八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级)

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级)（精选10篇）

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇1

八年级重点词组（Unit 6—Unit 10）

Unit 6

学习计算机科学study computer science 每天练习篮球practice basketball every day 上表演课take acting lessons 搬到北京move to Beijing 一直写故事keep on writing stories 学习教育study education 去烹饪学校go to a cooking school 在大学里学习医学study medicine at a university 写文章并把他们发到杂志和报纸write articles and send them to magazines and newspapers 取得好成绩get good grades 吃更健康的食物eat healthier food 学习另一种外语learn another foreign language 我不确信I am not sure about that 仅仅确信你尽力了就好just make sure you try your best 制定新年决心make New Year’s resolutions 对其他人做出承诺make promises to other people 从学校回来get back from school 年初at the beginning/start of the year 年底at the end of the year 你对自己做出的承诺promises you make to yourself 改善我们的生活improve our lives 来年的计划plans for the coming year 身体健康physical health 开始一项锻炼项目start an exercise program 开始培养一种爱好take up a hobby 与自我提高有关have to do with self-improvement/my own personal improvement 制定周计划make a weekly plan 有一个共同之处have one thing in common 太难了以至于不能坚持too difficult to keep 把他们忘掉forget about them

听起来像是好计划sound like a good plan 把他们写下来write them down 最好的决心就是不下决心the best resolution is to have no resolutions

Unit 7 一百年后in 100 years=100 years from now 活到200岁live to be 200 years old 居住在地球上live on the earth 生活在空间站live on a space station 更少使用地铁use the subway less 在未来in the future 预测未来predict the future =make predictions about 更拥挤，更污染be more crowded and polluted 处于（巨大的）危险中be in(great)danger 飞到另外的星球fly to other planets 在拯救环境中起重要作用play an important part in saving the environment 驾驶火箭到月球fly rockets to the moon 住在这条街道的对面的公寓live in an apartment across the street from here 人类的仆人human servants 反反复复做简单的工作do simple jobs over and over again 变得厌倦get bored 使机器人看起来更像人类make robots look more like humans 同意/不同意某人的意见agree/disagree with somebody 和我们能做一样的事情do the same things as we do 它们很有观赏性they are fun to watch 让他们真正像人类一样思考make them really think like a human 能够醒来be able to wake up 可能花掉数百年的时间may take hundreds of years 寻找建筑物下的人look for people under the buildings 似乎可能/不可能seem possible/impossible 度假take a holiday 飞上天空fly up in to the sky

单词的意思the meanings of words 一切都将是免费的everything will be free 未来将会是什么样？what will the future be like?=how will the future be?

Unit 8 制作奶昔make a milk shake 关上/调大/调小搅拌机turn on/off/up/down the blender 削土豆peel the potatoes 切西瓜cut up a watermelon=cut a watermelon into pieces 把它切成薄片/两半cut it into thin pieces/halves 把...倒入...pour...into 放入一些糖和盐put in some sugar and salt 再煮十分钟cook for another 10 minutes=10 more minutes 最后，在锅里加点盐finally=in the end=at last,add some salt into/to the pot 挖坑dig(digging, dug)a hole 从图书馆里借书take out=borrow a book from a library 不要忘记做don’t forget to do...=remember to do 特殊节日里的传统食品traditional food on special holidays 感恩节是一个在秋季感恩食物的时刻Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn 第一批英国移民the first travelers from England 以吃大餐的方式来庆祝这个感恩的想法celebrate this ides of giving thanks by having a big meal 把一些面包片和胡椒粉混合在一起mix together some bread pieces and pepper 把这个面包混合物填充到火鸡里fill the turkey with this bread mix=the turkey is filled with this bread mix=the turkey is full of this bread mix 烤箱很热the oven is very hot= the temperature of the oven is very high 高温烹饪cook it at a very high temperature 把火鸡放置在一个大盘子上place the turkey on a large plate 用调味肉汁勾芡一下cover it with 被...遮盖/覆盖be covered with 把火鸡切成薄片cut the turkey into thin pieces 把它提供给你的朋友们serve it to your friends 到了享受米线的时刻里it’s time to enjoy the rice noodles

