幸福童年演讲稿

幸福童年演讲稿（共14篇）

幸福童年演讲稿 篇1

幸福童年演讲稿

我的童年时代正在进行中，我想告诉大家：我的童年生活非常幸福。

我的爸爸妈妈很爱我。并且他们非常独特。很多时候他们让我觉得他们自己就是和我一样的小孩子。充满童真和欢乐，就像是我的好朋友。

我刚刚出生的时候，爸爸妈妈就一致决定要送给我两样东西。一样是：行万里路;一样是读万卷书。

爸爸妈妈都热爱旅行。我的第一次旅行是三个月的时候，够早了吧!爸爸带着我、妈妈和外公外婆一起自驾游去乌镇。那个时候我还不能直起身来看这个世界，所以我对乌镇印象模糊。没办法。(笑)

一岁左右的时候，有一个周末，我们兴致勃勃地出发去千岛湖。结果没出城我就吐了。爸爸机智地拐进旁边的度假酒店，说：千岛湖到了!结果我们就在那个叫做“华庭云栖”的酒店住了两晚。爸爸妈妈还乐呵呵地不停说：千岛湖真美啊!(当然这是他们后来告诉我的。笑)

这样的例子很多很多。

我的正式旅行开始于四岁那年的.夏天。我们一家来到美丽的泰国普吉岛。碧蓝的海水清澈见底，爸爸带着我潜入海中，妈妈在快艇上急得直跳，因为那个时候她还不会游泳。但是最终她勇敢地跳入大海。我们在海里相拥，尽情欢呼。我喜欢大海，喜欢在海滩上玩沙子。阳光把我晒得黑乎乎的，周围的人叫我“TAI BOY”!(笑)

到现在为止我已经去过很多地方了：澳大利亚、日本、韩国、泰国、马来西亚、台湾。明年我们计划去加拿大看我的舅舅。

国内游就更多了：北京、青岛、西安、南京、厦门、黄山、武夷山。。。但是在所有的旅行中，印象最深的是我和妈妈在我二年级暑假时去北京。妈妈说这次我们来模拟徒步行走。

我们坐动车来到北京。在北京站买了两张公交卡。就用这两张小小的公交卡玩转了整个北京城。烈日炎炎之下，妈妈和我欢快地手拉着手，看遍华美的故宫、登上巍巍长城。我会永远记得那次旅行。走了很多路，汗水湿透了全身，但是再苦再累，我也没有让妈妈打车送我回酒店。坚持步行和公交。我觉得我真的在旅行中长大了。累并快乐着的感觉，让人回味无穷。

爸爸妈妈说：现在是他们带着我旅行，以后我要自己走出去，要走遍整个地球。旅行，带给我们的不仅仅是快乐。也是一种挑战一种学习。只有你自己走过了，你才能知道收获了什么。

带我“读万卷书”，基本上是妈妈的工作。因为爸爸总是很忙。而妈妈陪我的时间比较多。本来她自己就喜欢阅读，喜欢朗读。可以说妈妈悦耳动听的嗓音和一个一个美妙的故事，伴随了我整个成长过程。妈妈说我刚生下来她就开始给我讲故事了。虽然最早的时候我没有一点反应。但是她觉得我能听懂。一周岁的一个晚上，妈妈意外发现我竟然已经会背诗了。十三首。那时候我还不会说话。只能发单音。我是这样背的：妈妈说前面，我接最后一个字。比如，妈妈说：床前明月，我就接“光”!我一边接词一边不停地乱动，好不开心!(这个也是爸妈告诉我的)

日积月累，到幼儿园大班时，我已经会背一百多首古诗。这些诗，妈妈都是逐字逐句解释了意思，讲明了道理之后，才让我背的。所以我背起来很快。很多诗都是好听的故事。就像“木兰诗”，虽然我现在已经不会背了。但是那个故事却记得深深。妈妈说忘了没关系。文字的精髓，会留在你心里。你能感知文字之美，就可以了。

妈妈讲故事特别好听。她的普通话真是太标准了。声音悦耳像播音员一样。而且我听不懂的地方她会很耐心地解释。有时候还会手舞足蹈地表演，一会儿学动物叫一会儿装童声，一会儿唱一会儿笑。真是引人入胜。

去旅行时，经常是爸爸开车，妈妈给我念书。一直不停地念。我也不让她停下来。她说我都讲得口吐白沫了，饶了我吧!可我就是不放过她，哈哈!

上小学之前，妈妈和我一起读过的书，就已经有一百多本了。现在我四年级，应该有三百本了吧。每一本书，都整齐漂亮的收藏在我的书柜里。扉页上都盖了我的名字章，表示我已经读过了。每一本书都有温暖美好的记忆。它们在我眼里，是朋友。《明朝那些事儿》、《哈利波特》、《西游记》、《上下五千年》、《希腊神话故事》、《可怕的科学》。。。我的朋友太多了。我永远不会丢掉它们的。

现在我长大了。大部分时间喜欢自己阅读。但是妈妈偶尔还是会给我讲。目前正在讲的是《三国演义》。通篇都是文言文，妈妈讲一句解释一句，进度很慢。但是这是我们母子幸福的亲子阅读时间。每天不超过半个小时。真是一种享受。

但是有时候妈妈也会制止我读书。她说爱读书就可以了。不要变成书呆子。一天到晚只知道读书，不抬眼看看周围世界，不交朋友，是会失去很多东西的。

我们一家人也爱交朋友。我的每一个好朋友，爸爸妈妈都帮我保持联系。妈妈还会帮我们班级策划、组织亲子游活动。我有一个从小一起长大的好朋友。我们在襁褓里就认识了，虽然从来没有同学过，但是一直保持兄弟一样的情谊。他的名字叫“昊昊”。

我喜欢游泳，也会打乒乓，会弹钢琴。学习这一切都是我喜欢的。虽然目前水平一般。每个周末，我们都会组织户外活动。上周末我们去野餐了，下周爸爸说是爬山。每一个周末都值得期待!

我没有上过有关文化课的培训班。爸爸妈妈对我的要求是上课认真听讲、回家认真做完作业。但是我真的感觉到学习是一件开心的事情。

我的童年快乐，数也数不过来。谢谢爸爸妈妈和我自己的努力!

谢谢大家!

