那位同学作文

那位同学作文（精选13篇）

那位同学作文 篇1

我格外讨厌我们班的一些差生。他们降低我们班的平均分，拉我们班的后腿。而且他们自己没有听懂题目的解法还跟老师说是我不愿意教他们。在这群人中，我最讨厌一位名叫张瀚晨的同学。不是因为他经常告状，而是他经常呆呆的看着我，使我不知所措。

张瀚晨脸黑，长得也不好看，尤其是他的视力也很差。我们经常说他脏，不愿意跟他玩，他的学习成绩不好，总在我们班后几位，每次他向我提问时，我都会有意识地避开他。

我们班的教学老师比较严格。一次，我们老师还没有讲评试卷就先让我们订正，并让有不会题目的人来提问，我们都不敢上去，只有他一个人向老师提问。我们都等着看好戏，老师大声说：“你哪一步不会做……”就这样僵持了十分钟，张瀚晨慢慢的回到了座位，自己思考题目了。

过了许多天，在一节体育课上，我们班进行了50×8跑步，我和张瀚晨被分在了一组。我们随着老师的发令开始跑步，我觉得赢他简直易如反掌，但我想错了，他一直跟着我跑完了400米，差一点就超过我。赛后他对我说，我长跑和你差不多，但短跑比你差一些，我还要继续努力。

此时此刻，我感受到了他的努力，我对他的敬佩感油然而生。

那位同学作文 篇2

结构, 就是文章的组织构造。结构是文章的组织安排问题, 古人称之为“谋篇”“布局”。它是根据表现主题的需要, 把材料有步骤、有主次地组织起来, 成为一个紧密、有机、统一的整体。使文章前后连贯、浑然一体。然而许多同学作文却懒得去考虑文章的结构, 往往是拿笔就写。其实这就丧失了一个得分的大好机会。如下面是一篇以“风”为话题的作文片段:

顶风而行, 就得有高尚的品质。李白困窘, 不肯“摧眉折腰”;子路家穷, 只是背米养亲;张作霖手黑, 也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心, 凭着高尚的人格, 凭着“既吾心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的精神, 顶住了世俗之风, 霸权之势。一个人只有品德高尚, 才会不怕贫穷, 不畏强暴, 在正义与邪恶之间, 选择良知, 选择正义。当道义与生命夹击你时, 你才会选择“投死为国, 以义灭身”, 当利益之风缚住你的手脚时, 你才会恪守“男儿重义气, 何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时, 你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地, 顽强对抗顶风而行, 至死不渝, 相信没有正义之风吹不到的地方。

这段文字思想立意没得说, 它充满激情, 语言优美。但在结构上却存在问题, 它举例没有注意时间性, 议论与叙述照应不周, 句与句之间缺少必要的过渡与衔接, 造成思路不清。修改本文段, 要调整所举事例的顺序, 注意议与叙的对应关系, 使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段:

顶风而行, 就得有高尚的品质。确实, 要顶风而行, 一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚, 才会不怕贫穷, 不畏强暴, 在正义与邪恶之间, 选择良知, 选择正义。子路家穷, 只是背米养亲;李白困窘, 也不肯“摧眉折腰”;张作霖手黑, 也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心, 凭着高尚的人格, 凭着“既吾心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的精神, 顶住了世俗之风, 霸权之势。这样, 当利益之风围着你, 缚住你的手脚时, 你才会恪守“男儿重义气, 何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时, 你才能“不畏浮云遮望眼”;当道义与生命夹击你时, 你才会选择“投死为国, 以义灭身”……

现实生活中, 攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候, 只要我们能够坚守阵地, 顽强对抗顶风而行, 至死不渝, 相信没有正义之风吹不到的地方。

改后的文字很注意文章的结构安排了, 它以“议—叙—议”的思路行文, 衔接自然, 照应周密, 层次分明, 逻辑严密, 表意清晰流畅, 让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。

以上片断只是从众多的学生作文随便抽取来的一篇, 从中我们可以看出平时习作中的结构问题了, 归纳起来, 我们中学生作文中文章的结构安排往往存在如下问题:

一是撇开中心, 横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着, 中途岔出别的话题。这样的文章, 从内容上看, 多数表现为离题;从结构上看, 则是文章线索分散, 笔力分散。

二是恣意妄为, 逻辑混乱。事先没有通盘考虑, 写一段想一段, 写到哪算到哪, 不尊重客观事物固有的逻辑, 也就是它们的内在联系和客观规律, 导致言之无序, 思路缺乏条理性。

三是层次不清, 分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错, 在某一个段里硬将几层意思塞进来, 以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有的同学分段上存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡, 忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句, 前面提到的问题在后面没有着落, 后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来, 即使文章内容不错、语言不错, 也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当, 头重脚轻。表现为主次不分, 平均使用力量, 或者是开头浓墨重彩, 后面无尾而止, 主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾。

由于详略处理不当, 文章的结构不美暂且不说, 还对主题的表达带来直接的影响:中心不突出, 有偏差。造成结构松散和混乱的原因, 或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要, 对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。

【佳作赏析】

是诗意改变了我

一考生

中华几千年的文明造就了这条文化长河。我乘着小船, 站立船头尽情欣赏其壮观的景象。她博大的胸怀容纳了我, 我在呼吸着她氤氲之气, 生命因此而多彩起来。平静的长河时常翻起激动人心的涟漪, 那是文化精英们在吟诗作赋, 我也在领略他们的风采, 感受着他们给我带来的变化。

