六年级上册教案英语

六年级上册教案英语（共8篇）

六年级上册教案英语 篇1

广东版开心英语六年级(上)全册教案

Unit1 I wrote a long letter.一 教学目标

1.学会VOCABULARY 的单词。

2.复习巩固上学期学习的句型：―Did you…‖、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll„” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在单词中的发音。二 教学重点 掌握“air”、“ear”、“ere”的正确读法和发音。2 熟练运用句式“Did you„”、“I’ll…”进行交际。三 教学难点

1熟练运用句式“I’ll…”进行交际。四.教学用具

教学录音带 自制课件 学生自备的信封、邮票、课文中单词的实物 五 教学过程

The first period(Vocabulary、Review、Practic1、Practic2)1.revision : Say hello to the students

Sing a song which they have learned in last term.2.Presentation: Present the pictures of candy ice cream…with computer.Write down the Chinese 糖、雪糕„„

Have students to work out the number-plus-classifier Take out all the objects and elicit all the nouns.3.Practice(1): Play a game and master the new words Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of classifier, then

learn the new words together.Games: Make friends(match the number-plus-classifier and the noun together.)4.Practice(2): T ask Ss a question and elicit Review.Listen to the tape Read together

Redesign the dialogue Feedback 5.Conclusion: Go over the blackboard writing.6.Homework : Copy the new words four for each.Read the text to their parents THE SECOND PERIOD(Conversation、Chant activity1-

2、Activity)1.revision : Say hello to the students Listening test.2.Presentation: T tell a story about Tony and Gogo, and demonstrate how can Tony send

a letter.As to elicit all the new knowledge points.4.Practice : Listen to the tape and try to tell the story.Listen and repeat.Read together

Group work as to act out the dialogue Listen to Chant activity and sing together.Finish the Exercises on Page6.Comes to Activity on Page7 4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents

Imitate the essay on page7 and rewrite a new one.The second period

(Sounds and words、Listen and chant、workbook)1.revision : Say hello to the students Chant together as warm up.2.Presentation: Listen to the tape and find out what the features are.T demonstrate how to pronounce ―air‖、―ear‖、―ere‖.Ss read it one by one.Ss read the words freely, secondly ask them to set up more examples.3.Practice : Listen to the tape and chant together.Group work then make performance.4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents Copy the words of ―The sounds and words‖(4 for each)

Unit 2 I usually look for cookies.The first period Teaching contents: Vocabulary and Target Teaching key points: New words: never sometimes usually always subway bus taxi bike How do you get to school? I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No!I never take a taxi to school.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、T: How do you get to school? S: I walk get to school.(引导学生理解用 usually的含义)T: I usually get to school.二、利用卡片引导学生学习新的单词

①I never take a bus to school.从句子中学习单词的意思（引导学生学习词组：take a taxi ride a bike take a subway）②板书句子：How do you get to school? I usually take the bus.③ Read together and group by group ④互相问答------进行小组中抽查掌握的情况。⑤ T: How does she get to school? T: Do you ever take a taxi to school? S: No!I never take a taxi to school.⑥Practice 1 2(Page 11)

三、要求学生能把其背出来。

四、Do exercise: Look and write

walk

五、Copy the new words and sentences.Rev ise the Target 五：板书设计： How do you get to school? I usually take a bus.……does she/he………? She/He…………..The second period Teaching contents: Conversation Teaching key points: New words: insects look for find of course lost found I usually look for cookies.We’re lost.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、先放一篇课文读一次，后让学生理解课文的内容，引导其把不懂的说出 来。

二、重点教学生单词：find---found insects look for ⑴ 每一幅图抽学生将他读一次。⑵叫学生表演Gogo Tony Jenny ⑶互相背书和小组间互相检查。

⑷唱歌---让学生边听歌边Finish the sentences.(5)Activity----Draw, ask and answer ⑹Do exercise : Writing Book Unit 2 ⑺Homework: Copy conversation and revise it.The third period Teaching contents: Sounds and words Teaching key points: New words: ear hear near clear cheer beer Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、教师将ear 的音标写出来，让学生看着书本上的相同字母，把字母同一 音标的圈出来。

二、播放录音，让学生跟读。

三、学生通过充分练习后，教师发一个音，让学生指着相应的单词，游戏是

看嘴猜单词。

四、玩游戏，小组间互相点和读。

五、小练习：完成填空题。

六、Let’s listen to the chant.播放一次录音，全班跟着唱。

七、Homework: Copy the words and Listen chant.Unit 3 How often do you go hiking? The first period(Vocabulary & Target)Teaching objectives:

1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习Target部分对话，并能运用所学句型进行对话。Teaching key points: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。Teaching difficult points: 运用所学的单词、词组及句型进行交际会话。Teaching procedure:

一、Revision 1.(学生做动作)Ask and answer: S1: Do you ever take the bus to school? S2: Yes, I do.S1: Does she ever take the bus to school? S3: Yes, she does.S1: How does she get to school? S3: She always take the bus.„„.2.Sing the song: Every day I take the bus.二、Presentation(一)学习Vocabulary部分的单词及词组：

１、师创设情景（叫一位学生出来做钓鱼的动作，并出示日历）进行问答： T: How often do you go fishing? T:(师代学生答)I go fishing once a week.引出并教学单词及词组：how often go fishing once 2）用同样的方法教学其它的单词及词组： twice three times go dancing go hiking go ice-skating go swimming once a week once month once a year 3)Books open, listen to the tape and repeat, and then read the words together.4)Let the Ss to read the words by themselves freely.5)Play games.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个

短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会 要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）6)To check who can read the words and phrases.(二)学习Target部分的句子

1)Listen to the tape for Target and repeat.2)Ask some students to repeat after the tape.3)To write down the sentences on the blackboard and practice.4)Show the pictures to let the Ss to make pair-works.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.5)Practice in pairs freely.6)Ask some Ss to act out the dialogues.三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、Homework

1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.3、运用所学的句型进行对话练习。

The Second Period 教学目标:

1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。

2、能熟练掌握How often do you go hiking?这一型及其问答。教学重点、难点: 熟练运用所学句型进行对话。教学过程：

一、Revision

1、创设情景或出示图片，让学生间互相问答： A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.二、学习Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.2、Listen to the tape and repeat.3、Teach the new phrases: not really.be good at twice a month

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

6、Read around the dialogues together.三、学习Song activity

1、Talk about the pictures, then ask and answer.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、Listen to the tape carefully and then repeat.3、分组Sing, 看哪组sing得最好。

四、Practice 1&2 1.Practice 1: Let the Ss to talk about the pictures freely, and then listen and tick.Last, check the answers.2.Practice 2: 1)First, teacher makes the examples, then let Ss ask and answer freely and fill in the blank.2)Act out the dialogues and check.五、Summarize

六、Homework:

1、To copy and reside the sentences of Conversation.2、运用所学的句型

进行对话练习。

The Third Period 教学目标：

1、巩固句型：

A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、完成Activity A B C部分的阅读并能回答有关的问题。

