英语教师教学工作计划通用

英语教师教学工作计划通用（精选7篇）

英语教师教学工作计划通用 篇1

时间如白驹过隙，转眼间本学期在紧张而又充实的工作与生活中过去了。回首过去的几个月，我想从以下几个方面做一下总结。

首先，我积极拥护党的领导，主动服从学校领导的安排，热心配合学校各项工作。我做到了及时备课，认真设计和书写教案，精心上课，合理布置课下作业，有重点有选择的检查和批改作业。此外，我们教研组成员一起团结努力开展了丰富多彩的校本课和课外活动，锻炼了学生的英语口语表达能力和语言实践表达能力，从而激发了学生学习英语的兴趣和欲望。在校领导的鼓励和督导下，我做到了每月进行教学反思，及时书写读书笔记，每天进行微博的更新。虽然忙碌，但有收获，紧张而充实的工作加速了我的成长。

其次，在教学方面，我对自己的工作有了更深的认识和理解。作为一名人民教师，我之前认为我的职责最重要的就是把自己的学生教会，让他们掌握应该掌握的知识内容，考出好成绩就行了，这只是理想的结果。可现实是当下的学生生活在21世纪物质丰富生活水平极大提高的今天，他们面临的诱惑很多，他们的自律精神匮乏，导致他们对学校和学习产生了错误性的理解和认识。在这样的情形对我们教师提出了更高的要求。基于这样的认识，我在教学中努力改善自己的教学水平，在设计教案是总是以学生为出发点，考虑学生的学习水平以及对学生的吸引程度，争取做到了提高课堂学生的参与率和课堂的学习活跃氛围。学生的积极表现是我努力进取的动力，相反他们的“冷落”会让我愧疚与失落。而这一切的源头和我的精心备课紧密相关，所以为了让自己有个好心情我也在努力的上好每节课。在教学的过程中我更侧重于引导学生意识到学习方法的重要性和学习的价值，培养他们自己分析问题、解决问题的能力。在反复的联系中，学生的独立分析能力和口语表达能力都有所提升。

最后，在个人学习和素质提升方面，在校领导的鼓励下，我每天坚持读书，主要读一些文学作品及一些与教学相关的专著，有时也涉猎一些其他类型的书籍，努力扩宽自己的知识面。通过书写读书笔记，锻炼我的思维和语言表达能力。此外通过互相听课议课及优质课观摩等活动，我认识到了自己的不足，同时也改进了自己的教学。做到了教学相长。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”在这句教育理念的引领下我会继续沿着素质教育之路走下去，努力学习，踏实工作，为人民的教育事业贡献自己的力量。虽然现在我还不够优秀，但我会争取缩短与它的距离。心中有梦，再远的路都会在一步步中走过。只要坚持，就能做出平凡但不平庸的工作。

英语教师教学工作计划通用 篇2

20世纪80年代中期, 北京外国语大学开始推动复合型人才培养教学改革, ESP教学才逐渐被我国英语教育界所关注。到90年代, 社会各界对复合型人才需求增多, 越来越多的大学开设了ESP课程。但ESP教学模式一直备受质疑, 如“把外文的基础打好, 读科技文章就不成问题” (汪德昭的论点) , 再加上国家政策对ESP教学漠不关心的态度, 学者对ESP教学相关理论、教学实践存在的问题的研究也不多。大多教育学者认为语言没有划分专业和方向的可能性, EGP培养的是学习者的语言素质, 只要学好EGP, 具备良好的基础能力即可, 无需在ESP上费时费力。

1 EGP教学的困境

1.1 教学资源浪费

语言学习中词汇量的多少直接影响着语言水平和语言综合运用能力, 学生在高中阶段的词汇量主要通过教师对课本单词的讲解积累。高中英语教学在词汇教学上投入了大量的精力, 教师用相当多的课时, 从词汇语音、构词法、搭配、近义词、近形词分析到例句进行讲解, 每节课单词听写, 每周单元测试和月考等一系列高强度重复记忆和有效的教学监督, 大大提高了高中生英语词汇量, 夯实了学生的词汇基础。2009年英语课程标准 (简称新课标) 中将原教学大纲规定的1 800个单词增加到3 900个, 高中英语的单词量增加了一倍。而大学英语四级考试词汇量要求是4 500个。可见学生完成高中阶段的学习, 经过高考的选拔, 已经基本达到了大学英语四级的词汇水平。以《新视野大学英语教程》这一精典通用语言课程教材为例, 该教材主要培养学生的听、说、读、写、译技能, 每单元Section A部分的生词与高中英语词汇重复率极高, 教材中涉及的语法知识也在高中阶段多次强调和练习过。此外, 新课标的选修课把应用文写作、文秘英语、科技英语、报刊阅读等都囊括进来, 导致大学英语重复教学。大学英语课堂上讲授的是高中已经学过的单词和语法, 学生甚至感到大学教师不如高中教师单词讲得精细全面。而大学英语的枯燥乏味、毫无挑战性, 也使学生不同程度地产生了学习倦怠情绪。根据对我校2011级临床医学专业两个班92名学生对大学英语教材使用情况的调查显示, 46%的学生认为教材词汇表的单词高中都已学过, 要通过大学英语四、六级考试必须自学课外词汇, 对教材难度不满意;23%的学生认为教材中的生词大部分高中已经接触过, 学习压力相对较轻, 对教材难度基本满意;25%的学生认为教材中的生词多为高中词汇, 只是在高中阶段没有完全掌握, 还需要加强学习, 对教材难度很满意:6%的学生认为教材毫无难度, 上英语课等于浪费时间, 没有参加教学活动的兴趣, 对教材难度极为不满。大学生课堂学习状态不佳, 同时也打击了教师的授课激情, 严重影响了教学效果。由此可见, EGP作为大学英语的教学内容极大地浪费了现有的大学英语教学资源。高中英语新课标的改革也迫使大学英语教育向适应社会需求的方向创新改革。