庄子的汪洋恣肆, 屈原的怨愤抑郁, 陶渊明的隐逸洒脱, 李白的飘逸豪放, 杜甫的沉郁顿挫, ……在其棱角鲜明的性格中我找出自己的影子。做人要有原则, 做人要有爱心, 做人要有志气。我在恍然大悟中感受“一水护田将绿绕, 两山排闼送青来”的幽静是多么令我心驰神往;“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”的美景是多么令我陶醉;“无可奈何花落去, 似曾相识燕归来”的怅惘令我为其美好事物逝去而感伤不已。

是诗意义改变了我, 改变了我单纯直一的性格。

天边的暮霭折射出太阳固有的灿烂的鲜艳, 倦归的鸟儿仍贪念着长空的辽阔, 和煦的风不会固守一地的羁绊。向上、向善的我躲避雨的迷茫, 踩着大树徘徊的倒影, 在人生的三岔路口, 毅然决然地抛弃幻想的人生, 沿着先人的足迹毫不犹豫地直奔下去。文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的大气磅礴告诉我应该拥有怎样的人生才是有意义的;范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的阔大胸怀不仅仅是我仰望赞叹的对象, 更是我一生努力奋争的终极目标;陶渊明“采菊东篱下, 悠然见南山”的融情山水悄然出世的人生只是我前行中美妙的点缀;诸葛亮“受命于败军之际, 奉命于危难之间”的负重前行实现承诺的一生才是生活早当下的我明智抉择。……我遥望他们前行的背影, 在依稀隐约中我越发清楚地看到自己必须要做的事情, 必须要走的路。是他们影响了我, 改变了我。

是诗意改变了我, 改变了我人生的风向标。

是诗意把我心灵深处的荒芜改造成一片葱绿, 让我的心灵感受着“海内存知己, 天涯若比邻”的博大, 感受着“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的自信, 感受着“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”的无畏与凛然……

是诗意改变了我, 改变了我思想的驾驭。

让思想插上诗意的翅膀, 让诗意背上思想的行囊。将诗意的思想带入人生, 我的人生有如阳光斜射大地般灿烂, 清风抚摩树林般温暖, 浪花撞击礁石的激情。

是诗意改变了我, 改变了我的一切。

【教你点睛】

这篇文章在结构安排上确实有独到的特色, 其一, 从形式上看, 采用并列式结构, 这种结构是文章具有建筑的对称美;其二, 这几个并列的意旨其实质则有内在联系, 即各个分支观点之间是一环套一环, 前者是后者的前提和基础, 形成一种“逐浪式”层层深入的结构, 两种方式交叠, 使文章具有繁复往跌的结构美。

【技法提升】

由上面的分析及例文我们可以看出, 作文在动笔之前, 如果你能安排几分钟好好考虑一下自己文章的结构, 会让你事半功倍。

考场作文的结构讲究明朗清晰、干净利落, 切忌拖泥带水、含混不清, 在此基础上再注意别致新颖, 是能让你不留什么遗憾的。

下列方法, 可用来实现文章结构的快速升级:

一是一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容, 最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来, 使之浑然一体。这个线索, 可以是人, 可以是物, 可以是中心事件, 还可以是时间的推移、地点的转换等等。

二是总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式, 它们的最大好处是总提明确, 分述到位, 各得其所。这种结构方法, 纲目清晰, 中心突出。

三是抑扬转换。欲说其美, 先写其不美;欲说其不美, 先写其美, 这种以进为退的结构方式, 叫做抑扬转换。运用得当, 情节因此跌宕起伏, 人物因此形象丰满, 主题因此深刻突出。

四是亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构, 新鲜别致。其中的“问”, 实际是作者的设问, 组成文章的纲目;其中的“答”, 就是文章的主体。可以设计成互问互答, 也可以设计成自问自答。

五是三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分, 围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开, 这种横向并列式的结构方法, 就是“三江并流法”。注意:“三水”或者来自同一个源头, 或者汇向同一个大流, 或者中间交叉相会。

六是回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材, 然后采用相似句型或段落的不断反复, 形成全文结构的主体框架。这种方法, 多用于散文、议论文和诗歌之中, 有利于展现事物的层次, 加强文章的气势, 增强文章的鼓动性和感染力。

七是一波三折。写人叙事时有张有弛, 有起有伏, 一波三折, 以吸引读者。或是悬念设疑法, 误会兴波法, 或是蓄势陡转法, 抑扬生变法, 从而激发起读者“不看不知道, 世界真奇妙”的阅读快感。

那位阿姨作文 篇3

那是去年夏天的一天，我写完作业，便到附近的空地上玩，谁知“天有不测风云，人有旦夕祸福，”我正玩在兴头上时，一不小心被脚下的石头拌倒在地，站起来后，我感到两手火烧火燎般的疼，抬起手一看。，左右手的手心里，鲜血淋漓，血流不止。原来，再摔到在地得时候，手正好按在了玻璃渣子上。一个骑自行车的的阿姨经过，听到我的哭声，快速地放下车子，三不并步两声地跑了过来，看了看我的手，便抱起我，直奔医院。

