做好班主任工作体会

做好班主任工作体会（通用12篇）

做好班主任工作体会 篇1

一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体, 需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在班主任工作中, 笔者咀嚼过失败的苦涩, 也品尝到成功的甘甜。

一班干部的选择与培养

由于初一新生间不熟悉, 所以笔者让每人写上自己的兴趣爱好, 再在班级中自我介绍, 从中选择最初的班干部8名。经过一个月再由学生投票选举, 教师权衡确定。这样做的好处有:既让班干部有了群众基础, 又为今后的工作带来便利, 同时还锻炼了学生的口头表达能力。

俗话说:“好的开始是成功的一半。”分配好班干部的职责后, 笔者就可以很放心地让他们去管理。但过了不久后发现, 学生毕竟还稚嫩, 有许多东西如果不指导, 就不可能完成得好。如卫生监督力度不够, 总有死角存在;平时班级的纪律, 连有些班干部自己也会违反。这些问题使笔者认识到, 仅分配班干部完成任务是行不通的, 还要制订一系列班级规章制度。俗话说得好“没有规矩, 不成方圆”。班干部有“法”可依, 执行时才能更加明确。同时, 笔者在与班干部的交流中, 鼓励他们做得好可以参加各类先进评比, 也可锻炼自己的能力, 以此激发他们的工作积极性, 真正起到领头羊的作用。

班主任对班干部不能只是使用, 还应该进行教育和培养。笔者经常教育他们培养为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习, 团结同学, 以身作则, 鼓励他们既要大胆工作又要严格要求, 注意工作方法。当然, 选出的班干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求指责, 特别是在工作中出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能将班上的工作全部推给班干部, 自己放手不管。笔者还坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为, 笔者决不姑息, 要求他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

二形成正确的集体舆论, 培养优良班风

现代教育理论告诉我们, 要组织一个成功的班级, 班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部进行培养和教育, 使之成为同学们的榜样, 带动其他同学不断进取, 形成正确的集体舆论和优良的班风。作者的做法是:

第一, 有意识有计划地对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育。

第二, 运用典型事例进行表扬和批评。

第三, 组织好班会, 要在班干部中首先形成一股良好的氛围。

三学习能力的培养

从初次接触学生, 笔者就严格要求他们能自主独立地完成作业, 并利用学优生与学困生结对子, 每四人形成一个学习小组, 互帮互助, 取得了一定的效果。在平时的教学中, 笔者要求学生能开拓思维, 鼓励小组讨论发言。这样既锻炼了内向学生的口才, 又使成绩优异的学生有了发挥的空间, 增强了学生的自信心。

四对学生进行思想品德教育

对思想品德教育——班主任应有一颗宽容心。这是班主任工作的主要任务, 也是班级工作的重点。

首先要关心爱护学生, 再对他们进行思想品德教育。增强集体观念, 培养高尚情操, 形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。很多学生在小学时是各个班级的“问题学生”, 除了具有一般学生所表现出生理和心理特征外, 还具有品德行为偏常、普遍存在厌学情绪, 甚至有严重违纪的表现。他们对正面教育有着强烈的逆反心理, 个性心理特点表现突出, 如孤僻、易冲动、自暴自弃等。在向学生进行思想品德教育时, 有的放矢, 按照德育的方法和原则, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 整个过程中都要有颗宽容的心, 信任、关爱学生。

问题学生产生的原因是多方面的, 其主要来自家庭、学校、社会教育中给学生带来的负面影响。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标, 采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级, 这样持续下去只能使问题学生的神经绷得更紧, 万一有某件小事处理不及时可能会引发大乱子。所以, 对问题学生的教育转化工作是一项长期而艰巨的任务。在完成这项任务时, 要先选择突破口。品德行为偏常是问题学生的主要特点。除了实施一般的教育外, 笔者特别强化了日常行为规范教育和养成教育, 从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起, 从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上, 不求过高, 但求具体。通过建立班级公约的办法, 约束每个人的言行。通过建立落实纪律要求的班级评比, 约束集体行为。

其次, 培养专业兴趣。问题学生的另一个特点, 就是来自学习上的障碍。他们当中的大多数人都存在厌学情绪, 对学习有强烈的逆反心理。经了解, 不少学生的数学知识仅停留在小学低年级水平。有的学生说, “只要不让我学习, 让我干什么都行”。多数家长把孩子送到学校时, 就明确提出是让孩子来拿毕业证的, 没有更高的奢望。对问题学生要适当降低学习要求, 从培养学生的学习兴趣入手, 让他们增强自尊心, 进而激发他们的学习兴趣, 自然就会让他们的学习逐渐步入正轨了。

总之, 班级的管理需要抓好突破口, 班主任要用细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心竭力培育, 功夫才会不负有心人。在做班主任这半年来, 笔者深刻体会到:做好班主任最主要、最关键之处即“勤”——勤入班、勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读。总之, 勤能补拙。

[责任编辑:李锦雯]

做好班主任工作体会 篇2

育人为本 关爱先行

——做好小学班主任工作心得体会

贵港市达开实验小学 王小玲

教育部关于《中小学班主任工作规定》总则第二条指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工

作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”28年小学班主任工作的经验证明：坚持以科学发展观为指导，坚持正面教育为主原则，坚持育人为本、关爱先行的工作方针和方法，是做好小学班主任工作的基本方法。

