积极分子培养考察表

积极分子培养考察表（通用11篇）

积极分子培养考察表 篇1

xxx政府机关总支：

xxx同志于xxxx年x月确定为入党积极分子，经过一年的培养考察，该同志的政治思想得到了进一步的提高，政治上始终与党中央保持一致，积极向党组织靠拢，认真参加党支部的各项活动，更加认真的钻研业务，提高自己的工作能力。

在生活中，该同志乐于助人，有较好的群众基础，始终以为人民服务为宗旨，以党员的标准严格要求自己。和同事关系融洽，而且能够正确处理集体和个人利益之间的矛盾。 在学习方面，该同志积极学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的深刻内涵，认真主动学习实践科学发展观，能够自觉冷静的分析自己、评价自己，发扬虚心学习，并且在实践中不断进步。该同志在政治上、思想上、行动上能与党中央保持高度一致，能坚决贯彻党的路线、方针、政策，能认真学习《党章》、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等党的创新理论，对党的认识深刻，入党动机端正，入党目的明确。现实表现中，能严格以党员的标准要求自己，积极参加党组织的各项学习和实践活动，较好地发挥了先锋模范作用。

该同志勤于奉献，在工作中随叫随到，有较强的集体荣誉感和使命感，在工作中认真、主动，起到了模范带头作用。 在培养考察期间，该同志充分认识了党，也充分认识到从思想上入党的重要性和必要性，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。对党忠诚，积极工作，能够以党员标准规范自己的言行，工作勤勤恳恳，任劳任怨，不怕苦、不怕脏、不怕累，以强烈的工作责任感，团结同志，积极完成各项工作任务，深受领导和职工的好评。

经过对该同志政治审查，其本人及家庭主要成员和主要社会关系政历清白，无重大政治历史问题。鉴于上述情况，支委会研究，认为该同志符合党员发展条件。

积极分子培养考察表 篇2

本文将对测试和评定日语水平的国际日语能力测试2010—2011年试题中考查句末否定对表肯定的日语表达进行整理,总结和分析,以探讨日语的语言表现特征,为日语学习者提供参考。

1.日语能力测试一级考试中句末否定表肯定的日语表达的使用情况

1.1语法题中句末否定表现的使用率

日语能力考试改革前,语法题中的句末否定表肯定现象非常多,因为一级中的句型比二级更多,更有代表性,所以在这里就仅对一级语法题中的句末否定表肯定现象进行整理。

经过分析可发现,2000年—2008年1级考试的文法题中,别注意的地方。

三、第三人称

第三人称指说话人、听话人以外的第三者。通常的表达有“かれ(彼)”表示“他”,“かのじょ(彼女)”表示“她”。复数的表达形式是“かれら、かのじょたち”。

例句1:かれは科学者だ。他是个科学家。

2:彼女はすぐれた数学者だ。她是一位出色的数学家。

女性第三人称的“彼女(かのじょ)”。在日语口语中,不仅仅是泛指第三人称,还有特指自己女朋友的意思。男性第三人称的“彼(かれ)”则没有这种歧义,而是有一个单独的词汇“彼氏(かれし)”来特指男朋友。

1. アヒハマ、マ。。、、、●、ケ、オ。」。。。。ト耨ミ男朋友吗?

2. きみの彼女を紹介しようか。请介绍一下你那位。

因此很多场合为了避免发生歧义,尽量避免使用女性第三人称的“彼女(かのじょ)”这个单词,除非双方都知道不存在发生歧义的可能性,一般日语很多场合省略双方前后文都知道的人称代词,对于不得不使用女性第三人称的“彼女(かのじょ)”的场合,又担心产生歧义的时候,可以使用“○○さん”。但是使用日语时千万注意,任何场合都不能省略名字后面加尊称的后缀“さん”,但是不加不是单纯的不尊敬,而是非常失礼,日本称为“名前呼び捨て”。在教学中,学生常常会忘记在人称后面加上(さん),也是学生经常忘记的,所以要特别注意。

除了“かれ(彼)”和“かのじょ(彼女)”的表示之外,日本人的第三人称比较常用的是“あの人”或者“あの方”。他们在否定疑问句出现的次数相对少,仅有2000年、2006年、2007年的3次。表肯定之意的一般句末否定出现频率很高,分别是2000年8次、2001年和2002年2次、2003年和2004年7次、2005年5次、2006年11次、2007年9次、2008年7次,共58次。双重否定共出现了43次,2000年6次、2001年8次、2002年6次、2003年1次、2004年和2005年6次、2006年5次、2007年4次、2008年1次,这样的出现次数可谓相当高。而且文法题中的句末否定表肯定现象不仅形式多样,意义相当丰富。如表肯定的一般句末否定的表达形式有21种,双重否定的表达形式也有17种。

但是,自2010年开始,日语能力测试的内容发生了变化。改革后,语法题大量减少了,表肯定之意的句末否定也随之减少。将2010(7)、2010(12)、2011(7)的一级测试的语法试题分析整理后发现,整体来看,句末否定表肯定现象大量减少了,但有些简单的表肯定之意的句末否定还是能力测试的重点。例如,否定疑问句在2000-2008年中出现次数为3,在改革后的这3次考试中同样也是出现了3次。同样的次数,出现率却是改革后高。改革后,表肯定之意的一般句末否定确实少了很多,只出现了5次。但像「にすぎない」、「に違いない」、「てならない」这些经常被作为口头语的句型,文法题中还是很常见。2010年-2011年的3次测试中,「にすぎない」和「に違いない」都出现了2次。而「てならない」在200年-2008年(9次试题)中出现了3次,在近3次试题中出现了1次,说明改革后和改革前的使用率是相同的。双重否定改革后只出现了3次,但「なくてならない」这种简单的双重否定,在这3次试题中出现2次,这样的出现率还是很高的。