1.2 EGP实用性不强

学生投入大量精力学习大学英语, 目的普遍是通过大学英语四、六级考试, 拿到学分、证书, 说明学生英语学习目的仍然只限于应试。有研究指出, EGP学习者的目的基本上是为了通过各种形式的测试[1]。个人英语的实际运用能力并没有真正提高, 语言教学没能达到学生灵活运用的目的, 教学所花费的学时与实际效果极不相称。据调查, 绝大多数毕业生在他们的工作中用不上英语, 没几年就基本遗忘了。而学生在校期间通过考试后, 基本都停止了对英语的学习。目前我国大学英语主要以EGP为主, 学生掌握基本的通用词汇, 对语言的共核部分集中学习。由于ESP不受地域、社会地位、职业话题的制约, 在词汇、句法、文本方面差异不大。当学生进入自己的专业 (如医疗、外贸、金融、法律、科技、新闻、电子、生物等) 领域工作时, 就会发现对付考试的英语在实践中并不十分管用[2]。因此, 医学英语专业学生在进入医院遇到与专业相关的英文材料时, 对陌生的专业词汇, 生僻的句型表达, 英文表述复杂的逻辑关系和科技英语结构仍然束手无策。英语在科技和商贸领域是国际通用语言, 大量用人单位需要能以英语为主要交流工具, 从事专业服务的人才, 大学EGP远不能满足既掌握专业知识, 又有一定专业英语水平人才的社会需求。

2 E S P教学的优势

2.1 避免资源浪费

ESP教学服务于学科, 有专业特色。未来的英语教学越来越多地与某一方面的专业知识或某一个学科结合起来, ESP教学将成为21世纪英语教学的主流[3]。ESP的教学对象、教学内容与EGP有很大不同。多数接受ESP教学的学生都是EGP达到了相当水平, 掌握了基本的词汇、语法、句型后, 能针对自己可能从事的专业领域的词汇、语义语境、交流技巧进行学习, 专业方向性比EGP要明确得多。这也决定了ESP教学内容不再是对高中英语的重复, 新内容的变化使学生对大学英语的倦怠程度降低。医学英语专业的学生面对有难度、有挑战性的专业英语内容, 如疾病名称、医疗器械、与病人沟通等, 学习态度和学习热情大大提高, 收到了良好的英语教学效果。

2.2 教学需求性强

随着经济科技的迅猛发展, 我国与国际接轨的速度日益加快, 学科之间相互渗透、相互关联越来越紧密, 英语+专业知识, 英语+专业方向的复合型人才培养模式为大学毕业生提供了更为广阔的职业发展平台。外企进入中国市场, 各行各业对复合型人才, 即精通专业业务又有较强的外语能力的人才的需求越来越大。社会对外语能力的需要已呈多元化、专业化趋势, 外语的工具性和应用性特征日益明显。ESP教学正是建立在需求分析基础之上的。学习者的需求包括目标需要和学习需要, 目标需要是指学习者在学完相关英语课程后可能从事的具体工作, 学习需要是指在英语课程学习过程中应该掌握哪些英语技能。目标需要和学习需要相辅相成[4]。社会需求和用人单位提供的工作岗位决定了学习者的学习方向和对学习内容的选择。目前, 我国ESP教学内容分类很多, 相应的教学内容和教材的编写也是经过系统的研究和评估而选择的。学生通过对社会需求的了解分析, 认识到在大学阶段自己要储备的知识和技能, 以目前的外语素质还需要选择何种专业方面进行学习, 以便进入社会、走上工作岗位更能学以致用。学生学习目的明确, 学习方向清晰, 能全身心地投入到英语学习中, 愿意花更多时间、投入更多精力为增强社会竞争力做充分的准备。