3、学习Sounds and words 部分的字母、字母组合的发音及单词。

4、会应用所学的知识完成Workbook的练习。

教学重点：Sounds and words 部分的单词及其字母组合的发音。教学难点：

1、字母组合ir, ur和ear在单词中的发音。

2、阅读短文并回答问题。教学过程：

一、Review

1、Sing a song ―How often do you go hiking?‖

2、Read P16 ―Vocabulary‖ & ―Target‖

二、Activity

1、Let the Ss read the passages aloud and answer the questions.2、Check the answer.3、Read the passages together.4、Let Ss write a passages about themselves and check.三、学习Sounds and words:

1、Listen , point and say.1）出示图片教学单词，提醒学生注意字母组合ir, ur和ear在单词中 的读音，并注意教师发音时的嘴形。2）听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。3）跟录音机读单词，然后自由记忆。4）出示图片快速拼读单词。

2、Listen and chant.1）看图问答：

T: Who’s that girl? S: That’s Miss Pear.T: What does she do? S: She’s a nurse.T: What’s that words on her T-shirt? S: Oh, it’s p-e-a-r, pear.……

2）让学生自由朗读诗句。

3）Listen to the tape and point to the pictures.4）让学生跟录音一起chant。

四、小结。

五、作业：

1、背诵本课的单词和句子。

2、把Sounds and words部分的单词写一行。

Unit 4 Review 1 The first period 1.P21: Listen and write.(让学生听录音填写所缺的单词，最后老师检查)A.I bought B.I usually C.I go Hiking D.I’m go to

E.I sometimes get 2.P2 : Look, read and write.(按提示完成答句，辅导学生完成A, 然后叫一

个学生在黑板上做，其他学生在座位做，最后一起评讲)。A.What does he do once a week ? He goes B.How often does she take a bus ? C.What are they going to get at the store? D.How does he usually get to school? E.How often do they go dancing every week? 3.P22: Read and write.（让一个学生在黑板做，其他在座位上做，先回答

A.B, 然后评讲，检查学生做得怎样，加以辅导，评讲完A.B后，再让学生完成C.D.E。

A.What are Mary’s hobies?

B.How does Mary get to the ice—skating rink? C.How often does Mary play table tennis? D.How does Mary get to school? E.What is Mary going to buy? 4.小结本节课学过的内容。The second period 1.P23: Ask each other.（教师一上课就让学生回答几个问题）a.How often do you play computer games? b.How often do you watch TV? c.How often do you go shopping? 2.P23: Fill the chant.（辅导学生理解表格的内容，然后让学生自由采访，最

练，老师抽查，最后家庭作业笔试，写在书本)4.P22: Listen, read and circle.（让学生听录音划圈，老师检查）5.做 Wb的练习6.小结本课内容。Unit 5 It’s a magic hat.The first period(第一课时)教学目标：

1、学习和掌握数字40—100。

2、掌握人民币的表达法并会运用进行描述物品的价钱。

3、初步掌握和运用句型How much is……?来询问价钱。教学重点：

1、正确表达数字“几十几”。

2、描述一个物品的价钱。

3、能流利说句型How much is……?及正确回答。教学注意点：

1、比较数字并掌握记忆: four—fourteen---forty, five---fifteen---fifty, eight---eighteen---eighty

2、hundred的正确发音。

3、纠正错误的表达: It’s

教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。教学过程： Ⅰ.Revision.1.Greeting, say hello to the children 2.Making a short conversation with some Ss, ask these questions: T: Good morning.How are you? What day is it today? How many days are there in a week? How many people are there in your family? 3.Sing the song ― Ten Little Indians‖.Ⅱ.Presentation.1、当学生边唱歌时，在黑板右边迅速板书单词 one six two seven three eight four nine five ten

2、学生边数手指边说单词one to ten，引导学生往下数一直到twenty.抽学生上前板书单词，师生一起检查。one---eleven six---sixteen two---twelve---twenty seven---seventeen three---thirteen eight---eighteen four---fourteen nine---nineteen five---fifteen ten

3、引导学生观察单词thirteen----nineteen，寻找英语表达数字“十几”的规律：通常在单词后面加teen。

4、引导学生比较、区分三个单词two---twelve---twenty，让学生迅速记忆。

5、Let’s count the students in the classroom.当到21时稍作停顿，示范并启发学生说21=20+1 twenty-one, 22=20+2 twenty-two, 23至29则让学生接着说。

6、当到30时，让一学生把该单词thirty拼出来，比较区分three---thirteen---thirty, 然后继续往下数31—39。

7、当数到40，让学生猜单词的拼写，大多数学生都从three---thirteen---thirty和four---fourteen中也许会拼成fourty。教师示范40的正确读音并告诉学生fourty是错的，要去掉一个字母，再次让学生猜，最后得出forty。这样就很容易让学生记熟，并容易区别four---fourteen---forty。

8、引导学生观察two---twenty, three---thirty, four---forty 寻找表达“几十”的规律：单词结尾都有ty。

9、让学生猜并说出数字60、70、80、90，教师迅速板书新单词： one---eleven two---twelve---twenty three---thirteen---thirty four---fourteen---forty ten

10、让学生说数字99，引出100，示范hundred的发音，齐读几次，one by one 抽查，特别注意及纠正字母组合dr的发音[dr]。

11、巩固数字：①首先是整十的数字，幻灯片中速出现20、30、40、50等，让学生说出来。②同为幻灯片出示表示“几十几”数字，如24、36、87、99、56、72等。Ⅲ.Practice.1、教师与一学生对话

T: Did you go to the store / supermarket yesterday? Did you buy……? What did you buy?

2、教师用疑问的语气问学生How much is it?重复两次，边说边拿出钱包，拿出一张2元的纸币，Is it two yuan? 学生一般都会回答Yes, it is.或 No, it isn’t.教师出示5元、10元、20元、50元或100元的纸币引导全班学生一起来问 Is it …… yuan? 最后启发该学生回答Yes, it is.It’s ten yuan./ No, it isn’t.It’s ten yuan.3、教师出示不同的纸币，学生快速说出It’s …… yuan.板书黑板。

4、教师拿起学生的学习用品问How much is the / your ……?一方面训练答句，一方面大量输出新句型，目的要学生集中注意力在问句了。经过四五次之后，先引导个别优生再全面进行，让学生问How much is the / your ……?学生在一定量的听力之后，一般都有能准确表达。把问句板书。

5、先利用实物，然后放课件，出现标有价钱的物品，进行多种形式的操练：师生之间、男女生之间、小组之间、个别学生之间进行对话。

6、进一步巩固：学生可以在教室自由走动，随便拿别人的东西进行询问价钱 How much is this / that / the …….? It’s ……yuan.Ⅳ.Conclusion.Ⅴ.Homework: 1.Learn the words by heart.2.Look at the pictures, ask and answer questions.3.Workbook, page 16, Ex.2 match the words and the pictures.Blackboard writing one---eleven How much is the pen? two---twelve---twenty It’s 2 yuan.three---thirteen---thirty How much is it? four---fourteen---forty It’s…… ten hundred The second period 教学目标：

