成人高考考试信息

成人高考考试信息（精选8篇）

成人高考考试信息 篇1

成人高考考试科目一览

1、高起本、高起专考试按文科、理科分别设置统考科目，其公共课统考科目为语文 、数学、外语三门，其中数学分文科类、理科类两种，外语分英语、日语、俄语三个语种，由考生根据报考学校对外语语种的要求选择一种。报考高起本的考生，除参加三门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试，其中理科类专业基础课考试科目为“物理、化学综合”(简称理化综合)，文科类专业基础课考试科目为“历史、地理综合”(简称史地综合)。以上试题均由教育部统一命制。

2、专升本考试统考科目均为三门：两门公共课为政治、外语，一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。专升本统考科目试题除日语试题由省教育考试院命制外，其他均由教育部统一命制。

3.统考科目按教育部《全国成人高等学校招生复习考试大纲》(版)的要求命题。江苏省自行命题的专升本日语科目考试复习用书为人民教育出版社、光村图书出版株式会社合作编写的《中日交流标准日本语》(初级，上、下册)。所有统考科目试题满分均为150分。高起本、高起专的统考科目每门考试时间为120分钟，专升本每门考试时间为150分钟。

4、报考艺术、体育、烹饪、旅游管理等特殊专业的专业加试工作(除外省少数艺术类招生院校单独加试外)，由江苏省教育考试院统一组织。特殊专业的加试成绩不计入文化总分，录取时由江苏省教育考试院单独划定省录取最低控制分数线。

5.招生学校如还需自行组织专业课(非特殊专业)加试，必须在学校的招生章程中注明，并将加试方案报江苏省教育考试院备案，由江苏省教育考试院统一向社会及时公布。

成人高考高中起点升本、专科考试科目

高起本、高起专考试按文科、理科分别设置统考科目。公共课统考科目均为语文 、数学、外语三门，其中数学分文科类、理科类两种，外语分英语、俄语、日语三个语种，由考生根据招生专业目录中明确要求的语种进行选择。报考高起本的考生，除参加三门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试，文科类专业基础课为“历史、地理综合”(以下简称：“史地”)，理科类专业基础课为“物理、化学综合”(以下简称：“理化”)，每门满分150分。

1)成人高考高起本各专业考试科目

文史类、外语类、艺术类：语文 、数学(文科)、外语、史地;

理工类、体育类：语文 、数学(理科)、外语、理化。

2)成人高考高起专各专业考试科目

文史类、外语类、艺术类、公安类：语文 、数学(文科)、外语;

理工类、体育类、西医类、中医类：语文 、数学(理科)、外语。

以上考试科目题型为客观题、主观题。

成人高考专科起点升本科考试科目

专升本考试统考科目均为三门。二门公共课为政治、外语，一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。每门满分均为150分。外语考英语、俄语、日语三个语种，由考生根据招生专业目录中明确的语种要求进行选择。

1)文史中医类：政治、外语、大学语文 ;

2)艺术类：政治、外语、艺术概论;

3)理工类：政治、外语、高等数学(一);

4)经济管理类：政治、外语、高等数学(二);

5)法学：政治、外语、民法;

6)教育学：政治、外语、教育理论;

7)农学：政治、外语、生态学基础;

8)医学：政治、外语、医学综合;

9)体育类：政治、外语、教育理论;

以上考试科目题型为客观题、主观题。

成人高考考试科目都是统一的，分为成考专升本、高升专、及高升本三种层次，专升本考试科目分：经管类、理工类、教育学类、法学类 、艺术类、医学类等，高升专考试科目为：文科、理科，高升本考试科目在高升专的基础上加考1门，文科为史地综合 、理科为理化综合。

成人高考考试信息 篇2

一、20 世纪 50~60 年代从“分类”到“联考”

台湾高考制度的改革主要与台湾高等教育的发展密切相关。1950年台湾大专院校只有9所, 基本上沿用民国高校分别招收新生的规定, 实行自主考试, 各院校根据自身情况实施自主招生。

(一) 台湾早期自主招生中的“分类考试”

1951年台湾教育部颁布“专科以上学校招生办法”12条, 其中明确规定各高校采取自主招生, 自行决定招生方式。笔试采取分类考试的方式, 分甲、乙、丙三组进行测试, 其中甲组招收理工院校和师范院校理科, 乙组招收文法商院校和师范院校文科, 丙组招收医农院校和师范院校考古系、理工院校动、植物系。师范类院校规定进行面试 (主要是口试) , 其他院校不同院系根据自身情况自行规定是否进行面试。各院校根据自身状况决定招生人数, 招生前同招生简章一同报教育部备案。[1]

1952及1953年的招生考试基本上与1951年相同, 只是对于报考医学院的考生略有改变, 笔试由原来的乙组改为甲组, 从原来的文科组变为理科组。

资料来源:杨李娜.台湾地区大学入学考试制度研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2008:30.

(二) 实施“联招”及其反响

上述这种“分类考试”为主的自主招生在台湾一直延续到1954年春季。1954年秋季台湾高考首次举办联合招生考试, 由国立台湾大学、台湾省立师范学校、台湾省立农学院、台湾省立工学院4所公立高校联合招生, 其他院校仍分别为独立自主招生。联合招生4校组成了委员会, 台湾大学校长钱思亮任主任委员。当年台湾教育部决定接受陆军军官学校的委托, 为其代办招生事项。1955年台湾教育部决定在上年4校基础上再加国立政治大学5校组织联合招生考试。1956年台湾教育部进一步规定, 所有高中毕业生都要参加统一的毕业会考和高等学校入学考试合一的统一联合招生考试。至此台湾所有公、私立专科以上高等学校 (包括军事院校等) 均开始实施统一的联合招生。

实施这种统一会考、升学考试的目的主要是为了:通过完全一致的试卷考察不同各中学的办学水平和各校不同学科教师的教学水平, 并适当简化学生升入大学的程序。事实上, 通过1956年台湾省教育厅举办的由82所中学, 7014名高中毕业生参加的这一台湾教育史上盛况空前的联合招生考试, 确实也达到了当时上述种种预想的目的, 使不同中学办学、学科教学情况一目了然, 并在节省考生费用和考生应考精力等方面有一定的优势。但弊端也随着显现出来, 主要有:

1.考生的录取机会大大减少了, 参加统一联招的考生只有一次录取机会。

2.高校反映:考试科目不如原来的分类考试合理, 比如理工学院建筑系应规定考徒手画其他学院则不一定对此考评等等。

3.考生和家长及社会各界普遍反映, 由于中学各校所处环境、文化传统、生源状况等等具体情况存在很大差异, 实际上不应该也很难用同一考试结果作为标准来评定所有的中学。

4.参加联考的高校都要在不同地区组织联考不仅费用可观而且还要耗费很多精力。

鉴于上述原因, 后来一些高校对联招提出异议。1958年台湾教育部部长梅贻琦召集当时台湾19所高校校长讨论联考的存废及分类考试问题。综合讨论的结果梅贻琦提出应采取“自由联合招生”, 愿意联合考试的高校进行联招, 其他高校则依旧采取自主招生、分类考试的办法。

但事实上, 对于台湾教育部来说, 联招却有很多好处, 除了节省考生费用和应考精力外, 更加便于管理。统一考试统一录取使考试的内容更加容易为上层权利机构所控制, 有利于国家意识形态的塑造和民族精神的强化。便于通过考试内容的设计来左右高校的办学方向, 并由此影响社会舆论, 在社会各界思想的统一。

