班主任工作案例与反思

班主任工作案例与反思（共7篇）

班主任工作案例与反思 篇1

【案例一】小杰是一个可爱的男孩。高高的个子, 健康的体格, 看上去很帅气。在进入中学后的第一个学年, 表现不错, 在学习方面也比较积极, 学习的效果也不错。可到了八年级, 就是从第二学年开始, 他在慢慢地发生变化。刚开始, 我认为这只是孩子在进入青春发育期的正常变化, 可是, 随着时间的推移, 我发现他变化得越来越不正常。于是, 我去他家进行家访。原来, 小杰这段时间一直和一个男孩交往密切。这个男孩是小杰的小学同学, 他的家里发生了变故……

【反思】当今的家长, 大多数与自己的孩子之间缺乏沟通, 特别是有效的沟通。在这里我真的想大声地呼吁:家长们啊, 我们的孩子是有思想、能思维的血肉之躯, 他们随着年龄的增长, 特别是当进入青春发育期后, 就更需要思想上的交流和情感上的沟通, 我们做父母的有责任和义务让孩子平安而健康地渡过危险的青春期。千万不能用工作忙, 或者要找生活、压力大作为借口, 从而忽略了对孩子思想上的引导和情感上的关爱, 否则孩子们怎么能健康快乐地成长呢?

【案例二】彬彬是一个既聪明又可爱的男孩子。中等的身材, 有点混血儿的长相, 可爱中透着灵气, 一看就是学习的好苗子。而且, 他的家庭条件也很好。只要彬彬好好地学习, 一定会有一个好的未来。可是, 一直以来他都没有进入到学习的最佳状态。在中学第一学年———七年级的时候, 我以为他刚刚从小学进入中学, 需要时间来适应, 来调整状态。可是慢慢地我发现, 他越来越贪玩, 越来越不爱学习了。只有去家访, 我才能弄明白他为什么会这样, 最终我找到了根源所在。彬彬的父母对自己的孩子缺乏正确的引导, 特别是精神层面的引导。在我与彬彬父母的沟通过程中, 他们已经深刻地认识到了这个问题的严重性, 他们表示要立刻纠正自己的错误, 引导孩子走向一个美好的未来。

【反思】现在家庭的物质生活提高了, 可是家长们对孩子精神上的要求却降低了。大多数的孩子没有理想, 没有追求, 贪图享受和玩乐, 意志力薄弱, 缺乏自我约束的能力。在我二十多年教育教学生涯中, 在过去的岁月中, 真不怎么觉得我的学生们没理想, 没追求, 不爱学习。可是现在, 特别是最近的几年, 我真地越来越感觉到, 我的学生们没有理想, 没有追求, 不爱学习, 一味地贪图玩耍和享乐。更让人担忧的是, 每当我与家长交流孩子的教育问题时, 绝大多数的家长都是这样说的:“在家里边, 既不少他的吃, 也不少他的穿, 零用钱也天天拿给他。只希望他能平安地读完初中, 如果能考得起一个高中也就行了。我们对他也没有什么太高的要求, 只要他能健康快乐地成长, 也就够了。可是他……”试想, 在这种想法下教育出来的孩子, 怎么会有理想, 有追求呢?怎么会爱学习呢?正是家长的没有要求, 导致了孩子的没有追求。作为一名教育工作者, 我深刻地认识到, 父母对孩子精神上的教育、要求和引导是非常重要的, 也是不可或缺的。

【案例三】翔翔是个聪明的男孩子, 但是太过于娇气, 太爱哭。他中等的身材, 很瘦弱, 整个人看上去没有朝气, 没有精神, 有点带病态。他的人和他的名字简直搭配不起来, 一个男孩子怎么会是这个样子呢?他简直颠覆了我心目中的男孩子形象。因为刚刚开学, 七年级的学生才进校, 我必须先观察他一段时间再说。可是随着时间的推移, 他所有的缺点暴露无遗, 我想帮助他养成一个良好的习惯都非常困难。他每天上学迟到, 上课的时候不好好听课, 总是找周围的同学说闲话, 而且不听教师劝告, 影响教师的正常教学。他不按时完成家庭作业, 经常不交作业, 不背书。他经常在值日劳动的时候逃跑, 逃避劳动。他经常无故旷课, 迷恋网吧, 他每次旷课, 他的父母都是在网吧把他找回来的。和全班同学相比, 他是我找来进行个别谈话最多的一个, 请家长最多的一个, 可是, 教育的效果并不是很好。后来, 在家访的过程中我找到了答案。他的家族很重男轻女, 再加上他又是父母亲的独生子, 更是百般地娇惯, 所以养成了一身的坏毛病。

