5如何做好班主任工作

5如何做好班主任工作（共10篇）

5如何做好班主任工作 篇1

结合实际，谈一谈新时期如何做好司法行政工作

在全新的发展时期，在构建社会主义和谐社会的进程中，司法行政工作肩负着重要的时代使命，要通过进一步解放思想，更新观念，紧紧围绕党和国家工作大局，掌握社会主义市场经济的新观念和新知识，充分发挥职能作用，摆脱不合时宜的司法行政工作理念，创新工作方法，才能为维护新时期社会和谐稳定服务。

县司法行政机关承担人民调解、法制宣传、法律服务、法律援助、社区矫正、安置帮教等多项职能，人民调解工作担负着化解平息矛盾纷争、说服人、团结人的职责；普法依法治理担负着提高全民法律素质、教育人、引导人的职责；法律服务和法律援助工作担负着维护群众合法权益、服务人、帮助人的职责；社区矫正、安置帮教工作担负着减少社会不安定因素、改造人、挽救人的职责。这些职责任务与以人为本的核心精髓相契合，与维护平安稳定发展大局、促进经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会的宗旨要求相一致。

要实现新时期下司法行政工作的创新发展，要着力完善司法行政体制工作机制，以全新的角度来审视司法行政工作职能，以立足五个功能，推动五个创新为重要抓手，不断探索司法行政工作新方法、新途径、新机制，推动司法行政工作新变化，全力服务“平安苍南”建设。

一、立足调处功能，创新推动新时期人民调解工作

正确处理人民内部矛盾，积极化解社会冲突是构建和谐社会的重

要途径，也是“平安苍南”建设的内在需要。如何使新时期人民调解工作适应“平安苍南”建设需要，切实发挥“第一道防线”独特作用，县司法行政机关作为指导人民调解工作的职能部门，要围绕“应调尽调”目标，做好四点工作。一是建立大调解工作格局，充分发挥司法行政“大调解”指导中心作用，抓好医调、诉调、交调、警调、检调等衔接，积极协调各行业协会、社团组织积极参与化解征地拆迁、劳动争议、土地承包等热点难点纠纷化解。二是继续完善多级联动工作格局，创新发展人民调解工作，建立健全矛盾纠纷的排查化解、信息预警、联动处置和应急管理机制。三是组建高素质人民调解员队伍。引入竞争机制，面向社会公开选任一批有一定法律专业知识、热爱调解工作、善于做群众工作的退休法官、检察官、法律服务工作者、行政执法人员、教师、农村中有威望的干部担任人民调解员。要强化人民调解培训工作，提高调解员的水平和技巧，着力建立一支与“平安苍南”建设相适应的人民调解队伍。四是大胆尝试组建流动调解组织。对本地、辖区重大疑难、政策性强、涉及面广、影响较大的案件、事件进行流动介入调解，做到早发现、早调解、切实将问题化解在基层、化解在萌芽状态中，实现定纷止争、案结事了、息诉罢访。

二、立足宣传功能，创新推动普法依法治理工作

从某种意义来说，“平安苍南”建设的过程，就是塑造现代法治文明的过程，也是体现全面协调可持续发展的过程。县司法行政部门作为普法依法治理工作的主管机关，面对新形势和新任务，必须围绕提高普法依法治理工作的针对性、实效性。一是要着力开展主题法制

宣传教育活动。落实“六五”普法规划，坚持开展各类主题宣传教育活动。重点抓好法制宣传月、“6.26”国际禁毒日、安全生产宣传月、税法宣传周、以及“12.4”全国法制宣传日等主题宣传活动。二是要着力推进“法律六进”送法活动。广泛开展法律进农村、进企业、进社区、进机关、进校园、进单位活动。每月坚持开展送法活动，乡镇、村（社区）要利用赶场天开展送法进村社、进农户、进校园活动，着力实现法制宣传教育工作“全覆盖”。三是要着力基层依法治理工作。广泛开展“民主法治示范村（社区）”创建活动，创建率要不断递增，努力实现从过去注重数量向更加注重质量转变，由过去“为民作主向让民作主”执政方式转变。要组建乡村普法文艺宣传队，以群众喜闻乐见的方式创新法制宣传教育，切实增强针对性和实效性。大力弘扬法治精神，推进法治文化建设，增强群众的法制意识，为“平安苍南”建设营造良好的法治环境。

三、立足服务功能，创新推动法律服务工作

社会公平正义、促进民生问题的解决需要优质高效的法律服务和法律援助，县司法行政机关要站在保障法律正确实施，深入思考，精心谋划，大胆探索维护社会公平正义的新举措，为“平安苍南”建设提供优质高效的法律服务。一是进一步规范法律服务市场。积极探索和稳步推进“两结合”管理，继续规范和完善律师事务所内部管理机制，规范业务流程，提高服务质量。着力改善律师执业环境，保障律师执业权利。进一步加大对律师违法违纪行为的监督和查处力度。二是探索拓展农村法律服务领域。县司法行政机关在抓住统筹城乡改革 的机遇，通过开展“一村一法律顾问”，积极引导律师、基层法律服务工作者、积极拓展农村法律服务领域。三是完善律师参与信访工作机制。进一步建立和完善律师参与涉法信访工作，建立有效的联动机制和动态预警机制，建立政府财政保障制度，对律师参与信访工作给予补贴。

