焊接模拟器仿真教学（通用8篇）
焊接模拟器仿真教学 篇1
会计仿真模拟论文关于会计教学的论文：
会计仿真模拟实验教学存在问题及改革
摘要：从提高会计实验室设备利用率和软件应用效果角度出发，结合黑龙江八一农垦大学会计学仿真实验室运用和实验教学中的经验和教训，分析了目前高校会计学仿真实验教学中普遍存在的问题，提出了有针对性的相应改革方案。
关键词：会计；计算机模拟操作；仿真模拟教学
高校财经类专业对会计理论知识和应用原理的课堂教学，始终是大学生获取相关会计专业知识的最重要渠道。但如何培养实践型大学生，确保其毕业后能够快速融入会计实践操作，是高校会计学专业教学改革的重点。各类专业会计核算范围广，涉及票证种类多，方法复杂，课堂消化难度大，对实验室仿真模拟操作要求程度高。为此，黑龙江八一农垦大学经管学院于1995年建立了会计模拟实验室，并先后购入安装了垦财、用友、金蝶和中油会计等教学软件。经过15年教学和实验室管理探索，软件应用效果比较明显，仿真模拟实验教学成效显著，但同时也暴露出许多问题，亟须深化会计仿真实验教学改革。
1会计专业仿真模拟实验教学存在的问题 1.1会计专业仿真模拟教学的意义
科技进步对会计教育提出的要求越来越高，强化会计人才实践能力培养成为时代发展的必然要求。会计仿真实验教学是在建立会计模拟实验室的基础上，利用某一虚拟型的会计实验教学软件，将手工模
拟操作与计算机模拟操作相结合，利用实验室计算机设备展示会计结
算系统、票据功能和业务处理流程及方法，让学生直观地接触会计实践操作的教学过程和手段。加强会计仿真实验教学，能够为大学生直接接触实践操作提供优越平台，切实增强大学生的职业意识，并且简化了会计教育过程，大大提升学生的学习兴趣和积极性。1.2会计仿真模拟实验教学存在的问题 1.2.1仿真实验教材与教学体系配套性不强
首先，仿真实验教材内容涉及面较窄。现有的仿真实验教材涉及的内容往往只是纯粹的会计知识，与其紧密相关的金融企业会计、企业财务管理知识欠缺。例如，会计实验教材中只阐述企业办理支票申请业务时银行收取的手续费应作为“手续费及佣金收入”直接计入当期损益，而对申请支票的企业应如何进行会计处理却只字不提，使学生只知其一不知其二，不能实现各专业知识、各课程知识的相互渗透。其次，仿真实验项目缺乏综合性和设计性。很多会计仿真实验项目都是独立的单项实验，且相互间关联性不大。例如，学生进行活期储蓄存款业务实验项目的操作时，按实验资料要求须将储户的活期储蓄存款账户办理注销，导致在进行另一实验项目如为该储户办理定期储蓄存款开户业务时，只可以进行临柜交易，而不可以办理活期转存，这就减少了学生对相关会计理论知识的验证机会；最后，课程内的仿真实验项目单一。例如，学生模拟办理定期储蓄存款业务时，只可进行整存整取和零存整取操作，存本取息、整存零取和定活两便等储蓄种
类的实验项目还是空白。由于受限于会计的教学计划，作为验证性的
实验项目也未能全部开出，且已开出的独立实验项目局限于会计核算，对体现会计的预测、分析等职能的实验内容尚有待开发。1.2.2实验教学的硬件和软件环境较差
很多高校会计课程实验都停留在手工记账程序上，教学方法和手段比较落后，仅仅停留在基础的验证性实验和较简单的综合性、设计性实验阶段。近年来，许多高校建设了会计仿真实验室，但是实验室硬件投入不足，情景设置不能到位。由于对会计仿真实验教学重视程度和经费等原因，许多高校的会计仿真实验在场地、环境布置等方面与企业财务部门真情实景有很大距离，以至仿真实验必须分组操作，每组使用一套会计实验用品和相应数量的电子设备，因为实验用品不足和电子设备陈旧落后，使实验不能正常进行或实验环节中断，既浪费了时间，又影响了实验效果，出现交易结果串户迫使学生只能重新登陆后重复操作的现象屡见不鲜。同时，指导教师缺乏权威性，处理结果不尽真实。角色扮演法中的情景分析、角色分派、仿真表演和经验分享等均需要在实验指导教师的引导和提示下进行，但高校会计仿真实验的指导教师大多数是由会计专业教师或者实验员担任，而这些指导教师对于具体的商业银行工作环境和经济业务环境都很陌生。于是只能凭个人理解和猜想指导，使实验教学效果大打折扣。1.2.3仿真实验教学资源整体优化不足
综观高校会计仿真实验课程教学，普遍存在资源浪费问题，而这
一问题的根源多是由于仿真实验教学资源缺乏有效整合，没有在会计
实验室建设的整体优化上下工夫。首先，会计仿真实验教学未能突破拼盘式课程结构。会计学只是工商管理学科的一个分支，在实践教学中很难完全独立于其他管理环节单独进行，否则实践教学效果必然难以达到。目前，高校会计专业开设的实验大都是单一的专业会计仿真实验，各门课程的实验都是彼此独立的，导致以会计模拟实验室为基础所开出的各实验课程之间缺乏应有的沟通和交流，彼此专业衔接和内容的交互协调性很差，仿真实验教学资源利用上各自为政。由此，导致会计类课程实验教学内容出现重复或遗漏，很难形成符合学生学习规律和仿真实验教学自身规律的循序渐进、不断深化的课程体系。其次，会计模拟实验室建设的规模和效益提升缓慢。以实验课程为单位进行会计模拟实验室建设很难克服本位主义，谁都想将自己的蛋糕做大，跳不出本实验课程的圈子，不能从学生整体培养的角度，全面地去考虑实验课程的总体需要。即使增加实验经费，也难以保证经费能够合理使用，从而导致实验室难以形成规模，实验设备更新速度慢、实验经费隐性流失等管理盲点。而部分二级学院领导不了解会计实验室管理功能，过分追求实验室设备应用节约控制，单纯强调设备资产维护，不注重软件升级换代和培养教师的实验专业指导能力。2会计仿真模拟实验教学的改革策略
2.1强化会计仿真模拟实验教材与教学体系的配套改革
随着经济的不断发展，企业日益呈现多元化特点。但在仿真实验
教学中，内容单一的会计仿真实验教材已经难以满足社会对复合性应
用型会计专业人才的需求。会计仿真教学与其他学科领域的交叉融合，将促使会计仿真实验教学从单一的课程实验走向多功能实验。在新的仿真实验教学体系中，以纯粹的会计知识为基础而建立体系的情况将越来越少，取而代之的是各学科领域知识的交叉融合，企业仿真实验内容将纳入整个社会经济环境之中[1]。如将财务会计与成本会计、企业管理、国家税收等方面的知识融合起来，形成综合性、设计性实验项目。在确定实验项目类型方面要注重全面、系统，其类型应该包括验证性、综合性、设计性实验，并重点强化综合性、设计性实验项目；在实验课程开发与建设方面，要朝着高定位、高层次的会计实验教学体系建设发展方向，加强自主型、边缘型和特色型实验项目的建设。新的会计仿真实验教学体系应以验证性实验为基础，注重训练学生的专业基本技能，以综合性、设计性实验为重心，使学生在实验过程中能灵活运用所学的金融、会计、财务管理、企业管理、国家税收、纳税筹划、税务检查等专业知识，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
2.2努力改善会计实验室的硬件和软件环境
各高校充分利用现有资源，加大会计实验室设备更新和高端、先进软件的投资力度，建立新的仿真实验教学平台。比如在进行会计仿真实验的初期之前，对会计模拟实验室的电子设备进行调试，对实验用品进行清查，并对计算机网络进行统一规划设计，选择合理的硬件
配置，优化会计模拟实验室网络服务器资源，加强网络的安全性。同
时，在仿真实验教学过程中，也可将录制的实际商业银行等会计工作情况的音像资料形象生动地展现出来，包括业务处理所使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务处理过程、业务处理环境等。通过这样的情景教学，生动形象，可以大大增加学生的认知效果。为此，要求高校要积极争取预算支持，并努力向社会寻求帮助，多方筹措资金，保证会计实验室建设和设备更新、软件升级换代的需要。2.3推进会计仿真模拟实验教师资源整体优化
