班主任期中总结与反思

班主任期中总结与反思（精选12篇）

班主任期中总结与反思 篇1

一、严格的纪律是优秀成绩的保证，尤其是立班之初。严查上课迟到、跑操迟到、自习说话等违纪，做到上课人员齐，自习课堂静。必须注重关乎纪律的点点滴滴，小事的开始也要较真!小错的惩戒也要严厉!做到防微杜渐!

二、烘托浓厚的学习气氛，班会或者课堂间隙教育学生每日三省：我来教室干什么?现在开始了么?是否有所突破!合适的时间约谈家长讨论学生近期的学习状况，并且商量具体的解决办法，家庭学校形成合力!利用班会让优秀学生谈学习方法，谈近期的心态调整，甚至对近期班级人和事的看法。让大家觉得学习就是主要任务，学习好就是非常关荣的事情，是每个人的义不容辞的责任!

班主任期中总结与反思 篇2

四个月来的班主任工作，我感触颇多，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。尤其是与学生相处的点滴，我都铭记于心，学生总能带给我最纯真的感动，不会忘记，班委同学对我的支持和对工作的认真负责;不会忘记，当我感冒咳嗽时，学生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窝子的话语———老师，您别讲了，快去医院打针吧;不会忘记，越野赛中，汗流浃背的同学将外套脱下扔给我，然后又奋力追赶;更不会忘记，运动场上同学们加油、呐喊的团结劲，并齐声向我喊出：老师请您相信我们，我们是最棒的……

经历过一次次心灵的历程, 我认为班主任工作是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的。

一、用爱点燃学生的爱心

教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又高出友情;她含有母爱，又高于母爱;她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。在班级管理中，我用平等、尊重和真诚的爱去打开每个学生的心门。我相信，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不仅仅是那一双双渴求知识的眼睛，更是一个需要倾注爱的海洋。所以我时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生，让每一个学生在被爱中学会爱，用心灵赢得心灵，用情感体验情感。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雨时告诉他们小心路滑，回家的路上提醒他们注意安全……还有调皮犯错时悉心地教导他们，成功进步时由衷地赞扬、鼓励他们……这些爱虽然过于平淡，极为质朴，但也是发自内心深处的真挚情感，它打动了学生的心扉，缩短了师生间的距离。

有一次，班级的一位同学向我请假，说是身体很不舒服，在寝室休息一会。这给我的第一反应是：生病了?病到什么程度?是否去医院?带着这样的疑问，我买了些水果，推开了他寝室的房门。他看到我很惊讶，眼神里透露出一种久违的感动。经过了解我知道，他的父母离异了，靠奶奶的低保供他上学。所以平时表现得很偏激、孤僻。我立即给他买了些药品，并和他聊天，鼓励他正确面对现实，用优异的成绩向姥姥汇报。当时，他哭了，哭得很厉害。经过几次的谈心、交流，他逐渐走出家庭的阴影，变得乐观、上进，并且什么事情都愿意和我交流，因为我们是好朋友了。

目前，在校生差不多都是独生子，他们从小习惯了接受别人的关心和帮助，却很少懂得付出自己的爱心。为了让学生拥有爱心，我先后组织了两次大规模的奉献爱心活动。第一次是去了养老院。那一次学生很踊跃，他们组织了一些自编自演的节目，与老年人互动，做游戏，谈心。活动过后，参加的同学们都说自己的感触很深，而没有参与的同学都希望马上有机会再参加类似的活动。

在我组织的“志愿者走进新希望”活动中，同学们与幼儿园的小朋友在一起，表演舞蹈，唱歌、弹琴，最后还帮阿姨喂小朋友吃饭，获得了预期的效果。活动结束后，一名同学发来手机短信：“老师，今天你让我们懂了很多。”看到这句话，我哽咽了……

发自内心的爱产生巨大的教育力量。后进学生的智慧逐渐得到开发;鲁莽的学生举止变得文雅;自卑的学生信心逐渐恢复。

以上的变化使我深深体会到，一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使学生亲近你，即“亲其师，信其道”。

二、用信任和宽容助推学生成长

教师讲到底，是因为有学生才有存在的需要，学生才是教师的“衣食父母”，教师没有任何高高在上的理由。我真诚面对所有学生，努力融入到他们的世界里，与他们打成一片，不断调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，增加他们的知识技能。我成为他们的大朋友，这样，他们有了高兴的事就忍不住要告诉你，有了小烦恼也会第一个向你倾诉。我不愿与学生之间存在任何天然障碍和心理阻隔，我努力让教育达到“润物细无声”的境界。

我相信学生的能力，并想方设法提高他们的能力。我很少对学生说你必须这么做，我更喜欢对学生说：“想一想，你应该怎么做?”