Unit 9 准备考试prepare for an exam 患流感have the flu 去看病go to the doctor 听音乐会go to the concert 改日/下次another/ next 有空做某事be available/ free to do 非常感谢你的邀请thanks so much for asking=your invitation 骑自行车旅行go bike riding 和某人一起闲逛hang(hung)out with...周一见catch you=see you on Monday!直到...才...not...until...sam直到下周三才会离开Sam isn’t leaving until next Wednesday 邀请某人做某事invite sb.to do sth.邀请你参加我们新图书馆的落成仪式invite you to the opening of our new library 邀请每位家长带一本书当做礼物invite each parent to bring one book as a gift 日历上的日期the dates on the calendar 后天the day after tomorrow 前天the day before yesterday 前天几号 12月22号what was the date the day before yesterday?It was December the 22nd.后天星期几 星期四what day is it the day after tomorrow? It is Thursday 今天是什么日子 21号星期三what’s today? It is Wednesday, the 21st 精心照料她look after her well=take good care of her 提出邀请make an invitation 接受邀请accept an invitation 拒绝邀请refuse=turn down an invitation 计划举办一个惊喜/乔迁之喜聚会plan to have a surprise/housewarming party 难过/高兴的做某事be sad/glad to do sth.送她离开see her go 最好做某事的时间/方式the best time/way to do 去武汉旅行take a trip to Wuhan=travel to Wuhan 这个月底at the end of this month 到现在为止by now 截止到这个周五by this Friday 为了表达我们将会多么想念她to show how much we are going to miss her 帮助做任何准备胶水之类的准备工作help out with any preparations like preparing glue 以便，为的是so that=in order that 如此..以致...so...that...期盼着做某事look forward to doing sth.收到..的来信hear from sb.=get a letter from sb.在校长不知情的情况下把她带到聚会来，让她感到惊喜bring the headmaster to the party without telling her so that she can be surprised 对...感到吃惊be surprised at...惊讶于做某事be surprised to do...这个惊讶的消息让我大吃一惊the surprising news surprised me.=the surprising news made me surprised=I was surprised at the surprising news.希望客人们能来hope guests can make it!活动将在什么时候举行？what will the event happen? 在12月20日的早上on the morning of December the twentieth 在一个寒冷的飘雪的晚上on a cold snowy night 以书面形式回复这个邀请reply in writing to this invitation 多么小的聚会啊what a small party 多么糟糕的天气啊what bad weather 多么激动的消息啊what exciting news 多么有用的建议啊what useful advice

Unit 10 讨论何时开生日会talk about when to have a party

玩的开心have a great time=have fun=enjoy oneself(doing)举办聚会的好时间be a good time to have a party 穿牛仔裤wear jeans(a pair of jeans)打车take a taxi=go to...by taxi 一半的学生half the class=half of the students 看录像watch a video(videos)开班会have a class meeting 组织聚会organize a party 太懒以至于不做饭too lazy to cook 有足够的时间来学习have enough time to study 要求人们拿食物来ask people to bring food 保守秘密keep...to oneself 最后，终于finally=at last=in the end 害怕做be afraid to do 犯粗心错make careless mistakes 从...点餐order food from 不要如此沮丧don’t be upset 你能给我一些建议吗can you give me some advice? 交朋友make friends with 在...方面有困难have problems with sth./in doing sth.从专家那里获得建议get some advice from an expert 烦恼在生活中是很常见的worries are normal in life 向其他人倾诉帮助很大talking to someone helps a lot=it’s very helpful to talk to someone 除非unless=if...not 感觉更糟feel worse 理解be understanding 一直想keep thinking 对我生气be angry with me 曾经丢了钱包once lost the wallet 一连几天忧心忡忡worried for days 有经验have experience(in doing)一直在那儿帮助我be always there to help me 需要是个专家need to be an expert 第一步就是要找the first step is to find 设法解决困难try to solve the problem 最好不要逃避我们的问题it’s best not to run away from our problems 和...的感觉一样feel the same way as sb.就...提出建议advise about 记得把问题和别人分享remember to share problems with others 告诉她要更小心些tell her to be more careful 像将问题分成了两半be like cutting the problems in half 问题就已经解决了一半be halfway to solving a problem 周游世界travel around the world= travel all over the world

错过了早班车miss the early bus=didn’t catch the early bus 去敬老院visit the old people’s home 赚钱make a lot of money 受教育get an education

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇2

( 一) 培养学生的交际能力

教材着重培养学生的交际能力, 每个单元都设计了大量的听说练习, 不断操练, 反复刺激, 从而使学生的交际能力得到提高。以八年级上册为例, 教材中每章的Section A部分都设有许多对话和角色扮演, 学生可以两两一组或多人一组进行对话练习, 由浅入深, 逐渐增加对话的长度和难度, 因此可以有效提高学生的交际能力。

( 二) 从学生的实际需要出发

这套教材是根据学生的需要来确定教学的目的、内容和方法的。书中学生的操练部分明显比教师讲授的部分多, 且学习的内容符合学生的年龄阶段和生活经历, 将语言知识分为各个功能进行学习, 如讨论过去的事情、问路、对将来的打算等, 这些都符合学生的需求, 便于未来学生将所学内容自如的应用到现实生活中去。

( 三) 教学内容情景化

教材中无论是听力部分、对话部分还是阅读部分都给学生设置了语言的情景, 便于学生理解, 而且在适当的语言情景中操练语言, 能让学生感受到运用语言成功的进行交流后所获得的成就感, 从而提高学生们学习英语的兴趣。

二、教材编写的思路

新目标英语以任务型语言教学为编写理念, 在研究了我国大部分地区的实际情况的基础上, 编写了本套教材, 竭力使其满足地方学生们的需求。这套教材的基本编写思路是: 每一章都以某一特定的话题为主线, 采取任务型教学模式, 重视交际能力的培养和语言知识的学习。教材内容的安排循序渐进、由浅入深, 一步步引导学生掌握知识点, 学会运用英语与人交流。