【反思】现在有的家长过分宠爱孩子, 过分纵容孩子, 对孩子放任自流, 缺乏约束, 因此使孩子不能养成良好的习惯。现在的家庭都是独生子女, 特别是一些家长, 家里就这么一个独生子, 只顾着心疼, 只顾着溺爱孩子, 哪里还顾得着好好地、认真地教育孩子呢!家长已经被情感冲毁了理智。作为父母, 我们爱孩子是必须的, 但是, 在孩子的成长过程中, 只有爱是不够的。作为家长, 还必须担负起教育孩子的责任和义务, 使我们的孩子能够养成良好的行为习惯、文明礼仪和良好的道德品质。

【案例四】盈盈是一个聪明而可爱的女孩子, 一双大大的、水汪汪的眼睛会说话, 充满了灵气, 是一块学习的好材料。果然, 在学期考试中, 她考了年级第一。她是我的英语课代表, 每次英语考试都是年级第一。而且, 作为一个班干部, 她干得也非常出色。就这样我们渡过了七年级的整个

班主任工作案例与反思 篇2

高二

（八）班

实习教师：白璐

从实习到现在已经过了49天，分到八班当实习小班任也49天了。在这段时间内，八班的学生和郭老师对我的工作都给予了很大的支持。这让我很感动。从初来咋到的懵懂到慢慢步入正轨，这是一个很值得欣慰的过程。可能我不是一个好的管理者，没有特别严格的要求他们，但是我觉得不论对于我还是他们都是有收获的。在管理八班的这段时间内，我发现了一些问题，也给出了我的建议。

一、作为文科班的实验班，可能是因为女生比较多，所以上课的时候班级的气氛不够活跃，当老师提问问题的时候大多数情况下学生不能跟随老师反映，只有寥寥无几的几个学生能做出反映。但是这也是分课堂的。尤其是数学课，同学们普遍反映听不懂，讲课太快而且讲不清楚。可能学生有挑剔的时候，但是如果是全班学生都反映这一个问题的话我觉得就是老师的问题了。所以我建议班长向班主任反映，找出问题所在，不能因为这样的情况耽误同学们的学习，数学史非常重要的学科，是万万不能耽误的。

二、虽然是实验班，但是上课睡觉不听课的也大有人在。学习的积极性都不高。我们班有一些同学入学的成绩很好，可是现在下滑的很厉害，对于这样的同学，我所知道的有几个。我跟其中的两个询问了一些问题，其中最大的问题还是数学。一位同学的数学成绩一直很好，但是近期的考试很不理想，没有及格。这也让这个同学很烦躁。其中有自己的原因也有老师的原因，但是不论何种原因，我都告诉他数学必须要学好，一点都不能落下，不能因为不喜欢数学老师而放弃对数学的学习。我还告诉他们英语要学好语法，只记单词是没有用的，那样反而记不住。我用我过来人的经验告诉他们这些，希望对他们有一些帮助。

三、在和同学们相处时我觉得他们是一群很活泼的孩子，我们差不了几岁，能聊的来的东西很多，这就缩短了我们之间的距离，所以我能够很快的融入他们的生活，倾听他们的心声。同学们有什么事也能跟我说。我觉得做班主任不一定要非常严肃，适当放宽对他们的要求，他们会自觉的遵守一些规章制度。每个人都是好孩子，这是必须要坚持的。经常同他们进行沟通，把一些事情放在明面上来说，同学们就会很理解，不会产生反感。越是藏着掖着越是会让学生不屑。在这实习的期间内，我充当了郭老师和学生之间的桥梁，一些学生不敢与郭老师直接说的问题都反映到我这里来，希望我能帮助他们，这说明他们对我是信任的，所以我要做的就更多了。这里值得提到的是，我来了之后，男同学一直希望能换座位，他们也希望坐在前面听课，但是郭老师一直没有同意他们的建议。他们向我表达了这种想法，我就向郭老师建议了一下，其实也是没抱着希望的，但是最后郭老师同意了，这让我很高兴。因为我的努力让同学们完成了一个愿望，男生们是感谢我的，这就让我很满足了。能为他们做一些力所能及的事情也是我这个实习班任应该做的。

四、在刚来的时候，我向郭老师询问班主任应该做哪些事，郭老师并没有给出具体的建议，但是郭老师有一句话是这样说的“无为而治”，我自己也是比较赞同这种看法的。并不需要给学生规定非常多的条例，在关键问题上给他们指引方向，鼓励他们是我们需要做的。

新班主任工作的困惑与反思 篇3

关键词：班主任；困惑；反思

进入学校开始了新的工作，想把在大学里学到的知识很好的应用到具体的工作中。对班主任工作也是充满了各种幻想，认为凭借着自己能力可以把班级带的很出色。可是，当了班主任一学期才真实的发现班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。因此，对于如何带好班级，我有着很多的困惑和反思。

