如何做好职业学校班主任工作

如何做好职业学校班主任工作（精选12篇）

如何做好职业学校班主任工作 篇1

合格学生“十好”标准，即“把衣穿好、把饭吃好、把路走好、把地扫好、把操做好、把话说好、把字写好、把课上好、把觉睡好、把人做好”，采取低起点，严要求的策略，从学生的日常基础行为规范抓起，让学生只要经过努力就能达到合格的标准，体验成功的喜悦，为学生的终身发展奠定坚实的基础。班主任工作要求：

万事开头难，班主任工作也一样，开头的工作是很难做的。起始年级的班主任工作做好了，虽不能一劳永逸，但工作做起来就会容易很多。正所谓“良好的开端是成功的一半”，做好以下几件事，是做好起始年级常规工作的关键。

一、开好第一次班会开学伊始，班主任要主动找学生

三个第一：

上好第一次班会，放好第一把火

管好第一个礼拜

抓紧第一个月

值班要求：

三全管理：全员管理不留空位、全程管理不留空隙、全方位管理不留空白

三到位：时间到位、地点到位、责任到位

三勤：勤走（多巡视，多转容易忽视的地方）、勤管（发现不符合学生做的事情、说的话等要及时管理）、勤发现（能够发现一些苗头性的问题，及时处理，及时通报）

如何做好职业学校班主任工作 篇2

近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。

班主任与其他专业教师相比,接触、了解学生的机会最多,在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责,是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校,学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下,班主任将肩负起更大的责任,这对班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我从事班主任工作多年,认为做好班主任工作应首先明确班主任的工作职责,做好学生德育工作,引导学生健康成长,要着重从以下几个方面入手,做好学生管理工作。

(一)做好班级日常管理工作,促进良好班风的形成。

与学生一起制定班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合,发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力;尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作;加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识。

(二)做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用。

组织班务会议、主题班会;指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动及各类文体、科技活动;引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动;协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

(三)协助实习单位做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。

在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、时,开阔的视野也意味着对事物的运筹能力,这不仅有利于自身素质和能力修养的提升,而且有利于班级管理工作中各种事务、活动的处理。

五、条理性和前瞻性

在处理班级事务的过程中,班长作为管理者,要根据事物的发展规律,尽可能有计划、有步骤、有预测性地掌控发展进程,关注学校、学院动态,从宏观上把握事务和活动的主题及发展脉络,及时有效地传达给每位同学,重视个别同学的具体情况,有针对性地鼓励和督促同学们积极参加各项各级别的活动,帮助他们发掘不曾发现的亮点,增强他们对自己能力素职业纪律和安全生产等教育,向学生家长做好宣传和沟通工作,积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间,采用驻企管理或定期巡视的形式,及时了解掌握学生学习、工作和生活情况,及时与企业沟通,反映学生的情况和需求,帮助学生解决遇到的问题和困扰,切实维护学生的合法权益,保护学生的身心健康。有条件的可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网,为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

(四)做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作,发挥合力育人的作用。

班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用,协调好学校与学生、任课老师与学生的关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的育人氛围;加强与家长、社区的联系,及时了解学生在家庭和社区中的表现,帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

(五)做好学生思想政治工作,引导学生不断提高自身修养。

班主任应对学生重点进行爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等方面的培养;引导他们养成良好的职业行为规范,增强自信心,学会自立自强,同学间友好交往,以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷;培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感及良好的职业素养。

二

在明确工作职责的同时,班主任也应时刻不忘提高素质。

(一)学高为师,身正为范。

一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质;要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习,提高自身素质与自我修养。在工作中应虚心请教,勤学不辍,大胆实践,要善于将前人的研究成果和自己的工作实践结合起来。不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之深;不闻先哲之言,不知学问之大,只有班主任坚持博采众家之长,勇于探索,其能力素质才能不断提高。

(二)不断总结,改正管理方式方法。

“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使具有20年的班级管理经验,也许只是一年工作的20次重复,除非他善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。”在考文德希德这样先进理念的支撑下,思考就成了班主任工作的起点,更是提高班主任工作的必由之路。