四、立足惩治功能，创新推动社区矫治帮教安置工作

建设“平安苍南”，促进社会稳定是司法行政机关义不容辞的职责义务，要围绕平安建设，坚持科学发展，县司法行政机关应在刑罚执行体制、机制上进行大胆探索和改革。一是创新开展社区矫正工作。探索完善具有中国特色刑罚执行制度，强化基层司法行政职能参与维护社会稳定的重要性，改变基层司法行政工作“软、散”格局，做到有为有位、有位更有为，推动司法行政工作职能新突破。通过全面扩大社区矫正工作范围，建立社区矫正工作机构，完善社区矫正工作机制，规范社区矫正日常监管，突出人性化矫治管理，着力解决矫正对象实际困难，在提高矫正质量上狠下功夫，做到防脱管、防漏管、防严重再犯罪。要加大市、区县两级财政投入力度，确保社区矫正工作经费落实到位，并满足工作需要。充分利用社会力量将社区服刑人员改造成为遵纪守法的合格公民和社会有用人才，有效惩治和预防违法犯罪，化消极因素为积极因素，促进平安建设。二是创新开展帮教安置工作。探索帮教安置工作的新方法、新途径，增强教育转化的针对性和实效性，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素。按照“帮教社会化、就业市场化、管理信息化、职责法制化”要求，建

立信息数据库，与政法其他有关部门共享资料。建立刑释解教人员帮教安置档案制度，实现在册刑释解教人员一人一档，重点抓好城乡、基层特别是流动人口中刑释解教人员的衔接工作，减少脱管、漏管现象，预防重新违法犯罪。

五、立足管理功能，创新推动司法行政队伍建设

以人为本，是中国特色社会主义法治的根本目标，也是司法行政干警和法律服务工作者的工作追求。为此，县司法行政机关要站在服务于统筹城乡发展，致力于“平安苍南”建设的高度，坚持以人为本，全面提高人的素质，努力建设一支适应新形势、服务新发展，政治坚定、业务精通、作风优良、热情服务、团结协作的司法行政队伍。一要加强司法行政队伍职能建设。围绕提高司法行政队伍整体素质，进一步解放思想、大胆探索，坚持科学执政、民主执政和依法执政，将司法行政工作放在统筹城乡改革、平安苍南建设中去思考、去谋划、去探索，更加积极主动地履行司法行政职能，充分认识并发挥好司法行政“五大”功能，切实担负起保障社会稳定、服务城乡统筹发展和“平安苍南”建设的光荣使命。二是要加强司法行政队伍形象建设。坚持“正面宣传、弘扬正气”的舆论导向，精心筹划并切实抓好司法行政服务于和谐社会，致力于城乡统筹发展的宣传工作，努力提升全县司法行政系统形象，实现司法行政工作“共知、共鸣、共响”的社会效果。三是要探索加强司法行政人才建设。启动司法行政队伍培训工程，加大基层司法行政干部的教育培训力度。分层次、有计划对司法行政机关干部、司法协理员和法律服务工作者进行培训，着力提高

司法行政队伍综合素质。同时，树立“大人才”观，合理流动调配使用司法行政系统各类优秀人才，做到人尽其才，物尽其用。通过多项举措为新时期司法行政工作提供强有力的人才支撑与组织保障，切实担负起服务统筹城乡改革，服务“平安苍南”建设的时代使命。

5如何做好班主任工作 篇2

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段, 教育上有成就的大作家就非常重视。现在很多教师都会从自己的教育实践中来反观自己的得失, 通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。学校的主要工作是教育和管理学生, 班主任在其中扮演着重要的角色。如何做好班主任工作就显得尤为重要。下面是笔者对如何做好班主任工作的几点反思。

一班主任要练好自身“内功”

俗语说:“打铁全凭自身硬。”要做好班级各项工作必须加强班主任的自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质和树立班主任的威信, 即班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起让人敬佩的声誉和威望, 是做好班主任工作的无形资本。班主任的定位首先是教师, 而教师是知识的传播者, 是智慧的化身, 这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过自己的智慧和才华在学生心目中树立起这种权威, 在工作中就能起到“不令而行”的效果, 否则学生是很难积极配合的。

二班主任要善于捕捉教育契机

在日常的班级管理中, 教育契机是经常且大量出现的。仔细分析一下, 教育契机有三个特点:第一, 教育契机是不规则出现的, 是可遇不可求的;第二, 教育契机对班主任而言, 具有巨大的教育价值;第三, 教育契机是稍纵即逝的。这三个特点要求班主任在班级管理中要有善于发现的“眼”;迅急捕捉的“手”和善于利用睿智的“脑”。一句话, 要求班主任善于敏锐地识别教育契机, 及时抓住它并加以利用。

在教育教学活动中, 有哪些重要的教育契机呢?教师应如何抓住它进而做好班主任工作呢?笔者总结出以下几点:

第一, 新学期 (或新学年) 开始, 不能错失“三开头”的良机。新学期 (或新学年) 开始, 学生在心灵上都有一种积极向上的愿望, 希望一切从新开始, 希望自己在新的一学期 (或新学年) 经过努力, 赢得班主任的好感和信任。因而他们往往把开学初作为努力改变自我, 争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生的这一心理特点, 及时发现学生的新变化并加以肯定, 帮助学生塑造新的“自我”。这时候要不失时机地进行理想前期教育, 及时帮助学生制定奋斗目标、学习计划, 并提出明确要求。

第二, 学生换新环境, 要及时疏导。学生若是换了新环境, 换了老师或转到一个新年级, 不管这个学生原来多么落后, 他都会萌发出一种一切重新开始的向上心理。他会时时告诫自己, 不要重犯原来的毛病。作为班主任, 如果能了解学生的这种心理特点, 并及时鼓励引导, 必会获得良好的教育效果。