一、现在的班主任不好当

在班主任工作中我深深地体会到这一点，在班级管理中越来越感到一种莫名的“无可奈何”， 迷惘与困惑重重包围着自己。其中班主任的主要困惑体现在以下几点：

1.学生的衣食住行一切问题与班主任挂钩，工作压力大，心情很难放松。

2.工作量大，每天总有很多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。

3.班主任和学生之间的关系到底该如何处理？

4.对于青年教师来说缺乏经验，但相互学习沟通的时间机会太少。

5.如何做好学生的思想工作。学生升入高二年级了，在思想上有很多变化，情绪波动较大，尤其是一些学习成绩不理想调皮的学生为甚，在某些阶段还出现厌学情绪，作为班主任，首先是温柔而又有耐心的教导他们什么该做什么不该做，可是在教育完后，那些调皮的学生仍然很调皮且学习上也不上进；有时也采取一些严格的措施，但他们总是有着很大抵触情绪，不服气。有时找学生谈心不知从何说起，重点把握不够，有时也有将学生说哭的，感觉他们感受很深了，但是过一段时间有老样子了。如何进入学生的内心，真正了解他们的内心还需要很多时间与方法。

6.家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。

二、经过一些困惑和无奈后，我有反思过

反思一：首先作为一个班级管理者，要把自己管理好，这样才能更好的管理学生。可能是因为自己的年龄与学生差距不大的缘故，与学生走得过近造成班主任的威信不强，学生总是以为我在开玩笑，这一点很令我苦恼。

反思二：在班级管理中方式单一，没有耐心。比如有些学生总是破坏纪律，在处理的过程中不能够压住火。

反思三：没有做到每次考试后普遍的及时和学生沟通交流。对于成绩有点下降的学生没有及时的做好沟通交流，帮助他分析成绩下降的原因，并做好心里压力的疏通。这样对于学生以后的学习，可能会带来诸多问题。有可能学生就一蹶不振，从此不再努力学习。不能持之以恒的做学生的思想工作，往往在关键时期做做，有时就疏松了。

三、下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况

1.关爱每一个学生。“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

2.细处着手，工作更上一层楼。学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。分工到位落实细。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。可能我是一名女性教师的缘故吧，在工作中我特别注意细心，在进行班级工作分配时，我的分工很细，各种工作落实到具体哪个人来负责，这对学生有提高热情的作用。

3.严格管理，养成习惯

（1）突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主，该专政时就专政。

（2）重视开始，争取主动。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威！。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

总之，对班主任工作有着诸多的感触，有悲有喜，有苦有甜。面对悲苦的事情要学会乐观开朗，以积极的态度应对。喜悦的事情也不要自满，留作美好的回忆来鼓励自己，争取自己更上一层楼。通过带班，真正的认识到班主任工作是一门学问，想要做好班主任这份工作，必须好好学习，多多虚心的向老班主任请教，向那些带班比较出色的班主任请教，只有这样，才能带好班级，做好班主任的工作。当班主任难，当好班主任更难。我深信，通过不断地努力和学习，一定会探索出一条班主任工作的阳光大道，使班主任工作更上一层楼。

参考文献：

[1]胡建纲；；浅谈班主任工作艺术[J]；科教文汇（下半月）；2006年11期.

[2]蔡拥文；；浅谈班主任与学生沟通艺术[J]；科教新报（教育科研）；2010年31期.

[3]莫敏林；；浅谈班主任工作的探索与研究[A]；广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]；2008年.

[4]曹运娥；；班主任工作技巧点滴[A]；广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]；2008年.

班主任工作案例与反思 篇4

郭某, 女, 汉族, 甘肃省静宁县人, 2006级学生。2006年9月8日10时, 新生军训刚结束, 她突然晕倒在操场, 不省人事, 校医做了一些应急处置后, 其仍未脱离危险, 校医建议立即送市医院进一步诊断治疗。10时30分, 将郭某送入庆阳市120急救中心, 经过17个小时的抢救和治疗, 郭某于次日凌晨3时苏醒, 9月10日治愈出院。

2 分析

笔者和我市120急救中心的曹医师对郭某的既往病史进行了认真分析, 判断郭某有可能存在3种情况。

一是出生时头部受伤, 可能未进行及时治疗, 留有后遗症;二是7岁时后脑部受到了外伤, 治疗不够彻底;三是16岁时精神曾受过强烈刺激。

根据以上判断, 笔者曾多次询问, 毫无结果。郭某同宿舍的一位学生反映她在上中学时经常眩晕, 一犯病就不省人事, 一周内多则3次, 少则2次、1次。笔者耐心细致地对其做思想工作, 几日后, 她颇受感动, 倾吐了心声。她在16岁上初中时, 某夜晚一个疯癫病患者突然闯进女生宿舍, 由于惊吓过度而昏迷过去, 从此后, 眩晕倒地就常常发生, 有时听到某种声音就会发生, 这次就是听到了某种声音由幻觉诱发的结果。

