江西成人高考考试时间

江西成人高考考试时间（精选8篇）

江西成人高考考试时间 篇1

2022年江西高考报名时间

在校生申请报名与信息采集工作应在网上报名前尽早启动，具体由各县(市、区)招考办(教育考试中心，以下简称“县招考办”)根据本地实际情况自行安排。网上报名期间，县招考办须设立县级报名点，在正常工作时间现场受理考生报名申请。

随迁子女等考生如因特殊情况错过集中报名时间的，可凭就读地省、市教育考试机构出具的有关证明等材料,在规定的时间内到户籍所在县招考办申请补报名，艺术体育类考生补报名时间月15-19日(逾期不补)，其它考生补报名时间为2022年3月1-3日。

参加2022年高职单招未能按时完成高考报名的，可于2022年3月1-3日统一办理补报名手续。

报名类别

(一)普通高考报名分为文史、理工两大科类，每个科类再分为单报本科(含兼报艺术、体育类)、单报高职(专科)(含兼报艺术、体育类)、本科兼报高职(专科)(含兼报艺术、体育类)三类。

报考艺术或体育类的考生必须先选报文史或理工类，再兼报艺术或体育类(艺术和体育不能同时兼报)。兼报艺术类的考生除可兼报艺术类特殊专业外，只能在美术与设计学类、音乐学类(声乐)、音乐学类(器乐)、舞蹈学类、戏剧影视文学(广播电视编导)、播音与主持艺术等6个统考专业中选报一个专业。兼报体育类的考生，只能在足球、篮球中选择一个选考科目。兼报艺术或体育类的考生，如果省统考专业考试不合格，则不能参加艺术(艺术类特殊专业除外)、体育类专业录取，但可参加文史或理工类专业录取。报考运动训练单招、高水平运动队和高水平艺术团的考生须参加普通高考本科报名。

艺术、体育类报考详情请登录“江西省教育考试院网”查阅《江西省2022年普通高考艺术、体育类专业及相关特殊类型招生兼报办法》。

(二)“三校生”对口招生考试报名为“三校生文理”类，报考艺术类的考生,必须在报考“三校生文理”同时兼报艺术类。

“三校生”艺术类只招收美术与设计学类。

(三)文化考试科目

文史类：单报本科考试科目为语文、数学、外语、文科综合，单报高职(专科)考试科目为语文、数学、外语、技术科目，本科兼报高职(专科)考试科目为语文、数学、外语、文科综合、技术科目。

理工类：单报本科考试科目为语文、数学、外语、理科综合，单报高职(专科)考试科目为语文、数学、外语、技术科目，本科兼报高职(专科)考试科目为语文、数学、外语、理科综合、技术科目。

三校生文理类：语文、数学、英语、计算机。

如何提高高考成绩

第一个重点还是要回归课本，去梳理知识，特别注意一些概念，原理，规律，专业术语等，对于试验的原理，设计，数据要知道处理并能分析检查过去的试题，查漏补缺。

靠前的重点之一就是要关注错题集，这是一个提分的重要之处，易错易混淆的题目此时一定要记熟摸透了，不然到时候对于这种有点懂又不太懂的题目失分就是痛心疾首了，科室为时已晚。抓住最后的机会吧!

当然懂了错题还不够 ，要明白这套思维模式与方法，能举一反三。

认真细致的研究高考试题，命题方向 ，选择难度符合的试题去做，找到全国各地卷对比来做题目，更加精准的复习，通过多年的试题研究找趋势，方向与规律，提高复习的针对性。对于一些简单的选择题，填空题，特殊的数字提，能做到一秒即可解答，过目即有答案。

在最后的训练一定要注意时间，规范的答题，把练习当作考试，用规范性的专业术语回答问题，言简意赅，答到点上。还有书写习惯也是哦。

江西成人高考考试时间 篇2

先说文科, 选择题1 ~ 9 题, 填空题11 ~ 14 题, 命题意图是考查基础知识和基本技能, 对概念本质的把握和数学思想方法的运用提出了一定的要求. 考查知识涉及面广, 1 ~ 9 题依次考察集合, 复数, 概率, 分段函数, 解三角形, 命题, 统计的相关性, 算法流程图, 解析几何. 11 ~ 14 依次考察导数 ( 切线的斜率) , 平面向量, 数列, 解析几何 ( 离心率问题) . 选择题第10 题对文科生来说比较难, 但是此题整体上不算难, 考察二次函数和三次函数的图象问题, 问的是不可能哪个? 用排除法可以解决.

解答题着重考查综合运用知识, 分析和解决数学问题的能力, 设计上有三个不同的水平层次. 第一层次通过与三角函数 ( 16) 与数列 ( 17) 有关的基本问题, 对基本运算和逻辑推理能力做重点考查, 能力要求是最基本的; 第二层次通过函数单调性, 最值问题 ( 18) 和立体几何 ( 19) 问题, 对数学知识的应用, 计算运算能力和空间想象能力做重点考查, 能力要求有所提高; 第三层次的重点是考查解决新问题的能力, 问题的知识载体是 ( 20) 常见的解析几何 ( 定直线, 定值问题) 和 ( 21) 不常见的概率问题 ( 排列和位数的综合, 特别有创新意识) , 蕴涵了对数形结合等数学思想的运用和快速解决新问题的能力, 能力要求体现了高层次数学思维要求和高水平数学素质的要求.