第三, 学生有了一定进步或受到表扬时, 老师要巧妙地指出其“美中不足”的方面。老师有荣誉心, 爱面子, 学生也一样, 他们也十分珍惜自己的荣誉。一旦学生所作的某种努力得到了老师的表扬或认可, 便很容易从心理上获得满足。那些不容易被人重视的学生更是如此。如果这时班主任对学生提出新的要求, 他们不但乐于接受, 而且会以实际行动向新的目标努力。如有不少学生的优点和长处, 往往易被掩盖和忽视, 也就更谈不上表扬了。对学生的闪光点, 甚至微小的进步, 要倍加珍惜, 多加表扬, 让那些微弱的火花点燃起来, 把那些一丝一缕的积极因素连缀起来, 增强其进取心, 尤其是学习的自信心。

第四, 当学生考试失利、成绩下降、情绪低落、自暴自弃时, 班主任要及时开导。班主任要及时发现学生的这些心理障碍和心理冲突, 并马上伸出热情之手, 除了要给予必要的理解和安慰之外, 更重要的是教育学生懂得“人与人的差别并不在于成功和失败, 而在于失败之后能否用心去寻求成功之路”。

第五, 当学生在各方面遇到困难时, 班主任要及时强化自信心教育。当学生因基础差而打退堂鼓时, 对学习感到厌倦, 对个人实力以及前途信心不足时, 班主任要及时强化自信心教育。事实证明:学生要提高学习成绩, 成为学习上的强者, 首先要自信, 决不能自卑, 要相信自己有巨大的潜力。班主任要让学生知道这样说是有科学依据的。另外, 还有许多的教育契机。如每次考试前后, 开好迎考动员会和考后分析总结会, 对促进学生的学习至关重要;每当看完爱国主义教育影视片后, 及时进行爱国主义和革命传统教育;通过校内外发现的违法违纪事件或刑事案件, 及时进行政治思想教育和法律知识教育等。

三结束语

教师, 是人类灵魂的工程师, 是燃烧自己照亮别人的蜡烛, 是太阳底下最光辉的职业。人们赋予教师这一神圣称号, 需要教师不仅要有广博的知识, 丰富的教学经验, 更重要的是要具备高尚的师德, 因为这是教师们心灵的归宿。

如何做好班主任工作 篇3

一、从思想与知识两方面完善自我

随着时代的发展，科技的进步，科学发展观深入人心和人们文化水平的提高，以及社会对各类人才文化水平的要求，作为一名新时代的人民教师，要培养出适应时代发展要求的人才，必须热爱本职工作，爱学校，爱学生，将“一切为了学生”作为自己的本位思想，把自己努力塑造成一个思想纯朴、教学严谨、生活认真的人民教师，从而以一种高尚的人格魅力来影响自己的学生。当然，作为一名好教师，除了要具备较好的思想素质，还要具有较高的业务水平。作为班主任，就更应该利用一切有效途径，不断提高自身专业水平，努力更新自己的知识结构和教学技能。“要给孩子一碗水，教师自己要有一桶水”。

二、深入细致地了解学生的实际情况

学生学习成绩的好坏，不仅在于其智力因素，而且与学生的生活实际密不可分。作为班主任，更多地了解学生的生活环境，体察学生的思想变化，在思想上深入地帮助、教育学生，具有非常的价值和意义。曾经有个学生，脸上出现了大面积的病毒性疙瘩，这一现象对于青春期的学生成了最大的苦恼，严重影响了学生的精神状态，进而直接影响到了他的学习成绩。班主任了解到这一情况后，首先对他进行思想上的安慰，并帮他寻医问药，进而引导其认识清楚，搞好自己的学习才是当前主要任务。所以，教育不只是书本知识的灌输，更应是思想意识的培养。

三、与其他科任教师紧密联系，促进各学科协调、均衡发展

基础教育课程改革越来越重视学生的全面均衡发展。作为班主任，在密切关注学生的情感、态度、价值观的发展方向的同时，更应该关注其他科任教师给予本班级学生的评价。平时应多与其他教师交流思想，了解学生在其他课时的思想、学习表现。而且，要多采纳其他科任教师对班级管理方面的合理建议和要求，根据大家的意见和要求来制定出适应本班学生发展的纪律要求，并对个别学生因材施教。只有这样，才可培养出适应时代发展要求的新一代。

四、尊重学生，树立学生的自尊心、自信心

教育成功秘诀在于尊重和爱护学生。对于学习成绩以及思想表现良好的学生，老师给予肯定表扬的机会是较多的，当然，这类学生的自信心是较完善的。而对于学业不良的学生，班主任老师要对他们充满爱心和耐心，在与他们的交往中发现这些学生的长处，抓住他们的闪光点及时表扬和奖励，使这类学生不断改变自己的不良行为，树立起自尊心自信心，从而促使他们奋起直追，提高自己的学习成绩。

如何做好班主任工作 篇4

因为每一届学生都有很大的不同，所以我觉得选择了班主任就意味着要不断学习，研究新情况，新问题，让自己与时俱进。另外，因为个人性格的不同，每个人管理班级都有自己的办法和特色。有的班主任显得“凶恶勇猛”，能以自己的霸气震住学生；而有的班主任比较“温善谦和”，同样能以自己的魅力征服学生。所以以下见解只能算是自己的一点体会而已。

一、充分利用网络，传播正能量，增强班级凝聚力。

QQ群是一种很好的公共空间，班群相当于虚拟的教室。在这里可以聊天，也可以发通知通信息，更可以发文章抒发感想。现在的学生在网络氛围中长大，你不主动建群也会有人偷偷代劳。而班主任组建班群的优势显而易见，何不先下手为强，占领这一重要的舆论阵地？高一结束文理分科之后，我把原来的班群保留为“充满高一的回忆”，又建立一个新班群“高二二班”，在暑假里电话联系了新进来的同学，让他们加入班群，并组织了一次见面会。因此高二开学后他们能自然地融进班集体，很快适应了新同学新老师。一年多来，我感觉QQ班群成了师生不在校时的联系纽带，我们时时在一起，互相关注。

