期中总结反思

期中总结反思（通用14篇）

期中总结反思 篇1

2014—2015学第一学期工作总结

一（3）班：李菊玲

考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析：

一、日常工作

一年级的学生刚刚从幼儿园升上了小学，自制力差，注意力不集中，有许多的行为习惯需要反复纠正。在开学初，我就反复给学生强调“你是一名小学生”的观念，使学生在角色上能够有所转变。在行为习惯方面，要求小朋友勤洗手，勤换衣服，做好个人卫生，不说粗话，遇见老师要问好等，并在日常生活中不断地进行强化，经过一段时间的强化，学生的行为习惯有了较大的转变。

二、纪律组织

一年级最头疼的是纪律问题，在这方面，主要是以鼓励，引导为主。我准备了“红旗”这种强化物，如果孩子表现好了，就给予奖励。并配合一些纪律儿歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，请安静”等，半学期过去了，学生在纪律方面有了一定的提高。

三、教学工作

一年级主要是识字写字教学和拼音教学。在上半学期，拼音教学占了更大的一部分。在拼音教学中，大部分的孩子在幼儿园或多或少的有接触拼音，但是绝大部分掌握很不好，所以在拼音教学中，在配合教学进度的同时，尽量的缓慢教学。在学习完部分的声母以及单韵母，还有整体认读音节后，要求学生进行默写，听写。在早读课上根据所学的拼音知识以及学生原有的学前拼音基础，以熟字带读拼音，以此来巩固拼音教学。

在汉字教学的过程中，我根据一年级孩子的特性，尽量在教学中结合图片，游戏，提高孩子学习的兴趣。另外，在早读课和写字课上，不断地进行反复，复习学过的生字、词语也是一个很重要的部分。

在写字教学方面，一年级的孩子最易犯的错误是不按照笔画、笔顺写字以及将笔画分割。针对这两个方面，在教学中，我尽量地采用不同的形式，比如让学生跟着老师进行书空，注意观察老师的书写，自己动手写，当当小老师等。在课后布置学生进行一定的生字书写练习，同时注意适量，以免打击学生的学写字兴趣。由于一部分学生在知识掌握方面存在缺陷，我尽量利用课后等时间，对一些后进生进行辅导。

在这次期中考试中，学生总体情况很不尽如人意。这次考试我班参加考试的学生35人，80 分以上的有31人，不及格有2人。掩卷沉思，我觉得跟我有很大关系，只注重培养了习惯，却没有抓好落实，表面看来，孩子掌握挺好，实际上学习效果经不起检验。教给孩子审题的习惯还有待进一步培养，应该得的分不能丢，争取考出理想成绩。

四、师生关系

在课余时间，我尽量地走进孩子的世界，与孩子建立良好的师生关系，虽然有时候对于孩子的一些行为感到十分恼火，但是我告诉自己，他们只是个孩子，是孩子就会犯错。在以后的教学工作中，在这方面还需继续努力！

五、存在的问题及努力的方向

1、通过这次期中考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如：“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练习。对字母的分类还要再强化，比如：声母、韵母、平翘舌音、前后鼻音等。增加识字训练。

2、同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学中，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。

3、从这次的考试的情况来看，不难看出我们班两极分化严重，考试得优的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通过打电话、发短信、家访的方式与家长沟通，请家长们不要灰心，我也看到了每个孩子都在不断进步，有的孩子没有赶上队伍，只要继续加油，针对薄弱环节，把以前落下的知识好好补上，比如说“拼音、识字”，是有可能赶上来的，但是，如果家长听之任之，或者干脆失去信心，觉得成绩不好是天生的，那孩子也会离队伍越来越远，到时再去亡羊补牢，可能就晚了。

4、还有班级后进生比较多，所以在今后的工作中，我要合理的进行“培优补差”的工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。期中考试已经结束了，在以后的教学中，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。

期中总结反思 篇2

1 中风病与痰邪密切相关

杨泽华教授认为痰是一种黏稠状的病理产物, 又是一种有形的致病因素。以下情况均可致痰液内生:年老或体弱之人素体脾胃虚弱, 脾失健运水湿不化而聚而为痰;嗜食肥甘厚味或辛辣之物或饮酒过度, 致脾虚运化无力而水湿不化、痰湿内生;年老素体肾阳虚衰, 温煦失职, 气化失司, 水液代谢功能失条, 水湿停滞, 气水互结为痰;或肾阴虚生热, 炼液为痰;或肝肾阴虚, 阴不制阳, 肝阳横逆犯胃而致脾胃虚弱, 痰湿内生;七情内伤, 肝失疏泄, 气不行水, 水湿停聚成痰。杨泽华教授认为中风病急性期痰瘀互阻于脑, 致血脉不畅, 气机逆乱, 出现猝然昏仆, 不省人事, 半身不遂、口眼歪斜、语言不利等症, 日久形成恶性循环。瘀可致水, 水能滞血。痰湿日久导致新的瘀血形成, 瘀血日久又导致新的痰湿形成, 如此恶性循环导致病情加重, 脑脉受损。故曰:“百病皆由痰作祟”。中风病的发生是由于内脏功能的失调, 虚 (阴虚、血虚) 、风 (肝风、外风) 、火 (肝火、心火) 、痰 (风痰、湿痰) 、瘀 (血瘀) 、气 (气逆、气滞) 等六端的存在, 又进一步加剧痰浊的产生。因此, “痰湿”贯穿于中风病急性期的整个病程。

