李晓明的生日会作文450字-三年级作文

李晓明的生日会作文450字-三年级作文（通用15篇）

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇1

生日，大家都很熟悉，我也不例外，就在公历10月10日，我开了一场生日会。

被我邀请的同学有：佳欣，莹芳，婉瑜。我们约好七点准时到。

同学们来了，叔叔看见大家都到了，就把东西都端上桌。在叔叔把东西端上桌时，同学们都把礼物送给了我，我小心翼翼地接着礼物，生怕弄掉了。

开始，大家看见大人们都在就有点儿拘束。我看见大家都这么拘束，就赶紧敬大人几杯，把他们都“打发”走了。同学们看见大人们都走了，就都吃了起来，大家都吃得特别开心。

本来大家都吃得特别的有兴致，突然，婉瑜手上有蛋糕，直接就擦在我的脸上。“哈哈哈，”婉瑜哈哈大笑，“大家看莹莹脸。”大家的目光齐刷刷地向我看来。我赶紧去照镜子，镜子里像有只小花猫。“陈婉瑜!"我发出”狮吼功。”接着大家不但没有帮我，还一直擦我。我们都玩得特别开心。

最后，大家坐在一起谈心，聊到了初中，谈到了以后要在哪里读书，要进哪个班。“大家举杯!”佳欣大声说。大家都把可乐杯举了起来，齐声：“为了进一中加油!”快乐的时间总是那么快就过了，欢笑声中两个小时已经悄悄地溜走了，生日会结束了。

这是我开过最有意义的生日会!

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇3

晓明的奶奶高兴的迎接我们。我看见桌子上的饭菜都流口水了。奶奶笑眯眯地说：“我们开吃吧。”同学们说：“好呀，好呀！”就在这时生日蛋糕出炉了，晓明双手合十，眼睛微闭。我们唱起了生日歌，晓明高兴地流出了眼泪。晓明拿起胶片把蛋糕切成了几块分给了大家。

派对过的可真快，家长都进来接孩子们了。妈妈接我回家的时候，我说：“我也要过李晓明这样的生日。”妈妈说：“好的，妈妈答应你。”

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇4

原来，李薇的父母在她三岁时就离婚了。很快又都组成了新的家庭。从小她改名叫李薇和姥姥相依为命。七年来，她从没享受过父母的疼爱和家庭的温暖。

有人说她象“凡卡”，也有人说她象“卖火柴的小女孩”。然而，社会主义的大家庭是不会容许那些悲剧重演的。我们决定用红领巾组成的集体来温暖她那颗被伤害的心灵。

李薇十岁了，在她生日的前夕，我们每人给她写了一封贺信。激动人心的贺信送到她手中，她一封一封地读，有时还流着泪把同学们的知心话念给姥姥听。

生日这天，教室里红灯、彩带和鲜花布置得象过年一样。一小队送给李薇的礼物是一个小牛，同学们说:这不仅因为她属牛，更希望她将来能成为一头人民的孺子牛。二小队的礼物是一个小帆船，帆上写着:要做生活的强者，祝你升起风帆，驶向胜利的彼岸。三小队送了一个像集，愿她收集起童年幸福的微笑。经过辅导员的努力，她爸爸也送来了一套学习用具。看着同学们的礼物，李薇笑了—第一次这么甜美地笑了。

“来啦!”中队长端上来一碗热气腾腾的生日面条。辅导员亲手把面条端到李薇嘴边说:“吃吧!大家祝你生日快乐。”李薇站起来，双手接过面条，不知是激动，还是高兴，她一句话也说不出来，只见两行热泪从脸上直滴落到碗里。“我……我一定要勤奋学习，和大家一起进步。”

续写故事李晓明过生日三年级作文 篇5

“叮咚，叮咚”门铃响了，李晓明打开了门，他大吃一惊，看见小红、小新、小忧等几个要好的朋友来给他过生日，他激动得热泪盈眶，小红拿着精致的生日礼盒，小新拿着全班同学做的生日贺卡送给李晓明，小红打开生日礼盒，哇！用水果做成的蛋糕真香啊！大家开始唱《生日歌》了，然后让李晓明许个愿再吹蜡烛，大家为他拍手鼓掌，最后，李晓明拿起刀，蛋糕被李晓明切得大大小小的，大家开心地吃起蛋糕来，有些同学还把奶油涂在李晓明脸上，大家哈哈大笑。

这一次的生日令李晓明终身难忘。

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李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇6

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想学生喜欢写作, 就要让学生对写作有兴趣, 有话可说。要引导学生写自己熟悉的人和事、身边的真人真事, 写出自己的真情实感。例如, 课间一个精彩的场面, 体育课上精彩的活动, 课堂上发生一个有趣的场景, 都要不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、提高观察能力

敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。“世界不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛”。因此, 生活要养成善于观察的好习惯。观察事物时不仅要用眼睛看, 还要用耳朵去听、用鼻子去闻, 更要用心去感受。如写水果时, 可以让学生把水果带到课堂亲自看、闻、摸、尝, 让学生在真切的感受中, 懂得观察要调动所有的感觉器官;写某个地方时, 有条件的可以组织学生进行实地参观, 要求学生要按一定的顺序 (从远到近、从上到下或从整体到局部等) 抓住最有特色的地方观察。只有平时注意培养学生的观察能力, 逐步养成细致观察的好习惯, 写作时才能做到有的放矢, 有话可说。

