从句的主句中;而will则能，表意愿。如： If it is fine, we’ll go fishing.(正确)

If it is fine, we are going to go fishing.(错误)

be to do sth.表按计划、安排即将发生的动作，还可表示吩咐、命令、禁止，可能性等。

A meeting is to be held at 3:00 o’clock this afternoon.

be about to do sth.表示“即可，就要”，后面不能接时间状语或状语从句。

高考英语词汇和知识点 篇10

2.agricultural adj. 农业的

3.agriculture n. 农业，农学

4.alarm n. 警报

5.album n. 相册

6.allergic adj. 过敏的

7.alley n. 胡同

8.allocate v. 分配

9.allowance n. 津贴

10.ample adj. 宽敞的;充足的

11.analyse v. 分析

12.analysis n. 分析

13.ancestor n. 祖宗;祖先

14.anecdote n. 逸事

15.anniversary n.周年纪念

16.announce vt. 宣布，宣告

17.announcement n. 通告，通知

18.annoy vt. (使)烦恼

19.antique n. 古董

20.anxiety n. 焦虑

21.anxious adj. 忧虑的，焦急的

22.apologize vi. 道歉，谢罪

23.apology n. 道歉;歉意

24.apparent adj. 明显的

25.appetite n. 食欲

26.applaud v. & n. 鼓掌欢迎

27.applicant n. 申请人

28.application n. 申请

29.apply v. 申请

30.appoint v. 挑选，委派

31.appointment n.约会

32.appreciate v. 欣赏;感激

33.appreciation n.欣赏，感激

34.approach n. & v. 接近，方法

最近五年单元知识点高考题展示 篇11

A. turning upB. putting upC. making upD. showing up

解析:C make up编造;turn up调高, 出现;put up张贴, 挂起, 搭起;show up出席,显眼。句意为“村子里每个人都喜欢杰克因为他擅长讲述和编造笑话。”

2. The president spoke at the business meeting for nearly an hour without ____ his notes. (2005, 浙江)

A. bringing upB. referring toC. looking upD. trying on

解析:B refer to参考;bring up扶养, 养育;look up向上看, 查阅;try on试穿。

3. Don’t leave the water ____ while you brush your teeth. (2004, 天津)

A. runB. runningC. being runD. to run

解析:B leave sb./sth. doing让某人/某物处于……状态。句意为“你刷牙时别让水流着。”

4. He looked around and caught a man ____ his hand into the pocket of a passenger.

(2004, 北京春季)

A. putB. to be puttingC. to putD. putting

解析:D catch sb. doing逮住某人正在做……; catch sb. do逮住某人做(强调整个过程)。句意为“他环顾四周, 逮住了一个男人正将手伸进一个旅客的口袋里。”

5. She has set a new record, that is, the sales of her latest book ____ 50 million. (2004, 福建)

A. have reachedB. has reachedC. are reachingD. had reached

解析:A D不符合语境;the sales of her latest book作主语, 谓语应采用复数形式, 排除B;用现在完成时表示动作的完成结果。故选A。

6. The teacher, with 6 girls and 8 boys of her class, ____ visiting a museum when the earth-quake struck. (2004, 北京)

A. wasB. wereC. had beenD. would be

解析:A 句意为“那位老师和她班里的6个女孩、8个男孩在地震发生时正在参观一个博物馆。”首先根据意思, 排除D;另had been doing为过去完成进行时, 表示在过去动作之前, 某个动作正在进行, 不符合语境;句子主语为the teacher, 故谓语动词应用单数was。

7. All the employees except the manager ____ to work online at home. (2004, 广东)

A. encouragesB. encourageC. is encouragedD. are encouraged

解析:D 本句的主语为All the employees,故根据主谓一致的原则, 先排除A、C两项;又因encourage sb. to do(鼓励某人做……)的被动语态为sb. be encouraged to do, 故D正确。

8. We live day by day, but in the great things, the time of days and weeks ____ so small that a day is unimportant. (2007, 湖南)

A. isB. areC. has beenD. have been

解析:A 句意为“……几天和几周的时间是如此的渺小, 以至于一天根本微不足道”。本句用来陈述事实, 用一般现在时态;空白处所在句子的主语是the time, 谓语应用单数形式。