2 治疗上化痰祛瘀法是治疗急性期中风病的重要法则

杨泽华教授认为治疗急性期中风病应以化痰活血、行气祛瘀为主。《血证论》强调“凡调血, 必先治水, 治水即以治血。”中医理论认为津血同源。所以, 祛痰法可以通过利水直接或间接起到活血化瘀的作用。故杨泽华教授认为, 对缺血性中风患者, 用涤痰汤加减治疗效果甚佳。涤痰汤燥湿化痰之力大于二陈汤, 并长于祛痰行气, 涤痰开窍, 在此基础上合用作用温和的养血活血通络之品, 如丹参、川芎、赤芍、桃仁、红花、地龙、牛膝等以增强祛痰活血之效, 达到“祛瘀生新”之功。中风病急性期多兼有意识障碍, 故治痰注重涤痰开窍。中风急性期之嗜睡、卒然昏仆、半身不遂等症, 多系风痰或痰火阻络蔽窍所致或者痰湿蒙蔽清窍所致。若长期精神紧张, 烦劳过度;或情绪剧烈波动;或素体阴虚, 或素体阳亢, 复因情志所伤, 以致肝阴虚, 甚则阴虚阳亢致肝阳暴张, 炼液成痰, 肝风夹痰火上蒙清窍而猝然发嗜睡、口舌歪斜, 语言不利, 口角流涎, 甚则出现猝然昏倒、半身不遂等症状。故其治疗总宜清心泻肝、化痰降浊、祛瘀通络。

3 小结

杨泽华教授认为, 中风病与痰邪密切相关, 瘀可致水, 水能滞血。急性期中风病的基本病机是“血虚有痰”。治痰之法有化痰活血通络法、涤痰开窍法、化痰通腑法、温通化浊法、清热涤痰法。中风病急性期治疗采用化痰祛瘀、开窍醒神为主要方法, 常配合熄风、清热、补气等法协同治疗, 效果甚佳。

摘要：中风病病理形成主要是在“正气亏虚”的基础上, “痰”、“瘀”并阻而发病。杨泽华教授认为急性期中风病与痰邪密切相关;在治疗上, 化痰祛瘀法是治疗急性期中风病的重要法则。本文对杨泽华教授从痰论治急性期中风病的临床经验给予总结。

谈期中总结 篇3

期中考试日益临近，考前复习要求我们对所学知识加以梳理和消化，形成自己的知识体系．在复习过程中，你注意到以下几个方面了吗？

一、理解课本中的基本概念，注重它们的实际运用

这个要求看上去是老生常谈，实际做好却非常不易，原因是，很多同学只知道概念的表象，却忽略了概念的内涵，还有些同学片面地认为新课标淡化了概念．实际上，课标中更多地渗透了某一知识概念形成的过程，更突出了对概念的理解．因此，你在复习期间，必须加深对基本概念的理解和剖析，注重知识的来龙去脉及它的实际应用．

下面以一元一次不等式为例，具体说明对基本概念的复习．

1．找出课本（本章）内容所包含的知识点（也可以按线索去找）：①不等式；②不等式的基本性质；③不等式的解集；④一元一次不等式；⑤一元一次不等式组；⑥不等式及不等式组的解法、解集的表示方法；⑦不等式的实际应用．

2．理解各个知识点，确定各知识点中的关键字和词，分解剖析，反复推敲，重在与前面所学知识类比，切忌死记硬背．例如，一元一次不等式定义，把握住“元、次、不等式”这几个关键词．此时，再用类比一元一次方程定义的方法，就会很自然地理解这一基本概念，并且找出它与一元一次方程的联系与区别．

3．针对此概念，从课本或教辅书上找出与此内容相关的习题进行练习，即可达到运用的目的．

二、注重知识的纵横联系与交叉，领会常规的数学思想与方法

在掌握和理解基本概念的基础上，更应该注重它与其他知识点的相互联系与区别，这是提升层次的一个关键．

怎样找出知识点的前后联系呢？更多地是用回忆的方法将知识相互联系．例如，学习分解因式时，可以想象与此知识点有联系的知识有哪些，它们的联系方式有哪些，在实际生活中有哪些表现形式等．你很快就能归纳出：①与分式联系在一起，可以进行分式的约分，也可进行通分．②与化简求值联系在一起，可以进行整体代入．③与图形联系在一起，可得到分解因式的公式．例如图1，由一个边长为a的小正方形与两个长、宽分别为a、b的小矩形组成矩形ABCD，则整个图形可表达出一些有关分解因式的等式．

