六年级英语上册Unit_6教案

六年级英语上册Unit_6教案（共7篇）

六年级英语上册Unit_6教案 篇1

牛津英语6A教案 Unit 6 Holidays

第一课时 教学目标：

能听懂、会说、会读和会拼写单词：a festival，made, had, ate, drank, drew, sang, 能听懂、会说和会读单词和词组：flew 能听懂、会说、会读和会写句型：We had … at our school.When was it? It was …

What did … do …?We … 教学重点：

掌握过去时态中动词的不规则变化。教学过程：

一.Everyday English: What date is it today? What date was it yesterday? What did you do yesterday? What else did you do? 二．Presentation and practise: 1.T:What are these?(多媒体展示风筝节的图片)S:They’re kites.T: Yes.The children are flying kites.Learn: fly a kite 边读边做动作 T: I flew a kite last Sunday.示： flew 学生学读，并说明它是 fly的过去式。再次复习动词过去式的变化规则。

T: Now the boys are flying kites.It is a kite festival.Learn : a kite festival 2.示图片卡 make a kite 学读这个词组。I made a kite yesterday.学读：made a kite 3.CAI Presentation a.What is she doing now? She is singing a song.sing a song b.What is she doing now? She is doing a dance.do a dance c.What are they doing now? They are eating some food.eat some food d.What is she doing now? She is drinking some juice.drink some juice 4.Let suppose these things happened last week.a.What did she do last week? He sang a song last week.sing sang b.What did he do last week? He did a dance last week.do did

c.What did they do last week? He ate some food last week.eat ate d.What did he do last week? He drank some juice last week.drink drank 5.Presentation(Irregular verbs)am/is---was are---were do---did have/has---had fly---flew make---made sing---sang eat---ate drink---drank come---came go---went draw---drew 6.Presentation This Thursday we are going to have a science festival.festival a science festival

学习： kite festival sports festival art festival food festival science festival school festivals Talk about: What do you do in the kite festival/food festival/…? 三.Consolidation Do the exercise C in Book 6A.-We had …at our school last year.-When was it?-It was…

-What did you do?-We…

同桌练习，然后两两问答。四．Assignment: 复习B部分内容，并能流利朗读。用书面形式完成C 部分的六幅图。抄写四会单词。预习A部分的对话。

第二课时 教学目标：

能听懂、会说、会说和会拼写单词及短语a gate, had, a drew, have a good time.能听懂、会说、会读单词delicious 能听懂、会说、会说和会写句型We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I …

能听懂、会说、会读日常交际用语和句型What songs did you sing? Where did you sing?Did you have a good time?

教学重点：

1．掌握不规则动词过去式的变化。

2． 能听懂、会说、会读和会写句型：We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I … 教学过程： Review: 复习B部分句型，让学生看图进行熟练问答。

We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I/We … 二．Presentation and practise: 1.Listen to the tape.Then ask the Ss to read by themselves.(the first paragraph)Who: Yang Ling Peter Uncle Where: In the sitting room.When: After dinner last Sunday.What: They had a chat.have a chat Questions: Where does Yang Ling’s uncle live? What does she often do at the weekends? Where do you live? Where do you often do at the weekends?

2.The second paragraph Questions: Do you like our school? Does Yang Ling like her school? Do we have any school festivals in our school? Does Yang Ling have any school festivals in her school? What festival did we have in our school last Thursday? What festival did Yang Ling have in her school last month? When was the art festival? have an art festival 3.The third paragraph Last Thursday, what did you do in our science festival? What did Yang Ling and her classmates do in their art festival? the school gate 4.The fourth paragraph What else did Yang Ling and her classmates do in their art festival? Where did they fly kites? What songs did Yang Ling sing? colourful kites 5.The fifth paragraph.Where did they sing and dance?

What dances did they do, Chinese dances or Japanese dances? in the school hall Chinese dances 6.The sixth paragraph Did you have a good time last Thursday? Did Yang Ling have a good time? have a good time Step 4.Consolidation Read the text.Step 5.Homework 9.Listen to the tape.And read A.10.Copy some phrases.Step 6.Writing on the blackboard.Unit 7 School festivals Who? When? Where? What? 三． Assignment: 1.抄写四会单词，并默写。2．抄写词组。

第三课时 教学目标：

1、Review the text.2、Do some exercises..教学重点和难点：

一般过去时和一般现在时的区别 教学准备：

tape recorder workbook 教学过程： 一．Warming up Read A&B.二．Preparation.1． Greetings 2． Free talk I went to shopping yesterday.What did you do yesterday?(last week, last year, last month…)I often go shopping on Sundays.What do you often do on Sundays? My daughter often does her homework every day? What does your

mother often do every day? 三． Revision.1.Have a dictation.fly—flew make—made sing—sang eat—ate draw—drew drink—drank a kite festival a science festival a sports festival have/has--had 2.Read the text.3.Complete the sentences(P55)四．Exercises in Workbook 五Homework 1.Recite A.2.Do some exercises in Workbook..六．Writing on the blackboard.Some answers in Workbook.第四课时 教学目标：

1、Review the text.2、Do some exercises..教学重点：

一般过去时和一般现在时的区别 教学准备：

tape recorder workbook 教学过程： 一． Warming up Read A&B.二．Preparation.1.Greetings 2.Free talk I went to shopping yesterday.What did you do yesterday?(last week, last year, last month…)I often go shopping on Sundays.What do you often do on Sundays? My daughter often does her homework every day? What does your mother often do every day? 三．Revision.Have a dictation.have a chat , school festivals, have an art festival, lots of, have a good time, in the school hall, colourful kites, near the school gate, Chinese dances , on the fourth of Novermber 四．Exercises in Book and Workbook.D.Look, read and write.E.Listen and circle.五． Homework 1． Recite A.2． Do some exercises.六．Exercise: Writing on the blackboard.Some answers in Workbook.

