小学老师的幸福演讲稿

小学老师的幸福演讲稿（精选8篇）

小学老师的幸福演讲稿 篇1

做一个幸福的小学语文老师

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来到这满是孩子的天堂，圆了我的教师梦。工作不满两年，我深深感受到为人师的平凡和艰辛，更感受到的是平凡和艰辛背后那无法言喻的幸福和满足。

有人说：“家有五斗粮，不当孩子王。”也许你会问，当教师很幸福从何谈起？幸福在哪里？但是，今天站在这里，我要坚定地说：作为一名小学语文老师，我很幸福。

记得刚来的那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。这时候，领导和老教师向我伸出了帮助之手，他们把工作几十年的心得告诉我，在我难过的时候，安慰我；在我迷惑的时候引导我；在我气馁的时候鼓励我，这些都让我感到能和这些优秀的老师一起工作，我是幸福的。

在这不满两年的工作时间中，我有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼不一会就烟消云散了；每当我走在校园里，听见孩子们的问候，“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！

记得去年的教师节的那一天，我们班的一个小女孩神秘地从小兜里掏出一个小盒子，小声地说：“老师，这是送给您的，”说完就跑了，我打开盒子，里面放着一副孩子自己手工编织的手链，顿时我感觉手里沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最真挚的情谊！那一整天，我都被一种幸福感包围着。

我相信在座的众位都一样，在不经意间都能体会到老师这份职业独有的幸福与快乐，当我们在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我们和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我们在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我们看到学生的成绩明显进步的时候，这些并不只是幸福与快乐，更是一种宝贵的精神力量，在接下来的日子里，我将带着这种力量，用我手中的粉笔，延续着我平凡的故事，做一个合格的小学语文老师，做一个幸福的小学语文老师。

小学老师的幸福演讲稿 篇2

关键词：幸福,小学,语文老师,学生

幸福, 是人类社会发展过程中永恒的追求。英国哲学家休谟说过: “所有人类努力的伟大目标在于获得幸福。”教师是太阳底下最光辉的职业, 教师的幸福是什么? 著名的教育学者檀传宝教授指出: “教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”[1]从现代文明的视角来看, 教育是一切事业的基础, 教师是一切价值和财富之母。幸福的教师才能教出幸福的学生, 幸福的教师才能有幸福的教育和幸福的社会。相对而言, 小学老师比其他层次老师更接近幸福, 因为小学是培养人的基础性阶段, 也是最重要的阶段。小学老师中的语文老师是教会小学生们感受母语之美, 是小学生精神文化的重要引领者。因此, 对小学语文老师幸福的探讨更加富有意义。然而, 在现实的教育生活中, 小学语文老师虽然对幸福有着渴求, 但对幸福与语文有何关系, 对于如何来实现个人的幸福, 从而带动小学生们也追求到他们的幸福无所适从。事实上, 小学语文老师既需要幸福, 也有幸福的可能, 幸福也是有迹可循的。

一、小学语文老师心中要装着民族和国家

一个民族国家要强大富强, 就要优先发展基础教育。正所谓万丈高楼平地起, 小学是基础教育中的基础, 对一个民族、国家的前途命运起着基础性的作用。所以, 小学老师对我们国家人才培养起着关键性的作用。

做一名小学语文的老师, 为什么心中首先要装着民族和国家呢? 这是小学语文老师的神圣职责所决定的。民族和国家的未来系于年轻一代, 而年轻一代的成长成才首先起于小学, 起于小学语文, 起于对母语和民族文化的学习。小学语文老师怎么样教学生学习语文, 学习母语, 学习和感悟民族文化, 是关系年轻一代健康成长的大事, 以至于关系着民族和国家的前途。所以, 小学语文老师, 职责重大, 使命光荣, 心中必须要装着民族和国家。