3 E S P课程设置

ESP课程设置需要满足以下方面: (1) 学生的特殊需要; (2) 课程内容必须和某种特定的学科、职业相关; (3) 课程的重点应该放在篇章、文体和语言知识上; (4) 必须与EGP有鲜明的对照。教育部《大学英语课程要求》规定大学英语课程要保证足够的学时、学分, 既要保证学生在整个大学期间英语语言水平稳步提高, 又要有利于学生的个性化学习, 以满足他们各自不同专业发展的需求。对ESP的学习不再是一种学习能力的体现, 获得高分、通过考试也不再是终极目标, 而是与职业、学业和就业等各种需求联系起来, 是使学生在某一专业或职业上实现英语知识和技能专门化的应用性课程。

首先, ESP的课程内容以真实生活为背景, 来自与专业相关的真实语料, 教材内容中练习设计和课内外教学活动都应体现ESP的社会文化情景。真实性是ESP的灵魂。以外语教学与研究出版社的《医护英语》为例, 题目 (topic) 的选择从病人发病 (feel sick) , 就诊挂号 (registration) , 医生检查 (examination) , 医生诊断 (diagnosis) 到医生开处方 (prescription) 完整展现了日常生活中的情景。相应的教学场所也可以从单一的教室变为医院等。教学手段和教学活动的设计不再局限于教师绞尽脑汁地帮助学生、鼓励学生, 而是学生在内因的驱动下, 主动体验英语学习带来的快乐, 享受工作任务完成的成就感。

其次, 各院校在ESP课程设置中还应注意学生学习层次的问题。EGP是夯实学生英语基础的课程, 扎实的基础英语能力使学生对英语语言本身有较系统的认识和掌握, 而ESP则促进学生能力的提升和专业素质的提高。对于基础还不够扎实的学生, 主要还是学习EGP;而对基础较好的学生, 不应在基本能力方面无休止地操练, 应当尽快让他们进入ESP课程的学习中[2]。相反, 直接跳过EGP进入专业英语领域的学习, 违背了ESP的需求分析原则, 容易造成部分基础薄弱学生更高层次的专业英语学习成为空架子。因此, 高校在开展ESP教学时, 在没有足够的精力进行分层教学的情况下, 应选择EGP和ESP相结合的教学方式, 既照顾到在EGP方面需要巩固的学生, 又满足基础英语水平较高需要开展专业英语学习的学生。

为解决EGP教学费时、低效, 学生高分低能, “哑巴”英语等突出问题, 从事外语教学工作的专家、学者、教师一直在不断探索符合我国大学英语实际且高效的英语教学方法。国内学者、专家对ESP做了较系统的研究, 目前大学英语教学大纲专门提出了培养ESP学生综合技能的要求。随着教改的进一步推进, ESP教学必将成为大学英语教改的方向。ESP“服务于专业”的特点决定了ESP成为医学院校大学英语教学的必然选择。

参考文献

[1]张晓晨, 陈慧.论ESP教学目的及复合型人才的培养[J].现代远距离教育, 2007 (5) :55-57.

[2]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界, 2004 (2) :22-27.

[3]刘润清.高校英语教学改革笔谈之三[J].外语教学和研究, 2003 (5) :378.

英语教师教学工作计划通用 篇3

【关键词】大学英语 通用英语 学术英语

随着社会经济的大跨越、科学技术的快速进步，企业所需人才提出了更高的要求。基于这种大环境下，大学英语教学仍以语言基础知识为主要内容，实施一种通用英语教学，难以满足社会发展的需求。通用英语的教学忽视了对学生的语言运用能力和跨文化能力的培养，学生难以真正掌握并运用英语知识和技能，这就推动了教学由“经院式”转向“实用性”，高校开展学术英语教学是一种必然趋势。

一、大学英语教学从通用英语向学术英语转变的必要性

大学英语是学生必须学习的一门重要课程，一直采用通用英语的教学模式，被视为最重要的公共基础课。这种教学模式使得英语教学过于重复和滞后，导致学生不知道自己所学知识的实际用途，学习英语的必要性受到了质疑。依据国际最新的教学理念，大学英语应采取基于某个学科或主题进行教学的模式，教师要摒弃把语言教学与学科教学相分离的传统理念，要把英语教学与学科知识有机融合起来，这种教学模式就是学术英语。学术英语是指用于学术目的的英语，其突出英语的工具性，使得学生能够掌握某学科领域的英语用途，促使了大学英语由静态转为动态，体现了大学英语教学的实用性。学术英语包括通用学术英语和专门学术英语，其旨在培养学生的各个专业领域的英语技能，比如文献查询、笔记记录、阅读文章及写作等，把专业知识与英语语言能力更好地结合起来。目前，學术英语教学模式已被国外普遍运用。比如，在美国大学中开设了专门的学术英语课程，其培养学生在笔记记录、应对考试、学术研讨或撰写论文等方面的英语运用能力，这也说明了学术英语的重要性，为我国大学英语教学的发展奠定了基础。