六年级英语上册Unit_6教案 篇2

在小学英语课堂上,教师喜欢给学生呈现解决问题的情境,利用所提供的场景和已知有关经验和知识,完成学习任务。但是很多教师往往忽略了教学活动中的评价过程。根据新课程理念, 科学的、合理的、有效的、及时的评价能促进教学和学习,充分体现学生为主体的价值需要。如何让学生积极地参与评价,了解自己的不足和差距,及时改正学习是教师们在教学过程中需要思考的问题。我以牛津小学英语六年级上册Unit 6“ Keep our city clean”(story time)进行实践,设计了下面的案例。

二、案例呈现

本课的话题是“城市环境卫生”, 这是当下人们讨论的热点。“面对严重的环境污染,我们能做什么?”结合时事,我引导学生发现城市环境问题,思考解决问题,以自己的城市为例进行调查与讨论,提出保持城市整洁的建议, 从而使学生增强环保意识,从我做起, 保护与热爱城市环境。

课的开始,展示两组城市的图片, 一组是20年前风景优美的城市,另一组是现在污染严重的城市,对比强烈, 让学生自由思考与讨论,引出课题,为后面的教学环节作铺垫。

导入时,把城市的主要污染源用连环画的形式整体展现给学生,在此过程中,为学生搭建语言框架,逐步引入新句型,并从宏观上感知课文主题,引导学生进入任务情境,小组合作完成任务。 片段如下:

T: What makes our city dirty ?

S: Smoke from cars./Smoke from factories./Many rubbish...

学生能快速并正确地汇报小组内的讨论情况。当一位学生汇报完成时, 其他学生能快速做出判断,发现错误, 及时地纠正。教师与学生们分享自己的思考,让学生来评价老师,可以用星星来表示评价等级。

对活动任务进行总结性的评价,同时让学生自我评价,评判自身对知识了解的掌握情况,及时地发现问题,改正错误,这也促使学生自主意识的加深, 使其学会反思。在story time部分,教师构建有效的情境,出示环境污染的情况以及解决措施,并设计了三个学习任务,帮助学生对课文的理解:

(1)Watch and answer。教师采用 “任务型”教学法,让学生学会带着问题、 观看动画、自主学习。通过问答、讨论, 教师引导学生学会用“can”来提出建议。 在这部分的学习中,教师充当“引领者”, 帮助学生获取重要信息,抓住重点,掌握有关如何保护环境整洁的句型。

(2)Read and act the story in roles。 给予学生充分的时间和信任,自由选择合适的方式演绎课文。学生能对任务过程中出现的一些语言上的小问题进行反思和评价,运用星星对其他学生在完成任务的过程中的表现进行评价。这样有利于培养学生的综合发展的能力,使其注重学习过程,关注学习结果,促进其语言学习和运用能力的发展。

(3)教师创设真实的情境,让学生运用所学知识总结城市环境污染的原因,并发出保护环境的倡议书。在强化教学内容的同时,学生的情感也得到了升华。

Homework的设计不再是机械式的抄写课文和单词,而是通过设计环保标志,让学生学会在生活中“使用英语”。

三、案例反思

(1)让学生在完成任务中学会评价。教师在设计教学任务是为了引导学生在完成学习任务中掌握新知,培养其运用语言的能力。对于任务的开展和完成情况,教师会进行预估,但是往往学生会出其不意,偏离了教师的设想。这就需要教师引导学生完成任务后,对任务过程中所出现的问题进行反思和修正,这不仅有助于培养学生的自主学习的意识,又能促进其语言的输出质量。 教师可以采用自评、小组内互评等方式。

(2)让学生在情境中学会评价。 情境教学经常运用在小学英语课堂之中,创设真实的情境能激发学生学习的兴趣,使其更好地理解和运用所学的知识,所以在情境教学中的评价要更为真实和丰富。由于每个学生的已知经验和知识不同,评价的方式也要多样化,教师要重视学生取得的进步,多进行鼓励和赞扬,要注意表现性评价和发展性评价相结合,也可以将评分分为不同等级, 例如,在本课案例中,用星星的数量来表示评价等级,让学生根据自己的学习情况进行有效评价。

六年级英语上册Unit_6教案 篇3

本节为读写课，授课内容为新目标人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas？Section B 2a-2c 部分。本课主要是阅读一篇关于一位排球明星好恶的文章并引导学生养成健康饮食习惯，读后进行纵向拓展延伸——实施关于食物、运动或颜色好恶的写作教学。

二、整体设计思路

1.阅读教学部分：使用有效阅读策略引导学生感悟文章。先让学生带着问题快速阅读文章，使之大致了解文章主题；然后通过完成2b及2c部分的教学，引导学生读懂文章各细节内容；最后通过师生、生生之间的合作交流，从宏观角度把各细节内容串联、并联，构建文章的框架结构。

2.写作教学部分：利用层层递进的方式指导学生写作。首先，利用不同的插图帮助学生激活有关食物、运动、颜色及形容词的单词；其次，引导学生回顾文章的目标语言结构、重点句型并模仿文章的框架结构，进行写作构思，从整体调控写作内容，最后学生在小组内相互探讨、修改，展示优秀的写作作品。

三、教学目标

1. Knowledge goals：To be able to learn more food words and talk about likes and dislikes by reading the magazine article about Cindys eating habits，then write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

2. Ability goals： To be able to use different reading skills to read the magazine article about Cindys eating habits and practice writing skills ——write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors using the target languages and imitating the outline of reading.

3. Moral goals： Students will be able to work together to talk and write about his or her likes or dislikes about food，sports or colors to understand and care about others.

四、教学重点、难点

1.Teaching key points：

（1）How to read the magazine article by using reading skills，learn the target languages and get the outline of it.

（2）How to write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

2.Teaching difficult points：

How to write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

五、教学方法

The task-based language teaching method， the cooperation learning method，and the activity teaching method.

六、教学准备

Pictures about food， PPT， assignment paper.