再看理科, 选择题1 ~ 9 题, 填空题11 ~ 14 题, 命题意图同样是考查基础知识和基本技能, 概念的本质理解和数学思想方法的运用, 但是相对文科更有深度和广度, 表现在对计算能力, 对重要知识点的记忆能力要求的提高. 考查知识面不仅广, 综合性也更强: 1 - 9 题依次考察复数, 定义域, 函数, 解三角形, 三视图, 统计的相关性, 算法流程图, 定积分, 解析几何. 11 选做题, 今年是以选择题的形式考察, 不同于往年填空题的形式, 顺序上也变化了, 往年都是选 ( 1) 是坐标系与参数方程, 选 ( 2) 是不等式, 今年把顺序对调了下, 选 ( 1) 是不等式, 考察含绝对值不等式的几何意义, 选 ( 2) 是坐标系与参数方程, 考察线段的参数方程, 两题都是难度适中, 适合选拔性考试. 12 - 15 依次考察概率, 导数 ( 切线的斜率) , 平面向量, 解析几何 ( 离心率问题) .选择题第10 题比较难, 对运算能力、数学思维的要求比较高. 理科解答题前后的难易度相差很大, 区分度也很明显, 16 ~ 19 着重考查综合运用知识, 分析和解决数学问题的能力, 难度很小, 都是平时训练的基础题型[1]. 16 题三角函数还是侧重对二倍角公式, 辅助角公式, 三角函数最值的考察, 17 题数列是简单的求通项公式和错位相减法求前n项和, 18 题导数是求极值和已知单调区间用分离参数法求参数的取值范围, 19 题立体几何是证明垂直和求二面角. 20 题解析几何是求双曲线的标准方程和定值问题, 难度适中, 21 题概率压轴, 创新意识特强, 设计分布列和概率, 排列组合等知识, 要细心做到不重复不遗漏, 难度大, 区分度高. 设计上达到了三个不同的水平层次. 第一层次通过与三角函数与数列有关的基本问题, 对基本运算和逻辑推理能力做重点考查, 能力要求是最基本的; 第二层次通过函数单调性, 最值问题和立体几何问题, 对数学知识的应用, 计算运算能力和空间想象能力做重点考查, 能力要求有所提高; 第三层次的重点是考查解决新问题的能力, 问题的知识载体是常见的解析几何 ( 定直线, 定值问题) 和不常见的概率问题 ( 分布列和概率, 排列组合的综合, 特别有创新意识) , 蕴涵了对数形结合等数学思想的运用和快速解决新问题的能力[2].

二、亮点

亮点1: 在一些不易引起人们注意的知识点上去命题, 回应了今年考试大纲的变化要求, 今年考试大纲里对统计里的相关性判断的卡方公式做了特别的要求, 命题人就根据这个特点设计了题目, 与时俱进和创新意识得到了体现.

2014 年理科第6 题 ( 文科第7 题) 给出了2 * 2 列联表, 让我们去求卡方, 进而判断性别与成绩、视力、智商、阅读量的相关性强弱问题. 如下: 某人研究中学生的性别与成绩、视力、智商、阅读量这4 个变量之间的关系, 随机抽查52 名中学生, 得到统计数据如表1 至表4, 则与性别有关联的可能性最大的变量是 ()

所以阅读量与性别有关联的可能性最大,

故选: (D)

点评: 本题考查独立性检验的应用, 考查学生的计算能力, 属于中档题. 这是让老师、学生容易忽视的地方, 平时练得少, 考试肯定很容易丢分.

亮点2:在常规题目中更注重细节, 像理科试卷的解答题第18题, 考察了复合函数求导, 很多学生容易丢分, 如, 已知函数

( 1) 当b = 4 时, 求f (4) 的极值. (2) 若f ( x) 在区间 ( 0, 1/3) 上单调递增, 求b的取值范围.

亮点3:概率压轴, 出其不意, 考察学生的应变能力, 解决新问题的能力, 同时文理采用了同样的题干信息, 对文理的区分度很高, 如, 2014年理科试卷第21题:随机将1, 2, …, 2n (n∈N*, n≥2) 这2n个连续正整数分成A, B两组, 每组n个数, A组最小数为a1, 最大数为a2;B组最小数为b2, 最大数为b1, 记ξ=a2-a1, η=b1-b2.

( 1) 当n=3 时, 求 ξ 的分布列和数学期望.

( 2) 令C表示事件 ξ 与 η 的取值恰好相等, 求事件C发生的概率p ( C) .

( 3) 对 ( 2) 中的事件, 表示C的对立事件, 判断p ( C) 和的大小关系, 并说明理由.

2014 年文科试卷第21 题: 将连续正整数1, 2, …, n ( n ∈N*) 从小到大排列构成一个数123…n, F ( n) 为这个数中数的位数 ( 如n = 12 时, 此数为123456789101112, 共有15 个数字, f ( 12) = 15) , 现从这个数中随机取一个数字, p ( n) 为恰好取到0的概率.

( 1) 求p ( 100) ;

( 2) 当n≤2014 时, 求F ( n) 的表达式;

( 3) 令g ( n) 为这个数中数字0 的个数, f ( n) 为这个数中数字9 的个数, h ( n) = f ( n) - g ( n) , S = { n| h ( n) = 1, n≤100, n∈N*} , 求当n∈S时p ( n) 的最大值.

通过对2014 年江西高考试题特点和亮点的分析, 在平时的教学过程中要对题型的设问方式, 题型的背景, 题型的模型进行创新设计, 在平凡中见非凡, 在熟悉中考陌生, 在平静中考运动, 对高考题进行创作性的改编, 通过这样设计题型, 培养学生的探究精神和创新意识.

摘要：2014年的江西高考试卷延续前两年新课程高考方案的基本思想, 试题的形式稳定, 双基并重, 能力立意, 知识面宽, 难易适度, 梯次递增, 区分明显, 有利选拔.下面选择试卷上的一些亮点题目, 就命题意图、考查知识、难度预测、能力层次发表下个人见解.

关键词：高中,数学,试题分析

参考文献

[1]张文人.2014年高考试题分析[J].中学数学教学参考, 2014 (8) :60-62.

