积极分子培养教育情况(共11篇)
积极分子培养教育情况 篇1
积极分子培养考察情况
培养教育考察情况1:
该生思想觉悟正在逐步提高。但在生活、学习、工作等方面仍存在一些缺点,有待改进。在生活上,时常粗枝大叶,未能做到足够井井有条;处理日常生活中的事项有时粗心大意;遇事容易急躁。今后应注意细节,力求完善。在学习上,该生虽有勤奋刻苦的精神,然而效率低下,不注重掌握学习方法,不善于与他人沟通;对专业知识的掌握仍不够扎实;理论与实践相结合的能力较差,容易“死读书”——主要表现在学习时只顾理解,钻研思考较少;信息不足,有时遇到挫折却知难而退。在工作上,主要表现在团学工作经验不足,偶有无法圆满完成老师交办的任务的现象出现。
培养教育考察情况2:
XX同学政治立场坚定,入党动机端正,对党的认识全面、正确。她在思想政治上与党中央保持高度一致,积极向党组织靠拢,并汇报自己的思想、学习、工作情况。在学业上勤奋刻苦、严谨认真。在各方面能够积极主动帮助同学,团结同学、服务同学。建议:在团学工作、勤工助学工作中应多与老师、同学沟通交流,学习他们丰富的工作经验;改进思维方法与处理问题的方式,提高效率;在组织能力、性格历练等方面还要多多加强锻炼,待人接物应做到更为礼貌、热情,争取取得更大的进步。
培养教育考察情况3:
XX同学在考察期内不断进步,自我发展稳定。她系统而认真地学习了党章等基本理论,坚决拥护党的路线、方针、政策;在专业知识的学习上也刻苦钻研,遇到困难不轻言放弃,并取得了明显进步;工作上坚守本职,认真负责,力求上进,能够较好地完成组织交办的各项任务;日常生活中,勤俭节约、艰苦朴素,具有热心服务同学的精神。她主动承担责任,发挥骨干带头作用,在同学之中具有较高威信。建议在今后的学习、工作、生活中,全面平衡提高,戒骄戒躁,继续发扬自身优点。
培养教育考察情况4:
XX同学自培养考察以来,表现出了较为明显的进步。一方面,她勤学上进,积极参与党组织的各项活动,认真学习党的章程和政策,时刻关注党的最新动态,政治素养有了很大的提高,理论知识水平也不断强化;另一方面,她在学习、工作、生活各个方面时刻以党员标准严格要求自己,踏实诚恳、认真负责、苦干实干,尊敬老师、团结同学、服务同学,各方面平衡提高,具有较高的综合素质。在同学之中能够较好地发挥先锋模范作用,受到老师、同学的一致好评,建议今后继续加强理论联系实际能力,在实践中不断完善和超越自我。
积极分子培养教育情况 篇2
1、推行《入党积极分子培养日志》
《入党积极分子培养日志》不仅是对入党积极分子培养考察的细化, 还是深化拓展学生党建工作的重要举措。《入党积极分子培养日志》的推行, 旨在引导学生在日常工作中创先进、争优秀, 并将其作为今后发展党员的重要依据, 为党建工作的开展提供了有力的制度保障。
《入党积极分子培养日志》的主要内容包括:基本情况, 参加活动记录及个人感悟, 本人每学期的目标、计划和总结, 党员联系人考察记录, 同学评价及个人园地等。学生通过填写整理《入党积极分子培养日志》, 时刻梳理自己的思想动态、学习情况及参加活动情况, 并定期进行总结和思想汇报。
《入党积极分子培养日志》中记录了学生的点滴心得和组织开展的积极分子培养教育活动。如开展积极分子论坛, 组织入党积极分子围绕主题展开辩论;举办积极分子培训班, 对积极分子进行了党性、党史教育, 并按照要求撰写学习心得, 进行结业考试;依托青年志愿者服务队, 开展青年志愿者活动, 提高积极分子的社会责任意识等。对入党积极分子的培养, 注重过程教育, 在培养过程中充分调动一切力量、挖掘所有资源, 以培养日志为载体, 对学生进行全面教育。
2、建立“入党联系人”制度
加强对入党积极分子的思想引领, 建立“入党联系人”制度。入党联系人由经过严格选拔的学生正式党员担任, 由入党联系人带领积极分子进行爱国主义、集体主义情感教育, 激发学生爱国爱党的热情, 端正入党动机, 促使他们思想上早日成熟起来。
首先, 明确“入党联系人”制度的工作职责。“入党联系人”由思想觉悟高、学习成绩优秀、责任心强的高年级学生党员担任。“入党联系人”主要职责包括:对入党积极分子的思想教育和培养;深入班级、宿舍, 了解入党积极分子的思想、学习、生活情况, 对个别存在心理困惑、学习困难、生活贫困的学生及时关注, 积极协助班主任、辅导员做好重点学生的思想工作, 促进整体班风、学风建设。
其次, 加强“入党联系人”制度的监督检查, 确保工作取得实效。详细记录“入党联系人”的日常工作情况, 定期进行工作汇报, 深入了解学生的思想动态, 为进一步做好积极分子的思想政治工作提出可行性意见和建议。定期进行“入党联系人”制度的监督检查, 确保工作真正取得实效。
“入党联系人”确立后, 在党支部的带领下, 开展“党史教育进班级”、“十八大精神宣讲”、“党史知识擂台赛”等主题活动。通过PPT展示、现场演说、组织辩论等多种形式, 在积极分子中不断渗透马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论, 帮助他们坚定理想信念, 提高政治素养。
二、创新党员教育载体, 完善党员教育管理长效机制
1、建立并完善《学生党员成长手册》
《学生党员成长手册》是坚持党的先进性建设的一项重要的制度建设, 也是以加强学生党建为核心和以学生党员培养为中心的系统教育管理方式。
(1) 《党员成长手册》的主要内容和意义
《党员成长手册》是为了更好地促进党员成长、发挥党员先进性而创设的一项学生党员管理制度, 是对党员进行教育管理的创新的目标管理方式。《党员成长手册》的主要内容包括:党员个人基本情况;党员参与党组织各种活动的情况和心得体会;支部书记对党员的谈话记录;党员未来发展规划;入党介绍人评价、任课教师评语和同学寄语;个人事迹和人生格言等, 翔实记录了党员的成长轨迹, 反映了学生党员在学习、工作、生活中的全面表现。
《党员成长手册》把抽象的长远理想分解为清晰的阶段目标, 把外在的目标转换为内在的自我激励, 把消极地等待转化为积极地寻求指导。通过这个平台, 把党员个人成长目标设定和组织期望结合起来, 把过程管理和目标管理结合起来, 把激发党员内在成长动力和提供外部环境保障结合起来, 增强党建育人的整体性和系统性, 从而形成党员自我发展、支部培养和群众督促的合力, 促使学生党员自我管理、自我教育更加自觉, 使支部对党员培养和管理工作更加有效。
(2) 《党员成长手册》的实施过程和措施
在以《党员成长手册》为依托, 实施党员长期性、实效性教育管理中, 着力抓好目标制定、过程监督和成效考核三个主要环节:
第一环节:目标制定阶段。以个人党性分析材料、民主生活会的意见和整改方案为参考, 对照支部年度发展目标和工作举措, 进行自我发展定位;在明确个人的不足、充分征求老师、同学的意见的基础上, 制定年度自我发展目标, 要求目标制订清晰, 有具体实施步骤, 并写入《党员成长手册》中, 从而使得每一位党员做事有计划、有方向。