一次家长会，有位同学的家长提出，由于该学生听力有轻微障碍，要求座位固定，不和大家一起整体串动。事后我把这一情况反馈给同学们，同学们几乎都举手赞成，表示同意。但却有个同学坚决反对，而且说了一些很不适合当时氛围的话语。面对这种情况，我当时保持冷静，过后我发了条很简单的手机短信：“请你自己冷静地想一想，你今天做得对吗?”短信的回复是：“对不起，老师。我今天真的是太冲动了，没有铭记您曾经对我的教诲，感谢你在同学们面前给我留了情面，我错了，请原谅我，老师，您辛苦了。”从此，这位同学主动帮助我处理协调班级的各项工作，成为一个理解人、关心人的好学生。

宽容不仅是教师的美德，而且是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德;而对自己的学生宽容，更是作为一名教师必须具备的基本素质之一。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化、昭示、熏陶、诱导、影响学生，给学生以自我反省、修正、选择、进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。

三、用闪光点做好后进生的转化工作

教育家马卡连科曾说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以在学生的学习、课外活动、日常生活中，我搜寻捕捉着他们的兴趣爱好和聪明才智，了解他们的喜怒哀乐和内心世界，和家长沟通，及时准确地掌握学生的家庭生活和成长环境，与任课老师交流，掌握学生的各项特长和心理特征。我不愿因我的失误让他们缺少一份快乐，我也不愿因我的粗心让他们的笑声中多了一丝忧虑。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，就会激起无穷力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。在学校开展的越野赛活动中，我发现一位同学，为了班级的利益，在肠炎的病痛下，积极报名参赛，而且以惊人的毅力跑完了全程，为班级赢得了关键的一分。事后，我在班会上重点表扬了他，让同学们学习他这种顾大局，以班级利益为重的精神，并多次找他谈话，鼓励他学习，鼓励他用这种不服输的精神学习，使他改掉了很多不好的习惯，端正了学习态度，还主动为班里做好事。

四、用民主提高班级的凝聚力

我在班级的管理工作中，采取了民主集中制的原则，班会上大家针对如何管理班级的各项工作都可以发言，而且班干部队伍都是由同学们民主选举产生的，并实行任期制。做到了能者上，平着让，庸者下。同时不断地完善班级管理体制，明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，努力提高班干部的工作能力，我经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。在此基础上做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己总结，我也总结，总结经验，吸取教训，明辨是非。

担任班主任工作后，我这个“不知愁滋味”的年轻教师，深刻地体会到何为付出，何为担忧。学生的一举一动总是牵动着我的心，学生的点滴变化我都尽收心底，让我绽开欢颜或愁眉不展。

一次，一名成绩非常好的同学找到我说：“老师，我对你有意见。”

我简直有点惊诧，以往都是后进生有意见，这可是个好学生。

当时这位同学诚恳地说：由于你在班级管理上没有底线，因此学生出现纪律问题，影响到了好学生的学习。由于你总是对学生进行民主教育，导致学生不怕你，没有了班主任的威信。由于你总是对学生很宽容，导致一些学生屡教不改，等等。

难道我的教育方式出现了错误，难道我的一片赤诚化为乌有，我哭了……

但是冷静下来之后，我潸然醒悟了。

我针对目前学校的现状，学生的现状，进行了反思。

从我们学校的生源来看，他们的自身的综合素质不是很高，对于事情的感受能力、理解能力和自省、自悟的能力比较薄弱，很多学生可以说是生活上和学习上的弱势群体，所以我对学生的期望与现实产生了很大的差距，在这样的情况下，很难达到预期的效果。这就需要老师及时在实践中摸索，积极调整工作方法，因材施教，做到优秀生和学困生齐抓共管，从而达到班级的整体风貌的根本好转。

就我自身而言，尽管工作上充满激情，但在做一些具体事情的时候往往比较冲动，粗线条，导致在管理中忽略了不善于表现自我的学生，和他们少于沟通，产生了师生之间的隔阂。同时，由于部分学生长期受到奴化教育，导致他们缺乏自律性，一旦给予民主，他们就似脱缰的野马，肆无忌惮。恰恰那些毛病少、成绩好的学生正是无意中被我忽略的对象，从而导致了好学生向我提出尖锐的意见的那一幕。

为此，我对班主任管理工作思路进行了及时的调整和反思。

威而不令。树立威信是我要做的第一件事情，一个有威信的教师自然能赢得学生的敬仰与爱戴。但我在树立威信时，不会一味命令，更不能借外界的权力来压制学生。比如拿家长、领导来压制学生，或以分数、评优等来要挟学生。我深知，只有学生发自内心的情感认同时，我才有威信可言。

严而不死。对待认知与做人，来不得半点马虎。下一步我应该严格要求学生，增强学生的自律意识与责任感，但要严而有度，讲原则也要有方法。因为板着面孔待人，千篇一律，当头棒喝，不利于发挥学生的主动性和积极性。

亲而不猥。爱心是教育的阳光。教师谆谆的教诲、真挚的关心，为学生的全面发展提供了宽松的情感环境，但切不可使爱超出角色、年龄、社会背景等的界限。教师之爱如父母不能太宠，似朋友不能太亲，要给学生心理造成一种距离感。教师不要随意踏入学生安全区，而要多留给学生一份安全感与温馨感。

宽而不乱。学生在成长、发展过程中，难免会出现各种各样的失误和错误。固然应予以宽容，并积极鼓励、正确诱导，给学生一个改正的机会，提供改正的途径，但不可容忍错误，包庇缺点，掩饰失误，美化弱点。

我把我以上的想法在班级上念给同学们听，没想到的是，同学们对我是那样的支持与理解，班级的纪律有了好转;大扫除中几个调皮的男同学主动带头在前;班长亲自在早自习上与大家鞠躬道歉，对管理班级不利，影响了同学学习表示歉意。随后教室里响起了热烈的掌声。

下班后，我收到一条手机短信：“老师，一直以来，我们都没怀疑过您对我们的爱，从您一次又一次哭红的双眼，从您一次又一次的教导，我们都能感受到您对我们的爱很深恨深，但这条路很难很难，也许您会受很大很大的伤害，希望您能坚持下去，因为您有我们，下次伤心地时候不要独自流泪，我们会永远陪伴在你身边，相信这是一年八班每个同学的心声。”

高中班主任的困惑与反思 篇3

新课程改革给高中教育带来了一股新鲜的空气，但也给高中班主任带来了前所未有的问题。笔者想谈谈在新课程背景下高中班主任面临的困惑和反思。

困惑之一：高中班主任怎样与学生保持良好的关系?