做一名小学语文老师, 心中装着民族和国家是幸福的必要前提。幸福的奥秘启示我们, 要幸福, 就要获得成就感, 就要实现人生的价值。做一名小学的语文老师, 如果没有意识到自己工作的重要性, 那么职业生活肯定是平淡的, 幸福必然难寻。如果意识到自己的工作对于民族和国家的极端重要性, 如果在工作中把民族和国家的前途命运放在心中, 那么工作自然不乏动力, 也就很有可能做好自己的工作, 借此获得成就感和体味人生价值, 从而享受到职业的幸福。

二、小学语文老师心中要装着学生

对于老师, 只有心中装着学生, 职业生活才有幸福可言。对于老师来说, 学生的健康成长是幸福的真正源泉。做一个小学语文老师, 虽然你不一定能直接看到自己的学生成长为国家社会所需要的人才, 但是教给学生学会自己民族的母语和文化, 给他们的成长成才奠定了基础, 陪伴着学生的健康成长, 就是民族和国家赋予自己的使命, 就是老师获得幸福的源泉。

心中装着学生的老师, 才能把自己的工作做好。做一个小学语文的老师, 如果你只是简单地把教材上内容灌输给学生, 是不可能做好自己工作的, 也是完成不了自己的使命的。小学语文老师, 应该站在民族和国家的高度, 应该认识到自己是在教育民族和国家年轻一代以及将来的栋梁一代, 把学生真正放在心上, 把教学生学习母语和民族的文化作为神圣的使命, 才会真正做好自己的工作, 并且才能在工作中和完成使命的过程中体验到光荣感、职责感, 才能有真正的幸福可言。

三、小学语文老师心中要装着小学语文

做一名小学语文老师, 小学语文是其真正的专业。只有喜欢小学语文, 才能从中感受到快乐, 才能享受到幸福。首先, 要真爱小学语文。做一名小学语文老师, 要想职业生活能够幸福, 你要热爱小学语文。小学生正处于人生学习的起步阶段, 他们对母语学习的如何, 对民族的文化感悟如何, 关系到他们一生的发展。而小学语文正是将最精华的知识教给民族和国家的未来一代, 这是最为重要的事情, 是教育阶段中最关键的时候。做一名小学语文老师, 只有认识到这一点, 才能真正明白小学语文的真正内涵和高度。

其次, 小学语文老师要研究小学语文。做一名小学语文的老师, 你在喜欢自己专业的基础上, 要认真研究自己的专业小学语文。在现实中, 往往存在这样的两种情况或误区: 一是一些老师觉得小学语文多么简单, 不需要准备什么和研究什么。二是小学老教师教了很多年了, 对小学语文驾轻就熟, 也觉得没什么必要研究。面对这样的误区, 老师应该经常反思, 小学语文真的没有什么值得再研究的吗? 自己教小学语文真的教得非常好了吗? 只要有这样的反思, 大部分老师还是会觉得需要再研究小学语文, 小学语文里面也有大学问。

四、小学语文老师心中要装着幸福的 “种子”

幸福, 大家共同的追求, 但是在现实中往往能寻得幸福的人又是少数的。这是因为幸福不是虚无缥缈的, 幸福有着自身的规律, 背离了幸福的规律, 是不可能寻得幸福的。幸福学是一门学问, 很多的学者和专家研究幸福的本质和规律。幸福的规律和奥秘启示我们: 要寻得幸福, 就要在心中有幸福的“种子”, 这个“种子”就是理想或梦想。我们不妨看看现实的生活, 幸福往往伴随着那些追求理想或梦想的人。对一名小学语文老师来说, 这个“种子”就是教育理想。

做一名小学语文老师要有教育理想。可能有老师会觉得, 这和教育理想有点远, 没什么必要; 可能有老师觉得一名小学语文老师能有多大的教育理想。实际上恰恰相反, 作为小学的老师, 更要有教育理想。没有教育理想的导引和支撑, 教育的活动就可能会盲目。小学应该是有一群有着伟大教育理想的老师组成的, 只有这样, 小学才有希望, 教育才有希望, 民族和国家才有未来。做一名小学语文老师, 有教育理想你才能幸福。有教育理想的老师, 会真正热爱自己的工作, 热爱教育, 会不断地去钻研, 去追寻教育理想的脚步, 而这一过程恰恰是一个老师能够寻得职业幸福的过程。

