用心做好班主任-班主任工作反思

用心做好班主任-班主任工作反思（精选13篇）

用心做好班主任-班主任工作反思 篇1

用心做好班主任

班级管理工作是一项复杂而周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。班主任在学校管理和德育工作中占有十分重要的地位，班主任是教师中与学生接触最密切的人，要实现每个学生个体的良好发展，我在多年的班级管理工作中本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本方针，进行了积极的探索，只要用心做好班主任，就会收到良好的效果。

一、爱心是灵魂

爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的捣蛋鬼，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于六年级学生来说，他们正是在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦，“忠言”不逆耳。

“精诚所至，金石为开”。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们好何爱别人。

二、细心是关键

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认为要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析学生思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

英国的斯宾赛在《教育论》中指出 “要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任老师的我们必须在维护和尊重学生的独立人格的同时提高起自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任老师的我们要抽出更多的精力，细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想的需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。

三、耐心是根本

俗话说：“十个指头伸出有长短。”班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

急性子是做不好班主任工作的。班主任不仅要教书，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果经常因为一点点小事就发脾气，自以为是，独断专行，独裁专制，容易伤害学生的自尊心，也容易打击学生的自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任应该认识到这些方面。

班主任老师也应该看到每一个学生都有独特的个性，每一个学生都有着自己的兴趣爱好的特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任的配合，而不能靠使性子、发脾气，依靠家长式独断专行来解决问题。做为班主任怎样培养学生的耐心？我想，首先，应该保持每天的心情愉快。要把学生看作是一群可爱的学生，一群可以犯错的学生。应该以一位明白学生心理的专家来看待学生。（班主任评语）第二，应该积极投入在工作中。学校的工作是繁忙琐碎的，很多时候都是豪无头绪的。应该积极的思考如何做有智慧的老师，从繁忙的事情中理出头绪。事实上，抽身出来才能看到全局。第三，应该三思而后行，遇事切忌急躁。第四，应日醒其身。在教学上，应该每课反思。在教育上，更是应该每日反思。只有思考才能知道是对是错。第五，应该勤快些，培养自己的观察力。从多个角度去观察学生，分析他们的想法的做法，知己知彼，百战不殆。

耐心，不见得是天生就有。要靠的是后天的观察思考以及个人的修养。多思考，多分析，多发现，多完善。

四、诚心是试金石

传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，这就要求我们的班主任诚心待人，诚心待“生”。要与他们坦诚相见，以心换心，诚心是学生检验班主任的试金石；是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚心赢得学生的信任，并发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，使学生做到“亲其师，信其道”。

五、热心是桥梁

由于诸多原因一些学生逐渐被班级“边缘化”，成为“边缘生”也就是“后进生”。他们情绪低落，缺乏学习的积极性和主动性，处于被“教师遗忘的角落”。他们尤其需要老师，特别是班主任那颗融冰化雪的热心，去碰撞出他们内心深处的火花。因为这种“边缘生”在班级中被冷落太久，会有较之于别人更为深刻的不安全感。班主任要理解他们在班级氛围中所承担的沉重的心理压力，经常与他们谈心，交流情感。学生具有独立人格，内心充满激情和希望，班主任要始终保持冷静和清醒的头脑，找准说话和交心的切入点和突破口，切莫放任自流，不理不睬。

六、责任心是底线

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好。我觉得做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉的把份内的事做好。班主任的责任心表现在对社会、对学校、对学生负责。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对社会、对学校负责，下对学生负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

七、宽容心是种子

“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与之对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行等，作为班主任这是不行的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。

宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，那么，到底什么是宽容呢？

宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的，如果一个学生身上有一些小错误，也许你的宽容会使他自律、自束、自策。在教育实践中不乏实例：比如，我以前班上有这样一个女生，开始时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到，同时观察到她比较内向，所以，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说：爱美之心人人有，尤其女同学，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。

经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！

想要做一名出色的班主任应该不难，关键是要在工作中持之以恒，千万不能一曝十寒，要尽可能循序渐进，由浅入深，耐心疏导，通过目标激励，兴趣吸引，培养同学们的健康情操，调动他们的积极因素，从而达到“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”。只要你用心做班主任，你肯定是一位受学生信赖的班主任。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇2

关键词：班主任工作,班集体,班级管理

班级是学校最基本的教育教学单位, 学校所有的工作都要在班级中落实, 班主任起到的作用是其他任课教师替代不了的。班主任是学校中最受重视和关注的老师,班主任怎样才能做好本职工作,下面是我在日常工作中总结的几点经验。

1.做好班级的统帅,管理好六十六名学生

班主任每天都要处于一级战备状态, 防止意外事件的发生。工作时要有匠心,行事时要有策略。每天都要思考这段时间要做些什么,达到什么效果。对级组、学校安排的工作,保质保量完成,同时要培养帮手,减轻工作负担。比如在开学初班级文化粉饰建设过程中,我充分用好班干部,在课余时间让班干部发挥特长,组织班级活动,因为学生和学生之间的沟通要比老师和学生之间沟通容易。例如在晚自习时间组织班级做成语接龙游戏等。这样在很短时间内就取得了显著效果,并在本学期获文化粉饰优秀班集体。

2.做好保姆工作,对全班六十六名学生的生命和健康负责

学生的喜怒哀乐都要过问, 学生出现伤病要及时联系家长救治,学生因故不到校与家长取得联系,落实学生情况,防止一些学生发短信请假,请他人代请假。记得我班张某连续两次发短信请假, 请假理由为发烧, 而手机号码并非其家长号码,通过与其家长联系,方知该生存在欺骗行为,请假出去与同学吃饭、KTV。