1.2听力试题中句末否定表肯定表达的使用率

文法题中的句型基本都是书面语。那么在日常会话中,日跟人说话时,一般都是“名字+さん”的形式。自称的时候,只说名字,我是谁谁谁“名字+です”这是敬体形。

还有,在叙述第三人的时候,有时候用“あちら”来表示。。-、ウ、チ、驕E、ス、チ、鬘ア分别来表示这个人、那个人。

例句:あちらはどなたですか。那位是谁?

あちらは私たちの日本語先生です。那位是我们的日语老师。

四、总结

每一种语言的表达习惯主要是由它所处的社会、文化、生活习惯等诸多因素决定的,人称代词是其表现形式之一。在日语里面,人称代词的选用要考虑到当时的场合、内容,以及与对方的关系等各种因素。所以,用日语交谈中尽量不直接使用纯粹的人称代词指示他人,而是多次采取名字后面加尊称的后缀“さん”的表达手法。因此,在教学过程中,必须使学生充分认识到这一点,不能用中文的思维方式去使用。

参考文献:

[1]皮细庚.新编日语语法教程.上海外语教育出版社,2002

[2]候仁锋.汉日第一人称代词的使用异同比较.日语知识,2000(12).

[3]彭方洁.浅析日语对话中第三人称代词的使用情况.科技信息(科学教研),2008(20).

[4]朱绪芹.交际日语中的第二人称表现.考试周刊,2010

如何提高高中生的英语写作水平

董建秀

(河北省玉田县第二中学,河北玉田

书面表达是中学英语教学的重要组成部分,是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。提高学生的书面表达能力,对于全面提高学生的英语语言素质具有重要意义。然而,实际的情况是目前学生的写作技能普遍比较差,与高考的要求相差甚远。经综合分析其中原因,结合自己的教学实践,我从调动学生的主动性入手,采取了一些有效的教学策略。学生的英语写作水平普遍得到了显著提高。

1. 注重英语基础知识的运用,为提高英语写作打基础。

写作要先易后难,先短后长,先学会运用单词,词组造句,再学会使用简单句、并列句,后学会用复合句表达。先写正确句子再逐步过渡到一个段落进而能够根据要求写有一个中心的短文。我在教学中,根据评分标准和学生的实际情况,有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练,提高学生使用英语进行表达的能力。熟记单词和词组是英语学习的基础,因此我在课堂上特别重视训练学生用英语词组或句式造句的能力。每个单元的课堂上都要搞词语造句大练兵,鼓励学生用所学的词组和句式尽可能多的造句。在坚持一个学期之后,我发现这个方法带来了很明显的效果。学生通过造句理解了英汉表达的相互切换,学会用词组或者句式去表达,准确运用英语语言的能力有很大提高。通过练习造句,他们记忆了大量的词组,巩固了句法知识,潜移默化中养成了用英语思维的习惯,对于英语写作的兴趣大大提高。在训练的同时还要注重抓基本功训练,严格要求学生正确、工整地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,强化固定短语和句型的应用,并鼓励他们尝试使用多种表达方式。只有学生本身的语言素质得到提高,书面表达能力才能提高。

2. 不断扩大学生的词汇量。

高中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想,而放弃许多有一定内容和深度的想法,转而去写他们认为可以用英语表达的简单思想。有些水平低的学生,由于掌握的词汇量较少,表达词汇的能力较低,甚至不能流利地表达简单思想。而英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用,学生的表达词汇量越大,他们可写的内容就越多,文章就越有长度,主题思想得到充分发展的可能性就越本人喜欢使用怎样的否定句呢?2级试题中的句型虽然比1级简单,但在日常会话中是非常实用的。因此,这里对1级和2级2010(7)、2010(12)、2011(7)试题的听力题中的句末否定现象进行分析看出,否定疑问句出现了18次,表肯定之意的一般句末否定出现了6次,双重否定出现了13次。表4中,否定疑问句出现了11次,表肯定之意的一般句末否定出现了6次,双重否定出现了8次。可以看出,听力题中的否定疑问句是最多的。因为否定疑问句在听力题中的出现率较高,也可以想到它经常被使用于日常会话中。其中,「じゃないか」的意思和形式也很丰富。从以上分析可以发现,日语对话中,经常会省略「か」、「かしら」、「かな」,直接使用「じゃない」。同样,口语对话时,「くれない」就是指「くれませんか」。

2.日本人喜欢使用句末否定表肯定表达的原因

日本人用否定形式间接表达肯定之意,可以缓和自己的语气,可以给自己留有余地。他们在表明自己主张时,会尽量避开自大、独断的语句。

如「ませんか」构成的劝诱,不仅给对方思考的余地,而且给对方拒绝的余地,因此不会让人觉得困扰,反而可以让人际关系

大,文章的质量也就越高,如果学生没有足够多的英语表达词汇,即使他的口语水平再高,也仍然不能很好地将他的思想以书面的形式表达出来。文秋芳(1993)的研究表明,词汇学习可以直接促进英语水平的提高,学生只有具备充足的英语词汇量,才有可能为写作提供“可理解的输入(krashen 1984)”,在英语教学中,应通过听写,英汉互译,造句等手段督促高中学生加强英语词汇的学习。另外,通过构词法的学习,帮助学生扩大词汇量。除了要掌握课本的词汇之外,还要多鼓励学生广泛阅读课外读物,如简易英语读物、英语杂志等,以提高英语词汇的重现率,达到温故而知新的效果。