1、学完全部单词和Target的句子，学习对话。

2、掌握及会运用句型How much is / are……?对不同的物品询问价 钱，并会准确回答。

3、能用That’s cheap / expensive!对比物品的价钱。教学重点：能正确运用句型来询问和对比物品的价钱。教学注意点：

1、is, are与名词单复数的对应关系。

2、货币的简缩符号，yuan没有复数形式。

3、expensive的读音。

教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。教学过程： Ⅰ.Revision 1.Greeting, say hello to the children.2.Go over the numbers 1-100 as quickly as possible.快速教会学生超过100的表

达法，如278 two hundred and seventy-eight.3.Ask and answer this question How much is this / that / the ……? It’s ……yuan.Ⅱ.Presentation.1、出示两支不同价钱的钢笔，ask and answer: T: How much is this pen? S: It’s five yuan.T: How much is that pen? S: It’s fifty yuan.教师引出新知识点，连续说三次，提醒学生注意新单词： This pen is five yuan.That’s cheap!That pen is fifty yuan.That’s expensive!

让个别优生模防着说，注意纠正expensive的发音。

学习单词cheap和expensive，开火车的形式检查That’s cheap!和That’s expensive!

2、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much is this / that / the ……?

B: It’s ……yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

3、拿出刚才出示过的一支钢笔，学生之间问答A: How much is this pen? B: It’s five yuan.教师再拿出相同的另外一支，尽量让多位优生说问句，启发学生寻找错误，得到正确的句子How much are these pens? 充分让学生思考答句，最后教师说出三个句子让学生选择It’s 10 yuan.These are 10 yuan.They are 10 yuan.4、课件出示复数形式的不同物品(socks, shoes, pants, apples…)的价钱，引导学生问答：

T: How much are these / those ……?

S : They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

5、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的复数物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much are these / those ……?

B: They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!

6、简单引出并学习单词: dollar, pound Ⅲ.Practice 1.Open books at page 27, practice 2 学生间进行问答，抽学生表演。2.Books close, listen to the tape once carefully, look at the following questions.Listen once more, then answer the questions.1)What’s that? 2)How much is the hat? 3)Is that cheap or expensive? 4)Can Gogo do magic?

六年级上册教案英语 篇2

在小学英语课堂上,教师喜欢给学生呈现解决问题的情境,利用所提供的场景和已知有关经验和知识,完成学习任务。但是很多教师往往忽略了教学活动中的评价过程。根据新课程理念, 科学的、合理的、有效的、及时的评价能促进教学和学习,充分体现学生为主体的价值需要。如何让学生积极地参与评价,了解自己的不足和差距,及时改正学习是教师们在教学过程中需要思考的问题。我以牛津小学英语六年级上册Unit 6“ Keep our city clean”(story time)进行实践,设计了下面的案例。

二、案例呈现

本课的话题是“城市环境卫生”, 这是当下人们讨论的热点。“面对严重的环境污染,我们能做什么?”结合时事,我引导学生发现城市环境问题,思考解决问题,以自己的城市为例进行调查与讨论,提出保持城市整洁的建议, 从而使学生增强环保意识,从我做起, 保护与热爱城市环境。

课的开始,展示两组城市的图片, 一组是20年前风景优美的城市,另一组是现在污染严重的城市,对比强烈, 让学生自由思考与讨论,引出课题,为后面的教学环节作铺垫。

导入时,把城市的主要污染源用连环画的形式整体展现给学生,在此过程中,为学生搭建语言框架,逐步引入新句型,并从宏观上感知课文主题,引导学生进入任务情境,小组合作完成任务。 片段如下:

T: What makes our city dirty ?

S: Smoke from cars./Smoke from factories./Many rubbish...

学生能快速并正确地汇报小组内的讨论情况。当一位学生汇报完成时, 其他学生能快速做出判断,发现错误, 及时地纠正。教师与学生们分享自己的思考,让学生来评价老师,可以用星星来表示评价等级。

对活动任务进行总结性的评价,同时让学生自我评价,评判自身对知识了解的掌握情况,及时地发现问题,改正错误,这也促使学生自主意识的加深, 使其学会反思。在story time部分,教师构建有效的情境,出示环境污染的情况以及解决措施,并设计了三个学习任务,帮助学生对课文的理解:

(1)Watch and answer。教师采用 “任务型”教学法,让学生学会带着问题、 观看动画、自主学习。通过问答、讨论, 教师引导学生学会用“can”来提出建议。 在这部分的学习中,教师充当“引领者”, 帮助学生获取重要信息,抓住重点,掌握有关如何保护环境整洁的句型。

(2)Read and act the story in roles。 给予学生充分的时间和信任,自由选择合适的方式演绎课文。学生能对任务过程中出现的一些语言上的小问题进行反思和评价,运用星星对其他学生在完成任务的过程中的表现进行评价。这样有利于培养学生的综合发展的能力,使其注重学习过程,关注学习结果,促进其语言学习和运用能力的发展。

(3)教师创设真实的情境,让学生运用所学知识总结城市环境污染的原因,并发出保护环境的倡议书。在强化教学内容的同时,学生的情感也得到了升华。

Homework的设计不再是机械式的抄写课文和单词,而是通过设计环保标志,让学生学会在生活中“使用英语”。

三、案例反思

(1)让学生在完成任务中学会评价。教师在设计教学任务是为了引导学生在完成学习任务中掌握新知,培养其运用语言的能力。对于任务的开展和完成情况,教师会进行预估,但是往往学生会出其不意,偏离了教师的设想。这就需要教师引导学生完成任务后,对任务过程中所出现的问题进行反思和修正,这不仅有助于培养学生的自主学习的意识,又能促进其语言的输出质量。 教师可以采用自评、小组内互评等方式。

(2)让学生在情境中学会评价。 情境教学经常运用在小学英语课堂之中,创设真实的情境能激发学生学习的兴趣,使其更好地理解和运用所学的知识,所以在情境教学中的评价要更为真实和丰富。由于每个学生的已知经验和知识不同,评价的方式也要多样化,教师要重视学生取得的进步,多进行鼓励和赞扬,要注意表现性评价和发展性评价相结合,也可以将评分分为不同等级, 例如,在本课案例中,用星星的数量来表示评价等级,让学生根据自己的学习情况进行有效评价。

六年级上册教案英语 篇3

英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：

1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.

2句型

Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.

3语法：形容词的比较级和最高级。

三、学情分析

学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时，利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。

四、教学目标

1谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。

2通过学习本课，加强师生、生生间的相互了解和沟通。

3培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学过程

Taskl: Guessing games

Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.

T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?

T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.