三、积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要写出一篇好作文, 学生必须积累丰富的素材。只有字、词、句子积累到一定的程度, 学生写起作文来才会胸有成竹, 游刃有余。三年级学生积累的写作素材有限, 应从生活中积累素材。要引导学生观察生活中形形色色的人的行为、举止、神态、外貌、倾听他们的语言;观察生活中各种动物、植物、生活用具、玩具等;观察各种自然现象等, 并试着用自己的话写出来, 为以后写作积累丰富材料。

四、培养阅读能力

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。写好文章离不开广泛的阅读。学生若不注重大量阅读和背诵积累, 胸无点墨, 写出的文章就没有思路可言, 只能是淡如白水。要充分利用小学生的记忆力强, 模仿力强的特点, 通过大量阅读来积累语言, 让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。因此, 教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开阔视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 从而使学生身心得以健康成长, 潜能得以充分发掘。

五、充分运用多媒体

农村小学生与城市小学生相比, 硬件上有较大差距, 也不像城市小学生那样每年都去旅游。因此, 农村小学生在实物观察时视域相对小些, 为弥补这一不足, 必须充分利用多媒体技术, 即开阔小学生的眼界, 又能提高学生观察、写作兴趣。

1. 利用多媒体, 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣, 缺乏自觉性和主动性学生往往是应付了事, 很少能写出好文章。利用多媒体技术, 能够突破实地限制, 通过音乐、图片、动画手段强化感知, 提供多样化的外部刺激, 加深学生对实境的感受和理解, 使学生感觉如同身临其境的实践机会, 弥补了学生生活中经验的缺陷。使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验, 会产生写作兴趣。

2. 巧借展示, 指导观察

通过播放视频, 展示学生喜爱的直观形象, 从而引起学生的观察兴趣, 进行有效指导, 使学生有意识观察, 培养观察能力, 从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维, 积极活跃的思维带动具体、生动的表达。学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点, 思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

3. 利用直观, 精修细改

一篇好的文章是要经过反复修改的, 以往老师进行作文讲评时, 采取教师或学生在台上读, 其他学生在台下听, 往往是听了前言忘了后语, 效果很不明显。而通过运用多媒体, 教师可以将学生作文投影到大屏幕上, 指导学生根据写作要求逐字、逐句、逐段地进行修改。既方便学生修改, 还可能修改符号教给学生。对精彩之处和欠缺之处都可通过变换字体颜色或加入下划线形式使学生直观地感知了修改过程的同进, 掌握了修改作文的方法, 有效地提高了学生作文评价和修改的能力, 让他们体验到习作成功的欢乐, 从而培养写作技能, 成就佳作。

六、利用日记练笔

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段, 从日记入手教学生作文, 是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记, 是用自己的笔写自己心里想说的话, 是自己写给自己看的, 只要自己认为有意义, 就可以写下来。通过写日记, 有效地达到作文起步的目的要讲究方法, 不能记流水帐。首先, 要求要明确。小学三年级的日记要求不可过高, 以培养兴趣、养成习惯为主, 要持之以恒, 积累词语素材。其次, 注意循序渐进。要根据三年级学生的年龄特点、生理特点和心理特点, 分为几个阶段, 确定一定时间、提出一定的训练目的要求, 进行有序列训练。

一篇好的日记不仅要能够真实地记录自己的生活轨迹及成长足印;还要帮助学生养成勤于观察、乐于思考的习惯;此外, 还有利于学生分析能力、认识能力及作文能力的提高, 是帮助学生作文起步的有效途径。

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇7

菲菲眉飞色舞地讲道：“我上个是星期过九岁生日，妈妈给我买了个很大的生日蛋糕。”刘刚兴高采烈地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，就像在开会一样。

李晓明听了，坐在座位上沉默了：“虽然我也快过生日，但爸爸妈妈在外打工……”

刘刚见了，跟菲菲说：“李晓明的生日在星期四，可惜他的爸爸妈妈在外工作，我们可以给他办个生日会。”“可以”菲菲便提议，“我们应该跟全班说。”刘刚非常赞同，于是跟同学们和老师商量了一下，都同意了，就决定利用早读的时间举办生日会。

星期四很快就到了，同学们早早地来到教室。他们有的吹气球，有的写字，不久，教室焕然一新。已经做好了生日会的准备。

李晓明进了教室后，同学们和老师一齐冲出来，一边嬉笑一边唱起了生日歌：“祝你生日快乐……”

李晓明的郁闷一哄而散，开开心心地和同学们玩了起来，快乐的时间总是很短暂，此时，上课铃响了。

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇8

胡晟睿

一天下课了，同学们围在军军和芳芳的课桌旁，热火朝天地议论着自己过生日的情景。

芳芳高兴地说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”军军抢着说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……同学们议论纷纷，只有李晓明一个人站在旁边，他默默地回到座位上，双手抱在胸前，脸上露出了难过的神情，自言自语道：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，我又只能跟奶奶两个人过了。”

李晓明伤心的一幕被细心的班长军军发现了，他悄悄地对同桌芳芳说：“芳芳，不久就是李晓明的生日了，但是，他的爸爸妈妈都在外地工作，我们可以在教室里给他开个生日会。”芳芳小声地回答：“这个点子真好，不过，还要问问同学们和老师同不同意。”于是，芳芳把军军说的话告诉了老师和同学们，大家都双手赞成。

李晓明的生日很快就到了。这天，同学们早早地来到了教室，有的吹气球，有的在黑板上写祝福语，还有的准备蛋糕……

李晓明终于来了，他推开教室门，被眼前的这一幕惊呆了：天花板上挂着气球，窗户上缠着彩带，黑板上写着祝福语，讲台上放着蛋糕……这时，同学们看见了李晓明，纷纷围了过来，为他唱起了动听的生日歌，老师也走了过来，把蛋糕切成一块一块的，同学们都尝到了美味的蛋糕。