二、男女生分治，做好女生的思想工作；做好男生的行为管理。这届学生班里的女生人数超过了男生，是名副其实的半边天，“好女孩是一座学校”，女生的影响力不可小觑。高一上学期我重点做好女生的思想工作，以专题会议、讨论会和个别谈话的形式，引导她们志存高远，专心学习，人人都做“好女孩”。男生的自制力和习惯普遍差些，我重点纠正他们的习气，做好奖惩，规范行为。当然对男孩的管理要抓大放小，应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。重在引导他们有理想、有担当。

三、尊重学生个性，以发展的眼光期待学生成长，相信每朵花都有开放的时机。

我一般把学生分成这样三类：一类是大树型，一类是仙人掌型，另一类是小草型。大树型是指品学兼优的好学生，这是大部分老师都喜欢的。这类学生只需要老师做适当的指导，不需要费很大的精力，他们就能顺利地考出好成绩，考上好大学。班主任和任课教师主要给他们知识的传授和学习方法的指导，管理不难。仙人掌型学生是最让人头疼的学生，成绩还说的过去，缺点毛病很多，管理起来困难，时不时还扎你一下子。这一类学生是班主任操心最多、付出最多的。但仙人掌的花是美丽的，如果能把这类学生管好，他会给你更大的惊喜，说不定是高考中的黑马。小草型的学生成绩偏后，最易受到忽视，最渴望老师的鼓励和指点。总之，本着多理解、多鼓励、少批评的原则，我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

四、多与家长联系，达成一致意见，形成家校教育合力。

把家长当朋友，换一种和家长沟通的思路和方式，用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流。让班主任和家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁。只有如此，大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。对待问题学生，请家长是班主任的最后一步棋，但大家总结一下可知，当请过家长之后，学生要么还是我行我素，要么是变本加厉，能够改邪归正的很少。为什么呢？我个人认为，班主任管不住的学生，一般家长也管不住。既然家长管不住，你就不要请他，求人不如求己，还是自己想办法来管理。为什么家长管不好孩子，我认为孩子的错误就是家长的错误，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。如果迫不得已请家长的话，不要罗列太多孩子的错误，家长永远和孩子站在同一条战线上，老师心目中再差的学生在父母眼里都是宝贝蛋，所以和家长交流，要想办法说孩子的好，夸孩子，鼓励孩子，让学生和家长都看到希望，达到心理学上的罗森塔尔效应。

五、班主任要做好联系、纽带的作用。

作为班主任还要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任是一个班的主心骨，对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。学生对科任教师的反映，科任教师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，同时，任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，取长补短，共同进步。

如何做好技校班主任工作 篇5

——杭州技师学院朱小平

技工学校的学生不同于普通中学的学生，经过二到三年的理论学习，就将踏入社会。他们既有同龄学生从幼稚向成熟过渡的普遍特点，同时缺乏自控能力和自信心,没有扎实的学习基础；有部分学生因家庭环境、社会上不良现象等的影响，思想上存在了一些不正确的想法，养成了一些不利于就业的不良习惯等。针对这些特点，采取有效措施，及时对他们进行教育和引导，使他们能够身心健康的成长，是班主任义不容辞的责任。以下是我在班主任工作中的一些体会。

一、引导学生树立起正确的专业思想

在我国，技工教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，在一定程度上加剧了社会对技工教育认同准心的偏移。家长和学生往往因认识上的局限性，把进技校认为是一种“无奈之举”，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，容易掉进“技校无前途论”的怪圈。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于整个教学的全过程中。首先，使学生了解我国教育结构的调整、国内外有关职业教育的政策与发展动态；讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性。其次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，也可就各种媒体上出现的与职业教育相关的素材作针对性的点评和举办专题讲座，以唤起学生的自信心和激发其专业兴趣，使他们认识到技校生同样能成材、有前途的道理。

二、点燃学生自信心的心灯

有人说，教育就是唤醒。很多时候，我们面对技校生总是近乎习惯性地先看到其缺点，用烦躁和焦虑的情绪，拿批评与斥责的方法对待他们，结果使学生愈来愈消沉，甚至对教育有了对搞与逃避，技校生在过去近10年的学习生涯中,他们多数被认为是“差等生”,这就使他们在学习及其它方面造成一种恶性循环，缺乏必要的自信心，对自己的前途深感茫然。其实，没有一个学生是不愿意学好的，关键是如何激起他们学好的信心，这一点对技校生显得尤为重要，魏书生老师认为，培养自信心要从扬长开始，他是逼着学生找自己的长处，将自信心一点一滴地根植在学生长处的土壤里，建立起学生自信的“根据地”。人的优点是可以迁移的，这种迁移足以覆盖缺点。我们何不学着魏老师，在学生的长处上点灯添油，燃起一支能照亮孩子成功之路的火炬呢？

三、班级管理民主加科学，师生共参与

作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用民主、科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。

1、民主制订班规。没有规矩不成方圆，学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。一个集体班级没有明确的规章制度，定然会信马由缰，混乱无序。结合本班的实际情况，集体制订班规，达到“规矩大家订，规矩大家守”，定出严明的纪律，以制度代替人治。对违规学生，怀着包含人文关怀，蕴藏“惩戒只是手段，教育才是目的”的策略，对照班规惩戒。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班级集体起到了奠定基础的作用。之后，班上就会逐步形成守纪律为荣，违反纪律可耻的风气。