幸福童年演讲稿 篇2

一、转变更新教育观念

近年来, 小学生多数存在“六多六少”的情况:教课书多、作业多、课时多、、考试多、竞赛多、补习多;睡眠时间少、德育活动少、文体活动少、培养生活能力的活动少、创造性活动少、自主性活动少。这种情况使得孩子们的学习负担重、精神压力大, 不仅剥夺了少年儿童的童心和乐趣, 而且严重阻碍着少年儿童的发展, 损害了他们的身心健康。而还孩子们一个幸福童年、进行减负的前提条件就是转变与更新小学教育工作者们的教育观念。具体可以从两个方面入手。

第一, 加深对减负的认识, 严格执行课程方案。减负并不意味着降低教学质量, 而是在更为科学合理的学校内部管理体制基础上改进教学方法、优化教学进程, 从而提高教学质量与效率。孩子的快乐不能用成人世界的价值衡量, 他们童年的快乐通常远远高于认识了多少字, 或者又背了多少首唐诗更深远更重要。作为老师, 首先需要保证的便是每节课的课堂质量, 防止课堂知识课后补, 学校学习回家补的恶性循环现象。严格按照科学的课程方案进行课程安排, 规划学生课外作业量, 留余充足的课后时间和节假日让学生自由安排。

第二, 减负的目的在于全面提高教育质量, 帮助学生从机械的书本教育走向更广阔的发展空间。这种教育实际对教师的要求很高, 教师需要转变教育观念, 提高自身素质, 把更多的精力与时间投入到钻研教材教法和丰富文化知识之中, 以保证在课堂上用更少的时间换取更高的教学效率。赋予孩子一个幸福童年, 需要教育工作者付出更多艰辛, 它要求教师精心备课, 精心选择教学, 以更为乐观和负责的心态引导孩子快乐学习。

二、为孩子营造快乐学习的良好氛围

小学阶段, 孩子被动开始接受各种智力、体力、知识的训练, 并且被认为是一种负责任的远虑, 目的在于保护孩子在将来的激烈竞争中不致落败。但如果能引导孩子主动且自发感受到学习的深刻快乐, 他可能未来建立了一条主动学习、终身学习的通道。因此, 作为一名小学教师, 应当设身处地考虑孩子长远的发展, 正确作出引导, 营造良好的学习氛围, 激发孩子们的学习兴趣, 为教学打下了理论基础。

在教学过程中, 可以根据班里孩子的特点设计适合孩子们的教学方式, 帮助孩子建立正确的学习态度和良好的学习模式, 激发孩子自主探索学习之路的热情。教师也应当及时通过随笔的形式总结教育的经验与方法, 不断根据现实情况作出调整与改进。我们需要坚信的是:刻苦学习培养的是及格, 快乐培养的是出色。

三、积极举办课外活动, 加强素质教育

有人说过:“和孩子的相处不是科学, 而是艺术”。在培养孩子理性科学头脑的同时, 不应忽略感性且具有创造性的艺术培养。作为小学教育工作者, 我们要努力保持孩子纯真的那部分, 对他们进行充分理解;又要放弃他们身上肆意的那部分, 成为一个公正的仲裁者。为孩子们创造出自由的时间营造幸福的童年, 需要家长和学校共同对孩子进行正确引导。法国小学生的课业负担比较轻松, 他们认为学习是小学生的主要任务, 但并不是唯一任务, 学习是学生全部精神生活的一部分。一个人的全面发展在于生理与精神的共同发展, 而学生的精神生活应当全面在在学习、文体活动、社会实践、课外阅读、劳动、制作活动、友谊交往等多方面体现出来。

四、完善教学考核评估制度

教学考核评估制度在于为教学管理和教育教学决策提供科学的信息和依据, 从而不断深化教育教学改革, 提高教育教学质量以及实现教育目标。

随着素质教育的全面推进, 教学考核评估制度应当坚持全面化的评估内容原则, 在过程性评价的基础上体现终结性评价。应当改变过去单纯以考试分数和由此折算的等级来对学生进行评价, 采用多元化的考核方式评价孩子的综合素质。建立适合实际情况的科学合理、完整且操作性强的评估制度, 树立以提高学生综合素质为目标的观念, 帮助学生充分发展其个性与特长。日本著名的教育家小原国芳曾提出的“全人教育”理念, 即尊重学生个性的原则, 学习自主性和独立性的原则, 这个理念应当得到广大小学教育工作者的重视。

总之, 在教学过程中, 可以根据班里孩子的特点设计适合孩子们的教学方式, 帮助孩子建立正确的学习态度和良好的学习模式, 激发孩子自主探索学习之路的热情。教师也应当及时通过随笔的形式总结教育的经验与方法, 不断根据现实情况作出调整与改进。我们需要坚信的是:刻苦学习培养的是及格, 快乐培养的是出色。创造出自由的时间营造幸福的童年, 需要家长和学校共同对孩子进行正确引导。法国小学生的课业负担比较轻松, 他们认为学习是小学生的主要任务, 但并不是唯一任务, 学习是学生全部精神生活的一部分。一个人的全面发展在于生理与精神的共同发展, 而学生的精神生活应当全面在在学习、文体活动、社会实践、课外阅读、劳动、制作活动、友谊交往等多方面体现出来。

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有作出规定的, 这就是儿童的幸福”。在深化教育改革, 并全面推行素质教育的背景下, 如何还孩子一个幸福童年值得广大教育工作者的思考。

关键词：幸福,童年,教育,氛围

参考文献

[1]曹海燕.小学“减负”政策树于现状与问题的研究[D].南京:南京师范大学, 2011, (5) .

“红豆”的幸福童年 篇3

红毛猩猩，现在仅存于婆罗洲和苏门答腊岛雾气缭绕的丛林里，全世界只剩下不到3万只，它们的数量与一个世纪前相比，已经减少了超过90%。红毛猩猩比起其他的哺乳动物，它们的生长和繁殖都很缓慢，这是为了适应野外低死亡率的栖息地生活，以及度过食物稀缺的时期。在野外，雌性红毛猩猩10岁才进入青春期，但是还要5年之后才可以生育。幼崽在出生后会受到猩猩妈妈的细心照料，直到4岁后母猩猩才会离开。雌性猩猩的产崽间隔通常是8年。在野外，雌性猩猩能够活45岁左右，因此它们一生最多能够生养4个孩子，这也许是所有哺乳动物当中数量最少的。

在重庆动物园里，“唻啦”没有机会向她生活在大森林里的同伴学习如何带宝宝的技能，面对突如其来的宝宝，“唻啦”有点惊慌失措，它不知道接下来该怎么照顾小女儿，抚养“红豆”的责任自然就落到饲养员的肩上了。

饲养员叔叔每天给“红豆”喂奶、洗澡、做按摩……就连晚上也不间断。“红豆”渐渐地适应了育幼室的生活，它也对饲养员越来越依赖，高兴的时候还会趴在饲养员背上撒娇。每天饲养员要出门的时候，“红豆”都会依依不舍地跟着走到门口，拉着衣服，要安慰好一会，才肯松手。

猩猩是非常聪明的，在所有的灵长类动物中，人工环境下的猩猩在智力实验中得分最高，动手能力和模仿能力都很强。它们在野外的时候，每天至少会建造一次一个用来睡觉的平台。它们会将一些树枝折断并折叠，然后在树的顶部将树枝和嫩叶编织成为窝。下雨的时候，它们还会添加额外的一层防雨盖。在动物园，“红豆”不用像在野外那样自己搭建睡觉的“巢”，动物园为它准备了专门的卧室——恒温箱，为了不让它变成一个小懒虫，饲养员每天给它安排的活动量也逐渐增加。

猩猩非常喜欢运动，它们在树上攀爬的时候十分谨慎，由于体重关系无法跳跃，它们穿越森林的方式是在一棵树上来回地摆荡，直到能够抓住另一棵树，而且它们总会用前肢抓住树枝。这种行动方式是通过它们长长的手臂和比较短的腿（比手臂短30%），以及长长的钩状手掌和脚掌实现的，它们的手臂和腿能够多角度自由活动。猩猩不能像非洲的猿类一样用指关节行走，当在地面行动时，它们的手和脚是卷起的。同样，在育幼室里，为了适应“红豆”的运动量，并且开始锻炼它的肌肉力量和运动协调能力，饲养员在“红豆”的卧室安装了很多悬挂着的绳索，用来模仿大森林里的藤蔓，供给“红豆”进行攀爬和行走锻炼。