李晓明感动得热泪盈眶，他含着眼泪说：“谢谢大家，是你们为我过了一个难忘的生日。”同学们听了，都开心地笑了，教室里充满了欢声笑语。

【难忘的生日】

蔡贝尔

一天下课了，军军和芳芳说起自己过生日的场景，同学们听见了，纷纷围了过来，芳芳说：“我过生日是全家人一起过的。”军军说：“我过生日时，妈妈给我买了一个大大的蛋糕。”同学们谈论得热火朝天，只有李晓明闷闷不乐地坐在座位上，看着窗外，原来是他的爸爸妈妈在外地工作，今年又不能陪他过生日了。

李晓明伤心的一幕被细心的小宇发现了，他对同桌芳芳说：“李晓明的生日快到了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给他举办一个生日会。”芳芳竖起大拇指，说：“我举双手赞成。”于是他们找到老师，商量好了这事，便悄悄地准备着生日会的事。

李晓明的生日很快就到了。这天，同学们早早地来到了教室，有的在写黑板报，有的在挂彩带，有的在吹气球，还有的把蛋糕放到讲桌上，就等你李晓明驾到了。

李晓明终于来了，他一推开门，惊讶得目瞪口呆。同学们大声说：“李晓明生日快乐。”李晓明感动地说：“谢谢你们。”小军示意李晓明许愿，李晓明许完愿望，芳芳就来切蛋糕，第一块蛋糕就是给李晓明的，因为李晓明是寿星嘛!大家端着蛋糕，吃着，笑着，心里比吃了蛋糕还甜呢!

三年级作文教学浅探 篇9

一、重视说的训练

口头表达能力的发展必将带动书面表达能力的发展,因此由说到写,一直以来都是作文教学的最佳途径。特别是在三年级,学生的作文刚刚要转入书面作文阶段,更应该以“说”为基础,这有三大好处:第一,以说促写:第二,学生先口述作文内容,便于教师及时获得反馈信息,有利于提高作前指导的针对性;第三,由程度较好的学生口述,还能起示范作用。那么怎么进行说的训练呢?

首先,在平时教学中,教师要改变过去一言堂的现象,改变传统的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,让他们在质疑、释疑、讨论等过程中,既锻炼思维能力,又畅所欲言;既保护他们的口头表达欲望,又培养他们的口头表达能力。

其次,教师要紧扣课文的教学,设计“说”的训练。如:教学完《富饶的西沙群岛》可进行复述课文的训练;教学《小摄影师》可让学生进行续编故事的训练;教学《一定要争气》可让学生进行想象性的说话训练, 说说窒第周接到成绩单之后与校长、父亲见面的情景,说说童第周成功地把青蛙卵的外膜剥下后,瞧不起中国人的外国学生的表现。学生边说,老师和其他学生边评,既激发学生说的兴趣,又及时针对学生思维条理较差和语言表达的不足给予帮助。

再次, 教师除了要充分把握基础训练中的说话材料进行训练外,还可通过组织讲故事比赛、“说说我的理想”的演讲比赛等, 为学生提供充分的表达空间, 提高学生的口头表达能力,为写打下坚实基础。

二、指导观察、体验

生活是作文的源泉,但现在的学生多为独生子女,父母的娇纵,商品楼的住房格局,等等,使一部分学生过着衣来伸手、饭来张口的鸽子式的封闭生活,他们生活经验匮乏,缺少体验,对生活中的事情都以不经意的态度去对待,所以常常觉得无话可说,无事可说。针对这一点,教师要有意识地引导学生进行观察、体验,布置一定的观察作业,让学生通过看一看、闻一闻 、试一试、摸 一摸、听一 听等全方 位地感受 生活。如:在教学基础训练2的作文《记一次家务劳动》之前,我预先布置作业,让学生自己选择一种家务劳动,然后观察家里的人是怎么进行这一家务劳动的,最后自己动手做一做,又如,在教学《周 总理的睡 衣》时 ,我布置了 观察并实 践怎样缝 衣服的作业 ,一学生在 经过观察 后 ,是这样描 写“她的奶 奶为爷爷补衣服的情景的”奶奶林针线包中拿出针和线团,她先从线团上 扯下一段 线 ,把线头放 进嘴里 ,用唾液沾 湿 ,接着捏住线头,眯着眼睛,小心地把线穿过针眼在线的尾端打了个结……让学生与生活接近,从生活中汲取营养,积累丰富的生活材料,必将为学生有物可言,写出真实的作文,打下良好基础。

三、重视练笔

教学大纲指出:“作文教学要鼓励学生多练笔, 不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”学生的作文能力是靠平时的不断训练培养起来的, 可减少学生对作文的畏难情绪,是提高学生书面表达能力的有效途径。

练笔除了要抓好课本中的作文训练项目外, 还可结合阅读课文的教学,争取每课一练,让学生切实把说写结合起来。如:教学《晨读》时,我在学生学完第二自然段后,让他们暗中认定一个同学作观察对象,仔细观察他读书时的神态、动作,让他们模仿第二自然段用一段话说给同学听, 在师生共同评议后,再把这段话写成书面作业。

