最新人教版七年级下册政治提纲

最新人教版七年级下册政治提纲（通用7篇）

最新人教版七年级下册政治提纲 篇1

青春

1.我们开始进入青春期的标志是 2.青春期身体变化有哪些表现？3.如何正确对待青春期的生理变化？4.青春期的生理变化对我们产生了什么影响？5.青春期为什么会产生矛盾心理？6.青春期矛盾心理主要表现是什么？7.青春期矛盾心理对我们产生了什么影响？（如何正确认识矛盾心理）8如何正确处理青春期心里矛盾？9青春期矛盾心里自我调节的方法有？10.个人成长长大的信号包括什么？11.独立思维是什么？（如何理解）12.思维的批判性有什么表现？13思维的批判性有什么作用？（意义）14.如何批判？15.批判的技巧有什么？16.青春的我们有什么特点？17.青春的我如何开发自身的创造潜力？

1.青春期的男生女生存在哪些差异？2.如何看待青春期各自的心理性别特征？3.怎样正确认识性别角色？4.如何正确认识性别刻板印象？5.男生女生如何做到优势互补？6.青春期心里萌动有什么共同特点？7.和异性交往 相处有什么作用？8.如何和异性交往？9.如何正确认识青春期对异性萌发的情愫 情感？

1.成长的渴望有什么表现？2.如何认识青春期成长的渴望与探索？3.青春的探索为什么需要自信？4.怎样做到自信？5.自强有哪些作用？6.怎样做到自强？7.如何助力青春成长？8.为什么要青春有格？9.什么是行己有耻？10.怎么做到行己有耻？11.怎么增强自控力？12.什么是止于至善？13.怎么做到止于至善？14.榜样对我们有哪些作用？

情绪和情感

1.情绪的种类？2.情绪受哪些因素的影响？3.情绪对我们有什么影响？4.青春期的情绪有什么特点？5.如何正确对待青春期的情绪？6.为什么要以恰当方式表达情绪？7.为什么要学会调节情绪？8.负面情绪对我们有什么影响？9.合理的调节情绪有什么作用？10.如何调节情绪？11.怎么安慰他人？

1.情感与情绪有什么关系？2.情感的种类？3.情感有什么作用？4.美好情感有什么意义？5.如何获得美好情感？6.负面情感体验有什么意义？7.如何传递正能量？8.体味 传递情感有什么作用？9.怎么学会关心？

集体

1.集体是什么？2.我们为什么要过集体生活？3.集体荣誉感有什么作用？4.集体的力量来源：5.集体力量怎么形成？6.集体的力量有什么作用？7.在集体生活中能涵养我们哪些品格？8.为什么在集体生活中可以成就我？9.为什么在集体中能发展个性？10.如何在集体生活中发展自己的个性？

1.集体规则有什么作用？2.怎么处理个人意愿与集体规则？3.怎么让集体的和声更美？4.坚持集体主义意味着 5.列举“角色不同 责任不同”的例子 6.如何处理不同集体之间的关系？7.小集体形成的原因是什么？8.小群体对我们成长的利与弊有哪些？9.如何正确面对小团体主义？

1.什么是集体愿景？2.集体愿景有什么作用？3.为什么要建设美好的集体？4.美好集体有什么特点？5.美好集体有什么样的要求？6.怎样在共建中尽责？7.自治精神表现在？8.怎样为集体出力？9.承担责任的重要性 意义是什么？

法律

为什么社会生活需要法律？2.是什么是法律？3.什么是法治？4.全面推进依法治国的总目标有什么作用？5.原始社会没有法律 人们靠什么来约束自己的行为 靠人们什么来遵守6.现代国家 用什么代替了什么7.约束人们生活中的行为规范有 8.法律和道德有什么共同作用？9.法律的特征 10.法律和道德有什么区别？11.法律对全体社会成员具有普遍约束力表现在 12.法律有什么作用？

1.未成年人是指 2.为什么要特殊保护未成年人？3.保护未成年人的法律有什么？4.保护未成年人的四道防线？5.保护未成年人是谁的责任？6.法律给我们特殊保护 我们未成年人应该怎么做？7.为什么要依法办事？8.依法办事有什么要求？9.为什么要树立法律信仰？10.如何树立法律信仰？11.人民道德水平提高有什么好处？12.法治时代对青少年有什么要求？13.怎样才能使未成年人免受侵害？

最新人教版七年级下册政治提纲 篇2

本堂课为笔者应河北省邢台市宁晋县教育局邀请在参与“送教下乡”活动时呈现的一堂英语示范课。教学内容选自人教版《英语》七年级下册Unit6 I’m watching TV Section A。本课时主要围绕“I’m watching TV”这一主题展开教学活动, 并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能, 目标是让学生掌握用现在进行时描述正在进行的活动的表达方法。现在进行时是初中学生需要学习的重要时态之一, 常用于日常生活对话中。本课时旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境, 通过听、说、读、写训练提高学生用英语进行交际的能力。

二、学情分析

本次教学观摩课为借班上课, 笔者与学生互不认识, 正式上课之前也没有彼此熟悉的时间。对于初一下学期的学生来说, 他们虽然有了一定的知识积累和语法基础, 学习现在进行时不是很困难, 但由于学生是初识现在进行时, 在使用过程中难免出现这样那样的错误。而且惯常的英语语法讲解课比较枯燥, 难以激发学生长久的兴趣, 加上初一学生活泼好动, 课堂注意时间短, 所以, 笔者决定采用歌曲、游戏等学生喜闻乐见的方式展开语法课, 让学生对现在进行时形成直观的印象, 融语法学习于活动中, 在玩中学, 在做中学。

三、教学目标

(一) 知识目标

在情景对话中, 能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时, 包括各种人称的肯定句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答, 如:

—Are you watching TV?

—No, I’m not.

—What are they doing now?

—They are...