三、学会概括和提炼，制作自己的知识网络图

以章节为单位，根据课本上的相关线索或自己确定的线索，制作属于自己的知识网络图．这样，你就可以把单一的知识转化为你所用的知识工具了．

现在课本和教辅书上有许多知识网络图，那是别人智慧的结晶，是他人的知识产权．你看过后，印象不会太深．而你浏览课本后，尝试着按自己的思路、思维方式编写出来知识网络图，即使不全面，但对自己能力的提升会更有意义．

例如，在一元一次不等式中，我是按这样的线索把它们连接的．

第一線索 由实际背景建立不等式，从而探索了不等式的基本性质，明确了解不等式的方法和解集在数轴上的表示方法．

第二线索 不等式的特例（一元一次不等式，一元一次不等式组），掌握它们的解法、解集及解集在数轴上的表示方法．

第三线索 不等式和不等式组的实际应用（应详细）．

绘制出知识网络图．

同学们不妨尝试按自己的思路编制出分解因式和分式的网络图．

四、借助课本中的经典例题和习题这个平台，促使这些题目不断升华，不断精彩

现在，有些同学不喜欢在复习时看课本的例题和习题，认为太简单，都会做．还有些同学会认为，部分题只要老师指点一下，就会做了．其实，老师的指点就是直接或间接地告诉你了思维模式，若没有这个暗示，你自己将怎样寻找题目的切入点呢？这就需要有一个量变到质变的过程．同学们都听说过“一题三见面”吧．第一次见面，要求会做；第二次见面，要分析出此题与哪些知识有关，与哪类题相仿或由哪类题的数学模型演变或拓展而来的；第三次见面，则要求更高了，在此题基础上，你能根据它内在的知识结构，组织或改编出一道与此相关的题．

最后，别忘了在复习的过程中注意细节问题．数学使人精细．它是一门追求“完美”的科学．不能因为一个细节、一个符号或一个数字的错误，影响了你的成绩，那才是得不偿失呢！

期中考试总结反思 篇4

但与其他学校相比还存在一定差距，特别是平均分与低分率方面差距较大。反思前一段时间的教学工作，自知还有一些不足的地方。

1、对于那些学困生关注不够，更多表现在对其纪律教育较多，不让其影响课堂纪律，而在学习上重视不够，致使期中考试时低分率较高。

2、平时教学，对于那些成绩很好的学生自认为他们基础好，所以课堂上在基础题方面对他们提问较少，致使考试中部分学习较好的学生在计算，作图一些基础题中失分，致使这次考试优秀率也不太好。

3、平时对学生布置的任务落实不够，大部分学生的星期作业，虽然都批了也改了，但是没有关心他们是否是独立完成的。

有时感觉有些学生的作业不像是自己做的，但却没有进一步去落实。另外，课堂上为了赶进度对学生提问不够，没有给学生留下充分的时间去思考。

针对当前现状，改进措施如下：

1、树立目标，狠抓低分率和优秀率。

一方面，对于学困生，首先要树立他们的自信心，平时多和他们谈心，让他们认为来学校并非只为混一张毕业证。

其次，针对中考中常见而又易学的题型，让他们多进行练习，像计算、解方程、统计、概率方面的题。当然就这一类题对与他们来说学起来也并非易事，可以采用一对一的形式

让上等生一对一的带那些中等生做稍有难度的题，而中等生一对一的帮那些学困生做容易题，让他们人人有题做，人人有事干，争取让他们都有所进步。

另一方面，基础较好学生，帮他们找原因，指导他们学习方法，培养好的学习习惯，争取让他们的数学成绩有所提高。

另外平时还要加强训练力度，针对中招常见题型要多训练，争取让他们在基础题上不失分，中等题都能得全分，而压轴题上力争能得分，从而提高学生的优秀率。

2、着眼“双基”，打好基础。

基础知识是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据，学好和用好基础知识，在学习中应注意以下几点：首先要明确概念的本质特征，要牢固掌握定理、公式、法则，弄清性质、公式、法则、定理的条件与结论

并会推导证明， 要能正确运用，不能混淆，不能错用。其次要善于系统整理，将若干知识点进行归纳整理，使之形成“知识链”、“知识网”注重知识的内在联系，挖掘知识的内涵和外延，注重数学思想的归纳及运用。

再次基础知识要联系实际，联系生活， 数学中的很多知识，如：存款问题，电费、水费问题等，都来源于生活，反过来又为生活服务，充分体现了数学的广泛性及其价值。

最后，选择灵活多变的.复习方法。 综合多种教学方法不仅可以促进学生掌握知识，更能培养学生的学习兴趣.讲授、提问、自学、练习、讨论交流等多种复习方式，能让学生从不同的方式中锻炼得会听、会想、会说、会问、会总结，达到复习提高的目的.

