一年级作文我的语文老师

2024-07-08

一年级作文我的语文老师（共8篇）

一年级作文我的语文老师篇1

王老师是我们班的语文老师,也是我们班的班主任.她三十来岁,中等个子,头发卷卷的，她有一双炯炯有神的眼睛.经常穿着一件黑色的裙子和一双黑色的高跟鞋,看上去就和电视上那些古典美女一样。

别看她平时爱说爱笑,像大朋友一样和我们聊天,上课时,她好像变了个人似的,如果谁不认真听讲,就会被严厉的叫起来罚站,甚至下课后还会到老师办公室继续罚站,直到你认识到了自己的错误后,才会被叫回教室.我们既怕她,又喜欢她.

记得上周四做课间操,王老师把我们送到篮球场,整理好队形后,走到李老师身旁,在她耳边嘀咕几句,就大步流星的向教学楼走去.

我纳闷:“咦?王老师这是去哪里呢?平时都会和我们一起做操的呀?难道是去给我们批改作业吗?........”虽然王老师没在我们身旁,但同学们依然认真的做着课间操.

做完课间操后,我们回到教室,“啊?怎么有些同学的凳子跑到讲台上了?”同学们七嘴八舌地说着.

“谁放的?”

“难道它长脚了?”

“不可能!”

“...........”

这时,王老师抱着作业本走了进来,生气的说:"跟你们说过多少次了，人离开座位，凳子必须整齐的放在桌子下!“

同学们红着脸，异口同声的说：”老师，我们知道错了，不要生气，我们一定改正，请给我们一次改正的机会吧!“

老师看见我们难过的样子，又开始温柔的说：”好吧，一定要养成好的习惯，老师是爱你们的“，老师顿了顿，”大家现在把凳子都放好，我们准备上课!“

这就是我们的语文老师，一位既亲切又严厉的老师!有这么好的老师，难道不值得我们高兴吗?我爱我的语文老师!

一年级作文我的语文老师篇2

关键词：语文课程,语文素养,积极性

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文教学尤其要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的“听”“说”“读”“写”能力。

对于小学阶段中的三年级来说,可谓是学习语文的一个关键时期,它是第二学段的开始,因为有了“习作”这一内容,从而使“听”“说”“读”“写”更加完整俱全。如何巧妙用好“听”“说”“读”“写”,保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养,三年级语文教学中我是这样做的:

一、以“听”促“读”

优美范读,以“听”促“读”。语文新课标中明确指出:“第二学段(3~4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。每一篇课文,我都做到课前充分读,力求在课堂上用饱满的感情、纯正的字音、恰当的节奏、最好的语气为学生范读,让学生在富有感染力的氛围中学习语文知识,在“听”中让学生感受语文的美感和魅力,也激发学生“读”课文的欲望。除了为学生优美地范读课文,我还为学生范读一些古诗词、现代小诗、童话故事、经典名著中的片段等,让学生听得享受,听得入境,从而课后去积极阅读、拓展阅读,详细了解原文原著,并像老师这样去朗读。事实证明,一个语文老师优美地范读,积极引领,会让学生爱上语文、享受语文、探究语文。

认真倾听,以“听”促“读”。激发学生读的欲望后,多种形式让学生去读课文:自由读、全班读、角色读、个别读;小组读、男女读、接龙读;纠正读、比赛读、个性读(挑选自己喜欢的段落)……“读”的学生有要求:读得正确流利、读得有感情有语气,“听”的同学也有要求:眼看耳听手指,认真倾听,听字词有无差错、句段是否连贯、是否读得比自己好等等,发现差错立即指正,觉得自己比同学读得好,可以展示读。经过这样的训练,无论是听的同学还是读的同学都更加认真,课前预习时更加认真强化字词,多遍读文,大大提高了课堂效率和学生预习语文的能力。