(二) 技能目标

能听懂谈论正在进行的动作的简单对话或叙述;

能根据图片信息书面描述正在进行的活动。

(三) 情感目标

通过谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动, 使学生发现校园生活的乐趣, 从而培养学生热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识;

通过和他人共同完成任务, 培养学生的合作精神。

四、教学重、难点

在情景对话中, 能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时, 包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

五、教学辅助

多媒体、录音机、教学挂图和黑板。

六、教学过程

Step 1:Warming up

听唱歌曲What are you doing, 然后进行图片问答。如:What is/are your father/she/they doing?引导学生回答:He/She/They is/are doing...

【设计意图】通过对现在进行时态歌曲What are you doing的听唱, 让学生感知现在进行时的句子, 从心理上消除由于师生陌生而带来的紧张、焦虑, 起到放松心情, 轻松进入课堂学习的作用。接下来是看图填空, 让学生通过猜测所填内容对现在进行时结构产生初步认识。对于后两幅图的问答, 笔者用不同的颜色进行标注, 进一步强化学生对现在进行时结构的认识, 同时认识在不同人称代词出现时be动词的变化。

Step 2:Presentation

听课文中的对话, 首先引导学生用现在进行时补全信息;然后带领学生在熟读对话的基础上进行对话表演;接着引导学生对现在进行时态句子进行归纳 (见图1) , 并在教师的点拨下从中找到规律, 最后引导学生总结现在进行时态的疑问句式和否定句式的表达方法。

【设计意图】通过听读的输入, 逐渐让学生接受现在进行时态的句子;通过由易到难的问答, 让学生逐渐形成对现在进行时态句子结构的认识, 这是语法呈现阶段。熟读课文是为表演做铺垫, 同时也是为下一步的问答和使用打下基础。最后, 让学生反思学过的句子, 引导学生找到规律并进一步引申, 让学生找到现在进行时态的疑问句式和否定句式, 这是语法归纳阶段。

Step 3:Consolidation

1.Guessing game

教师问, 学生猜。通过猜测“What Jim is doing in the classroom?”和“What they are doing in the gym?”, 练习句子“Is Jim...in the classroom?...Yes, he is listening to music in the classroom.”。联系现在进行时态的一般疑问句式以及肯定、否定回答, 引导学生练习、巩固现在进行时态的否定句。

2.短文理解

学生通读全文, 完成后面的相关练习 (见图2) 。

【设计意图】通过guessing game将课堂气氛带到高潮。引导学生积极参与竞猜练习, 巩固现在进行时态的一般疑问句式以及肯定、否定回答, 同时练习现在进行时态的否定句。

这是一篇由完形填空转化而来的任务型阅读。任务型阅读是最近几年河北省中考必考题型, 也是学生容易失分的题型。学生在经历了热热闹闹的课上提问、表演、竞猜等一系列活动后, 需要静下心来看看自己对学习内容的掌握情况。笔者精心编写了练习, 每个小题侧重考查学生不同的能力, 以此达到巩固提升的目的。比如:第一题侧重练习现在分词, 第二题侧重考查学生对文章细节的把握, 第三题侧重练习一般疑问句的回答, 第四题侧重练习特殊疑问句的回答, 第五题则侧重考查现在进行时态的汉语翻译。

Step 4:Production

“Find the differences” (见图3) , 学生先口头表达图片中的不同, 然后模仿例子写出不同。学生小组讨论, 互找不足, 最后当堂展示。

【设计意图】经过了语法呈现、归纳、练习巩固, 经历了听、说、读、演, 最后要进入关键的生成阶段———写作。“找不同”是学生喜欢的游戏之一, 将它放在最后, 一方面是想让学生练习用现在进行时口头造句, 同时考验学生团结协作的能力;另一方面是想通过小组讨论合作学习找出学生所写句子的错处, 为学生书面表达做好充分的准备。本活动先由学生小组合作找不同, 指出不同, 然后用英语表达不同, 最后用英语写出不同, 小组互查, 全班展示。

Step 5:Homework

Suppose you are in a New Year’s party.Write a letter to your American pen pal Bob about what your classmates are doing in the party.

Suggestions:

1.Finish your passage.

2.Put it up (张贴) on the wall of the classroom.

3.Enjoy the other passages, write down your name next to your favourite passage.

【设计意图】这是一个开放式的作业。让学生假定他们在新年联欢会的现场给美国笔友写信描述同学们正在干什么。可选择的内容比较宽泛, 学生有话可说。无论是“学困生”还是“学优生”, 都可以尝试。笔者建议学生将写完的作业张贴在教室墙上, 鼓励学生在自认为写得好的文章后签上自己的名字, 以此激发学生的写作热情。

七、板书设计

I’m watching TV.

What are you doing?

I’m doing...

Is he/she doing?

Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

S+be+v.+ing

八、教后反思

语法课是英语教学中的基本课型, 而单纯以语法为中心的英语教学是不符合新课程标准要求的, 那么, 怎样才能将语法课讲出新意?笔者要通过这堂课给宁晋县教师带去什么样的教学理念?怎样把平时课堂教学的成功经验运用到这堂课上, 让其他教师活学活用?带着这些问题笔者进行了课堂设计。

语法学习应该是规律的总结而非规则的习得, 基于此, 笔者设计了快、中、慢三种班型的教学设计, 设计了前、中、后三种语法呈现方式。笔者在备课过程中, 构思多次被推翻, 又多次重构, 经过三次不同班型的试讲, 在河北省邢台市名师工作室主持人唐雅庆老师的精心指导下最终选择了“语法现象呈现—语法归纳—语法巩固练习—学生运用语法生成文段”的模式, 其上课流程为:歌曲导入—头脑风暴—听说训练—角色表演—语法归纳—guessing game—巩固练习—课堂写作生成。这堂课总体上师生配合默契, 教学活动将课堂气氛一次次推向高潮。最让笔者感动的是在下课时, 学生不愿离开, 有一名学生说:“老师你讲得太精彩了, 以后还来吗?”

