写教师的五年级作文：我的老师

写教师的五年级作文：我的老师（精选11篇）

写教师的五年级作文：我的老师 篇1

怡园小学 五年级 何昊扬 指导老师 顿中祥

我有一个老师，他高高的个儿。他戴着一副眼镜，一双眼睛小小的，却透露出智慧的光芒。当你犯错的时候，他的眼睛如同一把利剑，让你在课堂中不敢马虎。尽管他的嘴厚厚的，但是他能说会道。他，就是我的老师———顿老师。

他比较幽默，上课时他总是开一些玩笑。别看他长得不怎样，本事可不小。平时，只要你做一个动作，或者说一句话，他都会知道你在想什么，我也见识过。一次，我在上课时，正在过和同学说话。我说得很小声，认为他不会发现。可是，他仿佛长了一双顺风耳。他停止了上课，眼睛扫视着我，像一把利剑直射我的胸膛，那眼神仿佛提醒你：“何昊扬，请你尊重自己!上课时不要有声音!”一瞬间，就把我吓得连鸡皮疙瘩都掉得满地都是。

记得还有一次，老师在班上查作业，因为我没带作业，吓得我满身冷汗，老师查到我没交，就把我叫到他的办公室，我吞吞吐吐地说：“作业做了，不过——忘在家……家……里了。”我的头低得更低了，原以为可以蒙骗过关。没想到，他竟然使出必杀技，为了查明真相，打了个电话给我的妈妈。那时，我魂吓得都已经散了。从那时，我见识了他的厉害，所以，我做作业也认真了，不敢没带，也不敢做错事了。

顿老师就是这样一个人——对待学生严格要求，认真负责。尽管他已经不教我们了，他永远都印在我的脑海里，令我难忘。

写教师的五年级作文：我的老师 篇2

作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学的最终目的。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，我感觉到大部分教师一谈到作文都摇头，一副不知怎么教的表情，一谈到作文，学生则表现出一副痛苦的表情，“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的普遍现象。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。多数学生都觉得作文难写，没得写，也没兴趣写。为什么会出现这种现象呢？多数老师都会说：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。是的，不可否认，这些原因都是存在的。但是，这只是从学生的角度在寻找原因，我认为教师对学生作文的有效指导也是不可轻视的。今天我想从我们教师应该怎样指导学生写作文的角度来谈谈自己的看法。

一、确定具体的、接近生活实际的写作内容，让学生有话可写。

近年来，西师版教科书把作文的写作范围定得比较广泛，从字面上看，写作的范围广了，更有利于学生自由的发挥，但对于三年级的孩子来说，作文对于他们来说本来就是一项陌生的事物，根本不知如何入手，把范围定的太广，更是让孩子不知所措，更加讓孩子不知道该写什么。而太广泛的内容也让教师在指导上无从下手，因此，在教学中，我们教师可以结合本班具体情况选择适合本班孩子的内容。比如，三年级上第一单元的习作百花园的写作内容是：升入三年级了，班上一定又有新的变化，如搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，换了新老师、新同桌……请从中选择自己感兴趣的内容写一写。而本期我们班恰好转来了三位新同学，因此我就把本次作文定为我的新同学，然后让学生在三位新同学中选择自己最喜欢的一位新同学，并说出自己喜欢她的两个理由。通过多数同学的口语表达，孩子们在写作时就有了写作的内容，其中一些语言能力较弱的孩子通过听别人说，在写作时也可以借鉴过来成为自己的语言，从而让学生有内容可以，有话可写。

二、低标准，多鼓励，少批评。

三年级的孩子才接触作文，什么是好作文，什么是差作文，在三年级孩子的心中本就没有具体的标准，也没有具体的概念。其实，三年级的孩子初学作文，就像一个刚学走路的孩子一样是需要时间和耐心的，更是需要鼓励的。试想一下，如果一个孩子刚学走路时，我们就给他太多的规定，比如，走路时，应该先走哪只脚，应该先伸哪只手，脚应该提多高，手应该甩多远，这样，我们的孩子还敢学走路吗？还想学走路吗？因此我们教师在进行作文教学时，不要一味的要求作文要写好、写美、要有好词好句等等。应该降低要求，只要是孩子们自己写的，写通顺了的，我们都予以鼓励，在鼓励的同时，我们也可以告诉孩子，如果你的作文在哪些哪些地方用上好词或者比喻句就会更棒了，这样，孩子不会对作文产生惧怕心理，心中会乐意写作，也会愿意试着去添加一些好词好句。