笔者身边有一个真实的教育案例。小王毕业于南京师范大学外语系，第一年分配到笔者所在的学校任教高中英语，担任班主任工作。也许是受新的教育理论影响，小王与班上同学关系特别融洽，班上学生也亲昵地叫他“小王”。这时，“有经验”的老班主任告诉他不能这样与学生走得太近，但小王不以为然，依然坚持自己的教育观点。一个月过后，小王班上班级量化评分全校倒数第一，宿舍纪律最差，教室、包干区卫生最差，小王班上学生多次被政教处主任请去谈话。这时学校领导也找小王谈话了，第二个月，小王就在无可奈何中辞掉了班主任的职位。

与小王班主任工作作风不同的班主任是怎样治班的呢?大多数班主任针对所有学生，“严”字当头，对学生采取高压政策。这类班主任最现实，他们认为学生大多数对老师“欺软怕硬”，因此，班主任的第一要务是镇住学生，不和学生嘻嘻哈哈，保持班主任的威严。学生见到班主任就像老鼠见到猫一样。在这种教育氛围下，学生不敢不学，不敢不遵守学校的所有规章制度。这类班主任的工作学校领导最放心，班级治理得井井有条，每次月考、期中、期末考，班级学生成绩都不差，高考时能够超指标，最后班主任、学校领导皆大欢喜，他们认为光荣地完成了教育主管部门下达的教育教学任务。

反思：高中班主任的角色要求班主任一定要艺术地处理好与学生之间的关系。班主任与学生关系过于亲密，像前面提到的“小王”班主任，学生可能认为王老师管理太松，于是不怎么听班主任的话，给班主任工作带来许多麻烦；班主任管理太严，学生又受不了，表面上服从班主任领导，心理却抵触班主任。班主任与学生之间保持良好的关系是一种重要的管理资源。班主任要把良好的师生关系看作管理资源的一笔财富。新课程提倡平等的师生关系，笔者觉得时下高中班主任还要以学生为根本，尊重学生，至少在人格上班主任与学生是平等的，树立先成人后成材的教育理念。

班主任要与学生保持和谐的关系。笔者校试着用人文班集体建设来构建和谐的师生关系，由政教处史建云主任领衔的人文班集体建设课题，在这方面做了有益的探索和尝试。首先，在班集体内部倡导和谐的学生与学生之间的关系。其次，班主任多和学生交流，争取学生的信任，了解学生的需求，笔者觉得班主任与学生谈心是最好的交流方式，另外交心本、周记、小作文都是班主任和学生交流的载体。再次，班主任帮助协调好学生与授课教师之间的关系，在学生面前维护科任教师形象，在科任教师面前委婉表达学生的意见。班主任、学生、科任教师之间关系和谐了，班主任的工作就会事半功倍。

困惑之二：高中班主任怎样提高管理的有效性?

目前高中班主任在校呆的时间最长，高中班主任成为最辛苦、最累的一个职业。有人开玩笑说高中班主任“起得比鸡早，睡得比狗晚”。在这么长的时间内，几乎是全天候陪同、管理学生，但管理效果如何?成为一个问号。如果在这么长的时间内，班主任不断地管理学生，无论大事小事，眉毛胡子一把抓，学生肯定觉得厌烦。但如果长时间不管理学生，那么班主任的职位不是形同虚设吗?在什么时间、什么地点、怎样管理学生，都成为班主任必须考虑的问题，所以班主任管理也要瞄准时机，三思而后行。

还有班主任的管理力度问题。每个学校都有不同的情况，因此学校制定的规章制度只能适合于本学校。笔者的学校是一所农村四星级高中，生源质量不是最好，如果放松对学生的要求，那么高考质量肯定会走下坡路。在制定校规校纪时，教师们充分发挥民主，让学生代表在“校园管理听证会”上讨论校规校纪，然后试行，最后定稿，形成具体的规章制度。但即使是这样，还有很多制度要求班主任反复抓、抓反复。例如，学校不允许学生带手机、小灵通等通讯工具进入校园，禁止学生带MPS、MP4，禁止学生看小说，禁止学生在校园学习区吃零食。但是即使是这样的细节问题，也要班主任反反复复抓。笔者的困惑是，对日常行为习惯方面的管理，能不能加大管理力度?学生明知故犯的问题，是否说明班主任的管理有效性太差?

