六年级英语全英文教案

六年级英语全英文教案（共4篇）

六年级英语全英文教案 篇1

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.

六年级英语全英文教案 篇2

（一年级起点）2

pletetheletter.3．Task

presentationT:ThislettertoldusthatsomeEnglishstudentswantchinesepenpals.Doyouwanttobetheirpenpals?S:yes.T:That

’

sgood.Inthislesson,let

’swritetothem.T:SomeEnglishchildrensentyousomepresents.Let’

shavealooktogether.who

’dliketochoosethefirstpresent?4．Leadin.T:Inmodule6,we

’lllearnthatLinglinghadabigsurprise.ShereceivealetterfromAmerica,butit

’

snotfromDaming.NowLet

’swatchthevideo.Thentelluswhosentthisletter?Q1:whosentthisletter?Q2:whydoesLaurasentthisletter?Q3:HowdoyouknowLauralovechina?T:Lauraandherbrotherhavesomechinesethings.whatarethey?Letswatchthevideoagain.Q1:whathaslauragot?

A1:I

’’vegotsomechinesechopsticks.Q2:whathasherbrothergot?

A2:mybrotherhasgotachinesekite.Teachtheword:chopsticks—It’sacompoundword.difficult---bedifficultforGame1makesentencesusingthewordsappearedonthescreen.（ppt）：checktheanswersinpairs.ReadthetextTcanyoufindanother“havegot”inourtext?S：I’vegotlongredhairandblueeyes.T:Icandescribemyself.I’vegotlongblackhair,andblackeyes.Howaboutyou?Game

2：Helpacarelessboycorrecthismistakes.Imachinesegirl.I

’

mtallandalittlefat.I

’’vegotlong,blackhairsandblackeyes.I’vegot

lovelydog.Ithavegotshort,brownhairandlongears.Iverylovemypetdog.I’vegotsomepicture

ofEngland.TheyareaboutBuckinghamPalace,thebigben，theTowerBridge,andtheLondonEye.Allofthemareverybeautiful.IlearnedthemfromourEnglandbooks.T:Let

’sreadthesecondparagraph.Andpleasetellmewhatelsewecanwritetoourpenpals.Thestudentsreadthetextfollowingteacher.T:wecantalkaboutourcityandourcoutries.I

’vegotsomepicturesaboutourcity---Dalian.Lookatthepictures,whatdoyouwanttosay?Game3:Fillintheblanksaccordingtothepictures.Il______inDalian.It

’sabeautifulandimportantc______inchina.we_______gotmanybeautifuls________inDalian.Andwe______gotmanyseafood,becauseDalian_____aseaside

city.P________inDalianlikep_______football.SoDalianisaf________city,too.5．

Ful-fillment1)T:Nowlet

’swriteourletters,butbeforewedoit,whocangiveusanexampleabouttheinstructionsabouttheletters.onestudentdrawsaletter,thanshowothersonthescreen.2)writetheletters.3)checksomelettersonthescreen.6.Homework1)Finishyourletter.2)Recitethistext.方法策略教师将本学期第一、二模块的内容有机的整合到这节课当中，使前面学过的知识在后面的学习过程中有反复呈现的机会和过程，有利于学生复习和记忆通过一封来自英国的信，学生即复习了各类型的知识点，如：介词，单复数，时态等，又交代了本课的任务——给笔友写一封信，而且巧妙地引出了下一个送礼物的活动，一举三得。学生在接受礼物这个活动的过程中，通过师生间的问答，生生间的问答，通过说自己，说别人，通过个人说，集体说等不同的方式，让学生重温并运用了“havegot”的不同形式和陈述句句式。然后请学生在运用之后总结出“havegot”和“hasgot”之间的区别。并在大屏幕上展示语法结构：由于本课的主要语言结构是学生从三年级以来就逐渐学习并熟知的，所以在六年级的课堂上从运用入手，让学生在运用语言的过程中自己发现问题，总结规律，将原有知识梳理清楚，逐渐形成学习策略。而不将之作为新授内容重蹈覆辙，浪费时间和精力。本环节检验孩子们句型掌握的程度。只是在设计时比较注重书写的练习，因此这一环节以书写为主。在读课文的过程中找出课文当中的疑问句式，并让学生自己总结出陈述句向疑问句转变的方式，以及指导孩子其它相关的书写格式。学生通过自我描述，描述他人，以及描述宠物等向学生展示“havegot”的另一种用法---描述外貌。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别用havegot或therebe完成下列句子