个性展读,以“听”促“读”。语文新课标提出“要积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”。我将全班同学按座位排好顺序,课前学生自选课外读物中自己喜欢的诗句或精彩的段落句子,摘抄的名言、警句、谚语,一个成语的出处释义,积累的好词好句、词语成语,搜集到的拓展小资料、语文小知识,介绍一位作家的生平,为学生推荐一本好书的理由等等,每节语文课前一分钟,轮流由一名同学上台为大家展示朗读。这样,人人都有机会进行个性展读,人人都要做充分准备,人人都从中学到了很多语文知识。台上一分钟,课下大练功。短短一分钟,长期坚持下来,既提高了学生读的能力和听的水平,又引领学生大量课外阅读,搜集整理,使学习语文变成快乐有趣的事情。

大量的“听”和“读”,正如厚积而薄发,为学生的“说”和“写”奠定了坚实基础,也为丰富学生的语文素养做好了积淀。

二、以“说”促“写”

语文新课标对于第二学段中的“口语交际”提出:“能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述”“能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法、讲述故事力求具体生动……”

语文新课标对于第二学段中的“习作”提出:“能用简短的书信便条进行书面交流”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”

在教学中,我充分利用语文课堂、口语交际、口头作文等来以“说”促“写”。

课堂敢说,以“说”促“写”。课堂中总有一些学生不敢回答问题,或不自信自己的答案,或不善表达。为了整体提高学生课堂发言的积极性,敢于表达、敢于说话,我采取了很多激励办法,如:先小组讨论再指名发言,让提出问题的学生自己找同学回答、同一个问题让多个同学用不同的表达方式回答、本组同学向他组同学提问发言等。在学生敢于发言、能普遍发言的基础上,比比哪位同学哪个小组的发言正确流畅、简洁凝练、生动形象;还展开比赛,说说课文中的好词好句好段并写会,复述课文内容并续写、仿写,精炼总结全文、简单评价人物等。如此,在语文课堂中,争先恐后发言的学生越来越多,发言的质量也逐步提高。在提高了“说”的能力后再去“写”,学生的思维逻辑能力、语言组织能力大大提高。

口语交际,以“说”促“写”。我将语文课中的口语交际和日常生活紧密结合,首先从自身做起,注意各种时机、场合下与学生说话的语句、措辞、语气,为学生做好典范。细心搜集整理学生平时说话中的精彩之处、语言口误、搭配不当、逻辑错误等,为口语交际课中的案例,具体分析、指导、点评,让学生说好每一句话,让学生体会到口语交际在生活中的大作用,让学生说好我们的母语,传承好我们的母语。会说还要会写,平常有学生请假,及时指导学生写请假条;有学生借书,及时指导学生写借书条;元旦联欢会,指导学生写节目串词;六一运动会,指导学生写为运动员加油的小稿件;还指导学生写班级好人好事、小新闻等。在口语交际和生活实践中,学生的“说”和“写”能力都得到了明显提升。

口头作文,以“说”促“写”。一说起作文,对于三年级初学作文的学生来说,别提有多难了,不是无话可写,就是记流水账……针对这种情况,我不急于让学生先“写”作文,而是大胆让学生先“说”作文。比如,第一阶段,先让学生简单描述人或物:口头描述自己的爸爸妈妈、老师、同学的外貌,描述小动物的外形,描述生活物品、学习用品的样子等,因为很熟悉,学生大都能口头描述清楚,老师只要加以引导描述的顺序即可。第二阶段,让学生口头讲述人或物的特征:讲述父母、老师、同学、朋友的性格特征,讲述小动物的生活习性,讲述一件物品的作用等,若加举例更好。第三阶段,让学生口头描述场景:如描述同学们做大扫除卫生时的场景,描述同学们开运动会时的场景,描述自己过生日时的场景等等,若能描述出心理活动、情绪变化更好。第四阶段,让学生口头简要评价,概括对一件事一个场景的看法和想法。经过以上四个阶段的层层训练,学生不再胆怯写作文,不再苦于无话可说,也不再写流水账式的作文,因为有话可说,也就有话可写,顺畅地实现了写好作文的巧妙过渡。