3、养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准

反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。

让自己的精力高度集中能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意，往往在大考中也会这样，故在平时培养学生养成良好的解题习惯是非常重要的。

4、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试中绝大部分的也是基础性的题目

而对于那些难题及综合性较强的题目相对较少，遇到这类题要认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要多总结归纳。

同时，调整好自己的心态，使自己在任何时候都要镇静，思路有条理，对自己要有信心。最后，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开

期中总结与反思 篇5

期中考试总算在辛苦地复习、考试中结束了。成绩还好，但并不是自己理想中地成绩。

英语考得还好，就是都败在听力上。被整整扣了五分。老师说了，这次听力是在我们练习听力的书上抽出来考的，听完懊悔死了。看来，在听力这方面，我还需要加强，多练，多听。数学成绩仍然很不好，上课老师讲的题还都能听得懂，比第一个月有进步。有些题知道做题的方法了，但在细节方面还有欠缺，不能完成得很圆满。但更多的题则是处于自己做没有思路，老师点一下就会的状态，应该再多做些题。不能放弃数学，要对数学始终抱有信心。做错的题应当都及时问明白，错题本也应及时整理，在数学学习这方面，仍有诸多不足和有待提高的方面。物理也是考得不错的科目。这次分为机考、笔试两部分。笔试只扣了一分，考得挺好。重点在机考。也就是填空、选择方面扣了3分，这些需要搞明白，为什么错，要怎么做，防止下次犯同样的错误。政治考得不大理想。选择*只错一题。而分析题扣了较多分数。说明这是我的薄弱之处，需要改善，加强。要做到上课认真听讲，做好笔记。考试答题全面、清楚。尽量准确，避免因细节丢分。地理拉了不少分，气旋，反气旋，冷锋，暖锋等天气系统的题错得不少，几乎占了一大半，不知道怎么在实际问题中应用它们，这个问题应该好好考虑考虑。平时地理书要多看看，一些很基础的题还是错了，着实不应该。语文这次没有进行期中测验，但这并不代表可以放松。因为这样等到期末考试时会更加“杀”你个措手不及。所以，从现在就要开始抓紧背诵、整合。

以上是我考完期中考试对各科目的反思、总结。这次我的期中考试成绩还算一般，自己觉得可以发挥得更好。但是必须做好以上提及的极端不足之处。在这段时间，取长补短，好好学习，力争上游。争取在期末考试考出更理想的成绩。

教师期中考试反思总结 篇6

首先自我反思一下：因为昨晚睡得太晚，以至今天早上起得太晚，到校时已经7点25分，正好碰到曹校，我和曹校一个办公室，说话比较随意，也直接，她“狠狠”的“批评”了我几句，总结为：

1、作为班主任，周一竟然来这样晚，太不应该。

2、今日教育局听课，我听课表还没有打印，还要通知几个教研组长开会。在这个特殊时刻，我竟然来晚了，作为一名教师，总是强调学生不要迟到，自己却做不到，实属不该。

今天教研员来我们学校听课，上午听课两节，评课1节。我们数学组听了方老师的《图形的周长》和王老师的《因数和倍数》，方老师的课幽默，风趣，课堂效果也格外的好。王老师的课前几日我们组的老师听时讲的就很好，经过王老师的细心更改更不用说，教研员的评课让我们也长了不少见识。通过这次听课，我感觉自己的专业知识真的太差了，要想改变这个缺陷，没有坚强的毅力是做不到。曾经我想弃“理”从“文”，现在想来太不现实，看来只有看自己的毅力了。

絮絮叨叨说了这样多，还没有切入正题。今天下午第三节课我的班会课，正愁不知班会讲什么的我，想到了期中试卷，于是拿着试卷来到教室，同学们一见试卷格外兴奋，大喊着问：“老师，我考多少分-----？”相比他们的兴奋，我冷静了很多，说实话，这次考试有喜有忧，喜的是王文、夏郡、王站、耿浩等同学有了很大的进步，忧的是王浩、闵亚、姜豪等同学成绩总是不理想，还有那几个因为学籍问题不得不第二次上四年级的同学，除了侯彤、许娇两位同学刚刚上90分，其余6位考得都不理想。