孩子的兴趣不是教出来的, 只要教师精心创设各种情境, 不断激活他们的心灵, 他们就会创造出令人意想不到的“惊喜”。由此, 笔者感悟到教师责任的另一种含义, 身为教师, 我们要俯下身来, 亲近学生, 从学情出发, 对教学中的重难点进行转化, 将难点分散训练, 由易到难、循序渐进, 最后达到让学生掌握知识的目的。

本次“送教下乡”活动锻炼了笔者用教学技能和机智去调动不同学情、陌生的学生的积极性的能力。思考怎样组织语言, 使其更贴切当时的教学对象, 从而达到送教的目的。课堂上学生积极参与, 大胆举手发言, 完成了预设任务, 笔者与学生配合默契, 充分体现了英语课本应具有的交际性特点, 语法课的归纳生成特点达到了最初的设计目的。

诚然, 笔者的这堂课也有缺陷, 其一, 对于意外情况考虑不周, 比如:黑屏、播放器声音小等;其二, 课堂开始时由于心情稍微有些紧张, 致使课堂气氛调控不太到位;其三, 录像不完整, 学生活动的精彩部分因录像机没电了, 没录上;除此之外, 设计的板书没有完整呈现;作业设计还不够开放等。在以后的讲课中, 笔者一定要提前做好预案。

总之, 这次“送教下乡”活动对笔者来说是一次难得和难忘的经历, 虽然辛苦但很充实。笔者在教学层面上又有了新的领悟与提高, 这对笔者今后的教育教学工作是一笔宝贵的财富。

专家点评

河北省特级教师, 邢台市名师工作室主持人唐雅庆

本堂课是一堂语法课, 实用、生动, 有创造性, 教学过程有序, 重难点突出, 教学活动形式多样, 各个教学环节衔接连贯, 过渡自然。教师以新课程理念为指导, 充分考虑了学生年龄阶段的特点, 在教学中, 注重根据学生的基础, 循序渐进, 环环相扣, 能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语。

本堂课通过活动设计创设语法呈现方式, 效果显著。训练方式多样, 有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等, 在活动中突破难点, 在活动中发展能力。教师在采用歌曲导入的形式引起学生注意力的同时, 也将现在进行时潜移至学生头脑中。接下来的师生问答、课堂角色扮演环节, 师生互动多而不乱、繁而有效;操练面广, 练习次数多;还调动了每一个学生的参与热情。不断提升的课堂气氛自然而然, 使得学生积极参与语法归纳环节。而guessing game更是把课堂气氛推到了一个小高潮。课堂随练部分让气氛沉寂下来, 李老师留给学生时间进行思考、归纳和消化;最后的“找不同”, 寓教于乐, 通过口语输出再次加深了现在进行时在学生头脑中的印象。学生在互相交流和不同观点的碰撞中加深了对问题的思考, 巩固了对时态的运用能力, 小组互动效果明显。整堂课将热闹的形式与有效的语言实践有机结合, 真正实现了“在用中学, 学中用, 学用结合, 学以致用”的原则, 体现了“以学生为主体, 教师为主导”的新课程理念。在这样的学习过程中, 学生处于相对自然的状态, 不断地学习和使用语言, 学和用每分每秒都和谐地交织在一起。

本堂课立足知识点呈现, 打破语法课惯用模式。首先, 李老师打破了“语法展示讲解—语法练习”惯用模式, 采用了符合学生认知规律、符合新课标要求的“语法现象呈现—语法归纳—语法练习—学生运用语法生成文段”的模式。创新还体现在对课本内容的大胆整合, 从歌曲导入到动画图片问答, 到听说表演, 到guessing game, 到练习巩固, 再到“找不同”的语段生成, 每个环节, 李老师都用心琢磨, 除了听说表演用到了教材中的原文, 其他都是李老师从网上或其他资料中精选来的。他能把guessing game玩出新花样, 将一篇完形填空改编成阅读, 更把“找不同”游戏搬到英语课堂, 可见其创新性。

对人教版七年级下册英语教材分析 篇3

关键词：教材；七年级英语；教材内容结构和编排设计

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、教材简介

《新目标英语》（人教版七年级下册） 教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。总的来说，这个长度对于一个学期的教学是合适的，与之前的教材相比， 省去了期中和期末的复习单元总结。在目录中，每一个单元中包括了题目、主题、功能、结构、目的语、单词、复习点这几部分。附录包括课文知识点、磁带录音 语音知识、语法、词汇与表达、单词index、名字列表、不规则动词变化表。每一单元都只有3页，分为A部分和B部分，各部分占一页要介绍基础性的语言知识，例如单词、句型、语法，而 B部分主要进行巩固和运用。在这两部分中，都比较好地结合了听、说、读、写四种能力的训练，但 A部分更注重听和说，B部分注重读和写。在 B部分结束之后，就会有一个简单的自我检测，这部分一方面是对学生学习的检测或总结，另外一方面则是带有一点拔高性质的要求。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

二、教材特点

（一）图文并茂。

当打开教材时，你会被里面生动而又有趣、诙谐而又美的图片吸引，几乎每一页中都有插画，这对于七年级的学生来说，提升了他们的阅读兴趣，进而让他们爱上英语，拥有好的学习动机，是大有裨益的。

（二） 实用性强。

每一个单元的主题都取材于学生的学习生活，与他们的认知水平、年龄、生活经历，习惯都有密切的联系， 例如： Unit 1：Can you play the guitar？ Unit 3： How do you get to school？ Unit 6：I am watching TV. Unit 11： How was your school trip？ 等。这些话题来自生活，所以对于学生来说，他们都懂，也有话说，也可以在实际生活中用到，所以说实用性很强。

然而它的优点其实也隐藏着缺点，譬如说，中国很多偏远地区的学校，学生们还没有机会摸到吉他，没有电视机看，没有出过大山，这些因素又造成了这套教材在地区选择上的局限性。这也是对中国教育提出的高要求，让每一个小孩受到同等的教育是很紧迫的。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、此书采用任务型语言教学，以学生为主体，且每一单元设计有4-5个pair/group work，学生每一堂课都有充分的练习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。笔者所实习的育才中学在组织课堂教学方面做得非常好，教师不仅基本功扎实，教学方法好，而且注重提升学生的思想。如教unit 3 动物这一单元，就注重深入要爱护动物，和动物做朋友，在unit 4职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有nurse都是女性，也并非所有警察都为男性等等。这一方面，值得我们借鉴与学习。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