1、I___abook.2、___abookonthedesk.3、、___anypensinyourpencil-box?4__she__anystampsfromchina?让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。板书设计 module6

Unit1

Ihavegotsomechinesechopsticks.课

时

计

划

年

1月

8日课题 module6

Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课时 2 课型 p 目标要求

knowledgeaims:words:difficult,city,chopsticks,answer,finishsentences:Ihavegotsomechinesechopsticks.mybrotherhasgotachinesekite.HaveyougotabookaboutAmerica.moraleducation:knowtheculturesofthechina.method:情景教学法，TPR,游戏教学法 重点难点

keypoint:Studyofnewwordsandnewsentences“Ihave„...Difficultpoints:Theusageof“have”and“haveyougot„..” 教学准备

Teachingaids:tape,cards,pictures,textbook,sticker 教学环节 Step1.warmer1.Revisethewords.2.Spellthewordsandwritethewordsontheboard.3.Singasong.Step2.Revisethetime.1.Teacherdrawsomepicturesandteachthetime.2.Askandanswer.what’sthetime?It’s„„3.listenandpoint.4.pairworkandshowtheresults.Step3.Learnthepartone:listenandrepeat.1.Theteacherdrawapictureandhavethemguess.T:what’sthisinEnglish?

Ss:It’sabuilding.Ss:It’saschool.T:yes,it

’saschool.Sowhattimedoesyourschoolstartandwhattimedoesyourschoolfinish?S1:Itstartsatnineoclock.S2:Itstartsateightpastfifty.S3:Itfinishes

atfiveo’clock.2.Listenandanswerthequestionsa.Linglinghasgota„„b.Linglinghasn’tgota„..c.whattimedoesschoolstart?d.whattimedoesschoolfinish?3.Listenandrepeat.4.Readthetext.Step4.Practise.TalktoLaura.1.’

Theteachershowsomepicturesmanorwomanandask:a.what’syourname?b.wheredoyoulive?c.whatdoyoulike?d.whatdon’tyoulike?e.whathaveyougot?2.Askandanswer.3.Letthestudentsmakeachant.4.Readthechant.5.Trytoshowtheresults.Step5.Listenandsay.Thensaythepoem.1.Readthewordstwotimes.2.Listenandrepeat.3.Listenandsaythepoem.4.Practicethepoemingroups.5.Showtheresults.Step7.Homework.1.writetoyourfriendsorlaura.2.makeaclock.方法策略复习单词，巩固基础知识，有利于后面的学习。时间复习（整点和半点）帮助学生养成良好的阅读习惯扫读，略读，精读每一步需要注意什么用勾画的形式在文中批注出来

二次备课让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。课堂内容精简，一些重复的训练内容删除，补充重难点突破练习：请你以lingling的名义给Laura写一封回信，介绍一下你自己的情况（运用havegot句型）板书设计 module6

Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课

时

计

划

年

1月9

日课题

module6Revision课时 3 课型 R 目标要求

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节

一、模块复习语言功能：简单了解信件的表达方式学习任务：I’ve/Ihaven’tgot„.运用任务：教师模拟一封给学生的信，请学生给老师回信，汇报一下自己的学习、生活情况。运用句型I’ve/Ihaven’tgot„.分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1和Unit2通过学习如何写信和回信，认识并复习信件的书写方式，以及如何询问和汇报自己的学习和生活情况，同时也了解英语书信的书写格式。本模块设计的活动注重在提高学生的语言应用能力和（信件）的表达和写作能力。