3.做好评判工作,调解学生之间的各种纠纷

学生属于未成年人,每天都要发生这样或那样的矛盾,老师就要像法官一样调查取证,解决好每一件事,将失误降到最低。自从接手该班,班级中出现过一些矛盾,但都由于及时化解,至今,我所带的班级中没有出现过一件打架事件,学生之间互相关心帮助,互相鼓励,形成一个温暖的班集体。

4.做好心理辅导工作 ,帮助学生健康快乐成长

发现学生的心理问题后,辅导时要因人施教,持之以恒,循循善诱,既不伤害学生的自尊心,又达到良好的教育目的。班主任在处理学生问题时, 要把良好的愿望和正确的方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。我班鱼某同学听力存在障碍,不善于与他人交流,性格内向、孤僻,常与同学产生矛盾。借助学校的帮扶政策,我将其位置固定在讲桌下面,鼓励其与学生交流。针对该生数学较差,同时理综优势较大,可以通过数学补偏,考上二本院校,安排了数学较好的同学坐其旁边,互帮互助,共同提高。通过几次考试,该生成绩稳定在十几名,性格也变得开朗,充满了对大学的向往。

5.提高班主任德育工作能力 ,做到因材施教

班主任首先要不断提高道德素养,丰富知识储备,为学生树立好榜样,只有这样才有资格教导学生。其次,班主任要站在时代的高度思考问题,及时舍弃陈旧的德育思想观念,用全新的思想开展德育工作。要努力进入学生的世界,与学生交朋友,用真心与学生进行沟通和交流,积极主动、有耐心地帮助学生解决学习和生活上难题。除此之外,班主任还应加强与学生家长的联系,随时随地地了解学生的身心状况,在家长的协助下做好德育工作。这样才能在日常管理中,达到因材施教、因人施教的目的。

6.班主任工作有着多重角色 ,对学生显得非常重要

作为年轻的班主任,我严格要求自己,早进教室,观察学生,发现学生中的问题,及时处理,狠抓学风建设、习惯养成。针对个别学生早读拖拉现象,我比学生早进教室几分钟,给学生无形的压力,结果他们总想着赶在我前面进教室,迟到的学生非常少。座位编排上花心思,促进学生互帮互助,共同提高。高三学生易疲劳,一些学生用资料书遮挡老师的视线,上课经常偷着睡觉。为便于老师掌控课堂,我规定学生桌面只摆放十本书。一些学生的卫生习惯差,垃圾桶中总有垃圾,造成教室空气污浊,学生不愿意坐最后一排,我要求值日生清洗垃圾桶,摆放在教室前面,学生自己的垃圾利用课间投放到垃圾场,卫生工具挂在教室后面,给学生营造整洁温馨的学习环境。作为科任老师,我扎实备课,认真上课,让学生喜欢我的课。我所任教的科目每次考试都取得人均总分第一名的成绩, 学生民主测评100%满意,提高了自己在学生心目中的威望 ,同时协调了其他教学科目的发展。高三(6)班在高三的几次月考中成绩一直非常理想,学生学习动力足,争取今年本科上线能突破40人。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇3

关键词：用心；做好；班主任；管理

班主任是一个班级的灵魂，是学生成长的引路人。要真正管好一个班级，只靠教师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生的良好习惯并调动班干部共同管理班级。

一、培养良好的习惯

一要对学生进行守纪教育。初入学的孩子好奇、好动，孩子们还不知道“规矩”，经常在班级嬉戏、打闹，针对这个问题，我在班级中开展“比比谁最守纪律”活动，评选纪律之星，一天一小结，一周一总结，一个月下来，孩子遵守纪律的习惯形成了。二要对学生进行养成教育。班主任要教会孩子怎样使用扫把、怎样拖地……并在劳动时注意观察，看谁干活最有条理、最会干，值日就选他当组长。三要加强学习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势，每天要求他们注意“三个一”，经常提醒和纠正不良姿势。现在学生已养成听说读写、举手发言的正确姿势。

二、选拔好班干部

如果班级有一批精明能干的班干部，那么作班主任就会轻松很多。而好的班干部不是与生俱来的，关键是靠班主任培养。首先要选培养对象，这就需要班主任发现人才。选好合适的培养对象，接下来就要全班宣布班干部就是老师的小助理，教给小干部工作的方法，注意观察班干部在管理班级工作的时候表现好的方面，一旦发现在全班对他进行表扬和鼓励，让其建立管理班级的信心和责任。

三、进行榜样教育

班主任是榜樣。其身正，不令而行，工作中我用自己的言行去影响班级中的每个孩子，生怕自己的一个小举动让学生在无形中模仿去了。学生身边的榜样是最有说服力的，学生容易理解和接受，容易相互学习。那些平时学习好、品质好的同学，其他同学都特别的羡慕，也很想自己能像他们那样，于是，在班会上教师抓住机会鼓励表扬他们，其他孩子就会去模仿这些好的同学，不知不觉中，优良的学风、班风逐渐形成。

班主任工作是一门艺术，需要我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，从而使自己的管理水平不断提升。

参考文献：

李军辉.怎样做好小学班主任工作[J].学周刊，2012（30）.