2014年江西高考英语试卷 篇3

1.听力

听力内容主要涉及到日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等诸多方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、新闻报道等与《新课程标准》规定的68个功能意念项目和24个话题的范围。

2.单项填空

近三年高考单项填空题的基本特点：知识点覆盖面全、突出语境，重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力，体现了综合化和语境化的特征。

通过以上分析可知，近三年来词法考查的八大项目依次为：动词时态和语态；非谓语动词；动词和动词短语；形容词与副词；情态动词和虚拟语气；名词和冠词；代词；介词和连词。其中以实词为主，兼顾虚词。此外，涉及到动词的各类考点多达7题，由此可见动词是单项选择命题的重中之重，约占整个题型的近一半。纯记忆性、语法性的题目已消失，命题充分体现了语用性。每一个小题几乎就是一个语言小环境，创设的情景真实、完整。重点知识融注于特定的语境中突出了语言的实际运用。

句法考查的五大项目依次为：定语从句；并列句；状语从句；名词性从句和特殊句式。句法的考查要求学生能够正确地分析句子结构，找准主句并确定从句与主句之间的关系，从而选出正确的连接词或关系词。

3. 完形填空

近年来，江西高考英语完形填空一般选取一篇320词左右，并且富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题。所选的文章体裁以记叙文、说明文、夹叙夹议的文章为主。文章内容能贴近学生的生活，内容积极，集知识性、教育性和趣味性为一体。绝大部分挖空处的设题都是为了综合考查考生的理解能力、分析问题以及解决问题的能力。

完形填空的设题避免纯语法考查，而是注重上下文或整个篇章的理解。选项突出情景兼顾语法，四个选项一般属于同一类词或具有相同语义，干扰项设计缜密、合理。遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。综观全国各地高考完形填空试题，始终以实词为主，一般占总题量的80%左右。实词又主要考查动词、名词、形容词和副词的搭配与辨析，适当兼顾连词、代词和介词。下表揭示了最近几年高考江西卷完形填空文章的体裁、内容、选项设置及考点分布等情况。

通过分析近几年高考英语完形填空的命题特点，我们可以预测和展望：今后高考完形填空的选材仍然会呈多样化，通常是记叙文或夹叙夹议的文章为主，而且话题内容具有积极向上的教育意义，描写的内容和情节生动形象，常涉及人物心理活动方面的细致描写，篇章与句子结构变化丰富，文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体。文章的长度稳定，通常在300-400词这个大的区间范围，使得命题信息量更充分；考查重点仍然以“重视语境，淡化语法”为原则。总之，2015年的完形填空仍将会继续朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展。

4. 阅读理解

根据江西考试大綱对阅读理解部分的要求，考生要能够读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，并能从中获取信息。高考阅读理解要求考生能在35分钟的时间内读懂四篇350词左右的各种文体短文，并能够从每小题所给的四个选项中选出最佳选项，是对学生的英语基础知识和综合能力的考查。

近几年阅读理解的命题思路基本相同，考查从传统的知识转向能力，更关注处理信息的过程和处理相关信息的能力。在题型方面，近几年的阅读理解命题基本上仍然可以归纳为传统的主旨大意题、词义猜测题、推理判断题、细节理解题以及篇章结构题。从整体来看，细节理解题占大部分，有的甚至有一半左右；推理判断题其次，也有4-8题；主旨大意题1-2题；词义猜测题1-2题；篇章结构体1题。在语言上，所选材料基本都是英文原版材料能够体现当代英语的特点，用词简练，生动，语句富于变化，长短句搭配得当，常用词的深层或引申意义也处理得比较恰当，既不限于教材原义，又不涉及过于生僻的用法。在语篇逻辑上，能经得起推敲，与学生的阅读智能水平相吻合。

（1）阅读词汇量加大，阅读速度要求提高

今年江西卷的文章总阅读词汇数为1502个单词，其中最短的C篇为315词，D篇设有6小题，为434个词汇，由此可见，对考生阅读能力的测试在深度、广度和速度上也有所拓展，考生必须在有限的时间内运用合理高效的阅读方法，如略读、掠读、扫读、跳读、细读、研读等技巧快速阅读，搜寻关键词语、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，理清语篇脉络，把握语篇实质等。

（2）体裁多样化，题材丰富

近几年江西高考试题阅读理解的文体多为记叙文、说明文、应用文和议论文四种。题材仍然体现了来源于实际生活、紧贴时代、反映英美文化等特点。

2012-2014年江西试题阅读理解文体和话题一览表

（3）语篇结构复杂化，句子难度、长度增加

从最近几年的高考英语阅读理解试题看，作者在阐述问题时都使用了多种语篇手段和修辞方法，具有明显的英语语言文化特征。其篇章和句子结构几乎囊括了英语句法修辞中的所有语句结构形式，如简单句、复合句、虚拟语气、倒装句、省略句、强调句、插入语等应有尽有。行文的跳跃程度较大，陈述次序变化起伏，隐含信息较多等。考生读懂文字，也不一定能立刻领悟语篇的意思。此外，长难句增加也是高考英语阅读理解对考生语言分析能力和判断运用能力的综合考验，在今后的高考阅读试题中仍将继续保持这种态势。

5.阅读表达

最新英语高考大纲明确指出，阅读表达要求考生阅读所给的短文，然后按照题目要求回答文后的五个问题，每个问题2分，总分10分。阅读表达是江西省高考自主命题在2011年的创新题型。该种题型自山东卷率先推出后，现在四川、天津和湖南省均增加了阅读表达的考查。该题型重在考查考生的实际语言技能和综合语言运用能力，并侧重于对后者的考查，尤其是对运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力的考查。

nlc202309012138

阅读表达是江西省高考自主命题中的一个新题型，这是一种集阅读理解与书面表达为一体的考查形式。阅读表达选材广泛，充满生活气息，阅读量一般在300词左右，生词量不会太大。考查的主要目的是理解、归纳、提炼、传达信息，从中体现对考生文化因素、情感态度的考查。此题重在考查学生阅读与表达两方面的能力，即在阅读的基础上进行正确的表达，而表达是简答，必须在规定的字数内完成。这是对学生语言运用能力的较高要求。

近年来，江西高考英语阅读表达选取一篇300词左右，并且富有思想性和教育性的材料作为阅读表达试题。所选的文章体裁以议论文或说明文的文章为主。文章内容新颖，时代感很强。能贴近考生、贴近生活。设题选项的设置主要是考查学生的语言综合运用能力。下表揭示了最近三年高考江西卷阅读表达文章的体裁、内容、选项设置及考点分布等情况。