参考文献

老师的幸福 篇3

“椅子也陶醉了”

教室里洋溢着优美的旋律，一位学生正在朗诵课文《音乐之都维也纳》的第四自然段。 “嘣——”，一声巨响从教室后面传来。大家不约而同地把目光集中到后面小龚满脸通红，从地上爬起，教室一阵哄笑。我不禁热血上涌，因为他总喜欢把身子舒服地倚在椅背上，并且向后倾斜一定的角度，这样的“惨剧”已经不是第一次了！我努力地控制着自己的情绪说：“上次不是提醒过你吗？怎么不长记性呢？”“我……我……”他涨红了脸，似乎欲言又止。 “我知道今天你突然摔倒，肯定有原因，别紧张，慢慢说！”我故作平静状。“我……我太陶醉了！没有注意下面的椅子。” “所以椅子也跟着陶醉了，是吧？”我的话顿时化解了他的紧张，我紧跟其上，“大家还想陶醉吗？” “想！”教室里童声如歌。“让我们走进维也纳的国家歌剧院，一起欣赏它的金碧辉煌，一起倾听它的美妙乐章吧！”

“我太陶醉了”，这是一个多么充分、多么值得我原谅的理由呀！儿童心理学告诉我们，未成年的儿童情绪自我调控能力较弱，“得意忘形”是他们最显著的情感特征；作为孩子的小龚听到优美的音乐，欣赏到绘声绘色地诵读，而为之“倾倒”，自是情理之中、无可厚非的事了！再说，如果我不让他坐在最后一排，也不会发生今天的一幕。.

事后我想，如果我不倾听他摔倒的理由，迅速调整自己的情绪，而是大声地宣泄出自己心中的不快，课堂就能会变成另外一番天地：愤怒会让课堂的“裂痕”迅速转化为横在师生之间的鸿沟，紧张会让世界上最美的文字和音乐品起来味如嚼蜡，这堂课的生命也就此而休止，我也就此“堕落”到和小龚处于同一情感水平。因而我为自己的耐心倾听喝彩！

“不一样的嫦娥”

《嫦娥奔月》一课的教学正如火如荼地进行着，当大家读到嫦娥为保护仙药，与坏人逢蒙进行斗争这一自然段时，我引导学生通过具体地语句体会嫦娥的机智、勇敢、舍己为民，学生读得非常动情，体悟得也比较深入。“这个故事是假的！”是学生小沈，平时说话大大咧咧。“这是个民间神话故事，当然是假的！”立即有学生反驳他。“我不是说‘嫦娥奔月’是假的，我是说课文中描写的嫦娥是假的！”嫦娥怎么会有假呢？小沈理直气壮地说：“这个故事，奶奶给我讲过，她说嫦娥飞向月亮，不是为了保护仙药，而是她为了成仙，偷吃了仙药！”真是一石激起千层浪，大家七嘴八舌地岔开了！

“同学们，关于嫦娥是怎样奔月的问题，我们无从考证，因为它毕竟是一个民间故事。沈大宁同学的奶奶讲的《嫦娥奔月》和课文属于不同的版本，而且还有诗为证呢！唐代大诗人李商隐就有这样的诗句：‘嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心’。”听我这么一说，小沈露出得意的神色！

“可是，在这三个版本中，大家更喜欢哪一个呢”？我趁热打铁。这是小沈举起了手，我立即让他回答，他說：“尽管课本中的《嫦娥奔月》和奶奶讲的不同，但是我更喜欢它！”“还有谁想法和他一样？”我立即追问。教室里小手如林。“大家能说说理由吗？”教室里再次活跃起来。

面对课堂上的突然“遭雨”，我们需要冷静地面对。作为一名语文教师，必须在这两难中寻求平衡。

“假如斯帕拉捷先堵住蝙蝠的耳朵呢？”