练笔,要让学生放开胆子,无拘无束地写。最好是能让学生设置一本日记本。老师要鼓励引导学生,把看到的好词佳句摘录下来,把一天之中给自己留下深刻印象的人或事物,用一段话写下来。练笔除了以上方法外,还可鼓励、引导学生在每一次作文训练之后写后记。所谓写后记,就是让学生在作文讲评后,把自己受到的启发、得到的领悟,以及对评改的不同看法、疑问, 或想改写某些段落甚至重新构思作文等写在本子上。后记不拘形式、不限长短,可畅所欲言,鼓励写后记有三大好处:(1)督促学生认真阅读老师的批示;(2)让学生能根据老师的批语有针对性地修改习作, 培养学生自改作文的能力;(3)便于师生之间进行反馈、交流。 如 :有位学生在后记中写道:希望老师能多念一些好作文给我们听:有位学生写道:自己通过读老师的批语,已经知道自己的标点符号用得很不好;更有多数学生针对自己某一句、某一段的不足进行修改,相信学生经过这一点一滴的积累,作文的能力一定会有所提高。对于教师来讲,批改那一次次作文,已是沉重的负担,当然已没有时间批改学生的练笔作业,那么怎么办呢? 我认为有以下方法可用。

1.把学生的练笔作业收上来 ,教师通过浏览 ,把其中的佳作或较有代表性的反应普遍问题的习作,利用合适的时间,拿到班上评点,指出优点与问题,然后让学生互改自改。

2.让 学生把练笔作业拿出来 ,指名到台上诵读 ,然后师生共同评议,再进行互改自改。

3. 让 学生 把 练 笔 作 业 拿 到 小 小 组 中 交 流 、 讨 论 、 且 评 互改,教师通过听取各小组长的汇报,进行评点。

四、重视阅读

阅读是写作的基础。通过阅读,一方面学生可积累丰富的语言材料,另一方面,可让学生接触各种各样的写作模式,开拓自己的写作思路,提高自己认识事物和表达事物的能力。这一点对于三年级学生尤为重要, 他们刚接触作文, 生活经验少,脑中积累的词汇也少。如果在此时未能及时补充营养,让他们觉得作文是一件苦差事, 则必然会从此让他们对作文产生畏难情绪。针对这一点,首先,教师要充分发挥语文课本的功能,要求学生多读多背。教师可通过组织诵读比赛,激发学生对课文的兴趣。其次,教师要时常向学生推荐一些优秀读物,扩大学生的阅读面,并让学生把读到的妙词佳句或精彩片断,抄到日记本上。再次,教师要抓好每周一节的阅读课的教学。在这节课中,教师既可拿出某篇文章诵读,全班同学就这篇文章进行探讨,说出自己喜欢的语句,说说自己想了解的问题,又可让学生自带材料到班上阅读, 然后让学生说说自己读了某篇文章的感受,或让学生把以前读到、记下的妙词佳句或精彩片断拿出来互相交流。

五、重视鼓励的作用

三年级是学生作文的起步,水平较低是必然的,此时他们就犹如咿呀学语的幼儿,更需要及时鼓励、肯定、引导,教师一定要处处留心,重视鼓励的作用,让学生扬起自信的风帆,因此,不论是作文训练后的批语,还是对学生口头作业的评点,或是对学生练笔作业的评议,等等,教师都应及时肯定其中的成功之处与闪光点,给予学生热情的鼓励或表扬,让学生的表达欲望与写作的积极性越来越高涨。

摘要：学生作文能力的培养是一个长期的系统工程,对于三年级的学生来说,这一阶段就犹如打地基。地基打得好,建起的大楼结实耐用;地基打得不好,后果不堪设想。

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇10

三年级续写故事同学给李晓明过生日1

课间休息时，同学们正热火朝天的讨论着什么。小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”小军说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天全家人一起给我过生日。”李晓明说：“我也快过九岁生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”

小红对小军说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给李晓明办个生日会。”小军和小红把这件事情告诉了老师，然后，小红对李晓明说：“数学老师叫你去办公室要给你讲几道题，李晓明就去老师的办公室了。

小军给同学们说：“我们今天给李晓明过生日吧！”大家听完手忙脚乱的布置教室，有的拿来彩带、有的拿气球，有的布置桌椅。老师在黑板上写了几个大字“李晓明生日快乐。”

大家拿出了自己的零花钱买了一个很大的生日蛋糕，小军在灯旁边准备开、关灯，准备好后，小芳去数学老师办公室请来李晓明，听到小芳和小明的脚步声，大家都憋住声音。李晓明刚走进教室，小军立刻就把灯打开了，大家一起把蛋糕抬了出来。老师拿打火机，同学们插上了九根蜡烛。老师把九根蜡烛点燃了，李晓明许了一个愿，大家给李晓明唱起了生日歌，李晓明满脸笑容，吹了蜡烛。吹完蜡烛后李晓明就开始切蛋糕，将蛋糕分给同学们吃。

吃完蛋糕后，大家纷纷拿出给李晓明准备的礼物。有他最喜欢的小汽车，有他最想要的钢笔，还有他最喜欢的轮滑鞋。他看见了一个很大的礼物，他拆开了礼物，居然看见了爸爸妈妈。他和爸爸妈妈抱在了一起，爸爸妈妈对李晓明说了“生日快乐。”李晓明感动得流下了泪水。

李晓明非常感谢同学为他办的这个生日会。

三年级续写故事同学给李晓明过生日2

在中午，王小刚和小红正在兴致勃勃的讨论着自己过生日的时候。小红眉开眼笑地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王小刚也说：”我也刚刚过了九岁生日，生日那天我们全家人一起过的。”小红和王小刚的`话题吸引来了许多同学。其中小兰说：“你们都过完生日了，我还没有过呢，好期待呀！”同学们都在兴高采烈地讨论着，只有李晓明独自一人坐在座位上愁眉苦脸的想：“我也快过生日了，爸爸妈妈在外地工作，回来的话生日也早就过完了。”