9. As a result of the serious flood, two-thirds of the buildings in the area ____.(2007, 陕西)

A. need repairingB. needs to repairC. needs repairingD. need to repair

解析:A 本题考查主谓一致和非谓语动词。分数、百分数修饰名词, 谓语动词的单复数取决于名词, 此处tow-thirds修饰buildings,故谓语动词取决于名词复数buildings, 排除B、C两项, need doing=need to be done意为“需要被做”。

10. Progress so far has been good. ____, we are sure that the project will be completed on time. (2006, 浙江)

A. HoweverB. OtherwiseC. ThereforeD. Besides

高考语文基础知识如何拿高分 篇12

一.“基础”重优化

既然是基础知识, 就要求学生必须牢固掌握, 它们多数是以记忆为基础的。高考语文是选拔性考试, 重在考察能力。但, 没有丰厚的积累就谈能力只能是空中楼阁, 正如无源之水、无本之木。只有积累厚重, 且能运用自如, 方能形成能力。所以, 必须重视基础知识点的落实, 优化教学过程。

1、先学后讲

要高效地学习, 学生是内因, 必须调动学生内在的学习动力。只有用心理解, 用心领悟, 方有收获。缺乏学习主动性的学生, 喜欢听老师满堂灌, 没有压力感, 想听就听, 不想听就不听。

鉴于此, 在每复习一个知识点的时候, 首先留时间让学生自学, 老师指出自学范围和要求, 鼓励他们提出一些有见地的问题。课堂讲解该知识点的时候, 首先用一定的时间让学生谈谈自学的感受心得, 有哪些收获, 有哪些疑问, 甚至, 书上有哪些错误, 怎样才更加完善些, 等等。对于那些缺乏自觉性的学生而言, 抽查几个最基础的问题, 检查他们自学的情况。这部分学生, 虽然缺乏学习自觉性, 但也有自己的尊严, 由于害怕回答不上来当众出丑, 会迫使自己在自学的时候认真对待。因此, 老师可以让抽查成为他们自学的外动力。当学生人人过手, 个个落实之后, 老师就可以讲解了。

2、精心备课

老师在讲解的时候, 务必做到重点突出, 层次清楚, 例子详实。复习用书的内容必须吃透, 该合并的合并, 该删除的删除, 改增加的增补。特别是最核心的内容不能遗漏。并且要补充一些典型的例子, 最好是用近几年的高考真题做例子。当然, 这需要用心备课, 在课前做好充分的准备。

二.“难点”重技巧

对于难点, 要掌握一定的技巧, 技巧无定法, 只要有利于理解记忆, 就可以用尽千方百计。我给学生讲过自己巧记的事例, 比如我国常见的十大矿产资源, 我记了一遍又一遍, 还是记不住, 于是我编成了一句话:“列宁的千金同女婿心贴心”, 意为列宁的女儿和女婿关系很好, 这一句话就包含了九大矿产资源。几十年过去了, 我还记忆犹新。那么, 语文知识有哪些技巧可用呢?

1、记少记特殊

字音字形内容多, 变化复杂。除了多练多查字典之外, 也要学会掌握技巧, 比如, 平舌音和翘舌音的区别, 带“察”这一偏旁的字, 除了“擦”和“嚓”这两个字是平舌以外, 其余的都是翘舌。在记忆多音字的时候, “扁”除了在词语“扁舟”中读pian之外, 其余都读bian。通过记少不记多, 记特殊不记普遍的方法, 可以减少记忆的混乱, 达到事半功倍的效果。

2、总结分类

任何知识内容, 只要去留心总结, 总是有规律可循的。比如, 多音字粘, 词性不同, 读音不同, 动词读“zhan”, 形容词读“nian”。“屏”字, 名词读“ping”, 动词读“bing”。除了复习用书上讲的一些分类规律, 鼓励学生自己总结, 然后花一定时间交流。这样, 可以激发学生的积极性和创造性, 同时可以相互借鉴, 取长补短, 达到全体学生共同积累、提高的目的。