3. 运用背诵这一学习手段,为英语写作打下坚实的基础。

背诵记忆在英语学习中的作用是显而易见的。因为英语不同于数理化,它理解的地方较少,记忆的地方较多,没有背诵记忆的过程,学过的东西,很难变成自己的东西,这是一个储备的过程。没有积累就谈不上日后的激活长期记忆,写起文章来自然不会信手拈来,得心应手,通过背诵课文,可以培养学生接受语言信息的能力、记忆力、联想力、思维能力和创造力,可以避免汉语式的英语在作文中出现,从而使所学知识变成自己的财富。另外,可以提倡学生把重点的句子、段落译成汉语,抄在小本子上,随身携带,一有空,就看着所抄中文想英文、念英文、写英文,切忌为了记单词而记单词,一定要养成结合句子和文章记忆单词和惯用法的习惯。这样做,不仅使学生学起来方便轻松,记忆牢固,而且能使学生养成良好的学习习惯,为英语写作打下扎实的基础。

4. 培养学生用英语写作的习惯。

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此,我们要遵循“一切为了运用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人、朋友、老师写信,用英语写日记或用英语写便条,写留言短信,高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活,才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学,让他们在班里起到示范带头的作用。

英语写作是学生语言运用能力的反映,在高考中占有相变得更加和睦。在叙述个人主张的时候,使用婉转的双重否定,可以避开自我强调,不让人觉得独断专行。在会话中,可以使用「じゃないか」,征求对方认同,以寻求对方的理解。如果使用直接表达,就可能会让对方感到困扰。所以,日本人就喜欢使用否定句来强调自己的立场,从而间接地使对方认同。这样的句末否定表肯定的日语语言表达方式可以给人柔和、婉转的印象,也因此可以让人际关系变得更友好,日本人才会时时保持人际关系的和睦。

摘要：日语中经常可以看到用否定句型来表达肯定之意的现象。日本人不仅用否定句婉转地表达自己的主张,而且用否定句强调个人立场,希望得到认同,这样多功能的否定句可以让人际关系变得更友好。日本人才会时时保持人际关系的和睦。本文将对2000-2011年日语能力测试中考查句末否定对表肯定的日语表达进行整理、总结,分析日本人喜欢使用句末否定表肯定表达的原因,以探讨日语的语言表现特征,为日语学习者提供参考。

关键词：否定疑问句,双重否定,日语表达

参考文献

[1]金田一春彦.日本語[M].東京:岩波新書,1988.

[2]靳卫卫.走进日本:透视日本语言与文化[M].北京:北京语言文化大学出版社,2004.

[3]庞春兰.日语反问句的作用[J].北京:日语学习与研究,1986(6).

[4]张礼忠.浅谈日语句子的否定形式[J].北京:日语学习与研究,1989(2).

积极分子培养考察表 篇3

关键词:入党积极分子;培养;考察;探索

作为高校中发展党员工作的重要环节,入党积极分子的培养考察环节至关重要,这一环节的好坏直接影响着高校学生党员队伍的质量。为了给高校发展党员工作提供优良的后备力量,需要从多方面分析,发现问题、寻找对策,争取找到符合高校入党积极分子的培养与考察的有效方法。

一、高校入党积极分子培养考察模式的现状分析

目前,高校入党积极分子队伍建设现状是:学生申请入党早、目的简单盲目化、低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范、培养考察脱节等。

(一)学生申请入党早、目的简单、盲目化

大学生刚刚进入大学校园即向党组织递交了入党申请书,从发展党员工作的过程中来看,这是一种好的现象,但是笔者从所工作的高校的同一专业的四届学生递交入党申请书的情况来分析,学生刚入学,对大学生活充满了美好的憧憬,感觉一切都很新鲜,对大学生活还没有一个好的规划,在辅导员、高年级学长、同乡的交流中感觉自己应该向党组织递交入党申请书。可以这么说,绝大多数新生入学递交的申请书都是从网络或者其他现有模板上抄来的,入党动机简单且盲目化,对党的认识不全面或者模糊。有的学生看到其他同学递交了入党申请书,为了不落后于其他人,自己也很快递交,其目的就是简单的攀比。另外,有些高校辅导员为了保证以后发展党员工作顺利进行,在新生入学时就要求学生递交入党申请书,这也是导致这一现象的主要原因之一。

相对于大一新生入学时递交入党申请书的热情,大二、大三、大四学生又有着自己的模式。大二学生递交入党申请书的相对比较少,一般都是大一时只顾埋头学习的学生,在第一年取得了好的成绩后,观察发现周围的同学都递交了入党申请书,为了赶上这个第一拨的末班车,于是向党组织递交了入党申请书,但是此时的入党申请书不再是简单地抄写模板,内容开始有一些个人自己的想法。大三学生递交入党申请书的也不是很多,但从内容上来看,对党的认识相对较全面,有自己对大学学习、生活的看法及对时事的分析,同时还能够联系自己专业相关进行阐述。大四学生即将面临考研和就业的选择,他们的目的有着一定的特点,考研的学生希望借着国家对研究生入党比例的相关政策,在研究生阶段入党,找工作的同学也希望带着入党积极分子的身份到单位就业。他们此时的目的也很简单,从申请书的内容来看,基本来自于网络上的模板,有的甚至直接下载后打印递交上来。