用行为影响学生

我国著名教育家陶行知先生有句名言:“学高为师,身正为范。” 意思是说教师必须业务精湛，知识渊博，有高超的教学教育能力；必须具有高尚的人格，以自己的道德标准去影响学生。作为小学班主任，一般都是学科教师。教师的天职是“传道、授业、解惑”。以其昏昏，使人昭昭是不行的。原来我不懂电脑，一心教好自己任教的语文。后来小学从三年级起开设了“信息技术”课，电脑也逐步走进了学生家庭，学生有很多关于电脑方面的问题带到学校来问老师。我不懂，又介绍到“信息技术”课老师那里去解决。这使我感觉到自己不足，从真正意义上认识了只有老师是一桶水，才能灌满学生一杯水，于是我就下定决心学习电脑。现在我不但能顺利回答学生提出的关于电脑方面的问题，还能协助家长利用软件设置，控制学生浏览不良网页。班主任必须不断用新的知识充实自己，具有真才实学，满足学生求知的欲望。

小学生的辨别能力差，控制能力差。模仿性强，可塑性强。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。他们认为老师是神圣的，更多只是知道跟着老师学，照着老师做。班主任要加强自身修养，身教重于言教。努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范。老师只有业务精通，品格高尚，成为学生学习的榜样，行为的楷模，才能取得学生的敬重和信任，才能把班主任工作做好。

实践证明：用教师的良好行为影响学生，是做好班主任工作的基本条件。

用信任鼓舞学生

小学生是祖国的花朵，中国特色社会主义的建设者和接班人。班主任要充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、座谈会、课外活动、少先队活动、祭扫烈士墓、参观旅游、夏令营等多种途径对学生进行爱国主义、前途理想、勤奋学习、艰苦奋斗、助人为乐和社会主义荣辱观的教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们长大了成为“四有新人”。在这些活动中的始终，都要贯穿用信任鼓舞学生这条主线。对学习用功，表现好的学生充分肯定成绩，鼓励他们继续努力，争取更大进步；对爱贪玩、好闹事的学生，也要多表扬少批评（或不批评），鼓励他们发扬优点，克服缺点，变后进为先进；对好打架、说谎、甚至有小偷小摸劣迹行为的学生，就要采用说理、规劝、诱导的办法，鼓励他们走正道，当一名好学生。工作中的大量实事说明，用信任鼓励的办法教育学生，要比批评、惩罚、向家长告状的办法好得多。上学期，我们班有个学生偷偷拿了同学一支硬笔，几天没归还。放学的时候，我叫他留下，等到同学们都走了以后，关切地对他说：“XX同学，你没笔写作业吧？”他没作声。我从荷包拿出一支新笔递给他，“知道你没笔写作业，这支笔是我送给你。”他没有接过笔，却伤心地哭了，忏悔地说：“老师，我错了。我偷了同学一支笔，明天一定还到他书包里。”我趁势鼓励他说：“一个人犯错是难免的，你的聪明之处就在于能勇敢承认错误，改正错误。老师相信，你一定能成为一个好孩子，班上的好学生。”从此，这个学生像换了一个人，学习认真，遵守纪律，敬师爱友，助人为乐，本学期末被评为班级优秀生。

实践证明：用信任鼓励的方法教育学生，是做好班主任工作的重要途径。

用爱心呵护学生

小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗需要园丁松土、施肥、除草、浇水，才能开出鲜艳的花朵。班主任要善于接近学生，体贴学生和关心学生，让他们真正感受到老师的爱，幸福成长。

做好班主任工作的点滴体会 篇3

学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。一次，我去听一位班主任老师的课，发现这个班级的学生都能积极举手发言，举手率100%，课堂气氛非常活跃，知识点多，题量大得超乎想象，课堂效率高，教学效果非常好。一节课结束时，无意中发现了一个现象：大部分学生高高的举手，被教师轮流提问了，一小部分学生手举得很低，只回答了简单的问题。课余，与班主任交流得知该班主任为了保护学生的自尊，与学生约定：“如果真会回答，就高举手。不会回答，就低举手。”这样既维护了学生的自尊心，又避免了回答不出来的难堪。由于学生上课没有心理压力，学习积极性高，课堂气氛活跃，学习效果好就不足为奇了，事实证明该班的教育教学成绩始终名列学年组的前茅。

二、尊重学生的情感

尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊心，具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。对学生的情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

三、尊重学生的自主性

培养学生的良好习惯，无需反复强调。因为教育的本质就是培养好习惯（叶圣陶语）。很多情况下，学生只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思考去行动。他们常常不得乱讲（因思维与他人不同被制止）、乱（跑）动，不得与别人有所不同，在没有许可下不得自作主张。在所有这些看起来“十分合理”的管理要求的作用下，扼杀了儿童的天性：跑、跳、淘气，严重影响了学生思想和行为的自主性，学生则因此被培养成为对他人言听计从、唯唯诺诺的“乖宝宝”。显然，这与现代社会要求个体具有自主性相矛盾。如有的学生喜欢画画、有的爱好打篮球、踢足球，有的喜欢唱歌、跳舞……等等，让他们发挥各自的长处，一个聪明的班主任应牢记：尊重学生思想和行为具有自主性，把学生的课余时间还给学生。实质上是对学习主体的尊重，培养思想和行为具有自主性的学生，实质上是在为未来社会培养有自主、独创意识和能力的人才。

