小学语文S版五年级上册16课《酿》集体备课发言稿

2024-05-16

小学语文S版五年级上册16课《酿》集体备课发言稿（通用2篇）

小学语文S版五年级上册16课《酿》集体备课发言稿篇1

五年组集体备课发言稿学科：语文中心发言人：佟嘉琪发言内容：16《酿》教学设计及思考字词部分：

认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

容易读错字有：气氛、霎时、肃穆、朗诵、即使，多音字容易读错的有：数落、单薄、总好多嘴多舌。

字形比较难记的有：耷、穆、酝酿

可以介绍的偏旁：酉《金奖张》的酩酊大醉

教法与学法：课下学生按照学习手册的语海畅游部分自己编写。上课开始，先小组内选出“本课字词专家”（以小组内预习最好的同学为专家），在班级内组成专家组。专家组讨论容易错的，难得，有价值的字词，教师补充。专家组内相互补充，并作简单记录。各组专家回本组传达专家组讨论结果，其他组员学习反馈。最后把依然容易错的部分全班强调。测学：

全班以闪卡的形式检验学习成果。

问题与思考：高年级的字词教学内容已不是教学的重点，学字词不应再面面俱到。而组成专家组有效地提高的学生的学习兴趣，减少学习字词的时间，提高上课效率。但对于后进生有难度，他们很难成为专家，怕他们自暴自弃，把自学变成等学。

整体感知：

通过预习我们知道文章围绕刘冬冬为老师挑了一个错字而引发的一个故事。以出示课件：《酿》这篇课文围绕“酿”字写了一件什么事？小提示：想一想事情是怎样发上的？经过怎样？结果如何？

学生小组合作完成任务，大组交流。如发现问题举手问老师。

学情预设：

1．本文先写了刘冬冬为老师挑了一个错字怕老师记仇而闷闷不乐，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。2．本文先写了刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因，刘冬冬说为老师挑了一个错字怕老师记仇，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。希望学生自己引发冲突，有人说本文的起因是刘冬冬为老师挑了一个错字，有人说刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因。这时教师介绍本文的记叙方法------插叙。

出示幻灯片：插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。

资料来源：这样的资料你们上网也可以找到，这也是一种学习方法。问题与思考：学情预设教师考虑的是最好的教学情况而在上课时总是出现各种各样的学情让人头大。我教授2个班的语文课一堂课的思路时好时坏，有时不得不打断学生的思路用我的思路去强加给他们，这样既影响了教学的节奏又出现了一言堂。

重点段落教学：

过渡语：谁能用小标题的形式来概括整篇文章么？教师板书

出错---挑错----认错

而文章中出错与改错都出现在本文的插叙部分，让我们共同把阅读的目光放到文章的7---11自然段。出示课件：

“2.读文章的7-11自然段找出文中出现的人物？

3.结合自己的批注看看对于这件事，每个人的态度和心情如何？小提示：细心读课文，认真体会人物的语言、神态、心理。注意：小主人公刘冬冬的态度是发生变化的。你还发现其他人的态度也发生了变化了么？

最高目标：你能通过人物的语言、动作、神态描写揣摩出人物当时在想什么？“ 学情预设：

学生的角度：抓住对东东的责备感受出其他孩子对老师的喜爱，他们觉得东东不尊重老师。刘冬冬的角度：出错时的惋惜，到挑错的禁不住，再到挑错后的紧张与害怕。老师的角度：起初的惊讶，后来的尴尬，没有立刻反驳批评刘冬冬。教师引导学生：刘冬冬这样做是不是不尊重老师？

问题与思考：在课文的精讲点拨上总是找不到讲的尺度，讲多了是一言堂，讲少了学生说的不到位，文章学的不够深入。而在学生汇报时打不打断，打断了影响学生汇报的完整性。不打断有时顺势而入就是文章的中心。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

小学语文S版五年级上册16课《酿》集体备课发言稿篇2

东院小学陈惠芬

2018年3月24日

单元教材介绍：

本单元以美德为题材，共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。

《范仲淹的故事》讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代的故事。他两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。《体育课》重点讲在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的体育活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学做得一样好。在体育课上，涅利用他那消瘦的手抱住横木往上爬，他使出了全身力气，希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上。在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。《虎口藏宝》讲的是纳塔莉巧妙地将虎口里藏的胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。《顶碗少年》写的是作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。

本单元要求认识21个字，会写33个字。单元学情分析：

在第一单元学习的基础上，继续学习记叙文，学生已经初步的掌握了一些，如，抓人物言行体会人物心理、通过事件体现人物品质等读书方法。所以，教师要有针对性地教学，就有必要利用本单元的教材，让孩子进行充分的预习，在预习的基础上，引导学生质疑，依据学生实际存在的问题，进行有效的教学。对于本单元课文主要是引导学生体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。单元教学定向：

1.认识21个字，会写33个字。

2.通过学习本单元文章，使学生从不同角度得到启迪，学习自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德。

3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。

4.引导学生在阅读过程中主动积累语言，注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。单元重点分析：

1、学习本单元的生字新词，引导学生学习课文。

2、注意激发学生的学习兴趣，引导学生充分阅读课文，把握课文主要内容。

3、引导学生抓住课文中含义深刻的词句，感悟课文表达的思想感情，从中得到正能量的启发。单元难点分析：

1、引导学生抓住课文中含义深刻的词句，感悟课文表达的思想感情，从中得到正能量的启发。

2、引导学生在阅读过程中主动积累语言，注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

3、引导学生积极地朗读课文后，鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，加深对课文的理解并拓展思维空间，提高阅读质量。单元教学方法建议：