二、活动活动1：给老师写回信活动目的：练习写作，了解英语信件的格式活动准备：老师给学生的信。活动过程：教师先找一个“理由”，给学生们写一封英文信，最后提

出

几

个

问

题，如

：what„?who„?when„?where„?How„?等等。教师把信件在黑板或屏幕上显示出来，要求学生按照写信的正确格式，给老师写回信。最后在班级里交流。活动2：链形操练活动目的：操练语法和句型----whathaveyougot?----I’vegot„.提高口头表达能力。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：教师让学生围成一个圈（或几个圈），教师先拿出自己的东西，导出句型：“Look!I’vegotanewbook.”然后走到学生A面前，说：“whathaveyougot,A?”A回答：“I’vegotatoycar.”然后走到学生

B

面前，说：“whathaveyougot,B?”就这样循环操练，直至每个人都练习多遍，脱口而出。活动3：猜物游戏活动目的：操练语法和句型----whathashe/shegot?----He’s/she’sgot„.练习havegot的人称变化。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：学生A走上台前，把手中的物品放在身后。学生B指着学生A，对全班同学说：“whathashegot?”众学生猜“Hehasgot„”猜对的学生，上来代替A。提醒：本游戏可以与活动2结合起来做。在游戏中，教师要在一旁纠正学生的错误，尤其注意人称、动词形式的变化和名词单复数的变化。活动4：人体钟活动目的：练习时间表达法和听力。活动准备：2人间的徒手游戏，先复习、了解钟点的表达法活动过程：学生A说：“Igetupat6:50.”学生B双脚并拢，双手做出钟面6：50的样子。如果B做的动作正确，A继续发指令，如果B动作不准确，则由B发指令，A来做动作。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。小组合作完成活动任务，注意关注学困生，让他们有事可做，有话可说。板书设计

module6Revision

课

时

计

划

年

1月12日课题 module6Revison课时 4 课型 R 目标要求

复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。重点难点

知识点掌握功能句运用教学准备

教学环节 教学

内

容

I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、ListeningpracticeaDothelisteningpracticeintheactivitybook.bchecktheanswers.III、writtenpracticea、、、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。积累错题 板书设计 module6Revision 课后反思

学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句。但是运用的能力较弱，比如把根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原因，一是学生的单词量太匮乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填。另一个原因也是教师这方面得训练太少。反思以后的教学，首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有输出。还要多让学生接触这类题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们英语的运用和写作。

课

时

计

划

年11

月19

日课题

module7Unit1Pandaslovebamboo.课时 1 课型 P 目标要求

a.语言知识目标：学习目标语句Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些不为人知的生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点 重点：运用一般现在时谈论动物的一些不为人知的生活习性特征并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。课文复杂。教学准备 教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表教学环节

Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.Game:测测学生的记忆力：按小组比赛出示几幅动物的图片，然后问学生whatdidyousee?让学生回答自己所记住的动物。c.AskandanswerT：Doyouloveanimals？what’syourfavouriteanimals?Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：whataredamingandhisGrandmalookingat?whatanimalsdotheymention?b.AskandanswerthequestionsSs:Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.Ss:Snakesaredeaf.c.Listenagainandthinksomequestionsaboutthistext,thenaskandanswerⅢ.Practicea.分角色朗读课文。b.擂台赛：全班分为两大组，针对课文提问请对方回答。回答正确加分，回答错误对方得分，分数高者为胜利。教师首先给学生1分钟准备提问的时间，然后进行比赛。比赛时间为五分钟。时间到截止犯困比赛结果。最后完成课堂活动用书第26页练习1。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言是“what„doyoulove?Doyoulove„?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）b.调查我的小伙伴：在小组内对其他同学进行调查并进行记录。调查他人喜爱的食物。运用的基本语言是Doyoulove„?yes,Ido.No,Idon’t.然后以小组为单位汇报调查结果，运用的语言是：Linglingloves„调查表：

NameFoodNoodlesRiceSweetsHambugers然后完成课堂活动用书第27页练习3。Ⅴ.SummaryandHomeworka.收集一个自己感兴趣的动物的生活习性的资料。b.背诵记忆本节课所学习的单词cD-Rom,bamboo,copy及学生用书第27页活动二。方法策略通过轻松愉快的游戏，激发学生的学习兴趣。营造出学习英语的氛围，并激活学生已有的知识。在通过问答的形式引入今天的话题为进行新的知识教学做好铺垫。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后进行课文的听音重复2遍。二次备课听音跟读换为临时的英语朗读比赛，学生热情非常高，收到很好得效果。在让学生介绍别的动物是，设计的任务太难，导致学生很少能描述出来，如果给学生一些关键词会更好。如tigerratsleepforlove任务的设计要充分考虑学生的实际情况。板书设计 module7Unit1Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.课