反思：高中班主任在时间上提高管理的有效性。笔者认为，班主任一方面也要教学，在教学的同时管理好班级，要讲究效率。班集体管理的最高境界是无为而治，也就是通过班主任的管而达到不需要管的目的。但现实中班级管理浪费了班主任大量宝贵的时间。班主任了解学生实际情况后，对班级集中问题通过主题班会解决，鼓励尖子生，拉动问题学生，对问题学生要重点抓。主题班会能够集中解决许多问题，班主任要通过班集体的自我教育达到教育目的，形成良好的班风。因此，班主任利用主题班会可以提高管理的有效性。

高中班主任在管理力度上要提高有效性。现在的高中生大多是独生子女，在家中是衣来伸手，饭来张口。学生自理能力差，对班主任布置的任务，需要班主任亲自检查才能完成，依赖性很强。例如，在日常行为规范方面，就有学生经常不佩戴胸卡，有学生偷偷地带手机、小灵通到宿舍，有学生在晚自习时把小说撕成一张一张地阅读等等。笔者觉得对现在的高中生，在日常行为规范方面要日日检查，高标准、严要求，加大管理力度，直到学生养成了良好的行为习惯。班主任加大了管理力度，管理效果要好得多，也就提高了班主任管理的有效性。

困惑之三：高中班主任怎样拥有心灵深处的幸福感?

笔者曾采访过许多高中班主任，要他们谈谈工作的感受，他们大多只用一个字形容，那就是“累”!不但身体累，而且心也累!班主任劳动强度之大表现在工作时间上太长，从早晨6：20到晚上9：40，全过程陪同。有人笑话称高中班主任为学生的“高级保姆”!班主任把所有的时间都奉献给了学生。在家里，班主任是“不合格”的父亲、“不称职”的母亲!高中班主任心累表现在时时刻刻担心班上学生纪律，担心每一次月考、期中考试、期末考试、高考!笔者想，在这种竞争环境下工作，班主任有何幸福而言?

期中总结与反思 篇4

这学期我的成绩有所下降，语文考试成绩还是不太理想，语文的语文成绩不是很理想，数学也有点不太理想。回想这一个月以来，我自己总结了以下几点：

一、语文方面：语文是一门学科，要想学好语文，就得先阅读理解文章，多读书。

语文是一门学科，它的难度并不是很大，但却是很大、很深。所以，在平时学习的时候，我不断地加以巩固和提高。

在平时学习的过程中，我认真阅读理解，认真体会。平日里，我阅读了《读者》《青铜葵花》《我有一匹马》《城南旧事》《草房子》《窗边的小豆豆》《海底两》《海底两》等课外书，还有一些有关语文、历史的书籍。这样，我就有了一些知识的积累与积累，语文成绩自然就上升了。

语文成绩虽不算太理想，但总体来说，语文成绩还可以，但也有不少缺陷，主要是阅读理解上的欠缺，语意不够深。

数学成绩不是很理想，有时还会做错一些简单的算式和算式。语文成绩虽然还是不错的。

总结这一个月的教训，我在下学期的学习中会更加努力刻苦，不断总结和改进的，努力提高自己的语文成绩。

二、语文方面：我觉得语文的阅读和口语表达能力是我的最大的弱点，阅读和口语表达能力相差很远。所以，我在以后的学习中一定要把语文的阅读和口语表达能力提高到最好。

三、学习方面：我知道，学习是一种责任，是一种兴趣。我也明白，学习的过程中，不可能一步登天，否则就会被淘汰，就会因此丧失学习的自信心。因而，在平时的阅读和口语表达能力的培养中，我必须要加倍努力，提高阅读理解能力。

期中考试总结与反思 篇5

这次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。所以学生考出来的成绩比较理想，只有少部分学生成绩不理想，究其原因在于：

这些同学基础知识不扎实，不过关。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了数学期中考试总结与反思数学期中考试总结与反思。这部分的学生还有一个主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。解题时，这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，应用题题目稍微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学困生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，学生考出的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。有时未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足

另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致这些学生考试成绩差的原因之一。

高一期中考试总结与反思 篇6

高一期中考试按计划已圆满地结束了。从考试的结果看，考试前让学生做的一些事情都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些做法做一小结，以便以后教学中参考。（1）考试的内容：

本次考试主要考查内容为高中化学必修2第一、二章。从卷面上看，第一章物质结构元素周期表占43分，约占总分的40％；第二章化学反应与能量变化占54，约占总分的48％；实验部分占18分，约占总分的12％，从分值分布看基本合理。（2）考试卷面题型分析。

卷面分为选择题和非选择题两大部分。

第I卷为选择题部分，共17小题，其中，4、9、10、11、15、17题对学习能力差的同学较难。第4题、第17题涉及实验部分知识点考察，可能因为平时实验做得较少，因此学生对涉及实验现象的内容理解不到位，正确率较低。第9、10、11、15题为元素化合物知识点考察的知识，相对较难学生对选项所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教学中加强。

第II卷非选择8到小题，其中，第22题、第25题为计算题，第18、19、23题为元素化合物推断题，第20、21、24题为化学反应与能量变化部分知识点考察题，在整个卷中，相对而言第21题、第24题、第25题较难学生得分率较低。（3）考试成绩分析与反思 这学期我教四个班，其中，高一（2）班为重点班，入学成绩较好，高一四班、高一六班、高一八班为平行班，入学成绩相对较差。从考试结果看，也基本上是班级情况的反映。但相对而言，一六班本次考试的成绩和月考相比有较大的进步，而一八班的成绩比上次月考进步不大。这与这一月教学中的表现较为相同。通过一六班成绩的提高来看，在平时教学中特别是自习辅导是给学生安排一定量的任务还是取得了一定的效果。这是需要进一步总结、加强的做法。