四、尊重学生的个性差异

学生正处于身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任工作的开展，必须尊重学生之间客观存在的个性差异。班主任首先要有个别差异的意识。十个指头有长短，班上几十号学生，每个人的情况各有不同。班主任要勇于承认这种不同，接受这种不同。其次，班主任要了解学生个性差异的程度和情形，并结合学生的个性差异，提出针对性的管理目标和要求；再次，班主任应允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上有高低。最后，班主任应努力做到对学生不偏倚、不歧视，不能因家长的身份、地位左右自己的观念、态度，平等地对待全体学生，不能有亲疏远近，厚此薄彼之分，应该全面了解学生，关注每一个学生，根据每个学生的个性和基础的不同，进行因材施教，努力发现挖掘每个学生的闪光点，使每个学生都获得肯定性的评价。

五、尊重学生自我管理和参与管理的权利

做好班主任工作的体会 篇4

关键词：中等职业学校,班主任工作,学生管理方法

班集体是学校的基层单位, 班主任是班集体的组织者、教育者和引导者, 是班级管理工作的第一责任人, 是学生、家长、任课老师之间的纽带, 是搞好班级管理工作的关键和核心, 是学生最信任、最依赖、最可靠、最畏惧的人, 班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的, 甚至会影响学生的一生。那么班主任如何才能做好班级管理工作呢?下面是我做班主任工作的做法和心得体会。

一、认真做好班级各项工作, 树立起师德威信, 制定好班规。

在平时的班级管理中, 我对学生的理论学习、实习过程、早晚自习、早操、学生的业余生活等能到位管理和及时督促, 努力把班主任工作落实到实处、细处。我觉得学生处在十六岁到十八岁这个年龄段, 需要有人管, 或者说需要有人正确引导。我深入班级和学生宿舍对学生的教室、宿舍卫生和纪律等及时管理, 第一时间发现和抑制不良现象。我积极鼓励学生开展活动并给予他们有效的帮助和引导, 也关心学生的生活和心理健康, 努力做他们的朋友。班主任要用对学生的高度责任心, 用勤勤恳恳的工作形象影响学生, 使自己在学生面前树立起师德威信。班主任在学生面前树立威信, 这是做好班级管理工作的前提, 能使班级管理的难度降低。班主任以身作则, 为人师表, 诚实守信, 一言一行做好学生的榜样, 学生才能信任你, 才能及时发现和处理问题, 才能稳定好班级。只有班主任具有果断的工作作风, 有在学生面前不严自威的能力, 就能形成良好的班风和校风。

在班级管理中, 我结合学校的规章制度, 建立了一套班级管理制度。我具体规定了学生在卫生、学习、纪律、活动等方面的要求和考核, 让学生的在校表现做到奖惩分明。平时我及时记载每位学生的学习、劳动、纪律等情况, 对学生的表扬、批评有据可依, 对学生的管理做到公正、公平。因为学生有了学习和表现的依据、目标, 所以管理和教育学生时学生能心服口服。我引导学生树立这样的观念:学生一切的努力和学习都是为了自身的提高和荣誉, 更是为了学生的未来, 学校和班主任提供给他们学习和表现的舞台, 是在不断地帮助和引导他们。有了这样的观念, 学生就有了学习和表现的动力, 自然而然就能自觉遵守学校和班级的各项规章制度, 服从班主任管理, 所以在纪律、卫生等方面基本能自觉完成, 在学校的各项评比中表现较好。

二、树立学生正确的人生观、价值观、学习观, 提高学生各方面能力。

在班级管理过程中, 通过班会和个别谈话等途径, 我重视对学生行为的管理, 引导学生学会做人。我要求学生做到:自觉遵守法律、法规、社会公德、校纪、校规。多注重自身修养, 自觉遵守礼仪规范, 注意打扮、言语、举止, 养成良好的行为习惯。我教育学生要有是非观念, 懂得什么该做, 什么不该做, 引导学生做有头脑、有思想、有个性的人。要求学生有集体荣誉感, 引导学生学会关爱他人、体贴父母, 有感恩之心, 引导学生保持乐观向上的生活态度。教育学生要有艰苦奋斗的精神和乐于奉献的思想, 要求学生做好值日卫生工作, 保持教室、包干区、宿舍的卫生整洁。督促学生少一点幼稚和娇气, 注意在思想、行为上逐渐成熟起来。

在班级管理中, 我会要求学生寻找一些专业小知识、生活小窍门、新闻等知识, 并安排时间在班上朗读, 这样既锻炼了学生的表达能力, 增强了学生的自信心, 又变一个人的知识为整个班级学生的知识, 拓宽了学生的知识面, 提高了学生发现和探索知识的能力。在班会课上, 我也安排学生围绕班会课主题上讲台即兴发言, 学生刚开始时表达欠妥, 经过几次锻炼后, 学生基本上能清晰地表达出内容来, 收到了好的效果。我也注意学生书面表达能力的培养, 不定时地要求学生写文章和周记, 并及时进行批改。我引导学生养成良好的学习习惯, 树立终身学习的思想, 学习不仅仅是学校老师的传授, 更是自身多途径的自主的学习, 活到老, 学到老, 这样才能不断提高水平, 学生的精力主要用在学习上, 也就少了违纪现象, 从而降低了管理学生的难度。引导学生养成责任心和环保意识、安全意识等良好素质, 注意收集名人名言、励志故事、人生规划等, 例如:文明是打小炼成的、人心永远向善、把成功感放大、二十七个故事等等, 利用班会课时间在学生中朗读, 引导学生思想、行为逐渐成熟起来, 让学生从学校的强制管理逐渐过渡到自我管理。古人云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”我觉得学生是单纯、直率、不复杂的, 不能完全控制好自己, 缺少知识内涵, 学生家长的文化层次有高有低, 我对学生进行人生观、是非观、道德观、价值观等的教育, 定会对学生的成长起到一定作用。