首先，我把试卷发给学生，让学生自己说说看到分数的第一感觉，然后我就开始絮叨了。我问学生是否知道分班后给我的第一感觉，学生的回答各不相同，我用了五个字回答：我该怎么办？（其实，还有不舍，相处了3年，刚刚分开的确有些不舍，特别是张怡、刘妍几个女同学，看到我格外亲热，有时做操时会主动把手中热乎乎的袋装的酸奶放我手中让我取暖。）同学们听到我这样说静了下来，我说，这次分班同学们有什么发现，同学们说王诺数学最好分到四二班了，王晴数学好，也分到那班了-----，我顺势说到：“对，王诺、刘捷、王晴、王晓、刘霞、张怡这几个数学拔尖的学生都分到四二班了，我该怎么办呢？”正在我发愁的时候，这时我们班从外校又转了3名同学过来，就是王浩、马哲和刘宇同学，特别是王浩同学，可以说王浩同学非常聪明，第一次月考数学试题那样难竟然考了满分，这是我万万没有想到的。可是这次考试，王浩同学考得很不理想，这时我班的徐阳同学又开始起哄了：“老师，王浩上课总是说话，作业也不写----”，我示意徐阳坐下，继续对同学们说：“从今天开始，每个同学都准备一个日记本，这个日记本记得都是你想对我说的话，可以是高兴的事，也可以是烦心的事，这是你和我之间的秘密，老师绝不会告诉其他人。每天晚上老师会少留一些数学作业，你们可以把一天中遇到的问题说给老师听，第二天交给我，我做你们最忠实的听众，怎么样？”“好！”同学们都积极响应着。我继续说道：“王浩同学，如果你想对老师说些什么，如果你信任老师，你可以把它写在日记本上，当然我也很希望你能当面和我交流。”

王浩同学的问题“解决”完后，我继续絮叨。这次考试我们班有四位同学进步最大，他们分别时王文、夏郡、王站和耿浩同学，特别是王文同学，记得王文同学刚刚上一年时数学特别好，几乎次次满分，但升入二年级后数学成绩越来越不理想，这次考试王文同学数学竟然考出了96分的好成绩，老师真为你感到高兴。王文同学本是一个活泼、可爱的男孩子，升入二年级后父母开始不断争吵，二年级下学期父母离异，从此后这个男孩就没有过过一天安心的日子。有时犯了错误我是真舍不得批评他，除了多给他一些关心外，其他真的无能为力，只能期盼他能自己慢慢的适应。升入四年级后王文同学有了很大的转变，我认为王文的转变和那次“生病”有关。一日魏老师来我办公室对我说：“小刘，崔老师说你班有一个男学生蹲在厕所方便，蹲的腿都麻了，就是解不下来，在那里哇哇的哭，你去把他扶过来，我给他打一针。”当时刚刚上课，我在厕所外问里面王文在里面吗？他在厕所里哭着说：：“老师，我在里面呢，我-----”此处省略若干字，一是为了尊重孩子，二是不愿表扬自己多么有爱心。我扶着王文同学来到医务室，看着他瘦弱的身子缩成一团，心疼不已，王文说这种情况今年已经有好几次了，每次都是打了针就好了，我对他说以后一定要多喝水，多喝水就不会这样了。

下一节课是我的课，来到教室我问王文怎么样了，他说好多了。我再一次对他说一定要多喝水，并嘱咐徐阳同学，只要水桶没有水了，马上找同学弄水，这时王文同学举起了手，他对我说他愿意和徐阳同学一起抬水，从那以后，我经常看到王文同学抬水。后来王文同学带来了跳棋，我有兴致时也陪他们玩一会儿，学生们特别喜欢和我玩，我是一个没有毅力的人，写到这里我再次确认自己是一个没有毅力的人，如果，暑假前的那个计划我能坚持下来，现在也许就不是这个样子了吧！无论怎样，我真心的为王文同学感到高兴，我想，走出这个阴影，他以后的人生会更加精彩。

教师要学会写反思性年终总结 篇7

如何改变这种不良现象?我校已经对此关注, 并做了一些探索和改进。针对以往年终总结存在的弊端, 我校提倡教师写反思性年终总结。所谓反思性年终总结, 就是让教师写以教育教学反思为主的年终总结。目的是让教师在反思中总结, 在总结中反思, 提高年终总结的质量, 促进教师的专业成长。具体操作办法为:教师首先要对过去一学年的教育教学工作作全面的回顾, 然后对“德、能、勤、绩”中对自己影响很大、感受颇深的一方面或者几方面的突出点进行深入反思总结, 也可以对“德、能、勤、绩”几方面存在的共性问题进行反思总结。对总结中的反思要有现象描述、深入分析、结论总结几部分。

实践证明, 让教师学会写反思性年终总结, 至少有以下几点好处:

一、突出重点, 改变以往年终总结简单罗列、面面俱到的不良现象

传统的年终总结, 要求教师对“德、能、勤、绩”几方面作全面具体的总结, 这样看似合理, 但是造成教师的年终总结千篇一律、面目相似的局面, 毫无个性可言。同时, 由于要充实这几方面的内容, 教师往往对每方面都不惜笔墨, 凡是所做的工作, 不论大小, 也不论是否有用, 都要在总结中记录交代。这样看似全面, 但是给人的感觉是什么都说了, 等于什么都没有说, 看不出教师在工作中有什么重点和亮点。而写反思性年终总结, 并不是要求教师对工作中凡事不论巨细都要反思, 否则失去了反思应有的意义, 而是在简要总结的基础上, 有选择性地在一学年中对自己影响最大、感受最深的突出点进行反思总结。