时

计

划

年

1月

22日课题

module7Unit2Achildsleepsforeighthoursanight.课时 2 课型 p 目标要求

a.语言知识目标：学习目标语句Howlongdoesitsleep?Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?Itsleepsintheday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点

重点：运用一般现在时谈论动物的一些生活习性并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。教学准备

教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表 教学环节 Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.教师让学生在课堂中展示自己所收集的动物的资料，运用的语言是myfavouriteanimalis„Theylove„其他学生针对这个动物提相关的问题。Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：Howlongdoesachildsleep?whendoesachildsleep?回答问题后提

出

课

题

：Achildsleepsforeighthoursanight.b.Listenandrepeat,thenaskandanswerⅢ.Practicea.小解说员：观看VcD后在小组内先研究整理出所看过的四种动物蛇、老虎、兔子、大象的生活习性。它们喜欢什么？睡觉的时候是白天还是夜间？一天睡几个小时？然后汇报。然后以小组的形式给VcD配音。最好的小组发给教师布置学生提前制作的“赵忠祥金话筒”奖章。然后完成课堂活动用书28页练习1，最后进行集体反馈。b.游戏：请一名学生想一种动物，然后全班同学提问关于这个动物的特征或习性，这个同学只能回答yes或者No.大家猜测这种动物是什么？最后完成课堂活动用书29页练习3。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言有“

wheredoyoulive?Ilive

„canyoufly?...Doyousleepintheday?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。b.简报记者：在小组内调查同学们喜爱的动物及它们的习性，把这些材料记录下来写出作成简报。老师应该给学生范例

如

下

：Linglinglovesrabbits.Andshesaysthattherabbitssleepintheday.Theysleepfor11hoursaday.Theyliketoeatcarrots„

Ⅴ.SummaryandHomework把所写的以小组为单位制作成简报进行展出和评比。推选出最佳主编1人，最佳编辑5人，最佳设计1人。最佳创作团队2组。颁发小证书以资鼓励方法策略以动物为主线，通过提问的方式是学生运用语言的同时复习旧知识并营造出学习英语的氛围。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后再进行听音背诵训练。最后给学生一分钟时间自己背记课文，然后集体背诵反馈。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow

Howlong

Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。板书设计 module7Unit2Howlongdoesitsleep?

Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?

Itsleepsintheday.课

时

计

划

年

1月23

日课题

module7Revision课时 3 课型 R 目标要求

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节

一、模块教学语言功能：了解动物的生活习性学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性和活动的描述，达到任务型教学的目的。模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。学生通过对动物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发展。Unit1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和数进行操练；Unit2和Unit3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具体情况。在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学习能力，同时还能拓展学习的空间。

二、活动活动1：趣味统计活动目的：练习口语表达活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学生上台来当小老师，问同学：“whatfooddoyoulove?why?”要求学生A回答：“Ilovenoodles,because„.”老师做学生的助手，在图片或单词的下面画上一颗星。接着小老师问学生B：“whatfooddoyoulove?why?”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favoritefood”，并在黑板上写出：“„，weloveyou!”如果班级人数很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。活动2：课外调查活动目的：拓展学习活动准备：每个学生设计一张表格活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格： monkeys Pandas Tigers Snakes Eat

Live

Sleep

Hands

Tail

colour

学生在课前选择其中的一个项目或一种动物，通过自己查阅，填写好表格。上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。然后各小组填写上列总表，向全班汇报。运用

句

式

：monkeysarebrown.Theylovepeaches.Theyhavelongtails.„„最后

请

学

生

做

问

答

练

习

：----Howlongdoesasnakesleep?----Itsleepsfor18hoursaday.等等。

二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow

Howlong

Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。小组合作完成活动任务，教师要及时跟进指导。板书设计 module7Revision

www.5y

kj.co

六年级英语全英文教案 篇3

牛津英语七年级预备课程Unit3教案

TheFirstLesson [Teachingcontent] Unit3welcomeandListening

[Teachingaimsanddemands] knowledgeaims:

1.learnthenewwords,especially,somepersonalpronounsandsomeusefuladj,likebigandstrong,smallandthin,tallandthin,tallandslim,shortandpretty.2.Ssgettoknowthegrammar:Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”? Abilityaims:

1.communicativeability,teachstudentshowtogreetsuitablyandhowtoaskone’sages.[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Thespellingofsomewords,suchas,classmate,twelve,polite,helpful,England,English,America,Americanandknow.2.Learnpersonalpronouns“we,they,me”

3.Thisisthemostdifficult:Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”?