第二环节:过程监督阶段。从多个角度建立党员监督体系, 让“党员规划”公开, 使党员对“个人规划”进展情况有较清晰全面的认识, 有利于督促党员实施个人规划, 从而取得实效。第一, 对照“个人规划”自查, 查找本人本年度计划目标的执行情况;第二, 听取群众意见, 接受群众监督。在学生中公开党员的个人规划目标, 自觉接受群众监督;第三, 党员之间互查, 通过召开组织生活会, 党员之间互相监督和检查。在过程监督阶段, 把自我监督、群众监督和党内监督结合起来, 加大监督的力度, 增强透明度, 激发学生党员个人目标的落实。
第三环节:成效考核阶段。首先, 定期进行党支部考评, 形成相互激励、你争我赶的氛围;其次, 每年进行年终考核, 实行目标管理, 将党员在理论学习、业务学习、党性修养、先锋模范作用发挥等方面的综合表现、个人成长规划执行情况、群众满意度测评等都归入考核体系中。
(3) 建立“党小组日记制度”
配合《党员成长手册》的开展, 建立“党小组日记制度”, 为党员提供一个发表自我见解和互相交流思想的平台。每个党小组一本日记, 内容包括:理论学习心得、思想汇报、党小组活动记录和感悟、当前热点问题探讨等, 通过记录党小组日记, 加深党员之间的沟通和了解, 加强学生党员自我教育。
2、实施“亮身份、明职责、树形象”——党员示范工程
(1) 设立“党员标兵示范岗”, 树立党员先进典型
设立五个“党员标兵示范岗”, 即学习标兵示范岗、创新标兵示范岗、道德标兵示范岗、文明标兵示范岗和实践标兵示范岗。
设立“党员标兵示范岗”包括岗位承诺、岗位践行、岗位审核和岗位辐射四个阶段。在岗位承诺阶段, 每名学生党员按照岗位要求、职责与使命, 结合自身情况, 选定一个标兵示范岗作为今后努力的方向, 并作出庄严承诺;在岗位践行阶段, 党员根据岗位要求, 严格按照岗位承诺来约束自己, 在自己承诺的标兵示范岗位上努力, 争取取得突出的成绩;在岗位审核阶段, 支部根据党员岗位践行表现, 结合群众测评, 对党员进行审核;在岗位辐射阶段, 支部根据以上三个阶段的实施与评选, 最终确定党员标兵示范人选, 进行总结和表彰, 充分发挥党员模范示范岗的引导、带动和辐射作用, 在全体党员中掀起“比学习、比干劲、比贡献”的热潮。
(2) 划分“党员责任区”, 党员进宿舍、进课堂、进考场
划分“党员责任区”, 通过学生党员进宿舍、进课堂、进考场, 使党员真正深入到学生中去, 以良好的党员形象去凝聚人, 影响人和带动人。
学生党员进宿舍, 争创“党员示范宿舍”。宿舍是学生生活和学习的主要场所, 学生党员深入宿舍, 树立党员形象, 同时发挥群众的监督作用, 由党员带动宿舍成员共同进步, 从而达到以点带面的活动目的。首先, 每名党员在本班宿舍中选择一到两个宿舍作为自己的责任区, 进行“党员床位挂牌”和“党员宿舍挂牌”, 明确党员责任, 使党员时刻注意保持先进形象;其次, 围绕“政治思想先进、学习风气浓厚、内务卫生整洁、党员作用突出”四个方面, 争创“党员示范宿舍”。每学期, 宿舍挂靠党员通过制定工作计划, 明确日常工作和特色工作, 带领本宿舍成员积极开展活动, 努力争创“党员示范宿舍”。
学生党员进课堂、进考场, 促进优良学风建设。开展学生党员佩戴党徽进课堂、进考场活动, 要求党员以身作则, 严格遵守考勤制度, 在课堂上积极配合老师完成教学任务;在考场上, 诚信应考, 真正做到“一名党员, 一面旗帜”。比如开展“文明应考, 创建诚信班级”申报活动, 在考场悬挂带有全班签名的“文明应考, 创建诚信班级”条幅, 由党员代表在考前宣读考场纪律及诚信承诺条款等。
实践证明, 加强对积极分子培养与党员教育的管理, 给党支部注入了新活力, 实现了党员教育“长远目标阶段化”和“抽象目标具体化”, 使党组织真正成为提升党员素质的“磨刀石”、凝聚优秀大学生的“吸铁石”、同学广泛认同的“金刚石”。
摘要:入党积极分子和党员作为一个庞大的学生群体, 在高校大学生中起着重要的影响作用, 加强对积极分子培养与党员教育的管理, 对于推动高校党建工作卓有成效地开展具有重要的现实意义。本文从积极分子培养和党员教育两个层面分析研究, 探索建立积极分子培养和党员教育管理规范化、全程化的长效机制。
关键词:积极分子培养日志,党员成长手册,党员示范工程
参考文献
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[2]费英勤、胡旭阳.加强学生党建工作保持学生党员先进性.黑龙江高教研究.2011 (11)
[3]习亚昆.加强大学生党员组织观念教育的思考与探索.学校党建与思想教育.2012 (5)
[4]贾敬远.四制并举:构建高校学生党员先进性教育长效机制.思想政治教育研究.2012 (10)
积极分子培养教育情况 篇3
关键词入党积极分子 教育培养 实践探索
中图分类号:D267.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)05-0019-02
大学生党建是高校党建工作的重点和难点,也是新形势下加强大学生思想政治教育工作的核心和最有效途径。做好大学生党建工作是我们社会主义事业长期发展的必然要求,是高校贯彻党的教育方针的重要保证。笔者所在的党总支高度重视大学生党建与学生思想政治教育工作,自2008年3月开始,就以学生党支部为载体,持之以恒开展入党积极分子实践岗活动,将传统的“互联共建”活动不断延伸与创新,努力搭建了党员培养教育发展工作新平台,取得了明显的成效。
一、实施背景
1.高职院校党员发展现状:高职院校的学制一般为三年,最后一个学期为实习期,学生实际在校时间仅为两年半。随着入党积极分子数量的不断增加,出现正式党员与培养对象比例严重失调的现象。加之培养时间紧迫,三年学制中培养一名学生入党的周期大约要两年时间,还存在学生提前进入就业程序等因素,使得培养不到位,往往是成熟一批,发展一批,毕业一批,出现学生党员断层现象。考察发展工作在一定程度上缺乏规范化和系统化,出现了一些“重发展轻培养”、“重数量轻质量”、“重学生干部轻一般学生”的不良现象。
2.高职院校学生的心理特点:急剧的社会发展给人们带来了发展的契机,同时也给处于人生转型期的高职学生群体带来了心理和生理上更大的冲击。高职生在高中时通常被划为中低等生,加上比同龄的大学生较早地面临着择业及社会化的问题,同时他们的文化基础相对较差,还常常伴随有自卑、厌学、焦虑等负性情绪体验,所以他们对生命价值的认识和认同远远不及普通大学生。尤其是刚进校的大一学生,进入一个新的学习环境,他们面临着来自学习、经济、感情、就业和人际关系等多方面的压力,使他们倍感生活的迷茫。