三、建立一支得力的班干部队伍。

通过学生在班会课上的演讲或书面自我介绍, 在军训中的表现, 以及与学生交流中对学生进行了解, 提高学生的学习成绩等, 从中选择学习努力、有自控能力、能以身作则、愿意为班级服务、有责任心、在学生中有凝聚力的学生担任班干部。学习努力、自控能力强和责任心是我选择班干部的首要条件, 成绩要求是中等以上。凝聚力强但没有责任心的学生会加大班级管理的难度, 会把班主任孤立起来, 这种学生不能选做班干部。我觉得找对班干部, 建立一支强有力的班干部队伍对班级管理起到关键作用。班主任是没有精力对班级工作不分大小、轻重、缓急事事亲自处理的, 班主任要抓班级工作中的重点, 做好班级的引导者和领导者。班干部是学生的一员, 班级的情况随时掌握, 及时了解班级动态, 能有的放矢地反映班级问题和管理班级。我安排班干部各司其职, 明确对应的职责范围, 及时引导和帮助他们的工作, 鼓励他们大胆、公正地管理班级, 让他们树立如下观念:担任班干部是对自身能力的认可和培养, 是一种荣誉, 也是一种责任, 班干部要自觉、自愿、有创造性地管理班级。班干部把班级动态、学生的各种表现及时、大胆地记载下来, 及时通知我, 这样虽有时我不能在班上, 但能随时掌握和控制好班级学生的卫生、纪律、学习等情况。当然, 对于班干部反映的班级情况和建议, 我及时地采纳和到班处理, 显示出我对班干部的信任、重视和认可, 使班干部在班级树立威信, 也能及时抑制班上不良的苗头, 稳定班级, 降低班干部管理班级的难度。

四、多表扬和鼓励学生, 给学生以爱和微笑。

班主任工作是“人”的工作, 是一种“爱”的工作, “爱是一种伟大的力量, 没有爱便没有教育”。每个人都有自尊心, 都希望得到社会和他人的认可。一个班级, 几十名学生, 性格不同, 脾气不同, 内在需求不同, 因此, 我力求在平凡、普通中捕捉闪光点, 使学生发扬长处, 避其短处, 获得不同的成功, 也让学生在失误挫折之中寻找正确和有利的因素, 增强自信。在教育特殊学生时, 我采取心理惩罚的方法, 有意识地冷淡他们, 找恰当的机会教育他们, 给他们讲道理, 教给学生做人的道理, 用鼓励的目光看他们, 让学生充分放松、敢说心里话, 对老师产生信赖感, 也让自己通过这种方式及时掌握学生的思想动态, 以发现问题, 解决问题。另外, 学生遇到困难、挫折的时候, 我及时地关心和帮助, 和他们谈心, 使学生畅所欲言。不管学生的成绩和表现如何, 班主任都要多表扬和鼓励、不挖苦和轻视学生, 以激励代替训斥。如果需要批评和教育时则要注意语言和方式, 绝不能伤害学生的自尊心, 要让学生信任自己, 引导他们意识到自己的不良表现, 不对我产生逆反心理。平时我尽量用点头、微笑等亲切神态, 让学生感受到教师对他们的欣赏及宽容。宽容不是纵容, 宽容是一种帮助, 是一种信任。

五、做好学生与任课老师、家长的桥梁作用。

平时, 我注意同任课教师联系, 了解学生的特长、课堂纪律、学习态度、作业完成等情况, 做到班级管理心里有数。倾听、采纳任课老师的意见, 处理好学生和任课老师的关系, 平时多教育学生, 让学生尊重老师的劳动, 增进师生情谊。我也经常与家长联系, 让家长了解我校的规章制度, 了解学生在校情况, 做到家校共同管理学生。

做好班主任工作的心得体会 篇5

一、注重学生的身心全面、和谐发展。

我发现，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关心他人。本学期我着重对学生进行爱的教育，教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，甚至可以升华到关心社会国家问题。

二、让学生在活动中求发展。

在班级管理中，我力求管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。主要结合学校开展的各项活动领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

三、做到言行一致，成为学生的表率。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。

四、加强家校联系。

班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。

五、激发学生的自信。

日常的教育、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差”诸如此类的话。我总想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。

做好班主任工作的几点体会 篇6

[关键词]班主任班级建设自身建设

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120109

班主任工作既普通又不平凡，每天都面对同样的面孔，重复着基本一样的管理内容，但又是一份管理几十个人思想的工作，每天事情琐碎。一位优秀的班主任，除了勤奋、睿智，还要呵护学生。做好班主任工作，一定要从班级建设方面和班主任自身建设方面下苦工夫。