[Teachingtools]

ProjectorandStudents’book [Teachingprocedure] Pre-teaching 1.Teachthenewwords Askthestudentstoreadallofthenewwordsbeforeteaching.onestudentreadsfivewords,sothattheteachercancorrecttheirmistakesinphonetics.2.Askstudentstoreadallofthenewwords,sothattheyarefamiliarwiththembeforecomingintothetext.3.Theteacherneedn

’tleadthembyhimself/herself,becausestudentshavealreadylearnedthewordsintheprimaryschool,andtheyareallveryeasyandusualwords.4.Asforthespellingofthenewwords,therearesomeinwhichstudentsalwayshavedifficulty,suchas,classmate,twelve,polite,helpful,England,English,America,Americanandknow.Step1Presentation Haveacasualchatwithstudents,askingthesequestions: Doyouhavefriends?

whoarethey? whoisyourbestfriend?

what’shis/hername? Sothattheteachercanleadtothesubjectofthisunit.Step2welcometotheunit 1.Askthestudentstoreadthedialoguesofthispartfirst,andseeiftheycanreaditcorrectly.2.Askthemtoreadthedialoguesagaintograspthemeaningofit,andanswerthesequestions: what’sthenameofthegirlinapinkdress?

whoisthegirlinayellowdress?

whoisAndy?

Howoldismillie?

Howoldisjill?

Arejillandmillieclassmates?

HowisAndy?

3.Guidestudentstoreplaceallofthenamesinthedialogueswiththenamesoftheirclassmatesandusesomesimilarwordsandsimilarsentencestomakeanotherdialogueoftheirown.Forexample，I’mtwelve=I’m12yearsold,I’m12years.I’mtwelvetoo=I’malso12.Heispoliteandhelpful=Heishelpfulandheispolite 4.LetSsdoPairworkandgivestudentschancestoshowtheirdialogues.Step3

Listening 1.Pre-listening.1）AskstudentstoreadthepairsofwordsinPartA,andtheninstructthemtofindtheoppositewordofeachword.2）Afterwards,askstudentstomakesentenceswitheachwordandeachpair,usingthestructure:

“sb.is…”

“sb.is…and…” 3)

Atlast,theteacherasksquestionslike: whoisbigandstronginourclass?

whoissmallandthininourclass?

whoistallandsliminourclass?

whoisshortandprettyinourclass?

SothattheycanunderstandthewordswellandatthesametimelearntouseEnglish.2.DotheexercisesofPartB.3.Post-listening.Takethechancetoteachstudentsgrammarofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”.主语控制谓语，谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

（说明：在教一般现在时态的be动词形式时，我要求学生把you和I单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。我刻意回避“第三人称单数”这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生而言，“第三人称单数”这个概念太复杂了，为了理解这个概念，学生必须弄懂三层含义：“人称”、“第三人称”、“单数”，而口诀简单易学。）

Step4

Summary,furtherlearninganddoworkbook.TellSsthedifferencebetweenslimandthin,thedifferencebetweentallandhigh,andthedifferencebetweenshortandlow.Step5

Homework

TheSecondLesson [Teachingcontent] Unit3

SpeakingandReading

[Teachingaimsanddemands] knowledgeaims:

1.Learnthenewwords.2.knowthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.Abilityaims:

1.communicativeability,teachstudentstogreetsuitablyandtodescribeone’sfriends’appearanceorpersonality..2.Sswriteanarticleofintroducingone’sfriends.[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Inasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”,whencanSsuse“am,is,are”? 2.knowthedifferencebetween

