最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计（共10篇）

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇1

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。

3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自然的热爱之情。

4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。

3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。教学过程

一、板书课题，质疑导入

1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充（例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。

2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。）

3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方），师导入新课。

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。

3、检查生的自读情况。

（1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。

（2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。

（3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。

（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。

4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。

5、巩固识字。

（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。

（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指导。如：“道、送”都与走路有关，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字的意思有关，在此过程中，引导学生认识“当字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没有见过这些生字，以拓展学生的识字渠道。

（4）游戏巩固：摘苹果。（多媒体出示一棵苹果树，苹果树上长满了大苹果，师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确认读则该苹果落在树下的篮子里。）

6、全班齐读课文。

三、再读课文，了解大意

1、师过渡：生活常识告诉我们，天上只有一个太阳，可是课题却是“四个太阳”，相信小朋友们再学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给了谁？

2、生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读边想。

3、指名生交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季节。

4、鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，在此过程中教师引导学生把句子说通顺说完整。（如第一自然段写“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。）

四、指导生字书写

1、出示本节课指导书写的生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，口头组词。

2、生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要领。

3、师范写指导：“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；“金”字和“全”很像，下部的笔顺为横、横、竖、点、撇、横，最后一横略长；“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，注意在书写时左右均等，上下平衡。

4、生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续强调学生养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友画了四个颜色不同的太阳分别送了四个季节。那么，他为什么要这么做呢？我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。

3、能正确美观地书写“因、为”两个汉字。

4、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1、出示词语卡片，指名读，开火车读。

2、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。

3、师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！

二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。

（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。

（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：

① 感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。

② 体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。

③ 引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。

（4）指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。

2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！

3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。

4、指名交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体教学根据学生的汇报顺序相机调整）。（1）第2自然段：

引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。

在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶„„水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。

（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。

（3）第4自然段：

抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。

5、总结全文，体会情感。

（1）全班有感情地齐读课文。

（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为„„所以„„”说话： 例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。

因为------------------------------，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。因为------------------------------，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。因为------------------------------，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。

（3）指名生交流（4）体会情感：

① 师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？

② 指名生交流，对于学生的交流，师要给予充分的肯定和鼓励，珍视他们的独特想法。③ 师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。

三、积累相关词语，适当拓展练习

1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。

2、指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。

3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个。

4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。

四、生字书写

1、出示本课剩下的生字：因、为。

2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。

3、师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。生观察书空。

4、生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。板书设计 四个太阳

绿色

金黄

红红

彩色

夏天

秋天

冬天

春天

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇2

大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第一课时。

一、说教材

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

二、说教学目标

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”;能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、感悟作者通过画太阳分别要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。

三、说教学方法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学过程

课前学生已经预习课文，整体感知了课文内容。现在我着重说说本课的的教学过程。

第一步：图片导入，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师。”所以我在导入新课中注重--“激发动机，入情入境”。上课时，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围。先问学生一年有哪四季?学生回答后，板书：春夏秋冬。然后播放歌曲《种太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳?有一位小朋友在听了这首歌以后也画了四个太阳，他画了四个怎样的太阳呢?初读课文后，我展示这四个太阳的图片，问：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗?”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。)

第二步：初读课文，认识生字。

1、利用多媒体组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

2、以“摘果子”的形式巩固生字，并说说是怎么记住生字的，让学生学着总结规律。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要让孩子能找到一些认字的规律，激发自主识字的兴趣。

第三步：诵读课文，体会想象美。

1、再读课文，读中感悟。

A感悟绿色的太阳(体会小画家想带给大家清凉)

B感悟金黄的太阳(体会小画家对秋天天的赞美)

C感悟红红的太阳(体会小画家送给大家的温暖)

D感悟彩色的太阳(体会小画家描绘的多彩的春天)

第四步：指导背诵，积累语言

背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积累语感经验。

第五步：指导书写

第六步：布置作业

你想画个什么样的太阳，送给谁?回家画一画

五说板书设计

我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇3

教学目标

1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2、初步认识26个字母，读准音，区分形。

3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

4、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

5、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

6、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

7、培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。

教学难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2、初步认识26个字母，读准音，区分形。

3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学过程

一、出示视频，激趣导入

1、教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3、师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2、教师检查学生的自学情况，识字正音。

（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

（4）齐读这三行词语。

3、图文对照，理解意思。

（1）师出示标水这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4、巩固识字，识记字形。

（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

5、联系生活，适当拓展。

（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

1、师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

2、师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）

3、读准音。

（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

4、识记形。

（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。

（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

5、教唱字母歌。

（1）师范唱字母歌，生认真倾听。

（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”

1、师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

2、出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

3、学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

4、指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。

5、再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6、学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

3、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学过程：

一、出示地图，谈话导入

1、师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。

2、师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1、学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。