一、班级建设

1.树立班级理念。班级是班主任的依托，建设一个班级，第一步是要有一个好的建班理念，即班级建设理念。一个积极阳光的理念能够让学生感受到正义的力量，成为学生奋斗的动力源泉。“让优秀成为一种习惯”，“追求卓越，成就人生”，“今天你付出，明天你收获”，这样的至理名言都可以成为班级建设理念。组建班级之初，就是灌输班级理念的开始。班主任在日常管理中有意地引导学生用这个理念来衡量自己的行为，久而久之，学生也就会学着用这个理念来指导自己的学习和生活。

2.抓好班干部队伍建设。好的班干部队伍，是班主任强有力的左膀右臂。班主任应在入学的头一个月里认识了解学生，从中发现并选出品行兼优、有领导才干并乐于助人的学生，结合入学以来每天在校的表现，选出积极肯干、不怕困难的学生，对符合班干条件的学生，鼓励他们通过演讲竞选。班主任再依据选票的结果，按需配置班干，形成班干队伍，同时，制定班干部管理条例、群众监督制度，确保班干队伍朝着一个健康的方向去发展。对班干反馈的班级情况，要分轻重缓急，班主任处理或指导班干处理。只要方法得当，班干管理班级的能力就会逐渐提高，班主任的工作就会相对轻松。

3.筹划班级文化建设。班级文化建设不追求时尚，而是要走可持续发展道路。学校教育宗旨是“一切教育都是为了学生的发展”。同样道理，班级工作服务于学生德智体美劳发展需求，班级文化建设就要朝着这个方向去设想。班级文化建设的首要任务是树立学生的信心。经常鼓励肯定学生，是树立学生自信心的有效途径。班主任应该在教育教学活动中注意观察，善于发现，及时对好人好事进行肯定，在点滴的小事中，时刻营造一种氛围，那就是“你做得很好”。这种软环境虽说看不见摸不着，却塑造着班级的灵魂。其次，利用好教室环境，营造竞争氛围。每月一次的黑板报，以比赛的方式交由各学习小组完成；在教室两边的墙壁，贴上一些励志名言；设置荣誉栏，展出好的习作，或者表扬好人好事，甚至是学生的奇思妙想。通过形式多样的活动，激发学生参与意识，给学生创造表现的舞台。

二、班主任自身建设

1.班主任工作的内容大到方向性建设，小到细如毛发的琐事。作为班主任，一定要心细。有一回，轮到我们班级课间练习立定跳远，班上一名陆姓学生撩起裤脚对笔者说摔了一跤，膝盖受伤不能跳了。笔者看了一眼，确实有红色药水涂抹的迹象，就同意他先回教室。后来经过教室时，却没见该生在教室，当时笔者也没有太在意。连续几天，该生以同样的理由告假，没有参加课间跑步等活动。中午下班时，笔者步出校门准备回家，不经意间却发现该生飞奔而过，笔者一下明白了。第四天，笔者特意从家里带上一瓶普通的活络油，在课间时郑重其事地走到该生跟前，说：“这瓶药治疗你这种伤非常有效，擦上几分钟，就可以活动自如。来，我帮你涂上。”陆某乖乖受涂，一会之后，他真的就能参加当天的课间活动了。其实，笔者心里明白，这瓶药只不过是个幌子，是他飞奔而过的身影提醒了笔者，而在真诚的关心下，他不好意思再玩下去罢了。有些时候，假装糊涂，将错就错，顺势而为，也不失为一个聪明的做法。班主任多留个心眼，就能提前发现一些潜在的问题，把问题解决在萌芽状态。

2.班主任要能接受学生的个体差异。学生的个体差异是自身存在的。班主任心态要好，做后进生工作时，努力改变能改变的，不能改变学生时那就改变自己，要改变自己对后进生的看法、态度、教育策略。因此，工作中要尽量做到相对公平，但不会过分去要求后进生一定要怎样怎样，只要他们能做到不影响大局，就不必花大力气去教化他们。班上有一名学生父母离异，妈妈远走他乡，刚入学时，他不是迟到就是旷课，在课堂上不是睡觉，就是发呆。笔者也尝试做了一些工作，但似乎没有什么效果，后来做了一次家访，跟家长提一个要求，就是要按时送小孩上学，别因为他的遲到影响到班级荣誉。他父亲做到了这一点，该生迟到现象没有了，后来笔者又不时引领，该生上课也认真听课了。

3.班主任要散发出强大的人格魅力。班主任自身的人格魅力也很重要，班主任应该以身作则，品行端正，举止得体，谈吐文雅，业务方面要过硬，因此保持学习很必要，这样才能与时俱进。笔者比较喜欢上英语课时，就材料和学生聊英语以外的话题，有政治历史，也有天文地理，海阔天空，这样既活跃课堂气氛，增长学生课外知识，也额外收获了学生的爱。学生就是喜欢知识面广的、专业水平高的教师。

做好小学班主任工作的点滴体会 篇7

小学班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。此外,小学班主任还要关心学生的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面笔者就谈几点做法和体会。

一、培养优秀的班干部,为孩子的自我管理创造条件

一个优秀的班集体离不开一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。我对我们班的班干部有这样一些要求,首先,应具备良好的学习生活习惯,在同学中树立威信。其次, 应以身作则,吃苦在前。在班干部“上岗”的初始阶段,我都教给他们一些工作方法和技巧,扶着他们走好班级管理的每一步。我在班里反复强调:班主任不在,班干部就是班主任,对于不服从班干部管理的同学严肃批评。即使班干部在管理同学时方法不妥,也应先维护他们的威信,再给予具体指导。学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力。