教师节演讲稿：做个幸福的老师 篇4

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，成功。------题记

字典上说幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。那么教育的幸福真谛又是什么呢? 作为师者，我曾经不止一次地思考过，但对于这样的问题，总觉得是一个十分玄虚的问题。在这物欲横流的市场经济环境中，功利主义的价值观不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。我是一名普通的一线教师，在从教的十多年的生活中，我以一个平凡人的平凡心态对待自己的职业，有时难免也偶尔受到一些功利主义的冲击，但我一直坚持自己的一些职业精神，我想，无论你做什么工作，都要学会感受自己从事的职业给自己带来的幸福感，所以我常对自己说要个幸福的教师。

我们的教育是着眼于人的全面发展和社会的和谐发展，教育的至高境界是创造幸福，要想造就幸福的学生，教师首先要是幸福的。”当今社会，教师的压力，很容易让教师的身心结茧蒙尘，看不见教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消极的现象就会蔓延开来，因此就会在工作中缺乏热情，因循守旧，消极应付，就会仅凭良心满足于“做到就行”。那么，教师这个职业所带来的欣喜、满足、幸福也会随之感悟不到。许多时候我们都忽略了我们所从事的职业也有幸福，甚至从来也没有思考过怎样的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘记感受自己的心情。

教育的真正幸福是什么？我以为幸福是课上课下学生一声亲切的问候，是校内校外途中学生一个诚挚的敬礼，是每逢佳节时候学生一句美好的祝福，是离开母校的学生留下的点滴记忆....如果用心去感受教育的幸福真谛，它就是这么简单实在。

作家毕淑敏曾经说过：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要我们还在从事它，就不该单纯地把它看成谋生的手段，我们需要努力把它变成自己的事业，在其中寻求价值和理想，在其中寻求幸福和快乐。如果不从教育本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就会轰然坍塌。一个教育人生不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我们要立志做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，用人生的激情来点燃未希望之灯，用教育的理想来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。

也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我们可以感受这样的生活：冬日的下午，煦暖的阳光，斜斜地从窗子洒进来，一杯热茶，一支笔，一本书，何等的逍遥？一种酣畅淋漓的快乐从心底油然升起，几个小时，不知不觉中悄然逝去。如饮甘醇，如灌醍醐，一种震撼，一种洗礼，一种共鸣，一种幸福。沉浸书堆，我时常奔放地想如诗人

一般尽情抒怀。在社会喧嚣的樊篱中我不断寻觅阅读带给自己的宁静，在书香中寻找理性的回归，就像在沙漠中寻求绿洲的跋涉者。在书香中，我们让自己的思想恢复弹性，让自己的灵魂重新变得丰满而博大。让我们做一个古香古色、平静淡泊、精神高贵的现代教师。古香古色是我作为教师的一种本色，平静淡泊是我作为教师的一种状态，精神高贵是我作为教师的的一种操守。教师作为精神高贵的知识分子，我们应该把真理告诉人们。

我时常捕捉到教育思绪云飘漫舞的轻盈，我更陶醉于教育幸福送给我的万般纯净。教师的幸福在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。教师的教育生命是由豁达和宽容、感动与和谐累积起来的精神生命。作为教师，只有拥有相对安静、安宁、安定的心境才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育中的幸福。其实，教育中的幸福不只是在心灵深处，更在我们眼前手边，在教室的每一角落，在学生的快乐脸庞，所以我要满足于学生的点滴进步，感动生活中的点滴理解、点滴宽容、点滴信任，甚至是压力、埋怨和批评。在与学生的心心相印中我不断体验着学生爱我的满足，在家长的赞扬声中我不断收获着成长的足迹。

“慢慢走，欣赏啊！”阿尔卑斯山路上的标语告诉我们教师的幸福还在于能够欣赏生活，懂得享受生活。当然这样的幸福并不单纯地表现在轻松自在的人生态度上，这样的幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，它具有丰富的人生内涵和无尽的生命回味。现代教师不仅要懂得用一颗年轻的心和一分涌动的情去点燃教育的圣火，还应该懂得