幸福童年作文 篇4

清晨，漫步于运河河畔，聆听着鸟儿的鸣叫，呼吸着花草的清香，使人感到是那样的清新，那样的舒适。偶尔有几只水鸟贴着水面掠过，鸣叫几声，然后又扑棱棱地飞进岸边的芦苇丛里。在运河与天接壤的地方，一轮红日从东方冉冉升起，给如绸带般的运河绣上了一层瑰丽的金边，把运河装饰得更加辉煌。

中午，烈日高照，湖面波光粼粼，在太阳的照射下，时而灿金，时而灿银。此时的运河仿佛变成了一个华丽的舞台，一艘艘轮船就是演员，它们迈着步伐从河中央走过，所过之处，尽是波涛的掌声。过了一会儿，太阳被云遮住了，而运河也恢复了它的原样，好像什么也没发生一样，依然不息地流淌，静静地流向远方。

傍晚，夕阳西下，晚霞映红了天空，也映红了运河。这时的运河又增添了几分美丽的色彩。原本平静的运河如同被魔术师施展了魔法一般，再一次变得繁华起来。河面上，起初还是淡金色，过了一会儿，便有橘红色的波光若隐若现。当太阳消失在天际时，河面上的光华也随着太阳渐渐消失。这时候，河岸两边七彩的射灯也随之亮了起来，此时的运河好像变成了一块巨大的七彩琉璃，流光四射，煞是美丽。调皮的风似乎都不舍弄碎这件宝贝，瞬间没了踪影，不知躲到哪里去了。

幸福的童年作文 篇5

童年的时光是幸福的。小时候的我，是天真的，是单纯的。那时的我，并不能做太多的事，只有在心里期盼着自己再长高一点、在长大一点、再成熟一点。但有时，自己无意中的一个动作都会给他人带来温暖和欢笑。

童年是幸福的。这一路上，有我们最亲最爱的人陪伴在我们左右。有他们的陪伴，会使我不安的内心变得很安心。

童年是幸福的。那时的我天真无邪，在家中，每当有客人来到时，都会不知疲倦的为他们“表演”，直到满头大汗也不在乎。童年的我，想要的很简单，那就是你们的笑容。

童年是幸福的。当我们在外面受到委屈跑回家，向爸妈哭诉一切时。耐心的听完故事的来龙去脉，有时会去替我们讨回公道，也有时会温柔的告诉我，自己的不足之处。

童年是幸福的。童年中的我们，无忧无虑。每天笑着、跳着，从不把得与失放在心中。就如范仲淹先生所说的“不以物喜，不以己悲”。

童年是幸福的。那时的我，即使是天塌下来，也不怕，因为我有属于自己的梦想。在宽阔的地方，把风筝放飞，把梦想放飞，让它与鸟儿作伴，一起在天空翱翔。

幸福的童年散文 篇6

和很多的农村孩子一样，我生长在偏远的小山村，在大山的怀抱里无忧无虑地成长着，把欢乐和幸福、憧憬和梦想撒在山里、种在山里，收获了童年的满足和快乐，也收获了一生的甜蜜与幸福。

小时候，我们一大帮小伙伴跑到我家后后面的小山上玩耍、嘻闹，看星星，看月亮，没有人理我们，也没有人管我们;我们像一群刚出生的小羊羔，到处乱拱乱撞，跌得身上青一块，紫一块，也不觉得疼痛。玩耍是我们唯一的“工作”， 想怎么玩就怎么玩，玩得不知天南地北，姓啥名啥。玩累了，玩腻了，就躺在大石板上、青草坪里“呼噜噜”一觉睡到日落西山，把忙碌了一天的父母急得满头大汗。现在想着，也会让我偷偷窃笑。

我也常去那幽幽的山径独自享受着山林的静寂，苍劲挺拔的青松，潇洒得没有一点拘束，娇美的野花在微风中舞动着纤纤细腰，调皮的小鸟悠扬婉转的歌声在山间回荡。那山，那树，那花，那水，还有精灵般活泼的小鸟，如歌，如诗，如梦，如幻，飘飘忽忽梦一般朦胧迷人的风景，永远生长在童年无暇的记忆里。

我最喜欢一个人站在高高的`山巅，抑扬顿挫地朗诵古诗，没有听众，却依然念得有声有色，如痴如醉。或是坐在大石板上津津有味地看着姐姐从新华书店买来的三折书刊，被弄得像油渣一样的书，读着半懂不懂的文字，只有自己才能真实体会书中的快感。

我常躺在宽阔松软的草坪上，仰望静谧的天空，欣赏着悠悠的白云，纤纤云丝像柔弱娇羞的姑娘依偎在蓝天深邃怀抱里，变幻着优美的舞姿。我多想轻轻踩在那飘浮柔美的白云上面，一览美丽的山川河流。夏天的夜晚，繁星点点，一条璀璨的天河横贯苍穹，我想牛郎织女会不会在天河的两岸遥遥相望诉说衷情?无声飘落的小雨点，是不是织女晶莹的泪滴?白雪公主是不是就在对面的山林里等待她心爱的王子?高兴了，就扯着嗓子高声唱着南腔北调的歌谣，没有掌声和鲜花，歌声却在空旷的山与山之间久久回荡，从山那边传过来的回音跌落在摇曳的树梢上，别人听不到，自己却陶醉了。 爸妈常把放牛的差事交给我。每天我把我家那头老水牛赶到大山上去吃青草。我没有城里孩子那种无伴的孤独，我会看着它一边啃着地上的青草，一边和它讲着心里的故事，它似懂非懂地听着。有时它好像真的能听懂我在讲什么，眯着眼睛摇摇头，扇扇大耳朵，或用头轻轻擦着我的身体，我会觉得它就是我最贴心的朋友，我把心里的小秘密全部说出来，也不用担心它会告密，心情一下舒畅了许多。我会用树丫自制的苍蝇拍为它赶身上那吸血的苍蝇，每打死一只可恶的苍蝇时，就像八路军消灭了一个日本鬼子，心里很有成就感。

我也常常去村外的小溪里捞鱼，很不淑女地光着脚丫趟进清澈见底的溪水里，追赶着一群群小鱼，鱼儿躲进石逢里去了。我挽起衣袖摸进一个又一个石缝，一不小心，一条小鱼就被我抓住了，那种胜利的感觉，绝不亚于奥运上获得了金牌。若抓到几条鱼，便用盆或桶装着回去拿给妈妈煮一碗热腾腾的鲜鱼汤，这正宗的鲜鱼汤是酒店里的盛宴和肯德基不能比拟的，味道鲜美，绿色天然，极富营养。爸爸妈妈一句“幺儿乖”的称赞，我会偷偷乐上好几天呢!