3、特殊记忆

对于无规律可寻的知识内容, 可以采用特殊记忆法。比如在准确记忆容易混淆的“戊戌戍戎”四个字时, 我发动学生自由创造记忆方法, 于是有学生提出, “戊”里边没有, 即“无”, 同“戊”读音相谐;“戌”里边是读音的声调;“戍”同样是读音的声调。于是几个字一下子就区分开了。再如“痉挛”的“挛”, 很多学生容易误写成“孪”, 于是有学生脱口而出:痉挛就是手抽筋。于是轻而易举地记住了。再比如成语“鸠占鹊巢”, 是“喜鹊”的“鹊”, 很多学生却容易记成“麻雀”的“雀”, 于是有学生这样记忆:喜鹊个头大, 和斑鸠差不多, 麻雀个头小, 斑鸠不可能占据麻雀的巢穴……通过这些方法, 既保证了记忆的准确性, 提高了记忆效率, 又激发了学生学习的主动性和积极性。

4、专题积累

对于一些非常特殊的内容, 既找不到什么规律, 又不能创造出妥当的记忆方法, 而且一而再再而三地出错, 这就需要学生专项积累, 经常过目, 特别是重庆方言中和普通话差别很大的字, 容易受方言的影响。比如“咸”容易读成“han”, “街”容易读读成“gai”。再比如一些特别的读音, 如“暴虎冯河”中的“冯”, 正确读音是“ping”, 这些特殊的字, 需要专题积累。

三.“考点”重直觉

对于高考必考的考点, 每个考点常考的类型, 都要给学生建立一种条件反射, 做题的过程中, 看到什么就应该想到什么。下边以标点和病句为例, 谈谈我是如何给学生建立条件反射的。

标点符号是标号和点号的合称, 常考的标点有顿号、冒号、引号、问号、括号、波折号等等。比如, 选项中一出现顿号, 就要马上想到顿号前后是不是并列的词组, 顿号出现在相邻的两个数字之间, 就要看看能不能用“和”、“跟”、“同”、“与”代替。选项中一出现冒号, 马上就要想到冒号后引出的内容范围到哪儿结束, 结束的地方是不是句号。或者, 冒号后边的内容是不是对以上内容的总结。再比如选项中一出现引号, 马上就要想到句末标点该在引号外边还是里边;选项中一出现问号, 马上就要想到整个句子是疑问句还是陈述句, 是不是倒装句, 是不是选择问句……

病句一共有六大类型, 但各个类型又有很多种类, 所以比较复杂。题目中经常考察的类型, 以及这种类型怎么出题, 考察的角度是什么, 都已经形成了一定规律, 在讲完基本的类型之后, 对于那些经常考察的种类、出题的方式, 来一个总结, 让学生对此建立条件反射。

搭配方面:一看到两个并列的动词作谓语, 就要想到用“乘法分配律”分别和后边的宾语搭配检验;同样, 看到两个或两个以上的并列名词作了宾语, 一样要分别和前边的动词进行搭配检验;一看到句子主谓判断句, 就要马上想到主宾搭配是否恰当。语序方面:一看到多个并列的词语, 就要马上想到这几个词语的排列顺序是否正确, 这几个词语是否能构成同等并列关系;一看到关联词语, 也就要马上想到关联词的位置是否恰当。结构方面:一看到介词“对”, 就要马上想到是否是主客倒置;一看到有两面词, 比如“轻重”、“是否”、“好坏”等词, 就应该马上想到是否一面对两面不当……

类似的例子还有很多, 这里就不一一列举。

四.“盲点”重要求

这里的盲点, 就是不常见的、生僻的知识。这里的要求, 就是高考考纲的要求。高考语文考纲要求识记基本的语言知识, 掌握常见的语言表达技能。所以, 对于那些不常见的、生僻的知识, 高考考纲没有作过高要求。

如果考试题目中, 出现了一些不常见的、生僻的字词, 那么一般都不会以错误的形式出现。把这些不常见的内容夹杂在考题中, 就是故意“混淆视听”。比如, 在考察多音字的题目中, 如果这个多音字以最常见的读音出现, 一般是错的, 而以次读音的形式出现, 就一般是对的。再比如, 考察形声字的题目中, 以该字声旁的读音出现, 一般是错的。在考察同音字的题目中, 如果某一选项几组词是形近字, 读音一般都不完全相同。

在了解了这些规律以后, 很多时候都可以凭语感、凭直觉答题, 当然, 语感和直觉是建立在一定功底和基础之上的。高考不仅仅是考察智力因素, 非智力因素和应试技巧也会影响临场发挥。出现生僻的考题, 是对考生综合分析能力的一种考察, 也是对考试“排除”能力的一种检验, 凭语感、凭直觉答题绝不是投机取巧。