体验生活的情趣，享受人生的乐趣，得意时，会在春晨秋夜低吟，失意时，也会在花前月下浅唱，和自己的心面对面，与所爱的人心连心。这样的生活，也许会有非议，但这样的生活，不失本真，是心灵和性情的和谐融合，有一种幸福的味道。我们要在精神富足中学会欣赏，懂得欣赏，在欣赏中做一个真正幸福的教师。

在《生命的林子》一文中，方丈问玄奘：“烛火和太阳，哪个更亮些？你愿意做烛火还是太阳？”玄奘选择的是做太阳，经过他的努力，玄奘终于成为一代名僧。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳，要追求永恒，要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样，我们的灵魂会使课堂呈现崭新的景象，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。

对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，幸福是一种生命元素，与生命是水乳交融的，尽管幸福的定义有无数种，但为学生的幸福而幸福地活着是恒久的，这是我们教师心灵的依靠。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功！让我们铭记特级教师刘可钦的话与大家共勉：

在平常的教学中感悟教育！

在平实的细节中寻找真谛！

做一个幸福快乐的小学老师 篇5

今年4月份的一天，我遇见了曾经教过的一个一年级学生（二年级转学了）。当他看到我并欣喜地拥抱我时，幸福感油然而生；当我在外学习了一天，第二天回到课堂，班级中的“小不点”大声说：“老师，我想你了！”幸福感油然而生„„

教师的幸福感是什么？我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福观。

教师要引领学生走向幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？

一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。首先教师要善于制定切实可行的奋斗目标。比如，通过你的努力，力争把学生成绩提高几分，力争使学生素质得到提升，只有制定这些切实可行的目标，而且实现了，你就会在不断经历和实现这些目标的过程中，体验到参与和成功的快乐，感受教育带来的幸福。其次，教师要学会善于沟通。遇到的困难希望得到领导同事支持帮助，工作中的失误希望得到领导同事宽容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的，需要自己主动去同有关方面沟去通，在沟通中表达自己的内心真实想法，在沟通中获得他人的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得开些，心宽路才宽么。第三，教师要学会善待自己的生活。教师不是圣人，需要真爱的人、知心好友，业余爱好和温馨的家庭等，教师需要丰富自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间，与自己的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、休闲、旅游等活动，寻找乐趣，享受人生，通过自我调节，修身养心，使自己能保持愉悦的精神状态。第四，教师要学会善待自己的身体。健康的身体是从事教育工作的基本条件，教师一定保重好自己的身体。

二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是第一位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥，幸福源泉才会潺潺不息。学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师之间的友谊，才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。

三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。作为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师事业成功的前提，善待你的学生其实就是善待自己。怎样善待自己的学生，开启教育的成功之门呢？首先，善待学生，学会关爱每位学生。其次，善待学生，学会尊重差异学生。第三，善待学生，学会帮助学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进学生。

做一名幸福的小学教师演讲稿 篇6

我的幸福来至50多个孩子；那是XX年的开学初，我因病住院未能到校上课。一天下工会的赵大姐和班主任来到家里看望我，同时来看望我的还有一个班级的班长，他们带来了同事们的祝福同时班长交给了我一个特殊的礼物，一个图画本，待他们走后我和爱人一起翻看着图画本，上面写满了全班同学的祝福和心愿“赵老师你赶快好起来吧！快回来给我们上课”“赵老师我们都想你了，你赶快回来吧”“赵老师我错了，我保证以后都认真的写齐作业，再也不惹你生气了！”一句句真诚的祝福，看的我眼睛湿漉漉的。我的爱人调侃说：“没看出来你还真是一位好老师来。”我说：“我骄傲，我是一名小学老师。”此刻的我内心充满了幸福和骄傲，试问有谁能像我们这样拥有这么多天真无邪的孩子，他们就是我幸福的源泉，我爱我的学生。