(二)低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范

根据党章规定:“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位,凡是有正式党员三人以上的,都应当成立党的基层组织。”[1](P.21)由于在高中阶段全国各地接受学生党员工作规范不一,笔者从本单位高中学生党员的情况中进行调查发现,一些学生党员都是在高考后被党组织接受为预备党员的,材料很不规定,有的是户口所在市县或者乡镇党组织入的党,而非从学校加入到党组织。笔者曾经跟几个高中入党的学生交谈,有一名学生党员说因为他家在当地是个体商户,在镇里纳税较多,镇党委就给了他家一个名额,另外几名学生党员都是成绩突出,学校党组织在高考后接受的预备党员,所履行的入党程序也与党章规定的不太相符。

可以说,这些学生党员自身对发展党员工作不太了解,在低年级的党支部建设中不能发挥出应有的作用。加上这些学生党员都是高考后被接受为预备党员的,新生入学后在低年级不能达到规定的党员数目,从而不能成立党支部。另外,由于他们在高考后履行的入党手续,七、八月份正是高校暑假时间,他们这些预备党员的转正工作也有一定的困难。

高校一般以年级辅导员建立党支部,由于大一新生入党后递交入党申请书比较多,根据相关规定:入党申请人在递交入党申请书后,党组织经过培养考察后应履行相关程序确定为积极分子,[2](P.305)但因数量比较多,许多高校辅导员将这一环节省去,直接将学生确定为入党积极分子,以致在以后的发展党员工作中都没有这一过程。

(三)入党积极分子培养考察过程中,培养联系人数量不足,培养与考察脱节

由于低年级正式党员较少,有时会出现一名正式党员作为许多积极分子的培养人的现象.在任何一所普通高校,入党积极分子的人数比例与党员比例肯定是非常悬殊的,在这样的情况下,理论上要求一个入党积极分子必须确立两个入党联系人没有错,可事实上,因两者比例的悬殊,一个党员带多个入党积极分子的情况非常普遍,少则十几个,多者几十个。管理学认为:一个人直接管理超过5个人就超出他的能力范围了。笔者所在单位有的低年级党支部通过学院党委(总支)指定高年级支部正式党员作为积极分子的培养联系人,这种做法缓解了这一矛盾,但同时由于培养联系人和入党积极分子不在同一支部、同一年级,容易造成培养考察的脱节。

二、针对当前培养与考察模式存在不足的相应措施

针对以上三点现状,哈尔滨工程大学船舶工程学院进行了改革尝试研究。首先,将新生入党教育纳入到新生的入党教育中来,利用新生入学典礼、团课等机会给新生讲解有关党的基本知识,党的路线、方针、政策等,让新生端正入党动机,正确对待入党问题,指导新生撰写入党申请书,让新生不再简单、盲目的“追风”,使之对党有一个比较全面的认识。其次,低年级党支部建设问题。学院将大一和大二合并建立联合党支部,利用学院学生会的一项名为“新老生交流会”的活动的模式来构成这一改革。“新老生交流会”是由两个相同班号不同年级的学生进行大学学习、生活等方面的经验交流的联谊活动。学院党委(总支)就是利用这一模式,建立了纵向的联合党支部,这样既培养了大一年级的党员,又有利于培养考察环节的顺利进行。第三,入党积极分子培养考察环节。学院设立一名辅导员专门负责党务工作,这样做既避免了各年级辅导员工作的重复性,又有利于党务工作的职业化。学院发展党员工作专人负责,对入党积极分子培养考察环节重新整合,低年级将班主任纳入到培养联系人队伍中来。

与此同时,也要转换入党积极分子与入党联系人之间的关系。当前大学生党支部的状况多数是联系人主动去找发展对象了解情况,催发展对象写思想汇报。不仅积极分子处在被动地位,而且也不利于调动学生的入党积极性及对党务知识的了解。在对积极分子作正面教育和引导外,仍不改进,联系人应对积极分子严肃批评,同时延期考察。入党积极分子在向正式党员提出培养要求后,应主动地向培养人递交思想汇报,并由培养人转交至党支部进行存档。积极主动,目的不是催促组织尽快发展自己入党,而是为了取得组织上的帮助,使自己更快地进步。应该看到自己身上所存在的错误和缺点,对于自己的不足,要靠自我检查,去努力克服,也要靠组织和身边广大同学的帮助。积极分子要虚心接受党组织的教育、培养和考察,与联系人诚恳相待,如实反映情况,对党有哪些要求也要明确提出来,这样联系人才好对症下药,给予正确的指导和帮助。

以上为针对现阶段高校入党积极分子培养考察现状所采取的几点改革,希望能够对探索高校入党积极分子的培养与考察模式有所帮助。相信在众多党务工作的共同努力下发展党员工作会越来越好,高校党员质量会有一个新的提高。

参考文献

[1]中国共产党全国人民代表大会.中国共产党章程[M].北京:人民出版社,2007.

[2]刘铎,张智勇.大学生入学培训教程[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2008.