会计实验室建设的整体优化，是以会计模拟实验室为依托对所开设的各会计类实验课程的整体优化，要全面考虑学生在各会计类课程的学习过程，制定出整体培养实践能力的一体化教学计划，形成环环紧扣的实验课程结构[2]。例如财务会计应同成本会计、国家税收在同一学期开设，货币银行学、国家税收应安排在同一个学期开设。这样，通过一套实验流程解决，既能增强交叉学科内容在实验环节的关联认知，又可以节约实验用品和教师资源，提高设备利用率；同时，会计是一门操作性很强的学科，而其实验内容和流程的专业特殊性客观要求指导教师既要有深厚的会计理论知识和丰富的企业工作经验，还要熟悉相邻专业会计和国家税收、纳税检查、审计等相关专业知识并具有高度敬业精神的会计人员，担任会计仿真实验的指导教师。学校应通过派出进修学习、到企业挂职锻炼、实习实践或者聘请企业会计主管或银行、保险公司等的总会计师进校指导等措施，着力培养一
批熟悉会计专业并懂得会计实践业务操作流程的实验指导教师。对于
校企合作办学的高校，可以聘请商业银行等金融企业中有经验的高级会计人员作为实验指导教师，配合专业教师和实验室指导教师进行实验教学，增加学生仿真实验的现场真实感，确保会计仿真模拟实验教学的质量。
2.4努力改进会计实验教学方法和手段
高校会计专业应实行开放式教学，积极探索创新型的教学方法。开放式教学要求在教学单位加大实验室维护和管理力度的前提下，努力将实验内容、实验时间、实验方法、组织方式等，全力向学生开放，使学生真正成为学习的主体，激励学生学习的积极性，使学生拥有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，去考虑一些带创造性思维的知识，鼓励学生利用业余时间设计新实验。同时，采用角色扮演法进行会计仿真教学过程中，应坚持以教师为主导，以学生为主体，让学生在仿真实验中唱主角，充分发挥他们的主观能动作用，要让他们有更多的思考和动手的机会，改变那种扶着走的老套实验模式。此外，要避免教师将应在教室讲授的课堂内容搬到实验室教学，并采用激励措施引导实验课教师经常进行会计实验教学方法和手段创新，增加专业教师的实践教学魅力，提高学生实验学习的积极性[1]。2.5提高会计实验的工作技术要求
目前，社会迫切需要的是一些能为企业设计会计制度，进行财务分析、预测与决策、精通税务处理的会计人才，需要的是即精通会计
业务又懂微机操作同时还具备审计素质的多功能、复合型人才，对只
会算账、记账和报账的单一型会计人员的需求早已成为历史[1]。为此，改革会计仿真实验应大力提高仿真实验的教学技术要求，设计的资料应该全面来源于企业实际，设计的实验操作流程必须同企业实际操作完全吻合，这样的会计实验培养出的大学生才能与企业的用人标准一致。此外，应革新会计实验室仿真模拟教学指导步骤，在进行会计仿真实验的初期，可要求学生按照最新的企业会计准则，结合某一会计类企业实际，设计一套该企业内部的会计制度。由指导教师对其中有代表性的会计制度设计作出评价，并要求学生在后续的仿真实验过程中努力执行这些会计制度。只有这样，才能取得提高实验标准和学生业务操作能力的双重效果。
各类高校及相关二级学院（系）应该高度重视实验室管理，建立健全会计实验室主任和工作人员的岗位职责制度以及安全维护制度，确保实验人员和指导教师的身心健康；同时，应明确专业教师和实验指导教师的权责，完善实验室设备、物品等的使用记录和实验课记录，搞好实验室的通风、防火、防雷电设施建设，加强学生的实验纪律控制，确保会计实验室能够安全和长效运营。参考文献：
[1]王树锋，刘野.高校专业教师的人格魅力与课堂管理[J].高教论坛，2005，（8）：154-156.[2]许汉友，汪先娣.高校会计案例教学中的困惑与校正[J].财会通
讯，2007，（4）：71.
焊接模拟器仿真教学 篇2
关键词：焊接专业,教学,仿真模拟,应用
在国内的高职院校中, 基本都开展了焊接专业的教学工作, 其教学目标是为锅炉、轮船、机械等制造行业输送高素质的焊接专业人才, 以满足行业发展的基本需求。目前, 国内在高职焊接专业教学中, 理论知识教学已经积累了丰富的经验, 而实践教学环节则普遍较为欠缺。在焊接专业专业学生的实习教学中, 学校需要投入大量的人力、物力、财力资源保障教学工作的有序进行, 而部分高职院校由于受到各方面因素的制约, 而不得不减少或取消实习教学环节, 这样对于提高学生的专业能力具有严重的阻碍。近年来, 随着仿真技术的不断发展和应用, 国内高职院校逐渐将仿真模拟技术引入焊接专业实习教学中, 并且取得了较为理想的效果, 本文仅就其实际应用进行探讨。
1 焊接仿真模拟系统的模块结构与设计
目前, 在高职焊接专业实习教学中应用的焊接仿真模拟系统, 主要是由四个大模块组成, 从而满足系统运行的实际要求。焊接仿真模拟系统中的模块主要有:仿真模型模块、数据输入模块、仿真结果输出模块、焊接仿真引擎模块。各个模块功能如下:1) 仿真模型模块主要负责对工件、焊枪等焊接仿真环境进行静态几何建模, 完成焊缝模拟、烟、光照、火光、阴影、光照等特效3D图形渲染;2) 焊接仿真引擎是系统的核心, 它主要探寻焊接工艺、焊枪运动状态参数和焊缝横截面几何参数之间的关系;3) 数据输人模块主要负责将焊接工艺参数和焊枪运动参数状态信息传递给焊接仿真模型模块和仿真引擎模块;4) 仿真结果输出模块包括评价系统模块和其它功能子模块。主要负责实时监测仿真状态, 输出动态仿真结果, 分析、评价仿真过程数据。
设计和开发焊接仿真模拟系统时, 技术人员必须了解焊接工厂进行焊接生产的真实情况。焊接生产流程有一条主线可以遵循, 即按照图纸设计、工艺确定、生产、检测的顺序进行。在此过程中将涉及到机械制图、机械设计、焊接方法、焊接结构力学、焊接冶金学、焊接设备、材料力学、金属学、无损检测等专业知识, 从这个角度讲焊接生产过程又是较为复杂的。由于模拟焊接生产过程只关注其主要的生产流程, 所以焊接工厂的一些部门及其职能在此将省略。在焊工厂的焊接生产流程中有四个重要的职能部门, 即设计工程部、制造实施部、制造工程部、质量保障部等。
2 焊接教学中如何引入仿真模拟实习
将焊接仿真模拟系统引入高职焊接专业实习教学, 可以利用的电子计算机技术和电子技术, 从而实现电焊机仿真、多媒体教学系统仿真、焊接过程数值与专家系统模拟、虚拟焊接培训系统。高职焊接专业培训以初、中级焊工为主, 考虑到实际操作的可行性, 可以先引入仿真电焊机、多媒体仿真教学系统, 在电焊实习过程中能放出大量负离子;降低培训成本, 缩短培训周期, 能实现课堂化教育。
应用焊接仿真模拟系统时, 实习教学中学生不用带面罩就能看见老师的每一个操作动作和要领, 解决了在实习训练过程中一个根本性问题。本机功能有模拟焊道的显示功能、焊接速度的模拟功能运条手法模拟功能、能做平焊、立焊、横焊、仰焊等全位置焊接。多媒体仿真教学系统, 利用计算机为基础, 通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现, 从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式:在整个教学进程中, 既发挥教师的主导作用, 又充分体现学生的认知主体作用。随着焊接加工技术逐步从“技艺走向科学“, 社会对于高技能焊工的需要日益增多, 就必须要引入焊接过程数值模拟与专家系统、焊接仿真模拟系统。
焊接仿真模拟系统在焊接实习教学工作中, 对焊接过程信息的采集和处理, 采集焊接过程中焊条运行轨迹, 采用主动式光学定位的方法实现焊接操作模拟中焊条位置的图像检测, 满足焊接过程实时检测的需要, 操作焊枪的过程及结果都显示在电脑屏幕上。这样可供多个学生一起观看焊接过程, 让老师即时做出指导和评价。模拟操作中的数据是从实际焊接中测试得来的。该系统为焊接培训节约了材料、设备, 使更多的学生得到更多的实践机会。先进制造技术的一个重要发展趋势是工艺设计从经验判断走向定量分析, 其方法就是将数值模拟技术与物理模拟和人工智能技术相结合, 确定工艺参数, 优化工艺方案, 预测加工质量, 使生产过程从“理论-实验-生产”转变为“理论-计算机模拟-生产”。
3 焊接仿真模拟系统中亟待解决的问题