我家离医院挺远的，可是这次，却很快就到了。到了医院，阿姨飞速地上楼，下楼，挂号，交钱，买药......我很快得到了医生的治疗，可阿姨却累得满头大汗，医生给我处理了伤口止了血，包扎了。那位医生说：“幸好送的及时流血不多，要是流血多了，那治起来可就麻烦了！”于是，阿姨把我抱了起来，问清了我家的地址后，就把我送回了家。这时我才发现，这位阿姨手上长满了老茧，脸上也被太阳晒得黑黑的。一看就是来城里打工的工作者。到了我家门口，阿姨兴许还有急事，放下我就急匆匆地走了。望着阿姨远去的背影我默默的在心里说：“阿姨，谢谢您！”

那位阿姨作文 篇4

那是一个星期一的早晨，我拿着买早餐的10元钱，高高兴兴的走在买早餐的路上，走在热闹的大街上，我心里想着：是买玉米还是大饼呢？真想这时我突然听到“卖饭团了！又香又好吃的饭团！”的叫卖声，我好久没有吃过饭团了，就买饭团吧！

我走到卖饭团的小摊前，摊主是一位年轻的阿姨，阿姨见我站在那里说：“小朋友你是来买饭团的吗？两元钱一个。可好吃了！”“好，给我来一个。”我高兴的说。阿姨先拿出一些米饭，再把米饭铺均匀，然后加上一根火腿肠，撒上肉松和酸菜，再把米饭揉成一个圆球，饭团就这样做好了！饭团散发出诱人的香味，我看了口水都要流出来了。

可我真要掏钱时，发现钱不见了。我又把书包、衣服找了个遍，就是找不到那10元钱，我焦急的心想：这可是我这两天的早餐钱，可不能丢。如果我返回去找的话，我上学就要迟到了，怎么办呢？那位阿姨看见了，问：“小朋友你怎么啦？哪里不舒服吗？”我连忙说：“没事，没事。”可那位阿姨又疑惑的问：“那你怎么一直待在那儿？小心等一会儿饭团凉了，就不好吃了。”我难过的回答道：“阿姨，我的钱不见了，这饭团我就不要了。”

我刚要走时，阿姨又说：“小朋友，不就是钱丢了吗，多大点事，没事！这饭团阿姨就送你了。”我高兴的问：“真的吗？”“没错，阿姨不骗你。”我接过饭团，眼角湿润了，我感动地说：“谢谢阿姨！”“不用谢！以前我经常看到你路过，咱俩也算是老熟人了，还谢什么？”阿姨说完推着车子走了。我吃着温暖的饭团，走在上学路上，心里想着：阿姨真是个好人。我以后也要向她学习这种乐于助人的精神！

树下的那位老人作文 篇5

天气异常闷热，我拉着冰淇凌从商店走出。毒辣的阳光晒的我皮肤发痛，若不是为了这跟冰才不乐意从家里大老远的跑来这里。

走着走着，妈呀，我看到了一位平时特让我害怕﹑讨厌的人，他就是我们村里的一位皮肤黝黑，全身污垢，经常靠捡垃圾来维持生活的老人。他长得很难看，身上没穿过一件干净的衣服，我们都害怕和讨厌他。他现在正坐在树下盯着我看，我不由得加快了脚步。”一定要快点回到家啊！”心里这样想着，突然后背被别人拍了一下，我定在那里，有一种不祥的预感。”该死，是他，一定是他！他找我的动机一定不纯，要怎么样才能摆脱他？”我心里想道。果然，当我转过头去时，老人就站在我的身后，手里还攒了一叠钱。来不及思索的我推开老人，发狂似的`冲回家里。

唉哟，坐在椅子上的我看着手中黏糊糊的冰激凌，还觉得”惊魂未定”，幸亏自己跑的快，不然自己可能会遭遇什么不测了！摸了摸口袋，天哪！我的钱去哪里了？仔细想想刚才的一幕，那位老人肯定是捡到了我的钱准备还给我，可是，我却。唉。

上午的事越想越不舒服，真是对不起那位老人。我鼓起勇气向村口跑去，老人依然坐在树下，夕阳下，他看起来是那么的和蔼。我猫着步子向他走去，支支吾吾的说︰”就是。我白天。那个。那个。”未等我话说完，他便问：”是钱吗？”说完便将自己那双又脏又黑的手在衣服上擦了又擦，再小心翼翼的取出。看着他的举动，心里好烫好烫。

天渐渐黑了，我原本想对他说一句对不起和谢谢，但以一对上他质朴的眼神，我就无地自容，什么都讲不出来。老人用浑浊的目光打量着我，一直摇头，似哀愁又似无奈，然后转身挑起担子，向远方走去，他是那么的瘦弱，可是他的影子在夕阳下是那么的高大，就如同他的品质般。

××同学的故事 篇6

王有声老师是全国著名特级教师、作文教育家,从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量超过六百万册。从本期开始,我们增加《王老师教作文》栏目,希望对老师们和同学们在教作文和学作文方面都能有所启示、有所帮助。

【审题】

这个题目包括三层意思:第一层是“××”,一位同学的名字,为本次作文的主角;第二层是“同学(的)”,点明选定的主角必须是自己的同学;第三层是“故事”,即在这位主角身上发生的事件。总的看来,这是一篇写人的作文,以具体事实把这位同学介绍给大家。