七、教学过程

Ⅰ.Revision and warming-up

1. Show a list of teachers eating habits with pictures about food to make students review the food words and talk about teachers likes and dislikes.

2. Teach the new words by showing pictures in screen：stars，eat，well，habit，healthy，really，question，want，be，fat. Students learn and make sentences using the new words.

（設计意图：先与学生共同介绍教师的饮食习惯，使学生感知如何谈论关于食物的好恶，同时帮助学生回顾已学单词，然后通过展示图片的方式帮助学生直观学习新单词，再通过造句巩固新单词，为阅读、写作教学做好铺垫。）

Ⅱ.Pre-reading

1.Make students check（√） Yes，Maybe or No in 2a.

2. Lead students to talk about which food is healthy in front of class.

（设计意图：通过让学生填写表格的方式做调查，并让学生谈论他们眼中的健康食物，激起他们养成健康饮食习惯的意识，同时能提前熟悉下面关于Cindy谈论其饮食习惯的杂志文章。）

Ⅲ.While-reading

1.Skimming

（1）Ask students to read the magazine article quickly to make a choice below and circle the food words in 2b.

Question：What does the magazine article talk about？（ ）

A：Cindys eating habits

B：Cindy likes fruit.

C：Cindy doesnt want to be fat.

（2）Check their answers with students.

（设计意图：引导学生带着问题有目的地使用略读策略对文章进行整体感知，提取文章的主题。）

2.Scanning

（1）Ask students to read the magazine article carefully and finish 2b by themselves first.

Cindy likes healthy food.

Cindy ____________________________________

She ______________________________________

She_______________________________________

Cindy doesnt_______________________________

She doesnt _________________________________

（2）Then make students work in pairs to discuss their answers or ask the teacher for help if necessary.

（3）Check their answers with the class.

（設计意图：通过采用细读的阅读策略，使学生获取各项细节信息，并让学生在“生生结对子”中进行合作交流，不但能够提高学生对语言的运用能力，而且能使之加深对文章的透彻理解。）

（4）Ask students to work in groups to get the important sentence structures and find out the outline of the magazine article.

（设计意图：此环节是让学生在小组中共同探讨文章的重点句子结构及框架，为下面的写作教学做好充足准备。）

（5）Lead students to make healthy eating habits and do more sports like Cindy to be healthy.

（设计意图：通过渗透情感教育，让学生成为德智体美劳全面发展的学生。）

Ⅳ.Post-reading

1. Pre-writing

（1）Make students know what they will do——write a passage about his or her likes or dislikes about food，sports or colors.

（2）Ask students to review the words about food，sports or colors and some adjectives they have learnt by showing pictures.

（3）Ask students to think out the sentence structures and the outline of the writing by imitating the magazine article in 2b. For example：

Everyone has his or her likes or dislikes. My friends name is ____. He likes sports. He（She）likes______. He（She）thinks its _____. He（She）doesnt love______. He（She）thinks its _____...

（设计意图：通过帮助学生激活可能使用上的单词，并模仿文章2b，构建出写作的框架及句型结构，从“词—句—篇”的角度为学生提供写作材料，最大限度地降低学生的写作压力。）

2.While-writing

（1）Give eight minutes for students to write a passage about their friends likes or dislikes about food，sports or colors.

（2）Teacher walks around the classroom to give help if necessary.

（设计意图：给予学生足够的时间去构思文章，学生通过独立地写作实践，可以大大锻炼并提高写作技能。）

3.Post- writing

（1）Make students work in groups again and exchange their writing to find out the mistakes.

（2）Ask students to choose the best writing in their groups and read it in front of the class.

（设计意图：让学生在小组合作中，相互交流、指点，使他们在原有基础上有更多的进步；然后让学生念出组中最优秀的作品，既是对该生优秀写作能力的表扬，同时也让大家分享成果，人人都有借鉴及收获。）

Ⅴ.Summary

（1）Ask students to sum up the new words and reading and writing strategies.

（2）Summarize how to talk and write about likes or dislikes.

（3）Lead students to have a healthy life style.

（设计意图：通过让学生进行回顾、反思本节课的重難点，从整体上掌握各项技能，并且再次渗透情感教育，引导学生形成健康的生活方式。）

Ⅵ.Homework

Write a passage about your or your familys likes or dislikes about food，sports or colors after class.

（设计意图：让学生课后进行第二次写作，有利于学生巩固、提高写作能力。）

板书设计：

Unit 6 Do you like bananas？

Section B 2a-2c

Words：（on the left of the blackboard）

stars，eat

well，habit

healthy，really

question，want

be，fat

Sentences：（in the middle of the blackboard）

Cindy likes healthy food.

Cindy ____________________________________

She ______________________________________

She_______________________________________

Cindy doesnt_______________________________

She doesnt _________________________________

Passage：（on the right of the blackboard）

Everyone has his or her likes or dislikes. My friends name is ____. He likes sports. He（She）likes______. He（She）thinks its _____. He（She）doesnt love______. He（She）thinks its _____...

六年级英语上册Unit_6教案 篇4

（新译林版）

Unit6colours第一教时

教学内容

Storytime

教学目标

.能听懂、会说、会读句型whatcolour„?

It’s„

2.能听

懂、会

说、会

读

词

汇colour,now,yellow,blue,brown,white，3.能听懂、会说、会读、会写词汇are,is,orange,green,it,red,and,black.教学重点

.句型：whatcolouris„?It’s„

2.词

汇

：what,colour,red,orange,green,yellow,blue,brown,white,black.教学难点

句型：whatcolouris„?的语序

词汇：orange,green,yellow,blue,brown,white,black等单词的读音

教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸

3.学生准备水彩笔或蜡笔

教学过程

A.Freetalk

.Greetings

2.Sayarhyme

Niceclothes

B.watchacartoon

播放Unit5cartoontime的动画，着重引导学生理解

whatcolourismy

T-shirt?