焊接仿真模拟系统在高职焊接专业的实习教学应用中, 虽然发挥了较为理想的效果, 但是由于受到其实际运行环境、系统设计、技术研发、工艺应用等方面因素的影响, 从而对其应用效果造成一定的影响。
3.1 焊接仿真模拟评价系统
完备的虚拟焊接仿真模拟系统功能评价系统, 必须符合焊接标准来创建精确和规范的评价策略。它应以客观的实际经验为指导, 充分论证其与工程上的训练评价方法的相关性, 如何设计智能化焊接仿真功能评价系统需要探索。
3.2 人体的触觉机制
人作为虚拟触觉框架里的一部分, 必然对系统感知有着影响。因为不同人且不同机体组织的复杂的感觉系统对虚拟触觉系统响应频率不相同。例如:操作方式不同, 如肌肉松弛或紧张、手臂伸缩状态等不同, 会产生不同的系统响应。因此, 对人体机体各部分组织的复杂的感觉系统的研究作为科学准则显得越来越重要。
3.3 虚拟焊接过程的力反馈机制
不同焊接工艺的力交互机理大不相同, 而且交互过程非常复杂, 而现有的力反馈焊接仿真模拟系统简化了力交互原理。为准确地模拟交互过程, 更真实地反映实际情况, 需要对不同焊接方式的力反馈机制进行研究。
4 结论
在高职院校的焊接专业教学中, 加强焊接仿真模拟系统的应用对于提高教学效率和质量具有重要的意义和作用, 而且为增加学生实习操作机会的提供了有利的条件。但是随着焊接专业实习教学工作要求的不断提高, 必须进一步加强焊接仿真模拟系统的改造, 以满足实际应用需求。
参考文献
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[3]刘宏敏.模拟实习在焊工专业教学中的应用浅见[J].职业教育研究, 2007 (8) :116-117.
焊接模拟器仿真教学 篇3
关键词：焊接专业 技工院校 焊接模拟仿真 教学改革
焊接是制造业重要的加工工艺，是一种精确、可靠并采用高科技连接材料的方法。目前还没有其他方法能够比焊接更为广泛地应用于金属连接，并能对所焊产品增加更多的附加值。因此，技工院校培养大批不同层次、适应现代焊接生产发展和技术要求的高素質新型的焊接专业技术人才是职业教育的一个重要任务。
但是，由于技工院校开办焊接专业所需耗材较多，经济性较差，因此许多技工院校望而生畏，加上配置焊接设备有限，焊接工位少、学生多、环境差、工种苦，学生学习易消极、散漫，学习积极性不高。针对目前现状，为了完成摆在职业教育面前的重要任务，我们利用学校有限资源，适应教育教学改革，培养综合素质高、有敬业精神、技能高超的技术工人，采用焊接仿真模拟教学模式是行之有效的教学方法之一。
一、什么是焊接模拟仿真教学
模拟仿真教学是指使用虚拟焊接培训系统、焊接过程数值模拟与专家系统、计算机虚拟技术，利用场地、环境的布置，模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求，进行教育教学训练和考核鉴定。它可以使焊接加工技术逐步从“技艺”走向“科学”。它可以通过计算机对焊接过程中的各种现象进行数值模拟，进而进行定量分析，指导学生焊接实际训练。该系统具备完善的网络功能及管理功能，教师可以通过自己的计算机（联网）了解学生的训练情况，帮助学生分析训练过程，便于对学生进行操作指导及布置适合于学生特点的训练内容。
焊接是一项对技术过程要求很高的工作，一些重要焊接结构、压力容器等一旦出现焊接缺陷，就有可能酿成巨大危害。因此，技工院校焊接培训老师，需要有扎实的操作手法，严格规范的动作及对焊工操作水平的评定。笔者所在学校焊接专业模拟仿真系统的应用，不仅在本地区开创了先河，适应了教学改革的要求，而且取得了良好的效果。
二、采用焊接模拟仿真系统的教学效果
1.减少耗材，节省大量成本及培训时间
技工院校培养焊接操作人员，减少成本节约耗材是非常重要的。据不完全统计，一个优秀的焊工，培训4个月，要消耗将近成吨的耗材，再加上消耗的电能、保护气体，可想而知，成本是非常大的。如果我们先用焊接模拟仿真系统，让学生在焊接初始阶段就掌握这个复杂的操作过程，后期再进行实际操作或下厂顶岗实习，培训成本将下降40%，培训时间将节省一半。事实证明，学校应用焊接模拟仿真系统，加上再对教学方法的优化创新，这个统计数值将还会提高。
2.增强培训管理效果，科学安排培训计划
技工院校老师可根据培训计划合理安排学生进行训练，也可以根据学生的实际情况，进行个性化的训练，并根据训练的监控及分析结果随时进行修改或调整，学生也可以根据自己的实际情况进行自主训练或专项训练。
3.可远程监控和控制指导
焊接技能的要点操作，需要大量的规范动作重复训练才能达到要求。普通培训需要老师经常频繁地在学生之间来回走动，仔细观察学生的动作及焊缝状况，这样才能确定学生练习的进展情况，并且这样只能对真正的焊逢结果进行相关分析，不能进行适时控制。而采用焊接模拟仿真能对每一位学生的动作规范进行适时的控制和指导，并且任何动作所对应的工艺参数都可以被跟踪，学生和老师都可以回顾这个过程。另外我们还可以通过焊接过程中不同焊接工艺参数的变化来规范焊接动作，并通过信息库处理存档。
4.改善学习环境，营造良好学习氛围，激发学习
兴趣
机械专业的焊接工作被认为是最乏味、环境最差的工作，在焊接过程中，将产生大量的烟尘、噪声、废气等。利用焊接模拟仿真软件学习焊接，其大量的三维图形界面，切实的人机交感设备，即时可视听的交感结果，改善了学习环境，把焊接实习变成了一个有趣的焊接大课堂。另外，它还可以帮助学生分析实习情况，清楚操作过程。其软件的联网竞赛功能如同电脑游戏，为学生提供了一个轻松愉快的学习竞赛氛围。
5.焊接专业理论与技能一体同步
焊接模拟仿真遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，以理论与实践一体化的教学形式将教学要求、技能目标与基础理论、专业技能有机地结合，不单纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出与焊接培养直接有关并且使用频率较高的基础理论、专业理论知识内容，配合技能要点，整合成为一个有机整体，形成一个以综合能力培养为主体，突出以操作技能为主干，理论知识服从于操作技能所需，服从于生产所要求的模拟仿真系统。学生既掌握操作技能又明白相关的基础理论和焊接理论，成为知识型、技能型人才。
6.培训结果即时得到评估
在培训过程中，学生可以选择动作警示工具，这样在进行训练时，系统可以自动提示学生操作动作是否符合要求，及时地指导学生纠正自己的动作。如系统的焊接工艺参数设置不当时，在公差参数范围内将出现绿色，在极限范围内绿色不断闪动，在超出极限时将会出现红色，这样便于学生及时调整参数。最后根据焊接结果系统评定等级给出结论。通过对焊接结果的分析，学生、老师能及时了解操作过程的失误和进步，老师能进行有针对性的指导。
三、模拟仿真教学存在的误区及注意事项
模拟仿真教学是对实训教学实际操作的填补，提高了实训教学的效益，但必须指出的是，仿真模拟实训不是真正的现实对象的操作，有其不可替代的局限性。必须注意的是，采用仿真模拟实训，决不能抛开真实的实训过程，在这两者之间应注重扬长避短、交替操作，这样才能达到事半功倍的效果。
焊接实训教学不应该停留在传统的实训模式上。教师要改革教学模式、教学方法和教学手段，在实训教学中采用开放式教学模式，适当引入仿真模拟实训，节能降耗，从而降低实习成本，增强培训效果。
四、结语
在技工院校焊接专业教学中，我们应用焊接模拟仿真系统，改革课堂教学和实践教学模式，合理结合学生特点及高科技产品模拟仿真的应用，注重教师素质的提高，并且深入发展计算机模拟仿真技术，使焊接教学的模式由“理论→实验→生产”改变为“理论→计算机模拟仿真→生产”，使焊接技术教学进一步升华为更完善的、科学的重要措施，从而培养出更多的高技能人才。
参考文献：
[1]潘际銮，21世纪焊接科学研究的展望——第九次全国焊接会议论文集（第一册）[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1999.