最新人教版七年级下册政治提纲 篇4

（最新版）

一、课文理解

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3、《生命

生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。

10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

13、《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，文章充满了浪漫色彩。在叙述方式上，本文独具匠心，给人的感觉似乎是要到山中寻访一位朋友，原来是古桥、古树等自然界的朋友。然后通过与这些朋友互拆心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

14、《秋天》这首诗，选自诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。

15、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

第四首《西江月》由南宋豪放派词人辛弃疾所作。这首词通过描写农村夏夜的清新景色，抒发了作者的闲适心情。词的上片写景其实是烘托，下片写避雨才是本意所在，也是词的意趣所在。

第五首《天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

17、《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分总的关系。

18、《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》（《昆虫记》），作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

19、《月球上的足迹》真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。

20、《山市》选自《聊斋志异》（一部文言短篇小说集），作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。

21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。

22、张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

23、《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。

24、诗两首。《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

25、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。

26、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

28、《女娲造人》以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

二、文言文

1、加点词义

项为之强

凹者为壑

作青云白鹤观

徐喷以烟

鞭数十

方出神

鹤唳云端

为之怡然称快

以丛草为林

时有物外之趣

心之所向

驱之别院

舞于空中

拔山倒树而来

舌一吐而二虫尽为所吞

蹲其身

必细察其纹理

盖一癞虾蟆

不亦说乎

人不知而不愠

吾日三省吾身

传不习乎

可以为师矣

不思则罔

不学则殆

与朋友交而不信乎

诲女知之乎

是知也

必有我师焉

然后知松柏之后凋也

其恕乎

己所不欲

士不可以不弘毅

水何澹澹

山岛竦峙

幸甚至哉

次北固山下

行不足

听取蛙声一片

恒不一见

无何

始悟

居然城郭

莽莽然

乌有

危楼

裁如星点

黯然缥缈

或凭或立

人烟市肆

俄而雪骤

差可拟

与友期

去后乃至

尊君在否

相委而去

下车引之

入门不顾

智子疑邻

不筑

大亡其财

塞翁

亡而入胡

何遽

将胡马

人皆吊之

居一年

此独以跛之故

2、句子翻译：

（1）能张目对日，明察秋毫：能睁大眼睛对着太阳，非常细小的东西也看得很清楚。或：能睁大眼睛对着太阳，目力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。

（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也：心里这样去想，那么成千成百的蚊子果然像变成鹤一样。或：心时想的是鹤，那么呈现在眼前或是成千，或是上百飞舞的都是鹤了。

（3）故时有物外之趣：所以常常有超出事物本身的乐趣。

（4）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院：定下神来，抓住了癞虾蟆，用鞭子打了几十下，把它赶到其它院里去了。

（5）三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以做我的老师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果有，就要改掉它。

（6）学而不思则罔，思而不学则殆：光读书学习，却不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。

（7）温故而知新，可以为师矣：温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。

（8）学而时习之，不亦说乎？：学习了以后时时温习它，不也是快乐的吗？

（9）吾日三省吾身：我每天多次地检查我自己。

（10）士不可以不弘毅：士人不可以不胸怀宽广，意志坚定。

（11）己不所欲，勿施于人：自己不喜欢的事，不要施加在别人身上。

（12）孙公子禹年与同人饮楼上：公子孙禹年和同业朋友在楼上喝酒。

（13）念近中无禅院：想想附近没有这样的寺院。

（14）或凭或立，不一状：有的靠着，有的立着，姿态各不相同。

（15）然数年恒不一见：但经常几年也不出现一次。

（16）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计：其中有的像楼台，有的像殿堂，有的像牌坊，清清楚楚地呈现在眼前，数量有亿万个。

（17）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，真接霄汉：不久，风住天清，一切都没有了，惟独有一座高楼，上与天接。

（18）撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。

（19）未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞。

（20）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也：（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

（21）非人哉！与人期行，相委而去：真不是人！跟别人约好一块走，却丢下我走了。

（22）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼：您正午不到，就是不计信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

（23）暮而果大亡其财：晚上果然丢失了大量的财物。

（24）其家甚智其子，而疑邻人之父：这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑是隔壁的老人干的。

（25）家富良马，其子好骑，堕而折其髀：家里有的是好马，他儿子喜欢骑着玩，从马上摔下来，摔断了大腿。

（26）居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战：过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。

四、诗文默写：

1、《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。

2、《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂；若出其里。

3、《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

4、《次北固山下》中，把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象表现出来的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

5、《次北固山下》中，“形容景物，妙绝千古”的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

6、《次北固山下》中，在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

7、《次北固山下》中，表达作者思乡之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。

8、《钱塘湖春行》中描写莺歌燕舞的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

9、辛弃疾《西江月》中，表达诗人喜悦心情的句子是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

10、马致远断肠人在天涯。中点明主题的一句是：断肠人在天涯。

11、马致远《天净沙·秋思》中，表达作者思乡之情的句子是：断肠人在天涯。

12、唐代诗人在《题破禅寺后禅院》中描写禅院幽静的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。

13、人们常用曹操的《龟虽寿》中的诗句：老骥伏枥，志在千里来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。

14、孟浩然的《过故人庄》中描绘山村中优美宁静的田园风光的句子是：绿水村边合，青山郭外斜。表现对田园喜爱之情的诗句是：开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

15、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

16、《论语》中表达要善于向周围有长处的人学习的名句是：三人行，必有我师焉。

17、《论语》论述学习和思考的辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

18、《钱塘湖春行》一诗中的颔联是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

19、马致远的《天净沙·秋思》的主旨句是：断肠人在天涯

20、《题破山寺后禅院》中，表现了华夏文化常常讲究曲折美、层次美的美学思想，诗句是曲径通幽处，禅房花木深。

21、杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》

22、晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中被誉为“天然奇偶”的两句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来