It’s„red.Red?

让学生初步感知whatcolouris„?是询问物体的颜色

师生就本部分图片对话

T:whatcolouristhemothermouse’snewT-shirt?

引导学生回答

Ss:It’syellow.T:whatcolourishernewskirt?

Ss:It’sgreen

T:Howmanycoloursdoyouknow?

c.Presentation

.教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。

2.句型操练

T:whatcolourisit?

S:It’sblack.„„

随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面

3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练

学生随意抽一支笔，S1:whatcolourisit?

S2:It’s„

教师巡视，指导检查。

4.师生讨论各自的服装

T:Lookatmyshirt.Isitnice?

Ss:yes.It’snice.T:whatcolourismyshirt?

Ss:It’s„

T:LookathisT-shirt.Ss:It’sgreat.T:whatcolourisit?

Ss:It’s„

„„

D.Storytime

.出示Storytime部分的图片，引导学生观察，对话

T:whatcolourisit?（指图1）

Ss:It’sorange.T:whatcolourisit?

Ss:It’sgreen.T:Andnow?

Ss:It’sredandyellow.2.播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。

3.学生分组朗读、表演

E.cosolidation

同桌用whatcolourisit?

It’s„

来讨论各自的学习用品

F.Homework

.听录音，跟读Storytime部分的课文、单词 2.在四线三格上学习抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black

试着制作yangLing的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆盖一层又一层不同颜色的布或纸。

Unit6第二教时

教学内容

cartoontime，Songtime

教学目标

.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。

2.初步理解、会读句子wouldyoulikeanegg?yes,please.3.能听懂、会说、会读词汇an,egg,or.4.会唱歌曲coloursong

教学准备

.多媒体、挂图、生词卡、彩纸

2.学生在老师的帮助下，制作yangLing表演的魔术裙子，裙子上覆盖的颜色是自己喜欢的 教学过程

A.Freetalk

.Greetings

2.Sayarhyme

Niceclothes

3.欣赏同学的服装

T:whatcolourishisjacket?

Ss:It’swhite.T:yes,it’snice.„„

B.Revision

.出示颜色类的生词卡，学生认读。

2.出示彩纸，师生操练

T:whatcolourisit?

S1:It’sred.Ss:It’sred

„„

3.学生模仿yangLing上台表演魔术,教师在傍边适时指导

S1:Lookatme.whatcolourismyskirt?

Ss:It’sred.S1:whatcolourisitnow?

Ss:It’syellow.„„

c.Songtime

.播放歌曲coloursong,学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。

2.讲解歌词，教单词who,wear,today.3.再播放歌曲，学生跟唱。

4.学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。

5.邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。

D.cartoontime

.出示cartoontime部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意 2.让

学

生

根

据

图

片，猜

测wouldyoulikeanegg?yes,please.的意思

教读单词an,egg,please,or，通过图片、手势帮助学生了解意思。

领读wouldyoulikeanegg?

yes,please.orangeoryellow?

3.学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？

4.播放cartoontime动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。

5.学生分组、分角色表演

E.Homework

.听录音，学唱歌曲coloursong

2.听录音，跟读cartoontime

3.抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black

Unit6第三教时

教学内容

Funtime，Lettertime

教学目标

.复习巩固本单元学习的语句、词汇。

2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr,Ss,Tt

教学重点

.字母Rr,Ss,Tt

教学难点

字母Rr的读音

教学准备

.多媒体、挂图，字母卡片，彩纸

2.在黑板上画好四线三格,收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片

3.学生制作Funtime部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片

教学过程

A.Greetings

B.Singasong

.师生齐唱歌曲coloursong

2.请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词）

c.Funtime

.Freetalk

教师利用学生自身的穿着对话

T:whatcolouristhisskirt?

Ss:It’sblue.T:whatcolouristhisT-shirt?

Ss:It’syellow.„„

2.多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏

T:whatcolouristhiscap?

Ss:It’sred.3.请两名学生上台表演

4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一人出一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。

D.Lettertime

.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr,Ss,Tt,示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。

2.看口型，猜字母

3.Findingtheletters

让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr,Ss,Tt的单词

5.书写字母）教师示范

2）学生抄写

3）写字母比赛

E.Homework

.课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇

2.抄写字母Rr,Ss,Tt.3.默写单词are,is,it,green.Unit6第四教时

教学内容checkouttime

教学目标

复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点

培养学生的综合运用语言的能力。

教学准备：

.多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。

2.学生给checkouttime的图片用自己喜欢的颜色涂色。

3.黑板上画好四线三格

教学过程

A.Greetings

B.Singasong

coloursong

c.Lettertime

.出示字母Aa-Tt,学生认读

2.写字母比赛

T:BigletterR,smallletters,„

D.Playgames

出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。

S1:T-shirt,white.ThisisaT-shirt.It’swhite.S2:skirt,red.Thisskirtisred.„„

请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话

S1:whatcolouristhiscap?

S2:It’syellow.„„

E.Lookandsay

播放cartoontime动画的图片，师生分角色给动画配音

F.checkouttime

.师生示范

T:Thisisa„

S:AT-shirt.It’sgreen.学生四人一组谈论各人的图片。

2.Askandanswer

示范：

T:Lookatmyjacket.S:It’snice.T:whatcolourisit?

S:It’sbrown.学生分组看图对话。

G.Homework

.抄写字母Aa-Tt.抄写单词are,is,orange，green,it,red,and,black.Unit6第五教时

教学内容

《补充习题》中本单元的练习，Tickingtime

教学目标

复习巩固本单元学习的内容，培养学生综合运用语言的能力。

教学过程

A.Freetalk

B.Singasongcoloursong

c.Revision

.当我们询问某物的颜色时，可以问：whatcolouris„?回答；It’s„ 2.词

汇

：

1）

颜

色

类

单

词black,blue,brown,green,orange,red,white,yellow

2)colour,now,an,egg,or,it,are,is,and

D.Practice

参照教师用书中《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。

E.Tickingtime

六年级英语上册Unit_6教案 篇5

一、教学要求、通过复习，要求学生掌握四会单词和词组：aholiday,last,early,meet,before,did,taste,pullup,milk,cook;children

’

sDay,Newyear

’sDay,also,christmas,people,had,went;answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.2、通过复习，要求学生掌握四会句型:

whatdidyoudo…?

we/I…

when’s…?