焊接模拟器仿真教学 篇4
颛孙丰勤
在当前高等职业院校的实践教学中，各专业都在加强实践教学管理、进行实践教学创新的新形势下，高职营销专业的实践教学也应该突破传统教学方法的桎梏，探寻出一种更能适应高职营销技能人才培养的实践教学方法。在众多的实践教学方法中，本人认为仿真模拟教学法的功能和教学效果更是日渐突出，它更能胜任当前高职营销专业的实践教学，如推销技巧与商务谈判实训、市场调研实训、营销实训等。
一、仿真模拟教学法的含义
仿真模拟教学法原本是在教学中采用让学员以虚拟身份仿效模拟从事真实活动过程的方法。在营销专业的实践教学中，仿真模拟教学法就是让学生在仿真的商务环境中，以公司职员或营销人员的身份模拟开展各种营销活动的方法。
二、仿真模拟教法学的现实意义
1、能使学生树立明确的职业意识
在仿真模拟教学中，学生不是以“学生”的身份出现的，而是以模拟公司“营销员”的身份出现的。这种角色的转换，能让学生在自已的潜意识中把自已当作一名公司职员（营销员）来要求，能促使学生不断地树立一名真正的营销员应具有的职业意识，如主动发现市场问题、分析市场问题、积极进行销售活动等职业意识。
2、能使学生更加明确市场竞争的规律和商业运作的规则
现代市场的竞争是非常激烈的，也是残酷无情的。对于任何一个营销员来讲，如果在实际的营销活动中出现失误或差错，那将是无法挽回的，轻者可能失去业务市场、失去自已的工作岗位，重者可能导致公司的破产倒闭。因此，我们可以通过模拟教学来让学生明白现代 市场竞争的规律和商业活动运作的规则。在仿真模拟教学中所用的商品与货币是虚拟的，所以模拟企业营销上的错误不至于带来实际的损失，它允许职员犯错误，进行反复不断的练习，从而使学生能感受商业风险的无情，更加明确市场竞争的规律和商业运作的规则。
3、能使学生更为熟练地掌握营销职业所要求的基本技术和关键能力
仿真模拟教学法，能针对高职营销专业学生动手能力强这一特点，结合企业营销员等类似职位的工作要求，开展各种营销模拟活动，让学生熟练地掌握营销活动的基本技术，特别是作为一名营销员必须具备的关键能力。
4、能培养学生的创新精神和团队协作精神
通过模拟教学能使学生消除对营销工作的神秘感和畏难心理，能激发出他们在营销运作过程中对市场信息的获得、营销策略的制定执行等的积极性、主动性，能有效地培养他们的创新精神。
在当今社会中，团队合作越来越受到企业的重视。在传统的教学模式中，学习可以说是一种学生的个体行为，很难能培养学生的团队合作精神。而模拟教学法要求学生担任企业营销中不同岗位的职员，在这种情况下，只有懂得与他人合作共事，才能顺利完成自已的任务。
三、仿真模拟教学法的运用
1、仿真行为模拟。
仿真行为模拟主要是通过让学生模拟营销员的各种营销行为，以提高学生的营销技术，加深学习的印象，从而更为熟练地掌握营销过程中的行为规范及基本技术。
例如：在进行推销技巧与商务谈判实训教学时，要根据教学要求及学生的个体情况，组织学生模拟，让他们分别以推销员、经理、客人等的身份出现。模拟的场景、目的、要求、基本内容、台词等由教师预先让每一个学生都清楚。在进行模拟各种推销及商务礼仪（送访、交谈礼仪、形态礼仪、服饰礼仪等）行为活动时，让其他学生认真观 2 察，以发现模拟学生的行为、技术、关键能力的优点和不足之处。对于优点，可以让其他学生借鉴学习，对于不足之处可由学生们发表意见并上台示范纠正。这样可以即激发学生的学习兴趣，又可让其身临其境、亲身体会、掌握推销及商务礼仪的行为要点、技巧、关键能力等，并能留下深刻的印象。同样，在进行商品推销、顾客异议处理等的实训教学时，也可根据学生个体的差异把学生分成若干组，一部分小组作为卖方，另一部分小组作为买方，让卖方小组与买方小组进行业务洽谈，以锻炼他们的倾听技巧、提问技巧、答复技巧、说服技巧、讨价还价技巧及处理顾客异议的各种技巧。卖方小组与买方小组的可轮流交叉进行谈判，以相互发现不足，共同学习，共同提高。
2、仿真市场分析模拟
仿真市场分析模拟法，主要是通过让学生在仿真的市场营销环境中，通过先了解相关背景，认识企业营销中存在的问题，并对企业营销问题产生的根源进行仔细分析，从而水到渠成地得出自已的分析结果，以便制定营销策略。
例如，在进行市场细分与目标市场选择的实训教学时，可给学生布置一个模拟作业，要求一定时间内完成，对于作业内容的分析过程及结果要详细的在写明。模拟作业的大概内容为：对一个实际公司及其当前所处的营销环境进行分析，得出自已的结论。模拟作业的要求为：让学生组成若干小组，每小组2-5人，小组内部进行一定的分工与合作，先收集相关市场资料（一手或二手资料），再通过学生各自详细的分析，最后小组集中分析，发现企业所面临的机遇、挑战、优势、劣势等。这样既得出每个学生的个人观点，也得出小组的共同观点，在讨论课中就可以让学生进行表达各自的分析内容及结果，共同讨论相互补充，从而提高学生的认识、分析、判断能力。
3、仿真市场销售模拟
仿真市场销售模拟主要是让学生能根据自已的仿真营销目标，制 3 定具有针对性营销策略并能采用一定的方法进行实施。
预先给定一个实际的公司及其目标市场状况、现有产品、市场价格、供求况状和消费者的购买能力、需求价格、需求偏好等。让一部分学生模拟该企业的营销员，给定其一定的销售任务、须完的销售利润及期限等；让另一部分学生模拟该企业的目标消费者群，给定其购买组合的产品品种及数量、购买底价等。模拟中要求学生根据已有资料，在分析的基础上，寻找目标顾客，进行销售谈判并实现最佳销售结果，即销售员和消费者都完成各自的任务，同时要有相对齐全的销售单据（报价单、订货单、合同、交货单等）。
4、仿真营销管理模拟
仿真营销管理模拟就是让学生对涉及营销业务的主要内容，通过测量和评价营销策略、销售计划的执行情况，提出改进措施和建议，进一步促进营销目标的有效实现，如对营销计划、顾客、营销成本、广告等的管理活动。让每个学生都尝试对自已的营销业务及客户进行管理。
预先给定某企业近几年及其本的营销资料，假设该企业在营销中发生了市场占有率下降、销售额下降、利润率下降、营销成本增加、客户投诉增加等这些情况中的一种或几种，让学生在对这些资料在分析的基础上，阐述自已本计划、赢利能力、效率及客户的管理方案，即主要对市场占有率、销售增长率、利润率，营销成本、顾客信任度、处理客户投诉等情况提出具体的管理措施及实施步骤，并对各种可能发生的结果进行预测并备有解决预案。
5、综合模拟