【要求】

1.通过这次作文,集中注意力向自己了解的这位同学学习,学习他(她)某一个方面的优点。

2.“用一组内容谋篇”,结构上采用的是“中间部分分点写”。四年级时,学生在阅读与作文课上初步接触过。这次练习要求学生有进一步的领会。

3.升入五年级,对优等文的标准应有新的了解,并努力朝这个标准去做。

【导学】

回顾三、四年级,学生在作文课内学习布局谋篇的本领迈出了两大步:

三年级,他们认识并掌握了“三段体”结构,知道写一篇小文需包括“头、中、尾”三部分,前面引用的例文《一件小事》(扔菜兜子)、《妈妈好》(四幼教养员)就是。这是人一生中着手成文的起步点。

四年级,他们的谋篇能力提高了。“三段体”被冲破,许多人先后学会了中间部分再分小段写。

一、布局谋篇最基本的两张“蓝图”

1.“中间部分分层写”。记叙一件事情,中间要将事件的详细经过写出来,不能都堆在一个段落里,要一层一层地写出,四年级例文《生日礼物》、《难忘的一件事》等就是。掌握这张谋篇“蓝图”难度不大,多数四年级学生都具有这一能力。

2.“中间部分分点写”。记叙一组镜头,用几件事合在一起谋篇,几个镜头,几件事物,都放在文章中间部分,要分头记叙,故而叫“分点写”。这种写法难度大一些,四年级学生只是初步接触了一下,如例文《我了解他》的中间部分就是由几件事组成的。

学生升入五年级后,要继续练习“中间部分分层写”,以求将一件事写得更充实、丰富。要加强“中间部分分点写”的学习力度,争取五年级初步掌握,六年级运用自如。

二、攻克“分点写”这一难点

1.与阅读教学紧密配合。“分点写”的结构篇章很多,如《美丽的小兴安岭》、《我的伯父鲁迅先生》等都是。讲好它们,让学生从中领悟到“分点写”的要领。

2.深入浅出地讲清基本概念。学生初学“分点写”往往会与“分层写”混淆,误认为它们是一回事。导学时要反复让学生理解:“分点写”是用一组内容谋篇的,而不是只记叙一件事;是需要紧紧围绕一个中心进行选材的,而不是随便把几件事堆集在一起。“分点写”,适用范围广,记事、写人、绘景、状物,都可以照这张“蓝图”谋篇。放眼未来,要告诉学生掌握写法,工作后订计划、写总结,都有框架可依,有规律可循。

因为这种写法很重要,所以学习的时间需要长一些。五年级时,提示学生初步认识它;六年级时,引导学生掌握它。

三、五年级优等文应具备的主要条件

1.切题。五年级学生应不再出这方面的差错,应具有独立的审题能力。

2.内容具体。在四年级基础上,篇幅应扩展至五六百字。

3.知道一篇作文应表达一个中心。

4.段落清楚,条理分明。中间部分会分小段详写。

5.语句通顺、明白。

6.用字正确,会用常见的几种标点符号。

【例文】

孙磊同学的故事

上个学期,当你走进四(3)班教室时,就会看到第一行第四个座位上的那个男同学,他就是孙磊。孙磊个子不高,黑红黑红的圆脸,身体很健壮。上学期末,他被评为校级三好学生。

在体育课上

每次上体育课,孙磊总能专心听讲,认真锻炼身体。有一回,老师教我们跳高。第一次试跳,我想:没问题,孙磊准能跳过去。可是,我的希望落空了。而他呢,好像毫不灰心。他环视了一下四周,仿佛在说:“一定不让你们失望!”开始第二次跳了,我们的“加油”声此起彼伏。我真为他捏一把汗。这时,只见孙磊飞快地跑向横竿,抬脚起跳。我屏住呼吸,恨不得跑上去助他一臂之力。“好!”在欢呼声中,孙磊就像海燕穿云一般,轻轻地从1.15米横竿上一跃而过。我高兴得跳起来,一个劲儿地鼓掌,为这位平时刻苦锻炼,今天创下全年级最好成绩的同学欢呼。

课间十分钟

下课铃响后,宁静的校园立刻沸腾起来。我走出教室,只见球台周围早站满了一圈人,原来是乒乓大将孙磊和另一个同学在进行比赛。自从学校提出“德、智、体全面发展”后,孙磊在课上努力学习,在课下积极锻炼身体。看,他精神饱满,猛攻猛打,救起一个个险球。小小的乒乓球在台上穿梭飞舞。他们的精彩表演,不断得到同学们的喝彩。

200米跑第三名

运动会就要开了,同学们都很高兴。孙磊报名参加200米赛跑。他每天起早贪黑,在操场上刻苦地锻炼。200米决赛那天,我朝他嚷着:“祝你成功!”只听一声枪响,孙磊后脚用力一蹬,就像离弦的箭一样冲入跑道。我们全力呼喊着:“孙磊,加油!”孙磊超过几个大个子,夺得了第三名。

我和孙磊是多年的好朋友了。论关心集体,讲学习功课,我都敢和他比比。可是,说到锻炼身体,我只好脸红了。怎么办?下课后,孙磊爬上攀登架了吗?跟着他,上!