我的幸福来至可亲可敬的同行们；工作这十多年来，您们就像亲人一样关心、关爱着我，看着我一点一点进步和成长。是您们给了前进的动力和勇气，在这个大家庭里，青年教师如同朝阳一般把活力和热情带进学校；中年教师将家庭搁置一旁，而全身心地扑在三尺讲台；老教师们如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。高雪莲老师产假未结束就走进了课堂，姚鲜艳老师为了顾全大局把差班留给自己，好班让给别人；朱连群老师动完手术没几天就带病坚持给孩子们上课、王敏老师腿病复发却不肯请一天的假，姚启立老师虽然有腰疼病，可是课堂上他从未坐下过。吴延祥老师的母亲生病住院，他动员自己的爱人请假看护，自己却一直陪伴着那一帮毕业班的孩子。崔兴旺老师高血压走着路头都晕得站不住，可是他没请一天假，每天都是放学后回家后再打吊针！太多、太多。。。。这十二年来，您们带给我了太多太多的感动与不可思议，而这份感动与不可思议我想只用用师魂才能诠释。可以与您们一起坚守着讲台，坚守着课堂这个精神家园我是幸运的，幸福的！我由衷的敬佩你们！

我的幸福来至两位朋友校长；我想崔校长不仅是我的朋友，同样是在座的每一老师的朋友，他没有官架子，就像群里有的老师称他老大一样，在我的心里他就是可亲可敬的老大，qq里我俩经常聊到深夜,我生病住院时，他亲自带着学校领导班子来到医院看望我，到市里上公开课时他给我发来短信“祝我成功”，工作中他给了我无数的鼓励、支持和帮助，是他让我明白了应该把教育当成自己的事业，当成自己一辈子的事。

宋校长和我是同班同学，上师范时我和他是上下铺，您说作为一个老师，我有这样两位校长朋友，我幸福吗?

做一个幸福的老师 篇7

一、学生的尊重和喜欢

和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提, 如果学生不尊重、不喜欢老师, 老师自然不会感到幸福。笔者曾调研过一些学生不喜欢老师的原因:有的是老师有偏心, 有的是老师只看重考试分数, 有的是老师的态度不和蔼、不亲切, 有的是老师经常批评、挖苦学生, 有的是老师作业不及时批改、上课不生动……静下心来分析这些“不满”, 问题不在学生的不懂事, 而在于老师有没有真正把学生当成自己的服务对象, 有没有真正成为学生学习成长的指导者、合作者和帮助者。

怎样才能受到学生的尊重和喜欢呢?教师要加强师德修养, 在规范自己教育教学行为的同时, 不断更新教育观念, 树立正确的质量观和成才观, 提高教学素养, 创设快乐高效的课堂, 真正实施适合学生的教育和教学, 既让学生快乐, 也让自己快乐!

在教学中, 教师要增强民主和服务的意识。随着教学民主化的推进, 我们要以民主和服务的意识引领学生成长, 主动关爱、尊重每一个学生。要学会倾听学生, 不要用想当然的观点, 武断地下结论, 要把自己当成学生的伙伴和朋友, 走进学生的内心, 细心呵护每一株稚嫩的幼苗。教师对学生的尊重、关爱和帮助, 换来学生对教师的尊重、喜欢和感激, 也会被学生的渴望和纯真所鼓舞, 而感到身心愉悦, 快乐、幸福就由此产生了。

二、家长的信任和配合

每个学生背后都有个家庭, 教师的工作也时刻受到家长的监督和评价, 家长评价的褒贬优劣, 在一定程度上也影响教师的幸福指数。家长评价褒优多, 教师自然心情愉悦, 精神振奋, 反之心情郁闷, 焦虑烦躁。因此, 教师的工作如何取得家长的信任和配合是十分关键的。