养的信心。班长要想在同学们前面,行动在同学们前面,把握班级日常事务。

总之,班干部,尤其是班长,作为整个班级的管理者,肩负着整个班级的建设和发展的不可推卸的责任。一个班级最重要的是团结和凝聚力,班干部要通过切实提升自身的能力素质,实行精细化管理,并通过规范自身的行为,引导和督促每位同学积极参与到班级建设上来,在和谐的氛围中共同促进整个班级持续、健康、有序地发展,力争将班级建设为坚不可摧、团结友爱、积极进取、互帮互助、共同进步的有机整体。

论中等职业院校班主任的专业化建设

刘玉振

(滨州技术学院电子系,山东滨州

摘要:学生管理工作一直是班主任的主要工作之一,本文就中等职业院校班主任专业化的问题进行了论述。

关键词:中等职业院校班主任专业化

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”进入21世纪,随着高科技信息社会的发展和受教育群体的变化,教育面临着很大的挑战,因此对中等业院校班主任工作提出了更高的要求。我国传统意义上的班主任工作是一种资格取得“业余”、职能履行随意,无群体效益的教育范式。因此,从“业余班主任工作”走向“班主任专业化”,是我国中等职业院校班主工作的范式转型。

“班主任”这一岗位,在学校中具有不可替代性,是一种专门的工作岗位。换言之,并不是任何一位老师都能做一个合格的班主任。严格履行班主任职责,努力学习专业理论指导班级德育和班集体建设与管理工作,在提高自己的专业水平的基础上,追求实现自己的专业理想,即为学生“全面发展基础上的个性发展”和学生的一生幸福贡献自己的一切,是班主任工作的专业特质。但是,从班主任队伍总体上分析,因为种种原因,班主任专业水平的提高跟不上教育发展的时代步伐,特别是在全面推进素质教育的过程中,这个问题日益凸显,因此,在教育界深入讨论教师专业化的过程中,班主任专业化问题也被提了出来。

1. 班主任专业化的含义

俄国著名教育家乌申斯基说,在教育中,一切都应当以教育者的人格为基础,因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的。

班主任专业化,从班主任自身的本体层面分析有“群体专业化”与“个体专业化”之分,从班主任工作的推进中层面有“岗位专业化”的理解,从学科建设的层面有“学科专业化”的理解。

(三)良好的心理素质是班主任做好工作的基础。

一位性格健全、情绪稳定、意志坚强的班主任,不仅是学生接受知识、开拓视野的良师,而且是他们可以信赖、能够交心的朋友。具有良好的心理素质的班主任,可以在解决许多具体问题上,尤其是在解决学生思想问题上取得事半功倍的效果。

(四)为人师表是无声的教员,身教重于言教。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”凡是要求学生做到的,班主任首先要做到。“经师易得,人师难求”,班主任必须在为人师表上狠下功夫,努力做到“心灵美”,各方面都堪为表率。师德修养是一个自我教育的过程。班主任要努力培养自身良好的道德品质,提高对师德的认识,陶冶师德情感,磨炼师德意志,坚定师德信念,培养师德行为,自觉地根据班主任师德规范的要求,自我修正,不断提高。

班主任工作是一项复杂而特殊的劳动,职业学校班主任是支撑中国职业教育事业的脊梁,班主任工作的好坏关系着我国职业教育事业的成败。作为新时期的班主任,我们任重而道远,让我们为此而付出努力。

(1)本体层面。

从群体的意义上分析,班主任专业化是通过国家行动建构起一系列的班主任专业化发展机制,改变班主任工作的“业余”“随意”状态,使班主任的群体工作水平进入专业化的境界。

(2)推进中介层面。

班主任专业化是指打造全面的由岗位性质、岗位职责、岗位内容、岗位管理、岗位评价等内容组成的一种岗位文化。

(3)学科建设。

不少学者认为,班主任专业化指形成系统的班主任工作学科理论框架,实现学科专业自主。

2. 班主任的现状

现阶段,我国中等职业院校班主任专业化程度普遍不高,大多数都是由学科老师担任,他们在上好课的同时还要管理好班级,班主任只是一种业余职责。班主任的当前地位正逐渐从以往的社会学意义的不专业、半专业,走向专业成熟,正处于一种发展的中间状态。班主任工作缺乏感召力。中等职业院校的学生问题学生多,这是事实。由于受到自身教育理念和教育水平的限制,班主任在教育学生学会做人的过程中缺乏感召力,教育缺乏实效性。要做好班主任工作,首要任务是要了解与研究学生,建立和谐的师生关系,师生之间互相信任、尊重。班主任的职业素质不高,岗位职责明确程度不高,在教学的同时管理班级,工作时间太长、工作压力过大、精神疲惫,是影响班主任队伍整体素质提高的巨大阻碍。