以上分析表明, 郭某的眩晕属于第3种情况, 她不仅有一定疾患, 还有心理障碍, 如果拖延治疗, 或者老师思想工作不到位, 方法不得当, 郭某完全有可能完不成学业。

3 辅导策略和实施

为了防止郭某再犯眩晕, 倒地时受到碰撞伤害, 笔者采取了3项措施:一是安排了同宿舍6名学生时刻关注、悉心照顾她;二是安排班干部轮流值班, 随时掌握其身体及心理变化, 力所能及地给予其精神抚慰;三是笔者每周去宿舍一两次, 从生活、学习、交际到家庭各方面对其表示关心。同时, 笔者还采取了以下策略。

3.1 改变环境

良好的校园环境是学生心理健康发展的一个重要前提。作为大一新生的郭某, 年龄还小, 心理脆弱, 过去学习过程中遇到什么事都愿意跟父母说, 如今突然离开了父母, 面对陌生的大学校园环境, 面对陌生的同学和老师, 她封闭了自己的内心世界, 有时甚至拒人于千里之外。对于新环境中周围人的漠然冷淡, 她没有找到释放情感的合适方法, 再加之其他宿舍内有些同学高声喧哗, 有时还伴随一些怪叫声, 也没有人及时对郭某予以正确引导, 直接导致她旧病复发, 所以, 郭某眩晕很大程度上与校园新环境有关。要想使她的旧病不再复发, 首先要改变校园这种环境。笔者对她说:“在大学校园, 由于学生较多, 各种嘈杂声音实在是平常不过的事情, 你不要戒备, 不管你听到什么声音, 你都想那是同学的声音。”其实这也是一种心理暗示, 她听到笔者这样说眼前一亮。

3.2 走近同学

郭某进入大学校园仅仅一周时间, 导致她旧病复发的根本原因不仅在于她封闭自己, 还在于笔者没有走近她, 没有及时了解她的心理需求。找到原因后, 笔者主动接近她, 与她谈心, 用诚挚的爱心、亲切的话语和细致入微的体贴来关心她, 使她真正感受到笔者的激励、同学的关心, 使她有了安全感。

3.3 感受温暖

当时在市120急救中心花费的医疗费, 都是笔者垫付的, 事后她充满了感激之情;班上评定国家助学金时, 笔者第一个提议首先考虑郭某, 全班同学一致同意, 令郭某热泪盈眶;笔者在走访其他宿舍的同学时, 始终念叨着要关心、帮助郭某, 都要主动地接近她, 和她做好朋友, 让她感受到集体的温暖, 使她形成健康的心理, 学习、工作和生活上遇到什么困难, 同学们都要主动伸出援助之手, 让她在集体的怀抱中健康成长。

4 结果

经过笔者和同学们一学期的努力与帮助, 郭某的情绪逐步稳定下来了, 她脸上的阴郁少了, 微笑多了, 更可喜的是, 她眩晕倒地的情况之后再也没有发生过, 她和同学们和睦相处, 也乐意为班级和同学做好事。第二学年她当选为班委, 连续2个学年被评为三好学生, 2008年9月获得国家励志奖学金, 光荣地加入了中国共产党, 并获得多种奖励。

5 体会

5.1 关爱

老一辈教育家夏丐尊先生说过:“没有情感、没有爱, 也就没有教育。”所以, 平时笔者十分注意与郭某谈心, 在学习上、生活上对其关心和爱护, 在精神上给予其鼓励与支持, 细心观察, 了解郭某在学习、生活中的表现和情绪变化, 从而及时、有效地开展教育工作, 使她感到温暖。

5.2 信任

信任是打开心灵的钥匙。对学生不但要以爱为本, 还要以信任为源。耐心倾听郭某对家庭、学校、社会和人生的诉说, 她毕竟还是孩子, 在这个年龄段情绪波动较大是正常的, 老师对郭某更应多加关心、体谅, 尽量对她宽容而不苛求。

5.3 友情感化

大家的帮助是必不可少的, 学生的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁, 就会无话不说。同学的教育、帮助、感染, 既能促进同学间的情感交流, 又使较为偏执的郭某得以转变, 从而达到了事半功倍的效果。