三、教材的主要特点

教材的编写以学生的发展为目的, 着重培养学生的创新精神和交际能力, 使学生在学习的语言的基础上了解文化差异, 发展健全的人格。其主要特点表现在以下几个方面:

( 一) 提倡任务型教学模式

这本教材以话题为核心, 以功能为主线, 通过任务型的教学模式来实现教学目标。教材中各个单元的话题、功能和结构紧密相连, 交织在一起。教材明显的进步就在于设计了许多任务型的活动, 它提倡在理解的基础上习得语言, 掌握技能, 学生应当在用中学。每一单元的设计都试图通过任务型教学设计的形式, 设置了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动, 如学习了相关的的语言材料后, 要求学学生用英语制作节日贺卡, 就某个话题向笔友发出邮件, 制作蔬菜色拉并写出制作的步;学习了有关摇滚乐队的语言材料后, 要求学生讨论自己喜爱的歌手, 并写一篇小短文, 上网搜寻有关某位中国著名的科学家的信息并写出报道等等。此外, 教材中还包含大量的活动, 如角色扮演、信息交流、解题、猜谜游戏等。其目的是为学生提供一种运用英语的语言情景, 这有助于提高学生的综合运用能力和交际能力, 学会不同情景中的表达方式, 如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。学生在教师的指导下, 参与这一类真实的、有意义的活动, 能够感受到成功运用语言的愉悦。而在这个过程中, 学生需要进行情感和策略的调整, 需要独立的思考和合作学习, 形成积极的学习态度。在这一层面上, 任务型教学活动能够最大限度的发掘学生们的潜能.

( 二) 教材内容以学生为主体, 切合青少年的生活实际

学生的发展是英语教学的出发点和归宿。这本教材在教学目标、教学过程、教学评价等方面都是以学生为主体, 并且尊重学生之间的个体差异。在教学内容的编排上也突破了传统的编排方式, 充分体现了学生的主体性。内容取材多来源于学生的生活, 符合生活实际, 便于学生理解和领悟; 教材内容图文并茂, 形式多样, 对学生极有吸引力, 能够激发学生的学习兴趣; 教学内容由浅入深, 由易到难且复现率高, 便于学生掌握知识, 跟上教师的思路。

( 三) 教材配套, 方便教学

教材系列化不仅利于教师的教, 也利于学生的学。有了视听教材的配合能够在多种感官上刺激学生, 使他们能够看到、听到、学到地道的英语。单单使用一本教材已经难以满足老师和学生的需求了, 需要用成套的教学包, 包括教师用书、学生用书、辅助读物, 配套习题册, 音像, 视频, 配套的课件等。因此这本教材配有齐全的师生用书, 练习册, 试听材料甚至是做好的幻灯片。这些都对英语教学有所帮助, 也能够节省很多教师备课的时间和精力。

( 四) 重视英语交际能力的培养

本套教材为了贯彻新课改的理念, 帮助师生摆脱传统的教学观念和方法的束缚, 设计了很多交际性活动, 这些活动可以较充分地动员学生在特定的语境中运用所学的语言。这本教科书按照语言习得的规律, 循序渐进地安排教学内容, 逐步提高学生的英语水平和交际能力。教师们也普遍反映, 使用新教材, 采用新的教学模式以后, 学生的英语运用能力, 特别是听和说能力显著提高, 减少了以往学生们只会答题, 却不擅长听说的哑巴英语的现象。

四、总结

《新目标英语》的编写者力图在新课程改革的教育理念的指导下, 改变英语教学过分重视语法和语言知识点的传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。提倡使用任务型教学模式, 加强英语学习活动的情景性, 强调英语的交际性。这套教材确实有许多优点, 但这不意味着它是完美的, 它也有不足之处, 教师不应该将它视为圣经, 照本宣科, 应根据学生的情况和需求适当的修改、删减教材, 使其发挥最有效的作用, 将弊端减到最小, 从而帮助学生获得最大、最全面的发展。

摘要：现行的人教版初中英语教材是依据《英语课程标准》改编的一套供7-9年级学生使全套教材。本文分别从教材的理念、编写思路、教材的特点等方面入手对其进行阐述和分析。

关键词：初中英语教材,特点

参考文献

[1]孙晓慧.英语教材分析与设计[D].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇3

1.新词汇学习

NBA CBA the Olympics Canadian divide basket popularity not only...but also...look up to hero

2.難点句子释义

3.篮球的历史

二、重难点

1.重点词汇

look up to，divide into，the Olympics

2.难点句子

Basketball was invented by a Canadian doctor named James Masmith，who was born in 1861.

When he was a college teacher，he was asked to think of a game that could be played in winter.