6.书面表达

书面表达是高考试题的重要组成部分，旨在测试学生英语基础知识和语言运用的综合表达能力。它要求学生根据所提供的文字、图画、图表等形式在规定时间内（高考要求的时间一般在30分钟左右）写一篇100—120词的书面材料（近三年要求写120词左右）。所提供的情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。

综观6年来江西卷的英语作文，从题材方面看，选材注重新颖、时尚，注重知识、文化、教育与品位与写作的有机结合，符合中学生的认知水平和写作兴趣。题材广泛，重点仍是一些热门题材，如：诚信、为人之道、校园生活、健康、人际关系关系、社会公德、环境保护、文明行为、休闲娱乐等，反映出现代英语运用与现实生活的水乳交融，文章话题考生均很熟悉、亲切、自然。

体裁以叙述性和应用性文体为主，叙述与议论相结合。选材多为具有一定提示的提纲作文或应用文，大多都富有积极的教育意义，与时代同步接轨，给人以人生的启迪或是学生日常生活的再现。同时以半开放性的写作方式为主，此类题只给出写作框架，并未给出所有的写作细节，这给考生留有自由發挥的空间。

二、备考2015

解码一：听力

狠抓基本功的训练，坚持听说练习。同事注意研究一下题目设置的规律，留意日常生活中会经常碰到的习语或句式。答题时可从以下几个方面入手：

1.预测，做好听前准备，在拿到试卷后快速浏览试题，对将要听的材料作出判断并带着问题去听，变被动为主动，有利于比较敏感地获取相关信息。

2.猜测，就是运用自己所获取的信息进行快速的判断和猜测。

3.随听随记。随时记下对话或独立中的数字、人名、地名。

4.抓住要点。听的目的是听材料的基本思想、理解全文的主要内容及内容时间的内在联系，找出其主干，抓住要点。

解码二：单项填空

在复习备考时，复习时参照《考试大纲》“语法项目表”中列出的要考查的语法项目及近几年高考真题此部分考查内容，有重点地进行。平时练习中单项填空题并非做得越多越好，对于有些偏题、难题及怪题，要学会放弃。

2014年江西卷以及全国各地高考所反映的热点基础知识考点是：动词时态及语态、非谓语动词、代词、连词、时态和语态、动词及动词短语辨义、情态动词、交际用语、冠词、定语从句、状语从句、名词性从句以及特殊句式等。这也将是2015年高考英语的命题热点，应成为同学们复习的重点。同时，在复习时应从以下几方面入手。

解码三：完形填空

攻克完形填空试题要注意加强解题技巧方面的训练，例如可采用“三遍通读法”。

第一遍应该先快速浏览短文。目的是获得对文章大意的了解，弄清背景信息及事物发展的顺序等，要特别注意段首、段尾句对主题的提示，联系自己已有的与主题思想相关的常识，体会作者的意图，作为进一步猜测细节内容的依据。

第二遍精读要适当放慢速度，充分利用各种相关线索进行微观处理。在获得对文章的初步的宏观认识之后，则应该对试题进行微观处理，即着手填空。在填空的过程应该注意以下几个方面：

1.要瞻前顾后，字斟句酌，分析每个空白处在句子中的地位、前后关系和它们所起的作用，揣摩各题的测试意图；

2.要充分考虑句子结构和语法知识在完形填空中的运用，例如备选项为动词时，就要注意主谓一致、动宾搭配等；

3.利用所给选项，切不可依赖选项，见空就看选项的方式是考生作题的一大弊病。正确的方法是先由上下文的逻辑关系，推理判断空白处所缺的内容，然后再到选项中寻找该内容所涉及到的词（组）或意思相近的词（组），这样才能不受错误选项的干扰，正确作答；

4.根据背景知识和常识进行选择，因为有时短文所提供的信息不够，就要根据考生已掌握的知识，利用头脑中已有的知识作出符合常识的最佳选择；

5.利用逻辑推理判断答案，尤其是解题陷入困境时，通过由此及彼的推导和符合逻辑的联想，便可以得到意想不到的收获。

第三遍通读，目的是核对答案。填空完成后，要把所填的词（组）带入文章，从头到尾再读一遍，检查一下是否符合你对文章的宏观认识、文章的内容是否比以前更明确，如果有模糊的地方；此外在检查的过程中要认真检查和纠正错误，对所填的词进行推敲，看是否有语法错误，是否符合逻辑，是否与文章的上下文连贯等。

解码四：阅读理解与阅读表达

第一，阅读理解的一般做题方法：

1.速读全文、了解大意、确定中心、抓住主题。

2.带着问题、复读全文、注意细节、仔细核对。

3.运用技巧、分析筛选。合理推理、综合判断。

4.复读检查、验证答案、确保无误无漏。

第二，阅读理解试题的做题技巧：

1.提高阅读速度。

为了提高速度，阅读理解的解题步骤一般采用“三步法”：

nlc202309012138

第一步“掠读”，英语称之为skim（read quickly to get the main ideas），其主要目的除了要解短文主题及大意外，还要辩识文体，以利于掌握短文全篇结构。

第二步“浏览”，先通读“题干”，做到“心中有数”之一，再将短文读第二遍，按照题干所规定的范围与方向，逐题选出最佳答案。

第三步重点核查，对于感觉把握不大，有些困难的小题，对照全文与各题所选答案，看看是否一致，是否合乎情理，合乎逻辑。使答案准确无误。

2.平时的阅读理解训练中应注意选材，应选些难度适中，题材多样，有时代气息，“原汁原味”的外刊文章阅读，并加强推测生字能力，深层理解能力的培养。

3.扩大词汇量。词汇量是阅读的前提，如何快速增加词汇？通过构词法扩大词汇量能够达到事半功倍的效果，其实每个人的词汇量中有三分之二的属于情景词汇，即在文章中、上下文的情境中知道或认识这些词，不必单独认识，很多词都是根据“偏旁部首”即构词法派生出来的。例如：able adj.能，有能力的；ability n.能力；disabled adj.不能，残疾的；disability n.無能力；enable v.使……有能力；unable adj.不能的。