二、抓好常规管理,促进班级习惯养成

学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明, 影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐整洁的学习、生活环境。学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人,建立了一个完整的班干部体系。在午餐、课间餐、体操、早锻炼时间也建立起一套相关制度,让学生有条不紊地就餐和开展活动,并形成习惯;在学生个人清洁和参与劳动上也常提常抓。同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确学生应做到哪些,不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比,表彰日常行为规范好的同学,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

三、示范带头,直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响学生。凡要求学生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。

四、及时表扬,延迟批评

德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好地解决问题。

五、抓住优点,激励成长

每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真地按照你的要求去做。

六、架设家校间的桥梁,凝聚教育力量

做好班主任工作的几点体会 篇8

一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论

要搞好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的，诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈、滔滔不绝，令其信服。另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使工作更轻松活泼而高效。

二、努力做到“为人师表”

孔子早在两千多年前就曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提，否则就失去了说服力。榜样的力量是无穷的。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此，我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习。

三、对学生要捧出一颗火热的心

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我认为爱学生是全方位的，包括学生的学习、生活等方面;包括优等生、中等生、后进生，家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更需我们倾注爱心，一味偏爱学优生会使他们变得骄傲、变得孤立，也会使同学产生一种对立情绪。因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样，学生才会觉得他们都是老师的心爱的学生，而便于更好地开展班主任工作。

校园里角角落落有我和孩子们共同成长的花絮：操场上，有我跟孩子们刻苦训练，备战运动会的身影;篮球场上打雪仗的笑声还在回荡;中队课上，师生配合多么融洽，一个个优秀小记者、小主持就在这小小课堂中诞生……孩子是好动的，孩子是多彩的，孩子是求知欲最旺盛的，孩子也是好胜心强的。所以教育孩子最好的办法是寓教于乐。我班的队员们最喜欢上的课就是中队活动课了。每次中队活动都搞得非常隆重，队员们自编自演，自己主持，主题队会包罗万象，如“大家来说普通话”、“安全在我们身边”、“爷爷奶奶我爱你”、“该不该去小店买东西”、“说说学习好方法”、“惩罚到底好不好”、“帮助别人，快乐自己”、“作文的乐趣”、“可爱的水果蔬菜”、“绰号好不好”、“与诚实握手”、“上网对小学生来说是利大还是弊大”等，辩论会、联欢会、展示会，形式各种各样;小品、笑话、故事节目丰富多彩，层出不穷，真正是寓教于乐。

我觉得班主任不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，更应该是善解人意的。只有更理解学生，班主任才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题，我对他们进行心理辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题，让孩子们辩论做家务该不该收劳务费;再以“免费”为主题，讲述了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费，而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事，孩子们很有感触，为刚才大喊“劳动应该有劳动报酬”而惭愧;接着还以“免费”为主题，请他们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事，孩子们激动了，原来自己的妈妈为自己做了这么多事;最后仍以“免费”为题，说说自己将为妈妈做哪些认为是免费的事。尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的，心理辅导最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。这是人际关系的教育。一个小小的游戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。

四、充分发挥班干的主观能动性，实施自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

每一届、每一年度的新学年开始时，我都通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

五、善于反思，不断总结班主任工作

平时，我还挤出点滴时间，认真记录自己的班级工作，反思自己的班级管理。几年来，我撰写了大量的工作日记、教育随笔。

六、与学生一起享受成功的喜悦

功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来，我所带的班级班风正、学风浓，在历次期中、期末统考中年级当中各科总评均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校，踏向人生的又一个驿站。

做好班主任工作的几点体会 篇9

一要树立自己的威信

1. 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”, 而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄大就对你信服和尊重, 而是因为教师确实有知识才敬重和信任, 所以班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此, 班主任必须不断用新知识来充实武装自己。

2. 加强道德修养, 做学生的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范, 做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3. 具备多种能力

班主任要具备的能力很多, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力等。但作为一名班主任, 首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力, 及时捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力。

二班主任工作要有“爱”

作为班主任, 要有一颗爱心, 用爱浇灌心灵之花, 只要爱学生, 才能取得学生的尊重和爱, 更要爱那些被遗忘的贫困生, 用爱激发他们上进的动力, 让他们努力学习, 展示自我。我班有一位学生张××, 由于父母离婚, 家中无人照顾, 养成了懒惰的习惯。对此, 我先每天跟他接触, 下课谈心, 给他讲懒惰给人带来的危害, 慢慢地他也认识到了自己的不足, 然后, 我帮助他改正缺点, 努力学习。经过半学期的努力, 真是功夫不负有心人, 他在各方面的表现很出色。就这样使一个学困生转化成优生, 是老师用爱转化了他。班主任要以“热爱学生”为工作出发点, 去处理学生的一切问题。

三调动各方面的力量, 提高管理班级的成效

依靠三个方面的力量, 即充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与管理, 以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的, 家庭的作用也是显而易见的。经常与家长联系, 尤其是借助电话这一快捷的通讯工具, 可以及时交换学生的有关信息, 让学生家长积极参与对学生的教育和管理, 支持班级工作, 已成为不可忽视的重要教育手段。在班级管理过程中, 还可以经常结合时事政治, 强化思想教育和班级管理工作, 坚持正面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例, 给学生树立榜样。

四班主任工作要“勤”