三、互动课堂

1.温故知新

复习与本节课有关的知识。词汇复习：exercise million in history invent game rise famous including achieve（以听写的形式让学生复习记忆）

一般现在时态和过去式的被动语态的复习。

让学生口头翻译几个以之有关的句子，以达到复习掌握这两种时态的被动语态的效果。

2.预习新课

针对该课堂的核心内容和重难点，让学生通过自学或合作学习来完成学习任务。

新词汇学习：首先让学生预习与本节课有关的新词汇，对不能理解运用的词汇小组讨论或是向老师提问。

学生预习课文：让学生把课文中自己不能理解的句子找出来小组讨论。

3.呈现新课

兴趣引导：针对本节课学习内容，结合学生生活体验，设计一些学生有话可说的话题让学生小组内讨论。

Do you like playing basketball？

Do you want to be a famous player？How will you do for it？

Do you learn of the history of basketball？

4.导学

教师把刚才学生讨论的三个问题再次向全班学生提问，诱发学生对本节课学习内容的初步了解，使学生对本节课的学习内容—“篮球”产生兴趣。让学生带着兴趣进入新课学习。

5.释学

让学生把刚才在自己阅读中出现的难点句子提出来，教师帮学生分析句子结构，让学生理解自己的疑点。

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇4

一、学习目标、重点、难点

学习目标：1. will引导的一般将来时肯定与否定形式对将来发生的事情进行预测。

2. There be 句型的一般将来时.

3. more , less , fewer 的用法.

4. 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.

5. 通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.

学习重难点：1. will构成一般将来时态的句式。

2. There be 句型的一般将来时态。

3. more , less , fewer 的用法。

4. 准确表述将要发生的事情。

二、知识概览图

话 题 Make predictions.

必

记

单

词 (Section A)everything paper fewer

(Section B) fly fall alone probably dress which even

(Self Cheek) myself interview

(Reading) unpleasant already such human possible seem housework

必背短语

(Section A)in people’s homes在人们家里 on computers 在电脑上 on paper 在纸上 live to be 200 years old活到200岁 free time 闲暇时间 be in college 上大学 be in high school 上高中 in five years 五年后

(Section B) space station 太空站 fall in love with 爱上(某人或某物) go skating 去滑冰 be able to 能;会 the World Cup 世界杯 computer programmer电脑软件程序员 one day 有一天

(Self Check)come true(希望等)实现;达到 predict the future 预测未来

(Reading)in the future 未来;将来 hundreds of大量;许多 the same…as…同……一样的…… wake up醒来 over and over again 一遍又一遍地

日常用语

There will be…将会有…… Do you think…? 你认为…吗? I think/I don’t think…我认为/我认为/……不…… Will people have robots?人们将会有机器人吗? -Do you think there be robot in people’s homes?你认为在人们家里将会有机器人吗? -Yes, there will./No there won’t.是的，会有。/不。不会有。Kids won’t go to school.小孩将不会去上学。 There will be less pollution.将有更少的污染。

语 法 will开创美好的未来

三、新课导引

To ask the students some questions, such as, do you want to live on the moon? Can you guess what will happen in ten years? Then collect the students’ answers and say something about their predictions.

四、教材精华

1. Do you think there will be robots in people’s homes? 你认为在人们家里将会有机器人吗?

(1)本句是一个含有宾语从句的复合句，省略了that, there will be robots in people’s homes 作think的宾语，为宾语从句。

Do you think the boy will buy a few new computer games?你认为这个男孩会买一些新电脑游戏吗?

(2)从句there will be robots in people’s homes为there be 句型的一般将来时，其结构为“There + will be +主语+其他”，表示“将会有……”。

There won’t be any pollution some day.将来有一天会没有污染。

(3)in people’s homes 意为“在人们家里”。

2. There will be more/less/fewer people.将会有更多/更少/更少的人。

本句中more, less和fewer都是形容词的比较级。

(1)more的原级为many和much,意为“更多的”，多指数目、数量、程度等。more可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

I want more orange.我想要更多的橘子。

(2)less为little的比较级，是more的反义词。less意为“较少的”，通常与不可数名词连用。

We have less snow this year.我们(这里)今年雪比较少。

(3)fewer为few的比较级，与可数名词连用，意为“较少的”。

I have fewer dresses and less money.我的衣服及金钱都比较少。

3. I’ll live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it. 我将住在上海，因为去年我去了上海并且爱上了它。

(1)本句是一个含有because引导的原因状语从句的复合句，而状语从句则由and连接的并列分句组成。

(2)fall in love with…意为“爱上……”，指从没有爱意到产生爱意的这一转变，是非延续性动词词组，不可与how long 及for three years这类表示时间段的短语连用。fall in love with也可表示对某一事物的“喜欢”。

The prince fell in love with a fair maiden.王子爱上了一位美丽的少女。I fell in love with that soap opera.我喜欢上了那部肥皂剧。

【拓展】be in love with…意为“与……相爱着”，指处于恋爱这一状态中，可以与一段时间连用。

Tom and Mary have been in love with each other for ten years.汤姆和玛丽相爱已经十年了。

4. I might even keep a pet parrot! 我可能甚至会养一只宠物鹦鹉!

(1)might为情态动词，为may的过去式形式，意为“可能，也许”，本身无人称和数的变化，其后接动词原形，用于一般现在时态时，同样用以表示允许及可能性，但语气较may更委婉、更弱一些。

(2)本句中的even用来加强语气，修饰动词keep。even常置于它要强调的词语前面。

(3)keep a pet parrot意为“养一只宠物鹦鹉”，其中keep为及物动词意为“饲养”，其过去式、过去分词均为kept。

Will you keep a dog or a cat? 你会养狗还是养猫?