4.阅读表达题要认真阅读全文，通晓文章大意。考生应首先快速浏览全文，把握设问方式与文章之间的关系，注意句意表达、词语表达和语法规范运用以及字数要求和大小写、标点符号正确运用等。需要紧扣题目要求，养成正确的规范答题方法。

解码五：书面表达

做好书面表达试题，可以参考笔者提出的“六步走”方略。

第1步——审试题。通读试题的每一个字（词），观察所给的每一幅图，从而明确作文的中心思想，判断作文的类型、特点，了解作文的重点内容，力求在写作时切中题意。

第2步——圈要点。重读试题，在原题的汉语提纲或图表上圈画要点（即“给分点”或称“扣分点”）；若提供的是图画，也可在每幅图画旁用简单的词语标出它所表达的要点。这样做，既可提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥（尤其是看图作文）。

第3步——注短语。在圈画的要点旁边批注相应的英语表达，为将来全文的一气呵成扫清拦路虎。

第4步——定基调。通过分析思考，确定写作时的四个基本特点：

1.时态、语态。确定全文主要时态及时态与其他时态交替使用时的过渡，还要注意是否需用被动语态；

2.人称、口吻。确定究竟该用第一人称还是第三人称，口吻应该是口语化些还是正式些；

3.顺序、段落。题目中所提供的情景素材应该以怎样的顺序来组织，是按时间顺序还是按空间顺序，是否用倒叙，是否需分段等；

4.开头、结尾。先想一下有无较吸引人的开头与结尾的方式。开头是应开门见山，还是解释，或是提供背景知识？结尾是要重申要点，还是要用抒情感叹来把全文推向高潮？

第5步——写全文。一鼓作气，一气呵成。若遇个别词句想不出来“卡了壳”，干脆“跳过去”往后接着写，千万别因为个别字句的斟酌而打断了全文的思路，等全文写完后再返回来“填空白”，实在想不出就“绕过去”，换另一种说法或变成两三句话来表达，写作的时候要注意多用句式的多样性及过渡词汇的恰当运用；

第6步：改病错。要用做改错题的想法去挑自己文章中的毛病，尤其是时态、人称、数量、主谓一致、习惯说法、单词拼写等易错之处（因这些都与汉语的习惯不太一样）。

江西高考志愿填报时间2022 篇4

志愿组成：一个院校+一个专业组

每个学校都会将专业设置为不同的专业组，划分依据就是学科的不同，如果所有专业都对选科没有要求的话，那么可以成为一个专业组;如果某些专业必须要求有物理，那么这些专业也可以成为一个专业组。

这种模式下是存在志愿调剂现象的，但它和传统高考模式有很大区别，传统高考模式是学生专业落榜后，直接调剂到其他没有招满的专业，而新高考志愿调剂指的是在一个专业组内，哪些专业没有招满就调剂到哪个专业。

没有调剂志愿的省份：河北、辽宁、重庆、浙江、山东

志愿组成：专业类+院校

这种模式没有调剂现象，所有志愿都是平行志愿，这种模式比传统高考模式能报的数量多很多，而且也可以保证学生报考录取的都是自己喜欢的专业。

高考怎样填志愿

1、选择哪个学校

填报的几个志愿中要注意梯度，尤其是分数正好卡线的同学。不要一味追求名校，将所有志愿都选择同一层次的学校，更忌全部志愿扎堆名校。

2、选择什么专业

选择专业最主要的是结合自己的兴趣和基础，或者毕业后想从事的工作有特殊要求的专业，比如想当医生，就要选择相对应的专业。

3、提前了解各个学校的情况

江西成人高考考试时间 篇5

变化1：

 变化前

根据《课程标准》，结合江西省中学英语教学实际，确定约3330个单词作为高考命题的词汇范围。

 变化后

根据《课程标准》，结合江西省中学英语教学实际，确定约3400个单词作为高考命题的词汇范围。

解读：

江西高考命题对考生词汇量要求增加。

命题分析：

词汇主要出现在阅读理解，考查学生在语篇分析能力。

策略：

认真掌握新增加约70个词汇。

变化2：

 变化前

本部分共有4篇短文，短文总长度为1500词左右，共设20小题，每小题2分。

 变化后

本部分共有4篇短文，短文总长度为1500词左右，每篇文章4-6小题，共设20小题，每小题2分。

解读：

江西高考命题对阅读理解设题不再平均分配。

命题分析：

根据阅读理解篇章长短设题。

策略：

冲刺阶段适当增加长文章。

变化3：

 变化前

要求考生阅读一篇短文，并根据所给题目要求在规定的词数内进行作答。题目类型主要有以下几类：

1.短文信息简短问答。根据题目要求和短文信息简要回答问题。

2.确认指代关系。根据上下文的语境，确定并表达具有指代功能的词语的所指内容。

3.归纳、评价等开放性问答。根据题目要求，对短文信息进行归纳整合，并作出合理判断或评价。

4.补全短文中空缺的内容。根据上下文要求和行文逻辑，补全短文中空缺的内容。

5.概括主旨大意，或指出作者的写作意图。简要概括短文或某一段落的主旨大意，或指出作者的写作意图和态度。

必要时可根据短文的体裁和题材设置其他题目类型。

 变化后

要求考生阅读一篇300词左右的短文，并根据所给题目要求在规定的词数内用英语作答，超过规定词数的不给分。主要考查考生通过阅读获取信息、加工和处理信息的能力。

解读：

删去具体命题要求，增加词数要求。

命题分析：

设题更加灵活，样题变化大（删除补全短文空缺信息题和指代关系题）。

策略：

认真分析样题，进行针对性练习。

变化4：

 变化前（2012年湖北卷）

请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。

You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.注意：①无须写标题，不得照抄英语提示语；

②除诗歌外，文体不限；

③文中不得透露个人姓名和学校名称；

④词数为120左右。

 变化后（2011年江西卷）

假设你是星光中学的李华，将参加主题为“Let’s Ride Bicycles”的英语演讲比赛。请撰写一份演讲稿，主要内容包括：

1.目前汽车带来的空气污染和交通堵塞等问题；

2.骑自行车的益处，如节能环保、有利健康等。

参考词汇:低碳生活(low-carbon life);节能(energy saving)