山里的孩子，没有时髦的电子游戏，却能呼吸着山里静谧清新的空气，依然心旷神怡;没有钢琴、电子琴的动人旋律，却能欣赏到小鸟婉转优美的天赖之音，依然唯美动听;没有城市排山倒海建筑群的磅礴气势，却有幽幽野径带着泥土芳香的温馨气息，依然感到人间仙境的美妙;没有上万册的图书馆让你浏览，却能把家里买来的削价书带去山林一字不苟地读着，依然能看得津津乐道，感悟出人生真谛;没有人工建造的游乐园，却有壮丽的山水相伴，依然能玩得开心至极，忘乎所以。汩汩甘甜泉水滋润的满足，青青野草挠着脚丫的幸福，是城里孩子很难得到的快乐。

上天把我投放在大山里成长，让我没有城里人的市侩，拥有的只有乡土味实的朴质与坦诚，这是上天给我最好的恩赐，才让我享受如此自然美好的生活。那些快乐的记忆，难道不是甜蜜的幸福吗?

幸福童年演讲稿 篇7

关键词：民办幼儿园,存在问题,规范管理

一、前言

民办幼儿园是指国家机构以外的社会组织或个人, 利用非国家财政性经费, 面向社会举办的幼儿园。民办幼儿园属于社会公益事业, 是社会主义教育事业的组成部分。近年来, 各种类型的民办幼儿园发展迅速, 在满足社会需要、普及学前教育等方面起到了一定的作用。但在农村, 现有的民办幼儿园良莠不齐, 存在诸多问题, 发展现状令人担忧。

二、存在的问题

1. 行业管理松散, 办园放任自流

许多农村民办幼儿园在成立时不申请、不登记、不审核、不办证。教育行政部门对农村民办幼儿园没有纳入审核范围, 平时的检查也很少涉及这些民办幼儿园。久而久之, 基本上形成了无人管理的局面。

2. 场地封闭狭小, 不利幼儿身心健康

农村民办幼儿园大部分都在小院落开办, 活动室狭小、拥挤, 幼儿人均占地不到2平方米。有的幼儿园采光不好, 活动室光照不足, 又没有室外活动场地;有的幼儿园通风不好, 空气混浊, 幼儿的卫生习惯差, 在感冒、腹泻等疾病流行季节, 每个幼儿的身心健康受到严重影响。

3. 玩教具数量不足, 缺乏基本的教学材料

玩具与游戏材料是幼儿学习的“课本”。幼儿园直观形象的教学特点必然要求有适宜的教具与游戏材料供幼儿使用, 但在农村民办幼儿园中, 普遍存在的问题是玩教具材料的严重缺乏。就在房舍条件较好的幼儿园里, 真正对幼儿发展与学习有意义的、幼儿能拿在手里操作的玩具数量和种类都非常有限。在这种情况下, 要让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习将始终是一个美好的愿望。

4. 教师综合素质较差, 保教水平低下

没有树立正确的教育观、儿童观。农村民办幼儿园的教师不知道幼儿期该学什么, 不能根据幼儿的发展特点进行保育和教育, 不会在培养兴趣、激发情感、习惯养成上下功夫, 而是像对待小学生一样对待幼儿。教拼音、汉字、数学, 而且大部分教师普通话不标准, 拼音、汉字发音不准, 甚至以讹传讹, 误人子弟。农村民办幼儿园的教师除个别技校、中专毕业外, 绝大部分是高中、初中文化程度, 几乎没有学前教育和相关专业毕业的, 没有系统地学习《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》以及幼儿园各科教学法, 不了解幼儿的身心发展特点, 不懂教学规律, 更无教师资格证书。

5. 管理粗放随意, 缺乏科学思想

(l) 教育观念陈旧

农村民办幼儿园以家长的意愿、要求为导向, 功利性较强, 导致教育目标偏向严重, 违背幼儿教育规律办学。有的民办幼儿园举行期中、期末考试, 开展数学知识竞赛, 并且堂而皇之地把这种违背幼儿年龄特点的教学行为当作自己的“办园特色”来广而告之。许多幼儿考试不及格, 不敢向家长汇报考试成绩。有的幼儿甚至学会了逃学, 躲避幼儿园的考试。从小养成不良的习惯, 甚至使儿童最可宝贵的求知欲、探索精神、自信心在这些训练中逐渐丧失。

(2) 教师用书、幼儿用书的订购随意

绝大部分幼儿园没有固定的教师用书和幼儿用书, 有的使用一年级教材, 有的使用学前班教材, 有的使用盗版劣质幼儿教材, 全凭办园者随心所欲, 随便找一些儿歌书籍、小学一年级的教科书应付差事。在这种教学中, 幼儿虽然被动地接受了一些知识, 却失去了童年更宝贵的东西。

童年是人生最美好的时光, 也是决定人一生成长的最关键时期。幼儿教育的重要性已被越来越多的人认可并重视起来。但随之而来的是形形色色的幼教问题。从家庭方面来看, 年轻的父母常年外出打工, 孩子一般由爷爷奶奶抚养。农村的爷爷奶奶这一代人不知道什么是幼儿教育。从民办园方面来看, 园主不一定了解幼儿教育的特点和规律, 也没有质量意识, 把办园仅仅作为一个谋生的手段, 而不是当成一项事业来干。

三、改进措施

1. 全社会应提高认识, 加大幼教投入

幼儿教育虽然不属于义务教育, 但它是整个教育工程的基石。所以, 社会各界都应该转变观念, 提高认识, 加大幼教投入。

(1) 加大社会投入

我国大力提倡社会办园和集体办园, 整合社会力量办园应成为幼教投入的主流。

(2) 现有幼儿园加大投入

各民办幼儿园的管理者必须明确, 创办幼儿园不仅仅是为了解决自己的生计问题, 而要把它当作一项光荣的事业来干, 有事业心、责任感和奉献精神, 要有正确的教育思想和科学的管理方法, 使自己创办的幼儿园逐步走上正轨。

2. 政府要严格管理

(1) 注重资格审查

要进一步规范学前教育管理, 把民办幼儿园纳入教育主管部门的统一管理。对于民办幼儿园的创办, 政府要制定一套切实可行的方案, 严格把关, 依法登记注册, 纳入正常管理。

(2) 要加强制度管理

对所有的民办幼儿园规定统一的作息时间, 要督促民办幼儿园制定各种制度, 要有保教工作计划, 编制课程安排表, 年初有计划, 年终有总结。

(3) 要加强教师用书和幼儿用书的管理

根据目前幼儿园用书混乱的局面, 对所有民办幼儿园的教学用书采取统一征订和统一管理, 教育主管部门和当地新华书店配合, 做好组织征订工作。

(4) 加强民办幼儿园教师培训

民办幼儿园的教师普遍文化基础差, 对幼教知识知之甚少或根本不了解。教育主管部门必须加强对民办幼儿园教师的培训, 使民办幼儿园教师学习掌握幼儿教育的特点和规律, 不断提高保育教育水平。

(5) 加强家长培训

还孩子一个幸福童年 篇8

关键词：幸福；童年；教育；氛围

中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0100-02

童年，是人生记忆的开源，是滋养今后疲乏心灵的泉水，是孩子自由探索世界的自由时期。然而，现在孩子的童年承担了太多为未来生活做准备的责任。有调查显示，我国小学生的书包重量平均3.5公斤，初中生书包平均重5.5公斤。这既增加了孩子的负担，也影响孩子的身体发育。在沉重课业负担的重压下，他们还有多少幸福与快乐可言？基于以上考虑，作为一名小学教师有必要作出一些思考，应当如何为孩子营造一个幸福的童年。