王小刚和小红得知晓明的爸爸妈妈在外地工作，他的生日快到了，没人给他过生日。王小刚想了想说道：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以召集同学，一起用我们的零花钱给他买个生日蛋糕，给晓明个惊喜。””对呀对呀″，小红说：这真是一个好主意。“

到了李晓明生日那天，同学们偷偷地进入了晓明家里，趁他不注意把灯关了，李晓明很害怕，因为他怕黑。一会儿灯打开了，李晓明被眼前的情景惊呆了。突然，一首歌响了起来，原来是同学们唱的《祝你生日快乐》这首歌。在唱完后王小刚和小红拿着生日蛋糕走了过来，同学们一起说道：”晓明，祝你生日快乐！“李晓明即开心又激动，热泪盈眶的说：”这是我过的最开心的一个生日！"

三年级续写故事同学给李晓明过生日3

下课了，小王和小丽在座位上讨论了起过生日，小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，还送给我一个叶罗丽精灵的布娃娃呢。”小王说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的，过的可开心了。”大家都说过生日的事，只有李晓明一个人在一旁愁眉苦脸的站着，过一会儿，他悄悄地回到座位上，心想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，只能自己过了。”

小王和小丽得知李晓明马上就过就要过生日了，他爸爸妈妈在外地工作。小王和小丽想要给李晓明过个生日。小王和小丽讨论了起来：“咱们给李晓明过一个生日吧。”小丽说：“好呀，好呀！但是咱们要给他买一个生日礼物呀，买什么好呢？”小王说：“我知道了，咱们凑钱给她买一块电话手表，这样他可以随时给他爸爸妈妈打电话了。”“对啊，咱们一起买一块给她吧。”小丽说

到了李晓明过生日那天，他回到家打开灯，发现爸爸妈妈和同学都在他的家里。同学们把礼物、生日蛋糕放到他的手里，他把蛋糕放到餐厅，他发现玻璃上摆着一些英文字母，组成了生日快乐这几个字。李晓明扑到爸爸妈妈怀里说：“我爱你们爸爸妈妈。”同学们看到这一幕都热泪盈眶。

三年级续写故事同学给李晓明过生日4

课间，小刚和丽丽一起讨论过生日的事情。旁边的同学也被吸引了。丽丽说：“我上个星期过了九岁生日，买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚过了九岁生日，生日那天我们全家一起过的。”小刚说道。同学们也说了起来“你们的爸爸和妈妈都真好呀，我也在，昨天刚过完十岁生日呢，爸爸妈妈还送给我一块手表！”“哦，今天我过生日了，真的好期待呀！”“我祝你生日快乐！”唯独李晓明在旁边愁眉苦脸的。他回到座位上心里想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，我从来没和家人一起过过生日。

小刚和丽丽得知李晓明快过生日了，可是他们家人还在外地工作。小刚就说：“我们可以偷偷在李晓明家里给他开个大的party。”“当然可以！”丽丽说道：“不过别忘了让全班同学都来参加，还要给李晓明带礼物。”小刚说：“对，我们还要让全班同学保密，再用咱们自己的零花钱给小明买一个大蛋糕。”同学们就行动起来了。

李晓明生日那天，全班同学都来了，大家拿着礼物，小刚和丽丽端来了生日蛋糕，大家一起祝他生日快乐，李晓明说：“这是我过的最开心，最难忘的一次生日！”

三年级续写故事同学给李晓明过生日5

一天下课，小刚和小红谈论过生日。小红说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了个大蛋糕！”小刚也说：“我也刚过了九岁生日，生日那天使我们全家一起过的！”同学们被他们两个谈话吸引了过来，天天说：“我也快过生日了，我想让妈妈送我一个多功能的文具盒！”这时，只有李晓明一言不发地回到了座位上，他想：我也快过生日了，可是爸爸和妈妈都在外地工作呢，谁来陪我过生日呢？

中午，小刚对小红说：“这周六，李晓明过生日，可是他爸爸妈妈都在外地工作，那个我们正好放假，我们可以去他家办一个生日聚会。”小红说：“好啊！我们可以用零花钱买一些水果，但是蛋糕谁买呢？”小刚说：“我们可以自己动手做一个蛋糕啊！”“好主意，咱们按照计划让全班同学给李晓明一个大大的惊喜”小红说。

周六那天，李晓明家里只有他一个人，因为奶奶去买菜去了，爷爷去公园健身去了，他很失望，因为爸爸妈妈没有能回来给他过生日。这时候门铃响了，他过去看猫眼。他看见全班同学了。他激动的把门打开，同学们异口同声地说：“祝你生日快乐！”李晓明感动极了，他说：“谢谢大家为我过生日！”

三年级续写故事同学给李晓明过生日6

一天，到了小组讨论时间，大家一起讨论过生日。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”陈晨说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家一起过的。”李晓明听了默默地走开了。李小明回到座位心想，我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作。红红看见了李晓明和平时不一样，就去问陈晨，从陈晨口中得知：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，他快过生日了，没人陪他过生日。”红红说：“那我们和老师说一说，在教室为他庆祝生日吧！”陈晨点头同意了。下午，等李晓明走了，同学们和马老师一起布置教室。

第二天，李晓明走到门口发现教室门关着，没开灯，李晓明进去读书，上课铃响了，同学们一起走进教室，还端着一个大蛋糕异口同声地说：“李晓明生日快乐，大家一起吃蛋糕，一起玩游戏，一起合影，李晓明非常开心。”