【评析】

实事求是地说,这一篇并不十分精彩,但它具有多方面的优点。

一、完全切题

题目的三层要求,该生理解得透彻。谁是主角?主角是自己同学吗?他有什么故事呢?

对题意领会得全面、透彻,这是完成本次作文的先决条件。

二、人物、内容选得好

一篇优等文,“选材好”是必不可少的一项优点。这一篇,该生选材的着力点有两方面。

1.大范围。论同学关系可写的很多。思来想去,他圈定孙磊。这是因为孙磊是班里优等生之一,确实走在前头,值得大家学习;“我”和他是多年的朋友,对他十分了解;他突出的优点“锻炼身体”正是自己的弱项。我们读后会点头称是,主要人物选得对,选得好。

2.小镜头。孙磊勤于锻炼,操场上多有他的身影。该生从中选定“跳高”、“打乒乓球”、“200米决赛”和“上攀登架”四个镜头。这四个小镜头的选择,有课上、课间和运动会等不同地点,从各方面描绘了孙磊积极锻炼的情景,给人留下深刻印象。

三、主、配角人物位置安排得好

在一篇作文中,谁是主要人物,应占什么位置,谁是次要人物,需着多少笔墨,这是很有讲究的。这一点本篇作者把握得当。

孙磊作为题目中标定的人物,处在主角位置。开头开门见山,点明主角。中间部分三个场面,镜头始终是对准他的。结尾,自然落笔于他的身上。这样写,人物形象自然鲜明、活泼。

“我”是主角的陪衬,是全文的主要配角。孙磊的“戏”全是由“我”亲眼所见,真实而亲切。“我”作为配角,与主角贴得很紧,人物主次分明。

至于刻画人物的四种主要方法,该生在文中也运用得体,笔墨娴熟。如:

孙磊个子不高,黑红黑红的圆脸……(写人物外貌)

他精神饱满,猛攻猛打,救起一个个险球。(写人物的行动)

我朝他嚷着:“祝你成功!”(写人物的语言)

我想:没问题,孙磊准能跳过去。(写人物的心理活动)

四、学会了“用一组内容谋篇”

我们在指点学生学习这种谋篇方法时,有几个关键环节需花些精力。

1.审题后,动笔前的几分钟,应有三步思维过程:一是想一想写孙磊,应突出他哪方面的优点?表达一个什么样的中心?二是围绕这个中心进行选材。三是把选到的内容列出小提纲。这三步是夺取全文优等成绩的关键。

2.什么叫“用一组内容谋篇”?它与只记叙一个事件、一个场面比,优势在哪里?这一点,应结合语文教材(如《再见了,亲人》)把道理深入浅出地讲清楚。

3.要在“紧紧围绕中心”上下选材功夫。该生在构思时,瞄准孙磊“积极锻炼身体”这一中心,紧紧围绕它选择小镜头。“跳高”、“打乒乓球”、“200米跑决赛”和“上攀登架”,全是这方面的内容。孙磊是全校的三好生,怎样关心集体,如何刻苦用功,各方面优点还有很多,但考虑到中心的表达,他都没选用。这才是作文能力提上一档的力证。这样想,这样写,全文的中心怎么会不鲜明有力呢?

五、结尾段精彩

回顾前面三、四年级的例文,写到结尾段,多是喊一两句口号。那时,如何写好开头与结尾,讲得不多。随着年级的升高,学生作文能力也提高了。请看本篇例文的结尾:我和孙磊是多年的好朋友了。论关心集体,讲学习功课,我都敢和他比比。可是,说到锻炼身体,我只好脸红了。怎么办?下课后,孙磊爬上攀登架了吗?跟着他,上!

这个结尾段写得好。

1.它是用具体事实收尾的。

一般的作文,具体内容都放在中间部分,结尾处不再有具体情节了。本篇不然,“课后上攀登架”这一镜头,真实、简明,强于“向孙磊学习”一类的语句。

2.结尾的作用。

一是收结全文,使之圆满、完整;二是进一步加强中心的表达。这里,尤其在突出中心方面做得到位,给人留下“孙磊的确能主动锻炼身体”的鲜明印象。

3.对比法用得适当。

“论关心集体,讲学习功课”,这两方面“我”不示弱,然而与“锻炼身体”比较,自己差了一截。这样写更突出了孙磊的形象,也表达出“我”要向他一样锻炼身体的决心。

六、语言通顺、流畅、生动

前面谈到,学生的作文能做到语句通顺就不容易了。本篇语言在通顺的基础上,又相当流畅,比较生动,这当然进入优等档次。其主要长处是:

1.词用得有分量。例如:

环视、宁静、沸腾、喝彩……

这些新词理解得好,用得准确。

此起彼伏……

这些成语用得恰到好处。

2.比喻句的使用相当熟练。例如:

在欢呼声中,孙磊就像海燕穿云一般,轻轻地从1.15米横竿上一跃而过。

只听一声枪响,孙磊后脚用力一蹬,就像离弦的箭一样冲入跑道。

写这样的比喻句难度不大。有了这两句,全文的语言表达提高了一档。

3.有些语句有一定深度。例如:

怎么办?下课后,孙磊爬上攀登架了吗?跟着他,上!