一、转变更新教育观念

近年来，小学生多数存在“六多六少”的情况：教课书多、作业多、课时多、、考试多、竞赛多、补习多；睡眠时间少、德育活动少、文体活动少、培养生活能力的活动少、创造性活动少、自主性活动少。这种情况使得孩子们的学习负担重、精神压力大，不仅剥夺了少年儿童的童心和乐趣，而且严重阻碍着少年儿童的发展，损害了他们的身心健康。而还孩子们一个幸福童年、进行减负的前提条件就是转变与更新小学教育工作者们的教育观念。具体可以从两个方面入手。

第一，加深对减负的认识，严格执行课程方案。减负并不意味着降低教学质量，而是在更为科学合理的学校内部管理体制基础上改进教学方法、优化教学进程，从而提高教学质量与效率。孩子的快乐不能用成人世界的价值衡量，他们童年的快乐通常远远高于认识了多少字，或者又背了多少首唐诗更深远更重要。作为老师，首先需要保证的便是每节课的课堂质量，防止课堂知识课后补，学校学习回家补的恶性循环现象。严格按照科学的课程方案进行课程安排，规划学生课外作业量，留余充足的课后时间和节假日让学生自由安排。

第二，减负的目的在于全面提高教育质量，帮助学生从机械的书本教育走向更广阔的发展空间。这种教育实际对教师的要求很高，教师需要转变教育观念，提高自身素质，把更多的精力与时间投入到钻研教材教法和丰富文化知识之中，以保证在课堂上用更少的时间换取更高的教学效率。赋予孩子一个幸福童年，需要教育工作者付出更多艰辛，它要求教师精心备课，精心选择教学，以更为乐观和负责的心态引导孩子快乐学习。

二、为孩子营造快乐学习的良好氛围

小学阶段，孩子被动开始接受各种智力、体力、知识的训练，并且被认为是一种负责任的远虑，目的在于保护孩子在将来的激烈竞争中不致落败。但如果能引导孩子主动且自发感受到学习的深刻快乐，他可能未来建立了一条主动学习、终身学习的通道。因此，作为一名小学教师，应当设身处地考虑孩子长远的发展，正确作出引导，营造良好的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，为教学打下了理论基础。

在教学过程中，可以根据班里孩子的特点设计适合孩子们的教学方式，帮助孩子建立正确的学习态度和良好的学习模式，激发孩子自主探索学习之路的热情。教师也应当及时通过随笔的形式总结教育的经验与方法，不断根据现实情况作出调整与改进。我们需要坚信的是：刻苦学习培养的是及格，快乐培养的是出色。

三、积极举办课外活动，加强素质教育

有人说过：“和孩子的相处不是科学，而是艺术”。在培养孩子理性科学头脑的同时，不应忽略感性且具有创造性的艺术培养。作为小学教育工作者，我们要努力保持孩子纯真的那部分，对他们进行充分理解；又要放弃他们身上肆意的那部分，成为一个公正的仲裁者。为孩子们创造出自由的时间营造幸福的童年，需要家长和学校共同对孩子进行正确引导。法国小学生的课业负担比较轻松，他们认为学习是小学生的主要任务，但并不是唯一任务，学习是学生全部精神生活的一部分。一个人的全面发展在于生理与精神的共同发展，而学生的精神生活应当全面在在学习、文体活动、社会实践、课外阅读、劳动、制作活动、友谊交往等多方面体现出来。

四、完善教学考核评估制度

教学考核评估制度在于为教学管理和教育教学决策提供科学的信息和依据，从而不断深化教育教学改革，提高教育教学质量以及实现教育目标。

随着素质教育的全面推进，教学考核评估制度应当坚持全面化的评估内容原则，在过程性评价的基础上体现终结性评价。应当改变过去单纯以考试分数和由此折算的等级来对学生进行评价，采用多元化的考核方式评价孩子的综合素质。建立适合实际情况的科学合理、完整且操作性强的评估制度，树立以提高学生综合素质为目标的观念，帮助学生充分发展其个性与特长。日本著名的教育家小原国芳曾提出的“全人教育”理念，即尊重学生个性的原则，学习自主性和独立性的原则，这个理念应当得到广大小学教育工作者的重视。

总之，在教学过程中，可以根据班里孩子的特点设计适合孩子们的教学方式，帮助孩子建立正确的学习态度和良好的学习模式，激发孩子自主探索学习之路的热情。教师也应当及时通过随笔的形式总结教育的经验与方法，不断根据现实情况作出调整与改进。我们需要坚信的是：刻苦学习培养的是及格，快乐培养的是出色。创造出自由的时间营造幸福的童年，需要家长和学校共同对孩子进行正确引导。法国小学生的课业负担比较轻松，他们认为学习是小学生的主要任务，但并不是唯一任务，学习是学生全部精神生活的一部分。一个人的全面发展在于生理与精神的共同发展，而学生的精神生活应当全面在在学习、文体活动、社会实践、课外阅读、劳动、制作活动、友谊交往等多方面体现出来。

参考文献：

[1]曹海燕.小学“减负”政策树于现状与问题的研究[D].南京：南京师范大学，2011，（5）.

回忆幸福童年的文章 篇9

我的童年是在一个偏僻的小山村度过的。低矮的土墙茅草屋背靠小山而筑，屋前是人工修出的一条小路。一百来米便通上队里的大路，说是大路其实也大不到哪儿去，也只能相当于现在的小路。

大路的外侧有一条小沟，终年流水，便成了一条小小的溪。溪里时时有些小鱼小虾，小蝌蚪，小青蛙，如遇上雨后天晴，溪流湍急，小溪里还会有迎水而上的大鲫鱼，有大人挽起裤脚，光着双膀顺溪而摸鱼，当然也少不了我们一群年龄相仿的小孩子哄闹着混水摸鱼，岸边老老少少，男男女女，嘻笑声，喊叫声，此起彼伏。那当然也是我们的快乐时光。衣服湿了，身上全是黄泥，大人也只是一笑了之。溪水小时，它潮湿的岸两边总会蹦跳着蝈蝈，蚂蚱，还有一些不知名的小昆虫。它们的叫声很响，也很好听。于是我们便从家里找来一些瓶瓶罐罐，两三人一群圈围在溪边扑捉它们。这些昆虫很会蹦跳，不容易捉到，如每捉到一只我们便会轻轻捏住，高高举起，大声炫耀。那也是我们的幸福时光。

我家屋的正前面跨过小溪，再走过一亩田地，就是一口池塘，池塘两边是青青的`平坦的草地。那时队里的牛一般都放养在那里，我妈就曾替队里放过牛，牛静静地在那儿吃草，有时我也能在那儿看着。那时儿时的最大愿望就是能骑上牛背，牛背在我那时的心中无疑是大将军骑的马背。在记忆中那时好像并未骑上，只是望着牛背心驰神往。其实我常光顾池塘边是在那儿钓鱼。

那时是没有精巧的鱼钩的，用上家中的一口缝衣针，就着煤油灯烧会儿，看看烧红了就用钳子慢慢的将它弯了过来，一个钩的形状，于是钩就成了。找出一根细细的尼龙线往针眼上一穿，钓鱼线也有了，又寻出平常就留意积攒的大鸡毛，往线上一系，浮子也成了。再在家中找上一根竹干，线往上一系，便带上早已准备好了的蚯蚓，来到池边。

