英语教师帮困培优计划

英语教师帮困培优计划（精选4篇）

英语教师帮困培优计划 篇1

小学五年级英语培优帮困计划

茨河镇中心学校肖曼为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，协助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的协助下，逐步提高学习成果，并培养较好的学习习惯，我制定了一下计划。

一． 帮扶目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能依照计划提高读、说、听的综合英语能力，成果稳定在90分左右，并协商老师实施补差工作，协助差生取得进步。补差对象能依照老师的要求做好，成果有一定的提高。

培优主要是继续提高同学的听说能力和阅读能力。对于优良同学在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐同学适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，定时布置一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良同学的学习成果。

辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，布置比较基础的内容让他们掌握，可先安排他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上发明情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

二.帮扶对象

培优对象：周慧敏，李俊杰，陈思芫，周强，苏荣荣，吕莉莉，刘晶莹，许正阳，熊力，马秋波

帮困对象：柴余琳，赵浩然，王旺旺，唐启成，杨凡，陈丹凝，王书义，龚梦如，刘舒康，钱俊杰

三、具体措施

1.课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上发明机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并布置课外作品阅读，不时提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给机会表示，调动他们的学习积极性和胜利感。

7．充沛了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8．重视中等成果同学，坚持其成果稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协商解决差生的学习问题。

英语教师帮困培优计划 篇2

“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望 本着“没有教不好的学生

确保教好每一个学生”、“没有学困生 只有差异”的原则 从后进生抓起

课内探究与课外辅导相结合 让学生克服自卑的心理 树立起学习的信心和勇气

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围 使每个学生学有所长 学有所用

提高数学学习成绩 全面提高教学质量

一、“培优帮困”工作目标

1、认真落实“培优帮困”工作计划 做好参加对象的辅导工作和思想教育工作 培优和帮困同步进行

2、积极组织相关学生参与活动 力争家长的大力配合

3、通过“培优帮困”活动

使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性 激发学生学习数学的兴趣

二、“培优帮困”情况分析

1、辅导对象

优生：

后进生：

2、后进生情况分析

这部分缺乏明确的学习目的 学习态度极其不端正

而且所要掌握的基础知识很不扎实 数学的口算能力、计算能力差 解决问题的能力差

加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲 没有动脑筋的习惯

作业也不能自己独立完成（经常抄袭）所以学习成绩一直没有提高 本着教育要面向全体平等对待每一个学生

让每一个学生都学习提高的机会

我应该有责任、义务和耐心去面对他们 转化他们

三、帮困目的

1、培养学生学习的兴趣 激发他们积极参与学习活动 调动学习的主人翁意识

2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度 逐步做到上课专心听讲 独立、按时完成作业 培养他们良好的学习习惯

3、培养他们自觉、自控、独立的能力 以提高学习水平

四“培优帮困”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异 其实并不是以消灭差异为目的 而是推动有差异的发展 在“吃透两头”的基础上

通过分层教学目标的设计和实施 使快者快学 慢者慢学 先慢后快 全面提升

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明 练习由浅入深 体现层次性 既有“双基”知识 也有拓展训练

保证后进生学有所获

优等生能进一步提高自己的思维水平

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励 多宽容

耐心细致地帮助 上课时多留意 多体贴

督促他们及时完成相关作业以及练习

4、加强对家庭教育的指导

引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败 勇敢战胜学习和生活中的困难

做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下 另行自我发展 找到自己的长处

5、在日常工作中

对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

6、转变教学方法 在数学教学中

将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学 注重再现知识产生、形成的过程 引导学生去探究、去发现

7、在课堂上开展小组合作学习让学生在一起摆摆、拼拼、说说 让学生畅所欲言 互相交流

减少学生的心理压力 充分发挥学生的主体性

培养学生的创新意识和实践能力

8、课堂活动中 尽量采用开放式教学 培养学生根据具体情境 选择恰当方法

解决实际问题的意识

譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径 拓宽学生的知识面

沟通知识之间的内在联系 培养学生的应变能力

9、加强数学实践活动

让学生感受数学知识与实际生活的关系 让学生感受到生活中处处有数学

用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感

10、必要时组织优秀学生开展专题辅导 并采取学生不固定制度 根据每次质量检测情况 对学生进行调整 形成良好的竞争氛围

培优帮困心得 篇3

独店中心小学

李小琴

在县局五个会议精神的引领下，学校在“双联”活动方面做了周密的部署和安排，针对分配的两困生的现状，我也精心制定了帮扶计划，九周来，我严格、认真、细致地按照帮扶举措进行帮扶，基本上达到了以下的帮困目标：

一、端正了其学习态度

我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们学习目标不明确，作业应付了事，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们；了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象。

二、增强了自信心

学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；我还做到在平时多鼓励少批评，平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。

三、加强了课外辅导

1、多抽时间对他们进行补课；

2、进行学优生、学困生一对一帮扶。

当然，学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作，要更有效地提高他们的学习成绩，还要加强心理的课外辅导。对于他们心理的变化，我做到了及时了解，经常与他们谈心、沟通，对他们出现的问题对症下药，在这学期里数学辅导工作取得了事半功倍的效果。

四、加强了家访工作

为了充分了解学困生的生活状况、现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，切实提高学习成绩，为此，我充分利用放学后的时间，多次走访，电话询问，和家长保持密切的联系，了解学生在家里的表现，以及学习自觉性，并指导家长对子女的学习进行有效的监督与辅导，真正实现了家校教育的合理，家长也非常支持我们的工作。

当然这九周的工作也有不足之处，具体体现在以下几方面：

1、在工作的时候容易失去耐心

我经常在辅导学困生学习的时候失去耐心，很多题目我讲了几遍之后，学生还是无法理解。

2、工作不够细致

在平时的工作中，我偶尔会出现“差不多行了”的想法。

九年级语文培优帮困总结 篇4

级

一、前言

一学期以来，在学校领导的关心与支持和班主任的密切配合下，我在培优帮困工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实相关的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

二、成绩。

本学期，在全校领导及班主任的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，本学期期中考试本班有3名后进生平均分提高了 6 分以上，达到 60 分以上，优生的面积扩大，不能不说这是一个不小的进步。

三、具体做法、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、教师利用课余时间对优差生进行辅导。教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。对优生主要提高其阅读写作能力。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

4、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准 1

备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能 生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

四、存在问题

教师工作不够细致，后进生的学习动力仍不足。

五、努力方向