由于当时台湾政府的导向作用和台湾教育部的压力下, 有些高校考虑到学校声誉、管理等方面会遇到的困难, 为图省事、省时, 不愿费心组织自主招生, 提出由台湾教育部统一实施联招困难最少、便利易行, 要求联招, 致使最终未能实施“自由联合招生”, 那些提议自主招生的高校也不得不放弃。

从考生来讲, 尽管有很多从内心讲并不情愿, 但也不得不认同联招的方式, 比如:1954年台湾高校联考国文作文题为“论各院校联合招生”, 本来很多考生对于联考心存异议, 但为了能够取得较高的分数, 在现实的压力下, 不得不违心地赞同联考制度, 并被迫“论证”联考的优越。就这样, 在台湾教育部的强力推行下, 高校联考制度逐渐确定下来。

二、20 世纪 70~80 年代“新分类考试”

20世纪70年代, 随着台湾经济的快速发展, 以人力资本所建立的新中产阶级社会阶层取代了旧时主要由自由经营者为主的旧中产阶级迅速崛起, 逐渐成为重要的社会力量。由于社会多以学历、文凭任用人才, 高等知识分子和专业人才受到空前重视, 社会经济地位大幅度提升, 由此也强化了新中产阶级对于子女教育问题的高度重视, 通过高考接受高等教育成为教师、学生和家长的共同奋斗目标。从20世纪70年代开始, 考生的不断增加、录取率的降低使高考的竞争压力越来越大, 联考的弊端日益显著, 由此使得高考改革迫在眉睫。

(一) “新分类考试”改革

1972年台湾对高校联考制度进行重大改革:大学与专科院校联合考试彻底分离。事实上早在1960年时任台湾中央研究院院长的胡适就提出:标准性质不同的高校不应该实行联合统一考试, 大学与专科不应该同时考, 尤其是职业性的专科学校更应该实施特别的单独招生考试。[2]尽管遭到一些专科学校校长的反对, 台湾教育部还是在1972年宣布当年大学与专科 (职业) 院校采取分类考试, 原因是“大学与专科学校教育宗旨不同, 分类招生, 可使考生更容易选择适合自己志愿的科系, 同时亦可增加一次报考的机会”[3]。当年“联招会”的招生统计结果显示, 专科 (职业) 院校录取的学生, 绝大多数并非是大学联招落榜者, 这似乎也充分证实了分类考试的合理性。

尽管此后大学与专科学校分类考试已成定局, 但当时社会各界对于大学自主招生的概念仍不明确, 很多人认为:分类考试只不过是为了使高校招生政策与国家人才培养政策密切联系, 以满足国家建设的需求, 还谈不上切实反映高等院校各院系、高中师生、学生家长和社会各界人士的真正愿望[4]。

进入20世纪80年代, 鉴于台湾社会民主化进程推进, 高考制度不断受到来自各方的批评建议, 台湾决心对高考制度进行彻底改革。1981年经台湾行政院建设委员会教育组专家研究建议:高等院校各院系应根据各自不同需求采取较复杂的加重计分制度, 以期更好地发挥其特色;采取全开放选科考试, 学生可以自由越组报考、高校院校可以跨组录取, 以便更好地满足考生意愿;所有高中课程均列入高考范围。

专家研究小组在总结以往高考制度利弊得失的基础上, 提出高考改革的几项基本原则:进一步充分发挥大学教育的功能;尽可能使考生依据自己的能力和兴趣入学;兼顾考生理论知识和实践能力的考评;不止于满足高考形式上的公平, 更要实现教育机会均等理念上的公平;促进高中教学正常化;采取必要的行政措施保证改革顺利进行。[5]以此为指导, 台湾开始实施“招考分离”的新分类考试制度彻底改变了原来的“招考合一”。

(二) “新分类考试”具体实施

新分类考试实行跨组报名的统一考试, 先将高校各院系根据其性质分为十类, 再根据相同考试科目分为四组:一类组 (文、法、商) 、二类组 (理甲、工甲) 、三类组 (理乙、工乙、农乙、医学) 、四类组 (农甲) 。这样分组的目的是将高校不同的院系分开编组, 使学生不至于冲着高校的排名过分在排名靠前的院校激烈竞争, 同时也照顾到了考生根据自己特长和兴趣选择院系的机会。鉴于旧时分类考试中甲、乙、丙、丁四组考生录取相差悬殊, 新分类考试采取“跨组”报名方式, 以使考生有更多的选择, 便于考生进入适合自己的院系。新分科考试与旧时分类考试最主要的不同在于:旧分类考试是分组进行的, 而新分类考试实施自选学科考试, 除了共同的国文、英文、三民主义三科之外, 考生可以从中外历史、中外地理、物理、化学、生物、社会数学、自然数学等七科中自由选择科目参考。每个类组包括六、七门考试科目, 跨组报考考生最多可选九到十门科目。

新分类考试实行统一录取, 但通过加重计分的方式给予高等院校充分自主权招收适合自身发展的新生。旧分类考试中曾有主科加重计分的方式, 比如, 甲组数学、乙组国文各加重25%, 这在高校看来并没有利于各院系选拔出最适合的学生, 比如, 乙组英文系加重国文成绩, 还不如加重英文成绩更适切。因此, 新分类考试采用高校各院系“自定加重计分科目”办法, 规定最多可加重三科, 并以满分125或150分为限, 以便于考生总分相近时, 主科成绩突出的考生获得优先录取的机会。新分类考试继续采用高低标准的办法, 高校各院系最多可以制订三门主科的高低标准。旧分类考试是考前填志愿, 新分类考试改为考后填志愿, 考生收到成绩后, 参照前一年高校各院系最低录取分数及本年度各院系公布的不同科目的高低标准、加重计分和自己成绩在全体考生中的百分比统计排位, 适当衡量自己的能力, 做出更符合自己兴趣的选择。

(三) “新分类考试”评价

新分类考试制度得到了台湾社会各界的好评。

首先从考生来说, 新分类考试给予考生更多的选择机会。考生不仅可以选科还可以跨组, 考试之前考生可以自愿选择考试科目, 还可以跨组选择科目; 考试之后考生可以根据自己不同科目的成绩, 参照各高校不同院系对于不同科目具体的加重计分方法, 根据自己的志趣选报不同高校的不同院系。

其次冲淡了以往对于大学排名的过分重视。院系与考生通过分学科考试进行双向选择, 有助于双方的多元化选择, 学生更重视依据自己的兴趣爱好和不同学科的学习水平选择高校的院系, 有助于避免联招中过分重视高校排名, 出现数万人同报同一志愿的现象。

再次也更加有助于各高校不同院系的“特色化”发展。大学不同院系给出的加重计分和不同科目高低标准的要求, 更容易使其找到促进院系自身发展的“适合的”学生。而且通过不同科目高低标准, 能够达到录取资格的考生范围缩小, 也减轻了录取工作的负荷。

新分类考试得到了广大考生的赞同, 据1986年调查统计, 约70%的高中生对新分类考试表示满意[6]。

当然在新分类考试实施的过程中也暴露出来一些问题, 比如跨组选科实际上, 考生在选择一组考试的6~7门科目参考学习压力已经很大, 很少再有考生能够再考组选考。再有由于一般高校加重计分并不足以拉大成绩差异, 在突出学科特长等方面似乎并未尽如人意等等。这些都成为下一轮高考改革的直接动力。