根据个人的经验，教学中学生的成绩会有很的弹性，不同的老师的教学，考出来的成绩会有很大区别，反思本人的教学行为更应该做好这几项工作：

第一 必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了，只有从课堂效率上入手，课前将学生定时定量应知应会的东西整理好，在课堂上比较流畅的讲解，适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法，提高学生在课堂上的学习效率。

第二 辅导工作要加强，高中课程比较重，课余时间较少，两次周内的辅导就成了加强学习的重要时刻，因此在晚自习辅导时要尽可能的调动学生学习的积极性。

第三、自己要独立思考，哪些东西讲，哪些东西不讲，哪些先讲，哪些后讲要根据学情做到心中有数，在适当的时间提出适当的问题，应该是比较好的做法。比如这次考试，有的问题教参上说不讲，但是考到了，说不讲的东西不能总不讲，过一段时间后还是要讲的。只要学生能学会的就应该讲。引导学生学会学习，成绩好的老师往往有一些方法，一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流，他们从上学开始，养成的一些学习习惯就不太好，不会学习，不会找问题，不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考，提出有质量的问题，自己解决一些常见的问题，这些都需要化一些心思。

班主任专业化的反思与对策 篇7

班主任专业化有两种含义:一是将班主任工作作为一门专业对待,使班主任工作成为一门专门的职业,即在学校各班级配置专职班主任。这在高等学校中已经得到普遍实行,但在中小学中由于条件的限制,班主任都是由某门课程的任课教师兼任,并没有形成专业化的班主任队伍,也没有形成班主任职业规范,班主任工作缺乏统一的评价标准,这在体制上制约了班主任专业化发展。二是现有条件下班主任专业化是指班主任在整个专业生涯中,依托专业组织,通过专业训练,逐步具备推进班主任工作的理论素养、文化底蕴、学术水平和实践能力,并按照有关规定履行班主任职责的可持续发展过程。

一、对班主任专业化的认识

1、班主任专业化符合教育职业专业化发展的要求

1966年,联合国教科文组织和国际劳工组织颁布的《关于教师地位的建议》中明确指出:“应把教师工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格的、持续的学习,获得并保持专门的知识和特别的技术。”把教育工作视为专门的职业,要求教师职业的专业化。我国《教师法》也明确将教师职业专门化并实行职业准入制度以规范教师的职业行为。班主任工作作为教育工作中的重要组成部分,也必然要求班主任职业的专业化。正如美国学者塞克斯所说:“所有的教育类职业都力求专业化,并倾向于在专业化的策略上相互借鉴。”所以,班主任专业化顺应了教育职业化的趋势,符合教育职业专业化发展的要求。

2、班主任专业化是教育发展的必然趋势

教育现实不仅要求班主任具有高尚的人格和用心关爱学生的思想境界,还要求班主任懂得教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学等相关专业知识,具备班级管理与教育能力、班级文化建设能力、形成班级教育合力能力和心理辅导能力。将班主任工作提升到专业化层面来认识,用专业化体系来规范,专业化机制来运作,专业化标准开评价,从根本上减少班主任工作的盲目性和随意性,提高班主任工作的目的性、计划性和智慧性。班主任不仅通过自己的教学工作教书育人,通过班级组织管理进行管理育人,还要为学生的全面可持续发展服务,做好服务育人。班主任对学生影响的全面性、深刻性和复杂性也要求班主任成为专业化的教育工作者。

二、班主任专业化的反思

班主任专业化得到社会各界的广泛关注,但班主任专业化水平并不让人乐观,最主要的问题是班主任专业化还缺乏系统的理论基础,班主任工作具有较强的随意性和盲目性。

1、专业理论匮乏

专业理论是班主任专业成熟的重要标志。在班主任的诸多工作任务中,有两项工作至关重要:一是抓好班内学生的德育;二是对班集体进行科学管理。这两项工作都是一门独立的科学,都有专门的研究领域和对象。前者是以德育原理和素质教育理论为基础,研究学生思想品德形成、发展的规律和德育的一般过程和规律,并在此基础上培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观、良好的公民道德和行为习惯,培养学生自我意识、自我评价、自我教育和自我完善的能力和习惯,并努力做到知情意行的统一。后者是以科学管理理论为基础,研究班集体的形成和发展的规律,建立以学生为主体的班级自我管理的运行机制,培养学生的自我管理能力。要做好班主任工作需要专业的理论指导,而关于班主任专业化的理论研究远远跟不上实际工作的需要,大多班主任在实践工作中往往缺乏班主任工作的理论基础,工作具有较强的随意性和盲目性。

2、缺乏专业自主

《教师法》明确规定:教师具有教育教学权、评定权和参与管理权、这也完全适用于班主任。班主任对自己专业范围内的事情有较大的自主权,应该负起专业责任。班主任应该从学生的一生幸福考虑,利用自己的教育行为,对学生素质的持续发展进行有效引导。班主任在对班级的建设和管理上要树立以学生为主体的思想,并通过自己的专业知识充分发挥专业自主性。但许多班主任在加强德育及班集体管理的改革过程中,往往机械地执行领导的安排,缺乏依据自己班级的现状,自主实施有针对性的改革。这种状况说明班主任个人的专业性不强,缺乏专业自主与自律,更谈不上专业个性。