二、大学英语教学从通用英语向学术英语转变的建议

首先，要重新构建教学内容、设置教学目标。大学英语教学要实现从通用英语转向学术英语，其教学内容要选取具有实用性、学生感兴趣的内容，并以印刷版或电子视频的形式提供给学生。从听说方面来说，学术英语要具备真实的教学材料，包括谈话录音、演讲视频、电影节选等视听材料，使得课堂能成为学生语言实践的场所。教师可选取一些视听资料，以此为主题组织学生进行课堂会话或小组讨论，提高学生的口语表达能力。从阅读方面来说，教师要向学生重点讲授阅读技巧，培养学生在阅读中记录、判断和概况的能力，培养学生阅读信件、技术说明或商务合同等材料的能力。从写作方面来说，教师要培养学生写应用文的能力，向学生讲授各类应用文的格式和语言特点，使得学生学会撰写推荐函、会议纪要等。

第二，要重视英语课堂教学活动的设置。要实施学术英语教学，就要考虑到如何进行小班教学、如何引导学生进行合作式学习等。要实现学术英语教学，就要进行小班教学，其能够提升教学质量，还利于培养师生之间的情感，为学生创造更好的学习环境。同时，教师要引导学生进行合作式学习，培养学生的合作意识和分享意识，在语言实践活动中学习和运用语言。教师还要考虑到每个学生的参与度，鼓励每个学生都参与到活动之中，与其他成员进行交流，提高他们运用语言的能力。

第三，要建立科学有效的英语教学评估体系。教学评估是英语教学的重要环节，教师能够了解教学效果，从学生那里获得反馈信息，以此不断完善教学。学术英语教学评估体系包括学生学业和教师教学评估。学生学业的评估分为过程性评估和终结性评估两个维度，过程性评估侧重考查了学生参与度、自主学习状况、合作学习能力及作业完成情况等方面，其利于教师了解学生的学习情况；终结性评估则是学期末对学生的整体考核，不仅要考查学生的通用英语技能，还要考查学生特定学科的英语技能，不仅要量化学习成绩，还要注意对学生创新思维能力、合作能力、自主学习能力的考核。教师的教学评估是针对教师教学进行的，建立教师的教学评估体系，要设定多样性的评价指标，科学分配学生评价、专家评价和管理者评价德尔比重，使得评价具有真实性、合理性和公平性，进而发挥教学评估的诊断作用，激励教师积极完善教学活动。

第四，要提升教师的综合知识水平，改变知识结构。大学英语要实现从通用英语转为学术英语，关键在教师的推行，这就要求教师要提升自己的整体水平。教师开展英语教学活动要以培养学生在专业领域运用英语能力为目标，使得自己转变“为双师型”的教师，既要具备大学英语教师的职业素养，又要对学科的专业知识有所了解。一要积极组织教师进行学术英语教学的观摩活动和研讨活动，促使教师相互交流学习。二要引导英语教师与专业教师相互合作，让英语教师走进学生的专业课堂，了解专业教师的授课方式和相关专业知识等。

总之，要实现大学英语教学由通用英语转向学术英语，就要从学生实际情况出发，积极转变教学理念、采用新方法、新模式进行教学，促使基础语言知识与专业学科知识的相结合，不断提高学生的语言运用能力和综合素质。

参考文献：

[1]韩金龙.EAP：大学英语教学改革与双语教学[J].高教探索，2007（1）.

通用技术教师教学计划 篇4

2.能根据设计要求选择合适的材料或标准件。

3.能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

4.通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。

台灯设计与制作套件

第五章

方案的构思及其方法·常用的创造技法(1)

1.熟悉头脑风暴法。

2.了解列举法。

3.了解设问法。

第五章

方案的构思及其方法·常用的创造技法(2)

1.熟悉头脑风暴法。

2.了解列举法。

3.了解设问法。

第六章 设计图样的绘制·设计表现图(1)

1.了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

2.能绘制草图来表达设计意图。

3.能识读效果图。

4.学习并掌握形体的正等轴测图的画法。

2.共用工具/量具包(钢直尺150 、钢直尺300 、90°角尺、45°角尺、丁字尺、圆规)

第六章

1.了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

2.能绘制草图来表达设计意图。

3.能识读效果图。

4.学习并掌握形体的正等轴测图的画法。

第六章

设计图样的绘制·常见的技术图样(1)

1.掌握一般技术图样所采用的投影方法。

2.能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。

3.了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。

第六章 设计图样的绘制·常见的技术图样(2)