用心做好班主任-班主任工作反思 篇4

班主任工作

优秀班主任事迹材料：用心耕耘，做好班主任工作

开展“当好主力军，奋战‘xx’，实现‘新跨越’”振兴竞赛活动中，我校实施了《加强班主任队伍建设，提高管理能力》竞赛立项，为了使自己在振兴竞赛活动中得到锻炼和提高，作为一名共产党员及班主任，一年来，自己能够按照党支部和工会的要求，将德育生活化作为提高自己能力的平台，对学生进行言传身教，以身示范，尽自己所能引导学生,让学生在关爱中健康成长。

一、以良好的师德，做好班主任工作

人们经常讲，“一个好班主任，就是一个好班级”。这句话说的不无道理。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且要把做“人师”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。我深深地觉得，班主任应该具有高尚的精神境界，在个人道德修养上、行为习惯上，应该有着比从事其他职业的人更高的要求。罗曼?罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”多年来，只要学校与班级制定的规章制度，我就坚决要求自己首先亲身践行。我始终服从学校安排，从无怨言要求，一直默默坚守在初中教学与教育管理的第一线，教书育人，为人师表，以自己的实际行动为学生树立榜样。

二、以真挚的师爱，做好班主任工作

“学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”我一直把这句话作为班级管理与教育工作的座右铭。班主任是教师队伍中的重要岗位，班主任在班级管理和建设上，在学生的成长和发展中，起着重要的作用，作为一个合格的或者优秀的班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，班主任心中要充满爱，师爱应成为班主作工作的底线。我不仅去爱优等生，更会去爱后进生，在学生面前学会蹲下来和学生谈话，用充满欣赏和激励的目光去看我心中的太阳，用师爱去感化每一个心灵。教师对学生的爱护以及对他的温和态度甚至比学问和修养更重要。师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，只有学生得到真诚的爱，他们才会把这种爱传递到每一位需要爱的人身上，实现爱的迁移，懂得如何去爱。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个微笑，一个眼神，对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是在不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改变他们的一生

三、关注学生心灵，做好班主任工作

“学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级管理目标，我始终把学会做人放在第一位，特别注重学生心灵的健康成长。初中学生正处于青春期，他们对异性有了朦胧的好感，部分男女生之间的关系很微妙，家长和各任课老师很是担心和着急。我并没有强行禁止部分男女生交往，而是精心地准备了一节主题班会《花开应有时》，让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来，通过情境假设、表演、讨论、朗诵等方式帮助他们树立崇高的爱情观，正确看待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系，让学生明白了这种好感很是正常，但花开应有时，不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，一定不会开出最绚丽的花、结出最甜美的果实，有时甚至还要受到自然规律的惩罚。通过这次班会，全班同学都欣然接受并约定要把爱情之花开放在生命之树成熟的季节。

四、探索班级管理模式，做好班主任工作

按照学校教育管理的要求，我所带的班级有一支强有力的班干部队伍，总体的管理要求是以中学生日常行为规范和学校的规章制度为准则。除了这些常规的班级管理方式之外，我还采用班级分组管理的方法，积极探索班级个性化管理模式。具体做法是：先按学习成绩、学生表现将全班学生分成8个小组，教室座位也分成八大区域，组内自行产生组长，管理本组的日常事务，包括上课纪律、日常行为规范、学业成绩、劳动卫生、体育锻炼、社会公益活动等等。同时建立组与组互相监督评比的机制，一个月讲评一次，由组内自行安排同学上台讲评，总结成绩，指出存在的问题，提出解决的办法，并由班委会确立奖惩方案。作为班主任，我每月下到问题较大的组，帮他们分析问题，找出差距，寻求提高的对策。这样的管理制度，完全将管理权下放到了学生，让每一个学生都参与了管理，自然而然就形成了学生自主管理的机制。同时，通过组与组的评比，又能彼此学习，取长补短，共同促进了班级和谐气氛的形成。更重要的是，借助这个方式还培养了学生的团结协作精神、集体荣誉感、强烈的责任意识以及自我学习生活的习惯和能力等。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇5

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于中学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让学生能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1 1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

五、正确引导、教育面向全体、杜绝偏“爱”现象

初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

七、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

八、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

九、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

用心做班主任工作 篇6

有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。

我和在座的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。三十几年的班主任经历，我概括为“用情陪育、用心管护、用智引领”

一、“用情陪育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。

爱是责任：教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间，可以说我把全身心的爱都投入到了学生之中，所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时我觉得压力很大，但爱和责任让我充满信心走到了今天。面对多层次的生源问题，学生多层次的学习能力、学习习惯的情况，我精心备好每一节课，全力以赴上好每一节课，达到师生共鸣的和谐效果。平时，特别注意关心经济上有困难的同学，我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。

二、“用心管护”就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心。

班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。我每两周组织学生写写自己的心理感受，既能使学生自己总结和沉淀一下自己，又能让老师深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用

班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。班主任工作也应如此，要有将顽石深化的耐心。

班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。

三、“用智引领”班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。

班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。我坚持“和谐立班、质量强班”。

（一）“和谐立班”从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。

1、多一点点亲密接触。

恕我直言，我们的业余生活是相当单调枯燥的，所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。平时，学生的业余生活、课外活动，我都乐于参加，和他们一起聊天，一起制定学习计划、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说„老师，我想和你谈一谈‟……对这样的同学，我一定在班级表扬他。正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。

2．多一点点蹲下来。

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。小学的娃娃贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。所以，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……

3、多一点点发展的眼光

有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯“红灯”，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度的发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他们的长处就有可能被埋没了。从某种意义上讲，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。当然，家长们希望的神童天才，清华北大，但我们知道，那百分之