二、深入研究, 改变以往年终总结敷于表面、华而不实的不良现象

年终总结的目的是什么, 主要是让教师通过对过去一学年教育教学工作的回顾, 总结得失, 进而对新学年的工作提出新的要求, 力争做到精益求精。可有的教师往往在写年终总结时违反这样的初衷, 总结里写了很多新的教育教学思想和理念, 列举了大量所做的工作, 用了许多专业用语, 却缺乏真正的思想内涵, 纯粹是为了把总结打造成一篇很“专业”的美文。总结虽然也提到自己的成功经验和做法, 同时还提到工作中的疑难和困惑, 但是仅作为交代而已, 没有进行深入分析研究, 挖掘教育本质内在的东西。要求教师写反思性年终总结, 根本目的在于改变这个不良现象。总结既然要反思, 就要对所做的工作进行理性分析, 深入研究, 从而由实践上升到理论, 再让理论指导实践, 让实践和理论有机结合, 有效指导工作。这样写总结不仅总结得深, 总结得透, 而且能够形成高质量的经验得失总结论文, 在教师中作交流推广。

三、富有挑战, 改变以往年终总结枯燥无味、流于形式的不良现象

期中考试总结与反思 篇8

胡克明

期中考试已结束，回顾这次考试，总体感觉不够理想。平均分、合格率与兄弟班级有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。

一、存在的主要问题：

1、个别学生在计算中，尤其是分勾股定理运算还存在较大的失误，个别学生对全等三角形的题型理解还不够透彻，学生中优差程度悬殊。

2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。

3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。

4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。

5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

二、改进措施：

1、突出知识结构，扎实打好知识基础。

2、强化思维过程，努力提高理解思维能力。

3、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。

5、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

6、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

7、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。用好错题本，抓好周末作业测试。

8、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

9、培养学生们学风，使其有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固，培养良好的学习习惯和学习方法。

10、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。

期中考试总结与反思 篇9

本次考试八·1的特优目标是16人，93分以上的同学有14人，没有完成特优目标;八·2的特优目标是17人，93分以上的同学有12人，没有完成特优目标。八·1的学优目标是23人，85分以上的同学有23人，完成学优目标;八·2的学优目标是28人，84分以上的同学有25人，没有完成学优目标。

二、下一步的工作打算和努力方向：

反思前阶段这两个班的语文教学工作，要帮助一部分同学克服“光说不练假把式”和粗心大意毛病，要对学生的书写严格要求，作业布置要少而精，作业要写就要认真写，绝对不允许应付，要求家长认真检查并签字，这项要求现在和以后一定要长期坚持下去。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)和附录中的标点符号一定要讲，而且要练习，要让学生正确使用。

对于古诗词，我抓得还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。

学生的阅读能力差，不能做到整体感知。根据区教研室的安排和要求，为进一步提高学生的阅读能力，逐步实施“主题性阅读”，认真组织学生上好阅读课，对阅读方法和做题技巧给予学生以必要的指导。

学生的口头、文字表达能力较差。在作文过程中，学生的语言干巴巴的，不够生动形象，缺乏感染力，有的选材比较陈旧，篇章结构也缺少章法。因此，以后要注重学生的课外阅读，多欣赏美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，还有多关注生活关注时代，为作文注入新鲜的血液。

在今后的教学中，更加注重激发学生学习语文的兴趣，不断优化课堂教学手段，使课堂

活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。让学生做学习的主人，鼓励自主学习，积极探讨。

例谈如何在解题教学中反思和总结 篇10

一、反思问题的特殊性, 总结问题的一般性

在实际的题目中, 不同的题目都有不同的条件, 每一道题都是一种特殊情形下的问题. 在解题教学中, 讲题还要注重从问题的特殊性出发, 通过分析条件和结论, 总结出一种一般性的方法和结论. 这样才能学会举一反三, 获得新的发现.

例1如图所示, 设点A, B的坐标分别为 ( -5, 0) , ( 5, 0) , 直线AM, BM相交于点M, 两直线的斜率的乘积为 -4/9, 求点M的轨迹方程.

这是一道教材上的例题, 学生

们通过分析和求解, 很容易就得到了该点的轨迹方程. 教师对学生们进行适当的引导, 让学生们反思题目中的特殊性, 通过探究和概括, 得出了椭圆x2 /a2 +y2 /b2 = 1的长轴两端点与其他任意点连线的斜率之积为一个定值, 该定值就是-b2 /a2 , 这就是一个从特殊到一般的过程. 但这个结论还能再继续推广吗? 还能适用范围更广、更一般性的结论吗? 教师再对学生们进行引导, 组织学生们进行探究, 把结论推广到了椭圆x2 /a2 +y2 /b2 = 1上任何关于椭圆中心对称的两点A和B与其他任意点M的连线的斜率之积为定值 -b2 /a2 2. 像这样, 通过例题的特殊性, 拓展到知识的一般性. 如果在教学中都能这样去反思、尝试和总结, 那么学生们解决问题的能力将会有很大的提高.