二、实施目的
进一步加强学生支部建设,规范党员发展尤其是入党积极分子的培养工作,提高入党积极分子的政治素质、管理、沟通协调等各方面的综合能力;使刚进校的大一新班学生走出高考失利的阴影,找到学习和心理调适的最有效路径,指导新班班干部工作,协助班级开展丰富多彩的活动,使大一各班班集体尽快形成。
三、实施方式
入党积极分子实践岗活动由系部党总支直接领导,学生党支部具体负责实施。在参加党校培训后,确定为入党积极分子的二年级的学生中遴选出最优秀的学生,根据专业对口的原则,分散到大一各团支部参与班级管理,采取集中理论学习、小组交流讨论、个人思想汇报、撰写调查报告、开展课题研究等形式开展活动,每组活动时间为一学期。从新生入学开始,积极分子就以助理班主任的身份下到各班级,积极宣传党团知识,关注新生心理动向,督促各班早晚自习,检查寝室内务,开展特色活动,引导学生自学成才。实践岗实行严格的例会制,每周由学生党支部书记组织召开总结交流会,成员们结合实践岗位的体会,就班级管理中出现的各种新问题、新情况进行交流,并商讨解决的方法。成员每周交总结一份,由学生党支部书记查阅并提出指导性意见和建议。年终,由各班学生测评,评选出优秀成员。实践岗活动有计划、有总结,岗位职责明确,交流务实有效。总支也把是否参加实践岗活动上报学院组织人事处,作为党员发展的重要依据,最后上报到党委审批,以期提高党员的质量与数量,形成高职院校自身特有的大学生党员梯队。
四、取得的成果
入党积极分子实践岗活动开展近两年来,进行了卓有成效的班级建设指导工作、班风学风建设工作、下班下寝谈心工作,成效显著。
1.入党积极分子的政治意识不断增强,政治素质大大提升。入党积极分子下班除了日常的班级管理之外,关键的一项任务就是宣传党的方针政策,增强学生对党团组织的认识,进一步提高学生对我党现阶段的路线方针政策的情感和认同。作为党的宣传员,自身政治素质的提高必不可少。除自学党建知识外,支部不定期组织成员学习党建理论以及中央重大的举措、重大的会议精神和国际国内时事,并要求学生在所下班级开展生动活泼的理论宣传活动。成员们在实践中学理论,又将理论贯穿于实践,他们的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场不断坚定,成为系部学生工作的坚强保障。
2.学生党建工作与其他相关工作和谐融洽,互相促进。一是党建工作促教学工作。实践岗活动以专业对口为原则,安排政治素质较高、专业成绩优秀的积极分子下班,对于指导大一新生的专业学习起到了积极的指导与推动作用。每年新生入学,我们都会举行各专业学习经验交流会,大二学生传经送宝,解惑答疑,真正做到了围绕教学中心抓党建。二是党建工作促学生工作。学生党建和学生工作是大学生思想政治支撑的互动关系。学生党建工作是龙头,学生工作是综合,两者结合,优势互补,互利双赢。通过扎扎实实地实践岗活动的开展,笔者所在系部各班班风纯正,学风优良,学生工作特色逐渐凸显。三是党建工作带团建。学生支部指导和带领团总支进行组织建设和制度建设,党员干部亲自进行团学干部培训,指导团总支开展丰富多彩的活动,取得了显著成绩。
3.积极分子综合能力不断提升,个人与集体互利双赢。班级管理涉及到学生思想、学习、生活,班委会、团支部建设,特色活动,班风、学风等诸多问题。要管理好一个班级,积极分子必须沟通协调好各种关系,充分发挥班团干部的积极性,形成良好的班风学风,及时发现班级存在的问题,并想办法解决这些问题,使班级沿着健康、团结、奋进的目标持续发展。一年的实践活动,积极分子以系部优秀班级评比为契机,全力以赴加大管理力度,充分调动了各种积极因素,学习、沟通协调、组织、发现问题解决问题的能力不断提升,系部各班级也在成员们的带动下稳定发展,实践岗活动真正做到了个人与集体的双赢。
4.搭建桥梁,学生、班主任、年级、系部齐抓共管,全员育人。积极分子经常深入班级、寝室,成为大一学生思想、学习、生活的引路人和无话不谈的知心朋友。所下班级出现问题,积极分子总是第一时间报告班主任,反映情况,虚心请教解决问题的方法,使班主任及时了解和处理班级情况和问题。实践岗活动是根据专业对口的原则分配学生的,这就使得大一和大二年级之间形成一种专业对接,积极分子所在班级与其所下班级经常开展学习经验交流会、专业竞赛等活动,高年级的传帮带作用得到充分发挥。每周一次的交流总结会,是一次班级情况汇报会,每次我们都能够全面客观地了解班级情况,实践岗活动无疑为系部掌握班级搭设了一座桥梁。通过成员们的辛勤投入,成员自身的政治、思想、学习、能力等诸多方面都有极大提升。实践岗出来的同学,个个都能独挡一面,成为系部和班主任的得力助手。大一新生中出现的心理、生活、学习等问题也经过成员们耐心细致的思想工作而得以部分解决,整个系部学生思想稳定、遵纪守法、勤奋学习,形成一种团结奋进的良好态势。
五、创新之处
1.创新助理班主任形式,实现了党员发展与学生心理成长的连续性。实践岗活动与一般意义上的助理班主任在工作内容、形式及身份上有所不同。实践岗成员的工作内容不仅仅局限于班级管理,更重要的是专业学习和思想政治工作。通过经常性的下班下寝,及时了解学生的学习生活思想状况,帮助他们有效地学习专业,也在互帮互助中,稳步提高自己的专业成绩。解决学弟学妹在思想上、心理上存在的问题和难题。帮助大一新生纠正与完善人生观、价值观。同时,也解决了党员发展尤其是积极分子培养过程中的掉链现象,完成了由一名普通学生到入党积极分子再到预备党员的连续性教育,使得每一个阶段的教育和培养都落到实处。
2.实现党建工作与团学工作、学生思想政治工作的高度融合。高职院校学生党建工作有其自身的重点和特点,针对目前学生党建工作中存在的普遍问题,充分利用入党积极分子实践岗教育培养活动的开展,与时俱进,将校园文化建设、学风建设和学生党建工作有机结合起来,开展知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、专题讲座、文体活动、社会实践活动等形式多样、丰富多彩的校园文化活动及学风建设活动,激发学生的爱国热忱和工作热情,把党性教育渗透其中,增强党建工作的趣味性,创新党建方式,提高党建效果。实践岗活动根据学生的思想实际,以人为本,找到了学生党建工作与学生思想政治教育工作的契合点。成员的示范效应特别强,每期实践岗活动结束,成员与所下班级学生结下很深的友谊,并且长远地影响下一届学生。每届新生来校,大二学生总是争先恐后要求参加带班活动,这也成了系部学生的一大优良传统。
参考文献:
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[3]林涌谋.高职院校学生党建工作面临的矛盾与对策[J].西南农业大学学报(社会科学版),2009,(6).