一、千分之一的希望离大部分人都很遥远，做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。

（二）质量强班

教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈

1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。

开学初我们就召开了题为《我的理想》主题班会，其中一个内容就是讨论“学习到底是为了什么？”要他们敞开心扉而不是违心地说说。其中不少同学说，是为了父母，其中不乏成绩不错的同学。即使是说为了自己的，也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、出人头地风风光光之类的居多。我抓住这个契机，立马对此进行教育。人生如同建楼，现在的学习就是地基，现在学习的好坏往往注定你楼建的高低。“有人帮你，是你的幸运；没人帮你，是公正的命运！没有人该为你做些什么，因为生命是你自己的，你得对自己负责”。我当然不会天真的以为给聊聊天、讨论讨论就明确了学习的目的。我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在有太多的孩子根本不知到学习到底是为了什么。“学习到底为了什么”，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力的坚持下去，伴随他们成长的每个阶段。

2、“小题大做”，注重学习流程。

对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“小题大做”，这是我质量强班的另一个做法。

例如早晨谁来的最早、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、每天作业有谁抄袭等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，“签署”意见，在第一时间及时给予处理。

3、巧设奖罚，强化目标激励。

我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。例如在本次期中考试中，我在班级内部开展了立军立状活动。要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标，写好措施，找好对手，以军令状的形式立下来，在全班豪气冲天的宣读。学生的诺言可谓是五花八门。另外还充分发挥学生之间的互相鼓励和监督作用，成立小组学分制，总分高的小组给予奖励。考试结束，我分批给予跟踪落实，并要求学生对这次活动认真总结，谈谈感言。同学们讲的都很好，张潇同学说：“人生一定要有目标，就像跑步一样，也许永远追不上对手，但其实在这场比赛中会无形的提高自己的速度。”曲博群说“人生最大的幸福，莫过于为自己的目标艰苦奋斗最终取得胜利的那一刻”马楠迪同学说：“失败了就失败了，不能给自己找借口，严厉的惩罚可以使自己的心力更强大。”最搞笑的包泽原的经典是：“我虽然排在最后，班级我进步的空间最大”

四、做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。

学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。以前的教书先生，学生回答问题错误，拿出戒尺责打，现在还可以这样做吗？最近我读了好多关于教育方面的书籍，对很多观点很感兴趣。比如：“让批评也“温柔”；“教育有点神奇但不是传说”；“教育有时候也需要遗忘”；“换个视角你会看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子讲话”等等，让我感触颇多。

老师们：教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师，就应从心底里热爱这份工作，我愿把我毕生所学的知识和经验，无私的奉献给学生们，让他们在生活生长的这片沃土中茁长成长。

固原市“五个百”小论文

标题：用心做班主任工作

作者：虎彦林

工作单位：彭阳县白阳镇中庄小学

联系电话：***

用心理学指导班主任工作 篇7

班主任工作要做到有爱心、耐心和责任心。但这只是教师之心, 要想带好六十号人马的班级毕业后不出废品和次品, 班主任一定还要学好心理学, 深入了解到每个学生的心灵深处, 他们的生活环境, 家庭情况, 个人的追求, 家长的期望, 更要了解初中学生年龄段的生理特征和心理特征。根据心理学规律和特点, 找出这一年龄段心理动态规律。又根据个体的差异因材施教就能收到事半功倍的效果。

班主任所花时间最多, 头最痛, 最难处理, 最后效果又差的就是学困生了。有的班主任对个别学困生干脆不闻不问, 放任自流。学困生的困惑是不一样的, 有的是自己想学但因智力差, 怎样努力都不如同学的成绩好, 久而久之就会放弃学习, 而且从小学就已经形成习惯。像这类学困生我们要鼓励他, 并利用班主任的权力安排一位学习好的同学同座, 帮助他提高学习成绩, 提高学习兴趣。有的是智力聪慧, 家庭富裕, 从小受宠, 天不怕地不怕的小皇帝型的学困生, 最难转变, 对这类学生我从家庭工作做起。先把家长的思想转变到正确认识的轨道上来, 给家长讲“养不教父之过”等儒家教育思想。还帮助他们分析在初中年龄段学生正处于叛逆阶段, 一定要正确引导, 纠正不良习惯, 培养形成文明健康的人生观的重要性。要求家长与教师共同努力, 共同协作完成转化工作。在我的班主任工作中有太多的成功范例。

例如陈健同学, 初一第一次期中考试全班六十二人, 他的成绩名列五十六位, 性格粗暴, 爱打抱不平, 我行我素, 是班里公认的双困学生。老师平时没少找他谈话, 在做转变工作时这类学生都是避重就轻, 打呵呵走过场。在家长会上我专门找他的家长进行全面了解和沟通, 得知他有先天性心脏病, 家人比较疼爱, 也不敢太多责备他, 所以从小就养成了我行我素的性格。还得知在我班班干部中有一位是他堂妹, 也了解他为人直爽。在要求家长配合教育外, 在转化过程中根据他为人直爽的特点, 我就把他提拔为管纪律的班干部, 利用他好强的心理来为班级服务。在学习上我安排他和堂妹同桌, 利用堂妹血缘亲情来帮助他解决在学习上遇到的困难, 也在日常行为规范方面进行督促, 他就能容易接受。一旦接受别人的监督, 不良习惯就逐渐减少甚至离他而去。

给他提供了上进的平台, 还要真诚关心他在转变中遇到的困难。如刚开始他管班级纪律时, 经常粗暴简单化, 与有的同学矛盾激化, 这时我教育他要注意工作方法, 对待违纪的同学“君子动口不动手”, 以理服人, 多鼓励多表扬。最后陈健同学顺利初中毕业, 还考上高中。