二、反思题目中的关键点, 学会创造性地解题

数学知识之间是充满联系的, 在教学中, 教师应该抓住一切的联系关键点来进行发散和转化, 引导学生们通过知识之间的联系和转化发散思维, 从一种方法到另一种方法, 从一类题型到另一类题型, 学会反思题目中的一些关键联系, 才能发挥出学生们的创造性, 在教学中应学会反思, 才能找到最巧妙的解题方法, 创造性地解决问题.

例2直线x/a+y/b= 1通过点M (cosα, sinα) , 则 ( ) .

A. a2 + b2 ≤1 B. a2 + b2 ≥1

C.1/a2 +1/b2 ≤1D.1/a2 +1/b2 ≥1

在这道题中, 很多学生的解题思路都是先把点M代入到直线方程中, 再思考下一步, 根据等式中正、余弦, 可以想到用辅助角公式合并化简求解. 这是最常见的一种方法, 也是大部分学生都能想到的. 部分学生也能抓住题中的一些关键, 联想到单位圆的解题思路, 设点M是单位圆x2+ y2= 1上的点, 再把题目转化成直线与圆的位置关系问题. 通过教师的指点和引导, 让学生们从选项的关键之处入手, 联想到柯西不等式, 将正、余弦和参数a, b分离, 同样也可以得出答案. 只有积极地去反思, 才能抓住题目中的关键之处, 用不同的方法来解决问题.

三、反思题目间的通性, 领悟解题的规律

解题教学中能讲解的题目是非常有限的, 学生们再怎么刻苦, 所练习的题目也是非常有限的, 要从根本上提高解题的能力, 靠多讲多练显然是行不通的, 关键还是要能够从解题的过程中, 反思题目之间的通性, 领悟到解题的规律, 形成一种正确的解题意识. 有了这种意识, 才能让学生们面对千变万化的题目而不慌乱, 找准了方法就一定能解决问题.

例3 ( 1) 已知函数f ( x) = lnx - x +1, x∈ (0, +∞) , 那么, 求函数f ( x) 的最大值.

( 2) 设a k , b k ( k =1, 2, …, n) 均为正数, 试证明:

①若a 1 b 1 + a 2 b 2 + … + a n b n ≤b 1 + b 2 + … + b n , 则ab1 1 ab2 2 …abn n ≤1.

②若b 1 + b 2 + … + b n = 1, 则1/n≤b1b1 b2b2 …bnbn ≤b12 + b22 +… + b2 n .

下面再看一道例题:

例4已知m, n为正整数.

( 1) 试用数学归纳法证明: 当x > - 1时, ( 1 + x) m≥1 + mx;

( 2) 如果n≥6, 且 ( 1 -1/ (n+ 3) n) <1/2, 求证: ( 1 -m/ (n+ 3) n) < (1/2) n , m =1, 2, …, n;

( 3) 求出满足等式3n+ 4n+ … + ( n + 2) n= ( n + 3) m的所有正整数n.

在课堂中, 我拿出了上面两道例题, 并把班上的同学分成两组, 两组同学分别做一道例题, 在完成了本组的这道题后, 可以去做另外一道题. 等同学们都差不多做完了再进行统计, 根据完成的情况, 发现了两组学生有很明显的差异. 先做例3再做例4的这组学生完成的情况明显要比另一组差, 这组学生两题都做对的很少, 而另一组两题都做对的明显多一些. 学生们做的都是这样的两道题目, 仅仅就是因为做题的先后顺序不同就导致了明显的差异. 原因就在于先做例4的这一组可以先从简单的做起, 由于这两道题目的方法是相通的, 学生通过做简单题领悟到其中的方法, 再把方法运用到相同类型的例3中, 实现了知识和方法的迁移. 因此, 教学中更加要注重培养学生们理解和接受新知识的能力, 学会把已有的方法运用到其他问题中.

总之, 解题教学的过程不仅仅是解决某个问题, 还是增长学生们的解题能力, 拓展学生的思维能力的重要途径. 在解题中能够积极反思和总结, 对提高学生们的数学能力更是有非常大的帮助, 教师一定要坚持用正确的方法和步骤实现这个过程, 培养学生们自觉反思和总结的好习惯.

摘要：解题教学是高中数学教学中不可缺少的一部分, 如何来提高解题教学的质量, 在解题教学中提高学生们的能力, 是高中数学教师所面临的共同问题.解题教学的质量关系着整个课堂的教学质量.教师们必须重视解题教学的方法, 特别是在解题教学中的反思和总结.