3. 班主任走向专业化

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,作为班主任责任重大。班主任必须学会自我调整、自我建构,只有这样,才能紧扣时代脉搏,着眼学生更长远的未来。

(1)树立教学相长、与学生一起成长的观念。

班主任要注意换位思考,多站在学生的角度看待问题,把自己融入到学生的生活之中。新时期的班主任决不能只有“一桶水”,而要有“一湖水”,并是一个不断注入新水更换旧水、永远处于发展生成状态的“活湖”。

摘要：近年来,职业教育的迅猛发展对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的要求。班主任既面临着中职学生难以管理的现状,又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。文章对如何做好中等职业学校班主任工作进行了阐述。

关键词：中等职业学校,班主任工作,学生管理工作,提高素质

参考文献

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如何做好职业学校班主任工作 篇3

面对这样一些学生，如何帮助他们端正学习态度，增强责任感，树立起积极的人生信念？我们首先分析出现这种问题的原因：1.职业类学校学生一般都是不能继续读高中、大学的初中毕业生，学习成绩较差，对自己缺乏自信心，没有上进心，感觉前途渺茫，自暴自弃。2.学生年龄普遍在16~19岁，这个年龄段的学生正是思维活跃、自制力较差的时候，容易受社会上不良习气影响。3.没有了升学的压力和动力，认为学不学一个样，对自己的就业没关系。

针对这些情况，我们采取了以下做法：

一、倾听他们的声音，培养他们的自信心

自信心是一个人事业成功的动力源泉。目前，不少职业学校的学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康的发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个班主任义不容辞的责任。

据调查发现，这些学生之所以学习成绩低，竟然有近80%的学生是由于教师、家长的批评不当，结果造成他们的强烈反叛性格，对学习没兴趣，对很多事情很淡漠。因此每一个班主任首先必须从思想上摒弃旧的观念，注意观察掌握每个学生的特点，不失时机的对其优点给予表扬，还学生一个公正。其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。对于这一现象我是这样来做的。开班会时利用适当的时机对学生讲，走出中职的大门，同学们就站到同一起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会有用人才。临下课我在黑板上写下“天生我才必有用”、“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在下次班会上踊跃发言。

二、帮助学生克服心理弱势

农村的学生自信心不足，表现欲不强，长时间地压抑着农村孩子的心灵，可能会使他们失去应有的自信，导致他们变得少言寡语，心事重重，学习成绩下降，性格孤僻，心态失常，缺乏青少年应有的生机与活力。我抓住各种类型的班级活动的机会，对学生进行教育，帮助其树立自信心。运动会是展示农村孩子才能的最好机会，只要参加了运动会，我就表扬他们勇于拼搏、意志坚强。我还经常开各种类型的主题班会，有时甚至把班会办成一个表演会、演讲会、辩论会，鼓励农村孩子参与，及时捕捉他们的优点，给予恰当的表扬。

三、家庭、社会、学校多方联系，做好学生德育工作

营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力，学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长。建立家教联系卡，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性，和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生。

开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质。成才先成人，做事先做人。学生的德育教育是职业学校学生教育工作的重点，同时也是学生教育工作的难点。班主任根据学校的《德育纲要》及政教处的德育计划要求，有计划、有步骤，循序渐进地开展学生德育教育工作。

四、以市场需求为导向，做好学生职业指导工作

职业教育，即就业教育，检验职业教育质量的将是用人单位。而职业指导是职业教育的核心内容。班主任承担着学生职业指导工作，为社会、为企业输送大量合格的专业技术人才。职业学校在教育教学过程中，要帮助学生树立正确的择业观和职业道德观，这就决定，班主任除了上述任务以外，还要加强对学生择业和就业的指导和教育。在校学生，没有过多地了解社会，接触社会，很容易产生好高骛远，不切实际的思想，这就需要班主任不断地进行言传身教，结合社会现实，及时对学生进行就业教育。以使学生能够更好地了解社会，将来顺利地适应社会，步入工作岗位。

总之，班主任工作琐碎而责任重大，尽管班主任对于一个班级来说，只有短短几年，但很可能影响学生一辈子的心态。因此，我们一定要肩负起班主任工作的神圣职责，把每一个学生培养成国家的有用人才，不辜负家长和社会对我们的期望。

如何做好职业学校班主任工作 篇4

浅议如何做好中等职业学校班主任工作

在全面推行素质教育的.今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式.就务实高效地开展班主任工作,以造就大批合格的中等专业技术人才,谈一点粗浅看法.