入党积极分子培养考察表填写 篇4

党支部审议意见：×××同学„„„（主要填写思想、工作、学习等方面表现），经支部讨论，同意×××同学确定为入党积极分子。落款时间在团支部意见时间之后，由党支部书记填写。

政治审查情况：经与XXX同志本人谈话了解和函调审查,我们认为:该同志本人, 及家庭主要成员和主要社会关系政历清白,无重大政治,历史问题.党小组意见：

XXX同志被党组织确定为入党积极分子以来，能够按照党组织的培养要求，认真学习党的基本理论知识，努力提升自身素质，按时向党组织汇报思想，在培养考察期间能及时发现自身存在的缺点和不足，通过正视问题开展自我批评和制定整改措施，弥补不足，逐渐走向成熟。在日常工作中该同志能时刻以党员的标准要求自己，努力钻研业务，积极完成好党组织交办的各项任务。经征求培养人意见和党小组讨论，一致认为XXX同志已基本具备入党的条件，党支部可以把黄运海同志列为发展对象。

党支部意见：×××同志在培养期能认真学习党的基本知识，对党有一定的认识，入党动机端正，能以党员标准规范自己的言行，遵纪守法，学习认真，工作勤恳，乐于助人。能经常向党组织汇报思想、工作和学习情况，开展批评与自我批评，较好地发挥了模范带头作用。不足之处：„„。经××××年×月×日支委会（支

部大会）讨论研究，认为该同志已基本具备入党条件，同意列

为发展对象，报党总支审定。

“党总支意见”栏

党总支每年要对要求入党的积极分子队伍状况作一次分析。党总支填写意见前，应在党支部意见的基础上召开总支委员会审议，是否同意确定为发展对象。例：

党总支意见

经总支委员会审议，认为×××同志已基本具备入党条件，同意确定为发展对象。

进行短期培训：近期学习情况（要较详细）。

积极分子培养考察表 篇5

一、确定入党积极分子意见：（A）

经过经济管理系学生党支部大会讨论，同意XXX同志确定为入党积极分子。

时间填写为：2012年6月20日

二、半年考察情况：

1、上半年考察情况培养联系人意见：（B）

XXX同志能认真学习党的基础理论知识，及时向党组织汇报思想，为人谦虚谨慎，学习刻苦，成绩优良，生活简朴，是一名优秀的团员青年。

时间填写为：2012年12月18日

上半年考察情况党支部意见：（C）

XXX同志自进校起表现一直良好，成绩优良，得到周围同学的一致认可，入党动机端正，体现了作为一名入党积极分子的先进性。同意以上联系人意见。

时间填写为：2012年12月20日

2、下半年考察情况培养联系人意见：（B）

XXX同志思想要求上进，能积极和联系人取得联系汇报思想，有较强的责任心，学习上比较刻苦，生活中能关心同学，同意进一

步培养和考察.时间填写为：2013年6月18日

下半年考察情况党支部意见：（C）

经过教育、培养、考察，XXX同志较前段时间有较大进步，可

以本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，能以党员的要求严

格要求自己。同意以上联系人意见。

时间填写为：2013年6月20日

三、培养考察综合情况：（D）

XXX同志经过一年的教育、培养、考察，能严格遵守国家法律

及学校的各项规章管理制度。该同志政治立场坚定，拥护和贯彻执

行党的基本路线、方针和政策，坚持四项基本原则，能做到在政治

上与党中央保持一致，对党有正确的认识，对党的基本知识有较为

深刻的理解，坚信共产主义信念，树立了为人民服务的思想；可以

按党员的要求规范自己的言行，从思想和行动上积极向党组织靠

拢；入党动机正确，好学上进，工作积极肯干，有较强的事业心和

责任感，对上级交给的各项任务能较好地完成，能为党和人民的利

益作出自己的努力和奉献，在群众中能起到一定的表率作用。但

是，XX同志在工作上有时存在不够大胆主动等弱点，希望以后在学习中不断加以克服。

时间填写为：2013年6月21日

四、短期集中培训意见：（D）

参加中共茂名职业技术学院党委第八期入党积极分子培训班学习，考核合格。

时间填写为：时间待定

五、听取党内外群众的意见情况：(D)

经济管理系学生党支部组织党内外群众召开座谈会，进行公

示，并无不良反映。

时间填写为：2013年6月22日

六、列为发展对象意见：

1、培养联系人意见：(D)

经教育、培养、考察，该同志入党动机端正，基本具备预备党员

条件，建议学生党支部进一步发展。

时间填写为：2013年6月23日

2、党小组意见：

（不用填写）

3、党支部意见：(D)

通过综合考察，该同志入党动机端正，基本具备预备党员条

件。经支委会研究，同意XXX同志列为党员发展对象。

时间填写为：2013年6月24日

4、党总支部意见：(D)

经济管理系党总支部大会讨论，同意学生党支部意见。

积极分子考察表 篇6

本人积极追求进步，严格要求自己，创造条件向党组织靠拢。作为学生干部，能以身作则，重视理论学习，关心国际，国内时事，使自己的思想，行动始终与党中央保持高度一致；能刻苦学习专业知识病不断扩展知识面，基础扎实，成绩优良；遵守社会道德规范和学院各项规章制度，尊敬师长，团结同学，诚实待人，关心集体，乐于助人；主动积极参与学院，系和班级的各项活动，不断提升自己的综合能力。在今后的学习工作中，我将戒骄戒躁，不断努力，更上一层楼。基于以上情况，本人认为基本具备入党积极分子的条件，请党组织考察我。