注意：1.词数:120词左右；

2.演讲稿开头和结尾已给出，请将其抄写在答题卡上且该部分不计入总词数。

解读：

删去开放性写作样题。

命题分析：

考虑到江西本土学生实际情况，突然放开写作难度要求，对学生写作积极性挫伤。实际上，2013年高考江西卷，仍然是材料作文。

策略：

2014江西成人高考自考报名 篇6

成人高考（专科，本科）报名已经开始，签约学校有：江西财经大学，南昌大学，江西师范大学，南昌航空大学，江西农业大学，华东交通大，学,井冈山大学，江西广播电视大学、南昌师范学院、九江学院等，朋友报名更有好礼优惠【成人高考确保录取，顺利毕业】】【【自考确保1.5年拿证】【不想考试报远程教育，985名校等你来】

【学历提升今年最后一次不容错过】2014年10月份自考（江西省试点综合改革促进大专生就业计划，含金量极高）（专科，本科）签约学校：江西财经大学，南昌航空大学，江西师范大学等高校。

成人高考（专科，本科）报名已经开始签约学校有：江西财经大学，南昌大学，江西师范大学，南昌航空大学，江西农业大学，华东交通大学,井冈山大学，江西广播电视大学、南昌师范学院、九江学院等，朋友报名更有好礼优惠【成人高考确保录取，顺利毕业】】【【自考确保1.5年拿证】【不想考试报远程教育，985名校等你来】

咨询QQ：8850282828,849282828

江西成人高考考试时间 篇7

关键词：高考英语,阅读表达,试题设计

一、引言

自2011年起, 江西省高考英语试题中取消了对话填空题型, 取而代之的是一种新的测试题型———阅读表达。这一题型要求考生阅读所给的一篇短文, 并根据文后的题目要求进行简答, 总分10分。该题型从多角度、多层面考查考生通过阅读获取有效信息、合理处理信息并将其转化为书面表达的能力。经过四年的尝试探索, 阅读表达题已日趋成熟, 成为江西省高考英语试题中的特色和亮点。本文以2011~2014年江西省高考英语阅读表达题为研究对象, 从高中英语课程标准对阅读表达的要求、阅读表达题的试题内容及设计等方面进行分析, 对四年来阅读表达题型的发展变化及趋势进行梳理, 并对高中英语阅读表达教学提出有针对性的建议。

二、课程标准对阅读表达的要求

高中英语课程的总目标是:“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的, 发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力……高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力” (教育部2003) 。正是在这一指导思想的引领下, 阅读表达题型应运而生。这一题型是“阅读理解”与“书面表达”的有机结合, 从多角度、多方位综合考查考生的阅读能力和书面表达能力, 试题内容涵盖了英语语言基本技能中的读、写、译三项, 重点考查考生通过阅读获取有效信息、分析问题和解决问题的能力。因而可以说, 阅读表达题型很好地贯彻了高中英语课程标准的核心思想, 全面考查了考生英语综合运用能力, 是对高考英语题型设计的创新。《普通高中英语课程标准 (实验) 》同时指出:“高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础, 共有四个级别 (六至九级) 的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求, 八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标” (教育部2003) 。《课程标准》中关于各个级别的要求非常详细, 其中与阅读表达题型命题思路和题型设计有关的主要是语言技能目标中读、写方面的要求;语言知识目标中词汇、语法和话题方面的要求;学习策略目标中认知策略的要求以及文化意识目标要求。

三、阅读表达题的分析

以下从阅读表达题的题型设计和阅读文本选材两方面出发, 对2011~2014年高考英语 (江西卷) 阅读表达题进行具体分析和讨论。

(一) 题型设计

对江西省高考英语考试说明进行解读, 不难看出阅读表达题主要考查这几类:1.短文信息简短回答;2.归纳或推断性回答;3.确认指代关系;4.补全短文中空缺的内容;5.概括主旨大意, 或指出作者的写作意图或态度。

回答问题要求考生参考文中内容回答问题, 考查考生根据任务需求从文中获取信息并进行加工处理的能力。补全句子要求考生联系上下文进行逻辑推理, 运用其英语语言知识在规定的字数内用合适的词语或句子将短文的空白处补充完整, 此题型符合课程标准对阅读技能、学习策略以及英语语言知识等方面的要求。主旨大意题需要考生在通读全文的基础上, 了解文章的主要内容, 概括文章或文章中具体段落的主旨大意及作者的写作意图, 这与课程标准中对英语技能中阅读技能的要求一致。此外, 考生另需以书面形式整合并呈现文章的主旨大意, 在这一过程中, 考生的词汇、语法等英语语言知识得到了相应的考查, 这与课程标准中写作技能的要求相符。以上分析进一步印证了江西省高考英语阅读表达题对课程教学和测试的有机结合, 充分体现了教育部课程标准对高中生英语综合运用能力的要求。

本研究对2011~2014年江西省高考英语阅读表达题各类题型的考查数目进行了统计。 (见表1) :

通过表1可以看出, 以往四年的试题中, 每年至少使用三种题型综合考查学生英语应用能力。但从具体的题型安排上看, 各题型出现的频率和次数有较大差异, 其中, 回答问题 (封闭式回答) 和主旨大意的数目占了四年总共20道阅读表达题总数的三分之一, 明显可以看出, 命题人更加注重考查考生通过通读全文有效提取、加工并表达信息的能力。要正确回答此类问题, 必须全方位利用和调动自身的综合语言技能、英语语言知识以及学习策略, 这也成为回答问题和主旨大意题之所以受命题人青睐的一个原因。相比而言, 以陈述个人观点为代表的开放式问答题还从未在阅读表达题中出现过, 原因在于开放式问题没有固定答案, 因而带来了诸如缺乏评分标准等问题。另外, 由于开放式问答题只要言之有理、能够自圆其说即可得分, 因而题目的区分度不高, 在高考这样注重区分度的常模参照测试中, 此类题型的效度不高。