我的好老师一年级作文篇3

王老师有着一头乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴吧，再加上一个中等的身体，凑成了美丽的王老师。

在运动会的时候，开跑了，王老师一直陪着运动员跑步，运动员们只跑了几百米，而王老师却跑了几千米，而且王老师一边跑，一边喊加油，声音都有些沙哑了，但是她还坚持每天吃苦苦的中药，给我们上课。

一年级作文我的语文老师篇4

让学生写数学学习报告, 源于两个方面的想法:第一是想让我们的学生学会反思, 对于一周的学习有个回顾, 并且能对老师的教学提点建议;第二是一直很羡慕当班主任的语文老师, 因为每周布置学生写周记, 从中可以了解到许多学生的除了学习之外的事情。在尝试让学生写的过程中, 有意料之中的兴奋, 同时也有意料之外的震撼!学生从开始写在数学练习本上, 到后来用专门的笔记本写, 并起了个好听的名字“心的交流”;从开始时的只关注数学、关注课堂, 到后来更多的是交流课外的、交流他们的喜怒哀乐……

每周批阅学生的学习报告, 成了我最享受的一段教育人生, 尽管这时我的黑发中不知何时增添了不少白发, 但我觉得我时时在触摸孩子稚嫩的童心, 感受着教育给我带来的快乐!今天, 我把一些学生的文章整理出来 (只是把有些错别字修改一下, 尽量保持原文的原汁原味, 因为白玉有瑕更显其质朴) , 以期引起同行的关注, 共同来创出新的师生关系。

雯雯是班级当中的大姐, 一是因为她个子最高, 二是因为她体重最重。“胖妹妹”是我给她起的名字, 而她也不像其他女孩一样十分忌讳这个“胖”字。她很喜欢阅读, 所以人就显得有思考的独特性, 写作特有文采, 是班级中的小作家。在校运动会上与赵园晶一起采访所写的纪实报道让语文老师和我看了直叫好!数学成绩也不错, 还爱好文艺, 跟她妈学唱越剧可是有腔有调的。我在她的学习报告中曾说起过自己喜欢杂文, 在毕业之前她竟有心送给我一套《鲁迅杂文集》。读了中国传媒大学后, 现在就职于中央电视台六套电影频道。

XXXX年11月5日

我在班里的数学成绩处于中等偏下的位置, 我的同桌赵园晶数学成绩名列前茅, 经常得到张老师的表扬, 和她坐在一起, 我真的很自卑, 有时我会怀疑自己是否正常, 不会是弱智吧?

有一句话叫“工夫不负有心人”, 但我不相信, 每天回家我都不停地复习、预习, 就连早晨多余的时间也利用了, 但成绩怎么也提不上。从小学一年级到三年级, 我的数学成绩一向很好, 四五年级降到一般, 六年级就越来越差了, 或许是内容难了, 也或许是我越学越呆了。

本学期前面的学习内容可以说一般般, 没什么学得特别好的, 倒是分数应用题学得还不是很扎实, 我也一直担心会因为这个内容而影响我的大考成绩。

有一天, 去办公室交作业的时候, 被张老师您批评了几句:“你可以爱好语文, 但必须在学好各科的同时, 不要因为喜欢语文而忽略了数学。”我知道张老师的意思是说我偏科, 可我真的没有啊!数学课也挺专心的, 不管怎样, 成绩差总是有它的原因的, 我也一直琢磨, 我也不相信比其他同学笨。

要谈今后的打算嘛, 除了用功, 除了努力, 除了刻苦, 大概就这么点儿吧!

最后, 还得给张老师提点小意见:希望您以后不要发火, 一来对身体不好, 二来会疏远您和同学之间的距离, 使每个同学都害怕您。张老师, 您能接受我的意见吗?我很诚恳的, 请您认真地考虑一下。对了, 您可以告诉我怎样才能使自己的成绩提高吗?