俗话说:“勤者无难事。”作为班主任, 要比别的老师多留心, 多下工夫, 要细心观察学生情况, 将学生中所发生的一切事情认真妥善的处理。“勤”和学困生谈心, 要让学生感觉到你不仅仅是他的老师, 又是他的朋友, 只有这样, 学生才能和你说真话。要勤于处理学生之间的大小事务, 要纠正每个不起眼的违规行为。我每天要求学生遵守日常行为规范, 教育他们养成良好的作息习惯, 加强安全教育、健康饮食教育, 纠正不良的学习习惯, 反复出现的问题要经常说。作为班主任, 还要坚持做到勤观察、勤思考、勤了解、勤落实。我每天一到校, 就抓紧时间到教室, 放学后学生离校才离开, 课间操和学生一起到操场活动。只要听得多, 看得多, 便可以掌握大量的第一手材料, 便可以制定出切实可行的治班措施。在日常的班主任工作中, 要注重多动手, 以自己的行动带动学生。如我经常要求学生早上到校后主动把自己的桌凳放整齐, 垃圾捡拾干净。偶尔出现了果皮纸屑, 我就弯腰捡起来, 每次大扫除时我都和同学们一起干, 卫生工具摆放不整齐, 就顺手摆好。地板拖不干净, 我也动手拖;玻璃和门窗擦不干净, 我还是亲手擦。渐渐地, 我动手的机会就少了, 学生变得自觉了。班主任的勤, 缩短了师生间的距离, 使学生在做一些事情时会想到老师也做过这样的事情, 也因此产生了感召力和凝聚力, 使班级的一切工作都变得得心应手, 也集中体现了班级管理的效益观念与质量意识。

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 需要教师在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

摘要：班级管理是学校管理工作的基本组成部分。班级管理水平的高低, 直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高。

做好班主任工作的七点体会 篇10

一了解学生, 做学生的良师益友

初中生正处于心理和生理的快速发育时期, 其情绪和思想变化较快, 具有极强的不稳定性。这就要求班主任在日常的工作中细心留意每个学生的举动, 及时发现学生中产生的消极思想, 并且采取合适的方法提高其认识, 端正其态度, 使学生能够及早恢复到正常的学习状态。班主任要与学生建立良好的关系, 缩小与学生之间的差距, 争取跟学生做知心朋友, 这样在与学生交流过程中, 学生就不会产生抵触心理, 甚至遇到问题还会主动找你寻求帮助。

二加强与学生家长之间的沟通

学生思想中的问题有一部分是来自家庭, 所以要想真正做好班主任的工作, 必须加强与学生家长之间的沟通。班主任要定期跟家长通过电话或用其他方式沟通, 把家长提供的学生信息与自己掌握的情况进行综合, 全面掌握学生的思想动态, 并对症下药。在与家长沟通过程中, 不要一味地给家长数落学生的不是, 避免自己的观念对家长的意见产生影响。

三对学生一视同仁

班级中的学生, 不管是成绩还是个人素质都参差不平, 教师有时不经意的一句话就可能给学生带来很大的影响, 如一句鼓励的话语可能激发他们克服困难奋发向上的信心, 一句责问可能让他们产生厌学情绪。所以在工作中, 班主任要尊重每个学生, 不能有任何轻视的态度, 也不能用相同的标准去要求所有的学生。一个优秀的班主任既要能够做好好学生的思想工作, 还要能够做好差学生的思想工作。

四对学生做到宽严并济

班主任对学生严格要求并没有错, 但对学生管理要做到宽严并济。宽容是指班主任在工作过程中真心爱护班级中的每个学生, 给予他们充分的尊重。初中学生还没有成年, 在心理和生理上都跟成年人有很大的区别, 平时的学习和生活中犯错误是人之常情, 在所难免。所以班主任在工作中必须要端正自己的态度, 给予犯错误的学生足够的宽容, 循序引导学生认识到自己的缺点, 提高他们辨别是非的能力。初中学生特别要面子, 自尊心也非常强, 班主任工作中一定要做到宽容, 但是宽容并不是没有限度的。宽容是班主任在学生工作中的一种有效策略, 也是班主任必不可少的一项品质, 必须把握好宽容的度, 做到宽严并济, 这样才能够实现师生和睦。

五营造和谐的学习气氛

初中生的主要任务是学习科学文化知识, 每天大部分的时间都在教室, 其接触到的大部分人是自己的同班同学。和谐的班级气氛能够帮助初中生处理好与同学之间的关系, 进而提高自己的学习成绩。班主任在工作中要认真对待每个学生, 不论学习好坏, 都要尽自己最大的力量去帮助学生。在组织学习过程中, 要鼓励学习成绩好的学生去帮助学习成绩差的学生, 使他们在学习上能够互帮互助, 共同进步。长期这样下去, 同学之间的关系会更加融洽, 也会减少他们之间发生口角或打架事件的发生。

六以身作则

教师是学生成长的引路人, 特别是班主任, 他的一举一动、一言一行都会影响学生的成长。初中生的模仿能力非常强, 他们时刻关注着班主任的一举一动, 并在一定程度上进行模仿, 所以班主任必须严格要求自己, 给学生起到很好的带头作用。

七培养优秀的班干部

做好初中班主任工作的一点体会 篇11

一、为人师表，做好表率

规范学生之行为，首先要规范自己之行为；提高学生之素质，首先要提高自身之素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在十七年工作实践中，要求学生做到之，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己之一言一行已经成了一种无声之教育，同时也赢得了学生之爱戴。教师是学生心目中之榜样，在全面推进素质教育之今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚之道德风范去影响学生，当好学生健康之指导者和引路人。