在转化学困生时, 我们班主任都非常重视, 各显神通。但在成绩好的所谓“好学生”, 我们的班主任就会忽略他们的心理问题。几十年的教育经验告诉我, 成绩好的学生更需要心理帮助和解惑。因为他们的负担太重。家长的期望值太高, 老师希望他们纪律好, 帮助管好班级, 在学科上还要有提升的空间, 你说他们能不累吗?时间长了怎么不出问题呢?在我做班主任工作期间, 有学习委员怕考试的, 有副班长受同学孤立的, 有班干早恋的……像这样一群人, 我非常注意他们有无日常变化, 要这类人不出问题, 就看我们班主任的洞察力和指导能力有多强了。

我班学习委员蔡丽就是怕考试的学生, 不管期中考还是期末考, 临考前三两天都心发慌, 情绪紧张, 不想来学校, 更不愿和同学交流。原来她怕考不好, 担心其他同学超过她, 所以, 心理紧张不想来校参加考试。得知她的心理症结, 我与家长联系, 要求家长共同进行帮助, 要求他们在家里不能要求蔡丽一定要考年级多少名, 班级前几名, 只要求认真考试, 真心对待即可。要告诉她:你一直都非常优秀, 成绩偶尔低于其他同学不是你差, 而是其他同学在这段时间学得更有成效, 只要你努力, 班里的成绩还是你最棒。通过家长和老师们长时间的共同开导, 蔡丽同学安全地渡过攀比的心理阴暗期, 最后以全校第八名的成绩考上重点高中。

另一位副班长与同学关系紧张, 有时全班同学都孤立她。看到这种情况我有点纳闷, 因为副班长是小个子, 学习成绩比班长还好, 从不见她与同学红过脸, 为什么就受这么多的同学孤立呢, 百思不得其解。我召开班干会, 想从中了解问题所在, 但班干们谁都不敢说, 问她本人更找不到结果。后来在和学困生交流中得知, 有多名同学在学习有难题时去找副班长帮助解决, 她不乐意帮助, 而另一位同学却总是热情解困, 而且还说了:“有问题随时欢迎来问!”就是在这样的比较中, 同学们认为副班长的为人不行因而孤立她。得知问题所在, 我首先找她了解实际情况, 告诉她其实帮助别人自己也会快乐, 班级成绩都好对自己有利, 和同学关系紧张心情不会好, 心情不好学习效果也会受影响, 学习效果不好情绪会低落, 情绪低落学习兴趣降低, 兴趣又是学习的动力, 没学习动力成绩还能好吗?同时也要做全班同学的思想工作, 给她改正的机会。双方都不计前嫌, 最后和好如初, 全班和睦相处, 这名副班长不但考上重点高中, 后来还考上重点大学。

用心管理，做好中职班主任工作 篇8

要想做好中职班主任的工作，最有效的方法就是多沟通，多互动，跟学生打成一片，让学生把班主任当成朋友，信任班主任，愿意与班主任进行沟通和交流。尤其是在中职院校中，很多学生都是父母外出打工，极其缺少父母的关怀和爱护，如果班主任与学生进行很好的沟通，就会产生类似亲情的关系，平时要是给学生安排什么任务、作业、活动等，学生都会积极配合。相反，如果学生对班主任反感、叛逆，无论班主任说什么、做什么学生都会跟班主任对着干，这样的班主任并不是输给了学生，而是输给了自己。因此，加强班主任与学生之间的互动，有助于班主任对学生管理工作的顺利开展。

二、用心去管理

（一）爱心

班主任在实际的管理工作中，要做一个类似于学生家长一样的老师，教会学生如何做事、怎样做人的道理。在这个过程中，班主任要多用心去交流，对学生就好比对自己的孩子一样多付出同情心和爱心，相信付出就会得到回报。班主任不仅在课堂上与学生沟通，课后也要经常走进学生的生活，感受他们的心情，听学生诉说自己的心里话，实实在在地用爱心去教导每一位学生。

（二）信心

班主任应给予落后的学生学习上的信心，在平时的工作中多与这样的学生进行交流和沟通，班主任只要用心去对待每一位学生，肯定会让他们进步。

（三）热心

班主任应将自己的工作视为一项事业经营，需要发自内心热爱这项工作，这样班主任在进行工作的时候才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作；不断提高自身的管理水平，促进学生的不断发展与进步，为社会培养更多的优秀人才。■

用心做好班主任-班主任工作反思 篇9

文/宋雪雯

2014年5月8日，我们南浔区陈利庆班主任名师工作室一行人赴宁波市江东区新城第一实验学校，参加了“全国中小学德育纵深发展与班主任工作质量提升高峰论坛”，听取了包括《德育报》报社总编辑、社长张国宏，全国着名德育专家、教育部基础教育司德育处原处长孙学策，全国优秀教师、北京市模范班主任高金英和上海市德育工作室专家丁如许等德育领域前辈和专家的讲座、报告，还听取了虞朝静老师一节名为《Sorry,我会勇敢说》的德育观摩课，可谓开拓眼界，收获颇丰。

在此，我要谈谈“以德育德，用心育人”。

考入师范大学之后，我未曾接受过有关“如何开展学校德育教育”的训练；从教19年来，我未曾受过“怎样上一堂成功的主题班会课”的培训。一句话，我深知德育对于学校教育的重要性，却在操作技能方面又是一片空白。但我绝没有因此而轻视德育，事实上，我在多年的班主任工作中，已经认识到德育对于培养完整的人的重要作用，努力用心教书育人，我也尤其重视正确的德育方法对于建设优秀班集体的重要性。我很赞成《德育报》总编张国宏先生的话：“德育有困惑，但仍旧很美丽”。