三、20 世纪 90 年代至今“新分类考试”推进

20世纪90年代后随着台湾高等教育的快速发展, 各高校招生自主意识的不断增强, 使进入21世纪的“分类考试”面临新的改革。

1992年5月台湾大考中心提出高考制度改革建议书“大学多元入学方案”, 方案包括十四项多元入学制度的标准和三大基本原则。其中十四项标准为:1.高校各院系拥有招生方式的自主权。2.招生方式简明合理。3.能引导高中正常教学。4.采用多元评价方式 (比如参照高中成绩和口试成绩等) 。5.力求教育公平, 避免性别、城乡和文化背景的歧视。6.保证高中教师的充分参与权。7.省时、省力、省钱。8.公平、公正、公开。9.不因离校时间的长短而影响其入学的均等机会。10.让学生能通过多种途径入学。11. 能正确反映学生的学业成就。12.要能顾及学生的特殊才能和兴趣。13.鼓励学生学习的动机。14.要具有可行性。三大基本原则是:渐进、包容、兼顾。[7]为实现理论与实践相结合应对高考改革做出长期规划, 逐步推进, 从现实出发, 每一阶段都预留出下一步改革的空间, 不断完善。同时改革要多管齐下, 相互配合, 广泛听取学生、家长、老师、高中、大学、社会各界人士等各方意见, 兼顾各种环境条件的配合, 多项沟通, 兼顾现实与理想、理论与实践, 逐步使新的高考制度更符合时代的要求。

基于上述建议, 首先对考试科目、计分方式和招生都做出了更加弹性的设计, 主要有:将考试科目分为“基础科目”和“指定科目”两部分, 其中“基础科目”的设定主要是为了引导高中教学正常化, “指定科目”则用来反映学生学业所达到的高度。高校的各院系对于考试科目的指定和成绩评价可拥有更大的自主权。考试成绩改为采用分级的方式以避免分分 必较, 以及采用固定的标准化答案, 目的在于使高中教学能正常发展。高校招生分两批次进行, 第一批让高校各院系有机会从第一志愿报考该院系的考生中选取最适合的学生, 第二批次则以统一招生的方式处理其余报考考生。这样无疑加大了高校各院系的招生自主权, 避免了完全采用各院系单独招生所产生的负面影响。

为了顾及学生的特殊学科才能和兴趣, 鼓励特殊学生的学习兴趣, 采取“推荐甄选”的方式招收学生。高校各院系拥有更大的自主权, 招收在某一学科具有特殊才能或潜质的学生。随着“推荐甄选”招生方式的不断推进, 台湾高考终于通过对分类考试的不断改革实现了对过去一元化选材招生方式的突破性改革。对于高校而言扩大了高中与大学的联系, 使高校招生拥有了更大的自主性, 发展出了多元化的选材标准, 有利于突出高校各院系的特色, 同时淡化了大学排行榜。对于高中, 促进了城乡教育的均衡发展, 使教育机会更加均等, 促进了教育公平, 也有利于高中教育的正常化。

总之, 台湾通过对高考中“分类考试”的不断改革, 使高校招生的自主性不断强化, 不再受“联合考试”结果的制约, 高考也不再是高校招生的唯一标准, 而只作为招生的工具之一, 突出了高校各院系的特色, 促进了基础教育的均衡发展。

参考文献

[1]台湾教育部教育年鉴编撰委员会编著.第三次中国教育年鉴[M].台北:正中书局, 1957:499~500.

[2]齐觉生.现行联考制度之比较研究[J].台湾学报, 1962, (1) :17.

[3]方炎明.我国大学入学考试制之改革[A].“中华民国比较教育学会”编.世界高等教育改革动向[C].台北:幼师文化事业公司, 1977:85.

[4]丘爱玲.大学联招政策变迁之研究 (1954~1997) [D].台北:台湾师范大学教育研究所, 1998:124.

[5]宗亮东.大学入学考试之改进——教育部大学入学考试委员会研究委员会专案研究小组报告[A].辅导与教育论文集[C].台北:正中书局, 1986:727~732.

[6]杨明宗.大学联招新制之实施[J].教育资料文摘, 1986, (12) :33.

如何克服高考考试焦虑 篇3

这里，从心理学视角，我提出如下三条策略供各位考生参考：

首先，树立正确的学习观和考试观。

学生通过学习，大量的学科概念、知识网络和问题解决的基本模型得以储备，观察力、思维力和创造力显著提高，对某些关键问题独特的情感态度、价值观、认知方式和问题解决风格也基本形成，所有的这些内容均作为一种素质被静态地备份在学生大脑之中，一旦习得不会轻易丢失，非常稳定。而考试是对习得知识和认知功能的检验和考核。

通常情况，如果考生能够很好地应对考试焦虑症状，知识习得的多少应该与考试成绩的多少成正比。但是，面对学习与考试的关系，一些学生对自己学到的知识和能力持有怀疑，担心这些知识和能力在考场上全部被忘掉，产生对考试的恐惧，结果形成考试焦虑症。考生应建立两种信念：第一，坚信通过学习，大脑发生了质的变化；第二，只要考试题目相关信息通过正常的信息加工程序，接受过大脑的加工，大脑计算得出的最终结果就是我的真实水平。

其次，创设良好的环境，提供必要的社会支持。

进入考场前，如何应对考试氛围导致的考试焦虑呢？考试焦虑的本质是对考试本身及相关事件结果的不确信恐惧和趋避倾向的表现。除树立正确的考试观外，亲人的陪伴和适时的关爱是非常必要的社会支持。这种支持不仅能够克服考生的恐惧心理，而且能够帮助考生坚定自我对考试事件本身的信心。从这个意义上讲，家人的陪伴就起到了创设一种放松而富有生机环境的目的。

根据已有调查研究显示，考试期间最有效的两种家长陪伴方式是：第一，帮助考生制定到达指定考点的日程表和路线图，确保顺利将考生在指定时间送到指定地点；第二，考试前后陪伴左右，可以陪考生聊聊天，说说开心的事情，转移考生注意力，达到舒缓身心的目的，确保考生能够从容面对每一场考试。

再次，掌握自我应对的技巧。

考试过程中，如何应对考试过程的相关刺激和小事故造成的考试焦虑呢？首先，必须明确，在这个阶段应对考试焦虑的四个心理过程：知觉焦虑反应、唤醒应对意识、选择应对策略、评估应对效果。

经过实践检验，效果比较明显，而且容易操作的三种应对方法是：

第一，自我心理暗示法。当知觉自己处于轻度紧张和焦虑状态时，考生应该通过自我暗示的方法，轻声说出自己当时的心理状态，比如“我很紧张”、“我很害怕”、“我该怎么办”等等，从而达到缓解考试焦虑的目的。

第二，生理放松法。当考试焦虑导致考生具有明显生理行为反应，比如肌肉紧张，手脚打颤时，使用生理放松法最为合适。下面介绍两种常用的生理放松方法：肌肉松弛法和呼吸松弛法。

（1）肌肉松弛法。首先闭上眼睛，让全身放松，把注意力集中在自己身体上，比如由手部开始。首先把右拳握紧，约三秒，然后放松十秒。考生应能够感觉到右拳肌肉拉紧的同时右臂的肌肉也是同样拉紧。肌肉拉紧放松的同时心里也念着一、二、三放松。重复两至三次，考生便可感到右手松弛的感觉。采用类似方法，考生可以选择性地来放松左手、手臂、面部、背部、腿部和脚部等部位的肌肉，使其得到松弛。

（2）呼吸松弛法 。

放鬆全身，闭合双眼，把心中的杂念拋开，注意力集中在自己的呼吸上。心里念着一、二、三、停、呼气，呼吸的节奏亦跟随着心里的拍子，吸气、一、二、三、停、呼气。记着拍子不要太慢或太快；顺其自然则可。继续专心呼吸，呼吸会自然慢慢减速，而身心也会因宁静和规律而感到平和。呼吸松弛法做2分钟就可以收到很好的效果。