蚯蚓，鱼儿到是吃去了不少，鱼很少能钓得到，但只要浮子一动，我就兴奋不已。结果虽然多数是失望，但钓鱼过程我却是快乐的。那是属于我一个人的快乐时光。记忆中我就是在这口池塘中我钓到过我记忆中的大鱼，那是一个清晨，钩线已放入水中，久久的，浮子一动也不动，了无情趣，我便独自走开绕着池塘寻找藏匿在岸旁草丛中的青蛙，亦无收获，回到鱼杆处，整个池塘如面镜子，浮子依然横卧着，似沉沉睡去。

我便更是无趣。起杆准备回家，手一提起杆子，陡然手很沉，心也一沉，鱼杆慢慢拉起，感觉是条鱼，心紧张起来，手也抖着，缓缓的鱼露出了水面，是条大鲫鱼，人忙往后退将鱼拉上了岸，鱼在蹦跳着，我双手将它按住，从钓上取下，鱼杆也不要了，捏着鱼，兴奋的跳了起来，一路快跑着往家里赶，远远的我便高声嚷了起来：妈妈，妈妈，我钓到一条大鱼了，我钓到大鱼了。那是我那时最引以为傲的事了，我兴奋了好一段时间。即使现在想起还历历在目，也还有着那时的兴奋感呢。

我幸福的童年作文 篇10

提起家中的幸福，让我想起很多往事。比如：在家做烧烤，打扫卫生，元宵佳节放鞭炮等一些趣事。

我能想起很多关于家中的幸福，但我不知道该用什么语言来表达，总之一句话：在家中真的很幸福。

在过年这前，家家户户都要把家里打扫得干干净净，打干净在家过一个年。那时候爸爸戴着一顶灰大帽，穿着一件破衬衫，手里拿着扫打扫楼顶，妈妈打扫二楼。同时，我负责扫地，换水，而弟弟负责倒垃圾，垃圾桶里装满了垃圾，弟弟去倒垃圾的时候看见一个中午男子在楼顶，他把垃圾扔后，急忙跑到楼上说：“姐姐，姐姐，不知道是哪个好人在打楼顶。”我也跑下去看，我先蹲着，然后又站着，后来又坐着。没有耐心的`我走到中年男子前叫道：“伯伯，你是谁啊?为什么帮我家扫楼顶啊?”那中年男子把头抬起来的时候帽子掉了，我去帮助他捡帽子初中作文 ，我捡起帽子抬头一看，猛然一下惊住了，我说：“爸，怎么是你啊?”爸爸爽快的回答说：“本来就是我，一直在这扫楼顶。”我把弟弟叫下来说：“这是爸，是我们的老爸。”弟弟他觉得不像，好搞笑，弟弟不承认他是爸爸。

元宵节的时候，爸、妈给我和弟弟又买了许多小孩玩的小鞭炮，我在塘边放炮，我是蹲着的。当我起来的时候不知道是谁放炮的一不小心把我的衣服烧了一个小洞洞，我在那里破口大骂，说：“不知是哪个不是人的把鞭炮放在我的衣服里。”那时我后面的头发烧卷了一点儿，那时候真的很生气。

过了一会儿，弟弟跑下来说：“姐姐对不起是我放的。”那时我没注意听，我答了一声“哦”。然后又说：“啊，是你放的，为什么不早点说，害我在外面骂人，不知道有多丑。”慢慢的，我心情好了，继续在玩。

沐浴本土文化滋养幸福童年 篇11

关键词：本土文化；素材选择；传统美食；地方课程

陶行知先生有言：“人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得过面包的生活，受面包的教育。”我们地方课程的实际教育需求是如何使学生掌握因地制宜地了解家乡、建设家乡的知识与技能。针对这些需求，多方位、多渠道、多元化地选择素材资源，是地方课程发展的当务之急。因此有怎样的目标定位，就有怎样的素材选择。

为了赋予我们地方课程教学以更多的灵性和活力，笔者巧妙挖掘本土美食资源，来丰富和深化地方课程教学。

一、“走近”美食，开辟“家乡”课题

教育家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一。”把学生带入思维的兴趣之门，可以调动他们学习的主观能动性，巧妙挖掘乡土资源，让素材拉起学生情感的手，能激活学生思维，激发学生兴趣，充实地方课堂教学。

在八婺大地上，有许多特色传统美食。一说到美食，总会让孩子兴趣高涨。结合“传统美食”这一课题，教师引导学生在课前的调查活动中，调查金华八个县市的特色小吃。课堂伊始，“猜食物拓调查”活动中，实物猜一猜：“这是我们金华的什么小吃，来自哪里，你怎么知道？”然后，引导学生根据自己的家乡所在地介绍自己家乡的特色小吃，学生自信地将家乡小吃介绍给大家，从形状到味道，说得有滋有味，让人垂涎三尺。

原来，每个孩子的内心都饱含着对家乡的热爱，不管走到哪里，始终记得家乡的味道，只要我们教师轻轻拨动那根稚嫩的心弦，孩子们就能心领神会地弹奏出丰富而生动的乐章。

二、“走进”美食，丰富课程教学

丰富多彩的素材资源，可以使教学效果得以体现的有力保障。教师在地方课程资源选择时，注意资源的乡土化，注意资源的连贯性和资源的有效利用，更容易让学生乐于接受，达成教学的情感目标，达到课程预期的效果。

1.让素材形象化

选择形象化的，生动有趣的素材，可以化抽象为形象，化静态为动态，化深奥为浅显，化生疏为熟悉，并在一定程度上带有幽默感，可以使学生更直接地理解所学内容。

如在《的卜情》一课学习中，学生充满好奇地走进“的卜作坊”，先通过观看的卜制作的小视频，有了直观感知，然后，排一排美食制作程序，发现-----原来，小小的卜里，包含着许多复杂的制作工序，直观视频，简洁明了的语言介绍，学生具体了解了制作步骤，接着在课堂上由学生四人小组一起合作体验的卜制作的最后一道工序“压的卜”，现场评一评哪个小组压的的卜最漂亮，更让学生感受到制作美食的不易，清楚的卜制作真是------工艺讲究。通过这一环节的互动学习，通过对的卜美食历史、制作工艺的了解，学生会发现其所蕴涵的文化可真不少，体会到“的卜”传承的并不只是美食，更是一种传统手艺。

2.让素材艺术化

教师在选择素材时，除了要考虑如何有效地实现教学目标以外，还应当尽力让素材本身散发出独特的艺术魅力和生命力，使之有吸引力、感染力，成为夺取“学生之魂”的重要手段。

如在《金华馒头》一课的学习活动中，学生在小组合作：看一看、摸一摸、闻一闻、捏一捏、尝一尝等方法中进一步感知馒头的三大特点“发、圆、红”，教师顺势启发学生解读馒头“发（发财），圆（团团圆圆），红（红红火火）”的相关传统文化内涵。在探求金华馒头文化的过程中，最有意思的是馒头上的紅印文化。教师将教学重点放在引导学生发现不同的红印包含着不同的文化。然后，由学生自己动手设计属于自己的红印时，学生兴趣盎然，设计也得心应手。