通过对这四年试题的横向比较可以发现, 题型的设计和安排在2014年发生了变化。2011~2013年的真题更倾向于保持各题型数目的平衡, 每年在回答问题、指代关系、补全句子、主旨大意中都采用了四种题型分别考查考生综合语言运用能力。然而这一现象在2014年发生了变化, 题型的设置不再像以往四年那样面面俱到, 而是更加注重根据文章特点和命题需要, 就短文信息内容的各个角度、设置各种问题要求考生书面作答, 以考查“获取信息、加工和处理信息的能力”。具体变化可参照2013和2014年《考试说明》中阅读表达题的变化 (见表2) 。

但是, 此题设置的开放性并不意味着其难度会增大。理由有二:其一, 从分析本题历年考生的成绩看, 其难度系数一直在0.45左右, 难度偏大, 今年或今后此题难度增加的可能性不大。其二, 此处修改的目的可能在于要摒弃原来“一对一”的命题模式。尽管此题命制将更具开放性, 但其测试性质是“在阅读理解能力基础上的书面语言表达的准确性”, 所以题目设置的角度依然是且只能是“主旨大意、作者意图或态度、具体信息、归纳或推断、上下文逻辑、指代关系”等范围, 较原来并没有实质变化。当然, 问题设置类型有重复的可能性, 如2014年回答问题、推理归纳各出现了两道题 (胡元生、周传联2014) 。

由此可以看到, 经过四年的发展, 江西省高考英语阅读表达题的题型设计更加灵活, 题型的安排和选用与所选阅读文本的契合度越来越高, 有效地提高了试题的效度和区分度, 这是阅读表达题目日趋成熟的体现和象征。

(二) 阅读文本选材

高中英语课程标准要求考生:能识别不同文本的特征, 理解不同阅读材料中的不同观点和态度, 具有跨文化意识并熟悉个人、家庭、社会交往、风俗习惯、科学文化等一系列我国及英语国家日常生活习惯及社会生活的话题 (教育部2003) 。这一目标对阅读表达题文本材料选择方面提出的要求是:选材范围要广泛、体裁要多样、题材要丰富、语言鲜活且具有较强的时代意义。本研究从阅读文本的体裁、题材、主题、字数等方面对2011~2014年江西省高考英语阅读表达题的文本进行了细分 (见表3) 。

从表3可以看出, 从2011~2014年四年的阅读表达试题所选用的阅读文本体裁均为说明文或议论文, 其中以反映社会文化现实的题材为主, 选取了主题鲜明、时代感及现实意义强的文章作为命题文本, 另外, 2014年所选的有关自然题材的文本紧扣时代发展, 教育意义深刻。因而可以看出, 命题人在确定阅读表达题文本材料时紧跟时代的发展, 选择了不同题材、不同主题的文章对考生的阅读能力、知识层面及文化意识进行了多方面、多角度的考查。

然而, 尽管题材多样且文本主题具有现实意义, 但阅读文本的体裁从2011到2014年却一直没有走出说明和议论文的框架, 这难免在一定程度上降低了试题的效度, 而且对高中英语课堂教学产生了一定程度的负面反拨作用, 使得教学中产生了更加注重说明和议论文体裁阅读表达训练而忽视其他体裁文章训练的现象, 进而影响了“测试目标与教育目标的契合度” (Bailey 1996) 。本研究认为, 随着阅读表达题的日益成熟, 其他诸如记叙文甚至诗歌等写作体裁均有可能加入阅读表达文体的队伍中, 从而扩大阅读表达文体的选材范围, 提高试题的效度, 对高中英语教学产生正面反拨作用。

另一方面, 与文本体裁选择发生变化相比, 阅读文本在字数上没有显著变化, 四年间试题所选文本字数均在300词左右, 基本维持在280~340词之间, 阅读文本字数的稳定也说明经过四年的测试和探索, 将阅读文本字数控制在这一范围内, 能够有效地保证试题的效度, 达到测试的目的。因而本研究认为, 如无明确规定, 在今后两年内的阅读表达题阅读文本的字数应该不会出现明显的改变, 不会对考生的阅读速度提出更高的要求, 因而, 在备考过程中, 考生应将注意力更多地放在熟悉各种体裁的文本上, 并按照课程标准的要求扩大课外的阅读量, 重点关注能够体现时代特色且具有较高现实意义的文章。

四、结束语

通过对2011~2014年江西省高考英语阅读表达题的分析与研究可以发现:经过四年的探索与发展, 阅读表达题的试题命制更加紧扣《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (教育部2003) 的理念, 契合其中对高中英语水平的目标要求, 题型设计更加完善, 题目要求更加合理, 所选阅读文本题材贴近时代、贴近生活、语言鲜活, 具有较强的现实意义, 试题的信度和效度得到了有效的保证。然而, 阅读表达试题针对性的增强和试题质量的全方位提高给高中英语阅读表达的教和学两方面带来了新的挑战, 对学生做阅读表达题所需的各项能力也提出了更高的要求。基于以上理论, 本研究对高中英语阅读表达教学提出了以下建议, 以期为江西省英语高考阅读表达题的教学及备考训练提供参考和借鉴:

(一) 要重视《考试大纲》和《考试说明》的导向

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《江西省普通高考考试说明》是命题的纲领性指南和依据, 近几年的高考试卷是最直观、信度最高的参考参照尺度。这些文本是最权威、最可靠的高考信息源, 师生应认真研读领悟, 才能把握命题的趋势方向、风格特点、试卷容量和难度。

(二) 教师应合理组织阅读表达的教学活动

教师应合理组织阅读表达的教学活动, 提醒学生应端正对待阅读表达的态度, 并养成良好的阅读表达题作答习惯。在平时课堂的讲授中, 教师应广泛选取多种体裁、题材和主题的文章, 从语言能力、语言知识和学习策略等各个方面出发, 激发学生学习英语的兴趣, 并在讲授教材课文时潜移默化地加入阅读表达相关知识的讲解和相关技能的训练, 避免学生以应试的眼光和心态来看待阅读表达。教师应提醒学生在回答问题前应认真审题, 清楚理解题目要求;作答要有针对性, 同时应注意问题后的作答字数要求;回答要简明扼要, 语言要准确, 书写要工整, 卷面应保持整洁。