这两种松弛法能令新陈代谢减慢及神经系统放松，让我们身心也得到休息，因此能舒缓因考试相关刺激带来的焦虑和不适。

第三，面部表情调节法。

首先，必须明确不同面部表情情绪的特点。正性面部表情情绪状态下，考生处于适度兴奋，优化发散思维，有利于想象、建构问题解决方案和进行创造性问题解决；而负性面部表情情绪状态下，考生处于适度的安静，优化聚合思维，利于回忆、逻辑推理、规则运用和批判性论证。正性面部表情情绪状态下，考生心理状态平和，利于正常发挥。在考场上，如果过度兴奋，考生则需要用负性面部表情情绪调节法使其趋于平静；如果过度低沉，考生则需要用正性面部表情情绪调节法使其趋于适度兴奋。

除了以上这些方法之外，如果考生出现严重症状则需要去向专业的心理医生进行咨询，也可以在医生的指导下，进行适度的药物治疗。

成人高考考试信息 篇4

（二）第Ⅰ卷（选择题）

本卷共11个小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

产业集群是在某一领域相互关联的企业及其支撑体系在一定区域内集聚发展，并形成具有持续竞争优势的经济群落，是区域发展的有效战略。近几年来，绍兴市上虞区积极推行“四季仙果”产业发展的扶持政策，下图为上虞区章镇舜阳猕猴桃产业集群组织结构示意图。完成1～2题。

1．一般来说，适宜发展图示农业产业集群生产组织模式的区域（）

A．农产品商品率低

C．距消费市场较远

B．生产规模较大 D．科技发达和信息通畅

2．该类农业生产组织模式发展过程中（）

A．当地土地流转率将会下降

C．农业生产专业化水平提高

B．中小专业生产合作社规模将萎缩 D．龙头企业逐渐向高新产业转型

【解析】第1题，从图中看农业产业集群生产组织模式地区，农产品商品率高；农村的中小企业不一定要科技发达和信息通畅，主要距离原料地近，生产总规模大，B正确，AD错误；距消费市场远近从图中读不出来，C错误。故答案选B项。第2题，从图中可看出，该农业产业生产组织模式发展过程中，农户生产投入技术增加；农村中小企业发展为龙头企业，规模扩大；龙头企业集科研、生产、加工、销售为一体，不会向高新产业转型；农业生产专业化水平提高，C正确。【答案】1．B 2．C 下图为2018年1月11日世界某区域海平面等压线分布图，图中L1、L2是两个锋面。读图，完成3～4题。

3．图中N处的气压值(单位：hPa)约为（）A．1032

B．1022

C．1027

D．1013 4．推测近几日内我国新疆北部地区的天气特点可能是（）A．气温升高，风力增强 C．气压降低，刮偏东风

B．风力增强，出现雨雪 D．气压稳定，多沙尘暴

【解析】第3题，读图分析可知，图中的等压差为5 hPa，N介于1030和1035之间，结合选项，答案选A选项。第4题，读图分析可知，此时新疆处于高压天气系统控制，天气晴朗，但是在新疆北部的后方存在一个低压槽，该低压槽位于低压中心的左侧，容易发育形成冷锋天气系统，因此未来新疆北部将会结束高压天气系统，迎来冷锋天气系统的影响，风力增强，会出现雨雪天气，故答案选B项。【答案】3．A 4．B 纳木错，位于拉萨市区北偏西213千米处，是西藏第二大湖泊。2007年8月某科研小组在纳木错进行了为期12天的湖陆风观测(观测点位置如左下图)，但仅在12日、13日获得连续观测资料。右下图为13日某时统计的风向随高度变化图。据此完成5～7题。

5．影响该科研小组进行湖陆风观测的主要因素是（）A．交通不便

B．地质灾害多发

C．天气多变 D．牧业活动干扰

6．统计图示风向随高度变化情况的大致时间可能是（）A．2：00

B．8：00

C．14：00

D．17：00 7．纳木错湖区湖陆风环流的高、低空风过渡地带大致位于相对高度（）A．1000米左右

B．2000米左右

C．3000米左

D．4000米左右

【解析】第5题，纳木错地区的天气日变化非常大，大风、阴雨对观测的影响非常大，据此选C。第6题，根据图示信息显示，近地面风向在90°至180°之间，为东南风，据湖陆风一般规律可知，白天为湖风，晚上为陆风，东南风为陆风，出现的时间为晚上，据此选A。第7题，根据图示信息，相对高度2000米左右，风向变为270°～360°之间，即西北风，因此，高、低空风过渡地带大致位于相对高度2000米左右，选B。

【答案】5．C 6．A 7．B 某平原分布有深厚的沉积岩层，且基岩裸露。左下图示意该区域地表岩层分布，右下图示意三种岩石样本。据研究河流的搬运能力与其流速、流量有关。据此完成8～9题。

8．该区域砾岩沉积期间到页岩沉积期间最可能发生的是（）A．河流落差增大 C．河流流量增大

B．河流落差减小 D．河流流量减小

9．该平原的地质构造和地貌类型分别是（）A．背斜 沉积平原

C．背斜 剥蚀平原

B．向斜 沉积平原 D．向斜 剥蚀平原

【解析】第8题，砾岩、砂岩、页岩属于沉积岩，河流的流量越大，流速越快，沉积物的颗粒越大。砾岩的组成颗粒较大，说明当时流量较大，河流落差大，流速较快；页岩的组成颗粒较小，说明当时流量较小，河流落差减小，流速较缓，沉积颗粒较小。因此D正确，故答案选D项。第9题，读图分析可知，该处表层岩层中间老，两侧新，属于背斜构造，由岩层裸露可知，该地受外力侵蚀，岩层缺失，从而形成剥蚀平原，故答案选C项。【答案】8．D 9．C 下图示意F国位置。家住成都的潘先生利用春节长假去F国观光旅游。潘先生于2017年1月28日5：00从成都乘飞机出发，12小时后到达F国首部，当地天气晴朗，潘先生游览了F国众多著名景点后于2月5日返回成都。据此回答10～11题。

10．F国（）A．位于欧洲东部 C．西临太平洋

B．南临地中海 D．与日本隔海相望

11．潘先生在F国旅行期间，下列现象可信的是（）A．北部沿海盛行偏北风 C．北部森林落叶现象明显

B．南部河流处于枯水期 D．南部海滨浴场游客众多

【解析】第10题，读图，根据经纬度可判断F国是法国，位于欧洲西部，A错。南临地中海，B对。西临大西洋，C错。与日本隔亚欧大陆，不能相望，D错。第11题，潘先生在F国旅行期间是1月底，2月初，北半球是冬季。F国北部沿海受西风带控制，盛行偏南风或西南风，A错。南部是地中海气候，冬季多雨，河流处于丰水期，B错。北部是温带海洋性气候，植被是落叶阔叶林，森林落叶现象明显，C对。南部海滨浴场夏季游客众多，冬季游客少，D错。【答案】10．B 11．C

第Ⅱ卷(非选择题)本卷包括必考题和选考题两部分。第36题--第37题为必考题，每个试题考生都必须作答。第42题--第43题为选考题，考生根据要求作答。36．阅读材料，回答下列问题。（22分）

水电占全球发电总量的16%，其中超过70%来自拉丁美洲。近十几年来，亚马孙流域内各国涌现水电开发热潮。在亚马孙的安第斯山脉支流上已经有48座装机量超过2兆瓦的水电站，未来的20年里还计划修建150座。在亚马孙平原地区，建水电站需要修建大型水坝，产生足够强力的落差，如乌阿图玛河的巴尔比那水电站和托坎廷斯河的图库鲁伊大型水电站。左下图示意亚马孙流域水电站分布，右下图示意亚马孙流域多年平均气候资料。