S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)

T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)

(1，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2，利用学生的好奇心理和想象空间，既能调动学生的学习兴趣，又能增进师生间相互了解，融洽师生感情。3，了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。)

Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities

1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)

2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.

(1，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2，开展竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可提高求知欲，一举多得。)

Task3 : Presentution

1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is eaimer, Tom or Sam?

S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.

3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on

the screen.)

(1，充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2，让学生归纳总结语法知识点，体现以学生为中心的教学特点。)

Task4: Listening

1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3.Check the answers.

(听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输人材料。)

TaskS:Pairwork&groupwork

1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)

2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.

3.Suppose you are a super star in the future, design your future.

(1，这些活动既有利于培养学生互助合作精神，又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际，操作具有可行性。3，“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)

Task6: Reading and writing

1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.

2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".

3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)

4.Ask students to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5.Choose two or three to share the replies with the whole class.

(1，这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2，对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)

Task7: Consolidation and sum-up

1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.

2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.

(1，让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。2，强化练习。重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。)

六、案例反思

湘教版六年级上册英语教案 篇4

学情分析：

学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。语言结构

What did you do during the holidays?.词汇

掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 语法：

一般过去时

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；

2、能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二、教学重点及难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。2． 唱已学的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day of this new term.I’m very happy.So let’s talk about the summer holidays together!

边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。

2．可出示一张学生读书的图片。T: Look!What is Minging doing ? He is reading an English storybook.Mingming: I read many books during the holidays.板书单词holiday，带读。复数形式是 holidays。3． 用同样的方法教单词during和learn。

4．出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote，learn-learnt, read-read, do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Look and say.（看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loud and low voice（大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。Step 3 Fast reading and listening 1． 出示课文中人物的图片。T: Look!What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2． 快速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit One.First let’s listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

3． 听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading 1． 精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。2． 教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。3． 听课文A部分录音，跟读。Step 5 Consolidation 1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2．练习。（见《练习册》P1~3）3．家庭作业：听磁带，读课文。

反思：

英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

Period 2 一．教学目标

1． 能复述课文A部分；

2． 能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二．教学重点及难点 重点：理解现在进行时 难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。2． 唱已学的英语歌曲。

3． 利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quick response（快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。4． 复述课文。1）两人一组进行复述 2）让一至两名学生上台复述。

Step 2 Presentation and drill1． 学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如wrote，learnt, read, did等）划记出来。然后两人一组进行讨论。2． 教师总结。

Step 3 Practice（课文D部分）

1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子。

2、小组活动。

3、完成书面练习。

Step4 Consolidation1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业：听磁带，读课文。

反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

Period 3

一．教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能用英语谈论假期生活。

3、能独立完成课文E部分练习。二．教学重点及难点

重点： 能用英语谈论假期生活。难点：完成课文F部分练习。

三．教学准备 单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习本单元已学新单词。

3、分小组活动（可进行说句子比赛等）。

Step 2 Presentation and drill（课文E部分）

1、听录音，跟读课文。

2、复习单词和词组

3、听录音，回答问题。

Step 3 Practice（课文F部分）

1、教师解释题意。

2、让学生们说问句，找出答案。先口头练习，然后完成书面练习。Step4 Consolidation

1、创设情景，自由会话（要求运用一般过去时。如果有时间，可让学生自己创设情景，自由交换）。

2、评价。

3、练习

4、家庭作业：听磁带，读课文。

Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。）学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法，会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。语言结构

Katie always gets up early.词汇

掌握词汇：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解词汇：always，often，sometimes，never 语法：

一般现在时

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

2、能理解课文；

3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。难点：理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英文歌曲。

3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。

2、让学生看图说话。

Step 3 Fast reading and listening

1、速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early.First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading

1、读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn。

2、听课文A部分录音，跟读。Step 5 Consolidation

1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。

2．练习。（见《练习册》P5）3．家庭作业：听磁带，读课文。反思： 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

Period 2 一．教学目标

1、能读课文A部分；

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；

3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二．教学重点及难点

重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法 难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三．教学准备

单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、利用卡片复习本单元新单词。

3、试讲述自己的一天。

Step 2 Presentation and drill1、2、3、出示单词卡片always often sometimes never 让学生们认读，纠正其发音。

3、总结词义与区别。

Step 3 Practice（课文C D部分）

1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。

2、小组活动。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成D部分书面练习。Step4 Consolidation

1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业：听磁带，读课文。反思：

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 3

一．教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能独立完成课文E部分练习。

3、能独立完成课文F部分练习。二．教学重点及难点

重点：区别副词always，often，usually，含义及用法。

难点：课文F部分练习。三．教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、可分小组说句子比赛。Step 2 Presentation and dril l（课文E部分）完成E部分练习。，never的sometimes

Step 3 Practice（课文F部分）

1、Let’s rhyme.2、完成书面练习。Step4 Consolidation

1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。

2、评价。

3、完成练习

4、家庭作业：听磁带，读课文。

Unit 3 I like my computer

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学习情态动词can的用法，了解电脑的功能，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能理解并掌握情态动词can的用法。

语言结构

I like my computer.What can we do on the computers?

词汇

掌握词汇：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting 理解词汇：find out about search for on the computer 语法：

情态动词can的用法

Period 1

教学目标

1、能听懂、会说新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并复述课文；

3、能理解并掌握情态动词can的用法。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。难点：理解can的用法

教学准备 Word cards, Type CAI,Drawing Instrument

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习What ’s this ? What’s that ?

复习周边的物体,同时老师说 We can ….with it.Step 2 Presentation and drill

1、师指着自己的电脑问 What ’s this ?

Do you have a computer?

Do you like your computer? What can we do with it?

2、CAI利用图片，帮助学生理解。拼读单词并帮助学生理解其含义。

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries learn drawing and painting , play computer games ，先开火车强化训练读音,再放到句子中操练.3、让学生们根据CAI图片, 简单地描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、自由读 齐读 分组读, 生生活动, 师生互动

Play games 单词游戏:

Guessing games.2、Pairwork CAI集中图片,学生练习说话 What can we do on the computers?

3、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。

Answer: What did Peter see yesterday ?

Step 4 Intensive reading

1、精读课文，判断正误。答案：

1）Peter’s father bought him a computer for New Year.2）Peter was very happy.3）Peter’s computer is very fast.4）Peter saw an interesting bird on the computer yesterday.5）We can search for a lot of things.6）We can find out about countries in the world.2、听课文A部分录音，跟读。

Step 5 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并复述课文；

3、巩固情态动词can的用法。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。难点：运用can

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries

learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill

1、师指着自己的电脑问

What can we do with it?