2、培养学生团队精神和集体荣誉感，树立崇高的思想情操。学生的健康成长离不开良好的环境熏陶，班主任要多吸引学生为班级多做实事，培养学生的集体主义思想。现在的学生多以我为中心，个人主义较强，班主任作为班级的领导者、组织者，在带领学生参加集体活动时，要抓住时机，对学生进行教育，增强他们对集体的凝聚力和集体荣誉感，让学生意识到成绩的取得不是靠哪一个人，而是靠每一个人。我们要做集体的合力，而不是分力。相信“团结就是力量”，“众人拾柴火焰高”。

3、注重学生上进心的培养，提高竞争意识。知识是靠不断学习积累的，这就要培养学生的上进心和求知欲，不断学习才能紧跟时代步伐。所以在注重基础知识学习的同时，也不能忽视学生自学能力的培养，要让学生养成一个良好的自学习惯，也为他们将来发展奠定基础。班主任还要培养学生良好的心理素质，让学生学会正确地处理人际关系，给学生展现自我的机会，发挥每一个学生内在的潜能，增强他们的自信心。

4、班主任工作要持之以恒，以身作则。班主任工作不要一抓一放，贵在有“恒心。”坚持日日如是，不放松任何一个时间、任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也总会有感召转化的一天。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退等，我自己先做到。特别自己上本班课时提早五分钟到教室，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到；安排学生做的事要经常督促检查，使学生感觉到班主任对班级的每件事都会过问、检查，学生就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。课间操、集会等我都必定到场，另外时常与各任课教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，及时遏制不良之风的抬头。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？

如何做好中专班主任工作 篇6

怀化市旅游学校:杨海清

职业中专的学生一般十五六岁，刚刚从初中毕业，在学校一般学习两到三年，甚至更少的时间，就得踏上社会，独立面对人生，面对社会。因此，这两三年的学习生涯，对他们今后的人生来说，起到了一个承前启后，继往开来的关键作用。

十五六岁，正是一个人少年不识愁滋味，敢说，敢做，敢当，敢中流击水的，敢意气风发，敢不可一世的时代。

意气风发，不可一世。正是少年人不成熟，不计后果的表现。

成长中，性格上的不足，让他们的学习态度成了一条波浪线，起伏不定，摇摆不定，浪费了不少时间。更何况，当今时代，诱惑太多。这些诱惑对这群远离父母的孩子们来说，更加地凸显出班主任工作的重要性。

做好一个班主任，就是成功地引领一班学生，大步地走向他们灿烂的人生。

哪么？如何做好中专学校的班主任呢？我因为，以下几点，是必须的：

首先，班主任必须要有很强的责任心、耐心去了解学生的内心,时刻把握学生的动向。还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。

俗话说得好，打铁必须自身硬。

要想做好班级的各项工作，首先得提高班主任的自身素

质。一条狮子引领一群绵羊，这群绵羊也成了狮子；一条绵羊引领一群狮子，这群狮子就成了绵羊。班主任自身的素质，就象那只狮子一样。

思想好，责任心强，业务过硬，人格魅力出众的班主任，无形中就在学生们的心中建立起无上的班主任权威。

孙武练兵，三令五声，其实也就是体现出队长的作用。树立好班主任权威后，在日常的班级管理工作中，班主任的一言一行，就起到一种不令而行的效果。学生也容易与之积极配合。

班主任在日常工作中，要有一种强烈的教书育人的意识。师者，所以授道传业解惑也。

教师的责任是育人，做好班主任更是如此。优秀的班主任要有一种强烈的主人翁精神，投身于教书育人的伟大使命中。中专学生，正处于青春期的发展时期，思想比较叛逆，不成熟，做好全班学生的思想工作，让全体学生都学会做人，健康成长，这是班主任的职责所在。

班主任的职责，首先得建立在正确树立学生的人生观，学习观。

十五六岁的孩子，是非常尊重，看重老师对他的看法的。把学生放在和自己平等的地位上，尊重他们，原谅他们日常生活上所犯的一些小过错，会让学生更加愿意向老师亮开心扉，紧跟班主任的步伐，好好学习，天天向上。

调节好学生日常的生活，学习情绪，在他们的班级生活，学习中，也是非常重要的。

物以类聚，人以群分。班主任应当积极给学生们建立起一个良好的班级。一个班的学习氛围好了，一个班的学生，人人向上，个个竞上。

良好的班级建立，教师如何做好呢？

确立优秀班级集体的奋斗目标。优秀班级集体的奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的潜移默化中,逐渐形成良好的班风,使学生有一个良好的成长环境。

在优秀班级集体建设中培养学生的责任感。中专学校学生一般是经过短短的三年学习就要走向社会。从目前我国中专学

校学生的情况,他们的素质普遍不高。而未来竞争日益激烈的社会,对人才的要求越来越高。只有具备高度责任感的人才,才能承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效国家。因此,必须在优秀班级集体的建设中,加强培养学生的责任感。首先应努力培养学生的集体意识,增强学生的集体名誉感。其次应建立良好的人际关系,培养学生的集体协作精神,应使学生意识到个人的智慧和力量再大再强,相对于集体还是很微小的,许多工作都要靠集体的力量才能完成。作为学生应懂得尊重他人,团结同学,以谦逊的态度学他人之长、补己之短,以民主的方式与他人合作,逐步养成集体协作精神。再次,应树立健康的舆论,增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价,对所有成员进行直接的监督和调节。健康的舆论能使学生更信任集体,更依赖集体,从而增强学生的集体观念,培养他们良好的责任感。

充分发挥班委会的作用,建设“龙头”,抓好“苗头”。一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此,在优秀班级建设工作中,班主任必须充分发挥班委会的作用。