作 者：蒋行星  作者单位：徐州机电工程学校,江苏,徐州,221000 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G71 关键词：职业教育   班主任工作   教育管理  

民办学校如何做好班主任工作王俊 篇5

---怎么当好班主任

团风楚天学校王俊

毕业后我来到了这所私立学校任教，历练了两年，由于学校工作的需要，我走上了班主任工作的岗位。在没有当班主任之前，经常听一些同事抱怨班主任工作繁、累，再加上每天要起很早，而我一直都有睡懒觉的习惯，所以我在心底暗暗发誓绝对不做班主任。而真正当了班主任之后，确如同事所言，很繁很累，但是如果再让我选择，我会毫不犹豫的选择当班主任。什么原因使我的想法发生了如此大的改变呢，且听我的真实感受。

我所接的是一个组合班，班上的学生来自十几个不同的乡镇，他们虽然内心想把学习搞上去，但学习基础差，而且普遍自制力不强，纪律观念涣散，同时缺乏自信心，可以说基本如一团散沙。接班之初的场景依然历历在目，第一次站在讲台上时，下面吵成一片，全然忽视我的存在。经过一年多的努力，如今已发展成能自主管理，充满凝聚力的优秀班集体，这里有着太多的不容易。也正是这样的一段经历让我迅速的成长，从当初的忐忑不安到现在的淡定从容，我对班级管理越来越有信心！那么在民办学校如何做一名优秀的班主任呢，我个人认为以下几点必不可少：

第一、树立威信

通俗地说，教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。有了足够的威信，班主任在管理班级时才会得心应手。那么教师的威信又来源于什么呢？我觉得一名优秀的班主任，有三点。

第一、他应是一名优秀的教师，要能以渊博的学识吸引学生的求知欲。教师的学识水平是教师内在素养的反映，是教师魅力重要的组成部分。可以说，教师渊博的知识是一条无声的指挥棒，它会吸引学生把对教师的钦佩转化为实际的行动，在不知不觉中主动去求知，保持旺盛的求知欲。在学生眼中，教师应该是博学多闻、真正有学问的人，拿着参考书，照本宣科的教师最人反感的。学生要一杯水，教师要有一桶水。为了达到这一要求，我一直专心勤钻教材，虚心向有资历的同事请教学习，课前作好充分的准备，把书本知识装进心里，从而不翻教案，力争每次都能给学生一堂最优质的课。

第二、应该在教学中与时俱进，不断地求知，丰富自己的学识。做好一名优秀教师，学生会从课堂上轻松学习，感受着你的人格魅力，会从内心对你产生敬佩，会受到你的感染，会把自己的心灵向你靠近。以此而成为班主任，自然是一个良好的前提。

当然树立威信远不止做好这一个方面，要做的比如说工作中应该严而有度，坚持原则，公平公正等，需要各位在实践中逐步摸索。

第二、一套确实可行的班集管理方案

在制定方案之前，要摸清班级学生的学习情况和特点。我们班的情况是学生想学好，但习惯差，对自己没信心。我在了解了学生这一特点后，做了三点。

其一、帮他们树立信心，这是希望。爱因斯坦说“信心是向成功迈进的第一步”，想要改变班级现状，第一要做的就是帮学生重拾对自己的信心。一是宣讲学校的中考成绩及一些优秀学长和名人的事例，给学生树立榜样形象；二是了解不同的学生的个性及兴趣爱好，然后针对其特点设计一些简单知识的教学环节，让学生对学习产生兴趣。在这个环节中要鼓励学生的进步，哪怕一点点的进步，也要加以奖赏或是鼓励的话语！这样让学生对自己个学习充满信心，让自己有前进的希望。其