入党积极分子培养考察情况 篇4
(3)注意两点:一是必须召开支委会讨论决定申请人能否确定为培养对象,而不能以党支部书记个人意见代替支委会讨论意见;二是“党支部意见”中必须有“经某某党支部委员会某年某月某日讨论决定,确定某某为入党积极分子培养对象”的规范性表述。组织委员签字。
经本支部考察和民主评议,某某同志符合入党积极分子条件,本党支部研究决定同意吸收其为入党积极分子。
该同志递交入党申请以来,认真参加党内各类活动,能够自觉学习党的书籍,理论上提高很快。他工作上勤勤恳恳,爱岗敬业,能力所能及地帮助身边同事,基层群众基础较好。
党支部认为该同志已经初步具备入党积极分子的要求,同意该同志列为入党积极分子。
入党积极分子培养考察情况汇报 篇5
XXX,男,XXXXX人,19XX年X月出生,2XXX年X月毕业于XXXXXX大学XXXXX专业,获XXX学位,同年参加工作,在XXXXXXXX任技术员,2XXX年X月评为助理工程师。2XXX年X月调入XXXX公司工作,现任XXXXX公司XX部XXX职务。
XXX在工作上,认真负责,勤勤恳恳,自觉遵守单位各项规章制度,认真履行岗位职责,身先士卒,带领部门员工刻苦学习业务知识,努力工作;在思想上,他严格要求自己,积极向党组织靠拢,于2XXX年XX月XX日向党支部递交了入党申请书,同月XX日,经党支部委员会讨论,一致同意将XXX列为入党积极分子,并指派XXX和XXX作为其入党培养人,后因XXX同志长期在XXX工作,不便于培养工作,经研究后决定,重新调换XXX作为其第二入党培养人。
在培养期间,XXX完成了对《党章》、《关于党内政治生活的若干准则》和《入党培训教材》的集中学习,并以较高的分数通过了考试。工作中,他严格按照共产党员的标准要求自己,积极参加党支部组织的各类活动,自觉学习党的基本知识和先进思想理论,认真贯彻党的路线、方针、政策,关心国家大事,树立了全心全意为人民服务的思想理念。
他学以致用,善于用先进的思想理论指导实践,不断充实自己,带头钻研业务知识,率先掌握新方法、新技能。在其负责的XXXXXXX工作中,他利用XXXXX特点,主张XXX工作,从而圈定了石墨矿的地表投影范围,并利用可控源音频大地电磁法查明了低阻矿体的空间产状及形态,为钻探勘查提供了依据;在新建XXX铁路岩溶探测工作中,他勤于思考,在总结前人工作思路的基础上,锐意改革创新,积极探 索新方法,提高了工作效率,为单位创造了可观的经济效益。
在生活上,XXX同志乐观向上,作风严谨,乐于助人,勤俭节约,为人友善,有着广泛的群众基础,多次被评为XXXX公司先进工作者。在征求党外群众意见时,受到了一致好评。
对于XXX同志的入党培养,培养人定期填写了《入党积极分子考察登记表》,并完成了对其家庭成员的政审材料收集、基层座谈、和民主测评。同时,XXX本人也定期向党支部汇报思想动态,共提交书面汇报材料X份。培养人认为:无论从政治觉悟、思想作风和组织纪律等各方面XXX都已经上升了一定高度,初步具备了一个共产党员的基本政治素质。经党支部委员会研究,拟将XXX列为重点入党发展对象,请党委审查。
积极分子培养教育情况 篇6
无锡立信中等专业学校参加了一至四届创新大赛。通过参赛, 学校在创新大赛选题、作品制作、参赛答辩等环节积累了一定经验, 参赛成绩也逐年提高。
一、创新大赛参赛的回顾
我校在创新大赛的组织管理、选题、作品制作、查新、文档填报等方面已经形成了一套较完整的工作流程。
1. 建管理平台
为引导广大师生参加创新大赛, 我校专门成立了由分管校长、校团委、专业教师等组成的“创新教育领导小组”。分管校长负责总体协调, 校团委则组织开展每年一度的“金点子”创意征集活动, 力争让每一位学生都能参与到创新大赛活动中来。学校对征集到的“金点子”进行评选, 对好的创意进行专门的表扬奖励。专业教师则协助学生, 将有价值的创意进一步完善, 并制作成参赛作品。
2. 把握评审原则, 精选“创意”
创新大赛评审依照“三自”和“三性”原则展开。三自原则指: (1) 作品的选题由学生自己提出和发现; (2) 作品设计中的创造性贡献部分由学生本人构思 (通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得) 、设计和研究完成; (3) 作品主要由学生自己动手制作完成。
回顾近四届的参赛作品, 有部分是原理复杂、制作成本高、应用价值也较大的项目, 但专家评审后却没有获得理想的奖项, 分析认为是背离了“三自”基本原则。“三性”原则是指科学性、先进性、实用性。在精选“创意”这一环节, 特别强调作品的“实用性”。2009年学校参赛的两项作品“实验、实训教学过程转播设备”、“《PLC技术及应用》项目化教学实训设备”, 均具有很强的实用性。其中“实验、实训教学过程转播设备”是在我校实际使用近一年后才去参赛的。两项作品在展会现场就有多所参赛学校表示愿意购买, 那种“为参赛而创新、为创新而创新”的作品, 在我校评审时是不会被通过的。2010年参赛的两项作品“攻套丝装置”、“数控铣床 (加工中心) 主轴中心百分表安装器”也是在生产应用的基础上进行改进的, 有较高的实用及推广价值。
3. 仔细“查新”
随着国家对知识产权保护的越来越规范, 参赛作品的“查新”工作势在必行。“查新”是指对与作品有关的所有关键词的全面“查新”。由于各校缺少文献检索方面的专业人才, 所以由教师和学生完成的“查新”工作往往不够彻底。近两年来, “查新”工作给我们启示是:很多很有“创意”的想法, 经仔细“查新”会发现已有人申请过专利, 甚至市场上已经有相关成品出售。通过“查新”工作, 可以很好地拓展教师及学生在相关领域的知识视野。
4. 可行性分析
有的创意, 实现起来所需技术复杂, 牵涉的知识面太广, 不适合职业学校学生去完成。还有的创意, 对零部件的加工精度要求很高, 制成后需反复调试, 单件制作成本很高, 如2009年准备参赛的作品“自动翻谱议”就是这种情况, 经学校“创新教育领导小组”反复讨论, 最后只能放弃。
通过近几年的参赛, 我们认为应该选取和学校优势专业相关、复杂程度适中的“创意”来制作参赛作品, 这样一方面能发挥相关专业优势, 解决技术难题, 节省制作成本;另一方面, 在制作参赛作品的过程中也有利于学生专业知识与技能的培养和提升。