It’sin…

whatdopeopleusuallydoat…?

They…

Didyou…

last…?

yes,Idid./No,Ididn’t.whose…isit/arethey?

It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.3、通过复习，要求学生掌握三会单词和词组:afarm,acarrot,fun,acamp,NationalDay,afilm,acow,pick,wonderful,volleyball,mountain;DragonBoatFestival,Easter,mayDay,mid-autumnFestival,SpringFestival,relative,didn

’t=didnot,delicious,favourite,dressup,amooncake,popular,beach,arace,dumpling;acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.4、通过复习，要求学生掌握三会日常交际用语:Didyoulikethefilm?Itwasafunnycartoon.wealllikeditverymuch.werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.christmasiscoming.myfavouriteholidayisHalloween.what

’syourfavouriteholiday?ThisoneisfromGrandpa.openitforme,please.whoaretheyfrom?TheyrefromGrandpaandGrandma.you’rewelcome.5、通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

二、单元教材分析

本单元是本册第二个复习单元，重点复习第五至第七单元所涉及的语言项目。通过排列对话顺序、看图回答问题、听录音回答问题及游戏等方式帮助学生复习巩固三个单元

’中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。本单元容量大，综合性强，教师在教学过程中要及时分析学生学习的现状，针对他们的掌握情况采取灵活、有趣、高效的方法，使学生缺有所补，学得扎实，用得灵活。

Unit8（第一课时）

一、复习内容、Unit5单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit5的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、学生能正确运用“一般过去式”。

3、能正确地听说读写动词的过去式。

三、教学准备、动词过去式表（不规则/规则）。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、若干图片。

5、实物投影。

6、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdaywasityesterday?

S:……

T:whatdidyoudoyesterday?

S:……

（学生小组自由交谈过去发生的事）

Step2

Revision、复习一般过去时，阐述它与一般现在时，现在进行时的区别。

（1）

一般现在时：表示经常性的事情。时间状语有often,usually，always，every,sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用第三人称单数形式；所有人称复数和I,you，动词用原形。

（2）一般过去时：事情发生在过去。时间状语：justnow,yesterday，last等。动词用过去式。

（3）现在进行时：表示现在进行的动作。时间状语有now,标志性的词语有look,listen.句子结构：be+现在分词。

2、教师呈现不规则动词表，学生朗读、记忆。

3、教师呈现规则动词表，学生归纳其三种读音，朗读、记忆单词。

4、教师呈现4张图片，每一大组围绕其中的一幅图自编对话，之后全班交流，教师点评。

Step3

Exercises、学生背诵Unit5课文

2、学生默写四会词语及句型

3、完成教科书中Unit8的相关练习。

4、补充练习：

一．根据中文完成英文句子:

.今天早上,我打扫了我的卧室.I_____mybedroom__________.2.上星期六我们拜访了我们的语文老师张老师._____Saturday,we_____ourchineseteachermrZhang.3.高山的舅舅住在南京附近的一个小镇上.GaoShan’suncle_____inasmalltownnearNanjing.4.在周末,林涛经常去看望他的外公外婆.LinTao__________his

grandfatherandgrandmother_______________.二．根据文中提示完成下列句子:

.Ioftengetup_______________

2.myfatherusually_______________aftersupper.3.LiuTaooftenvisitshisgrandparents_______________.4.yangLing

’suncle______________asmalltownnearNanjing.5.Billyalwayseatsalotoffood_______________.6.SuHai,whereismydiary?Itwasonmybed_______________

五、作业设计、总复习试卷一张（动词过去式专练）。

2、默写本课四会词语和课文。

3、默写动词及其过去式（不规则变化）。

六、板书设计

实物投影

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第二课时）

一、复习内容、Unit6单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit6的练习。

二、复习重难点

、要求学生四会掌握的单词和句型。

2、能熟练地谈论“节日里所做的事”。

3、能恰当地使用“一般现在时”和“一般过去式”。

4、能听说读写本课出现的节日名称。

三、教学准备

、练习册。

2、课堂测验本。

3、多媒体。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:whatdayisit?

what’sthedatetoday?

S:……

T:whatdidyoudolastweek?

S:……

T:Doyoulikeholidays?

S:……

T:whichholidaydoyoulikebest?

S:IlikeSpringFestival.T:when’sSpringFestival?

S:It’sinjanuaryorFebruary.T:whatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyusually…

T:Didyou…lastSpringFestival?

S:…

（师生、生生交流，讨论节日）

Step2Revision&Exercises、Game（猜节日名称）

（1）教师或学生口头描述一些节日现象，学生猜节日名称。

（2）教师用多媒体呈现在该节日吃的一种食物图片或进行的活动照片，学生猜节日名称。

2、片段写作：围绕“我最喜爱的节日”写一段对话或短文。

3、默写本课四会词语和句型。

4、背诵第六课课文。

5、完成第八单元关于本课的练习。

五、作业设计

、学生背诵第六课课文。

2、默写本课四会词语及课文。

3、总复习试卷一张（“节日”专练）

六、板书设计

Unit8

Review&check

七、教后记

Unit8（第三课时）

一、复习内容、Unit7单词、句型和日常交际用语。

2、完成教科书中关于Unit7的练习。

3、熟练运用名词性物主代词。

二、复习重难点

5、要求学生四会掌握的单词和句型。

6、正确运用“名词性物主代词”。

三、教学准备、多媒体或图片。

2、练习册。

3、课堂测验本。

4、板书准备：写好课题。

四、教学过程

Step1Freetalk

T:Hello,boysandgirls.SpringFestivaliscomingsoon.whichpresentsdoyouwanttogivetoyourfriends.Letstalkaboutit.Ss:…

教师多媒体呈现若干节日图片，学生选择自己喜爱的节日，围绕“节日”和“互赠礼物”展开话题。

Step2

’

Revision、教师呈现代词表，学生进一步巩固代词的用法。

（1）

人称代词（主格/宾格）

（2）

物主代词（形容词性/名词性）

2、代词专项练习。）-Isthis

watch?