综合模拟教学法是根据现实企业对营销人员的基本素质、综合营销能力等的要求，在仿真的商务环境中，让学生模拟现实企业的营销人员开展各种营销活动，以提高学生应对市场竞争和商务运作的能力。
先给定一个仿真的社会环境、市场范围、各行业情况、及相关金融、工商、税务、劳动等部门，并让学生选定各自的身份，学生根据投资方向等先进行市场考查、论证等，组建并成立若干商务公司（模拟公司）。对综合模拟的要求主要为：一是各商务公司能进行一系列的市场考察直至选定经营项目，能对市场进行详细的调研、细分、目标市场的确定、市场定位等；二是商务公司能顺利开张营业、采购商品、选择并实施营销策略、销售具体商品、签订合同、提供服务、解决客户异议、处理客户投诉等；三是能实现商务公司正常、持续、健康的运行，其每一位组成成员都能胜任或基本胜任相应的营销工作；四是对各商务公司及营销员的每一种活动都需要有相应的记录，最好主要活动能有录相，在综合模拟结束时，进行答辩、考核。
总之，在当前国内外经济发展及教育发展的新形势下，我们高职营销专业的实践教学只有不断地通过改革创新，才能培养出社会所需要的适用型人才，只有在实践教学中更好的运用仿真模拟教学法，才能培养出企业所需要的高技能型应用人才
焊接模拟器仿真教学 篇5
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、珠光体耐热钢的焊接，焊条的选择是根据__。A．化学成分 B．力学性能
C．化学成分和力学性能 D．焊件的结构
2、铝及铝合金焊件及焊丝表面清理后，在__，存放时间一般不超过24h。A．氩气中
B．碱、酸蒸气污染的环境中 C．潮湿的环境下 D．干燥的空气中
3、焊接梁的翼板和腹板的角焊缝时，通常采用__。A．半自动焊全位置焊 B．焊条电弧全位置焊 C．半自动焊横焊 D．自动焊船形
4、下列选项中__不是焊前预热的作用与目的。A．降低焊后冷却速度，减小淬硬倾向 B．减小焊接应力 C．防止冷裂纹 D．防止气孔
5、__可以用来焊接纯铝或要求不高的铝合金。A．SAlMg-5 B．SAlMn C．SAl-3 D．SAlCu
6、CO2半自动焊，__送丝，增加了送丝距离和操作的灵活性，但焊枪和送丝机构较为复杂。A．拉丝式 B．推丝式 C．推拉式
7、铝及铝合金厚度超过5～10mm时，焊前应__。A．不预热 B．预热 C．热处理 D．刚性固定
8、回火就是把经过淬火的钢加热至低于A1的某一温度，经过充分保温后，再__的一种热处理工艺。A．快速冷却 B．油冷
C．以一定速度冷却 D．水冷
9、埋弧焊对于厚度__mm以下的板材，可以不开坡口(采有I形坡口)，只需采用双面焊接，背面不用清根，也能达到全焊透的要求。A．12 B．16 C．20 D．24
10、Don’t turn the stove off;the meat ______.A．is cooked B．has been cooked C．is being cooked D．is cooking
11、CO2气体保护焊，最常出现的是__气孔。A．氢气 B．一氧化碳 C．氮气 D．氧气
12、__不是铝合金焊接时防止气孔的主要措施。A．严格清理焊件和焊丝表面 B．预热，降低冷却速度
C．选用含5%(质量分数)的铝硅焊丝 D．氩气纯度应大于99.99%(体积分数)
13、为了保证低合金钢焊缝与母材有相同的耐热、耐腐蚀等性能，应选用______相同的焊条。A．抗拉强度 B．屈服强度 C．成分 D．塑性
14、在一个晶粒内部和晶粒之间的化学成分是不均匀的，这种现象叫__。A．显微偏析 B．区域偏析 C．层状偏析 D．夹杂
15、压力容器相邻的两简节间的纵缝应错开，其焊缝中心线之间的外圆弧长一般应大于筒体厚度的3倍，且__。A．不大于100cm B．不小于100cm C．不大于100mm D．不小于100mm
16、低温钢9N1钢的最低使用温度为__℃。A．-40 B．-70 C．-100 D．-196
17、职业道德是社会道德要求在__中的具体体现。A．职业行为和职业关系 B．生产行为和职业行为 C．经济行为和社会关系 D．职业行为和人际关系
18、电弧直流反接时，加热工件的热量主要是__。A．电弧热 B．阳极斑点热 C．阴极斑点热 D．化学反应热
19、选择坡口的原则，不应取决于______。A．母材厚度 B．焊接方法 C．工艺要求 D．钢的强度 20、1Cr17是______型不锈钢。A．马氏体 B．铁素体 C．奥氏体
D．奥氏体+铁素体
21、薄板对接焊缝产生的应力是__。A．单向应力 B．平面应力 C．体积应力
22、CO2气体保护焊的电弧静特性曲线是__的。A．上升 B．缓降 C．平硬 D．陡降
23、等离子弧切割要求具有__外特性的__电源。A．陡降；直流 B．陡降；交流 C．上升；直流 D．缓降；交流
24、__不是焊接熔池一次结晶的特点。A．熔池体积小，冷却速度快 B．熔池液态金属温度高 C．熔池是在运动状态下结晶 D．熔池各处同时开始结晶
25、__是铁和碳的化合物，分子式为Fe3C，其性能硬而脆。A．珠光体 B．铁索体 C．奥氏体 D．渗碳体
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、移动式压力容器，包括铁路罐车、罐式汽车等为《容规》适用范围内的__压力容器之一。A．第二类 B．第四类 C．第一类 D．第三类
2、__不是埋弧焊最主要的焊接参数。A．焊接电流 B．电弧电压
C．焊丝熔化速度 D．焊接速度
3、__几乎是熔焊时氮的唯一来源。A．母材中的氮
B．焊条药皮中的氮化物 C．焊剂中的氮化物 D．空气中的氮气
4、采用__方法焊接直、长焊缝的焊接变形最小。A．直通焊
B．从中段向两端焊
C．从中段向两端逐步退焊 D．从一端向另一端逐步退焊
5、某用户有90W电冰箱一台、100W洗衣机一台、40W电视机一台、60W电灯四盏。若所有电器同时使用，则他家应至少选用__的电表。A．1A B．3A C．5A D．6A
6、根据Fe—Fe3C合金相图中的__，可以确定不同成分铁碳合金的熔化、浇注温度。A．固相线 B．共晶转变线 C．共析转变线 D．液相线
7、__操作可以不切断焊接电源开关进行。A．改变焊机接头 B．检修焊机故障 C．移动工作地点 D．更换焊条
8、压力容器相邻的两筒节间的纵缝应错开，其焊缝中心线之间的外圆弧长一般应大于简体厚度的3倍，且__。A．不大于100cm B．不小于100cm C．不大于100mm D．小于100mm