宁波一行，让我听到了许多专家同行的优秀德育理论，领略到他们高妙的德育方法，尤其是上海市“丁如许工作室”的领头人丁如许老师，他的讲座《打造魅力班会课》，系统地介绍了班会课存在的问题、班会课的常见课型、班会课的时间把握、班会课的选题、班会课的形式、班会课的教案、班会课的科学研究等，内容庞杂介绍却有条不紊，特别是他运用的丰富案例，针对性与操作性都很强，令人大为折服。

正如丁如许老师所说，我们要重视每一堂班会课，使尽浑身解数让我们遇到的每一名学生拥有“不一般的生活”、“不一般的感受”、“不一般的见解”和“不一般的人生追求”。要想做到这一切，我觉得我们得“以德育德”。

学生是一个单纯而又可爱的群体，他们与广阔的社会、复杂的生活接触有限，大部分的时间都是跟老师和同学呆在一起，而作为成年人的老师就成为了渴望成长的他们学习模仿的对象，因而他们有向师性。我们常常看到，年轻时尚、精力充沛、机智幽默的老师所带的班级，其成员往往也表现出活泼好动、热情开朗、喜爱新事物这一特性；而稳重内敛、沉默寡言、一丝不苟的老师所带的班级，其成员往往表现出沉闷、谨慎、认真但创新力不足这一特性。这就是“有什么样的老师，就有什么样的学生”！这既让我们高兴，又让我们压力山大：万一自己表现出了一些缺点和错误，岂不是要在学生身上扩大十倍、百倍、千倍？北京市广渠门中学的高金英老师援引网上资料，概括了教师课堂百态：良苦用心型、业务繁忙型、喋喋不休型、挥时如土型、中西合璧型、新闻联播型、逍遥神仙型……我想这正是老师们的缺点在学生眼里无限扩大了！对此，我们怎么能在面对学生时“随便”呢？难怪高老师说：教师一定要懂得“谨言慎行”！

金无足赤，人固无完人，但我想，只要我们修养自我的品德，不断完美自我，努力使自己成为德高望重的人，用德来育德，便能达到春风化雨、润物无声的育人效果了。孔子不是说“其自正，不令则行”吗？德高为师，身正为范，我们要多阅读，多改进，多实践，多尝试，多学习，让自己成为正直善良、知识渊博、昂扬进取、关爱他人的人，成为受学生欢迎、受家长欢迎、受社会需要的人，那才不负这一声声“老师”！名师出高徒，同样，大德行之，亦出德人！

我们除了“以德育德”之外，我们还得“用心育人”。如何才能“用心育人”？关注学生的精神成长，关注学生的文化学习，关注学生的综合发展！怎样上主题活动课？怎样上主题教育课？怎样才能让班会课成为学生感兴趣的课？怎样才能让班会课富有实效？统统这些问题的解决之道，便是“创新”。有人说，谈何容易？我说，说不易是不易，说容易却也容易。那就是，只要我们能在“三关注”的前提下，运用创造学的基本方法，巧妙运用多媒体技术，向生活学习新形式，向优秀班主任学习成功经验，“加一加”，“变一变”，“移一移”，我们就能打造出自己的魅力德育。让学生收集各科老师的口头禅、画个奖状奖励学生、给学生送“礼”、对学生说笑话、用魔术“唤醒”学生、用嘴叼笔“写”一段励志的文字……这就叫创意，这就是教师劳动创造性的体现！只要我们肯用“心”思，花“心”思，就一定能把一颗爱生之心呈现在学生的生命中，是为“用心育人”。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇10

首先感谢各位领导对我的厚爱，给我这样一个舞台来展示自己。同时，由于自己需要学习的东西太多，所以在这里面对学校领导、全体老师，感到若坐针毡，唯恐领导错爱。

现在向各位汇报一下我在日常教学和班级管理中的一些做法和不敢称之为经验的经验，不当之处恳请各位领导和老师批评指正，谢谢。

我的汇报主要分为日常教学和班主任工作两方面。

首先在日常教学中，我担任两个班的语文教学，由于水平有限，我必须认真学习，深入研究教法，虚心向前辈请教，经过一年多的努力，取得了一些成绩。在教学中，我认识到 备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重难点，有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还尽量使用多媒体等教学，课堂气氛自然好的多。同时语文还有他自身的特点。语文是语言。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，布置阅读作业并及时检查落实。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

教书育人是教师的根本任务。因此在班主任工作中，我把育人作为第一要务。以人为本，关爱学生，没有爱就没有教育。把爱洒向每一位学生，做到尊重学生、善待学生。努力不让一个学生会受到忽视和歧视，努力不让一个学生失去信心，努力不让一个学生失去梦想，不理不让一个学生因我们的原因而掉队。

师者，所以传道授业解惑也。作为基层教师，我们平日所承担的不仅仅是传授文化知识，更是要培养具有高尚品德、文明素养、民族精神的未来社会人。因此我时刻不忘提高自身修养，师德水平，做到以德服人，以行带动人，以情感染人，用言教树立正确的荣辱观，用身教铸造不朽的师魂，以身作则，身体力行，以自己的模范行为教育影响孩子们，以期为他们今后的人生道路打下坚实的基础。