“

England

”

and“English”,thedifferencebetween“America”and“American”.3.Hereisthegreatestdifficulty:thetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.[Teachingtools]

ProjectorandStudents’book

[Teachingprocedure] Step1.RevisionandPre-speaking 1.Reviewgrammar.主语控制谓语，谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

2.Teachthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.含有be的句子的一般疑问句，肯定回答，否定回答，Areyouhappy?

yes,Iam.No,I’mnot.AmIhappy?

yes,youare.No,youaren’t.Ishehappy?

yes,heis.No,heisn’t.Isshehappy?

yes,sheis.No,sheisn’t.Arewehappy?

yes,youare.No,youaren’t.Areyouhappy?

yes,weare.No,wearen’t.Aretheyhappy?

yes,theyare.No,theyaren’t.3.Askstudentstoreadthemandcopythemagainandagain.Step2Speaking 1.Askthestudentsreadthedialoguemodelsinthispart,andcorrecttheirmistakesinphonetics.2.Directthemtoplaytheroleinordertobefamiliarwiththestructureofthedialogue.3.Guidestudentstoreplacethebluewordsandphrasestomaketheirowndialoguesaccordingthepicturesinthispart,followingthedialoguemodels.4.Pairworkandgivestudentschancestoshowtheirdialogues.Step3Reading 2.Askstudentstoreadthedialogueinthispartbythemselvestwice,andgetreadytoanswerthesequestions: what’sthenameofthegirl?

whoisthewoman?

Howmanynewfriendsdoesjillhave?

whoarethey?

IsSammiagirloraboy? Howoldisshe?

Issheshortandslim?

whereisshefrom?

IssheanEnglishgirloranAmericangirl?

IsPatagirloraboy?Howoldishe?

Isheshortandslim?

whereishefrom?

IsheanEnglishboyoranAmericanboy?

3.Guidestudentstodotheexerciseunderthedialogue.4.Directstudentstousesomesimilarwords,similarsentencesandothernamestoreplacethedialogue,makinganotherdialogueoftheirown.Forexample,thankyou=thanks，she’sshortandslim=she’sshortandshe’sslim，SheisfromEngland=ShecomesfromEngland，SheisEnglish=SheisanEnglishgirl，He’stwelvetoo=Heisalsotwelve，He’sfromAmerica=hecomesfromAmerica，HeisAmerican=HeisanAmericanboy.5.Askstudentstorewritethedialoguedownintheexercisebook,sothattheycanfinishanarticleoftheirown.Step4

Grammar 1.Reviewgrammar.谓语动词什么时候用am,is,are,要看主语，主语控制谓语，口诀：

单数is，复数are，I配am，you配are。

Reviewthetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativereply.含有be的句子的一般疑问句，肯定回答，否定回答，Areyouhappy?

yes,Iam.No,I’mnot.AmIhappy?

yes,youare.No,youaren’t.Ishehappy?

yes,heis.No,heisn’t.Isshehappy?

yes,sheis.No,sheisn’t.Arewehappy?

yes,youare.No,youaren’t.Areyouhappy?

yes,weare.No,wearen’t.Aretheyhappy?

yes,theyare.No,theyaren’t.Bytheway,tellSsthat“yes,Iam.yes,heis.当Iam,heis在句末时，不能合并。”

2.DotheexerciseofPartA.Afterthat,spendsometimeteachingthephrase“Letsb.dosth.”

3.TeachSspersonalpronouns,andguidethemtofillintheformwithpersonalpronounsofPartB,includingbothsubjectformsandobjectsubjectforms.3.Askstudentstoreadtheexerciseagainandagain.Step5

Task 1.Explainwhattheformofthispartisabout,andfirstly,askstudentssomequestionsorallyaccordingtotheform.2.Guidestudentstofinishtheblank-fillingexercise.3.Afterthat,leadstudentstoreadthearticleagainandagain.Step6Summary,andfurtherknowledgeandability 1.weareallchinese.=weareallchinesestudents 2.Englandhasothernames,suchasBritain,Uk 3.Englishmeans“英国的，英国人的，英语”,butitdoesn’tmean“英国人”.SoSscansay“sheisEnglish.”or“SheisanEnglishgirl.”,butcan’tsay“SheisanEnglish” 4.TeachSsthecorrectwordorderofthephrase“fournewclassmates”.5.并列成分的最后一个之前加如:Sheissmall,thinandpolite.Step7