1.掌握一般技术图样所采用的投影方法。

2.能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。

3.了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。

1.了解计算机辅助制图的优点。

2.了解计算机辅助制图的应用范围。

1.多媒体

2.计算机

3.计算机制图软件

第七章 模型或原型的制作·模型

1.知道模型及其功能。

2.理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

第七章 模型或原型的制作·工艺(1)

1.知道工艺的含义和常用工艺的种类。

2.了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的1-2种加工方法。

1.多媒体

2.教学挂图

3.金工工具包(什锦锉、粗扁锉、中扁锉、细扁锉、划线规、划针、样冲、铜丝刷、圆锉、半圆锉、方锉、三角锉、白铁剪、钢锯弓)

4.大型设备(学生台钳)

第七章 模型或原型的制作·工艺(2)

1.知道工艺的含义和常用工艺的种类。

2.了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的1-2种加工方法。

第七章 模型或原型的制作·制作模型

1.能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

2.能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。

3.制作成功后，能对产品的外观加以润色。

制作套件 1.多功能笔筒设计与制作套件

2.自动报警密码保险箱设计与制作套件 3.能自动切换照片的像框设计与制作套件

4.光控窗帘设计与制作套件

5.智能小车模型设计与制作套件 (注：在实际教学中，可任选一项) 常用工具包(6类) 大型设备(11项) 1.桌虎钳 2.学生台钳 3.钻床(或钻铣床) 4.微型带锯

5.台式砂轮机

6.微型车床

7.电热丝切割器

8.木工砂带机

9.木工组合机床

10.激光雕刻切割机

第八章 技术产品的使用和保养·产品说明书及其编写

1.了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

2.能编写简单的产品说明书或用户手册。

第八章 技术产品的使用和保养·技术产品的使用、维护与保养

1.了解技术产品常用的维护与保养方法。

关于英语教师述职报告（通用） 篇5

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，在这段时间的工作中我们通过努力，也有了一点收获，述职报告也应跟上时间的脚步了。那么写述职报告真的很难吗？下面是小编为大家收集的关于英语教师述职报告（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语教师述职报告1

时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将画上句号，回顾这学期的英语教学，我感受颇多。这学期对我来说是一个全新的开始，自己有了一个全新的身份。从开始的迷茫到现在的渐渐适应，有过无措，有过埋怨，但更多的是收获。收获的是经验，收获的是从理论到实践的转变，收获了与小学生的情感，作为新教师来到学校半年，从事了半年的教学工作，教学工作的点点滴滴都记在心头，伴我成长。

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成，为了能完成自己的教学任务，这一学期以来我认真做到以下几点：

1。认真钻研教材，认真备课。新老师面临的问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通

过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。

2。努力在工作中向老教师学习，向优秀教师学习。经验是新教师所最为匮乏的东西之一，老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我能跟其他的同行们交流经验，或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点，我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法，让自己的课堂也尽量精彩些。同时，我也积极参加校内外的活动。校内教研时，认真听老教师的课，也展示自己的教学。校外参加听课，观摩骨干教师们的精品课堂。及时参加新教师培训，充实自己的专业知识。

3。养成一些小习惯，帮助自己专业成长。空余时间，我尽量多看些有关教育理论的书，尤其是涉及英语教学方面的。学会记录，我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件，慢慢思考，从中领悟。我也喜欢观察，浏览网页上的教育信息，查看同行们的优秀智客，及时了解身边的教育时况，努力使自己不“落伍”。

当然，作为新教师，在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作，我经常时间分配不好，课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业，因为一堂课教学时间有限，所以作业本的错题，经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评，很少有机会个别辅导。同时，作业的再批也做得不好，经常是引导学生订正，但学生订正后经常性的忘记再批。我对后进生的说服教育缺乏力度，虽然也关注后进生，但没有时时抓紧他们，给他们辅导的机会少。在教学语言表达能力，英语专业教学能力，与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。

在今后的教学工作中，我会更加努力，严格要求自己，虚心向别人请教，发挥优势，改正缺点，不愧对“为人师表”这四个字，做好这份来之不易但热爱的工作。

英语教师述职报告2

本学期，我担任高二年xx班的英语教学工作。这一学期来，本人用心地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作述职如下：

一、教学任务完成状况

学期初制定了教学计划，资料为本册书所有单元，但由于开学初军训占用了时间，时间打的不紧，以及学生基础差，学习习惯差导致授课速度慢，未完成教学计划，尚有三个单元，留待下学期完成，鉴于本学期的问题，下学期务必计划好时间，严格要求，完成教学任务。

二、教学经验

首先，了解学情。透过一段时间的教学接触，对学生的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。单词是英语学习的基础，其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：

一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

三思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是明白是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选取，抑或是从其它套题或网络上选取具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。

每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻地进行讲评，根据其状况不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。