5. He thought that computers would never be used by most people. 他认为电脑将永远不会被大多数人使用。

本句中的宾语从句为被动语态的句子，其构成为“be+动词的过去分词”，其主语为动作的承受者，若想说明动作的发出者，则用介词by，再加上动作的发出者。本句中most people即为动作的发出者，句子的时态由be动词体现，本句中的would be为过去将来时。

Trees will be planted tomorrow.树明天将会被种上。

五、语法技巧

Will 开创美好的未来

一般将来时表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作，常与表示将来的时间状语，如tomorrow, next week, next month,in100 years等连用。

(一) will之梦开始

1.由“助动词will+动词原形”构成，will在代词后常简写为’ll, will not常简写为won’t。在疑问句中，主语为第一人称(I和we)时，常用助动词shall。以go为例列表如下：

人称 肯定式 否定式 疑问式

第一人称 I/We will go. I/We will not go. Shall I/We go.

第二人称 You will go. You will not go. Will you go?

第三人称 He/She/It/They will go. He/She/It/They will not go. Will he/she/it/they go?

2.由“be going to+动词原形”构成，表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。

What are you going to do tomorrow?你明天打算做什么?

(二)will之梦实现

1.在书面语中，主语为第一人称(I和we)时，常用“助动词shall+动词原形”。

I shall write you a letter next week.下周我将给你写封信。

【注意】在口语中，所有人的人称后都可以用will。

2.表示带意愿色彩的将来时，常用will。

I will tell you all about it.我愿意把所有的事都告诉你。

3.问对方是否愿意或客气地邀请或命令时，常用will。

Will you help me with my English?你愿意帮助我学习英语吗?

4.表示建议或征求对方意见时，可用shall。

Shall we go at twelve?我们十二点钟走好吗?

(三)there be句型的一般将来时

1.there be句型的一般将来时的构成为“There will be+主语+其他”，意为“将会有……”。

There will be a wonderful basketball match tonight.

今晚晚上将会有一场精彩的篮球赛。

2.其一般疑问句形式为“Will there be+主语+其他?”其肯定回答为：Yes, there will;否定回答为：No, there won’t。

-Will there be a wonderful basketball match tonight?

今晚会有一场精彩的篮球赛吗?

-Yes, there will.是的，会有。/No, there won’t.不，不会有。

3.其否定句构成为“There will not/won’t be+主语+其他”，意为“不会有……”。

There won’t be much time left.不会剩下很多时间。

4.其特殊疑问句的构成为“特殊疑问词/词组+一般疑问句?”。

Where will there be more room?哪儿会有更多的空间?

六、课堂检测

I. 用所给词的适当形式填空

1. She didn’t go to school. She learnt English by____(her).

2. I felt nervous when I came into the room to meet the____(interview).

3. She cried again when she thought about the____(pleasant)experience.

4. I can’t do that. It’s_____(possible)for me to do that.

Ⅱ.根据汉语或首字母提示完成句子

1. We are____(人类),so it’s impossible for us to understand the words of animals.

2. I often help my mother to do the_____(家务活儿).

3. I have a_____ cleaned the room.

4. It is s______ a good book that I don’t want to return it to my sister.

5. It s______ that my father was angry.

III. 单项选择

1. We should use____ plastic bags to protect our environment.

A. more B. less C. fewerD. much

2. I hope people____ to be 200 years old____ the future.

A. would live, from B. lived, for

C. will live, in D. live, to

4. I hear that he will be back____ two week’s time.

A. at B. in C. after D. for

6.-Has he returned the library book yet?

-Not yet. Don’t worry. He____ it soon.

A. returnedB. has returned

C. will return D. returns

3. Mr. Brown____ to China last year and____ in love with it.

A. goes, falls B. went, fell

C. went, felt D. go, fall

IV.根据汉语意思完成句子

1. 人将会更少。

There will_____ _____people.

2. 我们需要两张纸。

We need two____ _____ _____.

3.当我第一次见到她时，我就爱上了她。

I____ _____ _____with her when I saw her for the first time.

4.他的父母在上海工作。他独自居住在北京。

His parents are working in Shanghai. He____ in Beijing______.

七、体验中考

1.(山东)When I returned to my hometown, I was nearly lost. Almost_____ had changed.

A. nothing B. anythingC. something D. everything

2.(2009兰州)Now the air in our city is ____than it used to be. Something must be done to stop it.

A. very good B. much better

C. rather bad D. even worse

3.(2009济南)-You can use MSN to talk with Kevin on the Internet.

-I know. But can you tell me____?

A. what I can use it B. how can I use it

C. why can I use it D. when I can use it

4.(2009福州)-Why are you in such a hurry, Mike?

-There_____ an NBA basketball game in ten minutes.

A. will haveB. will beC. have D. are going to be

5.(2009淄博)Attention, please. There ______ a football game between China and Korea this evening.