CAI利用图片，帮助学生理解, 巩固并运用单词并帮助学生理解其含义。

2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork

CAI集中图片,学生练习说话What can we do on the computers? Step 4 Let’s read

1、精读课文，判断正误。

1）Dongdong was very sad.2）Dongdong’s father bought him a computer as his present.3）He has a friend in Australia.4）He could email his friends and do his homework.5）Dongdong couldn’t draw, but Peter could.6）Dongdong could search for a lot of things on the computer.2、听课文D部分录音，跟读。

3、完成习题 Fill in the blanks.Step 5 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Period 3

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for , find out about countries

2、灵活运用情态动词can。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。难点：can could的用法

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things ，find out about countries do his homework

learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill

1、学生谈论What can we do with the computer? CAI利用图片，巩固并熟练运用单词。

2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork CAI集中图片学生练习说话What can we do on the computers?

Step 4 Listen and read

Read aloud Part D

excited, bought him a computer, birthday present , email his friends , do his homework, wanted to learn , learn drawing and

painting, show him , how to search for a lot of things, showed Dongdong some computer games, It isn’t good for your eyes.Step 5 Let’s write P12 PartE

Fill in the blanks P12

Let’s have fun.Let’s rhyme

Step 6 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Unit four: It’s the Mid-Autumn Festival.学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于中秋佳节的知识，能通过中国中秋佳节的，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

谈论中秋节的传统美食。

语言结构

The Mid-Autumn Festival is coming

词汇

掌握词汇：the mid-autumn festival, centre,mooncake, nuts 理解词汇：bright,even ,poem 语法：

enjy doing

Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

mooncake nuts seed nearby type taste

2、能够了解enjoy doing 的用法，能用“which type do you like?”询问他人对月饼的喜好级应用，并用I like the one with …..”作出回答

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的单词 Mid-Autumn,moocake ,nuts 等单词。

难点：运用旧知识，如对“how much ….?” “which one do you like？”等句型做出回答

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习（教师合理安排教学进度，根据实际情况询问如：boys and girls ,what date is today ?等问题来引出学生的兴趣，提高学生的注意力）

4、教师用课件来引出即将到来，或者已经过去的中秋节

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子：today

English class, the mid-autumn festivel ,让学生思考，用以上单词想出不同的句子。

2、教师快速的用课件或者卡片出示 moon tea

fruit family mooncake 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。3 第一步：listen and answer 不打开书，只听，在听前布置任务 第二步：listen and find 不打开书，听第二遍 第三步;read and find

打开书，画出原文中Mrs li问的两个问题，并检查刚刚听到的是否正确

第四步：read and answer 第五步：read and repeat

Step 3 Practice

1、情景创设：在中秋节表演用英语与妈妈一起去商场买月饼去看爷爷奶奶。

背诵Part A。

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

mooncake nuts seed nearby type taste等

2、能用 I enjoy …”表达自己的喜好

3、能理解，运用“enjoy doing….”

教学重点难点

重点：理解运用 “I enjoy ….”能学会运用阅读技巧scanning进行阅读。

难点：能在实际生活中运用到enjoy来谈论自己的喜好，注意到enjoy后面的doing这一动词形式。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习mooncake nuts seed nearby type taste等 1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多，如：A moocake , A round moocake。

2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型“enjoy doing…”造句。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、几人一组，把D部分改编成对话表演。Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语Mooncake nuts seed nearby type taste等2、3、能够灵活运用 “enjoy doing…..”表达自己的喜好

能够理解嫦娥奔月的故事；能理解E部分的短文并回答问题。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解嫦娥奔月的故事，并回答问题。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

1、Mooncake nuts seed nearby type taste等

Step 2 Presentation and drill

1、用不同的单词描绘中秋节将本课关键词汇加入其中，让同学们猜猜这是什么节日。

2、阅读文章《嫦娥奔月》。

Step 3 Practice

1、英语诗歌欣赏《The moon》.2、汉语诗歌欣赏《水调歌头》 Step 4 Consolidation

2、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。教学反思：

Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于天气的词汇和一般将来时“I

will..”的用法，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

谈论将来的天气。

语言结构

it will be sunny and cool tomorrow

词汇

掌握词汇：safe clear heavy light rain storm won’t 理解词汇：safe storm won’t 语法：

will/won’t 表将来

Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

safe clear heavy light rain storm won’t3、能够了解it will/won’t be …tomorrow 的用法，并用其描述不同的天气；能理解、运用句型“there will/won’t be a..”进一步描述不同的天气

4、能用英文指认将来不同的天气，能向同伴介绍将来的天气，能听懂，会说A部分的天气预报

5、教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的safe clear heavy light rain storm won’t 等单词。

难点：能运用名词rain wind

snow 等以及他们相对应的形容词rainy windy snowy等

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词sunny rainy windy cold 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

2、教师快速的用课件或者卡片出示不同天气的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。

Step 3 Practice

1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词weather forecast clear heavy light 等

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

weather forecast clear heavy light等

2、能用 “it will/won’t be …”描述明天的天气

3、能理解，“will/won’t”表示将来的含义，能理解 it will be 和 there will be a … 中be的用法

4、能描述明天的天气，能理解课文D部分的短文

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I will/won’t be ….”与 “there will /won’t be a …”描述将来的天气；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：对名词rain wind

snow 等以及他们相对应的形容词的正确应用

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习weather forecast clear heavy ligh等

Step 2 presentation

1、情景创设为十一黄金周设计合理的天气，并且讨论国庆出游的计划，然后交流

2、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

3、让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。

Step 3 practice

游戏操练，天气预报员，教师出示听力原文学生扮演天气预报员

Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语weather forecast clear heavy ligh等

2、能够灵活运用 “I will/won’t be …”表达明天的天气

3、能够运用所学的有关天气的单词和句型构建篇章。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：学唱Itsy bitsy spider ； 能运用天气单词向他人介绍将来的天气。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习weather forecast clear heavy lighe等

Step 2 Presentation and drill

1、教师与同学谈谈你去过的城市，并且谈谈你去的时候那边的天气情况。

2、教师述说去过的地方，并运用图片引导同学们讲出当时的天气情况。

Step 3 Practice

教师利用视频向同学们出示全球极端天气预温室效应的情况，看完后师生谈谈自己的感受，并表达人类今后该怎样保护大自然

Step 4 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于食物的词汇，在这样的词汇中我们将学习到可数不可数名词的表示数量的区别，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 谈论不同数量的食物。

语言结构: I will bring a big bottle of orange juice 词汇

掌握词汇 : bar bottle candy fruit picnic 理解词汇：can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 语法： 可数名词和不可数名词数量的表示方法

Period 1

教学目标1、2、3、复习并熟练运用新单词和短语 bar bottle candy fruit picnic

能了解学会描述可数不可数名词的数量，同时理解，掌握a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等单词。难点：区分可数不可数名词；能理解并描述不同名词的数量

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

学习操练新的知识：a box of cakes a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语

分析上一单元学习过的知识像mooncake如果用英语要怎么来描述一盒月饼呢?这样来引入这一单元所学习的问题

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

2、教师快速的用课件或者卡片出示不同食物的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。

Step 3 Practice

1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能用 “it will bring …”描述明天的天气