英语教师述职报告3

本人本学期照样担任高二（3）班的英语教学工作，同时兼任高二（3）班班主任。完成了5、6两个模块的教学任务。模块5是必修课程，模块6是选修课程。三班是理科班，也是普班，具有差生相对要多，行为习惯差，懒惰。英语学习基础参差不齐，没有英语学习兴趣和学习基础。本着让每一位学生尽量受益，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。

这学期以来，在教学工作中，本人认真备课、上课、听课、评课，及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。并且上的调研公开课，受到同科组教师及学生的好评。课后认真批改作业、讲评作业，用心下班辅导。用心地去了解学生，以便更好的“因材施教”。从而不断提高自己的教学水平和教学质量，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人对这学期教学工作的一个述职汇报。

一、认真备好每一节课，上好每一节课，不断努力提高教学质量

由于是新教材，我们备课组都进行群众备课。对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。因此课前我认真钻研教材，洞悉教材的基本思想和基本概念，正确把握教材的重点与难点，掌握知识的逻辑，精心地备课并认真写好教案。更重要的是了解学生原有的英语水平以及他们的兴趣、需要、习惯，并采取相应的教学手段和教学策略，因材施教，有的放矢，并且合理地安排好40分钟的教学资料和教学进程。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

二、课堂上努力调动学生的用心性和主动性，并激发他们学习英语的兴趣

学生基础不好，差生又多这样上课务必要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每一天都尽量使自己有充足的精神，这样，授课就事半功倍。在备课时我从学生的实际出发，立足学生的现实，精心寻找突破口，设计出不同层次的教学资料，想方设法使每一位同学都能参与到我的课堂教学中来，让他们在每堂课上都有所得。因为英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。所以在备课中设计出很多调动学生兴趣的活动方式，引发他们的学习用心性。

兴趣是的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不再是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，才能增强教学效果。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，课堂上鼓励学生多开口说英语，为了使学生多开口说英语，在操练时，我十分重视运用鼓励性语言，做到多表扬，少批评，不断强化学生参加交际的信心，另外还加强学生之间的合作与交流。同时努力创设宽松愉悦的学习氛围，进一步培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

三、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，努力提高教学质量和教学水平

我经常参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的业务水平。并且多向经验丰富的老教师请教并经常在一齐讨论教学问题。多听公开课，有益于提高自己的教学潜力和教学水平。

四、做好后进生转化工作

在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一学期以来，我一向注意抓好后进生转化工作。首先善于帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态公平对待后进生，厌恶、责骂只能适得其反，在他们稍有一点进步时，我及时的肯定和表扬他们。真正做到晓之以理，动之以情，让他们感受到我的爱。

五、利用好教辅材料

本学期我们选用《导与练》作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行一次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。《导与练》单元检测上的单选题，要求大家认真去完成并及时讲评。完形填空及阅读理解作为选做资料，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达潜力有了很大的.提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。

六、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在班主任工作中我一向遵循以下的原则。

1、思想教育常抓不放。利用班会，经常对学生进行思想品德卫生、纪律、安全等教育。着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

2、发挥班干部的作用。大胆放手让班干部管理班级，并透过制定班级制度，搞好班级的管理工作，对学生各方面做出了严格要求，并做到奖罚分明。

3、经常与科任老师和家长联系，了解学生的学习与生活状况，对学生进行有目的教育。

4、经常开展丰富多彩的班级活动，指导学生用心参加校园组织的各项活动。

以上就是我在本学期的教学工作述职汇报，我将一如既往，再接再励，多学习，勤反思，把自己的教学工作做到扎实有效。

英语教师述职报告4

光阴似箭，不知不觉地半年悄然而过。半年来，我认真履行自己的本职工作，与各位教师共同学习、共同进步，圆满地完成了学校给予自己的各项教育教学任务。下面我就从德、能、勤、绩、廉方面做以下小结。

师德方面

半年来，我认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求来规范自己的言与行。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。作为教师，我认为：只有勤于学习，才会乐于施教；才能真正教好书、育好人，因此，我不断加强自主学习，充实自己的知识结构，提高自己的教育理论素养。平时我利用业余时间认真学习新课程理念，尝试新教法，不断更新自己的教学观念。通过学习新的《课程标准》和《有效教师手册》，我认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我清楚地认识到了在当今知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个时代。

教育教学

在教学过程中，我在课堂上采用小组交流，师生交流，同桌交流，组间交流等多种形式，采用多媒体课件辅助教学，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，同时学生的积极性和主动性也得到了提高。

半年来，为了有效地提高全体学生的英语、历史水平，我多次深入学生当中，和蔼的、耐心的与学生们交流，了解他们的学习境况，洞悉他们的学习方法，同时自己苦苦思考，反复分析，积极探索有效的、适合我们学生的教育方式。由于课堂是学生获取知识的主阵地，因此，我在课前备课时，既备学生又备适合本节课内容的教法，挖掘每一节课中所含有的兴趣因素，在课堂上大胆进行课堂教学改革，用有趣的知识去吸引每一位学生，收到了较好的效果。