（1）分析亚马孙流域内各国涌现水电开发热潮的原因。（8分）（2）简述亚马孙流域降水特征及其对发电量产生的影响。（6分）（3）分析亚马孙流域水电开发对流域内自然环境产生的不利影响。（8分）

【解析】（1）水电开发的原因一般从水量和落差分析水能是否丰富、水能本身的优势、市场需求、资金等。

（2）结合流域降水特征示意图可知，该流域降水有明显的季节性，11月至次年5月多雨，6月至10月少雨，降水季节性变化大。而河流流量受降水的影响也会出现季节变化，导致水力发电受到波动。

（3）水电开发对流域自然环境产生的不利影响主要有：改变原地貌、损坏土地和植被，该地区热带雨林广布，将造成大量雨林破坏或被淹没，温室效应增强，造成新增水土流失和对水质产生一定不利影响；运行期对闸坝至厂房之间河段水文情势、水库淹没、库区水质、河段鱼类生物多样性等产生不利影响。

【答案】（1）亚马孙流域水资源丰富，支流径流量大；部分水电站处在高原向平原的过渡地带，河流落差大，水能资源丰富；亚马孙流域内各国属于发展中国家，经济增长对能源的需求量大；水电是可再生的清洁能源，生产成本低，环境污染小。（2）降水特征：11月至次年5月多雨，6月至10月少雨，降水季节性变化大。影响：河流径流量不稳定，导致水力发电量波动较大。

（3）建设大坝前砍伐大面积森林，平原地形落差小，水库淹没的森林范围广，造成森林资源减少，生态环境失衡，陆地生物多样性减少；被淹没的大面积森林在分解过程中持续产生二氧化碳，使流域内温室效应增强，气温升高；减少至关重要的土壤养分流动导致下游土壤肥力降低；大坝建设阻断了洄游性鱼类路径，影响部分洄游性鱼类的生存环境。

37．阅读材料，完成下列问题。（24分）

材料一 下图是重庆市、四川省、陕西省区域略图和陕西省土地利用结构示意图。

材料二 “西三角经济圈”包括重庆经济圈、成都经济圈、以西安为中心的关中城市群，总面积22万平方公里，人口1.18亿，包含47座城市，GDP总额1.5万亿元，占全国的6.3%，整个西部的33%。2017年12月6日“西成高铁”全线开通运营，西安与成都的交通半径被缩减至四小时交通圈，西三角经济圈从概念走入现实，将成为继珠三角、长三角和渤海湾经济圈之后中国经济持续快速发展的“第四极”。

（1）从河流特征的角度，说明渭河航运不发达的原因。（6分）

（2）根据耕地利用状况，分析陕西省可能产生的主要生态环境问题。（4分）（3）简述西成高铁建成运营对“西三角经济圈”发展的积极影响。（6分）（4）简析“西三角经济圈”承接东部地区和国际产业转移的区位优势。（8分）

【解析】本题主要考查影响河流航运作用的因素、农业发展与区域环境问题、交通建设对区域经济发展的影响、承接产业转移的条件等相关知识。

（1）本题主要考查影响河流航运作用的因素，主要从河流的水量、水位变化、结冰期、含沙量等方面进行分析。渭河流域流经温带季风气候区，降水少，并且季节变化大，因此河流的径流量小且不稳定；渭河的支流多流经黄土高原，河流含沙量大，河道淤积多，通航条件差；该地冬季气温低，有结冰期，通航时间短。

（2）读图可知，该区域耕地比重大，说明植被破坏，必然导致水土流失严重，土壤肥力下降。该区域是半湿润与半干旱的过渡地带，主要为旱地，水资源少，耕地面积比重大，大量的灌溉容易引发水资源短缺。

（3）本题主要考查交通建设对区域经济发展的影响。交通线路建设的影响主要是完善交通网，缓解交通压力，加强区域间的交流与合作，促进区域经济发展，增加就业机会等。

（4）本题主要考查承接产业转移的条件。主要从资源条件、交通条件、基础设施、劳动力和土地、市场和国家政策等方面进行分析。读图分析可知，“西三角经济圈”煤、石油、天然气、铁矿资源、水能资源、旅游资源等资源、能源种类多且丰富；交通条件等基础设施逐渐完善；劳动力丰富且廉价，土地租金相对低；拥有西部广阔的经济腹地和巨大的市场潜力；再加上国家政策的支持。

【答案】（1）渭河流经在温带季风气候区，降水少并季节变化大，故径流量小且不稳定；其支流多流经黄土高原，河流含沙量大，河道淤积多（通航条件差）。冬季气温低，有结冰期，通航时间短。

（2）陕西省耕地比重大，植被破坏，水土流失严重；耕地以旱地为主，水资源少，灌溉引发水资源短缺。（3）完善交通网，缓解交通压力（或完善区域内基础设施建设）；带动区域经济发展（或带动旅游业发展）；加速人员流动，促进文化交流；加强地区间合作，增加就业机会。

（4）（煤、石油、天然气、铁矿资源、水能资源、旅游资源等）资源、能源种类多且丰富；交通条件等基础设施逐渐完善；劳动力丰富且廉价，土地租金相对低；拥有西部广阔的经济腹地和巨大的市场潜力；（西部大开发等）政策支持。

请考生在第42、43两道题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一个题目计分。

42．[地理——选修3：旅游地理](10分)查干湖（如左下图所示）是全国十大淡水湖之一，渔业资源丰富，2007年被列为国家级自然保护区。每年12月中旬到次年1月中旬，一种流传至今的古老的渔业生产方式和传统习俗——查干湖冬捕（如右下图所示）就会在此进行。神秘且神圣的壮观奇景，对游客具有极大的吸引力。2018年1月1日，查干湖第二届“冰雪风情文化旅游节”拉开序幕，开幕式由祭长生天（蒙古族传统习俗）、生态放生、文艺演出和冬泳比赛等组成，吸引了来自世界各地的游客前往观赏体验。

说明“查干湖冬捕”的旅游价值及举办“冰雪风情文化旅游节”对查干湖旅游发展的促进作用。(10分)【解析】“查干湖冬捕”的旅游价值从景观本身的独特性分析，这是一种民俗文化现象，具有极高的游览、观赏、体验价值等。举办“冰雪风情文化旅游节”可以传承和保护当地传统习俗，扩大旅游影响力，提升知名度，创出查干湖旅游品牌，提升吸引力；有利于当地完善基础设施，提升接待能力和水平。

【答案】“查干湖冬捕”是独特的民俗文化现象，民俗文化产品价值高；具有较高的观赏价值、体验价值等。举办“冰雪风情文化旅游节”可以传承和保护查干湖当地传统习俗，将古老生产方式和旅游紧密融合；扩大查干湖旅游影响力，提升查干湖旅游知名度，维护和塑造查干湖旅游品牌；丰富查干湖旅游资源，提升吸引力；有利于当地完善基础设施，提升接待能力和水平。（任答3点即可）43．[地理——选修6：环境保护](10分)吕四站是位于江苏沿海的一个海洋监测站。下图示意吕四站年均海平面实测与预测对比。

简析江苏省沿海海平面变化带来的影响，并提出适宜性应对措施。(10分)【解析】图中显示，江苏省沿海海平面不断上升，这将会直接导致部分沿海低地和岛屿被淹没；由于海水盐度高，会扩大盐渍化范围；海平面上涨会加大风暴潮、洪涝等威胁；上升的水域会破坏海水养殖设施；对港口和城市功能的发挥造成一定的影响。对此应采取监测与防护相结合的措施，可以通过营造海防林、加高加固海堤等措施。