三、班主任专业发展的策略

1、积极开展培训活动,加强理论学习

马卡连柯指出:“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任需要专门的培养,才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。

(1)师范院校的专业教育,这是班主任专业化的发展方向。现在的师范院校在专业设置上都是按照学科划分的,没有将班主任作为一门专业设置,而各专业课程设置中很少设置班主任专业的课程。即使不能在师范院校设置专门的班主任专业,也应该在师范院校增加班主任专业课程的份量以增强班主任的职前教育,这是班主任专业化发展的起点和基础。因此,师范院校要构建适合时代要求和符合班主任工作实际的课程体系。

(2)、在职班主任的继续教育。我们不能等待班主任由受过师范专业培训的班主任专业人员来担任,班主任专业化是一个循序渐进的过程,需要充分发挥现有从事班主任工作的教师的积极性,不断提高他们的班主任专业水平。对在职班主任进行定期轮训是提高班主任专业化水平的有效途径。要逐步建立班主任资格考核制度,符合班主任任职资格才能上岗。只有提高广大在职班主任的专业化水平,才能真正做到班主任专业化。

2、以班级建设为载体,在实践中完善班主任专业化发展

班主任工作是一门实践性很强的专业,班主任工作不仅需要教育工作中的学习和积累,需要同伴互助与专家引导,更需要班级建设的实践与反思。班级建设是班主任专业化的重要载体,班主任在班级建设中,不仅推动良好班集体的形成和学生德智体美劳各方面的全面发展及个体社会化的进程,同时班主任也在通过教学相长不断汲取知识,充实自己,促进自己的专业成长。

班主任建设专业化是现代教育发展的必然要求,也对班主任工作提出了更高的要求。韩愈在《师说》中指出“师者,传道、授业、解惑者也”。班主任不仅是知识的传播者,更是学生的心灵塑造者,班主任应该从为了学生的一生幸福出发,努力提高自己的专业水平,通过学习和实践,不断提高自己的专业素养。班主任专业化是提升班主任工作水平,提高班主任的社会认知度和社会地位的有效途径。

参考文献

1、杨连山 班主任专业化的现状与发展天津教育 2004.9

2、马多秀 生命关怀:班主任专业化的核心内容中小学教师培训 2007.4

3、刘启花 班主任专业化之我见教育教学研究 2009.7

中学期中考试总结与反思 篇8

导语：考试，是一种严格的知识水平鉴定方法，所以同学们在考后要多总结多反思，争取改正错误，下面是小编整理的中学期中考试总结与反思，希望对大家有所帮助。

本次期中测试，试题难度可以说偏易，试题构成与高考试题虽然基本相同，但也有三点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，学生得分较高；二是语言运用题仅仅两道题，比高考少了一题；三是现代文阅读，取消了科普文和选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了学生因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒学生复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。

本次测试，按照市划线，27和28班成绩较好：高分一线在分以上两个班分别是6人和5人；二线分以上两个班分别是23人和21人。总进线人数分别是29和26人。位居高三文科普通班第一。虽然情况较好，但仍存在很多问题，需要及时查缺补漏。分析学生答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题；写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。

也有部分同学有非智力因素失分现象，最突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试卷，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。

不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。

针对考试当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型考试、检测，促进学生对语文知识的积累，提高其应用能力。加强教学过程当中的落实，督导环节，要求学生凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。

深入钻研大纲，考纲，近几年的高考试题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

精选习题，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让学生学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。

狠抓学生常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求学生做到作业，各种测试当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。

语文：语文是我这次期中考试的丢分点，考完试后和同学们对答案时才发现自己有好多地方错了。从语文考试中我看到了基础知识的重要性，也看到了积累的重要，本次考试中我反思如下：

1.基础知识不牢固，我总以为基础知识是很简单的，就算扣分也是不会有太大的影响。没想到这次考试我几乎都是基础知识错了。

2.积累运用不够，这次的作文题目是：最意外的()。我的文章里缺少优美的词语，一个个句子就像没有成熟的柿子一样干巴巴的。

数学：数学错的太不应该了。

1.没有认真仔细。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我在基础题上至今还在丢分的重要原因就在于平时过于粗枝大叶，以一种完成任务的心态来做作业，求快不求准，于是考试中就因这个扣了2分，与满分无缘。

2.计算太差劲，这一次的扣那两分全都是因为计算而出的差错。

3.数学我审题较不认真，考试快结束了才想起我写的是个错的。

英语：这次的英语成绩可以说是给了我一个惊喜，一直以为英语是我学习路上最大的拦路虎，以为自己学不好英语，但这次我居然没有不会的，我感到很幸福，也为今后学习树立了信心。对于这次英语考试，我有一个看法：这次的考试考的基本上都是语法，看来老师让记课堂笔记是很正确的。