二、成立得力班委，这是后盾。孙权说“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”，一个优秀的班集体靠班主任一人是不够的，还需一个得力的集体班委，发挥集体的团结和制约力量。建班委前我对学生没有管得很紧，反而让他们相互在一起玩，有时还带着他们一起玩，目的就是让他们喜欢上这里的环境，让他们熟悉我，也让我在玩的观察中发现可以培养成班委的人选，为后来的管理奠定坚实的基础。当学生基本都稳定下来后，我根据前一段时间的观察，确立了班委，给每个人安排细致的工作，并实行试用制。试用期合格的继续胜任，不合格的重新选，这是班级管理的坚实的群众后盾。

班委会也成了，接下来就是班级管理方案了。

其三、实行量化管理，这是保障。约·凯恩斯说“习惯形成性格,性格决定命运”，而学生习惯差，我要做的就是让他们逐步改正这些不良的习惯，方能在成绩上有所突破，所以我在班上实行量化管理。这个新名词被提出来后同学们都很感兴趣，趁着他们的兴趣和好奇中我针对日常班务管理（卫生，路队，晚寝，就餐，作业等）制订了一份草案。为了让学生了解在新学校必须遵守的常规，我让他们修改这份草案，时间是一个星期。事实上后来被他们改的很少，因为草案本来就很具体，让他们改的主要目的就是达到一个宣传的效果，所以方案一开始实施之初就没有出现大面积违纪的现象。

方案正式确立以后，我张贴上墙，同时找各负责的班委深谈了一次，目的就是激发他们的工作热情和指导他们如何工作！我把每个学生的初始分定为100分，违纪就会被扣分，分数就会减去，同时也有一张表格上墙。为了让他们积极表现，我定期对学生进行奖励，同时利用每一周的班会对他们进行习惯养成教育---习惯决定成功，给他们讲了很多名人成功的事例。可是事情并没有想象中的那么顺利，有的学生自制力差，到学期中途时，分数基本被扣光。针对这一问题，我将分数清零，就是为了防止有的同学破罐破摔，我要做的就是让整个班共同进步，这样才能营造良好的班风。

整个班级量化管理曲折而艰辛，但是一学期下来同学们的习惯得到明显的改

善。现在已是九年级了，我没有实施量化管理，只是让班委轮流值日，主要考虑因素是时间过紧，而且如今已没有必要。在升学压力的促使下，一大批同学已能够自主的学习，养成了良好的学习习惯，班级量化管理取得了预期想要的成果，这也是我带班最欣慰的地方。亲眼目睹一大批学生的转变，那是一个老师最大的快乐。同学们变优秀了，更加尊重我，更加相信我了，也使得我在班上更有威信。如今学生犯错误了只需一个小提醒，他们就会自发改正。

第三、关爱学生

“人间处处有真情，真情时时暖人心”，真正让学生爱上班级爱上老师的关键还是“情”，所以在班级管理中，我以“班级量化管理制度”为经，以“关心爱护学生之情”为纬，建成一个以学生为主体、以老师为导航的经纬型地球的班级。学生的成长时刻牵动着家长的心，为了让家长放心，我们应始终围绕着如何为学生服好务来做工作。学生在学校的活动圈子，主要是教室、寝室、食堂，因此我们就要做好教学服务、饮食服务、生活服务。作为班主任，不仅要管理好学生的思想、学习，还要关心他们的生活和饮食。我把收集到的各种信息与生活老师沟通，跟学校食堂反映，向学校领导汇报，把各方面的工作做得更好。光是哪一方面搞得好是不够的，只有整体提高我们的服务水平，才能让家长更放心，让学生更安心。

其一、关心学生的学习生活。我主动与科任教师沟通，了解学生各科学习情况，强化学生优秀学科，加强弱势学科，以强带弱，强弱互助，促进学生学习全面发展。

其二、关心学生的课余生活。我们是一所封闭式管理的学校，学生两周回一次家，学生中途很少回家。为了不让学生感到空虚，我们经常开展各种活动，如演讲比赛、“庆国庆”手抄报比赛、运动会、庆元旦书法绘画作品展、歌咏比赛、英语口语对话等，这些活动锻炼了学生能力，培养了集体主义精神，丰富了课余生活，更进一步加强学生对学习的兴趣。