作为以一位教师，我以为仅仅在课堂上高谈阔论式的说教是远远不够的，言教不如身教。教师，必须在自己的一举一动的行为中知荣辱、扬师德、铸师魂！世界上无论大事业还是小事情，都要靠人做。学会了做人才能学会做事，做好了人才能做好事。事情做不好，可以从头来；人做不好，很难重新来。让他们从学会做人做起，学会做事。教师要为人师表。“这是老师说的”，“老师要我们这样”，“老师不准我们这样”。在学生眼里，老师的形象是崇高的，老师的教导是神圣的，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都可能会产生深刻的影响。我们教师要以身作则，以行育人，以德化人，不能在讲台上滔滔不绝，义愤填膺抨击各种丑恶现象，走下讲台却对各种不正之风熟视无睹甚至迎合追逐。

在这里，我想特别感谢张校长、冷主任、刁老师、李老师对我的帮助和支持，谢谢你们的教诲。谢谢在座各位对我的指导帮助。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇11

关键词：沟通；小学；班主任；工作策略

一、当前小学班级管理中存在的问题

长期以来，受国家应试教育制度的影响，小学生的学习压力也呈现出逐渐增加的趋势。评价班主任工作的好坏也更加注重班级教学质量的优劣，因此导致班主任的专断性，在以上教育背景下，班级管理成为班主任专断管理的活动过程，班主任过度关注学生的考试成绩和个人权威，学生则被动地接受管理，缺乏自主学习的能力。面对我国小学教育班主任与学生间缺乏沟通的现象，我在以下几个方面提出对班级管理用心沟通的几点建议与意见。

二、与学生认真沟通

小学生的自制能力差，在课堂教学中，往往会出现学生不认真听讲，作业不及时完成，课本、基础训练册等学习资料丢失或者上课迟到等现象，教师对待学生出现的以上几种问题现象，首先不能着急批评学生，要告诉自己冷静地对待学生所犯的每一个错误。其次，班主任要善于与学生沟通交流。例如，在课下找有问题的学生进行单独沟通，问清楚学生犯错误的原因，根据不同的原因给予相应的改正措施，如果学生是因为一次偶然迟到了，就要告诫学生下不为例，如果学生经常性地因为懒惰迟到，就要采取故事激励法、适当惩罚法等措施引导学生形成良好的习惯。要用心沟通，和学生成为朋友。

三、与任课教师认真沟通

班主任作为班级活动的组织者和领导者，有权利和义务与本班级的其他任课教师进行协调沟通，共同管理好班级。班主任要在课下及时与任课教师沟通，了解他们在上课过程中学生出现的问题，针对不同的问题与教师共同商量探讨制定出相应的对策，在制定过程中要善于听取他人的意见建议，不可以专断专行。

四、与学生家长认真沟通

家校合作是管理好班级的科学途径。学生的生活环境除了学校教师和同学之外，还有在家里和家人共处的时光，因此，要想做到管理好学生，促进学生健康全面发展这一教学目标和教学任务，班主任务必做好与家长的沟通。班主任与家长之间的沟通方式除了定期组织班会、家访外，班主任还可以利用现代化的信息平台如建立家长QQ群、微信朋友圈等将学生在学校的表现及时与家长分享，供家长探讨教育经验等。

总之，沟通是解决问题的抢桥梁和纽带，用心沟通，更是做好班主任工作的一个重要举措。

参考文献：

用心做好班主任-班主任工作反思 篇12

一、爱心和责任心是做好班主任工作的前提

班主任只有有了爱心才可能全身心地投入到班级管理工作中, 才会耐心地做好各项工作。如, 面对完不成作业的学生, 我只能充分了解他们, 倾心与他们交流, 鼓励他们说真话, 并且去家访, 和家长沟通。通过调查, 我得知他们完不成作业的原因大多是:“不会做”、“不喜欢这门学科”或“基础太差了”等等。为了改变这一现状, 我针对不同情况采取不同的措施, 用言语的鼓励、行动上的暗示、找他们的闪光点等方法去帮助他们。

班主任要真正做好管理工作, 只有爱心是远远不够的, 还要练好“内功”, 就是说要提高自身素质, 树立起班主任的“权威”形象。这种“权威”不是上下级之间形成的行政权力, 而是以班主任丰富的知识、高尚的人格在学生中树立的使人敬畏的声誉和威望。班主任一旦在学生中树立起了这种权威形象, 那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。为了达到这一效果, 首先要教好自己所教的学科, 营造良好的班级教育氛围, 公平对待每位学生, 以自己的知识和人格魅力去影响学生, 让学生学会做人, 学会学习, 让他们成为人格健全、有上进心的人, 真正达到“授人以渔”的目的。

二、不讲大道理, 处理问题把握就事论事的原则

笔者所带班里曾有一位男生, 学习习惯不好, 但爱打篮球, 在班上有影响力和号召力, 我找他沟通, 并告诉他只要上课能认真听讲、按时完成作业, 他就可以在班上找几个学生组建篮球队, 并会帮他们联系和其他班的对抗赛。结果他不但能自律还主动协助我约束其他几个篮球队队员, 一学期下来, 他的学习成绩明显提高了许多, 并主动找我进行交流。

作为学生犯错误是难免的, 当学生犯了错误时, 老师不能算老账, 把学生数落得一无是处, 更不能以此来评价学生, 这样会让师生关系僵化。在平时的管理当中, 有时班主任的不慎言行会伤害学生的自信心和自尊心, 会给学生内心深处留下阴影, 严重的会影响他的一生。因此班主任要学会克制, 多和学生沟通, 多了解他们的兴趣爱好等。