三年级的孩子初学作文，写不出美文本是属于正常现象，我们教师、家长切记不得用言语去否认孩子的劳动成果，更不能打击他的自信心。我班上有一个小男孩，本来他的作文在我们班上还是写得比较好的，而且他也乐意写作。可是有一段时间，由于他的妈妈太忙，于是就由爸爸辅导他的作文，每次他的爸爸一看他的作文，就会说：“这是写的什么作文哟，太差了。”经过几次打击，这个孩子对写作文一点信心都没有了，每次提笔写作文都不知该怎么写，当然也越写越差。后来，我了解到这一情况，给孩子的家长反应了这一情况，并要求不再让孩子的父亲检查孩子的作文，当然也不再让孩子的父亲打击孩子，后来经过教师一次次的鼓励，一次次的表扬，孩子的自信心终于又回来了，作文也越写越好了，

三.为学生的写作创设情境，即把孩子要写的作文，用某种方式表现出来，如游戏、看图说话等等。

利用游戏创设情境。比如：三年级上册第四单元是写好玩的游戏，于是我就安排了吹泡泡的游戏，由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

四：给孩子增加写作的动力，明确写作的目的。

很多孩子在写作时不愿写作，或者是不愿意花太多的精力去认真写作，其根本的原因在于没有写作的动力。因为他们不明白为什么要写作文？作文写来又有什么用？三年级的孩子如果我们告诉他：孩子们，你们写好了作文，对将来工作很有帮助，对你们以后的生活也会有很大的帮助，我想，任何一个三年级的孩子都不愿意听到这样的大道理，因为那太遥远。我们教师针对这种情况，应该给学生制定一个近期的写作目的，一个只要学生努力就可以达到的目标，让学生有目的写作。其实，这很简单，比如：有条件的班级可以制定班级报册，让班上写得好的文章录入其中，学生一看自己的文章可以登上报纸或者可以写入书中，那兴趣和积极性当然会很高。没有条件的班级，教师可以用奖励小红花的方法提高孩子的写作积极性，只要认真写的，写得好的可以的一朵小红花或者多朵小红花。可别小瞧这些小红花，这可是对孩子写作的一种肯定，一种鼓励，孩子们的积极性可高了。

五、尽量多批少改，面批面改

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”话说得不假。但是，由于学生自身能力的不同，学生不可能个个都是写作能手。当他们的文章有所不足时，教师一定要及时又准确地指出来，并尽量写上评语，如果能够面批，当面询问他的写作意图，是最理想的。也可以经过老师点评后，让学生二次作文，修改自己的文章后再抄清楚。也可以在二次作文时让学生之间互相换着修改。如此不厌其烦的让学生修改，让学生写，进步才会快。正所谓“文章不厌千回改，精雕细琢始成金”。

我的五年级老师 篇3

音乐老师有一个强壮的身材，他带着一副眼镜，微微上翘的头发显得更加帅气。音乐老师还有一个癖好就是打响指，这一个招式可不得了，一打，就又能让音乐老师帅一次。

音乐老师的性格，有时严格有时和蔼，但是音乐老师发火的次数是要凌加和蔼之上的。

以前，音乐老师发火那可是真发火，虽然表情上没有表现出来，但这行动中真狠啊!有一次，我们班上有个同学喝水，音乐老师看见了，就板起来脸，将那个同学的水杯像打保龄球一样使劲的把水杯扔到讲台底下，发出了巨大的响声，吓的我们的心脏乱蹦乱跳的。

到了现在音乐老师有所改变了，现在呢，音乐老师发火是发火，但是和以前相差太远了。在上音乐课的过程中，我发现老师发火的下意识就是忍，就是说老师发现我们做错时，不会去发火，而是去忍，装做和蔼的样子告诉我们。