【答案】影响：淹没部分沿海低地和岛屿；扩大盐渍化范围；加大风暴潮、洪涝等威胁；破坏海水养殖设施；影响港口和城市功能的发挥。

成人高考全国统一考试 篇5

成人高考是成人高等学校招生统一考试的简称，是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。我国现行的成人高等学历教育与普通高等教育、高等教育自学考试统称为教育部核准的国民教育系列高等学历教育。成人高考分为专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三个层次。录取入学后的学习形式包括函授、业余学习和脱产学习三种，以前两种形式为主，脱产学习的招生名额非常有限。

成人高考好处

成人高考好处如下：

1、就业：许多单位（尤其是国家机关和事业单位）招聘都要求本科以上学历，由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。

2、工资待遇：我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些。

3、人事改革：许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。

4、职称评定：如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而在许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的，没有高级职称会失去许多当主管领导的机会，而没有本科，又会失去评高级职称的机会。

5、考公务员：公务员工作稳定，待遇较高，压力较小，而在大多数公务员岗位都要求本科以上才有资格报考，通常只有基层和艰苦的工作岗位留给专科一部分。

6、考研：有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生。

7、考证：许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如在公证员、律师、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历。

8、留学：在许多国家都承认我国的本科学历，有了本科，就可以在国外直接读更高一级学历，会省很多时间和费用。

报考条件

高起专、高起本：应、往届中专、职高和高中毕业生及同等学历者。

专升本：已取得或将取得国民教育系列专科文凭者。

(一)拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，遵纪守法，品德良好，身体健康。

(二)在职、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。

(三)报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。

(四)卫生部办公厅、教育部办公厅、国家中医药管理局办公室发布关于对成人高校医学门类专业考生报名资格审查工作的补充通知。按照《教育部卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》的有关要求，该通知对成人高校医学门类专业招生的考生报名资格审核工作提出以下意见：

一、考生报考成人高校医学门类专业除符合《教育部关于做好全国成人高校招生工作的通知》附件中规定的报名条件外，还须符合下列要求：

1、报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学专业的人员必须已取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书，或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并有中专学历或中专水平证书。

2、报考护理学专业的人员原则上须取得省级卫生行政部门颁发的护士执业资格证书。

3、报考医学门类其他专业的人员必须是在职卫生、医药行业技术人员。

4、考生所报考的专业原则上应与所从事的专业对口。

二、报名资格审核工作由各省(区、市)卫生行政部门指定机构审核。审核机构应于当地成人高校招生报名前，以适当方式向社会公布办公地点、办公时间、联系方式、工作程序以及其他有关事项。

三、报名前，考生须到有关省(区、市)卫生行政部门指定的审核机构领取并填写《全国成人高校医学门类专业考生报名资格审核表》，由所在单位核准并加盖公章后，报有关省(区、市)卫生行政部门指定的审核机构审核，各级成人高校招生办公室根据审核意见为考生办理报名手续。

对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，其毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请慎重填表报志愿。

(五)身体健康；符合上述报考条件，生活能自理，不影响所报专业学习的残疾人。报考材料

1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。

2、学历证明。本人最高学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。

3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求

出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。

成人高考教材

成人高考用书除了考试大纲全国统一以外，教材辅导书试题集都没有做统一规定。考生在选择教材时应谨慎。选择辅导书、习题集时要看看出书组织单位是否是合法的法人，编写小组是否有正式的名称，出版社、出版单位最好选正规的单位。购书时应到大书店购买以防盗版、假冒伪劣辅导资料回家害人，选择辅导书不能贪多也不可贪便宜。

一般而言，高中起点升本、专科的教材由人民教育出版社、高等教育出版社、海南出版社，还有人大出版社和成教出版社等出版，专升本教材则由中央广播电视大学出版社、人民教育出版社、高等教育出版社、海南出版社等出版。总的来说，如果上辅导班的话，高中起点的教材用人民教育出版社和海南出版社的，专升本的教材用电大版高教版的比较多。但是如果是自学呢？最好用高教版和海南出版社的教材。

学习方式

成人高考录取入学后，学习形式分为三种： 函授，业余，脱产。

函授：该种学习形式适合上班族，业余时间少的考生。学校给你邮寄下发学习材料，平时自己在家学习，在期末前会几次面授，然后统一考试。

业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。

脱产：就是参加工作后再去校内进行全日制学习的方式，其管理模式与普通高校一样，学习期间不在原单位工作，不占用周六和周日的工休时间，对学生有正常的、相对固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑假期安排。脱产学习适合不参加工作全力学习，且没有生活负担人。

报名时间

成人高考报名从2007年开始实行网上报名，此举标志着成人高考步入网上报名、网上阅卷、网上录取信息化时代。成人高考网上报名一般在每年的8月中旬至9月上旬，随后，考生要到各区县指定地点进行现场确认，现场确认需要带网报号及身份证件，毕业证原件，复印件。外地考生需要带暂住证。10月中旬的一个双休日参加全国统考。成人高考网上报名期间，考生登录各省市区教育考试院网站报名时，除要填写个人信息、选报志愿学校 和专业外，还要同时完成网上缴费，才算完成了全部网报手续。如果考生未按规定网上缴费，其报名无效，随后也将无法参加场确认和统一考试。

成考含金量

自从26年前国家教育部出台：允许社会各界人士和在校生参加全国成人高考，满足大部分社会在职人员和中等在校生享受高等教育的机会。享受国内高等教育的方式有多种，成人高考只是其中的一种。单纯的从成人高考文凭含金量上面来讲他是仅次于普通高等教育（高考）和自考。

成人高考文凭是国家承认的学历文凭之一。从成人高考学习本质上讲，成人高考、自学考试和普通高考一样，都是考生提高素质的国家级大考，只是由于本身的学习特征需要，才在学习形式等环节上有所差别，进行了一定区分。在一些人眼里，成人高考文凭含金量和学习过程要大打折扣，而忽视了成人高考带来的学习成果。看下数据：2011年全国成人高考报名人数超340万，不正是显示了成人高考强大的生命力？2011年高考人数为933万，近三分之一。

2005年成人高校仍停止免试招生第二专业专科学历教育学生，考生需参加成人高校招生全国统一入学考试，录取人数纳入招生学校当年招生计划总数。

我国教育部与加拿大魁北克省签署的《关于互相承认学历、学位和文凭的合作协议》，已经生效，这是我国在中、北美洲国家中签署的第一份互认学历、学位的协议。

协议签署后，留学生在魁北克省学习所取得的学历回国后将得到认可，学分换算将逐渐形成统一标准。而且，以前在原则上并不认可的成考学历，在通过加拿大相关机构的评估之后将逐渐得到认可。

成人高考考试具体时间 篇6

2、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。

3、报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。

4、生活能自理、能坚持学习的残疾人也可以报考。

成人高考考试科目及要求

1、专科起点本科统考的科目按学科门类设置统考科目为：政治、英语和专业基础课、思想道德修养与法律基础，共4科。各科类专业基础课的具体考试科目请认真查阅“云南省招考频道”上公布的《专科起点升本科招生专业与统一考试科目对照表》。

2、高中起点本科的考试科目

语文、数学(文、理)、英语、史地、理化

3、高中起点专科的考试科目

语文、数学(文、理)、英语、思想道德修养与法律基础

统考科目由教育i部按《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》(版)统一命i题，《思想道德修养与法律基础》按《思想道德修养与法律基础》(版，云南省招生考试院组织编写)考试用书命题。

4、专科起点升本科考试全国统考科目考试时间为150分钟，加试科目考试时间为120分钟，各科满分为150分。高中起点本、专科各科满分均为150分，各科考试时间为120分钟。