情景教学法自主探究与合作探究相结合教学法读悟教学法单元教学准备：教学课件单元教学安排：13课时例课教案

18、《虎口藏宝》教学设计

课文内容分析：

《虎口藏宝》是语文S版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智勇敢和聪明。

文章以宝物——胶卷为线索，写了“纳塔莉发现胶卷——陌生人搜查胶卷——纳塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。

作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。

教学定向：

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”等6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

2．了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质；

3．领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重难点：

1．引导学生读懂课文，了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：

第一课时

一、定向：

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

二、重点、难点及突破的方法：本节课的教学重点难点是自主识字，熟读课文，试着学习带着问题读课文理清课文脉络。为了突出重难点，我主要采用以下教法：⒈创设情境，激发学生自主识字兴趣。⒉采用多种形式读带动学生识字。⒊运用多种形式指导学生熟读课文。⒋引导学生带着问题默读课文。

三、导学：

（一）检查预习，导入新课。1．教师板书课题，全班齐读课题。

2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？(能够证明两个家伙是间谍的胶卷)3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

（二）检查反馈，理清条理。1．检查生字新词。

(1)教师课件出示生字词语指名读一读。(2)全班读一读。

(3)教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)重点注意：“瞥、琢、眶、遮、堪、徒”等字。(4)指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷)4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？(指名反馈，教师引导)第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

（三）初谈人物形象，鼓励深入探究。

1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？(文中刻画的主要人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍。主要人物：纳塔莉)2．指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

四、目标检测：

1．补充词语，并说出前三个词语的意思。

疲惫不（）无能（）（）（）（）如生若明若（）价值连（）喜出（）外忧心（）（）迷惑不（）（）（）得意翻箱倒（）2.比一比，组成词。

胶（）徒（）琢（）瞥（）眶（）堪（）跤（）陡（）啄（）憋（）框（）湛（）

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业 1．抄写课后词语。2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、定向

1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

二、重点、难点及突破的方法：

引导学生读懂课文，理解内容。了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。领悟作者通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点是本课的重难点。为了突出重难点，我主要采用以下教法：首先我让学生通过阅读课文找出描写纳塔利心理活动和动作描写的句子，并用多种形式的朗读让学生熟读课文，加深内容的理解。其次在熟知这些句子后加以抓住关键词语，让学生明白什么是人物的心理活动描写和动作描写，并认识这样写的好处。其间还引导学生拓展思维空间，更深地感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢及感悟课文表达的思想感情，从中得到正能量的启发。

三、导学

（一）谈话导入。

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习，我们知道了虎口里藏着什么宝贝？（出示胶卷图）这不是普通的胶卷，里边暗藏着什么？这胶卷对两个歹徒来说意味着什么？

3、考考你：（1）文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么展开的？

（2）课文讲述了一件什么事？（3）娜塔莉是一个怎样的小女孩？【根据学生回答进行板书。】（略）

（二）细读课文，品词品句。

1、找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔画出来，有体会的地方作好批注。（心理活动描写的句子用“——”表示，动作描写的句子用“﹏﹏”表示。）

2．学生交流自学成果并反馈（课件展示重点句子）：（1）心理描写的句子

①“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 师：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（天真、爱动脑筋）②胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人我得把胶卷快藏起来！”

师：可以看出纳塔莉有什么样的品质？（机敏、果断）③还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！师：从这句话中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？（爱动脑筋）（2）动作描写的句子

① “纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”

师：什么是琢磨？通过“琢磨”看出什么？（这一段话主要写的是纳塔莉善于思考，发现了胶卷。）

②纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

问题：这些地方为什么不合适藏胶卷？

③纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

师：抓“拼命”一词进行体会，感受纳塔莉把胶卷放进照相机的妙处。问题：如果是你，你还能把胶卷藏在哪里？（然后进行比较纳塔莉办法的高明。）

④纳塔莉背对着那个高个子，手里攥（zuàn）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

（通过纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作，体会她的机智勇敢、聪明。引导学生抓住描写纳塔莉动作的词，提问：哪个词用得好，好在哪里？或者用换词的方法让学生进一步体会作者用词之精准，比如：“手里攥着胶卷”的“攥”字能换成“拿”、“捏”、“握”吗？为什么？这一连串的动作描写具体展示了纳塔莉将胶卷藏好的过程，由此可以看出纳塔莉是个机智、勇敢的孩子。）(三)体会威廉叔叔对纳塔莉的夸奖，并试着夸夸纳塔莉。

过渡：纳塔莉用自己的聪明才智和勇敢成功保护了胶卷，对于这种结果威廉叔叔有什么反应？从哪句话可以看出来？（找到课文的原句答）

1、他惊呆了！连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”（1）威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？

师：所以威廉叔叔才会发自肺腑地夸奖纳塔莉：“你可真是个聪明的孩子！”（2）指名读、小组读。

（3）用自己的话来赞一赞纳塔莉吧！（生各抒己见）

四、总结全文，角色朗读

1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。2．分角色有感情地朗读课文。

五、课堂小结

教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。

六、布置作业：拓展小练笔

学会通过人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法，动笔续写片段。

上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了……

七、板书设计