开展丰富多彩的班级活动。开展丰富多彩的班级活动是建设优秀班级集体的有效途径。首先,班级活动有助于集体的形

成。组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。其次,班级活动有助于实现班级教育目标,培养学生的集体荣誉感和责任感,从而促进班集体的发展与完善。再次,班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中,正确的、合理的东西得到肯定、弘扬,错误的、不良的东西则为大家所不齿。

不断提高班主任自身素质,努力学习,不断提高工作效率。班主任是班级工作的主要管理者,是建设优秀班级集体的关键。“打铁先得自身硬”。班主任的言行举止,对全体学生都会产生较大影响。因此,班主任必须不断提高自身的教学水平,不断提高各方面的素质。为人师表,言传身教,工作才会事半功倍。要成为一名合格的乃至优秀的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的素质和能力。一要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术。

新生来校报道，班主任迎接他们，师生交流就此开始，师生感情也开始建立。这时班主任对每个学生的情况不是特别了解，所以针对他们的共同特点，也就是普遍缺乏自信的心里，做一次有意义的开场。可以告诉他们初中的一切已经成为了历史，现在在新的环境里，我们每个人都站在同一起跑线，只要我们努力，我们都可以很优秀，要对未来充满信心。

当他们开始逐步适应学校的生活时，班主任要及时了解学生的生活和学习状态，主动的去帮助他们，和他们谈心，了解

他们的家庭情况。让他们感觉在学校里也有人疼，有人关心。班主任要用博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质来影响学生，用炽热的情感去温暖学生的心灵，用真诚的态度去赢得学生的信任。这就为将来管理他们打下一个良好的情感基础。

如何做好班主任工作 篇7

一、要学会在工作中寻找快乐

常听人们感叹:人长大了, 快乐也走远了。每天面对几十个学生, 听话的, 调皮的, 习惯有好的也有不好的, 不完成作业的, 和老师顶嘴的, 应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理, 你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起, 领略的是对方的冷漠和虚伪, 和孩子们在一起, 感染的是他们的快乐和纯真, 从他们的身上我常常能找到自己童年的影子, 这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得, 只有在快乐中工作, 工作才不会成为一种负担, 不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。唯有热爱工作本身, 我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候, 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁, 使我深深地感受到学生对老师的那份爱, 一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多, 比如, 当你训斥完学生, 他转身却亲切地叫你一声老师;举行联欢会时, 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食;你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”;在你生日, 学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌;你不舒服, 学生围在你身边嘘寒问暖等等。在我们当班主任工作的生涯中, 这样的事情太多了, 这样的感动也太多了, 这难道不是当班主任的快乐之处吗?

二、宽容地对待学生, 多做自我批评, 以情感人

担任班主任工作以来, (尤其是学校整合后) 我总结出了一条经验:宽容地对待和理解学生, 多做自我批评, 做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如, 有一天早晨, 进了教室发现地下有几片小纸片, 而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧, 想批评值日的学生, 刚要大发雷霆。转念一想, 要用自己的爱心打动他们, 于是, 我二话没说拿起抹布就擦, 拿起扫把就扫。看到我这个举动, 学生把怨恨的目光集中到值日生身上, 此后的时间, 学生值日工作都做得非常好, 每到教室巡视, 学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起, 班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此, 我们在对待学生时要多一分宽容, 少一些批评;多一些微笑, 少一些严厉, 给学生多一点自由的空间。学会了宽容, 再面对学生犯错误时, 我的心态平和了, 也少了许多无名火, 学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。

三、班主任应该学会幽默

有一次, 正上课却找不到黑板擦, 我正要发火, 我发现学生的目光聚集到黑板的上方, 旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容, 此时, 我完全可以用教具把黑板擦捣下来, 但我顺手在黑板上拍了一下, 板擦儿落在我的手中, 并告诉大家一句:智慧永远比身高重要。博得大家的认可, 活跃了课堂的气氛。所以, 幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛, 有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

四、班主任应学会微笑

你微笑着对待学生, 学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师, 那么他的学生也一定是快乐的。通过找快乐, 我们学会赏识学生, 激励着学生向我们所希望的方向发展, 这样, 我们和学生之间的关系会形成一个良性循环。总之, 一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此, 我们要用微笑去迎接孩子, 用爱心去打动孩子, 做一名快乐的班主任。

五、班主任要成为学生生命成长的重要他人

要想成为学生成长的重要他人必须为学生打开两道门:一道门是面向班级以外的真实世界, 即我们日常所处的社会生活, 打开这道门, 让学生每天都外延丰富;可以和学生分享电视、生活中的一些新闻。另一道门是面向班级以内的心灵世界, 即我们始终关注的儿童生活, 打开这道门, 让每一天都孕育价值。当班级生活以其丰富性和教育性成为学生生活中最不可或缺的一部分时, 班主任可以说:“今天, 我完成了重要他人的使命。”接下来我谈一谈我的班主任工作是怎么做的。

1.如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说天经地义, 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书, 更不是检讨书。经过一段时间的实践后, 我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多: (1) 受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。 (2) 学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练, 写心理报告的学生要用正楷字来写, 间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。 (3) 可以令学生的心态更加积极, 可以发掘到一部分学生的潜能。

2.如何批评学生, 怎样才能够令学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时弄得自己也很难堪下不了台, 而且我发现这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 但实际上他只是摄于你做班主任的威严, 而心里不服气。后来, 在做班主任的过程中不断地反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做:“退三进一”, 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”用这种心态去处理问题效果会很好。