3、出示图片，理解小诗的意思。

（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。

（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。

（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。

4、指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1、出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。

2、指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。

3、师范写，生观察书空。

4、生在书上描红、临写，师巡视指导。

5、适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。

四、学习“日积月累”

1、师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！

2、师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3、师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！

4、出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。

5、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。

6、出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。

7、多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。

五、课堂小结

同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。

第三课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读小诗。

2、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。

3、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教学过程

一、播放歌曲，激趣导入

1、师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。

2、师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。

3、师板书课题，指名学生朗读。

二、初读小诗，了解大意

1、师范读小诗，生认真倾听。

2、学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。

3、检查自学情况。

（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。

（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。

4、学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。

5、了解小诗大意。

（1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。

6、师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。

三、精读小诗，感受情谊

1、学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。

2、生自主学习，与同位轻声交流。

3、指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。

（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。

（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。

（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。

4、全班再次朗读小诗。

5、适度创编。

（1）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空： 谁和谁好？

和

好。

（2）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。（3）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。

（4）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：课件。

教学重难点：认识这13个生字；感情朗读课文。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏音乐，育情导学

同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（播放课件：种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

今天，我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请看：（出示：18 四个太阳）谁来读读课题？谁再读读。

二、初读课文，整体感知

我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？要读流利，还有吗？要读得有感情。

还有吗？要把拼音读准，能做到吗？

那就开始读吧，注意把身体坐正。

学生自由读，师巡回指导。

读好的同学请把书平放在桌上。刚才大家读得很认真。请大家看【出示：苹果树】

你看到了什么？还有吗

大家看苹果树上结满了又大又红的果子；苹果上是一个个的生字。这些生字你会读吗？

自己借助拼音多读几遍，开始吧！

生自由读生字，师巡回指导。

小朋友都在认真的读字，大家再看：【出示：去掉音节的生字】这样你还会读吗？

现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。

谁我来考一考大家？

看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一

个个生字，只要我们读出生字，果子就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？【出示：去掉音节的生字】

谁来说一说你记住哪个字，你是怎样记住?

很聪明，把这个果子奖给你。

好了，刚才小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会

有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

刚才咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。老师不相信，你们能把

这些词语宝宝送回家吗？【出示：生字词】

那么，生字咱们记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。【出示：

课文】

你想请几个小朋友来接读课文呀？为什么呀？

他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧。

好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。

大家提的建议，你们都认真去做了，而且做得不错。想听听老师读课文吗？

【播放课文朗读】

现在咱们一起来看幅画。【媒体出示】

你听到了什么，又看到了什么？

大家看，夏天火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿

望？

三、品读想象，感受奇妙

咱们课文里的小朋友也有一个愿望，是什么呢？大家来读一读第一自然段。

【出示：第一自然段】

谁来读读？

听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家？

太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！

夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？

为什么？

秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖，是吗？你真有爱心。

但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。【出示：第二自然段】

这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利【出示：“金黄的落叶忙着

邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”】谁来试试？

大家都读通顺了，自己再练练。

同学们，秋天到了，果园里果子熟了。（出示：丰收画面）想说什么？说给

同位听一听吧！

同学们，现在你最想干什么？

假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？

那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读读第二自然段？【出示：第二自

然段】

秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘？

大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家：谢谢你们，明年我还会给

大家送来更多的果子的。秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。风，好大呀，天这么冷，你又有什

么愿望呢？自己读读第三自然段。【出示：第三自然段】

我也想来读一读，行不行？

谁来教教我？哪位小老师愿意教我?

有感情地读给我听一听,行吗？

读通顺让我听一听，好吗？

现在我来读了，你们听一听，看看满意吗？

听我读了，你感觉到什么了？

那我们一起读一读，把温暖送给大家吧。

同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们

看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什

么颜色的太阳呢？大家说一说。

生自由交流。

大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢？谁来说一说？

能说说你的理由吗？

小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的太阳呢？

为什么呀？

我们书上说因为春天--是个多彩的季节。

春天这么美，我们一起赞美一下春天吧!【出示：第四自然段】这一次我想

和大家合作读一读这个自然段，可以吗？

我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。

好，我们来放开声音赞美春天。

噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！

小朋友们真了不起，都能编课文了。

同学们，我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。现在我们再来

完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。

大家都读得很认真。

四、写字指导

课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字：第一个字是“园”（师范写）；第二个字是“因”。【出示：生字】

仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？

这叫大口框。

咱们这是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意

些什么呢？

咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？【出示：动态笔顺】

请同学们拿出笔来，先描一个。

生写，师指导。

第二课时

一、情境导入，复习字词

上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出

示：四季画面）

这个四季，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？（点击课件：出示字词）

二、激发兴趣，引读课文

小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴？

小画家一共画了几个太阳？

你最喜欢哪个颜色的太阳呢？

你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？

下面就请读你喜欢的自然段吧！要读得正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就

开始行动起来吧！

三、汇报交流，感悟课文

（一）感悟绿色的太阳

你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

你能给大家读读吗？

夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉？

这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快？

小朋友热的难受，森林里小鸟怎么样了呢？

这时小画家送来了一个绿绿的太阳，小鸟又有什么感受呢？（播放：有了绿太阳小鸟的样子课件）

小朋友们，有了绿绿的太阳，感觉怎么样啊？

你想把凉快的感觉送给大家吗？【出示：第一自然段】自己读读。我想凉快凉快，行吗？

谁能比老师读的好呢？

（二）感悟红色的太阳

其他颜色的太阳谁喜欢？

寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时寒风吹来，你感觉怎样？（出示：冬天）你们的这种感觉叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上，你有什么感觉？（出示：红太阳）红红的太阳真暖和。

你想把温暖的感觉送给大家吗？【出示：第三自然段】

（三）感悟金色的太阳

你喜欢什么样的太阳？为什么？

秋天是什么样的呢？（出示课件）

你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？

这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？谁想当落叶？

落叶宝宝，你好！我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（出示课件）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？

接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，你瞧！我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里也吃水果吗？

太棒了！落叶宝宝真是热情好客。受到落叶宝宝的邀请，此时，你们的心情怎样？

赶快带着这样的心情读读吧！【出示：第二自然段】

（四）感悟彩色的太阳

彩色的太阳谁喜欢？（出示：彩色的太阳）

小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们去感受春天吧！

（出示：春天图片）边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！【出示：第四自然段】自己读读。

四、升华情感，表达心愿

小画家画了四个太阳分别送给了四季：【出示课件：四个太阳】你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

五、课后总结：

老师真为你们感到骄傲和自豪！老师相信：不仅是太阳，就是整个世界在你们手里，也将会变得更加美丽。

六、课后作业：

下课后，把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。

板书设计：

春 彩色的多彩

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇5

设计理念：

《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。

教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教学重点：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教具准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳”。

2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。

二、朗读课文，初识文意

师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？（课件演示）

三、游戏闯关，认读生字。

这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。

1、第一关：射气球

（课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。

2、第二关：夺红旗

现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

（课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。）

3、第三关：摘花朵

马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。

4、摘苹果

恭喜闯关成功！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？（要求书写的六个生字放最下面）谁还能组词并说一句话？

四、书写生字

1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。

2、老师要写了，你有什么要提醒我的吗？

3、老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。

4、学生写。评价。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友写字真认真，看得出来你们很喜欢写字，那你们喜欢读课文吗？现在请大家听听老师读课文，听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳，你喜欢哪一个呢？为什么喜欢呢？（生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由）

（课件出示四个太阳）

2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？（导向春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？

3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？——多彩。（板书：多彩）

4、现在，老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。（课件）

5、说话：

（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。

（2）结合图画，用句式说话：

春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展说话。

春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。

六、总结，音乐中结束

这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）

板书：

四个太阳

夏天

秋天

冬天

春天 清凉

香甜

温暖

多彩

教学反思

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充满童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇6

第二课

一个接一个

【教学目标】 知识与技能目标：

认识“接、觉”等13个生字。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

情感态度与价值观：

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重难点】

教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。【学情分析】

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。【课前准备】 1.(1)配乐课文朗读。

(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)【课时安排】 2课时。【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：

睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋（）＝梦

羊＋（）＝样 中＋（）＝种 取＋（）＝趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！” 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容 1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇7

１、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

２、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重、难点】朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。【课前准备】多媒体课件，生字卡片。【教学过程】

一、复习生字，导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习第4课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。

2、认读生字、词语。

二、初读课文，整体感知

１、自读，读正确、流利：（课件出示朗读要求）

你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

２、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢哪个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？ 【第一自然段的教学】

１、（教师抽生读）你能读读吗？

２、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）

３、（教师课件出示有关夏天的图片，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？

４、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。

５、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）

６、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。

７、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。【第三自然段的教学】

１、（出示课件──红太阳和冬天的图片，情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿。

２、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。

３、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导）你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。

４、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。

【第二自然段的教学】

１、（出示课件──金色的秋天及丰收的）就让我们走进秋天。

２、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）

你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

３、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。

４、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读。（老师评价：谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！）

５、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。

６、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。

７、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。

【第四自然段的教学】

１、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。

２、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳）

３、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。

４、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。

四、总结全文，积累语言

１、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！

五、拓展延伸，培养能力

１、说一说：

你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？（学生说）

２、画一画：

快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。

你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇8

(1)能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。

(2)通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

教学重难点：

(1)认读生字，正确、流利地朗读课文。

(2)正确书写课后的6个汉字。

一、本课时需解决的具体问题：

1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。

2、激发学生观察小动物生活的兴趣。

二、解决问题的具体方法：

(一)激发兴趣，导入新课

1、同学们，夏天就要到了。夏天里，会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!(观看有关小动物的视频)

2、师：短片中有哪些动物呢?请同学们举手来回答。

3、小结：真棒!回答对了。其实这些昆虫小朋友都是从我们课本《识字4》中出来的，现在我们一起回到《识字4》中看看吧!