团支部 意见

XXX同学热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学习上不怕困难，刻苦钻研。学以致用，生活上，艰苦奋斗，对人热情，有良好的生活作风，基本符合入党条件。因此，同意推荐该同学推荐。

XXX同学热情开朗，热爱生活，学习刻苦认真，有很强的上进心，生活作风严谨，以诚待人，乐于助人，积极参加班上的各项有益活动，有一定的群众基础，做事认真，负责，组织能力较强，因此，同意推荐该同学。

XXX同学学习刻苦，学习目的明确，成绩优秀，平时热情待人，团结同学，诚实守信，生活作风正派，既有正确的人生观，世界观和价值观。同时能够积极向党组织靠拢。因此，同意推荐该同学推荐。

XXX同学思想进步，积极向党组织靠拢，学习刻苦认真，成绩优良，积极参加校里举办的各项有意义活动，热情帮助同学，因此，同意推荐该同学。

团总支意见：

该同学工作认真负责，学习勤奋，思想上进，团结同学，生活俭朴，在各方面能严格要求自己，同意推荐其为入党考察对象。

入党积极分子考察表 篇7

第3页

团组织推优情况及意见

本支部于×年×月×日上午（或下午）×点在教室召开支部全体团员大会，讨论×同学的推优问题。与会团员认为，×同学思想觉悟较高，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，学习成绩优秀，多次获×等奖学金；担任×等职务，有较强组织管理和协调能力，工作负责，受到老师和同学好评；积极参加体育煅炼和课外活动，助人为乐，与同学的关系融洽。不足：有时做事较急躁。（有时做事考虑不周等）（这里可根据实际情况填写）

本支部有团员×人，出席×人，经无记名投票表决，×名团员通过同意推荐同学为入党积极分子。

分团委意见

该同志在校表现好，尊敬师长，团结同学，学习成绩优秀，多次获×等奖学金，获校（系）三好学生称号，担任学生干部职务，工作责任心强，深得同学好评，积极参加学校组织的各项活动，性格开朗，乐于助人。

同意推优！

第4页

培养人意见共四个阶段

（一）这一阶段×××同志在各方面都有了较大的进步，学习生活中能够联系群众，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，成绩优良，获得×××等奖学金，工作方面……，在同学当中树立了良好的榜样。但是，还应该看到×××同志在党的理论知识方面掌握的还不够系统、深刻，有待加强。

（二）×××同志在工作学习中不断成长，党的理论知识不断丰富，对党的认识不断深化，能够积极参与各项活动，做到学与用、知与行的统一。该同志能一直严格要求自己，为人朴实、热爱集体，为

汶川地震灾区捐款捐物……但是，还应该看到×××同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆，争取自身的全面突破。

（三）这一阶段×××同志在各方面都取得了更大的进步，思想上积极要求进步，能够认真学习党的理论知识，不断提高自身的理论水平，学习上勤奋刻苦、热真钻研，有明确的学习目标，成绩优良，获得×××等奖学金，工作上积极肯干，不怕苦、不怕累，在同学当中树立了良好的榜样。但是，还应该看到×××同志还存在不足，如参加体育锻炼不够，办事还不够成熟，应继续加强自身各方面素质的培养。

（四）从考察过程来看，×××同志有着很强的责任感和敬业精神，能够认真学习科学发展观，相应学校号召积极为学校发展建言献策，认真参加党支部的各项活动，积极上交思想汇报、学习笔记，在理论上不断充实完善自己，但是还存在不足，有时做事还有些急躁，应注意方式方法，注重质量和效率的统一。

（培养考察的程度和结果如何，按党员标准衡量，提出意见）第9页

×××在考察期间表现好，拥护中国共产党员的领导，能够坚持党的路线方针政策的学习。学习成绩优秀（优良），多次获××等奖学金；担任（班长、学习委员、院系部长）等职，工作责任心强，有较强组织协调能力，深得同学好评；尊敬师长，团结同学，乐于助人，生活作风正派。不足之处，有时做事较急躁。经考察，该同志总体表现好，能在同学中发挥良好的表率作用。（此为范本，根据其本人实际情况总结，切不可完全照搬。）

第10页

政治审查情况及意见

×××，男，岁，广东××人，汉族，共青团员。200×年9月考入茂名学院××班就读。

×××同志思想表现好，拥护中国共产党员的领导，能在思想上行

动上与党中央保持一致，能够坚持党的路线方针政策的学习。在校期间，学习刻苦，成绩优秀，多次获×等奖学金；担任学生干部职务，责任心强，有较强组织协调能力；积极参加学校各项活动，助人为乐，与同学关系融洽；作风正派，生活习惯良好。