5. 作品制作及改进
创新作品的制作与普通产品的生产制造是不同的。在经过“可行性分析”之后, 创新作品一般都能完成制作。但由于是第一件, 在制作完成投入试用的过程中, 往往又会发现存在可改进的地方。我们对只要是合理的, 投入又不是很大的创新作品, 就力争完成。创新作品的制作过程, 实际上就是一个不断改进的过程。2009年我校参赛作品“《PLC技术及应用》项目化教学实训设备”, 在参加完江苏省创新大赛后, 经过适当的改进, 在参加2010年度全国第十九届青少年发明展时, 获得了国家金奖及宝钢特别奖。
6. 文档填报
职业学校学生的文字表达能力、专业绘图软件的使用能力及工程文档的制作能力等往往不是很强。由教师指导他们完成《创新作品申报书》、《创新作品查新报告》等文档的填报工作, 要求注意规范性, 并遵守相关行业标准, 这对他们的能力培养是一次很好的锻炼, 对学生今后从普通操作岗位走向技术及管理岗位有一定的帮助。
7. 分析总结
参赛后都要作两个层面的分析总结。一是“创新教育领导小组”及相关专业教师一起对所有获得一、二、三等奖的作品, 尤其是与我校优势专业相关的一、二等奖的作品进行仔细分析, 搞清楚这些作品的获奖原因, 以便调整学校的参赛思路。二是在全校师生中组织专题讲座, 介绍整个创新大赛情况, 展示相关获奖作品图片, 讲解工作原理。这样, 在拓展广大师生创新思路的同时, 也有效减少、避免了下一次创新大赛时重复“创意”。专题讲座受到广大师生的热烈欢迎。
此外, 学校还专门建立了“创新作品陈列室”, 对历年来学校的参赛作品及相关图片进行陈列展示, 有效地激发了在校学生参加创新活动的热情。
二、创新大赛对职业教育的指导意义
1. 参加创新大赛有利于教师、学生职业能力的培养
经过近几年参赛, 我们认识到在创新大赛评审规定中, 有一条极其重要的原则——实物参赛原则。即参赛作品必须制作成实物, 以实现申报表中所述各项功能。这就使我们的参赛作品不能仅仅停留在“纸上谈兵”的设想状态, 而要将一个好的设想制作成实物。
我校数控技术及应用专业是江苏省示范专业, 数控加工实训基地为省级示范性实训基地, 机械加工类专业教学能力较强, 学生参加创新大赛的作品中, 对机械加工现有工具的改进类创新较多。例如, 我校2010年参赛的一件作品《数控铣床 (加工中心) 主轴中心百分表安装器》, 创新思想来源于教学实践, 作品设计阶段用到《CAD/CAM软件技术应用基础》课程专业知识, 在作品的加工制作阶段, 用到学校的数控车、加工中心等设备, 由于整个作品结构小, 精度高, 其中的一根主轴用常规加工中心无法制作, 指导教师及学生先后尝试了多种加工方法, 经多次实践最后终于完成。在作品的申报阶段, 申报表的填写、查新工作的完成, 对学生的计算机应用能力、网络查新能力又是一次很好的锻炼。在作品答辩阶段, 学生面对专家的提问, 语言表达能力和临场应变能力也得到进一步的培养和提高。所以, 整个参加创新大赛的过程, 是一次全面培养提升教师、学生职业能力的过程。
2. 参加创新大赛应重过程、重方法、轻结果
发明创造, 既有技术复杂、综合性强、难度很大的原创性发明, 也有对现有技术进行组合、改造的集成性、再创新型的发明。职业院校就其自身技术条件分析, 工作重点应放在第二类发明上。
教师组织并指导学生参加创新大赛, 其指导思想应该是重过程、重方法、轻结果。即重视创新作品的制作过程中理论知识、专业技能的应用和提高, 重视缺点法、组合法、改变法、逆向法等基本创新方法的尝试, 以拓展学生的创新思路, 对于在创新大赛中的成绩则不应计较。
通过参加比赛, 学生学会发明创造的基本方法, 养成理论必须结合实际、将设想转变成实物的良好习惯, 培养学生主动应用所学的知识技能, 遇到困难能查找各种信息, 主动寻求解决问题的能力, 从而为学生走上工作岗位后完成技术革新、技术发明提供正确的途径。
3. 参加创新大赛有利于调动教师工作的积极性
在2009年最新颁布的《江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件》试行稿第四章第十六条中规定:“本人参加或直接指导的学生参加教育主管部门组织的专业技能、创新、创业、教学基本功等比赛, 获市级二等奖或省级三等奖以上奖励;或创作的作品被市级专业机构收藏、在市级以上刊物公开发表、设计项目被采用1件以上, 可视同在公开发行的刊物上发表论文1篇。”
为鼓励学校教师、学生参赛, 我校行政管理部门也制定了相关的配套奖励政策, 以调动广大师生参赛的积极性。
三、创新教育中需要加强的几项工作
1. 加强创新教育相关理论的学习
我校教师对创新方面的专业理论及知识往往比较缺乏, 所以, 在完成普通校内创新教育、培训的同时, 需要聘请创新教育方面资深专家定期来校, 对全校师生进行发明技法、发明原理、查新方法等专题内容的辅导讲解, 对学校每届参赛作品的创意提出宝贵意见, 以便提高全校师生的创新能力及创新作品的质量。
2. 加强专利申请工作
前一阶段学校虽然有少数创新作品成功申请了国家专利, 但和创新教育先进学校相比, 差距很大。今后学校将在这方面加大投入, 力争完成学校在创新大赛中获奖作品的专利申请工作。这样, 一方面对参赛师生是一种鼓励, 另一方面也有效保护了参赛师生的劳动成果。
3. 创新教育过程中加强校企合作
一方面, 在创新作品的设计制造过程中, 往往会碰到超出学校技术能力而又必须解决的难题, 这就需要学校能借助企业的技术力量来完成创新作品的制作。另一方面, 学校一旦设计出实用性强, 市场应用前景广阔的产品, 同样需要借助企业的力量组织大规模生产。所以学校的创新教育离不开企业的大力支持, 加强校企合作是学校创新教育可持续发展的重要保障。
连续四年的江苏省职业教育创新大赛, 在江苏职教乃至全国职教界都产生了广泛的影响。创新大赛促进了学生的成才, 促进了教师的成长, 参加创新大赛对职业学校教师、学生职业能力的培养是全方位的。我校将把握创新大赛这一契机, 加强学校内涵建设, 将创新教育、创业教育和创优教育紧密结合, 进一步提高学校的教学管理水平, 全面促进学生职业能力的培养。
参考文献
[1]刘永岭, 王艳艳.发明创造人人可为[J].江苏创新教育, 2010, (11) .