A. is going to be B. has been

C. has D. will have

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇5

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解积累一些文言实词。

3．了解作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

学习重点

1．重点文言实词，特别是古今异义词。

2．了解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

一、自主预习

1.组内核对校正字音。

豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）还家 邑人( ) 诣( ) 问津( )

2.文学常识 ：

本文选自《 》。作者 ，又名 ，字 ，世称 先生。浔阳 柴桑（今江西九江市）人， （朝代）著名田园诗人。

【小支架】：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得展。做过小官， 由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自 资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起折磨着他，六十三岁去世。 后称“靖节先生”。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文写作年代大约是宋永初二年（4），其时陶渊明已经五十七岁了。当时正值东晋末年，政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒发情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。《桃花源记》是陶渊明《桃花源诗》的序言，后来被作为独立的文章流传。

二、初读感知

(一).听读课文:(老师范读或听录音)

要求:1、边听边注意正音。

2、注意朗读的语气语调。

(二).初读课文

要求：1、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。

(三).朗读练习:

第1步：自读（ 读熟练之后课进行下一步）

第2步：对读（ 小组内两人对读，也可结对子师徒互读，朗读的过程中相互纠错）

第3步：多人读（组长组织朗读，形式组长依情况可齐读可轮流读）

朗读指导：

1、正确 2、流利 3、有感情

① 对偶句、四字句要读出对称感来。

忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。

②要读出轻重缓急，读出感情。

a问今是何世,b乃不知有汉,c无论魏晋。

a应读的略平缓，b、c应读的略有起伏；a后停顿略久些，b、c连接要紧凑。

组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。

朗读时注意字音和停顿。

(四)、朗读展示，小组展示朗读成果。

（五）结合课下注释翻译文章。有困难小组解决，小组不能解决，全班师生解决。

三 合作探究

1.第一段的作用是什么？

2.渔人进入桃花源的过程说明了什么？

3.桃花源美在何处？

4.桃源中的人为何“皆叹惋”，故事的结局意在告诉人们什么？

三、自我检测

1、给生字注音或根据拼音写字：

huò（ ）然开朗 俨然( )

阡陌（ ） 邑人( )

黄发垂髫（ ） 诣太守( ) 刘子骥( )

2、下列加点词解释不全对的一项是（ ）

A便得一山（得到） 既出，得其船（找到）

B．便舍船（舍弃、放弃） 屋舍严然（房屋）

C．缘溪行（行船） 复行数十步（步行）

D．武陵人捕鱼为业（作为） 不足为外人道也（对、向）

3、选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（ ）

A．渔人甚异之

B．有良田美地桑竹之属

C．具答之 D．闻之，欣然规往

4、下列各句的加点字，不能用“都”解释的是（ ）

A．男女衣着，悉如外人

B．村中闻有此人，咸来问讯

C．问所从来，具答之

D．此人-一为具言所闻，皆叹惋

5、翻译下面文言句子。

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②率妻子邑人来此绝境。

③此人-一为具言所闻。

④不足为外人道也。

6、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( ) A 比喻 B夸张

C 借代 D 对比

7、写出出自本文的成语

四．自助迁移

客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行②，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡③使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤④而请之。

【注释】

① 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。

② 上行（háng）：上列，指上座。 ③ 乡：同“向”，从前。

④ 寤：同“悟”。

1.解释下列加粗的词语：

⑴ 傍有积薪

⑵ 客谓主人更为曲突

⑶ 俄而家果失火

⑷ 不者，且有火患

2.下列句子的意思不合原意的一项是：（ ）

A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。

B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。

C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。

D、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？

3.这个故事告诉我们

__________________________

【自主迁移参考答案】

1.解释下列加粗的词语：

⑴柴草⑵改⑶不久⑷将要

2.B

3.要防患于未然，不要等到灾祸临头才去抢救。（要虚心听取别人的意见和建议，不然将有祸患发生。）

[人教版八年级上册《桃花源记》导学案]

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇6

1、识记、理解本课的生字词。

2、理清文章的脉络，把握文章的内容。

3、初步感受到作者的写作意图。

二、课前自学

1、一句话概括本文内容

2、人物：①在文中勾画出描写“老头子”的句子。

②描写人物（老头子）用了哪些方法：

③运用想象体会“老头子”在情节发展的不同阶段的心理。（在文中相应地方做批注）

④从这些描写中，你认为“老头子”具有怎样的性格特点？

3、文中哪些描写突出了老头子的传奇色彩（是怎样渲染的）？

4、你的阅读疑惑

三、课文研讨与交流

1、组内互相口述故事情节。要求：情节的每个阶段分别用一句话归纳。

2、交流“课文内容感知”的几个问题，互相补充完善。

3、重点研读小说1-54段，探究下列问题：

（1）请分析第四段中“老头子……特别明亮”这一段文字属于什么描写？有什么作用？

（2）透过“每到傍晚苇塘里的歌声还是那么响亮……敌人发了愁。”从这几句话中你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

（3）“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是鲁莽吗？请结合文段内容说出你的理由。

（4）描写小女孩与老头子的一段对话，尤其是小女孩“你这么大年纪了，还能打仗？”有什么作用？

4、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）

示例：

针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读）                 ，这句话的内容是                 ，我们从                       （字、句）理解到                 ，同学们还有疑惑或异议吗？