笔者认为教师与家长之间要互相理解和信任, 双方的目标都是为了孩子的健康成长。“家长是孩子的第一任老师”, 家长对孩子的影响是他人无法取代的, 而教师在学校的规范教育也是家长无法做到的, 孩子的成长得益于教师和家长的双重教育, 双方互信合作是建立良好关系的一个基础。

教师要和家长畅通交流渠道, 通过家长学校、家庭走访、家校联系本、家校短信平台等多种途径进行交流, 不断创新交流形式和内容, 如创新家长会模式, 丰富家长会内容等。要杜绝批评式的家长会, 提倡以探讨交流家庭教育方法为主要动机, 以生动活泼的形式吸引家长愿意来, 而且使家长听得懂、有触动。教师和家长的交流要注意以下原则:平等, 不以老师自居;激励, 尽量挖掘孩子的闪光点;客观, 以事实为依据。有时家长和教师间意见会有分歧, 个别家长难免会对老师产生一些误解。此时, 教师要以平和的心态、平等的姿态、谦虚的态度真心理解家长, 更多地站在学生健康成长的角度进行交流, 这样, 才能取得家长的信任和配合。家长对老师信任了, 自然会对老师怀有崇敬感激之情, 对老师的工作给予积极配合, 教师的幸福指数才会提高。

三、同事的合作和认可

学校是一个充满文化品味和精神感召力的组织, 是教师幸福的摇篮。融洽和谐的同事关系, 优美的教学环境和人性化的学校管理都是影响教师幸福的重要因素。教师要融入学校教师团队, 树立大局意识, 善于和同事合作。同事之间要互帮互学互敬, 增进彼此间的友谊。教师要克服文人相轻的不良习气, 要有容人之度、容言之量, 不怨天尤人, 不斤斤计较, 真诚对待同事善意的提醒、友善的帮助, 坦然面对工作中的得与失。就教师个人而言, 特别需要克服职业倦怠现象, 一旦“被教育”“被上课”“被备课”“被批改作业”, 就会产生负面、消极的心情和态度, 同事之间就容易“话不投机半句多”, 难以用平和的心态去看待身边的同事, 自己的幸福指数就大大降低。因此教师要保持良好的职业状态, 不满足于“做一天和尚撞一天钟”, 而需要“来一天干好一天活”, 化被动为主动, 积极承担学校分配的任务, 尽心尽责做好自己的本职工作。

教师自己要认可同事。在工作中, 我们往往渴望得到别人的认可、赞同、欣赏, 以此来鼓励自己, 坚定自己的信心。却在不经意间忽视了对他人的认可, 殊不知每一个人在生活和工作中都需要和风暖阳。一个人只有习惯于感恩他人, 才会得到他人更多的信任和喜欢。善于发现身边同事的优点、进步, 抛弃自我的偏见, 肯于认可他人, 那么他的心里就会储满阳光, 不再阴暗潮湿。认可同事, 不吝啬饱含鼓励的片言只语, 不小气满含赞许的笑靥眼神, 对同事, 力量无限, 对自己快乐无边, 幸福也就在你的心里了。

四、家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港湾”。每个教师背后都有自己的家庭, 有一个幸福的家庭, 教师的幸福指数就高。

社会上很多人都觉得教师是一份非常“清闲”的职业, 有双休日, 有寒暑假, 还享受所有国定假期, 这也成了部分年轻人选择配偶时考虑的一个因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中, 人们就会发现, 教师的职业并没有那么“闲”。对工作责任心强的教师来说早出晚归是普遍的情况, 课余加班加点也是常事, 还要利用假期去学习提高自己的业务水平等等。另一方面, 尽管教师工作相对稳定, 收入比以前高了许多, 但是比起社会上高收入的群体, 还有一定的差距……教师面临着很多方面的压力。这时候, 教师最需要的就是来自家庭的理解和支持。教师可以尝试把学校发生的一些有趣事带回家和家人分享, 可以偶尔讲一下自己学生的情况、教学的情况等, 让家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意义。教师在面对家人的不理解时要保持开朗、豁达的态度, 尽量抽出时间陪伴爱人和孩子, 努力做一个有生活情趣的人。享受生活的乐趣是幸福生活不可或缺的, 和谐的家庭生活也是教师工作的动力。