(三) 要重视培养英语语篇能力

语篇能力指把篇章结构、内容、语段、语句有机地衔接整合, 以书面语或口语形式, 整体连贯地、合乎逻辑地理解或表达一个主题的能力。如果教育部考试中心把“单项选择”改为“语篇性语法填空”导向的话, 高考英语卷几乎所有试题 (听力、完形、语法填空、阅读理解、任务型阅读、阅读表达、短文改错、书面表达等) 都是以语篇为载体, 都是以语篇听力理解、语篇阅读理解、语篇书面输出为目标。因此, 培养学生的语篇能力是英语教学的重中之重。

培养语篇能力首先要训练句法和语法能力, 即遣词造句的能力和句中准确运用语法的能力。其次, 在有效构建语句的基础上, 加强逻辑语段、语篇构建的训练。再次, 要加强语篇分析能力的训练, 即从理解整篇文体和内容入手, 分析句际、段际关系, 把握语篇结构, 然后分段找出中心思想和重要信息, 注重对语篇语境中的长句、难句的语法分析和理解的训练。

(四) 要重视语言基础, 把握好教学和复习的度

目前, 高中英语教学较普遍地存在一种有失偏颇的倾向:一方面教学不足;另一方面教学过度。

教学不足主要体现在对英语基础知识和基本技能的关注不足、投入不足, 动机兴趣驱动不足, 自主学习策略培养不足。缺乏基础知识与技能的扎实基础, 会直接导致语言输出障碍, 这种障碍在听力测试、完形填空、阅读表达和书面表达上表现得尤为突出。缺乏动机兴趣和自主学习策略, 学业发展潜能就会失去动力和可能性。

教学过度主要有以下几方面的表现:一是做题、考试过多。为了高考, 以没完没了做题目、做试卷的应考训练, 代替在探究有效教学过程上下工夫的现象屡见不鲜;二是过度纠缠考试技巧。考试有技巧, 但技巧要在学科扎实的基础上才能产生效能。反过来, 有了坚实的基础, 考试技巧只需稍加点拨, 就会触类旁通;三是过度拔高难度。有不少备考训练不考虑学生现有心智水平, 不认真研究高考命题要求, 充斥着难题、怪题、偏题。

建议师生回归教材, 在巩固基本知识和基本技能的基础上发展能力;注意考纲词汇要求和教材词汇的区别, 在复习备考阶段应着重参照考纲词汇, 不要过度拓展, 这样既更具针对性, 又能减轻学生的学业负担。

参考文献

胡元生, 周传联.2014《.2014年江西省普通高考英语科考试说明》解读[J].江西教研网.

英语课程标准研制组.2002.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社.

中华人民共和国教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.

中华人民共和国教育部考试中心.2014.普通高等学校招生全国统一考试 (英语科) 考试大纲 (课程标准实验版) [M].北京:人民教育出版社.

中华人民共和国教育部考试中心.2014.2014年江西省普通高考英语科考试说明[M].北京:人民教育出版社.

江西成人高考考试时间 篇8

2015年江西高考语文选用的是全国新课标I卷，相对来说更体现了考试的公平性。作文选用的一段材料：“一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。”一出考场，有些考生就吐槽：我练了三年的记叙文（议论文），竟然在最后一刻功亏一篑……材料中明确规定以信的形式行文，近几年来，中国掀起了一阵国学风，“汉语桥” “汉字听写大会” “中华好诗词”等形式，让国人去自觉地感悟国学，传承国学精粹。信属于应用文的一种，按道理来说对我们每个中国人都是一件挺简单的事情。然而，事实却让人咋舌，高中毕业生信的格式完全无误的可能只有三分之一左右。反观应用文中简单的请假条，现如今又有几个学生能准确无误地写出来？

笔者认为这绝非是一件信格式不会，抑或是应用文不会这么简单的事情。可能有几个方面的原因：其一，现代科技发达了，很多传统都在慢慢地遗失，淡化在人们的视线外。提到信，很多学生都嗤之以鼻，一条短信或一个电话之类就可以搞定的事情，还要通过信来表达就有些矫揉造作；其二，高中教师更多关注的是应试类的信息，对于这些应用文格式有所忽视；其三，生活的浮躁，信息增多，让学生在选择上很难做出正确的判断。针对上述情况，我觉得还需要对症下药。语文的学习绝非是应付高考，学生、教师和社会各界都应该转变观念，将语文的学习作为一个终身学习。并且多留意生活，思考生活，做生活的有心人。

對于女儿举报父亲这一举动，“仁者见仁智者见智”，各有各的看法。本题的材料是取材于5月份的一则新闻。阅读理解上的难度都不大。父亲开车接电话，家人屡劝不改，女儿迫于无奈，也出于安全考虑，选择举报。高考选择这“两难”的材料，让考生从抉择中明确是非。其中隐含着两个核心词：亲情和法规。孰轻孰重，如何权衡，如何抉择，是写作的关键。本篇材料可以从三个角度来写：重视亲情，呵护亲情，必须要以遵守社会规则为前提（亲情角度）；人人都应该遵守法律的底线，遵者人敬之，违者人恶之（遵守法规角度）；法律法规还需要有完善的地方，要严密细致，有更多的可操作性，不能寄托于他人的举报（社会角度）等。本文的写作审题不难，难就难在情感的把握，需要用真挚的情感打动人，需要自己理性的思辨来论述清楚这件事。

同是2015年新课标卷II“三个人谁最有风采”中，其关注点更贴近生活实际，关注人生，关注生命价值。近几年高考作文中都在尽力地引导学生理性思辨，客观辩证，体会人生的乐趣。比如：2014年上海卷材料作文题“穿越沙漠的自由与不自由”激发考生思考世界上只有相对的自由，没有绝对的自由，同时也可以反观人教版必修五第二单元庄子的《逍遥游》中，他追求的绝对的精神自由的片面性；2013年安徽卷以萧伯纳的两句名言为材料，引导学生在哲理思辨中感知“为什么会这样？” “为什么不能这样？”的理性魅力。