【批语】真对不起, 说那句话我真的不是想批评你, 好在你已想通了。我还记得在四年级的时候, 谈校长在你们班上语文公开课《惊弓之鸟》。学完课文, 老师提出这样一个问题:“更羸是个怎样的人?”其他同学都认为他是一位射技精湛的人, 而这时你却执著地举着手, 发表了独特的理解:“更羸是一个毫无爱心的人, 他明知大雁已受伤, 而为了显示自己的本领, 竟忍心再伤害它!”听到这里我想不仅仅是张老师想为你鼓掌!所有听课的老师都会把赞许的目光投向你!为你鼓掌!你是一个有爱心、善良的孩子, 又是一个善于思考的人, 多么不容易啊!

这个例子已经说明了一切, 可能数学学习与语文学习在方法上有些不同。谢谢你对张老师提的意见, 我会与你一起努力!

XXXX年11月22日

张老师, 看了您的这则简短的评语, 我真的很欣慰。一直以为您会看不起我, 也一直害怕会就此失去在您心中好学生的形象, 更害怕您以后不再亲切地叫我“胖妹妹”。没想到您竟没有瞧不起我, 也不怪我, 而是给了我更多的鼓励和支持。最使我高兴的是, 您还记得四年级时的那一节课。

本子发下来的时候, 赵园晶说要跟我交换看, 我同意了。您说喜欢看她上课时的眼神和微笑。张老师, 您很看重赵园晶和徐渊, 是因为她们在数学课上每每都有独特的见解, 可是我在想, 她们的眼神与微笑也是一个原因吗?是因为她们的可爱, 您就看得起她们吗?噢, 这只是我的胡思乱想, 您不必太在意。

今天早晨的这节数学课我感到很有趣, 一来是您让我们透过统计图看到其他的一些隐含的内容;二来是有钱振刚的与众不同的回答;三来嘛, 内容比较简单, 课堂上不必紧张兮兮的, 舒缓一下气氛嘛!

以前, 我确实有点讨厌数学课, 好死板, 好没有趣味性, 一点意思都没有。现在, 我才真正了解到, 其实数学并不枯燥, 也很有趣。我还一直感觉学了数学根本不管用, 派不上用场, 但现在才觉得数学也是有一定的用处的, 也是很实际的。

谈到赵园晶, 她确实帮了我不少忙, 每天放学之前总会帮我补习数学, 至于为什么帮我补习嘛, 自然有些小秘密了, 也不妨泄露一下, 其实是赵园晶欠了我一元五角钱, 我不要她还了, 不过要她答应帮我补习数学。虽然她不是主动要帮助我的, 但我还是很感谢她, 因为成绩和友谊是无法用金钱买到的。

【批语】胖妹妹, 真的很愿意和你交流, 很开心、很自由地谈论。一个人首先是因为可爱了, 你就觉得她美丽, 就会喜欢她 (当然还应看重她的人品) 。而老师对待学生, 是没有看重和不看重之分的, 只是与哪位同学交流得多一些或少一些罢了。因为在老师的心目中, 觉得每一个同学都了不起, 都是属于你们自己的, 而非别人的。

好话, 人人都爱听, 但有头脑、有思想的人肯定是不会只听一面之词, 这样会使自己迷失前进的方向。古人说“兼听则明, 偏听则暗”, 就是这个道理。

只有真的感到数学它实在的用处, 以及它内在的美, 你才真正认识了数学, 也才会爱上数学课。一个对数学不热爱的老师肯定上不好数学课, 是不是?真的如你所说, 友谊是不能用金钱买到的。

XXXX年12月5日

今天的数学课是“圆的基本认识”, 让我们动手操作, 画圆、剪圆去发现知识的存在, 这不仅让我们简单轻松地学习, 还培养了我们的动手能力。赵园晶说:“现在的数学课, 又有上语文课, 又有上思想品德课, 又有上美术课, 今天又上科技课了!”确实是这样的, 或许这就是一个成功的教师的独到之处吧。

在课上, 我回答了一个问题, 是关于地球的, 被张老师您表扬了, 对于很少受到夸奖的我自然很高兴。这个答案是我和赵园晶同时脱口而出的, 不过, 她没举手, 为的是把机会让给我。

【批语】我们的“胖妹妹”越来越喜欢上数学课了, 这使老师感到十分欣慰, 这个真的很重要, 找回失去的信心, 值得为你庆贺!相信不久的将来, 会看到你跑在队伍的前列!