其三、关心学生的健康生活。有人说，老师对待学生就像家长对待子女，这在民办学校，是不争的事实。平时，学生穿薄了，要提醒他穿厚点；学生穿脏了，要叫他快换掉，要勤洗澡；学生生病了，叮嘱他或带着他去买药；学生吃不饱，带着他再添点饭菜；学生没睡好，就找生活老师问原因；天冷了，建议食堂为学生排队打饭，吃上热饭。有时候，一句关切的话语，也能让学生铭记于心。作为民办学校的一名班主任，我始终希望自己像太阳一样照亮每一位同学的心。由于各方面齐抓共管，我对学生的服务工作越来越顺心。

如今，班主任在学生管理上的作用越来越大，要想成为一名优秀的班主任，要想在班主任工作上做出成绩，就要不断创新，适应发展，加强学习，提高认识，积累心得，不断反思。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

如何做好学校的总务主任 篇6

众所周知，总务处工作具有综合性、广泛性、服务性等特点，头绪繁杂，任务艰巨。学校总务主任是校长与教师之间的纽带和桥梁，在学校工作中既是指挥员又是战斗员，既是教练员，又是运动员。总务后勤工作将会随着教育事业的发展而日趋繁重，教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，所以一位合格的总务管理人员必须全面了解学校管理、教学、基建维修等情况。多年的工作实践让我体会到总务主任应该具有“一种能力”，做到“二不放过”，时刻“三勤”，还应具有“四种意识”

一、总务主任应具备“一种能力”

我认为总务主任应该是个多面手，至少应具备一种“综合性能力”，即“勤恳的管理能力”、“广泛的协调能力”、“深厚的书写能力”、“机敏的应变能力”。总务主任是学校的大管家，这个家日子过的如何，与总务主任有很大关系，无论是钱、财、物、事、人的管理，还是大大小小诸多工作，都少不了总务主任的参与。因此总务主任应该是位管理能力强的人。协调能力也是总务主任必须具备的素质，不管是对内还是对外都少不了总务主任去协调，学校的大事一般首先由校长去协调，接着就应该是总务主任出场，接过这一“接力棒”把剩下的事情办好。对外是这样，对内则不同，总务主任要协调好各种人际关系，总务主任要协调好班子成员与校长的关系，校长与教师的关系，基层不敢或不愿与校长说的可通过总务主任这个传声筒传给校长，从而使校长对大家的思想工作等情况有了更深一层的了解。书写能力也是总务主任不可缺少的，无论是给上级汇报学校情况，还是制定多种规章制度、计划、方案、总结等都要求做到全面、准确、实用，这些都需要有较强的功底才能完成好。另外总务主任随时随地都会遇上或发现一些事情，这就要求总务主任遇事应有果断处理问题的能力，避免事态或隐患扩大。

二、总务主任应做到“二不放过”

首先是“安全隐患不放过”。安全工作始终是贯穿学校教育教学工作中的一个重要组成部分，上级关注，下级同样重视，除了不断完善一些规章制度，还应加大检查力度，做到“安全隐患不放过”，对餐饮、教学设施及学校各个教室办公室经常检查，发现隐患要及时汇报、及时整改，把隐患消灭在萌芽之中。

二是“损坏公物不放过”。学校实行物品管理奖惩制度，对各班各科室财物实行学期初登记造册，中途变更必须经总务处，每月由专人对其检查2--3次，每学期末进行验收总结，对在检查中出现的损坏、丢失等情况进行责任追究，开出罚款通知单，由班主任签名，纳入学校年终绩效考核，对管理好的班级，学期末实行奖励，并预以公布