9、对于__，焊后可以不必采取消除残余应力的措施。A．塑性较差的高强钢焊接结构
B．刚性拘束度大的厚壁压力容器结构 C．存在较大的三向拉伸残余应力的结构 D．低碳钢、16Mn等一般性焊接结构
10、安全电压能限制触电时__的范围之内，从而保障人身安全。A．人体的电阻在极大 B．通过人体的电流在极小 C．人体的电阻在较大
D．通过人体的电流在较小 11、9Ni钢最低使用温度为______℃。A．-40 B．-100 C．-196 D．-253
12、Q345(16Mn)钢焊接时，焊条应选用__。A．E4303 B．E4315 C．E5015 D．E6015-D1
13、珠光体耐热钢在______℃时仍保持有较高的强度。A．300～400 B．400～500 C．500～600 D．600～700
14、__不属于低合金专业用结构钢。A．耐蚀钢
B．低合金低温钢 C．马氏体耐热钢 D．珠光体耐热钢
15、清除铝及铝合金坡口的油脂时，应该用__擦拭表面。A．丙酮 B．清水 C．酸 D．蒸汽
16、氩气瓶瓶体漆成__色并标有深绿色“氩”字。A．白 B．铝白 C．淡黄 D．银灰
17、手工钨极氩弧焊设备中没有__。A．控制系统 B．行走机构 C．气路系统 D．水路系统
18、适当增大焊缝成形系数，可以防止__。A．再热裂纹 B．冷裂纹 C．未焊透 D．热裂纹
19、__不是电阻焊电源变压器的特点。A．焊接电流大 B．功率可调节 C．二次侧电压低 D．二次侧电压高
20、对斜Y形坡口对接裂纹试样5个横断面分别计算出其裂纹率，然后求出平均值的是__裂纹率。A．根部 B．断面 C．弧坑 D．表面
21、__不属于CO2气体保护焊的焊接参数。A．电弧电压 B．焊接速度 C．气体流量
D．电源种类与极性
22、熔化极氩弧焊焊接铝及铝合金时__直流反接。A．采用交流焊或 B．采用交流焊不采用 C．采用直流正接或 D．一律采用
23、斜Y形坡口对接裂纹试验规定：试件数量为__取2件。A．每次试验 B．每种母材 C．每种焊条
D．每种焊接参数
24、不同厚度材料点焊时，一般规定工件厚度比不应超过______。A．1:2 B．1:3 C．1:4 D．1:5
07.精确控制,仿真模拟 篇6
【 原创:不动明王2007-06-15 10:55多彩总汇浏览/回复：4144/82】没事干，练练手。
以沪指为例，进行实盘训练。
以发贴时间和点位进行公布开仓或平仓。
期指不过夜。
模拟玩玩，有兴趣的朋友自己来玩。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 10:56 】
先测试一下闽发时间和实际时间是否有较大误差。
实际时间：10.54
【 · 原创:不动明王2007-06-15 10:56 】
10.55:
放空4114！
【 · 原创:不动明王2007-06-15 10:57 】
闽发时间滞后2分钟。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:03 】
每次操作默认一口仓，上限2口仓。
备战期指。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:12 】
股票做空仓位暴露容易被主力倒逼。
不如期指，量大仓多，容易隐藏。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:20 】
中午最低收盘。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:23 】
对股指监控已经1个月了。
练练手。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:28 】
11:28--4072(平仓
【 · 原创:不动明王2007-06-15 11:29 】
每次2点手续费够吗？
4114-4072-2＝40点，套利。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 12:31 】
【 · 原创:绝杀2007-06-15 11:53 】
明王:是否必须当日平仓?
工具箱
×××
当日平仓是以控制风险为主。
避免次日受消息波动太大。
【 · 原创:绝杀2007-06-15 11:56 】
还有,沪指上窜下跳,怎么看待暴仓,请赐教!
×××
假设你有30万，一点300，累计输1000点算暴仓。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 12:41 】
为方便输入：
开多仓以+ABCD表示
开空仓以-ABCD表示
平仓以0ABCD表示
两口仓以ABCD×2表示。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 12:45 】
·许多人认为做好期指就是看对大盘涨跌!
【 原创:忘情剑2007-06-15 12:13多彩总汇浏览/回复：205/5】
许多人认为做好期指就是看对大盘涨跌!
经常看见有人模拟期指,他们认为做好期指就是看对大盘涨跌,常常以自己看对大盘为荣..他们都信誓蛋蛋的说:我对大盘走向判断基本能把握好,做期指肯定赚大钱..如果是这样,你将死无葬身之地.指数期货的走式从来都不是根现货指数完全吻合的,有时提前,有时滞后,甚至许多时候莫名其妙的独立于现货.其实这都不该怪散户,都是我们的上面在误导大家...专家们是这样解释指数期货的:如果大盘跌,你做空就能赚钱,涨也是一样.反之你就亏钱..他们最爱说的一句是机构可以借期指避险,大盘跌时,就做空期指,可以对冲股票下跌的风险.在这里,他们偷换了一个概念:把大盘指数和期指混为一谈..期指并不是大盘指数,2者并没有绝对的相关性.你要做空,做空的标的是期指,而不是大盘指数..如果大盘跌,某些机构在期指上做空,你得小心在期指被对手逼空...期货根现货在理论上虽然相关,但在实际中从来都不相关的,这可以说是常识.我不明白为什么上面却严重误导股民...至少应该提示存在期指和现货不相关的可能..如果相关,那就不是期货了.那就没有中国国储在铜上被绞杀了.也许是上面真的不懂,也有可能.现在大家分析期指的方法就在用分析权证那套理论---既然现货都跌了,期指怎么可能涨?既然正股都是行权价几倍了,沽权怎么可能涨?既然正股都在行权价下面,那认购为什么还不涨??