23、朱熹的《观书有感》中告诉我们，要不断地积累，不断地创新，方能达到一个新的境界。其诗句是：问渠那得清如许，为有源头活水来

24、李商隐的《夜雨寄北》中，通过想像，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，25、杨万里的《过松源晨炊漆公店》中，充分表现了前进道路上会有一定困难，要做好充分的准备，不可以被一时的成功所迷惑，失掉了长远的目标的诗句是：正入万山圈子里，一山放出一山拦

26、李清照的《如梦令》中，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情的句子是：争渡，争渡。

三、词汇积累

痴想

隐秘

凝成喧腾

一瞬间

啜泣

纳罕

头晕目眩

小心翼翼

骚扰

小憩

糟蹋

庸碌

擎天撼地

迸溅

伫立

伶仃

忍俊不禁

仙露琼浆

蜂围蝶阵

盘虬卧龙

缀连

倔强

洗濯

玷污

诅咒

冉冉

雏形

繁弦急管

玲珑剔透

具体而微

慧心

嬉戏

闲适

禀告

厄运

心旷神怡

险象迭生

执著

鞭策

奢望

蹂躏

猝然长逝

酝酿

黄晕

抖擞

镶

水藻

贮蓄

澄清

逝川

湛蓝

唱和

玄奥

犬吠

凝神

津津乐道

丁丁

栖息

归泊

寥阔

枯涸

清洌

梦寐

竦峙

澹澹

骸骨

葱茏

峰峦

预兆

一霎间

狩猎

喑哑

静谧

窸窣

开膛破肚

海域

一叶孤舟

高插青冥

碧瓦飞甍

直接霄汉

黯然缥缈

一切乌有

丫杈

憔悴

肃杀

诀别

荡漾

嫌恶

什物

惊惶

瑟缩

傲然

虐杀

宽恕

恍然大悟

苦心孤诣

攥

逮

怦怦

寒颤

嫩芽

霎时

水波粼粼

罗摩衍那

匿笑

花瓣

沐浴

祷告

妄弃

至爱

炫耀

称职

妥当

头衔

爵士

骇人听闻

随声附和

缥缈

笼罩

疏星

女娲

澄澈

莽莽榛榛

嬉戏

哞哞

潺潺

孪生

痒酥

最新人教版七年级下册政治提纲 篇5

第一单元

1、从百草园到三味书屋

2、爸爸的花儿落了

3、诗两首

4、儿子

5、伤仲永

第二单元

6、黄河颂

7、最后一课

8、土地的誓言

9、月是故乡明

10、木兰诗

第三单元

11、邓稼先

12、闻一多先生的说和做

13、回忆鲁迅先生（节选）

14、福楼拜家的星期天

15、孙权劝学

第四单元

16、谈骨气

17、理想

18、我的信念

19、丑小鸭

20、爱莲说

第五单元

21、猫

22、华南虎

23、松鼠

24、马

25、狼

第六单元

26、伟大的悲剧

27、在沙漠中心

28、登上地球之巅

29、真正的英雄

30、短文两篇

最新人教版七年级下册政治提纲 篇6

单元分析

1、单元名称：第五章、相交线与平行线

2、单元教学内容及教材分析： 本章主要内容是在同一平面内两条直线的位置关系：相交和平行，以及平移变换的内容。相交线和平行线及时前面学习直线、线段角的知识延续，又是以后学习几何知识的基础。本章首先研究了相交的情形，探索了两条直线相交所成角的位置和大小关系，给出了邻补角和对顶角的概念，得出了“对顶角相等”的结论；并着重研究了相交的特殊情形——垂直，探索了垂直的性质，给出了点到直线的距离的概念。接着研究了平行的情形，教科书首先引入了一个基本事实（平行公理），以此为出发点探讨了两条直线平行的性质和判定，并给出了两条平行线间的距离的概念，还对命题以及命题的构成作了简单的介绍。最后研究了平移的概念和性质，以及利用平移设计图案和分析解决实际生活中的问题。

3、教学重点和教学难点: 教学重点：垂线的概念与平行线的判定和性质。教学难点：逐步深入的让学生运用平行线性质与判定学会如何说理。

4、教学目标： 知识与技能:了解两条直线的位置关系有相交与平行两种，理解相交线、平行线、平移的有关概念及性质，会运用这些概念和性质进行简单的推理和计算； 进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和性质，用图形或符号语言表示出来；逐步了解几何推理要步步有据，会准确地填写推理的根据，并会作简单的推理。过程与方法:通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培养.情感、态度与价值观: 通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性；

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体： 讲授法、练习法；小黑板，班班通。

6、课时分配

5.1 相交线 4课时 5.2平行线 2课时

5.3平行线的性质 2课时 5.4平移 1课时 小结 2课时

单元测试题 2课时

单元分析

1、单元名称：第六章、实数

2、单元教学内容及教材分析： 本章主要包括算术平方根、平方根、立方根，以及实数的有关概念、运算和实数在数轴上的表示等内容。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围，本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。虽然本章的内容不多，篇幅不大，但在中学数学中占有重要的地位，它不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等的大部分知识作好准备。

3、重点与与难点： 重点：算术平方根、平方根、立方根的概念和运算；实数的认识。难点：算术平方根与平方根联系与区别；有理数与无理数的区别。

4、教学目标 知识与技能： ①了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的算术平方根、平方根、立方根； ②了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根； 过程与方法： 通过了解平方与开平方的关系，培养学生逆向思维能力；能对具体情景中的数学信息作出合理的解释和推断、解决问题，能由实际问题抽象成数学问题，让学生讨论、类比提出自己的见解，并在探索的同时较好的获得新知；经历在具体例子中抽象出概念的过程，培养学习的主动性，提高数学运算能力。情感态度与价值观： 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体 讲授法、练习法；小黑板，班班通。