一个个看似简单的红印设计，其实里面不仅有对传统文化的理解与继承，更有对红印文化更深层次的挖掘与创新。如此具有艺术生命力的课堂，不仅使学生学得轻松，更教会了学生如何欣赏美，展现美，创造美，热爱家乡的情感目标在不知不觉中达成。

三、“走出”美食，留下精彩课堂

也许随着现代生活的不断发展，很多传统的美食会被人们渐渐遗忘，但是走进美食地方课堂的学生，将会收获在“地方课堂”上留下别样的美食记忆篇章，因为这些篇章不仅让他们自己学到很多，给大家带来了知识和美的享受，更是让他们愿意通过自己的力量，去传播家乡的味道。

美食课堂虽然结束，但是，学生通过多姿多彩的活动-----“我来当当婺州举岩的推广大使”，“合作设计金点子，开网店拓展金华酥饼销路”，“我做非遗文化传承人，为的卜设计广告词”，“制作家乡美食明信片”，“微信朋友圈里推广家乡美食”等课后活动的延伸，留给大家一个又一个精彩课堂印象。

方清平幸福童年作文 篇12

想不到还真有人鼓掌，这就算开张大吉了。其实我心里明白，您这掌声是欢送主持人下场。我没名啊，不过刚才在剧场门口，有一孩子认出我来了，“你演员吧，演阿凡达的吧。”认错人了。您看那些笑星上场，台底下掌声笑声不断;到我这呢?这里的黎明静悄悄。您不用安慰我，真的，我低调惯了。我说的不是相声，是寂寞。因为我从小就不是说相声的材料，我从小有点傻。现在这孩子童年多幸福啊：三对夫妻一个孩儿。中国话还不会说呢，就给报英语班了。

我小时候，家里哥儿五个，就我爸一个人挣钱。五个孩子就四条裤子，我老得在家留守。现在这孩子什么玩具没有啊?全带电的：电脑、电玩、电棍，这不让玩啊。我小时候，家里就一电门，我爸爸还不让摸。现在这孩子，MP8了都，我小时候半拉儿P也没有啊。我姥姥有一根拐棍，她死了，我玩了半年，我拄着它装社老太君。

中间上学课间休息实在没得玩了，班长组织我们搞竞赛，看谁能把脑袋钻到课桌里去。我还挺争气，我钻进去了，拔不出来了。把我爸爸找来了，带我去医院啊。传达室老师不让出去，说桌子是公共财产，说得摘下来才能去医院。我爸说我们要是能摘下来去医院干嘛去啊?交了押金才让走。现在大夫对病人负责，我们小时候大夫糊弄人。要给我从脖子这儿截肢。我爸说早就废除砍头了，拽着我就跑了。回家吧，上不了公共汽车啊。顶一桌子往家走，回头率百分之百，不知道我什么兵种的。我们有个街坊是木匠，他说要把桌子锯了。我爸舍不得，学校扣着押金呢。我爸说戴一桌子也好，写作业方便。脑袋在里头塞着写作业看不见。整整顶了三天，人瘦了一圈最后拔出来了。

现在这孩子看演出，多丰富啊：相声、木偶剧、话剧、音乐。我们小时候就那几出戏，还是区业余剧团演的。小时候看《智取威虎山——杨子荣枪毙滦平》。杨子荣这手摁着滦平，这手拿一枪，一比划。后台有个道具师，拿锤子一敲那砸炮，邦，滦平死了。那天是在操场演出，赶上下雨，砸炮受潮了。杨子荣这么一比划，枪没响，我们同学们都愣住了，老师还给我们说呢，说杨子荣用的是无声枪。滦平他不听见枪响他不躺下啊，杨子荣继续做戏：“我代表人民、”又赶上一受潮的砸炮，“我代表党，”又是一受潮的砸炮，杨子荣真急了：“没子弹了。代表人民代表党，我掐死你。”这滦平掐死了。我站起来叫好，我说杨子荣叔叔手劲儿真大。因为我脑袋让桌子挤了之后就有点缺心眼了。

那时候我们家养了一只鸡，让汽车给轧死了。司机想赔钱呢，就问我：“小孩，这鸡是你们家的吗?”我说：“看鸡毛像，就是我们家的鸡没这么扁。”

我小姨有时候也辅导我做功课，给我讲孙悟空三打白骨精，披头散发、青面獠牙，我不听，眼睛看着窗户外头，我小姨真急了：“方清平，你倒看着我啊，不看着我你知道白骨精长什么模样吗?”

上课也不听讲，老师在上头讲，我在底下嘀咕。我们老师惩罚我：“方清平，把刚才说过的话大声重复二十遍!”不敢不说啊。往那儿一站：“老师的牙缝里有韭菜、老师的牙缝里有韭菜、老师的牙缝里有韭菜……”“行行行，以后记住咯：上课要说话，必须举手。”老师又讲了二十分钟的课，该回答同学问题了，大伙都举手，我也举手。老师啊还记着刚才那愁呢，最后一个才叫我：“方清平，你要问什么啊?”“来不及了，我就地解决了。”

我学得最差的就是语文，连造句也不会，老师让用“陆陆续续”这词造句。我造的句子是：“晚上六点，我爸爸陆陆续续回家了。”老师在后头写评语：“你们家乱不乱呐?爸爸们还不一块儿回去?还陆陆续续回去?你妈得热几回饭呐?”我那时候造句老离不开我爸爸，家里就他一个人挣钱啊。老师让用“感谢”这词造句，我造的句子是：“我感谢我爸爸给我写作业。”把我爸爸出卖了。老师让用“原来”造句，我造的句子是：“原来她是我爸爸。”

说着刚弄明白，写作文更差了。小学二年级，老师让写《我的某某某》，我呢?拍马屁，写《我的老师》。头一句：“我的老师是一张瓜子脸。”这“瓜”我少写一“钩”、少写一“点”。我们老师一看：“我的老师是一张爪子脸。”“爪子脸”，什么德行啊?

接着往下看吧：“午夜十二点，我来到老师家门口，”这孩子不知道深更半夜上老师家干嘛去、不知道抽什么风。“看着老师家的窗口还闪烁着烛光，”我们老师是节电标兵。

“老师连夜给我们批改作业，”小学这点作业其实半个小时就改完了，我们老师手慢，得改到夜里。“望着老师鬓间的白发，我的眼睛湿润了。”那年我们老师才21，少白头。“老师忍着病痛为我们改完最后一本作业，欣慰地合上了眼睛，永远地离开了我们。

‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’我们一定继承老师的遗志，长大了都做人民教师。”长大了都当老师，也不知道上哪儿找这么多学生去，我们小时候只能写这种作文。小学三年级，又让写《我的某某某》，不敢写老师了，怕惹祸啊，写《我的姥姥》：“我的姥姥已经去世了，我衷心地祝福她老人家福如东海、寿比南山。”都死了还寿比南山呢，零分!