3.如何营造良好的班级气氛

在班级理管理上, 我积极主张这样一个理念:积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念, 我自己为班级设计了两套独特的掌声, 一套是用来鼓励自己的, 一套是用来鼓励他人的, 通过这些理念和掌声, 激发学生的斗志。学习上, 我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是发难, 要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正动了脑筋。纪律上, 我积极主张“先专政后民主”, 一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分, 而且班主任一定要坚守自己的原则, 一旦有一次你没有遵守你自己的原则, 那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中, 必然会有少数学生对于处理不满意, 那么班主任在这个时候应该马上进行疏导, 这就是“法”和“情”的关系, 法律不外乎人情, 我们先讲法律再讲人情, 这是班主任的工作原则。

4.如何培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候, 每天忙得不亦乐乎, 但效果并不理想, 这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任应该抓住一切机会教班干部一些工作方法和技巧, 培养一批高效率的班干部。

闲暇时, 我经常阅读名教师的著作, 下面这几句话是我收集整理的一些教学经验和奉行得教育原则, 和大家共勉:

教育需要激情, 也需要理性, 只要进入课堂就应该神采飞扬。生气时不教育, 教育时不生气。学校是孩子进步的左手, 家庭是孩子成长的右手。做优秀的自己, 给学生一个向自己学习的理由!

当你把学生当成魔鬼的时候, 老师生活在地狱;当你把学生看作天使时, 老师生活在天堂。当老师成为学生的粉丝, 你的教育会很轻松!

千万不要干自己收不了场的事情!你可以批评学生, 但千万不能伤害学生的尊严!一个老师千万不能拿一个学生的错误惩罚全班。教师要用自己的特长征服学生!

在工作中, 我用这些理论来指导我的班主任工作。

人说:“决定一个人一生的三重境界:知识、能力、格局。”心有多大, 舞台就有多大。让我们爱自己的工作安于本职, 眼睛向内, 超越自我, 提高素质;爱自己的学生, 欣赏学生。静下心来享受那份独有的幸福。

如何做好班主任工作 篇8

一、关爱学生,以情动人

学生的心理健康是需要调动各种教育渠道才能完成的。班主任的工作重要性体现在创造良好的心理发展环境以避免学生经常性地陷入危机状态,维持其心理的平和,积极,顺畅。关键是要指导学生形成积极的自我概念,并在此基础上形成自信心和自尊心。关爱学生是学生心理健康发展的前提。只有热爱学生,让学生感受到爱的存在,才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格,关心学生的身体,学习和生活,使其身心健康,全面发展。要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离,滋润学生的心田,走近学生的心灵,感化学生。

二、欣赏学生,真情互动

社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们:人们总是喜欢褒奖不断增加,批评不断减少,任何人做事都希望得到别人的赞赏。所以,班主任不要吝惜对任何一个学生的赞扬与肯定,要善于发现学生的优点要多表扬学生,小学生正处于儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性,对于学生在生活中学习上的点滴进步给予鼓励,让学生在教师的表扬和鼓励中学生悦纳自己,正确认清楚自己的优点和缺点,以积极的态度对待生活中的各种问题。对于学生的评价要坚持一分为二的辩证法,对于各方面表现较好的学生采取表扬中的批评,让他明白自己虽有成绩,但还有不足,要追求全面发展,需要不断的努力,同时培养他们一定的挫折承受能力;对于有缺点的学生则实行批评中的表扬,对于犯了错误的学生,应该坚持批评,这是原则。但要让他去接受批评时感受到老师对他的期望,找出他的发光点,帮助他们树立自信心,有了进步要及时表扬,并鼓励他再接再厉。让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育,自觉地改进完善自我,实现自我发展。

三、心理辅导,培养品德

心理处于健康正常状态,是学生形成良好的品德的基础,这是目为;个体心理只有处于正常健康状态,才易于适应社会道德的各种要求,与社会道德规范保持一致,形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心,集体辅导等方式对学生进行心理辅导。

在班级中,我们常会见到这样的学生,自暴自弃乃至厌学,因为互相嫉妒,打小报告;因自卑而默默无闻的;因学习好而骄傲自大的,学生个体中有表现好的,有人缘好具有号召力的,有被人当作出气筒的,有被同学遗弃的。面对这些现象,班主任就要利用班会,晨会等机会,对学生进行心理辅导。榜样的力量是巨大的,我们可以为学生树立身边的榜样,引导学生的行为。也可以通过讲故事,创设情境,学生分角色演示情景、讨论、发表自己的观点等引导学生适时,适度,适宜地宣泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪;帮助学生学会调解情绪的方式如倾诉,转移,宣泄、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术,”形成正确的社交心理,学会礼貌真诚地与人交往:学会克服害羞心理,正确地认识自己的优缺点,能看到别人的长处,学会关心他人,树立信心,学会自强、自立、自爱。促进学生的心理健康发展。

四、知生、爱生是做好班主任工作的前提

一名合格的班主任,不仅应该具有传道授业解惑的能力,而且还要做学生的严父慈母。首先,要经常从不同侧面了解每一个学生的家庭状况、生活环境、成长经历、兴趣爱好、性格特点等。用足够的爱心去彼此沟通,使其畅所欲言,吐露心声。只有全面了解学生,才能成为学生的知心朋友。也只有了解学生,才能架起爱心的桥梁。高尔基说过:“爱孩子是母鸡也会做的事,但要善于教育他们,就是一项伟大的事业了。”班主任对学生的爱应该是一种超越母爱的大爱。没有爱就没有教育。因此爱是班主任工作的起点。用一颗真诚的、母爱之心爱护学生,对学生无微不至,和蔼可亲。用健康向上、高尚忘我的情感去熏陶学生,努力培养他们积极进取的精神,使学生接受教育如沐浴春风。