6、单元课时划分：

6.1平方根 3课时

6.2立方根2课时 小结 1课时 单元测试题 2课时

单元分析

1、单元名称：第七章、平面直角坐标系

2、单元教学内容及教材分析： 本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分之一,它是发展学生空间观念的重要载体，还是以后学习“一次函数”的重要基础。在本节内容之前，学生学习研究了用有序数对表示平面上的位置的方法,对于点在平面上的位置的确定有了基本的认识,这为学生坐标意识的的形成提供了依据,但要搞清楚直角坐标系、有序数对和平面上的点之间的一一对应关系,需要有个较长的过程。因此在教学过程中提供给学生实践操作的机会加强了点的位置写出坐标,由点坐标描出的位置两个方面的训练,以达到本节的教学目标。问题预测 坐标系产生的必要性是难点,而坐标系知识对后续的学习又显得尤为重要,因此教师的课前准备与课堂组织显得尤其重要。通过创设一些问题情境,积极引导、启发学生探索思考

使学生学会学习、学会探索、学会研究。同时借助设计制作的多媒体课件辅助手段,极大提高课堂教学效益。

3、教学重难点： 重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。

难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

4、教学目标 知识与技能目标：理解平面直角坐标系的有关概念，能正确地画出直坐标系。在给定的坐标系中,会根据点的位置找到坐标。会说出各象限及坐标轴上点的坐标特征。过程与方法目标：经历画坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合意识,合作交流意识,培养学生创新能力。情感态度与价值目标：培养学生细致认真的学习习惯.通过介绍笛卡儿创立坐标系的背景知识,激励学生敢于探索,勇攀科学高峰。

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体： 讲授法、练习法；小黑板，班班通。6单元课时划分：

7.1平面直角坐标系 3课时

7.2坐标方法的简单应用 3课时 小结 1课时

单元测试题 2课时

单元分析

1、单元名称：第八章、二元一次方程组

2、单元教学内容及教材分析： 本单元主要内容有：二元一次方程，二元一次方程组，用代入法、加减法解二元一次方程组及一次方程组的应用。地位与作用：方程组是方程内容的深化和发展，二元一次方程组是方法组内容的开端，用消元法解二元一次方程组的方法是解方程组的基本思路方法。本单元的内容是学习二元二次方程及其他方程组的必备的基础知识。二元一次方程组在教学科和实际生活中都有着广泛的应用。在平面几何和立体内何中，方程组是计算和证明几何里的一¬种重要的代数解法；在函数中，方程组是确定一次函数和二次函数解析式的一种重要方法；在解析几何中方程组是研究两曲线位置关系的一种重要手段；在实际应用中方程组也是解应用题的一种重要工具。3.学习目标 知识与技能： 了解二元一次方程（组）的有关概念，会解简单的二元一次方 程组（数字系数），能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能检验解的合理性了解解二元一次方程组的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想 过程与方法： 经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。情感态度及价值观： 通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇 气。

4、单元教学重难点：

本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体 讲授法、练习法；小黑板，班班通。

6、单元课时划分：

8.1二元一次方程组 1课时 8.2消元——解二元一次方程组 4课时 8.3实际问题与二元一次方程组 3课时

小结 2课时

单元测试题 2课时

单元分析

1、单元名称：第九章、不等式与不等式组：

2、单元教学内容及教材分析： 本章的主要内容包括：一元一次不等式（组）及相关概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法及其解集的几何表示，利用一元一次不等式分析、解决实际问题.其中，以不等式（组）为工具分析问题、解决问题是重点；一元一次不等式（组）及其相关概念、不等式的性质是基础知识；掌握一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示是基本技能.本章重视数学与实际的关系，注意体现列不等式（组）中蕴藏的建模思想和解不等式（组）中蕴藏的化归思想.3、教学重难点： 重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。难点： 一元一次不等式（组）的解集、列一元一次不等式（组）解决简单 的实际问题。

4、教学目标 知识与技能 了解一元一次不等式（组）及其相关概念； 理解不等式的性质； 掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集； 学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实际问题。过程与方法 通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，在利用它解一元一次不等式（组）的过程中，体会其中蕴涵的化归思想； 经历“把实际问题抽象为一元一次不等式”的过程，体会一元一次不等式（组）是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型.情感、态度与价值观 通过类比一元一次方程的解法从而更好地去掌握一元一次不等式的解法，树立辩证唯物主义的思想方法； 在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体 讲授法、练习法；小黑板，班班通。

6、单元课时划分： 9.2一元一次不等式 4课时

9.3一元一次不等式组 2课时

小结 2课时

单元测试题 2课时

单元分析

1、单元名称：第十章 数据的收集、整理与描述教材分析

2、单元教学内容及教材分析：本章通过具体案例展开有关内容，在每一个案例中都展示了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据得出结论的一般过程（见下图）。其中重点在收集、整理与描述数据上，所涉及的分析数据比较简单，较复杂的内容将在第20章作进一步讨论。本章从《标准》看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法和概率的初步知识，这些内容在三个学段均有安排，教学要求随着学段的升高逐渐提高。第三学段的“统计与概率”在前两个学段的基础上，继续学习数据处理的方法和概率的初步知识。依据《标准》第三学段的内容标准和统计概率本身的特点，本套教材将“统计与概率”领域独立于“数与代数”和“图形与几何”领域安排，共有三章。这三章内容采用统计部分和概率部分分开编排的方式，前两章是统计，最后一章是概率。统计部分的两章内容按照数据处理基本过程的不同侧重点来安排，分别是7年级下册的第10章“数据的收集、整理与描述”，8年级下册的第20章“数据的分析”；概率部分为9年级上册的第25章“概率初步”。

3、教学重点和教学难点: 教学重点：抽样调查。教学难点：统计思想。

4、教学目标（1）了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息。

（2）通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。

（3）了解频数及频数分布，掌握划记法，会用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用。

5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体：板，班班通。

6、课时分配

10．1统计调查 3课时 10．2直方图 1课时

10．3课题学习从数据谈节水 1课时 复习课 1课时

最新人教版七年级下册政治提纲 篇7

(时间:45分钟,满分:100分)

一、请你选择(下列各题的4个选项中,只有1项是符合题意的。每小题3分,共30分)

1.你最想对下面漫画中这个人说的是(B)