积极分子培养教育情况 篇7
创新教育奠基础
创新是一种发展能力,他是使个人集体乃至全国家具有强大生命力和持久力的第一要素。学校一直把学生创新能力作为核心能力加以培养,建设设创新型学校,弘扬创新精神,彰显职教个性,促进学生发展,服务经济社会的要求。
1.营造创新氛围
学校积极建设特色鲜明的校园环境,以科技创新意识浓的国内外知名企业命名教学楼名称;开辟创新专栏介绍学生中的创新明星、创新故事;充分利用每班的学习园地、黑板报宣传创新知识。
2.组织创新教育培训
学校积极组织教师参加各种创新教育培训;多次邀请省内知名的科技专家来学校讲学,进行现场指导,推动全校师生认识、了解创造教育和创造思维方法,开展创新活动。
3.提供优质创新资源
学校精良的装备,一流的教学环境,为学生创新能力的培养提供了硬件设施。156名专业教师丰富的实际生产经验,为学生的创新发明起到了很好的引领作用。
4.建设精品创新课程
学校根据教育培养目标,以培养学生创新精神和实战能力为重点,精选课程内容,优化课程结构,将创新课程融于德育课程和部分专业课程建设中,提高学生创新能力和继续学习的能力。
创新活动促成果
陶行知说:“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人。”学校积极组织和参加各类创新活动,让活动为师生创新搭建舞台。
1.校内选拔找创意
学校每年精心组织校内创新点子的收集活动。在每年的5~6月,实训部会同各教学部,各班主任组成创新工作小组,广泛发动组织学生进行生活生产领域技术改革和创新。在此基础之上,从全校学生中收集创新点子,组织校内的创意大赛。
2.分类辅导提质量
在校内评比的基础上,学校围绕优秀创意点子组建创新活动小组。每个创新活动小组由提出创新点子的学生任组长,每个小组配备对口的专业老师担任辅导教师,并选择2~3名对该创意感兴趣的学生为组员。创新小组定期活动,辅导老师帮助学生解决技术难题。小组成员同伴互助,共同将创新点子完善、优化并付诸实施。
3.积极参与促成果
学校保障创新小组的工作热情,对创新小组从物力、财力上给与充分的保证。学校还积极组织创新小组申报各级各类创新活动。2008年,学校组织了12件作品申报省创新大赛,7件作品获奖;2009年,又组织了30件作品申报省创新大赛,其中入围13件,获奖14件。
创新精神促发展
创新活动的组织,成就了学生,成长了教师,也推动了学校的发展和建设。
1.提高了人才培养质量
创新源于问题,贵在实践。通过创新制作,学生对学习特别是专业课的学习更感兴趣了。学生参与创新发明,也为自己提供了一个成才与成功的机遇,培养了学生,包装了学生,增强了毕业生的就业竞争力,促进了毕业生职业生涯持续发展。
2.促进了教师的成长
学校教师带领学生就生活生产中的事物进行创新,在帮助学生完成创新作品制作的过程中,教师自身业务能力得到提高。一大批青年专业教师借助创新平台迅速成长。
3.推动学校特色化之路的发展
落实入党积极分子培养教育措施 篇8
认真做好入党积极分子的培养、教育工作,是搞好发展党员工作的重要环节,是保证新党员质量的基础。党组织下大力气抓好入党积极分子的培养、教育工作,对于提高党员队伍的素质,保持党的先进性,具有十分重要的意义。
形势和任务要求党组织必须加强对入党积极分子的培养、教育,不断壮大入党积极分子队伍,以适应发展党员工作的需要。入党积极分子的培养、教育工作要经常化、制度化。结合我院实际情况,提出关于落实入党积极分子培养教育措施意见。
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,解放思想,与时俱进,结合我校党员发展工作实际,以“规范程序、保证质量、加大力度、加快速度”为工作思路,扎扎实实做好党员培养教育和发展工作,不断扩大要求入党的积极分子队伍,为党增加新鲜血液,努力开创我校发展党员工作的新局面。
二、加大力度,加快速度,积极做好大学生中入党积极分子的培养教育工作
1.明确在大学生中发展党员工作的目标。各党总支、支部应采取各种形式,加强对入党积极分子培养教育,争取全院大学生党员比例在现有基础上每年提高1-2个百分点,通过2-3年的努力,达到上级要求的比例。
2.建立大学生积极分子培养教育和党员发展工作目标管理责任制。要把学生入党积极分子培养教育和党员发展工作,作为总支书记、支部书记考核及先进基层党组织评比的条件之一。党委组织部定期对此项工作进行检查,通报各总支积极分子培养和发展党员的数量、质量情况。
3.工作重心前移,从低年级抓起。注重从新生入学时抓起,做到早启发、早选苗、早培养,不断扩大入党积极分子队伍。把学生入学前后的培养教育工作衔接起来,对在入学前上过党校且有结业证的予以认证,应将其中的优秀分子列为入党积极分子;对入学前确定的积极分子予以认可,并尽快确定新的培养联系人对其进行培养考察;对入学前品学兼优,在大学表现突出,经过严格培养考察后基本具备党员条件的入党积极分子,在一年级下学期就可发展入党。
4.加大二、三年级大学生积极分子培养教育和党员发展工作的力度。要把二、三年级大学生作为培养与发展的重点,做到早培养、早发展、早发挥作用,并注意改善结构,控制毕业班党员发展,始终保持较为稳定的党员队伍。
三、落实入党积极分子培养教育的具体要求
1.对递交入党申请书的同志,党支部要派专人谈话。
2.名正式党员做培养联系人。党支部每学期至少召开一次支部大会,专门研究积极分子情况,由联系人逐个汇报,并做好记录。联系人应
及时掌握了解培养对象各方面的动态,指出其优党组织吸收入党积极分子听党课,列席接收新党员的支部大会,参加新党员入党宣誓仪式以及参加党内其他有关活动,能使他们更直接地了解和熟悉党内生活,培养他们的组织观念,亲身体会党员的义务和权利,增强他们的政治责任感和光荣感。同时,党组织也可以通过入党积极分子参加党内活动,了解和考察他们对党的认识、入党动机、思想觉悟等方面的情况,以便更有计划地对入党积极分子进行培养、教育。
3.党组织给入党积极分子分配一定的社会工作,是对入党积极分子进行培养、教育的主要方法之一,也是考察、了解他们的一个重要途径。党组织有意识地给入党积极分子分配一定的社会工作,并要求他们在工作中像共产党员那样起先锋模范作用,使他们在实践中改造世界观,在联系群众中懂得一个共产党员的责任,增强党员意识,锻炼工作能力,从而促使他们尽快地成熟起来。
4.要求入党积极分子经常向党组织汇报自己的思想和工作情况,对党组织来说,是培养、教育他们的需要。党组织可以根据入党积极分子的思想和工作情况,采取具体的培养、教育措施,并衡量其政治上成熟的程度。对入党积极分子来说,则是增强组织观念的需要。入党积极分子可以通过汇报思想和工作情况,听取党组织的意见和要求,及时得到党组织的教育和帮助。入党积极分子向党组织汇报思想和工作情况,无论是书面的还是口头的,都要实事求是,忠诚老实,一分为二,这样,有利于党组织全面真实地了解自己。