音乐老师的爱好就是听他喜欢的音乐，有的时候听入迷了，老师就会闭上眼睛，放开歌喉唱一段。

教师节写我的老师作文500字 篇4

开学之后，我在那次班干部竞选上鼓起了勇气，竞选了副班长一职，本认为希望并不大，毕竟我只是个乡下来的黄毛丫头，有太多事情不会做。可是出乎意料的，我真的成为了副班长，所以，我非常感谢龚老师对我的信任，我必须做好一切我应该做的事情。

龚老师，是个温柔的人，也是个宽容的人。她一直对我们的事情非常上心，说话从不刀剑相向，她的笑容总是充满了慈爱，像是舍不得对我们露出那“凶狠”的一面。我们从不曾见过她吐露一个脏字，更不曾见她对某一个同学恶语相向。即便是我们犯了什么错事，她都会选择给予我们反思、改正的机会。小错，她会劝导;大错，她也会给你一次又一次的改正机会，将你从歧路上带回来。她是多么的温柔，善良，多么的宽容!

不仅如此，龚老师，还是一个十分注重精神教育的人。人家都说，学校是个教书育人的地方，我们需要学习的，不仅仅是知识，还有做人的道理。而龚老师，便会十分注重在精神方面对我们的教育。

在遇上一些我们难以解决的事的时候，龚老师就会拿出她的“制胜法宝”——说理。她不会单调地说那些枯燥的道理，她总是喜欢用几条名言或者几个事例来开导我们，常常是一席话下来，我们便会茅塞顿开，像是在听一位世界级的演讲大师进行心灵辅导，我们学会了如何应对眼前的困难。

四年级写人作文：我的老师 篇5

第一天去上课，我们还不认识，所以我有一点点胆怯，不敢和老师说话，班里只有三个人，一个和我同年级的学生，还有一个比我小两岁的三年级小妹妹。

那位女老师姓曹，但我不知道他的真名，她非常年轻，又漂亮，在某所中学教初一的数学。有一次在上课的时候，我突然问曹老师：“老师，你几岁了?”曹老师让我猜猜看，我故意逗她，调皮地说“35岁!”老师立马回我一句：“讨厌，人家才没那么老呢!”另一位同学说：“27岁!”老师停顿了一下：“呃——其实人家才二十五岁啦!”我们顿时哄堂大笑。

还有一次，老师给我们讲了个笑话：“一对新婚小夫妻一直会吵架，那个妻子一吵完架，就近厕所里，过了一会儿出来后，妻子的心情就非常好，你们知道是为什么吗?”我们好久都没有猜出来，老师公布了答案，因为妻子用老公的牙刷刷马桶，我们又哈哈大笑起来。

其实上面的两个事件都不算很好笑的，请看下面的故事：

老师正在给我们上课，突然另一位老师的同学把门堵住，不让老师去复印试卷，她们说：“除了钟老师不可以出去，其他的人都可以。”钟老师想了一个办法，让我们的老师去复印，曹老师问他：“我帮你复印，你给我什么?”“一盒大的八喜!”听到这个，老师立马冲出去，但是被两位同学拦住了，我为了帮老师，假装要去上厕所，结果又被拦住了，可想而知她们是多么不爱学习啊!到后来，老师直接让我去抢，可我怎么抢得过两位比我大的同学啊，只好放弃了。后来，她们放松了警惕，钟老师直接抢了过来，老师就下去复印，进教室的第一话句话就是：“一盒八喜!”