Homework 1.copythetransformationsofasimplepresenttensesentence,whichincludes“be”:theinterrogativeform,affirmativeandnegativer

六年级语文下册全册教案 篇4

1．了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2．正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3．体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。【教学重点】

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

【教学时间】1课时 【教学过程】

一、谈话导入 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。1．教师范读课文。

2．学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3．指名读课文。

4．自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1．请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。2．学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）

3．分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1．自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。2．在小组内交流。3．在全班进行交流：

（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；

橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）4．学生练习有感情朗读。（1）自由用喜欢的方法朗读。（2）在班级表演读。（师配乐）

五、拓展练习、提高能力。

1．请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。2．给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。3．总结：

这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。

六、作业：

完成《天天练》相关作业。【板书设计】

我们上路了

相思鸟：指美丽的爱情；

金孔雀：象征成功的事业；

橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；

曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。《学步》教学设计 【教学目标】

1．联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2．抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。3．学习生字，掌握新词。

【教学重点难点】理解关键语句的含义。【教学时间】1课时 【教学过程】

1．初读课文，了解大意：

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。2．了解作者：

赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

3．再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。4．开展自主学习：

（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。（2）小组交流，相互启发。（3）汇报交流，点拨引导：

重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）

5．讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？ 6．感情朗读课文，感悟课文语言美： 本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。7．布置作业：

（1）完成《天天练》相关作业

（2）积累有关AABB、AABC等形式的成语 【板书设计】

学步

父母的欣喜

儿子的高兴

儿子会走路了

走好人生之路

父母的担心

儿子路上的危险 《在学校的最后一天》教学设计 【教学目标】 1．掌握生字词。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．体会师生之间难舍难分的感人之情。【教学过程】

一、检查预习情况：字词、内容

二、展示目标（同上）

三、学习新知：

1．生读课文，整体感知内容。2．找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）3．生读文，找出感受最深的地方。（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。

最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。

4．写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。5．练习：我的学生是一群怎样的孩子？ 6．小结：主题思想

四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文 【板书设计】

对学生的爱逐一描述

时间顺序

对学生家长的回忆

对学校最后一天的留恋

对校园的不舍 《万岁，母校》教学设计 【教学目标】

1．正确、流利、有感情地诵读这首诗。

2．结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。3．反复诵读，理解一些含义深刻的句子。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、检查预习情况：字词、内容

二、展示目标（同上）

三、学习新知：

1．生读课文，整体感知内容。2．找生说主要写了一件什么事？

（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）3．分层次，概括内容。

（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。

（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。4．练习有感情地朗读。5．找学生朗读。6．分组比赛。

四、编排情景剧《20年后再相会》

五、生谈感受。

六、作业：

1．写一篇作文《20年后再相会》。2．描绘20年后的校园景象。《童年的朋友》教学设计 【教学设想】

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。【教学重点】

抓住外貌描写，分析人物性格 【教时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

二、作家简介

1．你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）2．教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程

（一）1．生字词语音检查（加点字注音）

先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）

然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2．各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。3．课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？ 4．教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述？

（2）本文的故事发生在什么时间、地点？

（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

（7）课文出现两个破折号，作用是什么？

（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？

四、课堂互动过程

（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

五、课后练习

1．收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。2．对课堂进行的外貌描写进行补充完善。《综合活动８》教学设计 【教学目标】

1．学习抓住特征刻画人物的方法。

2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。【教学重点】

学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。设计思路：

教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。

【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课

1．童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。)2．作者介绍。可学生来介绍。

二、自主学习，整体把握文章。

1．快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。2．文中外祖母具有怎样的性格特点？

3．划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。

三、检查自学的情况：

1．给下列字注音：噗噗咕哝绺鬃诅咒（让学生注音后，再全班集读）

2．让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。3．俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总结。

四、深入探讨，交流合作

1．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

2．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：1．黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。

2．因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。

3．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，找出来在班上交流。

五、简结转新

学了本文后，你有什么收获或感受？