期中考试总结反思语文 篇11

一、基本概况：

我班实有学生29名，实际到校的家长27位，2位请假。不到8点钟，很多家长就已经来到了学校，在教室里翻看孩子们的各种作业。经过座谈，家长们对自己的孩子在学校的学习情况及表现都有了大致的了解，同时家长们也都表示会尽一切努力来配合学校和教师的工作。会后还有个别家长留下来和我做了单独详细的交谈。

二、意见和建议

在召开家长会的过程中，部分家长还提出了一些有针对性的建议和意见，如：

1、家长对本次活动都给与了很高的评价，希望学校要多组织此类活动，让孩子更健康的成长。

2、希望教师在培养孩子的学习习惯和行为习惯上多下功夫。

3、今后要加强学校和家长、老师和家长的联系。

4、家长们会积极地为学生创造良好的学习氛围，配合老师做好教育教学工作。

三、总结与反思：

从会后与家长的交流情况来看，本次活动达到了预期的目的。有效地加强了家长和老师的联系和交流，家长们也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。

期中成绩家长总结反思 篇12

走进初一五班，感觉一股浓浓的暖意，教室的后墙上贴满了优秀孩子的奖状，有国庆节诗歌朗诵获得的奖状，还有国庆节办板报获得的奖状。墙壁的四周贴上了漂亮的装饰画，最让人感觉温馨的是窗台上摆满了各种各样的花花草草，让人在寒冷的冬天感受到了浓浓的春意。孩子们在这样的环境中学习一定会是心情舒畅的，同时我也感觉到班主任宋老师真是一位有心人，在班级的文化建设上的确是下了一番功夫的。

家长们对自己的孩子都是很负责的.，应该是无一人缺席。首先班主任宋老师就学生最近的表现、班级管理的成效给家长们做了一个详细的报告。最后的话题自然是落在了本次期中考试上，从本次期中考试的情况分析，七五班的成绩还是不错的，年级前十五名有九名是在五班，学习尖子是有几个，但是中间的力量就略显薄弱，而且偏科的问题很严重，三门主科成绩还好，相比来说副科就差强人意了。

针对考试出现的各种问题，老师总结了考试背后的问题所在:

1.偏科严重 主要是对副科不够重视，希望家长们能帮助孩子纠正这样的错误思想。

2.上课不专心，写作业马虎，出错率高，个别同学还有抄作业的现象。

3.考试心里素质差有的孩子一听说考试，就紧张，总担心自己考不好，结果是越怕越考不好。

4.放松学习有的孩子临考才匆忙去复习，行为懒散，根本没有进入中学的学习状态。

5.基础太差有的孩子是在小学就没有养成好的学习习惯和生活习惯，最基础的知识没有掌握好，以至于现在成了学习的负担。

6.自觉性很差，老师在与不在不一样特别是自习课，有的孩子老师在的时候表现很积极，很认真。但老师不在的时候，就管不住自己，而且还打扰别的同学。

为了让孩子在以后的学习生活中有更好的表现，老师建议家长要定期了解孩子的近况，包括学习、生活和身体的状况。可以经常多看看孩子的《杰出青年自我管理手册》，走进孩子的心里，和他一起成长。还有就是给孩子营造一个良好的学习氛围，让孩子有一个好的学习环境，给他的成长助力。再有就是及时与老师沟通，帮助孩子把学习的薄弱学科赶上去。最后就是要求家长做到言传身教，避免给孩子造成一些不良的影响。

教师期中考试总结与反思 篇13

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

初中数学期中总结与反思 篇14

初三数学期中考试总结与反思

期中考试既是检测学生的学习情况，也是发现学生问题与解决问题的重要手段。一 学生成绩分析

参加考试人数81人,100分以上的26人,最高119分,最低13分,平均79.3分,比上一次月考平均分进步不少.二 试卷的基本情况分析

本试卷主要由三部分组成：选择题、填空题、解答题。主要考查的内容，初三青岛版九年级上册全一册的内容，学生出错多的是选择10题。填空题中15题。大题19题,21题丢分严重.三 原因分析及应对措施

1.基本知识掌握不牢，有些基本知识运用不灵活，不会考虑转换.综合利用知识的能力.措施：

（1）指导学生多回顾基础知识，让同学多动手,多练习.减少眼高手低的现象,加强基础知识的学习，使学生养成良好的学习习惯。对于某些知识掌握不牢的学生要严格要求,多给同学分析综合性的题目,让学生学会分析问题解决问题的能力,然后让同学多练习常用的解决问题的方法,达到举一反三,灵活应用的目的.一部分同学,解决问题的灵活性较差,解决问题的能力较低,有待于提高.（2）及时检查学生的作业。让学生养成“今日事，今日毕”当

山东水发清华万博实验学校

天作业当天完成的习惯。

（3）多练习。课下指导学生多做一些比较典型的练习，让学生学会归纳总结。

（4）多多反思。建立纠错本。指导学生将平时的易错题整理到纠错本上，分析失分原因以便日后改正。

措施：

（1）多做相关类型的题目，多反思，多归纳。（2）指导学生多动脑思考。

(3)多练习类似的题目，强化解题过程的规范化。