第二天的中午，曹老师向钟老师“索要”八喜，老师没买，她就说“明天两盒!”钟老师瞬间“晕”倒在地。看得出来，曹老师非常的贪吃。

五年级写人作文：我的老师 篇6

刘老师有一双大大的眼睛，乌黑的头发正好披肩，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴，一双灵巧的手，再加上上帝赐予她的温柔声音，她成了当时我们心目中最完美的老师。

二年级的时候，我跟同学一起在操场玩老鹰抓小鸡。我是最后一只小鸡。在玩的时候，因为突然加速，我摔倒了。看着不断流血的伤口，我“哇”地哭出声来。这时，刘老师刚好来了，她连忙跑过来温柔地问我：“没事吧，走，我带你去医务室。”我看着刘老师因为紧张而皱成一团的脸，我的心里突然感到温暖了许多，觉得伤口也不疼了。我努力尝试站起来，跟着老师一瘸一拐地走向教室。

还有一次，黄军在上课开小差、讲话，刘老师只是用眼光瞄了他一眼算是提醒他了。可是黄军还是继续讲话。第三次时，刘老师说：“黄军，请你回答我的问题，回答不对罚抄一遍，下课再来找我。”吓得他马上端正坐好，直到下课。一下课，反而是刘老师去找黄军。刘老师又对黄军说了为什么不能讲话的原因，讲了整整十分钟。估计在黄军眼里，刘老师就是个唐僧一样念咒语吧!这招果然灵，黄军再也没有在上课开小差、讲话了。

小学三年级写我的老师作文 篇7

记忆里，唐老师是个既幽默，又温柔的人。

开学第一天，唐老师一走进班级就进行了自我介绍，她刚说完自己姓唐时，我们班的一个调皮鬼就说道：“唐老鸭!”全班都笑了起来，我本以为唐老师会很生气，可唐老师却一脸温柔，也跟着我们笑，又问那个同学姓什么，当他回答姓“牛”时，唐老师就一脸调皮地说道;“哦，你是牛魔王啊!”大家又都笑了起来。 (老师很风趣。)

唐老师从来不打骂我们，仅仅有一次，一个同学抄了别人的作业，唐老师感到十分生气，用教鞭轻轻打了一下他的手，说：“你要是再抄人家作业，就把家长带来。”之后，唐老师显得十分伤心。

当时，班上有一个学习很差的同学，他很笨，连话也说不清楚，身上还总有一股臭味，唐老师却对他格外好，下课给他听写，抽他背书，不许我们嘲笑他。

还有一次作文课前，唐老师带领我们全班同学观察校园里的花木，介绍这种树，那种花，讲写景作文的技巧…… (老师很严谨。)

这样爱学生，关心学生的老师，谁不喜欢!可有一件事，让我更加爱唐老师了。

一个星期五的下午，我们全班都在打扫除，可不知因为什么事的，我竟和一个男生争执起来，很多同学都来看热闹，最后，那个男生用抹布扔向了我，我的右眼角被抹布砸得红红的，火辣辣地疼。这时，唐老师迅速赶了过来，看到我右眼角的红印，急得像热锅上的蚂蚁，连忙问旁边的同学怎么了，知道事情的经过后，又把我带到校医务室，给我的眼角擦了点药水，我们就又回到了班级，可唐老师在教室门口却问我家长的号码。我一下愣住了，心想：“难道还要带我的家长?还是向我父母告状，说我和别人吵架?”放学后，我一回到家，妈妈就问我脸上的伤怎么样了，我问道：“老师打电话给你了吗?”妈妈说：“是呀，你们唐老师可真关心你呀，说你被一个男生用抹布扔着了，让我们看看你的伤势怎么样了，查查你的视力，看有没有伤到眼睛，问题如果严重，她就打电话通知那个学生的家长……” (老师很关心人。)

一年级写人作文：我的老师 篇8

老师上课讲课通常十分幽默风趣，经常和我们互动，还用鲜艳的小红花激励我们，让我们逐渐改掉了以前死气沉沉的上课习惯，开始变得积极活跃。记得有一次，我们学习《荷花》这一课，这是一篇写景的课文，我们不太喜欢，老师为了活跃一下课堂气氛，使用了第一招：小游戏，老师用击鼓传花读生字，这让我十分开心;又用了第二招：讲故事，老师讲了一个荷花比美的故事，其实就是把课文改了一改，但我们听得十分入迷，马上找出故事主要内容，还造了许多句子;为了让我们有更好的表现使出了第三招：小红花，表现最好的同学给小红花，我们都按照老师的话做，生怕被人夺去。老师就用这三招，让我们课堂如同跳了起来，十分活跃。逐渐我们变得喜欢老师的语文课了，课堂气氛也越来越活跃，语言表达能力也大有提高。