关于教学科研，我认为教学科研是教师成长的最基本途径，自己积极撰写教研论文、制作课件、教学设计等，通过交流，很好地促进了我的教育教学理念的更新，提升了我的教学专业素质和技能，同时也提高了我的教学质量。

教学成绩

我担任的七年级7、8、12班教学成绩良好，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育和法制教育等等；用爱心去感化学困生，经常与这类学生谈话，了解他们的家庭情况，做他们的知心朋友，与他们进行思想交流，了解他们的内心世界及思想动态，分析其存在的根源，对症下药，使学困生的转化非常明显；还有本学期在教研方面，上报了四项教学科研论文。

出勤方面

能够严格遵守学校的一切规章制度，按时上下班，从不旷工缺课，按时按质按量完成教学任务；如果有事或有病，能够做到先请假再离校，从没有无故迟到、早退现象发生。

廉洁从教

在自己的日常教育教学中，我始终以《教师职业道德规范》严格要求自己，遵纪守法，从不摊派乱买教辅资料；坚持既要教好书，更要育好人的宗旨原则，身正为范，廉洁从教。

以上是自己半年来的工作回顾，虽然取得了一些成绩，但是与学生、家长和全社会对教育的要求还有一定的差距，我会在今后的教育教学中，发扬成绩，改正不足，力争使自己的教育教学工作上一个新的台阶。

英语教师述职报告5

回顾这学年来的工作，一学年来，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。

一、思想认识

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。

二、教学工作

本人一直从事三个班的英语教学工作，因为是跨年级教学，而备学生是备课的关键，所以每天备课的时间更多了。三个班不同的备课虽然辛苦，但是在我的精心准备下，学生学得很快乐也很扎实。每次在校园碰到学生时，他们都争相用英语和我打招呼，这时，我感到无比的快乐和欣慰，疲惫感似乎也消失了。20xx年我被学校聘为中年级级部主任，对于一位刚工作五年的新教师来说，这是一个挑战，也是一个锻炼成长的好机会。每天的工作忙碌而繁琐，但是也学到了很多东西，感觉很快乐。我也积极参加课题研究工作，任校级课题《小学英语对话教学的研究》的课题组长，此课题在09年也顺利结题。同时我也是区英语课题《引领学生在对话交流中学英语的策略研究》的课题组长，每两周的课题组研讨会议开展得有声有色。每学期我都会主动上了一节课题研讨课，而且反响比较好同时什么还开展了丰富多彩的英语活动，如校英语朗诵比赛，此活动的开展，为区朗诵比赛每年都得奖作了铺垫，我们的英语手抄报也展示了学生丰富的想象力和英语书写及绘画的能力，学生在欣赏作品的同时也更大地激发了他们学好英语的兴趣。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。

四、主要成绩

在这几年里，我也积极辅导学生参加各项竞赛活动，第一次参加区航海比赛，就取得了团体三等奖的好成绩，本人也获得了区“优秀教练员”称号。在区英语朗诵比赛中，辅导的学生每年都会有好成绩，特别是09年，我辅导的学生分获一、二等奖。辅导学生参加第x、x届《时代英语报》有奖读报活动知识竞赛中获得二、三等奖，本人也获得最佳组织奖。在教科研等方面，我也取得了一些成绩，论文《让赏识之花盛开》《<牛津小学英语>4BUnit9教学设计》在《学英语报》发表，论文《让听课、评课成为教学的催化剂》发表于国家级刊物《英语周报》，论文《授之鱼不如授之渔——音标教学之我见》获中国教学学会三等奖。在工作中也取得了一些成绩，被评为镇优秀教师，20xx考核优秀。

五、业务进修方面

本人经过三年的努力学习，终于在08年取得了陕西师范大学英语专业的本科学历。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还参加各种英语培训，如暑期开展的《名师大课堂》，到南京参加的《第九届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动》，我也很珍惜到兄弟学校的听课研讨活动，我也经常聆听学校的其他老师的常态课，不仅局限于英语课，如语文课就让我受益匪浅，领会到课与课都是相通的。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标──我要做一个优秀的人民教师。

英语教师述职报告6

一、指导思想

根据各级教学工作计划要求，立足我校实际，以促进每个师生的发展为宗旨，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，使教师不断转变观念，不断提高业务能力。

二、工作目标及重点

(一)工作目标

1、培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的青年教师队伍，提高教师的专业水平。

2、打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围，提高教师的专业水平和执教能力。

3、建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。

4、充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。

5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。

(二)工作重点

1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。

2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。

3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。

三、具体工作措施

(一)利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。

(二)将课程标准的学习纳入常态。

要求代课教师每人自购一本20xx版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。

(三)加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校教师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。