如果许多机构还是这样的思维,在衍生品中,你将亏得很掺...忘情剑工作室
wqjwqj596@163.com
2007.6.15.12.12
**********
忘忘同学这个帖子还有点门道。
转贴一下。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:04 】
-4092
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:10 】
0-4083
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:19 】
-4110
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:24 】
2+4098
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:25 】
上面是2口多仓，一口多仓对应前面那口空仓，因为平仓需要时间。
直接多开一口多仓可以锁定前面的空仓套利。
慢慢平仓来得及。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:27 】
0-4106
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:30 】
0+4118先平一口多。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:34 】
2-4131
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:35 】
0+4131
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:40 】
0-4123
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:41 】
尚有－4131一口，逼近4129自动平仓。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:43 】
算平仓，4130
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:49 】
-4150
【 · 原创:不动明王2007-06-15 13:52 】
-4143加一口
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:07 】
0-4123
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:13 】
-4130
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:26 】
0-4112
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:27 】
0-4113
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:35 】
-4130
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:42 】
0-4125
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:53 】
开仓平仓手续费 收益
-4114-4072240
-4092-408327
-4100-41062-8
40984118218
40984131231
-4131-412326
-4131-41302-1
-4150-4123225
-4143-4113228
-4130-4113215
-4130-412523
合计 164
有一个空单用2个多单锁定了收益，然后慢慢平仓，所以看起来是负值-8。另有一个空单是到了止损位，自动平仓，出现－1。
假设30万资金，300一点，累计可亏损1000点。
目前单纯以点数计算。
1000+164＝1164点。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 14:59 】
修正一下规则：
开多仓：+A
开空仓：-A
平多仓：0+A
平空仓：0-A
开2仓：2+A或2-A
平2仓：20+A或20-A
简单输入，即可表示。
参与者起始1000点，手续费每口2点。
一般不过夜。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 15:03 】
纯粹股指模拟不等于最终期指操作。
但是，如果连股指模拟都赢不了，期指肯定大概率失败。
【 · 原创:不动明王2007-06-15 15:06 】
焊接模拟器仿真教学 篇7
关键词：模拟教学法,商务英语,模拟仿真营销教学
一、前言
教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料, 以促进学生按照要求进行学习的方法。现代教学方法主要指: (1) 为了达到现代教学目的而采取的师生之间的活动形式; (2) 传递现代教学内容的手段; (3) 教师引导学生学习的途径; (4) 现代教学工作方式的总和。与商务英语传统教学方法如课堂讲授法、讨论讲授法、谈话式讲授法和讨论法等相比, 模拟教学法就是商务英语现代创新教学法中行之有效的一种教学方法。
二、模拟教学法简述
模拟教学法是指学生在学习了专业理论知识的基础上, 以之为理论指导, 开展教学实践活动, 以此锻炼学生的实用技能, 积累经验的教学方法种类。一般来说, 这种教学方法是利用某种教学手段创造一种情境, 让学生在这种情境中反复受到训练, 使知识转化成能力和实际技能。其特点是使学生主动地参与学习过程, 加强师生之间、学生之间相互合作与交流。其意义在于创设一种和谐的身临其境的教学环境, 拓宽教学渠道, 增强学生学习的主动性, 架构理论与实际相结合的桥梁, 为学生提供近似真实的训练环境。
模拟教学法的实施过程, 包括准备、教材处理、模拟过程等几个阶段。模拟教学法现在已被各大院校广泛使用并且制成软件, 运用录像、网络、计算机等进行教学。本文意图使用案例来开辟新的途径, 即在计算机上的模拟教学法。
三、案例分析
案例:打造“丝绸之府, 女装之都”——杭州某丝绸进出口集团公司丝绸女装出口“模拟仿真销售”
(一) 教学目的
通过杭州丝绸女装出口“模拟仿真营销”的学习, 使商务英语专业的学生在其中运用其所学到的英语知识, 为营销活动的整体过程全面服务, 从而提高学生在实践中运用英语解决问题的能力和技巧。同时了解在当前困境中, 丝绸企业如何打开出口销售局面的新思路和新方法。
(二) 案例背景综述:杭州丝绸市场背景
我国是世界上最早饲养家蚕和缫丝织绸的国家。中国丝绸出口贸易与世界各地交易可以说是源远流长。中华民族的祖先, 不但发明了丝绸, 而且利用丝绸, 使其在服饰上、经济上、艺术上及文化上散发出灿烂光芒, 进而使丝绸遍天下。我国传统出口产品, 中国的茧、丝和绸产量分别占到世界总产量的85%、80%、45%以上, 居世界第一位。丝绸体现了杭州美丽生活的一部分, 代表着杭州的生活品质和一种生活方式, 是杭州打造“东方休闲之都”的重要组成部分。一直承担着作为杭州城市名片的使命, 是杭州优雅、高尚、清新的生活品质的象征, “千里迢迢来杭州, 半为西湖半为绸”。然而, 美国发生金融危机和欧债危机以来, 我国丝绸也遇到前所未有的困境, 受国内外不利因素的影响, 今年以来, 整体丝绸商品出口已经出现全面下滑势头。近来, 真丝商品出口1316亿美元, 同比下降895%, 丝类产品出口6804吨, 同比下降63%, 真丝绸缎出口数量79575万米, 同比下降1154%。以杭州丝绸女装为例, 特别是以外销为主的企业, 出口订单下降了30%左右。为此, 杭州市委、市政府为改变杭州丝绸出口销售的现状, 提出打造“丝绸之府, 女装之都”的发展目标, 认为现时正是丝绸女装发展最佳时期, 并决定每年投入2000万元扶持资金, 开拓杭州丝绸出口贸易前景。
四、模拟教学法在仿真营销教学中的操作和运用
(一) 确定模拟仿真营销的四个阶段方案
对于产品来说, 模拟仿真在各个阶段都是有用的。在产品开发前, 可以进行计划、评价和研究。在产品开发中, 可以用于产品名称、价格、销售渠道、促销、公关、广告等的确定。在产品开发后, 可以根据产品各要素对市场情况的变化, 进行反馈和修订。
(1) 明确仿真目标。即指要先了解模拟仿真的目的, 从而确定究竟要对系统的哪一部分进行仿真分析, 对系统的什么性态进行分析, 以及分析的精度。
(2) 数据与资料的收集和整理。即指为了使模型与环境条件具体化, 确定系统的输入信息和变量的变化范围。
(3) 建立仿真器。对用计算机进行模拟仿真的模型来说, 仿真器实质上就是编写程序;对经济决策模型来说, 仿真器就是模拟仿真结构:系统的调查研究、资料的分析处理、系统目标确定、模型建立、模型改进、模拟研究、模拟仿真、决策。为编制方便可直接使用模拟教学软件、录像、卡通、网络提供的图片和资料等。
(4) 进行仿真实验。使模拟仿真系统运行。步骤:明确仿真目标、收集整理数据资料、建立思考模型、建立仿真器、利用仿真器实验、结果的分析与评价。
(二) 明确杭州丝绸女装模拟出口销售实战方案
确定按以下方案模拟杭州丝绸女装出口销售:市场调研、产品销售方案设计、媒体炒作 (新闻发布会、报纸宣传、广告宣传等) 、丝绸专家、服装设计师、中间商、消费者。
杭州丝绸女装在国际上销售大多是中低档产品, 附加值低, 与国际上高档品牌丝绸女装相比有较大的差距。目前发达国家丝绸产品主要是个性化、流行化、高价位、高品质产品。中国丝绸产品创汇率是韩国的40%, 是意大利的8%。一条意大利产的名牌丝头巾的价格是中国产的10倍。杭州丝绸出口占世界出口总量的50%以上。丝绸服装出口也占有很大的比重。经过认真分析将攻关丝绸服装产品定位在丝绸女装上是十分恰当的。丝绸女装出口销售量比重大, 设计要求高, 如个性化、时尚化、流行化、新颖化等, 技术含量高, 是高附加值的先进产品。如此必须下大力气谋划。
首先, 要做好市场调研。
作为商务英语专业的学生, 搜集国内外关于丝绸女装的生产和销售的资料、情报, 应该说是具备了首要条件。可以通过阅读计算机网络上大量关于丝绸女装的英文相关信息, 也可以通过阅读大量英文报纸杂志, 获取国外关于丝绸女装的情报和相关资料, 存入计算机进行比较分析研究, 提出发达国家丝绸女装产品在技术、质量、设计等方面究竟高在何处的意见;而杭州丝绸女装与之相比差距又表现在哪里。并要用大量数据、资料、情报加以证明。接着要求学生用英文写出调查报告。学生经过全班调查报告的大讨论, 最后做出总结性的英文报告交给丝绸女装出口贸易公司。此种商务英语的写作, 是最能提高学生英语运用能力的重要手段。
丝绸女装贸易公司根据调查报告, 加上本公司的智囊、技术、设计力量的分析研究, 提出了打造“双燕”丝绸女装品牌的方案:
(1) 从单一的丝绸女装平面设计向立体化、多元化设计转变。要引入西方设计理念, 学习西方理念, 就是要把设计品牌、设计销售、设计形象、设计橱窗陈列等要素融入到创意中去。市委、市政府让获得中国杭州十佳的设计师到意大利、法国去培训就是实施转变的切实举措。
(2) 从量到质的转变。从量到质的转变, 是提高丝绸女装质量, 打造“双燕”品牌丝绸女装的关键。除了提高技术因素外, 急需提高检测手段。必须建立国家级丝绸检测中心, 以保证丝绸女装的质量。
(3) 从普通丝绸女装向高附加值的产品转变。杭州丝绸女装具有高附加值品质的不多, 主要是技术含量不高。如丝绸半成品到达欧洲后, 经过再加工其身份大增。主要是技术含量不高, 科研落后, 如印花绸的后整理, 色牢固, 研究十几年, 没有根本性突破。因此, 需要加快资金投入, 引进先进技术装备, 突破技术难关, 实现丝绸女装高附加值化。
(4) 从保守的丝绸女装观念向创意产业理念的转变。创意产业是国际大都市发展到一定阶段而形成的新兴产业。中国香港把创意产业列为科技之后的重要发展产业。上海把创意产业列入“十一五”规划的重要产业。这是社会经济发展到一定阶段, 人们从物质追求上升到精种享受的新阶段。提升杭州的“生活品质”的理念, 实际上就是杭州创意产业的一大特点。如何把发展丝绸导入到杭州的创意产业中去是发展杭州丝绸女装的新课题, 这就需要丝绸女装设计师们的理念有新的升华和飞跃, 设计出一流杭州丝绸和杭州丝绸女装。
通过上述理念、技术、设计的转变和创新, 设计出可能与发达国家同等或高于他们的系列丝绸女装, 并试生产一批向国际市场投放。
其次, 系列丝绸女装投放前发起媒体炒作。
一是组织国外女子模特队表演系列丝绸女装并录像, 配上精心写作的英文广告词, 送往销售目标所在国家的主要电视台播放。
二是召开新闻发布会。请驻中国的各大外国媒体的记者和国外中间商前来参加。 (主持人词、嘉宾致词、发言稿均用英文。)
三是在销售国外目标所在国家的各大报纸杂志上用英文转载新闻发布会盛况和发表杭州丝绸“双燕”品牌系列女装广告。
在一系列活动和广告的猛烈冲击下, 中国杭州“双燕”品牌丝绸女装的知名度在销售目标所在国家迅速攀升, 并有电传和电话前来咨询和询价。经过试销, 杭州丝绸“双燕”品牌系列丝绸女装到底能否打入目标市场, 要看实际出口销售结果。
(三) 辅助思考题
(1) 杭州丝绸“双燕”品牌系列女装能否打入西方目标发达国家服装市场?为什么?