三、有耐心, 不希望毕其功于一役

在教育的过程中学生在某件事上反复出现问题是正常的。班主任要调整好自己的心态, 不要指望一次交流或家访就能解决问题, 要有耐心, 要学会反复抓、抓反复。只有持之以恒, 才能达到教育的目的。在处理问题时, 要站在学生的角度看问题, 读懂学生真实的心声, 寻找他们心中真实的愿望和良好的动机。

当班主任与学生相互理解、相互信任时, 双方才能敞开心扉地相互交流、沟通。因此, 班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生, 从而建立良好的师生关系, 时时留心, 处处用心, 捕捉时机, 在教学活动中适时开展教育活动。

用心做好班主任-班主任工作反思 篇13

尊敬的各位领导、各位班主任老师：

大家好！今天我很荣幸能跟大家一起探讨如何做好班主任工作，却感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的教师，有掌握着现代教育教学理念富有朝气的教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。今天我想和大家分享一下我的经验和体会：

一、充满爱心，做学生的知心朋友

班主任对待学生必须像对待自己的孩子一样，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。作为班主任要充满爱心，做学生的知心朋友，多给学生送去温暖，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们上进的火花，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱。我们接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种关爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题学生也乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。但是我也觉得现在的学生不好教，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们，所以管理班级还需要耐心，充满爱心，有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩，老师在教师表现特别好，老师不在眉飞色舞，课后也不写作业。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次上语文课时，我问同学们人生理想是什么？当时我就问他有什么理想？他小小年纪，语出惊人，说他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个都有学问，可都 1 是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间，平时你经常玩的时间去努力学习，你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习成绩也上升了。当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会苦口婆心、晓之以情；有时我会声色俱厉、严厉批评。但是教师必须用自己的爱心去感化学生，就要从“心”开始，用“心”对待，真“心”教学，做学生的知心朋友。

二、善于挖掘学生身上的闪光点

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。因为就这样一个“行”字，能消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心里差距。就这样一个“行”字，能激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信。作为班主任，要善于挖掘他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的李建强、庞迪学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来他们渐渐地有了改变，庞迪以前作业写得字迹潦草，甚至不做作业，现在进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对她的每一点进步都及时地给予表扬，如今她学习的积极性有了很大提高，尽管她的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，对每次作业写的好的同学发红五星，看到他们心里美滋滋的，我也替他们高兴。其实有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑，其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧，不能用同一个标准去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，要因材施教。我们对待要懂得放大学生的优点，对待学生的缺点，尽量保持低调，中肯的指出问题，教会学生避免出现类似缺点，让他们学会扬长避短，在学习和生活中始终感到进步的快乐，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

三、相信尊重学生，用宽容化解冰雪

宽容是一种无声的教育，宽容的魅力无穷，它不仅是一种爱，更是一种教育的方式，教师学会理解，尊重和宽容，就等于掌握和学生交流和沟通的钥匙。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。现在我所教班级中张丰雅同学就曾经有过这样的小毛病，偷拿别人的东西或钱财。记得去年学校举行元旦文艺汇演后，每个班级学生都参加了节目，学校找人制作了光盘，如果谁需要看自己的演出可以拿钱买，结果杨文熙买的光盘不见了，经过细致的破案，我发现张丰雅没有买光盘但是她有光盘，当时我并没有训斥她，而是把他带到了一个无人的角落对她进行了耐心的教育，我看到她有些后悔了，说话也结结巴巴的，就在谈话结束的时候我对他说：“张丰雅，一定要让大家喜欢你，希望这是最后一次，老师相信你。”她听后郑重地点点头，回去了。她把光盘还给了那名学生并诚恳地道了歉。班级里再没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生做了错事，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要的是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。一句鼓励的话语，一个善意的微笑，一次轻轻的抚摸，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。学会宽容吧！教学如果能够宽容一点，那么我们的教学生活就会变得更加和谐美好。

四、做好学生家长的沟通工作

家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。多做家访，及时了解学生的家庭教育情况，现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。班里的杨文熙、彭富林平时做作业经常是偷工减料，作业本常常说丢失或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显，每次星期一检查作业，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其几位家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问她作业写完了吗？她说写完了啊！”后来我在放学家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管学生是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习3 惯就会遭到破坏。作为家长，虽然不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通有时打电话有时发短信，强调家长监督的重要性，魏石康的家长曾对我们学校数学的老师说：“不知道咋回事，我现在就害怕接她们老师的电话”，不管采用那种方式，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，在这几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给老师带来多大的麻烦，自己肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法，不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。经过家长的配合我们班级学生成绩也名列前茅，但我深深的知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！

五、不断提高自身素质是获得成功的关键。

当今社会对老师的期望很高，作为班主任的我更要苦练内功，外树形象，教师的天职是“传道、授业、解惑”，我们要不断用新的知识充实自己，学习教育理论，更新教育观念，钻研专业知识，提高自己的业务水平。在近10几年的教学中，为了提高教学质量，我精心备课上课，积极学习教学改革成果和经验，积极参加校外、校内的培训的教研活动，不断改进教法和提高教学理论水平。我也曾经上过许多节示范课，优质课，都得到教师和领导的表扬，并积极撰写教学论文，研究课题等各项工作，来不断提高自身素质。学海无涯、勤能补拙，工作在教学第一线的我，为党的教育事业兢兢业业，勤勤恳恳，在平凡的工作中赢得了社会的承认，赢得了学生家长的好评，这是用万斗黄金也换不到。进步无止境，付出定会有收获，我将把毕生的精力献给教育事业。