成人高考考试信息 篇7

关键词：高三复习,三轮一冲刺,考试说明,高考题,复习方向,建议

0 引言

《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》是化学教学的依据,更是高考命题的依据。纵观近几年的高考题,一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲。所以认真研究考试说明是非常重要的,可以使复习更有针对性、有效性,可以使复习少走很多的弯路。

1 高三化学复习过程

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。高三复习的过程是“三轮一冲刺”即:第一轮———分章复习;第二轮——分块复习;第三轮及冲刺阶段———综合训练、模拟高考、回扣课本。无论那一个过程,都要紧紧围绕山东省考试说明,在此基础上来制定复习计划和复习方针策略。下面就分段简述一下复习过程中对考试说明的应用。

1.1 第一轮———分章复习

可以按元素化合物---化学基本概念、基本理论——化学实验(其实在整个过程中始终穿插实验教学)--选修来复习。先研究2010年山东省考试说明以及做山东省07、08、09、10四年的高考题。结合这些将每章的考点一一列出来,然后给学生指明应重点掌握的知识点、考点及高考的热点。学生只需花少量的时间就可以掌握本章的重要内容。例如第一章非金属及其化合物,考试说明上的要求是:

常见非金属元素(H、C、N、O、Si、S、Cl等)

(1)了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。(2)了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。

因为其说法太笼统,可以将其分解成具体的考点。如碳元素可分成:考点一、多种多样的碳单质;考点二、碳的氧化物---氧化钠、过氧化钠;考点三、碳酸钠和碳酸氢钠的性质;考点四、碳及其化合物的转化然后将每一知识点逐一展开讲解,再将山东07、08、09、10年有关碳元素的高考题找出来,分析对应的考点及对策。如:

2007年第9题D选项:在空气质量日报中CO2含量属于空气污染指数;

2008年第10题C选项:C60是英国和美国化学家共同发现的,体现了国际科技合作的重要性;

2009年第13题B选项:金刚石是自然界中硬度最大的物质,不可能与氧气发生反应;

2010年第13题B选项:Na2O、Na2O2组成元素相同,与CO2反应产物也相同;

对应考点:(1)多种多样的碳单质、碳的氧化物———氧化钠、过氧化钠(2)常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。

2011高考对策及预测:在复习中对环境问题引起重视如酸雨、光化学烟雾、温室效应、赤潮等等;对碳的同素异形体的性质及、三、四中的考点多加复习。

通过这样,让学生充分重视考试说明,重视老师所列考点,增加了复习的针对性和有效性,大大提高了学生的学习兴趣及复习效果。其余考试说明中所列考点可以一一给学生这样复习。

1.2 第二轮———分块复习

在对课本知识吃透以后,就要着力构建知识网络和体系。这时就不能限于某章某节内容,而应将中学阶段的化学知识进行分类,分成不同的版块进行“块块复习”,使块与块能融会贯通从而建立知识网络。形成网后每一块再进行重点讲解和分析。如对化学平衡复习时,可以将化学平衡常数作为一个重点专题来复习。因为在考试说明中关于平衡常数的要求是:理解化学平衡常数的含义,能够利用化学平衡常数进行简单的计算。由此可见,高考对化学平衡常数的要求还是很高的。可以将化学平衡常数、电离平衡常数、沉淀溶解平衡常数放在一起复习。

先分析近三年高考中其出现的题型及分值

2011高考对策及预测:将题目分别详解及分析、变式训练;总结预测2011年平衡常数考察的具体知识点如:平衡常数表达式的书写、影响因素、与平衡移动的关系以及计算等。

1.3 第三轮及冲刺阶段———综合训练、模拟高考、回扣课本

这时的训练题不可随便做,一定做好选题工作。如何选题?可以先将考试说明中的考点分为几大块,然后计划好做几套题,命题时每一套题都有不同的侧重点,几乎将考试说明上所有的知识点都要涉及到。如:考试说明上对催化剂的要求是:了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

在某套综合题时针对催化剂可以出以下题目:

催化剂能够()A、改变反应的速率;B、使正反应速率高于逆反应速率;C、增大反应的化学平衡常数;D、反应过程中不发生化学反应。

还有每次训练都模拟高考,限时完成,讲评时抓重点,讲学生出错多的、问得多的题目以及问题存在较多的知识点。再有教材一直都是高考命题的蓝本,考试前几天大家一定要对课本的知识体系做一个系统的回顾和归纳,理解每个知识点的内涵、外延和联系。

2 展望2011高考

现在2010年高考已经过去了,展望2011年高考还需注意以下几点:第一、研究考纲、考题,注重主干知识的复习。山东省2010年的考试说明化学部分与2009年没有任何变化。自2007年以来,连续四年的高考都非常重视对化学基本理论的考察。如化学反应速率、化学平衡、电化学及电解质溶液,还有像氧化还原反应、物质结构和元素周期律等仍将是2011年高考命题的重点。第二、重视化学实验基本操作、强化课本实验。实验考查既是高考命题的重点,又是高考试题的难点。实验问题的设计是以课本基本实验为基础,通过挖掘和创新,强调实验过程、注重实验细节,要求考生能独立完成化学学科的相关实验,理解实验的原理与方法,掌握实验的操作技能实验条件的控制,观察实验现象,记录实验数据,分析综合得出结论,并对相关结论进行解释与评价。第三、加强集体备课。深化集体备课,整合群体优势,努力提高学科整体教学水平。集体备课的主要依据是:考纲、考题、学情和每一轮复习所存在的问题等。集体备课主要内容是:解决复习策略和计划安排问题,即解决“从学生角度看目前还存在什么问题,什么原因导致仍然存在这些问题,应该怎样解决这些问题;从学科能力考查看需要练什么、怎么练、练到什么程度;从教师功能发挥看需要讲什么、怎么讲、讲到什么程度;分几个专题,各专题的能力指向是什么,每个专题用多少时间”等四大问题。集体备课人人都必须提出不同的见解或提供不同的资料,切实做到智慧的整合。

3 结语

综上所述,高三化学总复习时间紧,任务重,要认真分析、研究考试说明以及近年相关的高考试题,增强复习的针对性,摸清高考试题涉及的考点、知识点、特点以及变化趋势,突出高考题的示范作用,从而提高复习效率。

参考文献

[1]山东省招生委员会.2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明.山东人民出版社,2010,(2):186-188.

[2]王祖浩,王磊.普通高中化学课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004:4.

高考英语听说考试带来的思考 篇8

【关键词】 高考 英语听说考试 思维定式 教学理念 教学方式

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-47729(2012)08-058-02

2012年广东省高考英语听说考试于3月12日结束。作为高考英语学科试题的一个重要的组成部分，听说考试的意义不仅仅停留在15分上，应该说这是学生未来谋求生存和发展的重要素质之一，因而听说考试对我省高中英语教学将提出了更高的要求，带来更大的挑战。

一、《课程标准》规划了听说考试的发展趋势

《课程标准》指出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础（教育部，2003）。2011年和2012年的高考英语听说考试就是依据《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》以及普通高等学校对新生文化素质的要求而确定的。

听说考试在语言知识方面要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（以每年颁布的考试大纲为依据），要求词汇量为3500个词左右。

在语言运用方面，听力和口语对考试提出的要求是：

听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能理解主旨和要义，获取具体的、事实性信息，对所听内容作出推断，理解说话者的意图、观点和态度。口语方面要求考生根据题示进行口头表达，考生应能询问或传递事实性信息，表达意思和想法，做到语音、语调自然，做到语言运用得体，使用有效的交际策略。