A.自立就是自己的事情自己做

B.自立才能走向自强,做生活的强者

C.不同的选择,不同的结果

D.自立是锻炼和提高生活能力的过程

2.人生需要自立。现在我们可以在父母和老师的帮助下(A)

①自觉地储备自立的知识 ②锻炼自立的能力 ③培养自立的精神 ④自由自在、无忧无虑地生活,将来步入社会再自立自强

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3.自立人生少年始,下列选项体现自立的是(D)

A.小林代表本班参加运动会比赛时对同学说“我一定能行”

B.小丽在同学面前炫耀新买的手机

C.小敏害怕同学说闲话,课堂上不敢举手发言

D.小明自己洗衣服、自己打扫房间

4.在生活中,我们要信奉“自己做自己的靠山”,不要凡事都习惯于依赖他人,要做一个自信、独立、坚强、能干的年轻人。下列行为中,属于依赖表现的有(D)

①老师为我们改作业 ②妈妈督促我早点休息 ③总是爸爸叫我起床 ④我不会烧菜,也不会煮饭

A.①② B.②③

C.②④ D.③④

5.10岁的小旭参加快乐小报童活动。卖报第一天,小旭只卖出4份报,到第5天,他已经能轻松地卖出20份报了。通过卖报,他从一个“调皮鬼”,转变成了一个自立、有想法的孩子。下列对自立的认识正确的是(C)

①自己的事情自己做,一切不再依靠他人 ②自立意味着要独立地安排自己的生活 ③自立意味着要学会理解,适应社会,融入社会 ④自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程

A.①②③④B.①②③

C.②③④D.①②④

6.在美国留学的同学们,目睹西方科技的巨大成就后赞叹不已,有的同学由此对中国的前途产生悲观情绪,詹天佑却怀着坚定的信念说:“今后,中国也要有火车、轮船。”他怀着为祖国富强而发奋学习的信念,刻苦学习,于1867年以优异的成绩毕业于纽海文中学,同年考入耶鲁大

学土木工程系,专攻铁路工程。在大学里,他刻苦学习,在毕业考试中名列第一。下列说法正确的是(C)

①只有把个人命运与祖国的发展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基 ②个人自信心就等于民族自信心 ③自强不息是我们民族精神的重要内容 ④有了自强不息的民族精神,中华民族才能屹立于世界民族之林

A.②③④ B.①②④

C.①③④ D.①②③

7.爱迪生为了寻找理想的灯丝材料,先后研究了16 000 多种矿物和金属耐热材料,试用了6 000多种植物纤维,甚至把他的好朋友的红胡须用作试验材料。正因为他锲而不舍地努力,才发明了电灯。爱迪生取得成功的一个重要原因是(B)

A.他得到了友人的帮助

B.他具有自强的品质

C.他具有渊博的学问

D.他自尊自爱,不卑不亢

8.下面是小明对自强的理解,你认为正确的有(A)

A.小红的英语成绩比自己好,发奋追赶

B.运动会上得了第一名,特别骄傲

C.同学穿了一件漂亮的衣服,马上也去买了一件

D.老师布置的作业太多,干脆不做了

9.自3岁那年,丧父的付凤姣与双目失明的母亲相依为命,四处乞讨为生;6岁种菜养鸡,干活养家;8岁多走进课堂想学知识;17岁上师范希望找到一份幼师的工作。她人生最大的愿望就是“陪在妈妈身边让她度过幸福的晚年”。当人们在感叹一些90后的年轻人自私、颓废之时,付凤姣为90后树起了一面贫贱不移、自强不息的旗帜,网友盛赞她是“史上最美拾荒女”。她的事迹告诉我们(B)

A.拾荒才会得到他人的帮助而取得学业的成功

B.自强是一个人能否取得成功的重要因素

C.懒惰的人永远不可能走向自强道路

D.人遇到的挫折既可能是技术方面的,也可能是人际关系方面的10.小江同学的数学成绩经常不及格,但他在写作方面有天赋,于是就在写作方面发展自己,并走上文学创作之路,其作品深受中学生的喜爱。他的成功之路给我们的有益启示是(D)①要根据自己的兴趣爱好确定发展方向 ②学不好的科目要及时放弃 ③要获得成功就应该既要看到自己的不足,又要看到自己的长处 ④扬长避短是培养自强品质的重要途径

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①③④

二、情境分析(共50分)

11.“我是家政公司派来的阿贵,是来给贝贝做饭的。”

“那你进来吧。”“贝贝出去了吗?”

“谁出去了,我不就站在你面前呀。”

阿贵简直不相信自己的耳朵,怎么也没想到贝贝竟是一个20岁左右的姑娘。

“你这么大了,难道不会自己烧一餐饭吗?”“我为什么要烧饭啊,把你叫来干什么?” „„

“饭呢?没饭你要我吃什么?”“饭在哪里都不知道,你以前是怎么吃饭的?”“以前是妈妈盛好了摆在我面前的呀!”“贝贝,你也太不成样了,我妹妹10岁就会做饭了。”“你妹妹在哪儿?”“在乡下”“乡巴佬!呸!”“你„„”

(1)请你评析贝贝的言行。(4分)

(2)你认为造成贝贝这样做的原因有哪些?(5分)

(3)这启示我们中学生在日常生活中要怎么做?(5分)

解析:此题联系生活中的实际,考查分析问题、解决问题的能力。材料通过家政服务公司给贝贝做家政,贝贝和家政公司人员的对话说明了贝贝缺乏基本的生活自理能力,从而导致生活中的困境。告诉我们要学做生活中的主人,自己的事情自己做。

答案:(1)贝贝过着“饭来张口,衣来伸手”的生活,缺乏独立生活的能力,很难适应社会的需要。同时,她还对人不礼貌,是不尊重他人,缺乏修养的表现。

(2)家长对孩子的溺爱,包办了应该由子女自己做的事情;贝贝依赖性强,不注意从小培养自己独立生活的意识和能力等。

(3)要自己的事情自己做,立足自己当前生活、学习中的问题,从小事做起。如:早晨按时起床;自觉整理自己的床铺,打扫室内卫生;自己的衣服自己洗等。

12.刘洁在家是乖乖女,妈妈指东她绝不朝西;在老师眼里,她是好学生,老师说一她绝不说二。她从来没有自己的想法,也没有独立做过一件事,事事都靠家长、老师甚至同学给她做主。请分析刘洁这种做法会导致什么结果。你能给她提供哪些帮助?(12分)