3、能熟练的描述不可数名词的数量

4、进一步的巩固，学会描述不可数名词的数量

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I will bring ….”，学会描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等 Step 2 presentation

4、情景创设讨论国庆出游的计划，然后交流，我们在国庆出游的那天带上一些什么样的食物呢？让同学们用英语来描述自己所带的食物和数量

5、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

6、让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能够灵活运用 “I will bring ….”并陈述旅游时带东西的计划。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。难点：描述不可数名词的数量

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

Step 2 Presentation and drill1、2、出示一张照片向同学们谈论照片中的人物

学生交流、谈论自己家庭的野餐的计划，说出携带食物的数量

Step 3 Practice

1教师利用PPT出示一张野餐图图中有大量的食物，让同学们描述图上的食物

Step 4 Consolidation

6、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

Unit 7 What can I do？

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为提供帮助，在教学中老师要巧妙的将新知识通过迁移，创设多种情境，像志愿者这一类可以为人们提供帮助的一些工作，提高学生的爱心和对社会的关注。更能加强学生对于学习的兴趣。课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 谈论自己会帮助他人做的事情 语言结构: What can I do？ 词汇

掌握词汇: slow weak 理解词汇：himself free

Ms 语法：sb.can do sth.Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

2、himself free

Ms等

3、能交流可以做那些力所能及的事来关爱老人

4、能用I can …谈论自己会做那些事

5、会说A部分内容

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等单词或者短语。难点：能正确理解“we can help them to clean their homes”和 “I can ask mum to make cakes for them.”两个句子

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

学习操练新的知识：himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road,等短语

教师用课件快速出示一些家务的图片，学生快速说出学过的词组 教师一边展示句型条“what can you do at..”一边询问学生你能在家或者学校做点什么事情。学生根据实际情况回答。

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

Step 3 Practice

1、教师分步骤循序渐进的引导学生们熟悉课文

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实

现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能用 “I can help them …/I can ….”讲述自己能为他人提供的帮助

3、能能阅读理解D部分课文的内容

4、能根据课文回答问题

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I can ….”，讲述自己能为他人提供的帮助；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：能运用 “help sb.(to)do sth.”的表达方式

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。

Step 2 presentation1、以课文C进行分角色扮演

Step3 分组进行游戏，每组将老师的句子读给后面的同学看谁能快点完成

Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能够灵活运用 “I can ….”并陈述可以为老人做些什么。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。难点：根据E部分完成句子

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

Step 2 Presentation and drill

1、询问同学在家一般为父母做一些怎样的家务

2、情景对话。

Step 3 Practice

教师准备一些家务的图片，由第一个有同学看让后做出动作让下一个同学回答

Step 4 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

Unit 8 we shouldn’t waste water

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为环境保护，教师可以创立多种情景、像关于环境保护的宣传海报等活动，创立多种对话情景。不仅能加强孩子们对于环境保护的重视，更能加强学生对于学习的兴趣。课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 讨论环境保护该做什么和不该做什么 语言结构: we shouldn’t waste water 词汇

掌握词汇 :swaste blouse enough world save drop 理解词汇：exercise indtead wild should 语法：should/shouldn’t do something..Period 1

牛津版小学六年级上册英语教案 篇5

牛津小学英语6A Unit6 Holidays (PartB&C)

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1. 能掌握节日单词 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。

2. 能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

New Year’s Day、Halloween、May Day、National Day 。

3. 能掌握四会句型

When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…

4. 学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件 实物

教学过程：

Step1: Warming-up

1.Greetings.

2.Free talk.

What day is it ? What date is it today?

What do you usually do at the weekends?

(设计意图： 在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)

Step2: Presentation:

1. T：(教师手拿日历)What date is it?

S: It’s the first of October.

T: What holiday is on the first of October.

S: It’s National Day.

T：你们还记得其他的节日吗?

Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---

揭示主题： Holidays

Magic eyes

快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。

2. 教学 Spring Festival

(1)。(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)

T: We can eat delicious food at Spring Festival.

Teach: Spring Festival 春节

(2)。Let’s read

It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.

Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.

It means…?

Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!

T：(Teach: relative ←re-la-tive)

(3)。 教学What do people usually do at Spring Festival?

T: What do people usually do at Spring Festival?

Read: people 人，人们

Practice: What do people usually do at Spring Festival?

They usually---

Did you --- last Spring Festival?

Yes, I did. No, I didn’t.

3. 教学 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.

And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.

T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)

Can you guess what fesitval it is from this picture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)

When’s Spring Festival?

S:It’s on the 15th of August.

T:No,It’s in September or October. (日历展示)

What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)

S: 吃月饼，赏月。

T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.

T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?

Ss: Yes,I do.

T: I think you should say:Yes,I did.

( Dragon Boat Festival教法同上。)

4. 教学Christmas

(1)Guessing game

问： What holiday is it ?

(2) 教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食 品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?

(设计意图： 用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)

(3) 教师用课件创设情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..

The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.

When’s Christmas?

Do you like Christmas? Why?

What do you usually do at Christmas?

(4) 学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

(5) 小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.

(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)

5. The usage of “at” and “on”

T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.

小组讨论 “on” 和“at”的区别

at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival

on New Year’s Day on May Day on Children’s Day

S: We use “on” before “Day”。

T：Well done!

Step4.Practice

1.(Show two pictures about Part C)

T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?

T：When’s Spring Festival?

S:It’s in January or February.

T: What do people usually do at Spring Festival?

S:They eat lots of delicious food.

T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?

S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)

2.Show time:

___________is on ______________.

Children usually______________________.

Did you ____________last______________?

Step5: Homework

1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、

National Day

2. Introduce the foreign festivals to your parents.

板书设计：

Unit6 Holidays

A: When’s --- ?

B: It’s in ---.

A: What do people usually do at Spring Festival?

B: They usually---

A: Did you --- last Spring Festival?

六年级英语上册Unit_6教案 篇6

第一课时 教学目标：

能听懂、会说、会读和会拼写单词：a festival，made, had, ate, drank, drew, sang, 能听懂、会说和会读单词和词组：flew 能听懂、会说、会读和会写句型：We had … at our school.When was it? It was …

What did … do …?We … 教学重点：

掌握过去时态中动词的不规则变化。教学过程：

一.Everyday English: What date is it today? What date was it yesterday? What did you do yesterday? What else did you do? 二．Presentation and practise: 1.T:What are these?(多媒体展示风筝节的图片)S:They’re kites.T: Yes.The children are flying kites.Learn: fly a kite 边读边做动作 T: I flew a kite last Sunday.示： flew 学生学读，并说明它是 fly的过去式。再次复习动词过去式的变化规则。