XXXX年4月1日

张老师, 这次的学习报告我是怀着轻松的心情写的, 因为这几天一直为那件事苦恼、不安, 现在总有种如释重负的感觉。

说实话, 张老师, 我应该感谢您, 谢谢您对我们小队的支持与帮助。要不是您, 我想今天王云、江兰、陆渝南就不可能向我说要重新加入小队。

早晨, 学校集体晨会上马校长讲话的时候, 一下子点到了我的名字, 提到了我们“少先队绿色行动小队”, 我当时真的很紧张, 因为所有人的目光好像全在投向我们一样, 同时, 我又充满了一种从未有过的荣誉感!我知道, 是您让马校长在讲话时提到我们的;我也知道, 您之所以要表扬我们, 是因为您想让王云、江兰、陆渝南她们受到感染, 知道我们这个小队、这个集体是分不开的, 让她们在思想及行动上受到鼓励, 而重归小队。

事情的原委是这样的:在五年级的时候, “胖妹妹”组织了一个“少先队绿色行动小队”, 一共有5名队员, 她们利用每个星期天去做一些环保的社会实践活动, 如公益劳动、环保知识宣传、回收废旧电池等。活动开展得很有生机, 有一些单位还给她们小队写了感谢信, 连吴江人民广播电台也报道过, 在同里镇上也算小有名气了。最近因为队员之间闹了一点儿小别扭, 有几个人就提出退出小队, 这让“胖妹妹”心情十分低落, 在23日那天给我写了一份长达1200字的报告。我写下了这样的批阅:

胖妹妹, 看了之后, 张老师真是十分敬佩了!以前, 也是有所听说你组织的小队, 回收废旧电池是首次听说。这对于你们来说, 是在坚持一件平凡但又十分有意义的事情———“爱护地球, 保护环境”。大家已经坚持这么长的时间了, 我想不太可能由于一点小事而没有希望吧?

张老师想让你在班级中读一读这篇文章, 让更多的同学了解你们的行动或者也参与到你们小队中来;二是在学校里宣传你们小队的事迹。至于同学之间的小别扭并非靠伤心而能解决的, 而是要靠你的真诚和行动去打动的。不知你的想法如何?

XXXX年6月29日

张老师, 您可能看到我的这篇“学习报告”已经撕了好几张纸了吧。可能是一种深藏于人内心深处而非可以用语言来表达的感觉。也许“一切尽在不言中”, 只能在离别的时候用上吧。

我体验过父母对我的爱, 也体验过与同学之间难以割舍的友情, 却第一次体会到原来师生情也是如此可贵。

张老师, 这是最后一次写了, 虽然我有千言万语, 有着无尽的心里话要对您说, 但此时此刻, 我内心只有一句话:“如果还能让我选择, 我还愿意当您的学生。”您知道吗?在这段日子里, 在您的关怀下, 我不仅知道了怎样去面对学习、生活, 更重要的是我找到了像您这样的一位老师, 不, 应该是朋友, 是您让我到达终点, 又有一个好的起点。谢谢您了, 张老师。毕业考试原本想拿100分来作为这次离别的礼物, 可还是差了2分。

张老师, 您能答应我一件事吗?以后我能不能与您继续联系, 我想在学习方面的不足, 还是想来请教, 生活中的精彩与悲伤与您一起分享, 能答应我吗?

好了, 张老师再见了, 我会想念您的!