-Letmesee.yes,it’s

.2）

Thisbookis

.Pleasegiveitto

.3）

Thisis

present.openitfor ,please.……

3、默写代词表（人称代词/物主代词）

4、默写本课四会词语和句型。

5、背诵第七课课文。

6、完成第八课中关于本课练习。

五、作业设计

7、总复习试卷一张（代词专练）。

8、默写第七课四会词语和课文。

9、学生背诵第七课课文。

六、板书设计

Unit8

Review&check

六年级英语上册Unit_6教案 篇6

Unit1 Happy birthday！

一、教学目标

1、基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake

2、基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your „.Thank you.的语言结构。初步感知词汇present和I’m nine.的句式。

3、能够熟练运用What’s this? It’s a„.的语言结构。

4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。

5、通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。

二、教学重点

1、词汇happy，birthday，cake以及Here’s your „.Thank you.的语言结构。

三、教学难点

词汇的“present”的发音。

四、教学用具

录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。

五、教学过程

1、启动

（1）、Greetings（2）、复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book„.”

2、导入（传话游戏）

把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat„等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen„.”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your „.”并引导学生说“Thank you.”

3、呈现

教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。

播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。

4、操练与指导

（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）

（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。

（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。（6）全班齐读课文。

（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。

（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。

5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday„,here’your present.Thank you”.6、复习巩固

完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。

8、复习总结

（1）再次复习本课词汇和句式。

（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

9、家庭作业

（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。

六年级英语上册Unit_6教案 篇7

教学内容： Unit 1

Thanksgiving is my favourite festival.学习任务： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日。教学过程：

一、复习：

引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引导学生说一说这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？

二、任务呈现与课文导入：

1、向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同样的方式谈论万圣节。

3、出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

三、课文学习：

1、把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2、讲解课文中出现的生词。出示卡片教读单词。

Festival 节日

special 特别的 meal 一顿饭

sound 听起来

football橄榄球

Flag Day 国旗节

Ｔhanksgiving 感恩节

fly（使）（旗帜）飘扬

3、放录音，思考下列问题：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、讲解课文。

5、让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

四、练习巩固：

1、让学生看SB活动2的图片，试着谈一谈图片的内容

2、分角色朗读课文。

五、课后作业： １、抄写单词。２、熟读课文。

六、课后反思

第二课时

教学内容：Unit 1

Thanksgiving is my favourite festival.学习任务：Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功

能：会谈论节日是怎样过的，并能用英语写出来。教学过程；

一、复习：

1、日常问候。

2、出示卡片复习单词。

3、让学生读课文。

二、任务呈现与课文学习：

1、学习四会句型：

Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.2、领读，分组读，个别读。

3、用Flag Day/ Christmas 来替换Thanksgiving Day 操练。

4、让学生看图、听录音并跟读，要求学生模仿录音的语音语调。

5、活动4。请学生看图，理解活动要求：根据图片提示，写一篇介绍圣诞节的短文。

6、让学生回顾四年级上册Module10 Unit1介绍圣诞节的课文。

7、请学生说一说，并展示一些节日活动的行为动词。

8、请学生根据图片内容独立完成短文。

9、请学生四人一组，在小组内朗读自己写的短文。然后请一名代表向全班朗读自己写的短文。

三、练习巩固：

1、正确抄写四会句型Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.2、背诵四会句型。四、课后作业

1、熟读四会句型。

2、正确抄写四会句型。

五、课后反思

第三课时

教学内容：Unit 2

Our favourite festival is the Spring Festival.学习任务：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介绍中国主要节日。

比较中西方节日的差异。

交流自己对节日的喜好。教学过程；

一、复习：

1、带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

2、针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ?

What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2、我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3、让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.4、让学生看活动1的图片，并跟读。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动2。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。

3、放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4、让学生熟读课文。

四、练习巩固：

1、让学生以SB第二单元活动2为示例自己分组展开问答练习。五、课后作业

1、朗读课文。

六、课后反思

第四课时

教学内容：Unit 2 活动3至活动7。

学习任务：复习巩固介绍中国的主要节日。功

能 ：谈论自己喜欢的节日。教学过程：

一、复习：

1、出示单词卡复习“race,lantern,the Lantern Festival,hang”。

2、播放录音让学生跟读活动2。

二、任务呈现：

1、活动3。引导学生理解活动要求：仿照示例编对话，表演图中的内容。

2、请学生依次说出各图展现的节日，并朗读例句。

3、请学生4人一组，任选一幅图，仿照示例编几句简单的对话并进行表演。

4、请部分小组展示，注意评价学生的对话是否符合语境和逻辑，人称代词、物主代词、行为动词一般现在时的使用是否正确。

5、全班一起学习SB第二单元活动4的韵诗。这是一首练习人称代词的韵诗。

6、放录音，让学生看书听韵诗，从整体上把握诗句意思，讲解学生不熟悉的内容。再放录音，每句后停顿，学生模仿。

7、全班一起学习SB第二单元活动5。请学生观察图片，猜测韵句大意。

8、播放韵句的录音，请学生整体感知。

9、然后播放朗读韵句的录音，请学生逐句跟读。

10、再跟读，小组练习。

11、全班一起学习SB第二单元活动6。引导学生理解活动要求：学生A在心中想好一个节日，学生B用一般疑问句询问节日的相关信息，从而猜出这个节日。学生B猜对后。学生A要简单介绍这一节日。

12、两人一组，仿照示例开展活动。

三、课后作业。

完成活动7。写一篇短文介绍自己最喜欢的节日。

四、课后反思

Module 5 第一课时

教学内容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend? 学习任务：句型Can you speak English? Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.单词pen friend，address, Pleased to meet you.功能：表达自己的能力、请求、意愿和喜好。

通过介绍自己的情况结识笔友或网友。教学过程；

一、复习：

1、互致问候。.2、带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。

3、播放活动1的录音，请学生听录音，理解语境。

4、再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。

二、任务呈现与课文导入：

1、把话题引到语言上来。把几个问题写到黑板上，让学生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、导入课文Can you be my Chinese pen friend?