入党积极分子考察表实用 篇8

入党积极分子考察表

（填写样例，供参考）

姓名

单位××大学××学院××专业××级×班

填表时间 20XX年XX月XX日

学历：高中

学位或职称：无

现居住地：xxx大学xxx校xxx楼xxx室

个人简历：xx年xx月至xx年xx月，在xx小学就读；xx年xx月至xx年xx月，在xx中学就读；xx年xx月至今，在xx大学xx学院xx系就读。

奖惩情况: ××－××学年度第一学期获一等奖学金；获××－

××学年度校三好学生

××年×月获校“××”演讲赛第一名。

家庭主要成员和社会关系情况: 父亲：×××，在××县×乡×村务农，中共党员（不能只写“党员”）；

母亲：×××，在××县×乡×村务农，政治清白（不能写“群众”）；

《入党积极分子考察表》填写说明 篇9

《入党积极分子考察表》（中共北京工商大学委员会组织部制）填写

注意事项如下： 封面：

（1）支部名称要写最新党支部的划分（2）填写时间要满一年 第1页

（1）民族：要写“汉族”或“满族”等，不可只写一个“汉”或“满”字

（2）文化程度：我校学生统一写“高中”（3）本人成分：写“学生”（4）工作时间：不填

（5）申请入党时间：要与申请书上的申请日期一致（6）主要经历，有何政治历史问题，受过何种奖励或处分：

1、一般从七周岁或上小学时填起

2、学生本人在不同时期、不同学校所从事的职务分段填写；

3、起止年月前后要相互衔接；

4.有何政治历史问题，受过何种奖励或处分要如实填写 例文：

＊＊年＊＊月至＊＊年＊＊月在＊＊＊学校就读，任＊＊职务，证明人＊＊＊；

＊＊年＊＊月至＊＊年＊＊月在＊＊＊学校就读，任＊＊职务，证明人＊＊＊；

＊＊年＊＊月至今在＊＊＊学校就读，任＊＊职务，证明人＊＊＊； 第2页

（1）“家庭主要成员、单位、职业和政治等情况”栏填写说明： 家庭主要成员填写本人的父母（或抚养者）、兄弟姐妹，以及和本人长期在一起生活的人的姓名、工作单位、职务和政治面貌以及有无重大政治历史问题等。（一般只填写直系亲属即可）例文：

父亲：＊＊，＊＊省＊＊县＊＊乡副乡长，中共党员，政治清楚； 母亲：＊＊，＊＊省＊＊县＊＊乡＊＊村农民，群众，政治清楚；（2）“主要社会关系的姓名、单位、职业、政治情况”栏填写说明

（一般不填写）第3页

（1）“党的十一届三中全会以来的表现”栏填写说明： 由培养联系人填写

（2）文革中的表现：填写“无”

（3）有无重大的历史政治问题，何时何地经何部门审查，结论

如何：一般写“无” 第4-15页

培养考察情况由培养联系人填写，并由培养联系人亲笔签名，1、入党积极分子的政治思想、工作和作风的表现情况；

2、存在的不足之处；一般1-3个月填写一次。例文：

＊＊同志自确定为入党积极分子两个月以来，能够认真学习“三个代表”重要思想……（略）

但还存在（不足或缺点……）。今后需……（略）第16页

（1）“联系人意见”栏填写说明： 根据该入党积极分子意一年来 的培养考察情况，对入党积极分子对党的认识，思想政治、工作成绩、作风表现作出评价；

入党积极分子考察表填写说明 篇10

第1页（由本人填写）

（1）“本人简历”栏填写说明：

1、一般从七周岁或上小学时填起；

2、根据本人在不同时期、不同地点所从事的职业分段填写；

3、起止年月前后要相互衔接；

4、每阶段在“何地、何部门、任何职务”填写要具体，兼职较多者取主要职务。

格式：

＊＊年＊＊月至＊＊年＊＊月在＊＊学校就读；

＊＊年＊＊月至＊＊年＊＊月在＊＊单位工作，任＊＊职务；

„„

＊＊年＊＊月至现在在＊＊单位工作，任＊＊职务。

（2）奖惩情况

填写近三年的奖惩情况，格式：

＊＊年＊＊月被＊＊＊评为“＊＊＊＊＊＊”

＊＊年＊＊月被＊＊＊评为“＊＊＊＊＊＊”

若没有奖惩，则要填“无”

（3）“家庭主要成员和社会关系情况”栏填写说明：

“家庭成员”指和自己有直接血缘关系或婚姻关系的直系亲属，如父母、配偶和子女，以及和本人长期在一起生活的曾受其抚养或由本人供养的其他亲属，如本人的祖父母，未成年或已成年仍在一起居住生活的兄弟姐妹等；

“主要社会关系”是指本人的旁系亲属（爱人的父母、分居的兄弟姐妹、伯叔姑舅、甥侄等）和与本人关系较密切或本人受其影响教大的亲友等。“情况”指上述成员现在在何地何部门做何工作或担任什么职务，参加

1什么当派或群众团体，有无重大政治和历史问题；另外，“已故”的必须写明何年、月，因何原因而故。

本人的父母（公公、婆婆或岳父、岳母）、配偶、子女和较密切的旁系亲属一般是必填的。

格式：

父亲：＊＊＊，＊＊市＊＊区＊＊单位＊＊，中共党员，政治清楚； 母亲：＊＊＊，＊＊市＊＊区＊＊镇＊＊村农民，政治清楚；

妻子：＊＊＊，＊＊市＊＊区＊＊学校教师，政治清楚；

儿子：＊＊＊，＊＊市＊＊区＊＊学生，少先队员（共青团员）注意：该栏要与入党志愿书和政审材料相一致。

第2页（由党支部内相关人员填写）

（4）联系人：

＊＊＊＊＊村党员1995年6月

（5）“群团组织推优意见”栏填写说明：

1、推荐对象的政治思想、学习、工作和作风方面表现情况；

2、群团组织召开会议研究推荐情况。

格式：

＊＊＊同志„„，本团支部于＊＊年＊＊月＊＊日召开支委会讨论研究，同意向＊＊＊党支部推荐＊＊同志作为入党积极分子培养。

（6）“确定为入党积极分子意见”栏填写说明：

1、入党积极分子的政治思想、工作和作风的表现情况；

2、支委会召开的时间、参加人员、研究情况；

3、培养联系人名单。

格式：

＊＊＊同志自＊＊年＊＊月＊＊日向党组织递交入党申请书以来„„。本支部于＊＊年＊＊月＊＊日召开支委会，本支部支委共＊＊人，经研究同意确定＊＊＊同志为入党积极分子，由＊＊和＊＊二位同志作为