我的好老师一年级作文篇5

郗老师今年大约40多岁，她的身材匀称，经常扎着一根马尾辩，偶尔发现多了几根白发。郗老师有一双明亮的眼睛，脸上常常带着微笑，让人觉得有一种亲切感。她的穿着又朴素又得体，漂亮极了。

郗老师对我们每个学生都很严格，我们班有57名学生，但老师对每个学生的学习情况和生活情况都能准确的掌握，我们每次交上的作业，都会认真仔细的.看，哪怕是小小的错误也要让我们认真地改过来。上个学期我们的老师生病了，每天她走路的样子非常艰难，手撑着腰，一步一步的挪到讲台上，认认真真地把知识教给我们，老师怕耽误我们的学习，经常把课文的重点写到黑板上，我们看到郗老师左手托着右手在黑板上吃力地写着……

一年级我的好老师作文篇6

王老师先把纸条发给每一个同学,然后,让同学们在纸条上写上一句子,接着又把纸条收了回去,最后,老师宣布要两位同学走上讲台。

最先上场的是我和夏一心,老师先让我们每人先拿一张纸条,然后,让我们读一遍。只听夏心说“他真可爱!”我又说:“你真聪明!”“哈哈哈!”同学们都笑了起来,有的笑得露出了牙齿,有的笑得眼睛眯成了一条缝,还有的笑得前仰后合。

老师又让徐婷和文姝每人拿了一张纸条。接着,只听她俩边笑边读:“你吃早饭了吗?”“老婆我回来了!”同学们像上次一样哈哈大笑起来。老师和家长们也都忍不住,全都笑了!笑声持续了许久才结束。

一年级写人作文：我的老师篇7

张老师是我见过的最美丽的老师，那乌黑的秀发，雪亮的眼睛以及两个小酒窝都让我深深着迷。

她每天都是面带微笑，秀发整齐地披散在肩头，站在教室门口，等所有同学坐定并且安静下来，才走上她热衷的三尺讲台。课堂上的她，幽默风趣又紧扣课本主题。一次上课，我因为看见同桌抽屉里有我最喜欢的书，便没有控制住自己，和同桌嘀咕起来。那时课堂上十分活跃，但张老师那双水灵灵的眼睛注意到了我，说道：“咱们教室飞来一只小蜜蜂，“嗡嗡”叫呢。”我红了脸，赶紧坐端正。张老师又说：“那只小蜜蜂又飞出去了，咱们继续上课。”这时张老师向我投来了赞许的目光。从此，我上课再也没有不认真听讲的现象，成绩也逐渐提高了。

张老师不仅是我们的老师，更是我们的朋友。一下课，便有许许多多的女生围在她身边，说许多事情，高兴的、委屈的通通与她讲。之后，张老师便专门在每次数学正式作业后开辟一段时间，让同学们在自己的作业本上写下自己的心里话，有什么想倾诉的，都可以写下来。而且每次写完后，交上作业本都会有张老师那秀美文字留下的答复，少则四五行，多则一张!这别出心裁的创意，让我们班的正式作业独具特色，也让我们又多了一个知己。

张老师不只是幽默风趣，她也有严格的一面。一次我的本子丢了，十分伤心，报告给了张老师。此时，她脸上那可人的酒窝没了，好看纤细的眉毛皱了起来。她走进教室，一直轻松的氛围变得凝重起来，她十分严肃地问谁拿走了我的本子。一个女生站起来，班里的同学都投来了异样的目光。此刻，张老师舒展开眉头，与那位女生谈了许久，那位女生真诚地向我道了歉。这时我一点也不生气了。不久，也竟和那个女生成了好朋友。我想这是张老师的功劳。张老师与那个女生谈了什么，我无从得知。但我知道，这绝不是责怪，也不是老生常谈，这是张老师从根本出发，换位思考地心与心地沟通。

本想与张老师一起走过六年时光，但由一些缘故，我在五年级便转学了，从此再也没有相见。而那天，我甚至没有向张老师说声再见，现在回想起来是多么后悔啊!