三、总务主任应做到“三勤”即:腿勤、眼勤、手勤。

所谓“腿勤”就是要求总务主任每天不能只坐在办公室里用电话来沟通各种信息，而是要走出办公室，经常到自己分管的区域去看一看、问一问，看看有哪些问题需要解决、处理;哪些地方存在安全隐患需要立即排除。如:值日教职工是否到位了;餐饮配送的卫生搞的好不好;室外体育设施有没有损坏等等。一句话，总务主任应该是学校来得最早的，走得最晚的人。“眼勤”就是要求总务主任要做个有心人，要勤查看多留意校园里所发生的哪怕是极细微的变化，看看各班级、科室桌椅财物是否有丢失、损坏的，门窗是否锁好、关好，电源是否及时关闭。“手勤”是要总务主任既应勤动笔记，又要勤动手去干。总务主任工作繁杂，涉及到的事以小事居多，因而应该养成勤记的好习惯，工作不出现疏漏。另外，一个好的总务主任即要把工作安排地井然有序，又要事必躬亲，只会坐山喊不是一个称职的总务主任，办公室其他成员也不会听从于你。很多工作你都应走在前先去干，下属才会在你的感召下学会主动工作也才会信服于你、听从于你、尊敬于你。

四、总务主任还应具有“四种意识”

众所周知，学校工作是以教育教学为中心，凡事都应围绕这一中心工作去进行，后勤是为全校教职工服务的。因此总务主任必须具有:“大局意识”“服务意识”“服从意识”和“保密意识”。“大局意识”就是总务主任凡事应替校长着想，不给校长添乱添麻烦，不能小家子气，什么评先没有你，提干没希望，多劳不多得等等都应该正确理解和对待，应保持一个高境界和平常心去做自己的工作，要坚信一点是金子总会闪光的。“服务意识”就是要求总务主任有一颗全心全意为他人服务的意识，为校长服务，为师生服务，同时还要带领办公室其他成员做好每一项工作，不应该有怨言。“服从意识”就是说总务主任必须无条件地服从校长的命令，不应与校长对立，俗话说人无完人，校长也不是完人，应该允许校长有错误，不能在他人面前反驳校长，找个适当时机再交流。“保密意识”就是要求总务主任决不可以随便乱讲话，这也是工作性质决定的，要负责任地去讲话，不该说的话坚决不要乱说，否则容易即害人又害已，工作也会受到不应有的损失。

如何做好中职学校班主任工作 篇7

一、健全有效的班级规章制度

实践证明, 在学生的养成教育中, 制度的作用十分明显。因此, 为了更好地对学生进行管理, 班主任可以制定一定的班级管理制度, 如《日常行为规范》《班级公约》等, 并努力使这些制度落到实处, 从而进一步帮助学生养成良好的行为习惯, 规范学生的日常行为。这样不但可以使学生改掉平时的不良习惯, 还可以培养学生的集体荣誉感, 提升学生的整体素质。

二、注意培养班级的骨干力量

在班级管理中, 班干部是班主任的左右手, 在师生关系中起着桥梁作用。对于某些具体的班级事务而言, 他们的作用往往是教师无法比拟的。因此, 在班级管理过程中, 班主任应充分认识到这一点, 准确、合理地选择班干部, 并在平时的工作中注意培养他们的班级管理能力, 如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都可放手让班干部自己组织, 真正实现让学生自己管自己。这对于日后管理工作的开展将起到巨大的推动作用。

三、采取一定的奖惩措施

作为中职班主任, 充分调动学生的学习积极性永远是班级管理中的一项重要工作。为了做好这一点, 班主任在进行班级管理时, 应积极引入竞争机制, 制定奖惩措施, 对于取得了一定的进步的学生, 班主任应及时给予表扬和奖励;对于退步或者违反纪律的学生, 班主任则要进行相应的惩罚。需要注意的是, 无论是中职学校还是普通学校, 总会存在一定的后进生, 这是各学校普遍存在的一种现象。对于这些后进生, 班主任不能让其放任自流, 而应多给与他们一些关心和鼓励, 帮助他们建立起学习的信心。这种一视同仁、奖罚分明的奖惩措施, 不但可以激发学生的学习积极性, 而且还能促进班级管理工作的顺利进行。

四、加强师德修养, 提高自身素质

班主任的工作相对其他教师的工作而言, 多而杂。这就要求班主任必须具备专业的文化素质和过硬的班级管理能力。文化素质包括马列主义理论修养、广博的专业知识和相关学科知识等, 要想具备这些素质, 班主任就不能固步自封, 而应在平时加强学习, 不断提高自身各方面的文化素养;班级管理能力主要包括组织管理能力、应变能力、协调能力、观察分析能力、语言表达能力等。在班级管理过程中, 如果遇到一些较为复杂的管理问题时, 班主任应多向同事请教, 充分借鉴他们合理的组织、管理经验。只有具备了以上两方面的能力, 才能更好地与中职学生进行交流与沟通, 增进对学生的进一步了解, 提高自身的班级管理能力。