就在前几天，我得了水痘，隔离在家。急的我像热锅上的蚂蚁。又是老师经常给我打电话，询问我的病情，告诉我作业，怕我落下课。过了三周，病好了，有一个县里组织的航模比赛，我原本报了名，可是妈妈怕我身体不适，没让我去。可我十分想去，就在这时，老师给我打来了电话，老师最知道我的心思，打电话说服了妈妈。第二天我高高兴兴的去参加了比赛，还获得了三等奖，虽然奖项不高，但我还是很高兴。是老师，让我有了一次锻炼的机会。我真心的说一声：“老师，谢谢您!”

三年级作文写人：我的老师_0 篇9

在我的身边有很多熟悉的人：亲爱的妈妈、爸爸，关爱我的姥姥、姥爷、奶奶，传授给我知识的老师，给我带来快乐的同学和朋友。其中，我最喜欢陈老师。

陈老师非常爱我们，也非常关心我们。每天都和我们一起上课，一起玩。陈老师对我关心的一件事，一直都让我非常难忘。记得我上二年级上学期一个星期三的中午，我刚吃完午饭，突然觉得肚子疼，不一会肚子就越疼越厉害。陈老师发现了，急忙跑过来问我：“你怎么了？”然后陈老师忙给我妈妈打电话，还给我用手揉肚子，陈老师一边揉一边问我：“好一点没有？”。可肚子越疼越厉害，疼的我直叫，陈老师见我没好，又急忙给我接了些热水让我喝，又一边给我揉肚子，一边温柔的对我说：“别害怕，坚强点，妈妈一会就来了！”过了一会，妈妈来了，把我送到了医院，当我从医院出来时，爸爸也来了。但我还是一直回想着陈老师对我的关爱！

三年级写人作文我的老师 篇10

王老师长着一双水灵灵的大眼睛，就像两颗宝石。王老师有一头乌黑的卷发，犹如一根根方便面。她还有一门绝招叫“火眼金睛”。只要有同学走神，王老师的眼睛就瞄准那个同学“唰唰”放箭，那个同学就会立马回过神来，好好听讲。

王老师还是一个大力士，几十多斤的一桶水一下子就放到了饮水机上。王老师管我们很严，我如果有一个字写的不好，王老师就让我写一遍又一遍，直到写好为止。

王老师虽然表面上严格，但是心里却时时刻刻关心着我们。学习累的时候王老师经常给我们讲笑话。如果我们有同学生病了，王老师就像我们的妈妈一样照顾我们。每节课下课，王老师都会从办公室跑过来催我们喝水。

写教师的五年级作文：我的老师 篇11

李老师常常戴着一副银丝边框的眼镜，一双炯炯有神的眼睛，如同闪烁的星星一样明亮，丝丝白发记载着他一生的辛劳和对学生的付出。他还有一对神奇的耳朵，无论我上课背着他说什么，李老师总能听到。他始终面对我们微笑。我喜欢他如语文一样洒脱的个性，在我生命里曾有一个像语文一样的老师，时时刻刻给予我无限的温暖。

李老师非常关爱我们就像自己的孩子一样的。一次我不小心受了伤，把头碰出了血。李老师知道后赶了过来，把我送到什邡市第三人民医院治疗。一路上，李老师不停地问我：“余雨辰，疼不疼啊?”我说：“不疼。”那时，我知道了李老师是多么关心我。到了医院，李老师给我挂了号，带我到了医生那里，医生把我带到一间屋子里，给我消毒，那时，血已经止住了。准备缝针时，李老师用鼓励我说：“余雨辰，坚持住，这不是很痛，加油，坚持住。”我用低沉的语气回答了李老师：“没事，放心。”我看到了李老师焦急的眼神，那时，我没有哭，坚持着不让眼泪流出来。以前我上课不守纪律，李老师批评了我，我就一直对老师怀恨在心。直到今天，我才知道老师是最关心我的。

其实李老师关爱我们的事还有许多许多，但我心中的李老师是饱含激情的，是无私的，是神圣的。