二、题型还原了高中英语教学的本来面目

题型是考试操作的重要组成部分。广东省高考英语听说考试题型包括：英语听说考试内容、题量、计分和时间安排如下：

计算机辅助“英语听说”考试最终计入英语科总成绩的分值=卷面成绩（满分60分）×0.25，四舍五入取整数计分。

A节模仿朗读，要求考生观看一段大约一分钟的片断，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿（在100-120词之间），再对照文字稿听录音。完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片断的字幕朗读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。

B节角色扮演，要求考生观看一段大约两分钟的片段，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问；然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。

C节故事复述，要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。选取的独白其体裁主要以记述文和议论文为主。

通过两年的实践，考生在A节容易得分，原因是只要能在read after the speaker环节认真模仿，录音时read as the speaker就能达到考查的要求，这是口语能力要求的基础部分。该部分着重考查考生的语音、语调和朗读的流畅和节奏感。该部分的特点体现在：话题多样，所涉话题都在中学生认知范围之内；语言材料简洁，所涉及的词汇以国家《高中英语课程标准》附录的词汇表为依据，句子以简单句和并列句为主，符合高中毕业生的语言能力水平。

而在B节中，“三问五答”的“三问”环节考生容易得分，因为题示的问题是汉语，学生很容易翻译出来。而“五答”环节对听力和速记有较高的要求，是英语听取信息的扩展。需要学生在平时的训练中培养和提高自己的边听边写的能力。该部分话题多样性，考生对话题的熟悉程度较高；问题的难易度充分考虑“三问”和“五答”在难易方面的搭配，“三问”希望一半以上的考生能够正确作答；“五答”考点以具体信息为主。

C节是前两部分的综合能力的发挥，旨在考查考生的听力能力和语言表达能力。该部分素材以脉络清楚、情节易懂、信息点明确的故事为主，文中不出现超纲词，句子结构简单，语速基本保持在每分钟130-140词左右；故事梗概清楚地描述故事主要情节；关键词从主要信息中提炼。为了保证适当的难度，在语言上除了覆盖各种主要语法结构以外，还涉及一部分短语、习语和常用搭配与说法。

考生既要听懂又要在短时间内整理好思路进行短文的复述，平时训练必须要多听多读多写。

三、对试题的认识

1. 访谈与调查

笔者参加了2011年和2012年高考英语听说考试的监考，为了能更好地了解试题的考试情况和考查效果，于2012年3月中旬，在高考听说考试结束后，与本地区B类某高中学校参加了A、B、C题考试的部分学生进行了访谈。这些学生基本持这样的看法：试题总体比去年容易，Part A（模仿朗读）中生词基本没有，所以拼读难度不大；Part B（角色扮演）中的情景设计与我们的生活息息相关，再说所给的背景视频不变（试题B）；Part C（故事复述）的故事梗概容易上口，只要将所听到的信息结合自己听到的故事内容进行适当的整合，就可以复述出来。

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2. 试题比较

通过对两年的高考英语听说试题进行比较，不难看出，听说考试试题在选材方面秉承素材情景真实，语言地道与笔试部分保持高度一致的原则，各部分的材料在经过精心处理后，都是一个结构独立、内容完整的语篇。再就是所选材料源于不同的出版物，涉及考生生活的诸多方面，内容健康向上，重视情感和积极价值观培养和跨文化教育。

但是，鉴于听说考试的特点及广东各地的考场差异，超过60万的考生参加考试必须面对多套试题、在不同的时间段进行。那么，听说考试试题要力求做到各套试题之间在难度上保持一致却是一项非常艰巨的任务。

四、应对听说考试的思考

可以这样说，2011年和2012年的听说考试就集中体现了“听，是攻克英语城堡的突破口；说，是拓展英语能力的永动机（刘兆义，2010年）。”英语听说考试出现在高考中，说明培养学生英语听说交际能力得到了前所未有的重视，希望通过这一题型，促使中学英语教学能足够重视培养学生的英语口头表达能力，特别是在具体语境中的语言交际能力。

1. 努力挖掘和激活学生的经验，采取不断增强他们自信心和成就感的整体教学观点和策略，循序渐进地培养和提高他们对英语声音信息和文字等信息的理解能力。

Guillermo和Alan指出，向学生提供含有语言材料中部分信息的直观手段，以帮助学生获取语言材料中的完整信息（Guillermo & Alan，1982）。语言材料通常包括口语和书面语两种。而直观手段则常包括：表格、图表、图画、卡通画、地图等。还可借助现代技术制作各种动画、电影等。

2. 以英语核心教育资源——教材为载体，切实针对学生的实际情况，围绕教材所提供的信息和知识内容，沿着话题信息内容的理解这条主线，培养学生获取信息能力与使用信息能力（听和说）并重的能力。

Rivers曾指出，在生活中，“听”在任何语言技能中的量最重；“说”的量约是“听”的二分之一；“读”的量约为其四分之一；“写”的量约为五分之一（Rivers，1981）。语言中听说能力的重要性不言而喻。随着高考试题中听说考试的出现，我国英语听说教学的重要性逐步得到充分的认识，其教学模式，也应该从培养学生用英语获取信息能力（听）为主过渡到培养获取信息能力与使用信息能力（听和说）并重的教学模式。鉴于此，在教学活动中，笔者认为：

在所听、所读信息内容理解的基础上围绕所接受的信息组织学生展开说、写表达，从而进一步拓展他们主观思维联想，发展他们具有想象力的表达活动。如：学习Unit 3 Computers Book II（人教版）后，就话题内容进行听说训练加工：

针对话题Computers，利用角色扮演（Part B）环节，

根据本单元话题（课文）内容，进行双人口语对话活动，虚拟场景如下：

角色：学生A——中国学生

学生B——外国学生

地点：中国学生留学学校的电子阅览室

活动内容：学生A就外国学生对于电脑和网络的看法，按照以下顺序用英语向学生B提问，问题包括以下内容：

⑴通常学生使用电脑做些什么？

⑵你认为哪一种用途最重要？

⑶很多学生沉溺于网络，你们应该如何阻止他们呢？

⑷你如何看待网络游戏？

⑸你们该如何引导同学们正确对待电脑和网络？

利用Using language中的Listening and speaking进行复述（Part C）的训练，将复述的题目锁定在：Advantages of IT或Disadvantages of IT，并借助所提供的功能项目语言项目（Exercise 4）进行复述。

这样做的目的不是一味搞什么“实战训练”，而是坚持一贯的“体能训练” （刘兆义，2010年），就是要强调学生自信心的建立、重听说读写基础能力的培养和实践、重学生听读说写习惯的形成和自主学习能力的培养等。

五、结束语

高考改革无论从高考内容、考题设置，还是高考形式上都在不断把握正确方向，但是高考的激烈竞争在市场经济时不可避免的。让学生通过高考，提前适应并获得在竞争中生存的能力，这是件好事。所以每一个有思想的英语教师，都必须冲破自我的思维定式，不间断地反思自己的教育教学理念和教育教学行为，不断地研究与创新自己的教育教学方式，明明白白地导航自己的教育教学和学生学习的方向，才能在高考英语听说考试中有立足之地，不断抱怨学生基础差、学校条件差等都不是明智之举。

[参 考 文 献]

[1] 《21世纪英语教育周刊》第209期A3版. 《21世纪英语报》（教师版）,2010年6月.

[2] 《普通高中英语课程标准（实验）》 .中华人民共和国教育部，人民教育出版社,2003.

[3] Guillermo, L. Alan, G. Information transfer technique in ESL/FL reading and listening comprehension[J]. Paper presented at the Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages,1982.

[4] Rivers,W. M. Teaching foreign-language skills[M]. Chicago: University of Chicago Press, 1981.

[5] http://wy.yuloo.com,外语招生网.

[6] 裴海燕.陈霖.《2013年最新高考英语听说全面突破（广东版）》主编；中山大学出版社.