三年级续写故事同学给李晓明过生日7

一天，在学校里，同学们围在一起说上个星期过九岁生日的事情。就在这时李晓明自言自语地说：“我也快过生日了，可是我的爸爸妈妈在外地工作。”这话被小王听到了，他把这个事情告诉了小花。小花说：“我们可以帮李晓明开一个生日派对。”小王说：“好啊！我用我的零花钱帮他买生日蛋糕和奶油，你来买水果和礼物。”小花同意了，说“那我们就分头准备吧！”

到了李晓明生日这天，小王邀请了李晓明来到他家，突然端出了一个大大的生日蛋糕，同学们一起拥了过去，异口同声地说：“李晓明，生日快乐！”李晓明高兴地笑了！大家在一起唱生日快乐的歌，一起吃蛋糕。小花送了李晓明一辆小汽车，小王送了李晓明生日蛋糕，大家高兴极了！

生日派对快结束了，李晓明激动的对大家说：“我真开心啊！今天真是一个难忘的九岁生日”。

三年级续写故事同学给李晓明过生日8

叮铃铃，下课了同学们聚在一起纷纷聊起过生日的话题。小丽说：“我上星期过九岁生日，妈妈给我买了一个大蛋糕。”小刚接着说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明伤心的自言自语说：“我也好想像小丽一样妈妈买一个大蛋糕给我生日，好像像小刚一样全家人一起过生日就好了。”

小刚听到李晓明的话，对小丽说：“晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以叫同学们一起陪他过生日。”小丽说：“好啊，好啊！”小丽就迅速地去通知同学们做准备。

星期天，正好是李晓明的生日，大家纷纷来到他家门口，叮咚叮咚，李晓明家的门铃响起了，他听到声音以为是爸爸妈妈回来了，急着去开门，出乎意料的是门口尽管爸爸妈妈，可是当看到同学们的到来他也很开心。大家在小刚的带领下给了李晓明一个大大的惊喜，同学们纷纷把准备好的礼物送给李晓明，小丽送给他一个大蛋糕，小美送了一个蜘蛛侠面具……大家吃起了大蛋糕，把奶油涂在同学们的脸上，又一起玩捉迷藏、打滚等游戏。

到了晚上，大家恋恋不舍地告别了李晓明。李晓明想，今天虽然爸爸妈妈没有能回来，但是我却过了一个最快乐的生日！

三年级续写故事同学给李晓明过生日9

一天早晨，刚下课，小兰说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了个很大的生日蛋糕。”“我也刚过完九岁生日，”小军说道，“是我们全家人一起过的。”李晓明在那儿坐着，一声不吭地想：“我也快过九岁生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作，这可怎么办呢？”

这件事被小军知道了，放学后，小军对小兰说：“李晓明要过生日了，可他爸爸妈妈不在，我们给他办一个生日派对怎么样？”小兰马上答应了。

李晓明的生日300字优秀作文 篇11

李晓明的生日快到了，但他的爸爸妈妈都在外地工作。看着李晓明闷闷不乐的样子，小友、小太小声地商量着什么。

几天过去了，小友、小太和老师、同学们正在教室里布置李晓明的生日会。他们把教室布置得非常漂亮。

终于到了李晓明生日的这一天。李晓明来到教室里，发现教室里空无一人，但布置得很漂亮，正感纳闷，突然，老师和同学们推着蛋糕走了进来，并齐声说道：“李晓明，生日快乐!”李晓明看到这一切流下了感动的泪水。小太说：“男子汉大丈夫，不流泪的。”李晓明擦干眼泪说：“谢谢你们，谢谢你们为我布置生日会。”小太、小友听了，心里别提有多高兴了。他们一起开开心心地吃完了生日蛋糕，还玩了很多有趣的游戏。

如何抓好三年级起步作文教学 篇12

俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 就如“无水之源”, 只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发的经常练笔, 才能更快更好的提高学生的作文水平。《新课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此, 我在揭示每次的习作题目前, 总是以有趣的谜语、动人的故事、生动的语言创设情境, 激发学生的写作兴趣。如:在教学《习作2》“我的自画像”时, 我先声情并茂地描述了本班一位学生的特征, 让同学们猜是谁, 大家的兴趣一下就来了, 纷纷举起了手, 我趁机出示本次习作要求, 给自己画张像。如果大家根据你的描述猜出是谁, 那就说明你的习作成功了。接着, 让学生拿出准备好的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 再想想自己的兴趣、爱好等, 同桌互相说一说再写下来。要求不出现自己的名字, 写好后交给老师。老师念, 学生猜, 结果大多数学生写的都能被猜中是谁。这时, 我及时给予表扬和鼓励, 大大激发了学生的习作兴趣。对于那些学生猜不出的作品, 仍要鼓励, 师生一起共同修改, 直到满意为止。只有这样才能增强学生的自信心, 消除作文的畏惧情绪。

二、指导观察, 积累素材

观察是认识事物的第一步, 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论, 无疑是很难的。对三年级学生来说, 认识事物的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写的文章才能真实生动。因此, 作文教学要注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活中的有心人。教给学生观察方法, 或从上到下, 或从远及近, 或由表及里, 或先人后景。例如, 写一处秋景时, 我先组织学生有目的的参观校园。虽然校园是同学们再熟悉不过的地方, 但让他们直接说出有什么特点, 还是无从说起。因此, 我带领学生有顺序的观察, 重点指导观察校园的花坛。从花园的位置、形状, 花园里花的种类、姿态、颜色、气味及自己的感受等方面边观察边指导, 教给观察方法, 使他们懂得观察的重要性, 逐步养成留心周围事物, 细致观察的习惯。除此之外, 我还利用课间走入学生中间, 与他们一起交流生活见闻。并常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 让学生亲身体验, 培养观察能力。如指导《记一次活动》时, 由于学生课间活动时间少, 来不及开展什么活动就上课了。针对这实际, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历, 学生就乐于表达活动中的真情实感了。通过以上训练, 学生积累了一定的素材, 写起作文就有内容可写了。