教育像是涓涓的细流, “河”中流淌的应是爱心、细心、恒心。教育, 面对的是不同类型的学生, 不变的是老师的爱, 只有在爱的旋律下, 学生才会健康成长。蒉

班主任工作案例及反思 篇5

第一个星期，地面打扫的学生头几天还比较认真，后来有所松懈。据调查，因为有同学给他出点子：“只要把各走廊打扫干净就好了，因为每个同学脚下的垃圾很难看到，随便做做就算了，班主任也不会那么空每天都来检查你的值日情况的。”不过，为了让学生形成好的劳动习惯，第一个星期我亲自抓值日问题，因此整个教室给人一种干净明亮的感觉。期间对劳动委员进行了耐心详细地辅导，也召开值日监督员会议。在第一个月中，班级的卫生还保持得不错。我以为我这回成功了，于是接下来我完全放手让劳动委员和值日监督员管理班级的值日。

有一天，我趁上课，仔细观察了一下教室，有几处并不整洁：清卫工具不齐，垃圾桶外面有纸团，个别学生座位堆着垃圾而没有垃圾袋。我并没有马上指出，而是在课下直接提醒了劳动委员。但情况并没改变。经查明是劳动委员没有威信，有好几次，督促无效，但为了避免被我批评就亲自代值日生完成。我经过私下观察，了解到导致学生不听劳动委员督促的原因：第一、开始是提醒每一组的值日组长，但劳动组长没有做好，于是他又改为自己亲自提醒，时间一久，没有听他了。第二、自身也存在一些缺点，在同学面前没有威信。第三、当他碰到挫折时，自己也放弃了，有一段时间干脆就不提醒了。这样只要持续一星期，就可前功尽弃。仔细一想，其实和我也有关系。他跟我反映过这样问题，并希望我能再次召开值日组长的会议，而我的答复是：“你是劳动委员，完全有资格召开值日组长会议，你去组织吧，有什么问题可以来找我。”可他没有再来找我。估计值日组长会议并没效果，最后怕被我说“这个工作怎么没有做好”而亲自打扫起来了。可这样做只会助长值日生的懒惰行为。

有一个星期天晚上，我到教室时已是5：50，发现值日生没有打扫卫生，我很生气，马上叫他们打扫，但没想到有学生在《老师我想对你说》中写道：”老师，我总感觉你有些事情做得太极端了，比如做值日问题，把教室打扫得过得去就可以了，为什么要天天打扫，特别是哪个粉笔擦，为什么非要弄得那么干净呢，我们高一的时候没这样，也没有感觉黑板看起来不舒服啊。还有，当你发现值日生没有做值日时，能不能不要马上就叫值日生做值日，因为夜自修已经开始了，这样会影响同学自习。”我觉得后面一点说得挺有道理，于是在班级里这样说：“同学们做值日一定要及时，不要因为这样那样的原因而推迟，如果下个星期轮到你做值日了，你就应该想好，星期天应该比别人早来，我希望下次不会再让我在夜自修开始了还让你们补做而影响了其他同学。”我的话并不起作用，又是一个星期天，情况类似——学生没有及时值日。这一次我就让劳动委员下课马上提醒，第一次效果不错。谁知道，星期天不及时做值日的同学越来越多，有的甚至下课都没有及时补上。我感觉除了我亲自监督其余都没什么效果。

终于有一件事情发生了，这一周是轮到王和鲁做扫地工作，他们两也是在星期天没及时把值日做好，因为是王很爱面子，让他马上补上，肯定不从，所以为了避免麻烦，我只是示意了一下，以为他们下课会及时补上。但第二节夜自修开始了，地面还是依旧。我忍耐着，希望他们只是忘了。在第二节夜自修快下课时，我在班级里提醒了一下：“这一周的值日生是忘记做值日还是值日没有做干净，希望明天早自修之前能够完成。”第二天上午，我上第一节课，一进教室，地面还是原样，我很生气，就说：“值日生中扫地拖地的同学怎么还没有将值日做好，这节课下立即完成。”其实王听了就不舒服了，或许他老早打算好就是不做值日。下课了，我马上叫他们把地扫好拖好，鲁立刻站起来开始扫地，王原地不动，看看我，就是不动，我说：“诶，王，快点扫地啦。”他涨红着脸还是不动，我走到他的身边，继续提醒，他还是不动，一句话都不说，理都不理。我气坏了，“轮到你值日你怎么不做?”“做过了。”“没有做干净，重做。”“做得干净吗?”“重做。”还是不理，我说了好几遍重做，他就是不动。于是我一气之下就说：“你做不做，我给你机会，我数三下，如果你做就算了，如果你还是不做，就停课一个星期。”结果他涨红着脸还是不做。后来了解到，他很想停课，他自己都不要在学校学习了。我这才清醒自己被利用了，也开始后悔当初在言语上没有太多思考。

在王停课期间，我针对这件事情，在班级里面进行了思想教育——《劳动观念劳动习惯培养教育》，告诉同学们：“要成才，先要成人。对这一件小小的劳动，不是可做可不做的事情，而是关系到我们成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。”或许，同学们不良劳动观念的形成不是一天两天的事情，这次教育只维持了两三个星期。当时我感觉没辙，能做的只有不厌其烦地通过劳动委员提醒值日生们做好值日。