5.入党积极分子要正确对待党组织的考察。首先,态度要端正。对党组织指出的缺点或提出的批评,要认真考虑,在实践中改正。相信党组织会全面、客观、公正地评价自己。其次,要克服困难,努力完成党组织交给自己的社会工作和其他任务,以实际行动表明自己对党组织和党的事业的忠诚。第三,要自觉地接受并主动地配合党组织对自己进行政治审查。如实地向党组织表明自己的政治态度和政治观点,汇报个人历史、家庭和主要社会关系的社会情况,主动提供需要证明或调查的线索,协助党组织搞清问题。
积极分子培养教育情况 篇9
名
性别
民族
出生年月
贴 相 片 处 单
位
籍贯
文化程度
现任职务
是否团员
申请入党时间
确定为入党积极分子时间 党校培训情况(时间,第几期)
公示是否合格
本人主要 经历
家 庭成 员和 主要 社会 关系
历年奖惩情况
培 养联 系人 姓名
现任职务
姓名
现任职务
培 养教 育考 察综 合情 况(含主 要
优 缺点)
培养教育考察综合情况(含主要优缺点)
党 支部 意见
党支部 党支部书记签名
年 月 日 党总支部意见
党总支部 党总支部书记签名
年 月 日 党 委组 织部 意见
积极分子培养教育情况 篇10
【关键词】 初中思想品德教育;中学生;积极心理品质;培养
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)15-00-01
引言:
新课程标准中要求加强初中学生思想品德教育,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质。因此,教学中教师应有效利用思想品德课对学生进行心理品质的培养。
1 培养学生的良好情绪和情感品质
初中生的情绪活动强烈,且不稳定。针对少年的情绪特点,在授《做情绪的主人》这一课时,我首先通过“看图配音”和“情绪与颜色”活动,使学生认识到情绪的多样性,情绪对生活的影响;其次,让学生体验到情绪犹如双刃剑,它有积极与消极作用,继而引导学生保持积极、乐观、向上的情绪状态;再次,通过情境再现活动,指导学生找到解决情绪问题的办法,学会做情绪的主人,调节情绪;最后,由学生针对自己和同学们提出的实际问题,用所学知识给予解答,交流汇报。在培养学生良好的情绪的同时,随时注意培养学生健全的情感,如结合初一思想品德教材,努力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体的荣誉感、爱国主义的情感。结合初二思想品德教材,要求学生知法、守法、护法,培养学生正确行使权利,自觉履行义务的情感。结合初三思想品德教材,使学生能正确认识社会主义制度和资本主义制度,正确认识社会主义市场经济的作用和消极影响,正确认识当今世界的环境问题、资源问题、粮食问题、和平与发展问题,正确对待升学和就业,培养学生的民族自豪感、社会责任感、危机感,努力使学生的情感得到升华,自觉把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途、命运联系起来,并落实在自己的行动中。
2 让学生正确认识自己,克服心理问题
处于青春期的初中生,由于现代家庭、教师对孩子的过高要求,以及少年学生自身心理水平的不成熟、思维的片面性、表面性,常常不能正确认识自己,就容易产生一些心理问题,如:自我感觉良好、自我中心膨胀、叛逆行为、焦虑、自卑甚至自我否定等等。针对这种情况,教师要善于把握学生此时的心理特点,引导他们正确认识自我,克服心理问题。如在讲授《日新又新我常新》这一框时,首先要求学生从多个方面完成对自我的初步认识,帮助学生明白,人无完人,有缺点、不足是正常的,但每个人也都有自己的个性和特长,指导学生全面地认识自己。其次,同学间开展你说我说活动,要求学生互相评价对方,并交流自己的感受,帮助学生学会冷静地分析,客观地对待他人的评价。最后,启发学生用发展的眼光来对待自己,认识到自己在不断进步与成长,并关注自己的每一步成长。
3 让学生形成良好的意志品质
目前中学生意志品质方面存在以下几个问题:意志品质的依赖性问题、果断性问题、冲动性问题、执拗性问题。在讲授《钢铁是这样炼成的》这一框时,我是这样做的:首先观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》片断,并设置“银行对账单”,使学生对自己的意志品质状况有所了解。然后通过活动,让学生自己去归纳锻炼意志品质的方法。最后,根据“银行对账单”,写一份个人意志品质的塑造计划,包括塑造目标和手段。这样既帮助学生正确地认识和评价自己,有效地避免了盲目自卑与自大,又激励他们继续保持自己的优良品质并改正自己的缺点。在初二思想品德教学中,教育学生要自觉抵制不良朋友的引诱,并同违法犯罪行为作斗争。在初三思想品德教学中,在讲精神文明建设和市场经济的有关内容时,要求学生自觉抵制一些资本主义不良生活方式的引诱。
4 教学中培养学生的耐挫能力
由于心理发展还不成熟,初中生在神经系统的发育方面,兴奋过程比抑制过程占优势,面对挫折,容易表现出失控的,没有目标导向的情绪性行为,这种不良的情绪反应和消极行为会影响其个性的形成和发展。所以,必须重视对学生的挫折教育。在讲授《让挫折丰富我们的人生》这一课时,我从以下几个方面对学生进行耐挫教育:(1)使学生认识到挫折是难免的,所谓“心想事成,一帆风顺”等等只是人们的美好愿望,要使学生认识到个体的心理素质与挫折的关系。(2)要使学生认识到面对挫折时,不同的态度会有不同的结果,挫折对于意志坚强的人来说,是磨炼,是促进。(3)教育学生以积极乐观的态度对待挫折。(4)正确对待别人遭遇的挫折。对别人遭遇的挫折要给予关心,帮助其正确解决。(5)使学生认识到面对挫折最积极的态度,是要有坚强的意志,知难而进,以积极进取的精神,战胜挫折,获得成功。这是耐挫教育的最高目标。(6)另外,特别要对成绩较好的学生,进行耐挫教育,这部分学生由于成绩较好,平时受到老师的“偏爱”,同学的“青睐”,很少有挫折,走上社会后,容易产生挫折感。
5 结语
总之,新课程标准中要求加强初中学生思想品德教育,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质。思想品德教学是学校德育教育的中心环节,也是学生心理品质教育的重要阵地。本文谈论了如何在思想品德课教学中挖掘教材中有利于学生心理发展的因素,渗透心理素质教育,从而培养学生良好的心理品质和独立的个性。因此,教学中教师应有效利用思想品德课对学生进行心理品质的培养。在初中思想品德教育中,教师不仅要用自己的知识教育学生,而且要时刻注意学生心理品质的培养。
参考文献:
[1]罗白屏.思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D].湖南师范大学,2012.