三、学习例文, 由仿到写

苏教版教材每次习作都安排有例文, 例文起着指导学生写作的任务。例文都用的是孩子的语气, 写得是孩子的生活, 抒发的是孩子的感情, 篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。作文起步, 需要一个由扶到放的过程, 在指导学生放的过程中, 抓住例文的特点仿写。在教学过程中, 要引导学生读懂例文, 明白例文是从哪几个方面来写的, 你从中学到了什么。把学例文落到实处, 使例文起到范例作用。如:《习作6》写一种自己喜爱的文具, 教学时先用猜谜语的形式出示几种文具的名称, 以此激发学生的兴趣, 然后引导学生读懂例文。学生通过自读思考, 分组讨论, 交流汇报, 教师点拨, 明白小作者通过仔细观察, 抓住了铅笔刨刀的形状、结构、颜色等特点和它的用途, 采用了第一人称的手法进行自我介绍, 语言生动形象。通过例文学习, 学生明白了写好一个物体就要仔细观察, 抓住事物特点, 介绍清楚它的用途和使用方法, 同时要运用适当的叙述手法。接着, 让学生拿出自己喜欢的一种文具, 指导学生按一定的顺序仔细观察, 说说它的特点和用途, 教师相继出示一些词语供学生借鉴。在此基础上让学生充分表达。可采取自由练说, 小组交流, 相互补充, 代表发言, 师生共评等方式练习口述。最后起草作文, 修改誊写。

四、读写结合, 读中学写

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是怎么一回事?是吸收。好像人每天吃饭吸收营养一样。阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。”因此, 语文教材中的几十篇范文, 是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子, 要抓住这些例子的一些契合点进行读写结合训练, 将范文中生动的词语, 典范的语言转化为学生自己的语言。例如《北大荒的秋天》一课中采用了总分的写法描写原野的热闹非凡。为了让学生学会这种自然的总分写法, 我就让学生以“田野里好一派丰收的景象”为开头写一段话, 描写自己眼中的秋天丰收的景象, 巩固内化在课堂上学到的知识。再如, 学了《三袋麦子》, 让学生续编故事。学了《石榴》一文, 让学生学习从外到内, 由视觉到味觉的方法写一种水果, 可用上文中的一些词语。这样读写结合训练不仅能帮助学生内化课堂知识, 发展语言, 还能激发学生课外阅读的兴趣, 对写作有很大的帮助。

五、注重讲评, 激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情很感兴趣, 还在内心起到激励作用, 于是对这件事情就会更加关心, 想再试试, 更希望提高自己。因此, 作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 用欣赏的眼光看待他们的作文, 从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中, 只要学生能把句子写通顺, 错别字少, 符合习作要求, 我就给高分。学生哪怕只有一个好词, 一个好句, 我就给予表扬, 肯定他的成绩, 并在评语中写上“你有进步了!”“不错, 继续努力”等激励性话语。这样能改变学生对作文的畏惧、厌烦心理, 不那么怕写作文。

总之, 我们必须不断学习, 不断探索, 更新教育理念, 认真、扎实的抓好三年级的起步作文教学, 为高年级奠定坚实的基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节, 历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续, 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么, 如何进行三年级起步作文教学呢?

李晓明生日作文400字 篇13

小丽得意地说：“昨天是我的生日，我妈妈精心挑选了一个大蛋糕，可好吃了。”

没等小丽说完，李平也高兴地说：“这么巧，我上个星期也过了生日，你瞧，我身上的这件衣服就是爸爸给我买的。”

教室里全是同学们七嘴八舌的声音，只有坐在角落的李晓明一言不发地看着窗外，他小声自言自语说：“我的生日也快到了，可是爸爸妈妈在外地工作。”

这句话李平听见了，就悄悄地对同桌小丽说：“李晓明马上要过生日了，可他爸爸和妈妈在外地工作，没办法给他过生日。”小丽轻轻地说：“那我们给他过个生日吧。”

放学后李平和小丽就告诉同学们，大家都同意了他俩的建议。有的说要表演节目，有的说要做蛋糕，还有的说要讲笑话，这些活动悄悄准备着。

李晓明的生日到了，正当李晓明在默默地看书时，门铃响了，他去开门，看见门口站着的是他的朋友们，他很惊讶，没等他开口，大家就走进他家，像变魔术一样从包里、口袋里拿出一个个小盒子大声说：“李晓明，祝你生日快乐。”李晓明这才明白大家的用意感动得都快流泪了。

只见他双手合十，闭上眼睛——开始许愿了，然后同学们把蛋糕切了，就开始各种表演：有跳舞的，有唱歌的，还有说相声的。

李晓明的生日会作文450字-三年级作文 篇14

中午同学们在讨论生日，可是，李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地工作，没法给李晓明过生日!有两位同桌在讨论李晓明的爸爸妈妈在外地工作，没法给李晓明过生日，要不我们给她过吧!男同桌说好呀!然后男同桌又说我去给其他同学说，让他们一起给李晓明过生日，女同桌说好呀!到了星期六，同学们就一起到李晓明家给她过生日!同学们先装扮了礼物。再把礼物放好，就等李晓明回来，李晓明回来时看见桌子上的礼物，就说爸爸妈妈不是在外地吗?突然，同学们蹦了出来，李晓明，吓了一跳，李晓明一看，原来是同学们给自己来过生日的，李晓明非常激动，但是他很开心。(徐梦琪)