总体来说我对这次期中考试感觉一般。但语文却从未有过地跌至最低点，相信这些都是与平时学习分不开的。有因才有果，考试的成绩是由平时上课认真程度直接决定，既然结果以摆在面前，就要去追究原因，追究以往学习方法的好与坏。这次考试我是诚诚信信干干净净考试，结果是我的真实水平，尽管有些不必要的丢分造成了一些后果，但，我无悔。这场考试，特别是语文成绩，将给我留下极其深刻的印象，影响我今后的学习，甚至可以为我今后学习指明方向。从某种意义上来说，与其说期中考试是一场考试，不如说它是一面镜子，照出我们学习及品德优缺点，帮助我们更加向前。

为了以后能更好的取得成绩我想给自己提出些建议：

1.不要马虎，这次的数学就是因为马虎而错的。

2.上课认真听讲，没有哪一门功课说不是老师讲的出的题。

3.多做些题，来巩固知识。

期中考试是我们漫漫求学路上一个小站，它反映出来的问题却不容忽视。它也是一个舞台，让我们充分展现我们的风采。考试只是手段，不是目的，最重要的还是在于学习过程。中国有句谚语，少年好学，如日出之光，壮年好学，如日中之光，老年好学，如蜡烛之光，一日学，一日功，一日不学，十日空，鲁迅先生说，我倘若能生存，肯定仍要学习。学习是一种乐趣，是一种无以伦比的快乐。期中考试硝烟渐渐散去，已经过去的，汲取教训，调整好心态，准备迎接新一轮挑战.期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

初中物理期中考试总结与反思 篇9

不断地总结与反思自己才会进步，在期中考试过后亦如此，以备下次考试中能更好的发挥。下面是101答疑网小编整理的初中物理期中考试反思总结范文，欢迎阅读参考!

期中考试总结与反思范文一

在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是72.1分，不算理想。本次考试，试卷是由市教研室提供的，涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。

通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。

存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分;最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。总体分析下来，存在的问题概括为两点：

1、基础知识不扎实，导致理解偏差。

2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。

面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改进。

1、在强抓基础知识的同时，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

2、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。

3、继续加强物理科学方法的渗透。

初二物理期中考试反思二

经过二个多月的初二物理教学，期中考试也已经结束，学生成绩已经揭晓,我拿到试卷看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中考试中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，优秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，优秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 优秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 优秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。与年级平均分65.15分，优秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，还存在一定的差距，究期原因有以下几个方面：

一、他们对学习和学习成绩没有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，学生自己也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。一句话就是懒怕苦。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体表现在作业完成情况看尽管作业不多，但这几个班都有部分学生是抄袭，个别学生甚至不做，造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好，所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝抄作业上入手，课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查，以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高，能让他们在以后的考中取得较好的成绩。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成绩有所突破。

期中考试总结与反思范文三

我对物理没有什么兴趣的，更谈不上热爱，只是当做一个必须学的科目，学些基本知识罢了。然而事实证明，这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题，当堂记得很清楚的，但过一段时间就不好说了，明明已经遗忘一些，自己却丝毫不知，还以为什么都会的;作业有时写的认真，有时就有些怠慢了，等到发回来再看，不是不审题就是抄错数，总之再看一遍就都会了，甚至有的能说的头头是道;考试，自然不用说，成绩起伏很大，认真做了，成绩就高些，倘是疏忽一点，那成绩便不堪入目了。总而言之，还是没有从根本上重视物理。

针对这次月考来讲，可以当作反面典型了。

第一，复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的，翻翻卷子也就放下不管了，一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来：“你擅长的，再怎么提高，也就是1、2分的事，有那个时间，倒不如去琢磨自己的弱项，提高的空间还很大，和1、2分比起来，那个划算?”总听人家说“不听老人言，吃亏在眼前”，现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本，或许结果会比现在更好些。

第二，做题速度太慢。和以前的考试比较，这次的题目做起来并非那么得心应手，很多题目都不会，然后一个一个跳过去，做后面的题，最后还剩15分钟的时候，左侧还有半面是空白，心里真是慌了，也就顾不得对不对，发疯一样地往上写，终归是在考试结束前做完了。但发下卷子，错的几乎都是这些题目，可见不经大脑的答案有多可怕。

第三，审题不够细致。有些题目并非不会，就是马虎。这错不知犯过多少次，但似乎是屡教不改，尤其是一着急，就更别说了，错的离谱的很。第四，做题想当然，看到题目想也不想，提笔就写，回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次，人家明明标的r却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤，但就如小学老师常说的“可怜之人必有可恨之处”，错老师强调过的题，也真是可恨。

这个学期还有大半，这个局面也并不是无可挽回的，只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号，我想尽量更实际一些，请老师看我的表现吧，我会尽我所能，端正自己的态度，提高自己的成绩。

期中考试总结与反思四

弹指间，半个学期又过去了，作为新老师的我带领着两个的数学，有很大的压力。因为总是比有经验的老师带的班级考得差。难道这是真理，就应该考得差?还是我没把心思花在教学上?我想大多是后者吧，因为我总觉得自己很浮躁，认为自己才毕业不久，何必那么认真呢。对于教学有点敷衍了事的想法。如果这样继续下去，不但教学成绩提不上去，而且会降低工作的积极性。因此通过这次期中考试，我一定要端正自己的工作态度。考试试卷我已经让学生们看过，并且改正了，我总结了存在以下几点问题：