五、树立法律意识,尊重学生人格

班主任在日常班级管理过程中,往往会发现学生有这样那样的问题,尤其是后进生缺点错误较多,教师更应该给予他们特别的尊重。绝对不能有过激的言行,使用简单粗暴的方法,一定要树立起尊重学生人格的法律意识,做到不嘲讽,不伤害学生的自尊心,讲师德、讲爱心、讲艺术。善于思考,辩证分析问题,给学生分析存在的问题的影响和后果,找出解决问题的方法,多希望、多鼓励,循循善诱,充分调动他们的积极性,让他们参与班级的各种活动,成为班级的主人,发现闪光点,及时激励、表扬,使他们认识到自己的进步,充满自信,感受到成功的喜悦。

如何做好初二班主任工作 篇9

宁安农场中学王玉

各位领导、老师，大家好！让我在这里做班主任工作经验介绍，心里着实有些不安。有那么多老班任对工作的执着，那么多年轻班主任对工作的热爱，低年级班主任的事无巨细，对学生无微不至的关心与照顾，高年级班主任明察秋毫，与学生斗智斗勇，这些都是我学习的榜样，我的工作业绩也是向大家学习来的。作为上一学年的初二班主任，下面，我把一年来的工作情况向大家汇报一下，以利共勉。

大家都知道，初二是最难管理的一年，在这一学年里，学生青春期的各种负面心理达到顶峰；部分学生开始厌烦学习甚至放弃学习；他们开始有意无意模仿成人的一些举动，他们自以为成熟了，但心智还远远没有成熟，因此，他们学来的往往都是些负面的东西。

那么针对这一切，我是怎样做的呢？

一、真心爱自己的学生。

爱的前提是了解学生。了解学生才能懂得学生。懂得学生才能真正走进学生的心灵。学生一旦把心都交给了你，你的班主任工作就容易做得多。

那么，怎么样才能了解学生呢？

和学生真诚谈心。这“真诚”二字，写出来容易，做起来其实

1很难。因为它需要你放下做老师的架子，放下师道尊严的权威，平等的、和他们肩并肩的坐在一起促膝谈心是需要勇气和智慧的。无论是“有问题”，还是“没问题”的孩子，只要你是用尊重、平等、爱他的心和他交流，他是很容易掏出真心待你的。我们与学生的谈话可能是在各种不同背景下，有的可能是在他们犯了错误，我们盛怒的背景下，有的可能是我们经过一段时间的观察，发现了学生情绪不对头的背景下，也有可能是在我们经过侧面调查或偶尔听说他们的问题的背景下，但无论是在是以激情甚至是以暴跳如雷开始，还是以试探口风开始，我都会以一种方式结束对话，那就是真诚地理解和真情地打动，有时甚至以自身的成功亦或是遗憾，现身说法来引导学生。真诚的对话可以化解矛盾，避免冲突，拉紧师生间的心理距离，使班主任工作游刃有余。

二、不断学习、充实自己。

如果说初中班主任和小学班主任有一点不同的话，我想，不同点之一是大多数小学生还能仰视老师，特别是班主任，老师说点什么，他们基本能够相信，但中学班主任，特别是初二以上，班主任若想成功地获取每一位同学的“芳心”，就不是那么容易的了。所以，我在教学过程中，不断地深化和丰富自己的专业知识，让学生听得明白，学得轻松，保证不被学生问倒。另外，不断学习新知识，比如我的学生就比较佩服我的古典文学知识和地理历史知识，他们更

惊讶我的网络知识，我们班最挑剔的孙荣浩经常说的一句话是：老师啊，这你也知道啊？！还有作为教师的我们，应该经常看新闻，关注国家大事，世界动向，经常跟学生“露一小手”，我们让学生信服了，我们说话就“好使”了，所谓尊其师而信其道就是这个道理。

三、必须有方法。

我们学校开展的《弟子规》学习活动给我们班主任提供了很好的教育理论依据。《弟子规》学习，不能仅限于读一读背一背，要把《弟子规》的每一条理论贯穿于学习和生活的细节中。比如，四、能吃苦耐劳，有高度的责任心。

虽然说做班主任工作，大部分是脑力活，但其实也是强大的一个体力活。从早晨的学生跑操开始，到晚上的学生就寝，再到写教育日志总结一天的经验教训，一天的工作才真正的告终。这期间，看似几个小时，其实对学生的观察、牵挂和思考是不能用时间来计算的。班主任对学生的关心往往是全方位的，无时不在，无处不在。

如何做好小学班主任工作 篇10

班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。在教育教学改革日新月异的今天,素质教育要求班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。因此,作为“班集体灵魂”的班主任,必须充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任工作,平平淡淡,跟小学生打交道,简简单单,似乎人人皆可为之。实际并非如此,小学班主任面对的是6、7岁——

11、12岁的儿童,工作更加繁重。那么,怎样才能做好小学班主任工作呢?在此,浅谈自己的几点粗浅认识。

一、亲近学生,了解学生,建立平等的师生关系

高尔基曾经说过“谁最爱孩子:,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱,付出更多的时间与他们交流,建立民主和谐的师生关系,那么,教育就会取得事半功倍的效果。

二、亲近学生,了解学生,建立平等的师生关系

高尔基曾经说过“谁最爱孩子:,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱,付出更多的时间与他们交流,建立民主和谐的师生关系,那么,教育就会取得事半功倍的效果。

1、树立师生平等的观念,尊重每位学生的人格。

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生,可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式,如制定《学生情况调查表》,自设调查项目,内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动,才能打开学生心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。

2、加强师生交流,关心每一位学生的成长。

工作中,班主任要主动亲近学生,通过跟他们做游戏、聊天,了解他们的性格特点,关心他们学习生活、课外生活;通过活动观察,不但能掌握班上的总体动态,而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,做到正直无私,使学生对自己“既亲近又崇拜”,既认定自己是值得信赖的老师,又把自己当作好朋友。