三、课文学习：

1、使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura?

Where is Laura from?

How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

3、讲解课文语言点。请学生圈出对话中的“can,”尝试归纳“can,”的用法

4、出示卡片学习词语pen friend，address, Pleased to meet you.5、放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

6、请学生三人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示。

7、鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。

四、课后作业：

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

五、课后反思

第二课

教学内容：活动3，4 学习任务：巩固复习活动2的重点句型 Can you speak English? Yes,I can speak some English.Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course.This is my address in China.学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。教学过程：

一、复习：

1、出示卡片复习单词。

2、让学生跟读活动2的录音，然后回答问题：（1）Where is Laura from?

（2）Can Daming speak English?（3）Where are Amy and Sam from?

二、任务呈现：

1、SB Unit1 活动3。请学生看图，听录音并跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调。

2、分角色朗读并表演。

3、请学生四人一组，背诵句型。

4、SB Unit1 活动4.请学生看图，朗读例句，了解活动要求：这是一个接龙活动，考查记忆力和对“can”的运用。

5、先与三名学生示范，然后请学生四人一组，仿照示例开展活动。

6、最后请部分小组展示，评出最好的三组表扬。

7、请学生用“can”造句，不少于5句。

8、请学生在小组内展示自己造的句子，然后请部分学生说。

9、讨论一下希望结识什么样的笔友。

10、示范：：“I want a pen friend from London.I can write to her in English.I can tell her about China.She can tell me about the UK.I can also tell her about Chinese Dancing I love Chinese dancing.”

11、请学生四人一组，在小组内分享自已的想法。请学生注意相互评价“can”的运用是否正确。

课后作业：

正确抄写四会句子。

Can you speak English? Yes,I can speak some English.Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course.This is my address in China.教学反思：

第三课

教学内容：Unit 2

I can speak French.学习任务：I can ….I like….做自我介绍。

功

能：讲述能力。

根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。教学过程：

一、复习：

让学生汇报关于自己的朋友、笔友或网友的情况。将name ,age ,hobby ,language ,can 这几个项目分别写在黑板上，学生汇报，把学生所说的内容的填入表格。

二、任务呈现与课文导入：

很多同学都有自己的网友或笔友，但是有一些同学可能没有找到。今天，我们将认识几个新朋友，他们也在寻找笔友。通过今天的学习，我们都要给自己的笔友或网友写一封信，介绍自己的情况。

三、课文教学：

1、讲解生词： Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French ,candy.2、播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3、让学生跟读录音，然后分角色朗读。

4、提问：“为什么Tom 不需要‘pen friend’,而需要‘phone friend’呢？讨论。

5、播放录音呈现SB第二单元活动2。让学生看书听录音，理解课文大意。

6、录音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.I’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.7、放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ? 让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。

8、再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。

9、两人一组互相问答，运用以下语言： A:Who can be your pen friend ? B: Linda can.A: Why ?

B: Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、练习巩固：

1、分组根据课文的人物复述。注意“can”和“like”的用法。

2、让部分学生口述自我介绍。

五、教学反思：

第四课时

教学内容：活动3至7。

学习任务：巩固复习活动2的内容。功

能：运用语言做自我介绍。教学过程：

一、复习：

1、互致问候。

2、出示卡片复习单词。

3、听活动1录音并跟读。

二、任务呈现

1、SB第二单元活动3。理解活动要求：这是一个简单的征友活动。

2、请学生在方框中画出自画像，然后根据自己的实际情况填写相应的信息。

3、完成后，请学生两人一组，仿照活动2进行自我介绍。最后请部分学生展示。

4、SB第二单元活动4。播放第一遍录音，请学生听句子，整体感知单词的重音和句子的重读。再次播放录音请学生，逐句跟读，体会句子中黑体部分与非黑体部分、黑体部分中画线部分与未画线部分的语音差异。最后请部分学生读句子，和学生一起根据书中的重音标注，评价展示者的朗读是否正确。

5、让学生仔细看SB第二单元活动5的图片，说一说图片中有些什么。放录音，让学生完整的欣赏，然后让学生边听边小声模仿。最后让学生大声跟唱。

6、SB第二单元活动6。引导学生理解活动要求：这是一个挑战活动，学生A展示自已的能力，学生B、C、D也试着展示相同的能力，对学生A进行挑战。请学生听录音，理解活动如何进行，然后四人一组，仿照示例开展活动，小组成员轮流扮演学生A的角色。鼓励学生替换活动中的能力，比如换一个动作、换一个口令或换一首英文歌。最后请部分小组展示，对拓展不同能力的小组进行奖励。

三、课后作业：

给你的笔友写一封信，介绍自己的情况。

四、教学反思：

Module 6 第一课时

教学内容：Unit 1 You’ve got a letter.From New York.学习任务：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Have you got a book about the US? I can send you one.功

能：谈论自己和他人拥有的物品。

复习have got 的用法。教学过程：

一、复习：

1、带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English.2、通过提问复习巩固上节课的内容。（1）Do you remember Laura ?（2）Can Laura speak Chinese ?

（3）Can Daming speak English ?