1.有些学生的计算不过关，计算题出错，以后要每天练几道计算题，尤其是除数是一位数的除法计算题。这些题出错有些冤枉。

2.与方向路线的题，有少数同学掌握不好，争取找到适合自己的方法学习这类题。

3.能力题。对于有些基础较好的学生，平时要加强能力题的练习，争取广开思路，向满分努力。

期中考后，我认真地分析、思考，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进.1.课堂教学方面，上课的基本环节已经能够把握，但各方面的细节关注得不多，比如，课堂驾御能力远远不够，对学生的正确评价不及时，课堂节奏的安排不够合理，影响了课堂教学的效果。

2.课后辅导方面，对后进生还需加强辅导，让他们能尽快跟上班级的进度，要关心班上的每个学生，让学生能更自觉地参与到学习中来。要合理利用好早读、午读安排学习活动，让学生不只是局限在书写和阅读，用更丰富的活动来打开他们的思想。

3.抓好后进生工作。这学期的后段时间，重在抓后进生的提高。

小学学年期中考试总结与反思 篇10

试卷中第一、四题“ 默写单韵母” “按要求分类”(区分声母、单韵母、复韵母)。因在平时的教学中，对于这帮6 、7 岁的聋童来讲，只是学拼音字母读写，拼写音节，没有特别的告诉孩子们语法知识“什么是单韵母、复韵母、声母”，学生不知道写什么，全是凭感觉来写。第二、三题“看口形写声母”“看口形写复韵母”，是平时经常练习的内容，按说不应该有太多的失误，但因学生年龄小，灵活性差，听写过程中，中间有一个不会，不知道空格，后面的就全错了。第五、六、七、八、九题都是以音节为主。因为听力丧失，对于音调的感知更少，错的较多的是声调问题。最后一题是将相应的序号写在括号里。平时没有进行过类似题型的练习，学生不理解题意。

通过这次期中考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。

1、作为低年级学生，一定要重视看口形能力的培养;

2、低年级教学重点是学习拼音，在强调字母的同时，还要有意加强拼音声调的学习和记忆。

3、低年级教学要注重拼音与字词义的联系，还要注重句子的渗透，在交流中学习简单的句式，为以后的教学奠定良好的基础。

三年级英语期中考试总结与反思 篇11

紧张的期中考试已经结束，三年级英语是全镇第七。对于这次的成绩我并不满意，简单说优秀率太低了。通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

考试是对学生所学知识的检验，也是对教师教学工作的考核，作为英语老师，我对这一阶段的教学工作总结如下：

一、从自身角度考虑

本人带英语的时间并不长，心里对英语的教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位，解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。作为年轻的英语教师，在今后的教学工作中一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，培养自己分析和解决问题的能力，在教学实践中不断的提高自己的业务水平。

二、从学生角度考虑

生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，作为教师既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级、深入学生，了解学生的需要，变自己要讲为学生要听。

三、从试题角度考虑

这次考试难度适中，但也有很多平时做过的题，而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆，结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果，除此之外，这次考试也明显反映出学生听力和阅读理解能力的欠缺。很多同学听力放完后一头雾水，不知所云，这主要是平时对这种集中听力的训练不够，单词量不足，即使听清了也不明白是什么意思，针对这种现象必须及时加大学生对听力的训练，扩大学生单词量，给学生创造一个学习英语的语言环境，同时也要给学生进一步明确听力技巧，只有技巧加实践才能从根本上提高学生的听力水平。对于阅读理解也存在这样的问题，很多同学不讲究方法，单词积累不够，一看到长篇阅读就不知所措，从心理上和应战技巧上都不过关，针对这种情况，必须首先从心理上纠正学生的错误，更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导，在练习中提高自己的解题能力。

班主任期中总结与反思 篇12

2010——2011学年第一学期 期中考试终于结束了这也意味着一学期的紧张而有序的教学也已完成了一半而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后进行细细地梳理发现孩子们本次的考试成绩考得很不理想比我预料中的要差好多。39个学生全部参加考试平均分才63分优秀率0且有12个孩子不及格.从学生的答题情况可以得知学生基础知识比较不扎实阅读习惯的养成和独立阅读能力十分欠佳习作的总体水平不很高。下面作具体剖析 对于试卷的客观性失误我总结如下 我班学生成绩差异较大但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐想让他们整齐划一那是不可能的再加本次考试时复习偏差重点没有复习到对阅读题我班更是失分惨重主要与我平时性情急躁有关没有耐性所以没有培养好学生的阅读习惯但我会努力争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。反思整改

1、注意积累夯实基础 扎实的基础是提高成绩的关键在平时的教学过程中立足于现实按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。从一笔一画到间架结构从每个生字词字型到每一个生字的读音从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累这个基石非扎扎实实铺设不可这些

来不得半点虚假在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质学生只有具备了良好的思维能力才能在各项评价中在学习中畅通无阻。因此在教学中不仅要让学生学会综合运用知识同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法养成灵活创新的思维品质不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力以提高学生的综合素养达到课程标准的要求。

3、注重综合确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的需要通过长期的训练与严格的要求才能达到没有量的积累不可能带来质的提高。以后多开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面提高学生的阅读水平拓宽语文教学的视野注重课内与课外的联系多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力。再次要在平时多背美文美句陶冶情操颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。虽然本次没有考出理想的成绩但是通过此次考试让我认清了本班的学习情况对以后开展教学是一个很好的经验相信以