(二)借助儿歌，认读生字

1、请学生借助拼音，读准字音。

2、在文中画出昆虫小朋友的名字。(在幻灯片上出示学习要求)

3、学生齐读昆虫的名字。

(三)趣味识字

1、观看六张相关小动物的生字幻灯片。(引导学生观察生字的特点，读准字音，且思考：该用什么办法来记住这些生字?)

2、观看一张有关“网”的幻灯片，启发：可以用看图识字的方法来记住生字。

3、观看一张“展”的幻灯片，总结：看图识字，并可以加上相关动作以便更好的记住生字。

4、观看“运”的幻灯片，以学生为主，引导学生说出记住“运”字的方法，方法不止一种。

5、以总结识字方法的幻灯片再现，启发学生思考，在识字过程中还能有什么方法来认识生字。

6、再现都还有哪些识字方法的幻灯片。

(四)学写生字

1、幻灯片上出示“蚂、蚁”两个生字。

2、老师在黑板上教学“蚂、蚁”二字，强调“虫字旁”第五笔为提。

3、学生在课本中描红、书写“蚂、蚁”二字。

(五)游戏巩固

请学生来做一个“找朋友”的游戏，黑板上贴有6张动物的图片，请拿到名片的同学贴在相应的图片下面。

(六)趣读课文

1、自读课文，读自己喜欢的动物，可以加上相关的动作。

2、问答式读课文。

3、唱一唱。(幻灯片播放“小星星”的背景音乐。)

(七)趣味补充

幻灯片展示3张相关动物的图片，这些动物的名称也都是有虫字旁的，激发学生收集、观察小动物的兴趣。

三、布置作业

1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。

2、到大自然中观察小动物的生活。

3、搜集小动物的图片或资料。

四、板书设计

识字4

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

蚂蚁

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇9

（二）单元学情分析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时

第一课时：认识图形（1）

教学内容：认识图形（1）教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学方法：观察法、操作法

教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

3、学做风车。（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）教学反思：

第二课时：认识图形（2）

教学内容：

认识图形（2）教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点：

图形的分解与组合 教学方法：引导探究法

教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P4、4。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。教学反思：

第三课时：认识图形（3）

教学内容：认识图形（3）教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法

教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P5、1。

2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P6第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计 篇10

２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】

课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入新课：

亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？

（喜欢）

你们喜欢画些什么？

（生说出自己喜欢画的东西）

太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。）

我们应该怎么回答？

（谢谢涛涛）

你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。

（出示课题）

二、新授课：

１、看图学文：

⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？

⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？

⑶ 考考你：

刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

（出示生字卡片）

谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？

宽 虾 脚 捡 贝 壳

双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？）

贝见 捡脸 壳亮

⑷ 指导朗读：

① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

② 你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。）

⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

（请生当导游，并给予优秀导游的称号）

２、小组探讨学习：

⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

（请生来点击课件或挂图）

我们来看看他的家乡是怎样的？

⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？

⑶ 你喜欢他的家乡吗？为什么？

⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗？

（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）

三、自由选择一个自然段读：

１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

２、看看谁最棒：

你能读出这些词语吗？

原 奔 密 匹 市 楼

３、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

四、运用语言：

大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的山那么高，那么清。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗？

五、爱家乡，赞家乡朗诵会：

选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

六、画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：

１、画家乡：

今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。

２、夸家乡：

先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？

第二课时

一、复习生字：

１、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式）

宽（宽大）虾（小虾）脚（洗脚）捡（捡东西）贝（宝贝）壳（贝壳）

原（草原）奔（奔跑）密（秘密）匹（一匹马）市（城市）楼（楼房）

２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）

二、看看谁最棒：

１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。

２、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：瞧，我们的小朋友也会写书了。

三、完成读读说说的练习：

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

那么，那么。

鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

四、指导书写：

１、出示要写的生字，让学生认读。

２、千里眼：

观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

３、师范写原、爱、跑。重点指导原下面的小不能写成水，贝的最后一笔、不能写成乚。

４、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）

５、指导学生练习在田字格中描红、临写。

６、送红星：

谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。

如：师：红星送给谁呀？ 生：红星送给我呀。

师：红星到谁家呀？ 生：红星到我家呀。

【板书设计】

２４、画家乡

姓名 家乡 特点 爱好

涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平平原平坦宽广 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到边 赶羊群