那位老婆婆初二作文 篇7

那位老婆婆是我的邻居，九十多岁了。

我不喜欢她，甚至有些厌恶。起初是因为对她脸上布满的沟壑的害怕，以及对她的由零零碎碎的骨头搭接而成的身躯的担心。

凭借强烈的好奇心，我曾无数次暗中观察过她的房子。只可惜陈设简单，屋内只有一张破烂的木床和一张摇晃不定的木桌;屋外堆满了大大小小的废品，一人多高，排列整齐，还有一根永远在风中跳舞的晾衣绳。我也曾因为她这样简朴的生活对她抱有过一丝好感，但这种好感很快被另一种反感抑制了下来，并且完败。如果用一个词来形容那些陈设的话，那就是“灰尘遍布”，她家的每一个角落，都是灰尘的革命根据地。有时，她走在太阳底下，身上的灰尘就会翩翩起舞。我想，那里也许是一个研究微生物的好地方，但我坚决不去。

那位老婆婆有一个独特的爱好，爱喝酒。我曾幻想过这位“酒仙”也能像李白一样酒后吟诗几首，好让我也沾染一点文艺气息。然而，她不是“酒仙”，甚至不懂得“小酌怡情，大饮伤身”的道理。每每都会喝得烂醉，然后把她自己关在屋子里，跺脚、拍桌、摔碗。伴随着那“轰隆隆”的交响乐，心里对她的厌恶便会又多一分。

那是个初秋的傍晚，秋姐姐是一个多愁善感的.姑娘，一会儿便把骄阳似火的天空弄得乌云密布。随及，小雨点们便三五成群地冲了出来，好似脱缰的野马，愈来愈猛，愈下愈大。小雨点们的欢笑声、人群的吵闹声和小孩子的哭喊声交错在一起，好不热闹。刚刚放学的我，与母亲一起快步朝家走去。此时，我恨不得乘着筋斗云，越过人群，翻着筋斗回家，不在经受着大雨的洗礼了。母亲更是着急，一路上一直念叨着门口的衣服还没收进屋里，淋了雨，可算是白洗了。

在一片吵杂声和母亲的念叨声中，我终于回到了家。小雨点们也都玩累了，仅剩一两滴还在空中飘荡，乌云也都互相撕扯着消散了。天空朦朦胧胧的，晚霞懒洋洋的俯身在天的另一端，观望着整个忙碌的小城市。门口的衣服却不见了踪迹。我四处观望才发现，原来，全在老婆婆的晾衣绳上。晾衣绳被十几件衣服压着，已全然没有了跳舞的欲望。霎时间，恍然明白了，老婆婆冒着大雨帮我们把衣服全取到了她家的门口。不知为何，我竟流下泪来。

此时，她家的门紧闭着，昏黄的灯光隐隐约约从窗户中透出来。在泪水的恍惚中，我似乎看见了大雨中老婆婆颤颤巍巍地一步一挪地取衣服的情景，似乎看见了她因地滑走不稳而无助的情景，似乎还看见了她因劳累而停顿、喘气的情景。她可以对一切视若无睹的，对吗?可她还是凭借她微弱的力量专递给我们温暖。一时间，一种情感油然而生，不是厌恶，不是反感，而是深深的敬佩。

窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，愧疚之感却涌上心头，我与老婆婆同是普通人，我不曾认识到普通人应拥有的精神和品质——简朴 、善良、热心……，老婆婆却一直在默默专递着它们。

记忆中的那位老人作文 篇8

曾有那样一个人，原是我人生中匆匆的路人，但或许是命运的安排，偶然的一次相遇，他就深深地印在我的脑海中。

那是参加一位亲戚的儿子满月酒宴上，在那个不太豪华的酒店里，我看到了他。他大概五六十岁的样子，一头蓬乱的长发，因为太久没洗，脏的结成了一块块，破烂的衣衫，布满灰尘。他肩上用棍子挑着两个大黄色袋子，里面是箱子、瓶子、易拉罐之类的废品。哦，原来这是一个收破烂的老人，我不禁这样想着。

宴席上，大家边吃边喝，说说笑笑，好不热闹。没有谁会去注意他，也没有谁会去理睬他。他只是在旁边不声不响地捡拾地上被丢弃的废品，不时有闹哄的孩子在他身边追逐打闹。终于有大人注意到了他，既紧张又害怕地告诫自己的孩子：“不要靠近他，他是拐小孩的。”有的大人赶紧把自己的孩子拉到身边，有的则用鄙夷的眼神看着他，似乎在审视一个嫌疑犯。他却不以为然，只是在四周捡东西，并不靠近。我有些不解：大人为什么要这样议论呢？或许他年轻时犯过罪，但人非圣贤孰能无过？我禁不住又去看了看这位老人，想知道他现在怎么想的`。但他平静的脸上不起一丝波澜，似乎没有注意到这些闲言碎语和人们的目光。我忽然有些难过，有些同情，又多了些理解。是啊，人的一生，指指点点，肯定少不了，闲言碎语不必放心上，自己问心无愧就好。我想，他一定也是这么想的。

酒宴就快结束了，我趁人不注意，从桌子上拿了一枚鸡蛋放在他袋子的旁边，希望他能收下。当他发现那枚鸡蛋时并没有我想象中的惊喜，只是回头看了我一眼，眼里有谢意，更有执着。他把鸡蛋悄悄放回酒桌上，似乎在告诉我，他要靠自己的劳动生活。随后整理好袋子，转身消失在人群中。

我被这位老人感动了，为他的独立，也为他的执着。遇到困境时，要靠自己的双手去独立生活。人不可貌相，在他脏兮兮的外表下，隐藏着一颗多么独立自尊的心！

同学,请为我打工! 篇9

你愿意做哪一类人?