五、事业的进步和成功

从事教师这一职业, 如果我们仅仅把它作为一种谋生的手段, 那就会把教学工作看做是一种简单的重复, 久而久之必然厌倦, 也无幸福可言。教师这一职业对绝大多数老师而言是“一辈子的事情”, 为此我们更应把它当做一生的事业来对待!既然是一生的事业, 要实现幸福从教的目标, 就要不断追求事业的进步和成功。一个有成就感的教师就有较高的幸福指数, 因为在他的眼里, 对工作的付出不是牺牲, 更多的是享受快乐。课堂是教师工作的场所, 便自然成为教师享受幸福的重要舞台。一个追求成功的教师, 他的每一堂课、每一个师生互动环节, 都有自己创造性的劳动。他会积极营造一个充满生命活力的课堂, 和学生一起欢乐, 一起成长, 享受其中的精神愉悦, 少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师要积极参加各级各类学习和培训, 努力学习现代教育教学理论, 研究教材教法, 研究学生个性特征, 不断提升自己育人的智慧和课堂教学的能力。教师要有自己的职业规划, 对自己进行合理科学的定位, 不断在动态变化中提升目标, 在自己的专业成长道路上要耐得住、守得住, 开拓出一片属于自己的蓝天, 实现自我价值。自我价值实现是我们前进的不竭“内驱力”, 通过教学研究获得的新鲜感和事业的进步成功是教师幸福的“添加剂”。

快乐原本是一种感觉, 幸福取决于心情。只要我们尽心尽责, 就无愧于“老师”这个称呼, 纵然我们不刻意追求幸福, 幸福也会如影随形……

做一名幸福的老师 篇8

一、藏起一半爱给教师自己，奉献一半爱给学生

教师必须在繁忙的教学事务中挤出一点时间给自己，提升自己的专业与职业素养，才能带着更多的爱去更好地教育学生。在课堂上，坚持两个“凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代;凡是属于学生自己的学习时间，教师绝不占用。教师不能让自己的“教”来替代学生的“学”。

我认为教师应保持可持续发展的理念。藏起一半爱给自己，不仅是为了更好地提升自己的专业素养，而且更要给自己减负，关注自身的健康，关注家人的需要，协调好工作与生活的关系，给自己减压，学会享受生活，热爱生命。在教学中，我们要学会放手，信任学生，给予学生充分的自主发展空间，给学生减负，引导学生好学，乐学。

二、最迷人的课堂是“五声”响起

让学生在课堂上动起来，这就要求教师应在教学中把关注学生的课堂表现，关注学生的练习情况作为调整自己教学策略的主要参照物，要学会换位思考，从学生的角度去设计，实施教学。在课堂上，教师要努力创造条件让课堂上响起“读书声，笑声，掌声，歌声，发自内心的欢呼声”。

一节课要做到“五声”响起有些难，但“五声”课堂的目的在于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂，这是“以学生为本”的重要体现。我喜欢带着微笑进课堂，向学生传递正能量。微笑课堂，受到学生的热情欢迎，课堂效率较高。有的学生自我约束力较弱，会在课堂上违反纪律，我会采取“创意惩罚”，即五分钟才艺展示，让他在下节课为大家展示自身的才艺。有一个男生学习成绩倒数，因违反纪律而展示了他唱歌的天赋，赢得了大家的掌声，此后他学习成绩慢慢有了进步。下午第一节课，学生的状态不佳，容易打盹，我就设计“每周一歌”的环节，选择励志的轻松的歌曲，让学生在歌声中慢慢进入最佳的上课状态。

最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师需要一颗包容的心，去接纳学生，理解学生，因为每个学生都是与众不同的，可爱的。我要做一名幸福的老师，将幸福传递给学生，使他们幸福地成长。