小学三年级作文常见问题解析 篇15

小学生之所以会觉得作文无话可说, 常常咬着笔头半天, 写不出一个字, 原因有二:第一, 生活面太窄。如今的学生都是独生子女, 是爸妈的心肝宝贝, 小孩摔一跤, 都会全家跳一跳, 所以只要有可能, 家长不会让他们有一点点的冒险, 接触的生活面当然也就小;学校就更强调安全了, 基本上取消了曾经的春游、秋游, 即使是学校运动会, 没有买人寿保险的学生都不能参加比赛。第二, 年纪小, 对生活的感悟少。有很多事物, 即使看到了, 也不知道可以写进作文, 没有意识到身边那么多的事物都是作文素材。针对这些情况, 解决的办法有:

1. 在课堂上引进多媒体

三年级学生的思维较感性, 对彩色的画面、生动的音乐都很感兴趣, 在作文课堂上使用多媒体, 播放漫画、动画片、生活短片、生活知识片等, 能够重现生活, 使学生展开想象, 比相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。虽然这个办法有诸多好处, 可是它毕竟不是生活本身, 所以只能作为补充手段。

2. 延伸学生的课堂

仅限于课堂的作文教学, 只能是闭门造车。要让学生把离开课堂以后的生活, 也纳入作文素材的积累范畴, 比如走读生上下学在路上的所见、每天和家人相处的所感等。《小学语文新课程标准》中, 对第二学段 (3~4年级) 学生的习作提出了这样的要求:“1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些内容从何而来?不就来自学生的周围吗?

3. 在可能的范围内, 扩大学生与自然和社会的接触面

建议家长在假期的时候, 多带孩子“离家出走”, 这个“出走”可远可近, 可以到森林、大海、草原等去接触自然, 也可以到乡村、公园、甚至工地附近, 去观察社会。带着小孩出去的时候, 千万不要事先布置任务, 以免给他带上心理压力而导致厌烦情绪, 就只是以一种愉快的心情去观察、去感受、去体验、去蓄积素材。另外, 在安全范围之内, 还必须让小孩有一定的自由接触自然和社会的时间, 这时候的他是最自然最放松的, 所看到想到的都发自内心, 一旦表达出来也是最有灵性的部分。

这几个解决办法都是为作文作材料方面的准备, 必须遵循两条原则:愉快原则和吸收原则。只要他愿意去看、去听、去闻、去接触, 不要勉强他表达出来, 除非他自己想要这么做。

二、要解决的是怎么写的问题

有了足够的作文素材, 再学一些作文技巧, 基本上就能够毫不困难地写成完整的作文了。在苏教版三年级的作文训练编排中, 内容有:写人 (介绍自己) 、写事 (熟悉的人的一件事、自己的课余生活、自己学会的本领、父母对自己的爱、编写故事、编写童话故事) 、写物 (自己选或画的秋天的画) 、写景 (家乡的景物、家乡的环境) 、写地 (自己去过的或者想去的地方) , 另外还有观察日记、我国的传统文化、自己的发明等。范围虽然很广, 可是万变不离其宗。不必使用多复杂的方法技巧, 就能写好。

面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题, 总的来说有一个化解办法:细化。细化的意思就是把一个大整体给分裂成无数的小局部:

1. 写人写物

只要教给学生按照一定的顺序:写人可以从上到下、写物可以从左到右、从前到后等。写具体内容的时候做好两个选择: (1) 从所有可写的部分中选择, 比如写人可以从头顶的头发, 一直写到脚底, 不可能什么都写, 所以就要选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼睛表现人物的温柔, 扁鼻子表现普通、不出众, 粗糙的手表现勤劳等。 (2) 在第一个选择之上, 对所选材料安排一下详略, 哪一点给人印象最深、最能表现人物, 就写得最多、最长, 反之就一笔带过。写物写事与此类似, 区别在于写物要注意突出物的特征, 写事要注意表现做事人的性格。

2. 写景写地写情

写景写地应该在写人写物的方法基础上, 带上写景, 因为所有的写景、地都不是最终目的, 都只是一个手段:通常为了抒情, 所以在所有的景物中可以挑出来的景, 是为表达一定情感服务的, 而三年级的写景作文情感, 一般表达的都是喜爱、热爱之情, 因此所要写的景物只要是自己喜爱的就行, 然后按照最喜爱到一般喜爱, 由详到略一路写来, 就能娓娓而谈。

三、对作文的情感问题

解决了以上两点, 第三点“讨厌写”基本上解决了, 这只是基本上。因为还有的小孩有内容、也会方法, 就是对作文有抵触, 那就要针对具体原因来解决:如果是不喜欢课本的安排, 可以放宽松一点, 只要写人、写物或写景就行, 不必一定要写自己、写熟悉的人的事或是家乡的景。既然作文的目的是喜欢和学会写作, 就不必拘泥于现有的教条, 教材仅是一个达到目标的载体。

小学生作文教学努力的结果, 就是想让孩子们喜欢写作、学会写作, 能够写出好文章。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解了小学生的心理, 顺着这一条心灵之路, 想要达到目标终点, 可以使用的方法就很多了, 可以步行, 可以乘车, 可以骑马……笔者只想到其中一点, 斗胆抛砖引玉。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》.中华人民共和国教育部制定.

[2]李新农.《我国小学作文教学改革问题与对策研究》.湖南师范大学.2004年.