老师喜欢、家长满意、同学羡慕的优等生, 还是常常被家长和老师忽视的大多数——中等生, 甚或让老师和家长大伤脑筋、恨铁不成钢的后进生?

当昔日无法成为你的玩伴的同窗, 成为你的顶头上司, 并傲的你, 在职场失去了众星捧月的光环, 而一直默默无闻, 抱怨时运不济、怀才不遇时, 当已经把梦想当做最后的安慰而继续每天平淡的生活, 把改变命运的希望寄托在家人和孩子身上时, 你赫然发现, 人生差距的序幕其实早在毕业那一刻就已经拉开!

在人生的赛场上, 赢在起跑线的, 往往并非笑在最后的那个人。

在起跑时领先的你, 如何保持优势?

在起跑时落在后面的你, 如何后来居上?

站在我身后的那位朋友作文 篇10

我还记得，她曾在我失败的时候鼓励我，在我伤心的时候逗我笑，在我困难的时候扶持我，但在我

她长的很漂亮，但我却从没看到她笑过，我常常都忽略了她，也许是她太安静的关系吧!但是，在我悲伤或失败的时候才会想起了她。她从不像我抱怨任何的事，只要我开心，她什么都愿意去做。她每天都跟在了我的身后，我有时真的会感觉她很烦，但是，我又常常想起了那些美好的回忆。我们曾经一起被老师骂，一起春游，一起捣蛋，一起玩。但是现在我有了新的朋友，也就没怎么在乎她了，我的朋友总是在我有困难的时候扔下我不管，只有她，

我又想起了那位陌生人作文 篇11

关爱像冬日里的阳光，关爱像滋润心田的雨露，当然，关爱也不分你我他。当我看见窗外的小男孩摔倒时，一个小女孩立刻跑过去扶起他。这时，我心中又激起一股暖流，又想起了那位做好事不留名的陌生人。

那一天，风雨交加，我正撑着伞，顶着狂风暴雨，一个人孤零零地走在回家的路上。那一刻，我显得多么渺小啊!我小心翼翼地走着，可天公不作美，雨越下越大。为了快点回到我那温暧的家，我的脚步越来越快，任由那一颗颗如黄豆般大小的雨滴“吧啦吧啦”地打在鞋子上。当我转过街角，走过饭店，一阵阵饭菜的香味扑鼻而来，我就意识到马上到家了。可突然，我踩到一摊水，脚下一滑，摔倒了。我当时的样子真是狼狈不堪啊!书包被积水浸透了，水杯也脱离了安全网，在地上不停地滚动着，头发也变湿了，发上的水珠像断线的珍珠一样不断地滴在我脸上，我感觉整个人都有气无力。

正当我发愣的时候，一双温暖的.大手轻轻地拍了拍我的肩膀。我回过神来，转头向后望了望，只见一位年轻的阿姨正对着我微笑。她和蔼可亲地说：“小朋友，你摔倒了吧，疼不疼啊?来，让阿姨看一看。”我想：这位阿姨是不是坏人呢?阿姨似乎看透了我的心思，笑呵呵地说:“小朋友，放心吧，阿姨不是坏人，我是一名护士，相信阿姨吧!”我将信将疑地将脚伸给阿姨，阿姨一看，大吃一惊，嘴都变成O型了。我低下头看了看，哦!原来是流血了。阿姨动作麻利地先从包里拿出纸巾，小心翼翼地一点一点地将血和细菌擦干净，再拿出消毒药水一滴一滴地滴在伤口上，这消毒药水撒在伤口上的感觉真不好受，疼得我“哇哇”直叫。最后，阿姨再用创可贴帮我把伤口粘好。就在这时，我看见好姨额头上布满了黑豆般大小的汗珠，我心想：阿姨真辛苦啊!我连忙站起来，向阿姨连声道谢，阿姨谢绝后，便匆匆地走了。望着阿姨远去的地方，就像有天使的光环绕着她，我的心中不禁泛起了一丝感动。

那位同学作文 篇12

少年，不是我的哥哥，不是我的偶像，也不是我的爱慕对象，少年仅仅是少年。

初见少年时，少年和我一般大，十一二岁的年龄，路过少年的窗前，看见他一袭白衣，眉目如画，正手执一杆笔对着桌上的试卷冥思苦想，脸上那份说不出的凝重，似乎超越了这个年龄所应具备的天真。或许，或许就是那一份成熟让我着了迷。

再见他时，是盛夏的午后，从外婆家往回走，一转眼便看见了身后的他，骑着单车，戴着一顶红色的鸭舌帽，同身旁同样年少的少年们肆无忌惮的高声谈笑，露出微笑的少年竟让我觉得如此好看。