1、教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。

2、每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。

(四)观看名师课堂实录。

为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。

(五)校领导、骨干教师和外出学习老师进行业务讲座。

充分利用自身的优势和资源进行培训学习，本学期安排骨干教师和外出学习教师进行4次业务讲座。

(六)加强各级骨干教师的培训学习、考核工作

1、重新评选各级各类骨干教师，对新评选的骨干教师按照有关要求进行培训。

2、骨干教师要按时上传校网相关材料，按月完成所承担的任务。

(七)确定重点培养对象，开展观课议课活动。

1、开学初重新确定重点培养对象人选，抓好重点培养对象的观课议课活动。

2、通过外派学习、跟踪指导、观课、磨课、议课等方式帮助青年教师尽快提高业务水平和教学能力。

(八)继续实施“青蓝工程”，加快青年教师成长步伐。

1、继续实施“青蓝工程”，沿袭以往师徒结对的传统做法。

2、依据师徒结对承诺书的要求，细化加大师徒之间“一对一”的听评课指导工作。

3、开展形式多样的讲课活动，检验师徒间的帮扶效果。

4、在学期末举行一次青年教师课堂教学基本功赛暨汇 报课展示活动。

(九)外出学习。

继续安排好上级组织的各类学习和外出学习活动。

(十)组织有主题的快乐教研活动，通过这种形式的活动打造团队精神。

慢慢培养老师们积极进取快乐工作的心态

初三教师工作计划通用 篇6

努力实施《课程标准》，摸清学生学习情况，实施有效教学。更新教学观念，提高教学质量。

二、学生分析

本学期继续担任初三两个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从期末考试情况来看：优等生占15%，中等生所占比例较大为60%。还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，知识拓展和综合能力等方面不够好。

三、教学方法和措施

1、重视基本概念和理论的教学

注重理论知识联系实际及学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生并了解化学在生产中的实际应用。会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、加强基本概念

原理分析让学习在学习常见的元素和化合物的基础知识同时，掌握化学实验和化学计算基本技能。注意启发学生的智力，培养学生的能力。

3、强化试验操作，激发学生学习化学的兴趣

培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、强化学生社会责任感

培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育

5、把握中考改革的新动向，开展针对性训练

根据有关信息和中考改革的动态，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

6、精讲多练抓重点

英语教师教学工作计划通用 篇7

新颁布的《英语课程标准》使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。所以，在高中英语《新课程标准》实施的过程中，我们英语老师如何应对这种改革背景，重建教学理念，加快转变日常教学工作方式，全面提高自身素质，就成为新课程实施成功与否的关键所在。

新课程下广大英语教师面对的挑战综合分析

《高中英语课程标准》开宗明义地指出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。依据以上叙述，高中英语教师需要重新明确英语教学的信念，懂得自身所应面对的新挑战。

首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。其次，新课程颠覆了传统意义上的师生观，教师要树立新的学生观。最后，新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别和目标，对于教师来说，是具有很大挑战性。

教师迎接新课程挑战，重塑教学理念策略探究

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，具体任务主要包括：

(1)教师要树立新的课程观

我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，如果没有对新课程观的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。

(2)教师要树立新的教学观

长期以来，知识本位的教学观一直居于统治地位。教师教书、学生读书的传统说法，就是这一教学观的典型反映。在习惯看来，教书是教师的天职，读书是学生的本份，似乎已是天经地义。因此教学中便形成了书本为中心、教师为中心、课堂为中心的三中心现象。在教师头脑中，“教书就是一切”、“教学就是传授知识”等沿袭下来的偏见，已经化为顽固的思维定势。虽然教育方针明确要求“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”，但因未能从深层次上转变知识本位教学观，致使“智育第一”、“片面追求升学率”等背离教育方针的思想行为时禁时萌，严重阻滞教学改革的步伐。这一教学观在近年来的教学实践中，又一度为“应试教育”所强化。所谓“教书不育人”，其症结非因教师不负责任，而是知识本位教学观误导所致。教师辛勤备课本不乏“三更灯火五更鸡”的红烛精神，然而视其绩效，却难免片面偏颇、跳不出枉自受责的怪圈。

(3)教师要建立多元化与多样性的评价体系，体现学生在评价中的主体地位

在评价学生学习时提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参与点评，学习效果自评，平时检测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。

(4)教师要实施角色的再定位，成为研究型学者教师

新课程基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。同时还要教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。只有这样，老师才能摆脱旧课程体制下的束缚，重新激发自身活力，并成为学生个性发展的催化剂。

因此，作为引导者，教师要具有如下一些角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。在教学中，要尽量地给每位学生同等的参与的机会。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。教师要爱学生，要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：　“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。”