(2) 杭州某丝绸进出口集团公司为打造杭州丝绸“双燕”品牌系列女装发动的媒体冲击活动有何作用?
结束语
焊接模拟器仿真教学 篇8
【关键词】经济管理专业；模拟仿真教学；教学模式；创新教学；人才培养
前言
在上文摘要中我们已经提到，在应对我国缺少大量经济管理类人才问题时，我国的一些高等教育院校陆续大量开设了经济管理类的专业，所以，一时间，经济管理类专业的教学模式探究成为社会学术间广泛交流的问题，今天我们主要从经济管理专业教学中的模拟仿真实践教学为切口，来就行探究，为建立经管类专业模拟仿真实践教学模式做好充分的准备。我们作为经管类的教师，都知道实践教师是经济管理类专业教学的重要组成部分之一，所以，对经管类专业实验教学存在问题进行分析的基础上，主要探讨了经管类模拟仿真对实践教学的必要性及模拟仿真实践教学体系的探究与构建。我们都明白，高等教育经管类专业的学生都具有很强的实践性，因此，践教学是高校经济管理类专业教学体系中重要且不可缺少的环节。但在传统的教学模式之下，实践教学受时空限制，学生无法系统、完整地认识与把握专业实践活动过程，存在各种专业知识相互割裂，无法贯通。下面，我们就要详细探究下，希望对我们经管类模拟仿真实践教学取得理想效果献一份力量。
1.经济管理类专业模拟仿真实践教学的意义
1.1.什么是模拟仿真教学呢，我们高等教育中的经管类专业为什么要进行模拟仿真教学呢。其中，模拟仿真教学所指的就是，模拟仿真就是以现实案例和统计数据为依据，通过综合经管理论知识建立一套仿真模型来模拟现实企业的经营与管理活动。经管类专业模拟仿真实践教学意义的重大，主要体现在以下几个方面，第一，优化了实践教学的内容，改变过去教学中的理论与实践脱节的症结。通过构建以企业业务流程为主的经营仿真环境，将企业内外的各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，将系统性的经营理论与流程运作实践有机结合，使每个实验者深刻地体会局部与整体的关系，体会自己在流程中所处的职能岗位位置并主动去规划自己的实验过程和实验步骤，独立完成相应的业务处理等相关体验性实验，通过仿真虚拟平台实验实训资源，将零散的知识整合为相互融通的系统知识，实现理论水平与应用能力的同步提升。
1.2.第二，改变了实践教学的形式，实现教学活动从以教师“教”为中心转向以学生“学”为中心。学生成为专业实践教学活动的主体，自主学习、互相协作、共同提高成为实践教学活动的中心，教师的作用转向以教学设计、组织、指导、监控与考核为主，课堂讲授与学生自主式、模拟体验式研究性学习相结合。
1.3.第三，模拟仿真实践教学突破了经济管理类专业实践教学活动空间的局限。通过参加模拟和仿真现实企业和市场的经济管理活动，使学生在实验室内就能够体验到真实的“场景”和真实的“感受”，在很大程度上为实验环节的实施创造了条件。这种“模拟仿真”的教学形式充分体现出“行为导向”和“岗位体验”的实践教学方式对经管类专业学生从学校走向社会工作岗位起着重要作用。
2.当今经管类专业模拟仿真实践教学的方法
2.1.在我们充分的了解了什么是经管类模拟仿真实践教学与模拟仿真实践教学的意义后，我们就来说以说如何构建当今我国高等教育中经济管理类专业模拟实践仿真教学。我们知道，我们的模拟与仿真教学就是给学生在学习过程中提供一个全面的、系统的、真实的实践教学平台及操作实践环境。其主要从以下几个方面来构建，第一，首先就是给我们教师教学与学生学习构建一个仿真平台，仿真平台又包括仿真环境，及学生的岗位与角色的选择，还有就是经济管理工作方面的业务流程设计。其中，仿真环境所指的就是提供接近真实的企业经营的市场环境功能，环境的设计必须使参加者有一个仿佛置身于实际企业和市场环境中的感觉，让学生在模拟企业经营过程中深刻体验市场博弈的内涵和精髓，提高学生综合分析和解决多因素复杂问题的能力，从而为学生整合专业知识和技能，打通理论与实践之间的隔阂，激发学生自主创新的思想和意识，提高学生的实践能力，具体仿真环境构成。
2.2.其次，就是模拟仿真实践教学的具体内容，这也是经管类模拟仿真实践教学体系构建的重要组成部分之一，基于模拟仿真的实践教学除了仿真平台外，其核心还是内容体系如何组织如何实施。我们的实践是将大学四年的专业实践环节划分为六个层面：即课程单项性模拟实验课程综合性模拟实验、专业综合性模拟实验、跨专业综合性模拟实习、跨学科综合实习以及创新创业实践。
结语
综上所述，模拟仿真实践教学是高等教育经济管理类专业教学的重要手段之一，在我国目前的发展状况来看，各大高等教育院校都在积极开展模拟仿真实践教学，并取得了相当高的成绩，但是，我们不要骄傲，因为经济管理类专业模拟仿真实践教学模式的简陋是一个长期的、系统的、庞大的工程，所以需要我们具有持之以恒的毅力，并不断努力。
参考文献
[1]李晓芳. 试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展[J].实验室研究与探索.2009.03.
作者简介：
王丽莉，女。1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：人力资源与组织行为学。
孙成，男，1981年生，牡丹江师范学院经济与管理学院，讲师，研究方向：思想教育方向。
项目信息：牡丹江师范学院2012年校级教改项目，编号12-XJ14048。项目名称：基于模拟仿真的经营类专业实践教学模式研究——以经营学院实验为平台。