我并不认为五六年级的我懂得什么是爱情，但我总觉得少年在我的心中有着不可磨灭的印记，他让我明白了什么叫“一见如故”。

后来，不知怎地就结识了少年，心里是不可名状的喜悦。于朋友，少年竟是如此的体贴，他时常会发短信给身边的朋友，不外乎都是一些细碎的小叮嘱，“天冷了，记得加衣”“懒猪们，快起床了”，朴实的举动却让人没来由的心头一暖，眼前就浮现出少年微笑的脸庞。

犹记得有一次，在学校的实验室，第一次使用显微镜的`我手舞足蹈地将身旁能看到的东西看了个遍，没东西可看了，少年却从头上拔下了一缕细发交给我，那拔发时吃痛的表情我至今还记得。在显微镜下被放得极大的几根发丝，我看得十分仔细，我洞彻了它们，却似乎洞彻不了少年的心思，是明媚，还是忧伤？

小学毕业后，我在本地上了中学，少年却去了外地，他走的那一天，我们一大群人去车站送他，少年刚要上车，我的眼泪便掉了下来，是撕心裂肺的痛。少年也红了眼眶，他知道我对他的依赖是极大的，从遇见他的第一天便是如此。少年又露出了初见时的那份凝重，眉头紧锁，手握成小小的拳头，见我别过脸去揩泪，他有些慌乱，走过来抱抱我，嘶哑着嗓子：“我们永远都是好朋友，我还会回来的。”

今年夏天，带着一地明媚的阳光，少年又闯入了我的世界，他一走就是三年多的时光，个子似乎长高了不少，一见面就笑得没心没肺的揉着我的头发：“丫头，我回来啦。”

抬头望望少年，身后一片一片的阳光，还是那年骑着单车，戴着鸭舌帽的白衣少年。

心突然就绽开了花。

那位老人还好吗经典散文 篇13

两个月前，在月季公园遇到的那位老人，一直没能忘记，他的情绪感染了我，他的遭遇触动到我，最后分别的时候，我违心答应了他的请求，虽然明知自己做不到。

那天傍晚，我在月季公园遛弯儿，走累了坐在一张长椅上休息，公园里人不多，天慢慢变黑。一位老人朝我走了过来，身穿短袖白衬衣，看着干净利落，手里拎着大号塑料水杯，“我能坐这里吗？”他有礼貌的问一句，我点点头，长椅不是我家的，没有理由拒绝，奇怪的是，附近空着的长椅不少，他为何偏要坐我这里。

“我能抽烟吗？”老人掏出一盒香烟，又问，“当然可以。”我随口说，公园是露天场所，空旷开放，我仍旧没理由拒绝。老人说的是方言，大概是市区北部，行唐，灵寿一带的口音。

接下来，老人无话找话的打开话匣子，不管我愿不愿听，开始是自我介绍，自称是行唐县化肥厂的退休干部，我怀疑老人精神有问题，有些话涉及隐私，他也照说不误，我对他的话没多大兴趣，也不好意思果断离开。

老人讲述了自己的.经历，开始情绪平稳，边抽烟边说话，到了后来开始激动，变得伤感，“我的儿，在市内上大学，去年没了——”老人终于吐露出这句话，让我明白了他情绪激动，语气伤感的原因。

老人的儿子在市内读大学期间，被同学叫出去打台球，不知什么原因起了冲突，打起架来，儿子被打死，凶手逃逸，后来凶手归案，也没能担负应有的法律制裁，老人固执的认为，凶手找了门路，买通公检法，儿子死的冤枉。我不了解案情，不知老人是否冤屈，不能评判这件事，不过，老人丧子之痛，却能真切感受到。

因为这件事，老人四处奔波，上访告状，退休后本应颐养天年，没想到晴天霹雳，白发人送黑发人，虽说还有一个女儿，也不能抹平丧子之痛！我只能劝他，保重身体，毕竟还有老伴儿，还有女儿，要多为活着的亲人着想。我这些话，他身边很多人应该也都说过，起不到什么作用，说出来也是苍白无力，老人没有因为我的话缓解悲伤，嘴里却不停说着：谢谢，谢谢你～到这一刻，老人依旧很有礼貌。

讲述中，他数次中止，努力平复情绪，“再说又要啼哭了。”他明白自己的弱点，说到伤心处，忍不住就会宣泄出来，我坐在一旁，不知所措，劝说的话，总讲就太唠叨，也不起作用，他努力克制自己，抒发心中的悲痛，又点到为止，不能情感失控，吓到旁人，尤其是肯听他倾诉的善良人。

他问我，是否认识省级领导？我明白他要上访翻案，一年多的奔波，一年多的上访，他不会放弃任何一个机会，今天这些话，他跟无数人说过，成了“祥林嫂”，我该怎么回答他？说不认识，这是实情，会让他再一次伤心失望，违心的说认识，让他燃起希望，振作起来，我又担负不起这份期待的重任，“我可以帮你问问，看朋友有谁认识的。”也只能这样说了，明知道这跟推托没什么两样。

分手后，我和老人同时离开公园，在大门口，我跟他说，有了消息，我会到这个公园来找他，他目送我骑车离开，天黑透了，我看不清他的脸，他也看不到我的表情。几天后，我专程去月季公园，希望遇到那位老人，再劝劝他，给他疏导一下，更希望看看他的身心现状，可惜没遇到，也许我来的不是时候，他在时我没来，也许他没对我抱希望，只是为了发泄，一个陌生人，不图什么，怎么肯为自己办事？