（4）Are Daming and Laura pen friends now ?（5）Does laura want to write to Sam and Amy? 引导学生作出正确回答。

二、任务呈现与课文导入：

1、问：Have you got any stanps from China? S: Yes,I have./No,I haven’t.2、引出活动1.Have you got a book about China/the US? Yes,I have./No,I haven’t.听录音，跟读。然后小组读，个人读。

3、学习“world”.教读，个人读。

三、课文学习；

1、用挂图和录音呈现SB活动2的内容。根据课文内容提出简单的问题： Where is the letter from ? Is the letter from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

2、讲解课文中的重点句子：

针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。如：A、I have got a kite.Have you got a kite ?

B、Yes ,I have./ No ,I haven’t.A、She has got a skirt.Has she got a skirt ?

B、Yes , she has./No ,she hasn’t.C、Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。

3、让学生跟着录音读课文。

4、让学生圈出文中出现的“have got”

5、请学生观察课文中出现的连词“and”和“but”,两个词连接的句子之间分别是什么关系（顺承和转折）。让学生造句。

6、出示卡片教学“often,difficult”,并对其进行运用训练。

四、练习巩固：

1、用often,difficult，and和but在练习本上造句。

2、自由读课文。

五、教学反思

第二课时

教学内容：活动3,4.学习任务：重点学习句子Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Have you got a book about the US? I can send you one.功

能：巩固“and”和“but”,两个词连接的句子 教学过程：

一、复习：

1、出示卡片复习单词。

2、请跟读活动2的录音。

二、任务呈现

1、Unit1活动3.请学生看图、听录音并跟读，注意模仿录音的语音语调。

2、让学生自由读，然后背诵。

3、Unit1活动4.请学生看图、理解活动要求：判断句子间的逻辑关系，选择合适的连词。

4、让学生完成活动4的练习，然后核对答案。

5、以Sam 和Amy的名义给Laura写一封回信。例如：“Do you want Laura to be your pen friend? Can you use chopsticks well? Have you got a book about the US?Ifnot,do you want one? Do you miss Daming?”请各小组根据这些问题进行讨论，确定回信内容。

6、请各小组选一人执笔，共同完成一封回信。注意信件的格式、称谓和落款等细节。

7、请部分小组朗读回信，给予评价和指导。

三、课后作业：

1、抄写单词和句子。

2、请各小组进一步完善回信，并展示。

四、教学反思

第三课时

教学内容：Unit 2 I’ve got a stamp from China.学习任务：I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.功能：谈论个人所拥有的物品等。教学过程：

一、复习：

针对上一篇课文内容提问：

Where is the letter from ?

What has Laura got ?

Can Laura use them ? What has Daming got ?

Does Laura want to visit China ?

What does Laura want to send Sam and Amy ?

二、任务呈现与课文导入：

1、让学生说出I’ve got a ….提问：What has he got ? He has got…

2、播放活动1的录音，让学生看图听，了解意思。

3、齐读，分组读。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB第二单元活动2的内容。提出问题：

Has Lingling got a knife and fork or chopsticks ?

Has Sam got a Chinese kite or a Japanese kite ?

Has Lingling got a book about America or a book about China ?

Has Sam got stamps from China or stamps from Canada ?

How do you know ?

2、再放录音，让学生看图听,进一步理解语句。

3、出示卡片学习“knife,fork chopsticks Janpanese”.4、跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。

5、巩固“have got”一般现在时的基本用法和“and”及 “but”的连接关系。

四、巩固练习：

1、对SB第二单元活动6的游戏进行扩展练习。这是一个接龙游戏，第一名学生说出自己拥有的一件物品，从第二名学生起，先说明自己是否拥有前面一名同学所说的物品，然后再说出自己拥有的一件物品。先示范，然后四人一组开展活

五、课后作业

1、抄写单词。

2、朗读课文。

六、教学反思:

第四课时

教学内容：活动3，4,5,7.学习任务：巩固活动2的句型：Have you got…and…? I have got…,but I Haven’t got….功

能：谈论自己与他人拥有的物品。教学过程：

一、复习：

1、出示单词卡让学生读。

2、跟读活动2的录音。

二、任务呈现：

1、活动3。引导学生理解活动要求：阅读澳大利亚女孩Sally征集笔友的短文，然后根据短文内容补全句子。

2、请学生独立阅读短文，然后逐段回答一些针对短文的问提，如：“What’s the girl’s name? Where is she from?最后请学生将句子补充完整，并请部分学生朗读句子，全班核对答案。

3、活动4.请学生先试着读一读这四个句子，注意将调符号。播放第一遍录音，请学生先听句子，体会句子的语调。再次播放，请学生跟读，然后请部分学生展示。总结陈述句语调的规律：陈述句通常为将调。

4、学习SB第二单元活动5的韵诗。

先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句的跟读，向学生讲解韵诗的意思。

5、注意这首诗的韵律。

6、活动7。请学生朗读示例，引导学生增加“I’ve got a book about Beijing and Anne has got a book about New York.I’ve got a dragon kite,but Anne hasn’t got a kite.”等运用“have got,and,but”的语句。

7、先向学生展示范文，如：“I have got a friend from the UK.Her name is Mary.I use chopsticks,but Mary uses a knife and fork.She likes dancing and I like dancing too.Her school starts at nine o’clock, but my school starts at eight.I’ve got a Chinese dragon kite , but she hasn’t got a kite.I will send one to her.”

8、请学生仿照活动的示例和范文独立完成写作，鼓励学生尽量选择一位跟自已差异较大的朋友进行描述，并充分运用已学的语言知识，使文章内容更加充实、丰富。

9、请学生四人一组，在小组内介绍自已与朋友的异同，并请小组成员互相评价和补充。

10、请部分学生向全班介绍自已与朋友的异同，进行点评和指导，注意评价“have got , and , but ”运用的正确性。

三、课后作业：

1、向家人展示自已跟读模仿课文录音的情况。

2、听活动4的录音，跟读并模仿陈述句的语音语调。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。