解析:刘洁同学的做法表明她是一个缺乏主见的女孩,遇事不敢自己拿主意。一个缺乏主见的人是无法做到自立的,克服这一弱点的根本做法是培养自己的自立能力,大胆在生活中锻炼和尝试。

答案:刘洁同学这样下去会导致她遇事没有主见,不能对自己的行为负责,无法在生活中做到自立。

她要想克服这一弱点首先应该认识到自主是自立的前提,遇事没有主见对自己的成长非常不利。然后应该自觉在生活中锻炼自己独立生活的能力,培养自己的自立品质。她可以从一些小事做起,大胆作出决断,通过反复锻炼,逐步提高自己的自立能力。

13“中国大学生自强之星”.之一吉林东北电力大学的李晗,1990年出生于河南一个农村家庭。2000年,她的父亲因为抢救急诊病人心脏病突发去世,撇下年仅10岁的李晗和母亲相依为命。为了减轻母亲的生活负担,她从上初中时开始捡废品以挣取微薄生活费,上了高中她坚持半工半读,大学期间,几乎所有周末和寒暑假都在做兼职。从未间断过的兼职不仅养活了自己也让已经年过花甲的母亲不再为生计奔波劳累,更为难得的是在自己能力允许范围内,李晗还一直坚持资助贫困孩子。她平均每月捐赠50元。

为了让更多的人帮助和当年的自己一样因为家庭经济困难而辛苦求学的贫困孩子,李晗于2009年5月发起“N+n助学行动”,构建了“N+n助学工程”。团队无偿为校内贫困大学生介绍合适家教,在帮助贫困大学生的同时,发动助学团队成员每月贡献一个小时家教费用来资助贫困小学生。李晗的行为不仅体现在自力更生,奉养母亲,更体现在她用自强自立的精神发动起一项助学工程,用这种精神在推动一个助学团队的成长,并使之发扬光大。在你身上有没有这种精神?你打算怎样成为一个自强的人?(14分)

答案:(1)根据自己的情况回答。

(2)①要自强,首先要树立坚定的理想,并且为实现人生的这一理想而执着追求。②学会战胜自己。人最大的敌人是我们自己,敢于战胜自身弱点的人,才会成为自强的人。③善于扬长避短。我们每个人都有自己的优点和长处,也有自己的缺点和短处,要想自强和成功,就要发扬自己的优点和长处,克服自己的缺点和短处。④积极参加社会事务,在社会生活中不断磨砺自己,使自己成为生活的强者。

14.有两个年龄相同的老太太,身体都很健康,都过着幸福美满的晚年生活。但当两个老太太都到了70岁的时候,她们产生了不同的想法。一位老太太认为自己在这个年纪已经走到了人生的尽头,便什么事也不想做了,一心料理自己的后事。而另一位老太太却开始对登山感兴趣,开始学习登山。1996年,当她95岁高龄时成功地登上了日本富士山,打破了攀登此山的最高年龄纪录,而另一位老太太早已辞世了。

结合本课所学的知识,谈谈这两个老太太分别代表了哪两种人。你更欣赏哪一种人的生活态度?为什么?(10分)

解析:此材料涉及两个知识点:一是通过比较自强和自暴自弃的表现判断出两种人,即自强的人和自暴自弃的人;二是自强的作用,然后按所给的要求回答此题。解答这类题的关键是通过材料中的重点词语抓住同类事例的本质区别,在此基础上按照要求来作答。

答案:登山的老太太代表自强的人,另一个老太太代表自暴自弃的人。我更欣赏自强的人,因为自强是优秀的品质,是进取的动力,是成功的阶梯。

三、生活实践(共20分)

15.材料一:泥石流吞没了曾艳群位于舟曲县北街村的家,也吞没了她的爸爸、妈妈和哥哥。灾难发生时,18岁的曾艳群眼睁睁看着爸爸被慢慢淹没。而爸爸最后一瞬间的用力一推,让她逃过一劫。“全家就剩我一个,不坚强怎么办?”曾艳群说,“那么多人遇难了,我能活下来,一定要挺住。”

材料二:16岁的杨亚娟和17岁的姐姐杨永芳家住舟曲县城关镇沙川村。灾难中姐妹俩失去了3位亲人,巨大的创伤在她们心中留下了难以抹去的阴影。但为了不沉浸在那些痛苦的回忆里,姐妹俩擦干眼泪,投入到救灾一线,做起了志愿者。灾难中磨砺的孩子,令人心酸却给人希望。

细读上述人物事迹,结合所学思想品德知识,完成下列问题:

(1)请联系材料,谈谈材料中的中学生具有哪种精神?表现在哪些方面?(4分)

(2)这种精神对于这些中学生和我们中华民族分别具有什么作用?(6分)

(3)相信你也是一位学习和生活中的强者,请你就自己如何提高这方面的能力向你的同学提几条合理化建议。(10分)

解析:本题以我国甘肃发生的泥石流自然灾害中几个中学生的事迹为背景材料,考查我们对自立自强精神及其作用的把握。第(1)问重在考查分析归纳能力和对教材知识的把握。从材料中中学生面对灾难时的言行可以归纳出支撑他们的是自立自强精神。第(2)问要认真把握设问的指向性,从对个人与对国家民族两个角度来回答;第(3)问属于开放性试题,重在考查我们在现实生活中怎么做,要求结合课本知识和自己的实际来回答。

答案:(1)自立自强精神。表现在:在困难面前不低头、不丧气;勇于开拓,积极进取;志存高远,执着追求等。

(2)对自己的作用:自强是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质;是我们健康成长,努力学习,将来成就事业的强大动力。对中华民族的作用:自强不息是中华民族几千年来熔铸的民族精神,是鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。