小学四年级，还让写《我的某某某》，我琢磨这会一定写一好的，再也不能得零分了，我的作文题目是《我的战友邱少云》。老师说你也得认识人家啊，连我都没见过邱少云同志，零分!因为我们小时候啊，知识面窄，老师只能给我们出这作文题《我的某某某》，要不就写《一件好事》。

一写这个题就麻烦了，全班百分之八十的同学都得看见老太太过马路。现在这老太太都会自己过马路。有那勇敢的，车开得越快她越往前冲，是吧?车从这边来，人家那老太太忘那边看，“反正你也不敢撞我。”我们小时候那老太太老实，拄着棍儿从那儿等着，等着我们给扶过去，扶过去还不回家，还查户口：“你叫什么名字呀?”我们反正也不能告诉她，说：“我叫红领巾。”

这是写一件好事，还让我们天天写日记。那么小的小孩，每天有什么事可记的呀?胡说八道啊：“今天风和日丽，老师带领我们攀登珠穆朗玛峰，同学们展开了登山竞赛。体育委员王小明用了不到五分钟爬到山顶，山顶是一片果园，有西瓜树、冬瓜树、圣诞树。

农民伯伯蹭蹭蹭爬上西瓜树，灵巧得像一只大花猫。农民伯伯摘了最大的一个西瓜扔给我，我用左手稳稳接住。穿过果园是故宫博物院。同学们在故宫博物院里点燃篝火，听老师讲她打仗的故事。

老师说只要考出好成绩，就带我们攀登比珠穆朗玛峰更高的.山——香山。老师说要带我们去香山摘香肠。”经常组织春游，每回孩子写《春游见闻》，全班同学都一套词儿：“我们怀着兴高采烈的心情，来到了公园，首先映入眼帘的是假山，山上的鲜花红得像火、粉得像霞、白得像雪，同学们有的捉迷藏、有的吃点心，大伙度过了愉快的一天，依依不舍地离开了。同学们说：‘明年春天还来公园。’”都这套词。

幸福童年作文300字 篇13

我的童年一直在爸爸妈妈的关爱下度过，无论严寒酷暑，爸爸每天都接我上学放学。我做作业时，爸爸耐心地坐在我旁边，给我讲解题目。我玩乐时，爸爸总是默默地拎着一杯茶，当我口渴了，他及时递到我手里。妈妈也一样爱我，她不管多忙，下班一回家，就拎着菜匆匆忙忙往厨房跑，烧我喜欢吃的菜。妈妈休息的时候，都把我脏兮兮的衣服洗得干干净净的。她每天晚上陪我睡觉，给我盖被子，有时候她一整晚都没有睡觉。其实我还有很多“爸爸妈妈”，他们都给了我很多无私的爱。

我的童年也离不开小伙伴们亲密无间的陪伴。我有一个五姐妹大家庭，我们五个人有福共享、有难同当，她们陪着我度过了很多快乐的时光。春天我们一起去欣赏桃花，夏天我们一起去海边戏水，秋天我们一起去茶辽看枫叶，冬天我们一起去山上堆雪人、打雪仗……

留给孩子一个幸福快乐的童年 篇14

关键词：幼儿教育；小学化；危害；幼小衔接

“学前教育‘小学化’，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。”

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，幼儿教育与小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园和小学在教育性质、教学方法、生活制度、评价方式等诸多方面有所不同。幼儿园体现“保教并重”，而小学则以“教学为主”。幼儿园以游戏为基本活动，处处体现“做中学”“玩中学”“乐中学”的思想，注重对幼儿进行“观察、思考、操作、探究、讨论、表达”等方面能力的培养及良好学习习惯、生活习惯、个性、意志品质的培养，有效地促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展；小学则以课堂教学为主，注重知识学习和能力培养，主要根据教学大纲、教学计划向学生提出一定的学习目标和任务，要求学生据此进行学习活动，通过上课提问、批改作业、考试等形式来检查、督促、巩固学生的学习，并初步引领和培养学生正确的人生观。

一、幼儿园教育“小学化”倾向的弊端与造成的危害

“不让自己的孩子输在起跑线上”不仅成了许多商家的广告词，甚至成了现在许多家长的教育理念，明知过早地接受教育会让幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上学前课的幼儿园，家长难免会担心孩子的教育落在起跑线上，现在的孩子应有的自由幸福的童年统统都被紧凑的学习时间给占据了。如果在幼儿园就进行小学化的教育，会给幼儿的全面发展造成危害。

1.孩子还未上小学，就已经开始厌学了

有很多孩子在幼儿园内就已经完成了汉语拼音的学习，认识了上千个生字，学会了百以内的加减法。因为在幼儿园过早地接受小学化的学习，早已经厌烦了那种枯燥乏味的学习，对学习早已经产生了消极、抵触的因素。到了小学以后，注意力明显不集中，对以后的学习生活反而起到了负面的影响。

2.剥夺了幼儿玩的权利，阻碍了幼儿的发展

幼儿就应该是以玩为主，让幼儿在玩中充分发挥孩子的天性，在游戏中发现问题、解决问题。这样掌握到的知識是渗透在孩子内心的，一辈子都忘记不了的。比那些死记硬背强灌输的要牢固得多，而过早的“小学化”正是将孩子的想象力和创造力扼杀在萌芽状态，剥夺了孩子玩的时间和权利，从而阻碍了孩子的发展。

3.危害孩子的身心发展和身体健康

幼儿时期是幼儿身体、心理发育的重要时期，幼儿过早地背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的还危害了幼儿的心理健康。

二、防止及纠正“小学化”倾向从教师做起

我们幼教处以及园所针对防止及纠正“小学化”倾向，推出并实施了一系列优秀的措施，我们作为参与者也应该贡献自己应尽的力量。作为一名普通的教育工作者，正确做好幼儿园“幼小衔接”工作是我们作为基层教师在防止和纠正“小学化”倾向时最应该做好的部分。在正确做好“幼小衔接”的工作中，通过以下几点内容我做出了相应的努力。

1.培养初步的责任心，树立完成任务的意识

随着年龄的增长，幼儿从心理上更加渴望独立，成就感也在不断增强，他们希望成为活动的主人，所以对一些活动表现出很高的积极性。因此，可以通过一些活动来培养幼儿的责任心和任务意识。

2.建立责任区，明确责任区的任务

我们幼教处对班级的活动区进行了分配，每个活动区都由几个幼儿一起负责，幼儿自愿选择所要负责的区域，负责该区玩具材料的整理及监督工作，教师随时进行提醒督促、表扬鼓励。

3.教幼儿学习并记住一些完成任务的方法

孩子一种良好习惯的养成要经过成人无数次的提醒和要求。同样，要让孩子养成善于记忆任务的能力也要经过多次的教育和训练。可以让孩子自己动手设计一些图示来记录一些任务，如：请幼儿第二天带一盆植物或者带春游需要的一些物品，幼儿会在纸上用自己看得懂的图画记录这些任务。我想，孩子能自行设计图案表示某种具体的任务，也就能在初入小学时用自己的方法记住老师布置的作业和任务。

俗话说：“十年树木，百年树人。”幼儿正是一棵小树苗，他不喜欢家长和社会“拔苗助长”的行动，他喜欢吸取大地的滋润和灿烂的阳光，慢慢自然地生长。防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的道路是一个漫长、艰辛的过程，需要老师、家长、学校、社会各方面都行动起来！

参考文献：

高佳.幼儿教育“小学化”倾向现状与对策[J].东北师范大学学报，2006（11）.