二、“知”字先行，全面了解学生

知，就是了解。俄国教育局乌申斯基说过：“如果教育者希望教育人，那么首先必须了解人。”要了解学生，我认为要做好两方面的工作。一是应科学地认识实践阶段孩子的共性，二是具体深入地了解每位学生的性格思想的个性特征。班主任必须立足于对学生共性的了解，才不至于脱离现实苛求学生，从而引导学生认识自我，完善自我。班主任要深入了解每位学生的成长经历，了解他们的家庭和生活特点，通过个别谈话、阅读学生的家庭介绍、家访和征求科任老师的意见、开座谈会等办法，了解学生情况。只有切实掌握了情况，才好对症下药，因材施教。

三、用心搭建师生良好关系的桥梁

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一个优秀的班主任，则必须用自己的真爱去关心学生，热爱学生，做好学生的知心人。只有对学生感情深，工作才能细，方法才能对头。在日常工作中，我要求自己放下教师的架子，和学生进行亲密的思想交流，深入了解学生的心理世界，让他们真正感到，老师是他们的“朋友”。师生感情上的融洽的程度，会直接影响教育教学的效果。因此作为身兼班主任和科任老师的老师来说，不仅仅要以真诚的关爱激发学生的学习兴趣，还得用心调整学生和其他科任教师的关系，起到桥梁纽带作用。

四、培养小助手，锻炼班干部

一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大关系。初中生热情，自主意识强，具有一定的独立处事能力，因此培养班干部，不仅为班级管理培养助手，也是引导学生健康成长的一个方法。基于这样的认识，我每带一个班，都很重视班干部的选拔和培养，努力培养一支严守纪律，责任感强，素质高，威信高的班干部队伍。

五、勤于联系家长

做好班主任工作的几点体会 篇12

一、把教育当做一项事业来做

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础, 老师首先应该把教育当做一项事业, 而不是事情。你把教育当做事业做, 就会付出自己的精力和心血, 而且会创造性地开展工作热爱自己的教育事业, 热爱自己的每一个学生。从我走上讲台的第一天起, 我就把自己的命运与这三尺讲台紧密地连在一起。在这十三年里, 我始终坚持自己的誓言, 做好自己的每一份工作。班主任不能因为生活中的困难而选择放弃自己的工作和学生。我会利用班团活动课, 与学生交流、谈自己的成长经历, 谈自己的求学经历, 让他们理解、明白老师的工作体会老师想做好一切的心情。同时让他们学会理解自己的父母, 教育他们明白自己的责任与义务。在这样的沟通下, 我得到了学生的理解与帮助, 让我能抽出时间奔跑于学校与家庭之间, 尽量做好我该做的事。曾有人问我, 你这么跑来跑去不觉得累吗? 不累是骗人的, 但家人和学生对我都很重要, 我要在工作与生活中尽力寻找平衡点, 找到其中的乐趣。

2014年是我在职业学校工作的第十三年 , 也是第八年当班主任。职业学校的学生被很多人认为是素质不高、对自己要求不严、很难教的学生, 可在这几年里, 我深深感到其实他们有许多可爱之处, 也是可造之材。班主任只有把教育作为事业来做, 才会把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 才能收到良好的教育效果。

二、为人师表, 发挥教师的榜样作用, 建立平等的师生关系

为人师表, 就是指教师用自己的言行做出榜样, 成为学生学习、效仿的楷模和表率, 这是教师的本色。用自己良好的行为影响学生、带动学生, 身教重于言教。

在班主任工作中, 我深深体会到教师的人格魅力是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。我为他们的进步而高兴, 也为他们的错误睡不好觉。在各项活动中, 我与他们在一起, 为他们加油助威, 当然提出要求:要求每个学生尽力做好自己的事, 集合时快静齐, 练习时专注, 既然参加就要尽力, 获不获奖没关系。在周末欢会和节日晚会上, 我和他们一起尽情畅谈欢笑、唱歌、表演节目;在学生生病时, 陪他们看医生, 及时送药端水;在天气变化时, 关照他们注意身体;在他们成绩出现波动和犯错误时, 及时找他们谈心, 帮助他们分析原因;在放假的时候, 我要他们传达我对他们家人的祝福, 并要求他们到家后与我联系, 告诉老师他们已平安到家, 并让他们明白他们在老师心中的位置。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生。

三、批评惩处的宽严度要把握好

“严是爱 , 宽是害 , 不管不教会变坏”。真心诚意地爱学生, 必然会对他们的错误进行合理的批评、适当的惩处。一味地宽松、放纵, 只会造成管理的随和松散, 不利于学生健康成长。我们对学生身上存在的比较严重的问题, 应该适时、适当地提出批评, 有时甚至应该有分寸地进行合理的惩处, 切不可姑息迁就。而要让学生真正从思想上认识到自己身上存在的缺点和错误, 激起他们羞耻、内疚和痛苦的情感, 教育他们从所犯过失中吸取教训, 纠正缺点和错误, 进而形成良好的品德。

我想, 老师, 特别是班主任, 给学生机会, 相信自己的学生, 尽力帮助他们, 并把握好批评惩处的宽严度, 他们一定会进步, 而他们的进步与成功就是我们最大的收获。

四、让爱架起师生间心灵的桥梁