四、自测自评

1、注音

苇塘（   ）     寒噤（    ）     提防（     ）    竹篙（      ）   张皇失措（    ）

疟（  ）子 蹿了一蹿（  ）    吆喝（    ） （    ）   zè（  ）歪

飒（  ）飒   阴惨（  ）

2、解词

张皇失措

编算

阴惨

3、填空

《芦花荡》的作者是          他是我国现代的        家、        家，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，本文选自《 》，本文是他的“              ”他的另一篇小说是《荷花淀》，他和作家刘绍棠、丛维熙等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，充满诗情画意。被称之为“              ”派。

徐秀形

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇7

实践证明,编写导学案必须注意科学化、学科化,一切以学生的实际需要为上。下面以人教版八年级下册第六单元《北方地区》第一节《自然特征与农业》为例探讨如何从实用性的角度编写导学案。

一、明确学习任务

初中学生对地理学习任务的理解是单纯的、非理性的,我们需要将他们的地理学习活动纳入科学的学科教育之中,这就必须明确学习任务,制定科学的学习目标。比如《自然特征与农业》的学习目标为:能够熟练说出并以图示的方式掌握我国北方地区的自然特征;能够结合实际分析北方地区发展农业的有利条件及不利因素。有了这个目标,学生学习起来就会有的放矢。

值得强调的是,表述目标的语言要简明通俗、指向明确。许多教师在编写导学案时习惯单纯使用“掌握”一词,而究竟怎样掌握,要达到什么样的程度,学生并不能全面了解。上述目标表述非常明确,“熟练”强调了掌握的程度,“说出”“以图示的方式”指示了实现的路径,“结合实际分析”则强调了分析方式,“有利条件及不利因素”强调了分析的具体对象。这些表述清晰地传达了学习目标和学习任务。

二、点拨学习方式方法

学习的方式方法需要教师及时点拨。导学案编写必须体现具体的学习方式方法。“导学案”的精髓就在于“导学”,即帮助学生学。古人强调“授人以鱼,不如授人以渔”即是此理。具体的教材决定着具体的学习方式方法也不完全相同,除了必要的步骤一致外,细微之处的方法还是因需而定。地理活动强调整体设计方法的指导;地理概念的理解强调咬文嚼字的解读;地理因素内在的联系必须使用对比、归纳等方法;地理图示的辨认侧重绘制或者对照图示讲述的方式;地理文本的阅读则需要提炼、概括要点、质疑提问等方法,不一而足。就《自然特征与农业》的学习而言,可以这样编写导学案:

1. 用知识树的方式列举出北方地区的自然特征。

2. 用图表的形式提炼出北方的自然特征对农业有利和不利的影响。

这样的题目既规定了学习任务,又指出了具体实施方法,具有鲜明的导向作用。学生要构建“知识树”,必须认真阅读教材,提炼出关键信息,弄清楚地理概念的逻辑关系,分清这些概念之间的先后顺序、包含关系。而构建图表则需要综合考虑有利和不利的两大因素,将二者有机融合在同一张表格中。学生按照这样的方式方法经历学习的体验,日积月累,就会形成较强的地理教材解读能力。

三、指向课前、课堂和课后学习的整个过程

像其他学科一样,地理学科导学案的编写要关注整个的学习过程,必须综合考虑学生课堂内外的实际学习需要。一般而言,导学案的结构包括课前预习、课堂活动、课后拓展或巩固这三大部分。课前板块布局学习目标、提炼基本的知识、复习与新课学习紧密关联的知识,也可以在导学案中预设空间,要求学生提出质疑问题;课堂板块主要是搭建交流平台,组织学生探讨重难点,即时检测、反馈学生的学习状态;课后板块则一方面延续课堂的活动,继续设计相对综合性强、难度大一点的地理练习,或者小实践活动、其他地理资源的阅读等拓展性学习。这三个板块有机联系,不可或缺。

初中地理教材文字性强,只要学生具备一定的阅读能力即可读懂教材,但是因为地理信息繁多,地理概念之间的联系紧密,所以,也给学生带来一定的综合理解上的难度。设置课前梳理信息的板块就显得十分重要,比如北方地区的自然特征,教材中列举很多内容,如果安排学生课堂上学习,就会挤占交流和探讨的时间,而安排在“预习”环节里,以前置“学习任务”的方式提出学习要求,完成相关题目,即可解决这一问题。课堂上安排分析自然特征对农业有利和不利的影响的内容正是为了突破重难点的需要,课后布置实践性拓展练习则能很好地综合前两个板块的学习。如可以这样设计:

读图认识北方地区的气候差异,以甲、乙地区气候差异为对比对象,写出二者之间地形、温度、干湿度以及对应的农作物等方面的差异。(具体题目形式略)

这个设计将本节课的内容囊括了进去,而且增加了辨识难度,如果再增加对比区域内各一个具有代表性地区的地理特征及农业特点这方面的练习,就能进一步巩固学习。

总之,地理导学案“最大的特点就是突出了学生的‘学’与‘练’,在实际运用中,以学生‘自学’为主旋律,而教师则通过适时的‘导’和‘帮’,发挥画龙点睛的作用,从而使得学生的‘自学’与教师的‘帮’协调互补,相得益彰”。从实用性的角度编写导学案是我们应当坚持不变的原则。

摘要：教师必要、恰当的指导是教学目标落实、教学效果明显的保障。编写导学案成了一种有益的尝试。编写导学案要注意明确学习任务、点拨学习方式方法、关照整个学习过程。

关键词：实用性,编写,导学案,初中地理

参考文献

[1]李芳.浅谈“学案导学—自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题[J].中学政史地(教学指导版),2013(4).