T: Now the boys are flying kites.It is a kite festival.Learn : a kite festival 2.示图片卡 make a kite 学读这个词组。I made a kite yesterday.学读：made a kite 3.CAI Presentation a.What is she doing now? She is singing a song.sing a song b.What is she doing now? She is doing a dance.do a dance c.What are they doing now? They are eating some food.eat some food d.What is she doing now? She is drinking some juice.drink some juice 4.Let suppose these things happened last week.a.What did she do last week? He sang a song last week.sing sang b.What did he do last week? He did a dance last week.do did

c.What did they do last week? He ate some food last week.eat ate d.What did he do last week? He drank some juice last week.drink drank 5.Presentation(Irregular verbs)am/is---was are---were do---did have/has---had fly---flew make---made sing---sang eat---ate drink---drank come---came go---went draw---drew 6.Presentation This Thursday we are going to have a science festival.festival a science festival

学习： kite festival sports festival art festival food festival science festival school festivals Talk about: What do you do in the kite festival/food festival/…? 三.Consolidation Do the exercise C in Book 6A.-We had …at our school last year.-When was it?-It was…

-What did you do?-We…

同桌练习，然后两两问答。四．Assignment: 复习B部分内容，并能流利朗读。用书面形式完成C 部分的六幅图。抄写四会单词。预习A部分的对话。

第二课时 教学目标：

能听懂、会说、会说和会拼写单词及短语a gate, had, a drew, have a good time.能听懂、会说、会读单词delicious 能听懂、会说、会说和会写句型We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I …

能听懂、会说、会读日常交际用语和句型What songs did you sing? Where did you sing?Did you have a good time?

教学重点：

1．掌握不规则动词过去式的变化。

2． 能听懂、会说、会读和会写句型：We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I … 教学过程： Review: 复习B部分句型，让学生看图进行熟练问答。

We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I/We … 二．Presentation and practise: 1.Listen to the tape.Then ask the Ss to read by themselves.(the first paragraph)Who: Yang Ling Peter Uncle Where: In the sitting room.When: After dinner last Sunday.What: They had a chat.have a chat Questions: Where does Yang Ling’s uncle live? What does she often do at the weekends? Where do you live? Where do you often do at the weekends?

2.The second paragraph Questions: Do you like our school? Does Yang Ling like her school? Do we have any school festivals in our school? Does Yang Ling have any school festivals in her school? What festival did we have in our school last Thursday? What festival did Yang Ling have in her school last month? When was the art festival? have an art festival 3.The third paragraph Last Thursday, what did you do in our science festival? What did Yang Ling and her classmates do in their art festival? the school gate 4.The fourth paragraph What else did Yang Ling and her classmates do in their art festival? Where did they fly kites? What songs did Yang Ling sing? colourful kites 5.The fifth paragraph.Where did they sing and dance?

What dances did they do, Chinese dances or Japanese dances? in the school hall Chinese dances 6.The sixth paragraph Did you have a good time last Thursday? Did Yang Ling have a good time? have a good time Step 4.Consolidation Read the text.Step 5.Homework 9.Listen to the tape.And read A.10.Copy some phrases.Step 6.Writing on the blackboard.Unit 7 School festivals Who? When? Where? What? 三． Assignment: 1.抄写四会单词，并默写。2．抄写词组。

第三课时 教学目标：

1、Review the text.2、Do some exercises..教学重点和难点：

一般过去时和一般现在时的区别 教学准备：

tape recorder workbook 教学过程： 一．Warming up Read A&B.二．Preparation.1． Greetings 2． Free talk I went to shopping yesterday.What did you do yesterday?(last week, last year, last month…)I often go shopping on Sundays.What do you often do on Sundays? My daughter often does her homework every day? What does your

mother often do every day? 三． Revision.1.Have a dictation.fly—flew make—made sing—sang eat—ate draw—drew drink—drank a kite festival a science festival a sports festival have/has--had 2.Read the text.3.Complete the sentences(P55)四．Exercises in Workbook 五Homework 1.Recite A.2.Do some exercises in Workbook..六．Writing on the blackboard.Some answers in Workbook.第四课时 教学目标：

1、Review the text.2、Do some exercises..教学重点：

一般过去时和一般现在时的区别 教学准备：

六年级上册教案英语 篇7

由于小学生对艺术之美缺乏感受和认知, 特别是农村学生, 接触艺术的机会较少, 创作艺术的实践更少, 导致在说和写方面常出现两种倾向:一是内容单一, 大部分学生选择的都是美术课上的手工制作, 而且是同一作品;二是美感缺失, 学生或许知道一些艺术形式, 但对美缺少感受, 表达干瘪无力。因此建议两点:一是鼓励学生从多方面介绍身边的艺术, 丰富表现力;二是要说出自己对艺术的感受, 增强感染力。

一、深入艺术调查, 交流多种形式的艺术

1. 课前充分准备, 丰富说话内容。

此次口语交际与单元课文教学内容密切相关, 在学完一篇课文后, 便可以让学生找找身边类似的艺术, 如由贝多芬的《月光曲》想到聂耳的《义勇军进行曲》;由《蒙娜丽莎之约》想到徐悲鸿的《马》;由《我的舞台》想到梅兰芳……学习单元导读时, 即可分组发放《“身边的艺术”调查表》, 让学生边学习本组课文, 边留心积累。

将学生分成若干调查小组, 每组3～4人, 可以统计名人的艺术品, 也可以记录自己或小组成员的创作。形式可以是唱歌、舞蹈、书法、绘画、手工制作、乐器演奏、小品相声、模仿秀、口技、民间工艺等。有了充分的课前准备, 既拓宽了学生对艺术的认识, 又保证每个学生都有话可说。

2. 营造艺术氛围, 激发交流欲望。

教师可充分利用多媒体, 以经典乐曲为背景音乐, 展示国际国内知名艺术家的作品, 可以是书法、美术, 也可以是雕塑、建筑, 重点展示师生的优秀创作, 将学生课前收集到的各类艺术品在教室内合理地安排布局, 让学生耳濡目染。如, 利用“艺术园地”或“文化长廊”张贴师生优秀画作, 展示泥娃娃、手工编织、剪纸等作品, 营造具有良好交际氛围的课堂, 从外部感观和内心深处激发学生的学习动机, 使其产生表达的欲望。有了适时有效的铺垫, 导入交际话题便水到渠成。

3. 密切联系生活, 丰富活动形式。

学生创作和收集的艺术作品虽然从形式到内容都还存在瑕疵, 但交际活动中一定要引导学生围绕生活经验和搜集的资料, 将内容讲清楚、说明白。结合本次“身边的艺术”口语交际要求, 可根据调查内容将学生分为三组:艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播。在个人陈述、同桌或小组展示交流的基础上, 要求学生以小组的形式参与比赛, 促进学生再度合作、交流。具体要求是:汇报交流的学生要讲清楚、讲明白, 最好能用上课内外积累的好词好句, 其余学生要认真倾听, 听后交流自己感受最深的内容。鼓励学生说话形式不拘一格, 或同桌, 或小组, 或班级, 组成一个个临时的口语交际单位, 可以是导游介绍、双人对话、问答, 也可以多人讨论、辩论、评价等。