[2]关芸芸.关于思想品德课的心理健康教育研究[D].辽宁师范大学,2012.
积极分子培养教育情况 篇11
关键词:积极心理学,大学生,心理健康,自我教育能力
一、大学生心理健康自我教育能力培养的内容
自我教育是指人们以自己已经形成的思想品德为基础, 提出一定的奋斗目标, 监督自己去实现这些目标, 并评价自己实践结果的过程。根据这个定义, 大学生心理健康自我教育能力可以理解为大学生在维护和调节心理健康方面所应该具备的心理能力, 即自我认识能力、自我要求能力、自我践行能力以及自我评价能力。
在实施心理健康自我教育的过程中, 大学生的自我认识能力不仅决定着大学生是否能正确认识自己及自己与周围环境的关系, 且决定着大学生心理健康自我教育需求的强弱。
自我要求能力决定着大学生能否合理设定目标, 安排计划;自我践行能力是实现自我教育的关键;而自我评价能力则决定着大学生能否全面分析并肯定自己已取得的成绩。
这四种能力相辅相成, 推动整个心理健康自我教育进程。
二、积极心理学对大学生心理健康自我教育能力培养的启示及理论依据
1. 积极情绪体验理论
积极情绪体验理论可以为自我评价能力和自我认识能力提供启示。根据该理论, 若大学生能够有效增加自身积极情绪体验, 一方面可以更加灵活地整合自身的能力和社会资源, 充分发挥主观能动性, 激发创意, 促进创新性行为的产生;另一方面, 随着积极情绪体验的增加, 大学生注意力的范围更广, 思维的活跃度更高, 进而能有效提升大学生的自我认识能力和自我评价能力。
2. 积极的人格特质
积极人格指个体能在生活中不断主动追求幸福并时时体验到这种幸福, 同时又能使自己的能力和潜力得到充分发挥。积极心理学家通过对心理特质的研究, 建立起了一套完整的人格系统——人格优势的价值实践分类系统 (VIA) , 其中包含六大核心美德以及24种性格力量。
积极人格特质理论为培养大学生的自我要求能力以及自我践行能力提供了理论启示。
大学生在关注自身积极人格特质时, 将充分激发其积极追求幸福生活的潜能, 增强大学生对幸福生活的理解, 促使大学生设定理想的状态, 并制订力所能及的实施方案。
同时, 六大美德中智慧、卓越、勇气和节制的力量可帮助大学生客观冷静地面对困难, 激励自己向既定的目标前进;仁慈和正义则帮助大学生处理好与周围环境的关系, 有利于大学生实现自我调节目标。
3. 积极的社会组织系统理论
社会组织系统涵盖广泛, 大到国家, 小到社区、学校、家庭、工作单位等, 都能对人的幸福感产生影响。积极的环境氛围能够更好地帮助个体挖掘积极的思想, 产生积极的情绪体验, 发挥积极的人格特质。
因此, 在培养大学生心理健康自我教育能力时, 应建立学校、家庭、社会等多方面积极参与的积极外部环境支持系统, 从而有效地提升大学生心理健康自我教育能力。
三、基于积极心理学的大学生心理健康自我教育能力培养
1. 构建积极的外部环境系统, 以满足大学生心理健康自我教育需要
大学生心理健康自我教育能力偏低被认为是产生心理问题的主要原因。满足大学生心理健康自我教育需要是培养其心理健康自我教育能力的必要条件。环境是满足其需要的主要诱导因素。因此构建积极的外部环境系统, 不仅是满足大学生心理健康自我教育需要的必要条件, 而且是培养其心理健康自我教育能力的途径之一。积极的外部环境系统包括两种:一是长期、稳定的环境, 如社会环境、学校环境以及家庭环境;二是短期、多样的环境, 如教风、学风、文化氛围等。两者相辅相成, 为大学生培养心理健康自我教育能力提供动力保障。
2. 秉承积极教育取向理念, 帮助大学生培养心理健康自我教育能力
在培养大学生心理健康自我教育能力的过程中, 方法和手段会直接影响工作的质量和效果。教育者秉承积极教育取向, 即将积极心理学的理论贯穿到自我教育能力培养的过程中, 帮助大学生认识自身心理状态, 理解幸福的含义, 完善积极人格品质。
第一, 心理健康教育课程。自2001年3月16日教育部颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》后, 全国很多高校都开设了心理健康教育课程。然而受传统心理学影响, 课程偏离了积极取向, 削弱了大学生心理健康自我教育能力的作用, 导致培养内容枯燥, 教育形式单调和教育途径单一, 造成教育对象与教育者关系的对立。将积极心理学的价值取向整合到大学生心理健康自我教育能力培养的目标中, 将积极心理学研究成果与学生的生活状态结合起来, 师生共同发现和探索事物的积极方面, 尽可能提供积极情绪体验, 引导学生正向思维, 拓展培养内容, 增强大学生自我效能感、幸福感, 健全人格, 对大学生自我教育能力的培养有着重要意义。
第二, 团体心理活动课。大学生虽然能根据书本上的心理健康知识找到“现实的我”和“理想的我”之间的差距, 但是这种认识还是较为概括和片面的, 因此需要在实践环节中加以强化。团体活动课则是一个较为有效的平台。
团体心理活动课是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是以团体为对象, 运用适当的辅导策略与方法, 通过团体成员之间的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我, 探讨自我, 调整自我, 改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 激发个体潜能, 增强适应能力的助人过程。在团体心理活动课中加入积极心理学的理论, 从三个层面开展, 分为六个主题, 包括积极自我、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长、积极组织, 进行合理的课程设计。积极自我和积极成长两个主题活动可启发大学生的自主性, 在活动中, 大学生通过了解团体成员的特质, 以他人为镜, 培养自我认识能力以及自我要求能力。大学生通过积极情绪及积极应对两个主题活动, 分享感受, 了解他人应对同样问题的不同方式和情绪变化, 认识到能改变的并不是事物本身, 而是面对事实时自己的态度。同时, 在课程中, 领导者以积极导向引导大学生以积极乐观的态度面对消极事件, 从而培养大学生的自我践行能力和自我评价能力。最后, 积极关系与积极组织两个主题活动有利于在团体中营造积极氛围, 从而满足大学生培养心理健康自我教育能力的需求。
参考文献
[1]冯春芳.自我教育的概念界定及特征分析[J].前沿, 2004, (3) :77-78.
[2]克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].徐红译.北京:群言出版社, 2010.
[3]王道荣.基于可持续发展的高职生人格特质的培养研究[J].当代职业教育, 2013, (4) :73-75.
[4]王定福, 陈福生.论新时期大学生心理健康教育[J].社会科学战线, 2004, (5) :178-181.
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