又是一个星期天，外面下着雨，同学们到教室之后又没有及时地做好值日，而黑板上劳动委员留着一句话：“请第六组的值日生做值日。”我看到了，忍耐着心中的不快，轻轻地对劳动委员：“你去提醒一下值日组长。”值日组长谢开始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一点的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”气得谢无奈，没再叫人。扫地的随便摸几下就结束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就扫地够了吗?其他的同学抓紧时间。”值日生这才陆续站起来做起值日来。

这回轮到纪委一组做值日。星期天及时做了，星期一我没注意，星期二没做值日，原因是值日生补物理去了;于是我马上提醒值日生：“要合理安排好值日和补物理的时间，不能不做值日，第一节夜自修下马上补上。”可是，结果没有补。我原谅他们了，没有追究。星期三，我担心值日生又忘记做值日，就叫朱带信给劳动委员提醒值日生值日。课还是没有做，地面上的污渍已经平平安安地待了两三天了。这下我忍不住了，说：“这一组的值日生不是一日三扫，而是三日一扫，所以这组值日生再劳动一个星期。”联想这个学期来的值日问题，我发现，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，随着天气的转冷，用水很冷，于是同学能偷懒则偷懒;公共场地根本不用清扫，学校的清洁工会扫，扫地拖地的与教室外面走廊的工作量也有差别。所以我计算了一下离放假的天数，重新安排值日，尽量做到工作量均衡。我安排26位同学擦黑板，每人擦一天;安排一位同学扫地加倒垃圾，范围是整个教室和教室外面走廊，每人扫两天;安排一位同学拖地加清卫工具整理，范围同扫地，每人两天。对于上一组不认真的同学我让他们打扫办公室。这样安排之后，这些天值日做得比以前好多了。

班主任管理工作中的反思与创新 篇6

关键词： 学生管理 反思 创新

班主任工作主要通过对学生进行有效的思想教育、道德行为养成、学习生活的常规教育管理，维护学校正常的教学、工作、生活秩序，保证学校育人目标实现。学生管理工作要以学生为出发点和归宿，满足学生的合理需求，充分发挥学生的主观能动性，提高管理效能。了解学生中存在的问题是什么？学生普遍关心的问题是什么？学生迫切需要解决的问题是什么？管理中不能为了管理而管理，要从学生实际需要出发，要理解学生、尊重学生的个性发展，采取多元化管理模式帮助学生解决问题，营造健康向上的学习环境。

一、学生日常管理教育中的反思

如果班主任工作仅在乎形式或做做样子，缺乏吃苦耐劳精神，缺乏对学生的真情实感，那么即使做了大量常规性工作，对学生进行引导教育、课堂纪律检查、宿舍内务检查等，却效果不佳或没有效果。这时班主任应该反思：为何工作做了那么多却没有效果？是没有深入学生中还是工夫没下足？结果发现做的工作已够多，所用时间与精力也够多。再从职业道德、青少年心理学、教育的原则与方法等方面反思、分析自己的工作思想与方法，领悟到：凡是为师者，尤其是班主任，只有用“心”经营神圣的教育事业，用“心”即无私的父母之心教育学生，才能从内心深处领悟“没有教不好的学生，只有不会教的老师”和“没有残疾的孩子，只有残疾的教育”[1]的深刻含义。

1.全面了解学生，做学生的知心人。

班主任要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需求。班主任在接班前可通过学生学籍了解班级学生基本情况建立学生档案，开学后尽快完善学生档案并在短时间内认知学生，记住所有学生的名字，学生入校后会感到亲切不陌生。无形中学生认识到自己在老师心目中的位置，说明老师对学生的态度是认真负责的，使学生树立积极向上的、努力学习的信心，家长自然会放心将孩子交给老师。在学习上我注重学生学习兴趣的培养。通过与学生的交流及时了解学生的思想动态，学生的生活、学习情况；对思想、情绪不稳定或学习成绩落后的学生，经常不上课的学生等，及时对学生进行有目的、有针对性的教育。从小的事情，自己的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导教育学生，使学生树立正确的人生观和价值观。