二、恰当运用表达方法, 融入独特感受和想象

1. 展示艺术作品, 个别上台交流。课前, 布置学生带一张自己学艺或参加艺术欣赏活动的照片, 或者带一件自己创作的艺术品, 便于课堂上交流评价。课始, 先让学生展示充满情趣的学艺画面, 要求边介绍边说说自己的感受。教师鼓励引导:经过六年的学习, 同学们在各方面都有了长足的进步, 都有值得他人学习的才艺, 这些精彩的画面就是有力的证明, 我提议让照片的主人来做画面配音吧!然后请1～2名学生上台介绍照片内容, 细说发生的故事和自己的感受, 要求其他同学认真倾听, 能简单评价他人的优点与不足, 教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书, 特别是感受和想象部分, 要反复强调, 可举学生说话中的语句或本组教材中的例子, 说明在叙事的过程中加入自己的想象和联想, 能促使情节展开, 内容丰富, 更加生动、感人。最后明确小组交流的形式, 要求各小组用相同的方式介绍组内其他成员的艺术作品。

2. 推举组内先进, 代表小组交流。明确具体要求和方法后, 便可根据学生收集的艺术作品内容, 将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术展示活动组等, 由小组长顺序安排组内成员交流, 互相发现优点, 指出不足, 帮助改进。小组活动结束后, 每组推荐1名作品内容新颖、形式独特的代表在全班交流, 全班同学提出修改建议, 教师给予必要的点拨。

3. 指导习作, 融入想象和联想。此次习作是在口语交际训练的基础上展开的, 口语交际重在将“身边的艺术”介绍清楚, 而习作在此基础上则要求运用所学的表达方法, 融入自己的想象和联想, 进行书面表达。教师应帮助学生多选自己生活中熟悉的艺术作品和艺术形式, 消除对艺术的神秘感和距离感。在记述和描写中, 适当结合自己的心理活动来写, 如, 艺术创作屡屡失败的沮丧和气馁;刻苦学习艺术的酸甜苦辣;取得点滴进步的兴奋和喜悦;最终完成艺术作品的成就感……也可结合自己对一件艺术品的欣赏来写, 表达对艺术品的个性化感受。

4. 组织习作修改, 全班赏析评议。评议修改是习作练习中重要的一环, 由于学生对艺术的认识或领悟的欠缺, 习作可能会单一无新意, 或空洞无感受, 修改时, 教师要抓住学生介绍的内容, 多角度、多方面引导, 特别要注意克服不同学生在介绍艺术品或艺术创造过程中的人云亦云现象。

学生修改完毕后, 可以读一读自己习作中最满意的段落, 让其他同学赏析, 教师相机点评、指导。

三、强化说写联系, 形成交际与表达技能

六年级上册教案英语 篇8

如何突出学生主体地位，让学生在自主探究活动、合作交流展示的过程中学习，发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性，促进学生探究能力、创造精神、合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。《百分数的意义》这一教学案例进行了尝试。

教学目标：

1.让学生在自主探索，合作交流等活动中理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法，了解百分数在实际生活中的用途。

2.使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作，从而培养他们收集处理知识的能力和分析解决问题的能力。

教学过程：

1.自学

这一步要求教师能根据教材内容的难易，安排适当的时间让学生自学。学生在自学时，要求完成几件事：（1）划出你认为比较重要的部分；（2）例题是否看得懂，在不懂的地方注上记号：（3）做一二道题试试看，哪里有困难。（4）想想今天学的内容和前面内容有什么联系，写出你的新发现、新解法和一些创新的想法。

师先讲明自学要求，然后让学生自学课本第89-90页上的内容。学生在自学时，可播放一些不干扰自学的钢琴曲。

2.说学

这一步主要是让学生自由地汇报所学到的内容，有一点说一点，同时也让学生说出新的发现、新的解法和一些创新的想法，还要让学生谈谈自学过程所遇到的问题。对于学生的疑问，教师不必过早解释，暂时撂置，这一过程大约需要7分钟，说学一般分为以下几步进行：

第一步：让学生小组交流自己学到了什么。

将学生分成四人一组（注意每组必须安排一个好的学生），让学生在小组内交流，大约3分钟

第二步：汇报小组上讲台做自学汇报，并进行适当的板演。（小组交流时已经进行分工）

生1：在投篮比赛中，张小华投中的比率高一些，投中的比率是指投中的次数占投篮次数的几分之几。

生2：我学到了什么叫百分数？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。

生2：我学到了为什么要学习百分数，因为进行调查统计、分析比较时用百分数非常简便！一眼就看出谁大、谁小。

生3：我学会百分数的写法，百分数通常不写成分数的形式，而是采用百分号“%”来表示。

生4：我学会了百分数的读法，百分数只读作“百分之几”而不读成“一百分之几”

第三步：其他小组同学发表意见：可以评价、补充或者总结。

生1：我发现百分数不能约分。

生2：我发现百分数的分母固定是100，而分子有的是整数，有的是小数。

生3：吴易浓同学讲得好，投篮的成绩好，并不是投中的次数多，而是说投中的次数占投篮总次数的比率高。

第四步：让学生质疑问。

3.导学

（1）你能举出一个生活中的百分数吗？并说出它所表示的意义。

（2）百分数概念中提到几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？

（3）百分数和分数有何区别？有没有最大和最小的百分数？

（4）百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么？

学生在自学过程中，会有很多的误解和遗漏的东西，这一步则要求教师能针对教材的的重点和难点，设计一些针对性问题，看这些问题中学生哪些已经搞懂，哪些还存在问题？对于不懂的问题自己再回去看看书，或同学讨论解决。讨论的形式主要有二种：一是生生合作探讨。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探讨。合作小组可以是四个、六个人。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。这一过程大约需要5分钟。

4.帮学

对于部分学生不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3-5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不要过早解答，而是让会的学生帮助不会的学生，或让大班集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。对于全班都不会的，教师则给予点拨指导。

5.检学

这一步要求教师能够设计出一定量的练习，检查学生的学习效果。练习既要有一定的弹性，让学生自主选择；又要有一定的开放性让学生自主创新。练习以多种形式呈现，让学生在规定的时间内完成，一般在12分钟左右。

6.评学

这一阶段既要总结前五步自主探究活动的基本收获，对学生积极主动参与自主探究给予充分肯定。又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是自主探究式课堂教学活动继往开来的一步，其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣。这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评，大家总结，教师补充。另外，教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究。

生1：我认为李欣宇同学在讲百分数的特征时讲的非常清楚、好懂。我以后一定要向她学习，看书时认真总结，这样才能学到东西。

生2：王静伟同学在讲百分数和分数的区别时，讲的真好！好像老师讲的一样，我们一听就懂了。

生3：我认为我们组几个同学在自学和讨论时都比较认真。

后记：

本节课通过以“六学”为主导的数学课堂教学形式，满足了学生的需求，培养了学生合作交流能力，促进了学生个性彰显。让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，创新精神和探索能力得以培养。