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇8

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、学习新闻的有关知识，掌握新闻的结构要素。

3、学习第一则新闻，了解新闻内容。

二、课前自学

1、走进课文

《新闻两则》的作者是             。这两则新闻分别是《                            》《                              》，从新闻标题我们可以知道这两则新闻是

题材的作品。

2、读准字音或根据字音写出汉字

高屋建líng（     ）     荻（     ）港     kuì（     ）退      锐不可当（     ）

芜（     ）湖      jiān（     ）灭      要sài（     ）     古宛（     ）县

二十八宿（     ）     绥（     ）靖（     ）区     阻è （     ）   阌（     ）乡     潢（     ）川     wǎn（     ）西区     宋希濂 （     ）    杜聿（     ）明

3、新词解释

排山倒海

高屋建瓴

回肠荡气

锐不可当

4、阅读课后研讨与练习一，了解新闻的基本知识。（在书中标划重点知识）

①新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。

②新闻有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张(真实性)。2．报道迅速及时（及时性）。3．简明扼要（准确性）。其中，            这一特点是新闻的生命。

③新闻结构包括           、           、           、           和           五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

A、要迅速了解新闻的主要内容，要看           ，因为它高度概括新闻中最主要的内容和含意，明确、简练、突出。

B、导语，就是新闻开头的           或           ，它扼要地揭示新闻的核心内容。

C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

D、背景，就是指新闻发生的        环境和        环境。

E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。

④另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”，用来交代            ，

和            。

三、课文研讨与交流

1、读标题导语明大意

从“人民解放军百万大军横渡长江”这一标题中你得到什么信息？

在文中划出第一则新闻的“导语”部分。与标题相比，导语部分多交代了哪些内容？

2、读课文知要素

新闻的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。（与记叙文六要素相同）

认真阅读第一则新闻，指出这则新闻的六要素。

时间：

地点：

人物：

事件起因：

事件经过与结果：

四、自测自评

1、根据拼音写出汉字。

横dù（       ）长江    要sāi（       ）  ruì（       ）不可当   逃cuàn（       ）

kuì（       ）退       jiān（       ）灭敌人     xiè（       ）气     阻 è（       ）

suí（       ）jìng （       ）     dí（       ）港

2、新闻知识填空。

①新闻的六要素也就是             的六要素，即             、             、

、事件的发生的             、             、             。

②新闻的结构通常包含          、          、          、          、          五个部分。

3、主体部分报道了三路大军渡江的进展。阅读主体部分，完成表格。

渡江部队 渡江地点 渡江时间 渡江兵力 渡过兵力

徐秀形

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇9

课题：  课题： 亲爱的爸爸妈妈 （第1课时）

【学习目标】

课标要求：

1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。

2、揣摩理解文中重点语句的含义。

目标达成：

1 、 感受战争的残酷，远离战争，热爱和平，珍惜今天的幸福生活

学习流程：

【课前展示】

1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

2、识记重点字词，给画线字词注音。

杀戮（    ）  悼念（    ）  屹立（     ）    肃穆（    ）    恍惚（   ）（   ）

荒谬（    ）  憧憬（    ）（    ）      响彻云霄（     ）

【创境激趣 】

六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月， 国际民主妇女联合会在 莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

欣赏一些战争的图片  介绍作者 及 本文的写作背景

【自学导航】

1、复述课文内容

2课文主体部分可分为几个片断?

3、齐读引文，筛选关键词句。

4、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么?

5、正文前面为什么引用萨特的话？

2 【合作探究】

1. 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？

2、凄风。苦雨。天昏。地暗。

(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这 里仅仅是在描写天气吗?)

3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

（“全 是”一词强调了作者什么样的 感 情？）

4、历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)

5、他们坐在书桌前……

(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?)

6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)

【展示提升】

典例分析 知识迁移

1、

2、

【强化训练】

赏读 有关战争的资料图片

【归纳总结 】

这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们 的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

【板书设计】

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）

一、引言

二、主体（纪念活动的四个片断）

（一）、来到纪念地

（二）、看纪念演出

（三）、参加座谈会

（ 四）、参观纪念馆

人性的呼唤--罪恶的枪声

笑声，笑声              历史--现实               “世间永远不能

枪声， 枪声             沉重--美丽               再有战争和屠杀了！

（德）忏悔--狡辩（日）

【教学反思】

封志莉

八年级英语上册 unit 6 导学案 (人教版英语八年级) 篇10

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!