2.端正态度，明确目标。

现在有的学生以自我为中心，缺乏社会责任感，集体观念淡薄；有的只关心虚拟的网络世界，对于现实生活中的集体和社会公益活动不感兴趣，导致学生对学校生活感到不愉快，感觉无所事事，不充实，对前途和未来较担忧缺乏自信心，我行我素的自由生活方式也会凸显。班主任要开导、鼓励学生“既来之，则安之”，放下不必要的思想包袱，让学生明白学习是根本。对学生严格要求的同时，注重对学生的思想教育，要有爱心、耐心与恒心，转变观念，变换情感与态度善待他们。首先，要坚信他们也会成才。其次，要善于发现他们身上的闪光点。再次，要宽容他们所犯的毛病，耐心、细心地进行正面引导。总之，对他们要出于爱心、关心、热心，积极引导，进而逐步释放他们的自尊与自信，以达到学会做人、学会思考、学会知识和技能。在促进他们奋发学习的同时注意学习方法调整与掌握，时刻提醒学生设定自己的目标，打好基础，树立良好的班级学习风气。

二、学生管理工作中的创新

1.运用柔性管理，建设班级文化。

现代企业有企业文化，学校有学校文化，班级当然应有班级文化。开拓新思路，加强班级文化建设。重视柔性管理方法的运用，用人性化管理方式，以情感人，从内心深处激发学生对学校的凝聚力和归属感，使学生在和谐、温暖的氛围中不知不觉接受教育和管理。学生的柔性管理须借助于班级文化进行。通过开展丰富多彩的活动，营造健康向上的班级文化环境，可使学生充分享受自由发展的同时，以班级价值观念及规范作为评定自己的品质、行为和人格的内在尺度，并调整自己。而不是粗暴简单地用行政命令的方式进行“管理”，强调和积极引导学生自我管理。

班级管理中不能只强调学习，要多组织活动，通过集体活动增强班级凝聚力。如学校举行的广播操比赛、五四大合唱、拔河比赛、篮球赛等，每一项活动都尽量让所有学生参与其中，班主任要全力拥护也要适时参与，以激发学生情绪使之更加积极主动，形成和谐积极向上的环境氛围，增进向心力、凝聚力，提高学生的集体荣誉感。

2.发挥情感效应，感化启迪学生。

夏丏尊先生曾经说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感没有爱就没有教育。”关注、挖掘、发挥学生教育管理中积极的情感效应，是每个教育工作者应尽的责任和义务。“今天的教师拿什么去赢得学生？我们有很多困惑。我想，教师想赢得学生就要做到四个‘真’：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见”[2]。对学生付出“真爱”、“大爱”是成为好老师的基础。管理中不能只管道德说教、请家长、要学生写检讨保证等，而要用“勤”促“情”、用“情”化“人”，即勤去班，勤去寝，勤沟通是既与家长沟通又与学生沟通，当然自己还要勤学习，学习青少年心理学等完善提高自身。当然班主任的情感教育要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育力量。

在班主任管理工作中不亦步亦趋，循规蹈矩，要敢于打破常规思维，根据教育对象的心理发展特点与规律及德育工作原则，不断创新工作思路与工作方法，对学生要心怀期待，用发展的眼光审视与评判学生的心理与行为方式。中职阶段学生正处于青春期，男女生间的频繁交往极易使之对异性产生爱慕之情，为防止学生早恋、男女生关系过密，班主任要未雨绸缪。教育学生要自尊、自爱、自重。在学生生理、心理的敏感期，不要过多地直接强调不要早恋，而是在平时教育中让学生自己去观察，自己去感受，自己去区分，把握男女生之间交往的尺度。开展主题班会时拿出一些照片、图片视频让学生鉴定哪些男女生间的行为属于正常同学交往范围，哪些行为关系过密，防患于未然。

新形势下的高职学生管理工作是一项复杂而具有挑战性的工作，管理中以学生为本，坚持“一切为了学生，为了学生一切”的原则，通过学生的密切配合和积极参与，推动以班级为主导，社会、家庭及个人多方联合参与学生教育管理工作的全面进程，实现学生教育管理工作的全面化、科学化、人性化、社会化和高效化，从而提高学生教育管理工作的质量和效率，在实践中不断探索更为有效的管理模式，真正做到“教书育人”。

参考文献：

[1]肖远骑.美国教育的秘密[N].中国教育报，2014-10-29（09）.

[2]宋伟涛.今天，我们如何做教师[N].中国教育报，2014-09-09（05）.

班主任工作案例 篇7

朱峰同学是高一下学期文理分班分到我班的，他性格内向，脾气暴躁，一生气就青筋暴露，像头发疯的野牛，非闯点祸不可，比如：他在水房里往外走被迎面走来的同学撞了个正着，他就毫不客气地给人两拳，结果两人都搞得鼻青脸肿，都去了医院；还有在班里，最后一座有一个学生说看不清黑板上的字，想往前调调座位，我就说你要是想好好学习的话，就搬上自己的桌椅去第一座吧！这位学生一走，朱峰就是最后一座了，他当时没表示什么，可是课下就向这位同学提出抗议，两位同学的关系也急转直下，他俩又在一个宿舍，常常因为一点小事争吵。又一次朱峰说自己新买的一瓶洗发水不见了，就在宿舍里骂了好几次，弄得宿舍的同学都烦他，他也越来越孤立，再有一次，中午在伙房打饭，他看见那个同学和别的同学在一起说笑，他以为在取笑他，就越发生气，当天下午就召集了十多个别班同学，下午放学的时候在操场上把那个学生给打住院了……最后双方家长都来了，朱峰的家里非常困难，但还是花了四千多元的医药费，并被学校处罚：停课回家反省一周，朱峰这时才痛哭流涕，后悔莫及。