该同志的培养联系人。

第3页

（7）“培养考察情况”栏填写说明：

1、确定为入党积极分子半年以来的思想、学习、工作和作风表现情况；

2、存在的不足之处及进一步培养、教育意见。

联系人意见格式：

＊＊＊同志自确定为入党积极分子半年以来，能够认真学习„„（略），但还存在（不足或缺点„„）。今后需„„（略）

党支部意见格式：

根据培养联系人的意见和支部考察情况，＊＊＊在考察期间，能„„ 第5页

（8）“征求党内外群众意见”栏填写说明：

1、必须是确定为入党积极分子一年以后；

2、分别注明党内外有关群众意见座谈会的时间、参加人员，在记录本上做好记录，并要求参加人员签名盖章；

3、归纳整理出与会同志对该入党积极分子的综合评价意见。

格式：

本支部于＊＊年＊＊月＊＊日召集党员、群众＊＊等＊＊位同志座谈征求对***同志能否确定为发展对象的意见，与会同志认为„„（略）

（9）“公示情况”栏填写说明：

本支部于＊＊年＊＊月＊＊--＊＊日对＊＊同志能否确定为发展对象进行公示，公示结果为„„（略）

（10）“确定为发展对象支委会意见”栏填写说明：

1、入党积极分子的政治思想、工作和作风的表现情况；

2、支委会召开的时间、参加人员、研究情况。

格式：

＊＊＊同志自＊＊年＊＊月＊＊日确定为入党积极分子以来„„。经

征求党内外＊＊群众意见、公示，一致认为＊＊＊同志符合入党条件。本支部于＊＊年＊＊月＊＊日召开支委会，本支部支委共＊＊人，经研究同意确定＊＊＊同志为发展对象，将于近期上报＊＊＊党委（党工委）。

第6页

（11）“培训单位鉴定”栏填写说明：

1、培训时间：自＊＊年＊＊月＊＊日至＊＊年＊＊月＊＊日共＊天。

2、考试成绩：90分

3、鉴定：＊＊＊同志自＊＊年＊＊月＊＊--＊＊日参加我校举办的发展对象培训班。在校期间，能够认真学习„„（略），经考试合格结业。

（12）“政审综合情况”栏填写说明：

1、经支委会研究确定为发展对象后方能进行政治审查；

2、应如实反映其本人、家庭主要成员及主要社会关系政审结论情况；

3、本人政治历史及现实表现。

格式：

本支部通过采取查阅本人档案材料、函调、与本人谈话、征求有关监督部门意见、召开党内外群众座谈会以及公示等方法对＊＊＊同志进行了政治审查及考核，认为其本人政治历史清楚，在重大政治半争中旗帜鲜明，能够与党中央保持一致。其家庭主要成员和社会关系清楚。

（13）“上级党委审查意见”栏填写说明：

1、在支部党员大会接收预备党员之前，要审查入党人的档案材料，认真审查程序是否规范、材料是否齐全、手续是否完备、掌握标准是否严格的基础上签注审查意见；

2、指出是否同意提交支部党员大会讨论，未同意的，不得提交党员大会讨论。

格式：

入党积极分子考察表自我鉴定 篇11

八、在思想道德上，本人政治立场坚定，热爱祖国，坚决拥护各项方针政策。抱着严谨的态 度认真学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系， 始终坚持实事求是的思想路线; 关心 实事和党的政策，对待身边的事物持有自己的认识，不跟不正之风;做事从小事做起，尽量 用党员的标准要求自己。 在学习上，认真严格要求自己，刻苦学习理论知识，学以致用。同时，积极发展社会发 展所需的各项能力，以及提高自身动手实践能力，尽量提高自己的综合素质。在按时保质保 量地完成学校安排的课程的同时， 积极参与一些学术讨论和竞赛， 努力提高完善自身学习能 力。 在生活上，待人真诚，处事乐观。关注时事，关心同学，关爱社会弱势群体。在班级建 设中，在其职谋其事diyifanwen.com，诚心诚意为同学服务。在享有国家赋予的权利之时，以身作则，认真 履行自身义务。 当然，我还有很多不足之处。比如，在班级建设中，有时缺乏组织团队协作的能力;高 压力高强度下学习工作能力不足。希望在向党靠拢的过程中，能够改善这些方面的不足。

九、这半年来，该同志努力按照一名共产党员的标准严格要求自己。在思想方面向党组织靠拢，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践。学习方面，在专业课程的学习中刻苦努力，树立了明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样。

十.经过半年时间的考察，该同志在各方面都有了较大的进步。在思想方面，作为入党积极分子，在班上组织同学们积极学习和讨论党的一些重要思想，随时随地不忘体现先锋作用。学习方面，和班级同学一起讨论研究，相互请教共同进步。不断的学习成长中，也树立起了正确的人生观、世界观和价值观。平时生活中，主动联系群众，团结同学。