家长对孩子也很失望，不想供孩子上學了，后来我又做了好多工作，希望朱峰能洗心革面，吃一堑，长一智，从此改掉那些坏毛病，学会与人相处，心胸坦荡，遇事不要冲动，记住：冲动是魔鬼！

朱峰答应一定要好好学习，痛改前非。之后的一段时间他确实表现的很出色，跟换了个人似的，见着老师和同学也都笑脸相迎，和闹矛盾的同学又成了好朋友，学习成绩也是明显的提升，我经常鼓励他要有耐心，有毅力，能抵制周围环境带来的各种诱惑，他还在班会上告诫班里的同学：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来……。在高一下学期期末取得了班级第十一名的成绩。

高二上学期一开学，我就发现朱峰头发烫了，穿着打扮上也讲究多了，我找他谈话，他是"虚心接受，坚决不改"。头发剪了三次仍不合格，学习劲头也不足了，而且上课经常溜号，课桌上多了一枚小镜子……我就注意观察，发现他和别班的一个女同学交往频繁，周日下午半天假多半是两人同出同进，我找了朱峰把我看到的告诉他，令我惊讶的是：朱峰并没有隐瞒的意思，他说班里百分之八十的男生都有异性朋友，如果没有是很没面子的事，……

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，告诉他：人最可怕的是没有目标，就象断了线的风筝随风飘着，最后的命运可想而知，而机会只给那些有准备的人，三年后的高考就是一个转折点，十年后的各自不同的工作、生活、发展前景就是最好的证明。朱峰点了点头说，老师我知道我应该怎样做了。这学期朱峰再没有参与打架，班级工作也象个小大人似的，处处为同学着想，学习状态也趋于平稳，我夸他说：朱峰你长大了，懂事了，更像个男子汉了！ 他在平安夜那天给我发信息说：亲爱的老师，真的谢谢你！你的话"冲动是魔鬼！""男人只有爬的越高，可以俯视的范围才能越大"……已经在我心里扎根了，我将来一定要用行动来证明我自己！一定让老师你为我感到骄傲！祝老师平安夜快乐！！ 在高二的上下两个学期朱峰尽管时常反复，小错不断，学习成绩也忽高忽低，但他和高一比成熟了好多。最明显的变化是他知道关心和体谅别人了，更有人情味了。

转眼到了高三，班里的同学个个都摩拳擦掌，准备好好拼一回，朱峰也不例外。有一次语文课，老师讲诗歌，问了一个问题："你们知道中国诗歌和外国诗歌有什么区别吗？"同学们你一言我一语讨论的很热烈，也有的同学趁机就闲聊上了……这时朱峰就看不惯了，站起来气冲冲的大声说："老师你就讲中国诗歌得了，说什么外国诗歌，不是跑题吗？……"语气很不友好，结果和语文老师顶撞起来，情急之下还带了脏字，把语文老师气走了……惊动了学校领导，也因为课堂上骂老师，被罚回家反省三天。等再返校回来，朱峰虽然表面承认了错误，但内心一直耿耿于怀。上语文课也不抬头，其它课堂也不言不语，没有了学习的主动性和热情。我看在眼里，急在心里，多次找他谈话也不奏效。我又找了和他关系不错的同学开导他，他也没什么起色。于是我特意开了一次主题班会，题目就是《说出从你懂事开始做的最'光彩'的事》，开始的时候谁都不好意思说，于是我开了个头说：我小时候偷摘过邻居家的梨，还在课上把初二语文老师气得暴跳如雷……这下打开了同学们的话匣子，每个人都能说出好多鲜为人知的故事，把自己因幼稚不懂事做的从来不曾对人说过的事都坦白了，朱峰没有发言，但我看见他的眼里亮晶晶的……这次班会对朱峰的触动很大，会后他主动找到我说："老师，我明白你的用意，都怪我心眼小，所以才怨天尤人，我真的要改掉自己画地为牢的毛病，多和老师同学交流，否则我就辜负你的苦心了！"经过半年来的观察，我真的发现朱峰越来越优秀了。

案例分析：

1 以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应"以人为本"，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为"爱是教育好学生的前提"。

2 以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以老师要放下架子，要和学生交朋友，以平等的身份融入学生中间，寻找学生感兴趣的话题为谈话的突破口。