五、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动是对学生进行集体教育和个别教育的有效途径。班主任要想更好地做好自身的本职工作, 一定要适当地开展一些形式新颖、内容丰富, 能够锻炼学生综合能力, 提高文化素养的班级活动, 让学生在活动中感受快乐并获取知识。需要注意的是, 在班级活动的开展过程中, 班主任必须重视发挥学生的主体作用, 引导他们自主设计主题班会等, 而班主任在这一过程中, 只需要做好积极引导、适当参与、及时疏导等方面的工作即可, 这样可以更好地培养学生的组织能力、操作能力和实践能力, 进一步实现有效教学与管理。

六、加强理解与沟通, 与教学各方形成合力

(一) 尊重、理解学生, 构建和谐师生关系

不可否认, 在中职学校里, 学生文化基础普遍较弱, 加之没有与教师进行很好的交流与沟通, 导致许多学生学习兴趣低下, 他们不但不重视学习, 更养成了很多不良习惯, 最终影响到了教学工作的顺利进行。这就给班主任工作提出了一个难题, 如果班主任对此视若无睹, 必然会导致师生关系的不和谐, 形成教师不愿教、学生不愿学的尴尬局面。因此, 在班级管理过程中, 班主任必须转变观念, 努力形成和谐的师生关系。这样不仅可以使教学工作顺利进行, 还可以进一步打开中职班主任工作的新局面, 使班主任与学生真正融合在一起, 促进班级管理工作的有序进行。

(二) 与任课教师和学生家长建立良好的合作关系

在班级管理过程中, 班主任应与各任课教师建立良好的人际关系, 及时向他们了解学生的实际情况以及教师在教学工程中所遇到的具体问题, 并及时与各任课教师研究对策, 共同解决不利于教学顺利进行的一切问题, 努力形成良好的教学氛围, 促进教学活动的顺利进行。此外, 班主任还应加强与学生家长的联系, 及时与学生家长进行交流与沟通, 并与之形成良好的协作关系, 这样就可以更加全面地了解每个学生, 当学生的学习出现问题时, 班主任可以通过电话、网络或者家访等形式与学生家长进行协商, 共同找出有效的解决办法。这样不仅可以避免伤害学生的自尊心和自信心, 更好地使学生改正错误, 还可以提高学生的学习兴趣, 提高教学效率。

七、就业指导, 助学生走向成功

对于中职学生而言, 学习的根本目的就是就业。因此, 作为中职班主任, 我们应该根据学生所学专业的具体特点, 有针对性、有目标地对学生进行就业指导。而要做到这一点, 广大班主任一定要在平时的教学工作中, 引导学生树立正确的就业观, 有了正确的就业观, 学生才能在今后的工作岗位上踏踏实实地做出更好的成绩。同时, 班主任还应积极督促学生努力学习, 使他们练就一套过硬的专业技术, 进一步增强学生的社会竞争力, 为学生的长远发展提供助力, 真正实现班主任的存在价值。

参考文献

[1].杨海涛, 张丹丹.浅谈如何做好职业院校班主任工作[J].现代企业教育, 2012 (22) .

[2].王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报, 2011 (12) .

如何做好中职学校班主任工作 篇8

【关键词】中职班主任爱

几度风雨，几度春秋。我做班主任已经十五年了。多少个春夏秋冬日，传道授业，解惑多少个风霜雪雨天，扶送学生回家。做班主任，我品尝了其中的酸甜苦辣，我感受到了喜怒哀乐。十五年的工作实践告诉我，做好班主任工作应该做好以下几个方面：

一、谈心沟通，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生取得学习成功的前提，班主任要通过谈心来了解学生的思想动态，对学生进行有针对性的思想教育，激发学习兴趣。如2010年9月我接到新生班，班有五、六个男生上课不专心听讲，无心学习。为此，我找了他们多次谈心，通过谈话发现这些学生其实都很想要求进步，但在学习和生活上自我管制的能力差，缺乏自信心。在谈话中，我不但注意对学生本身存在的问题进行分析，而且详细了解他们为人，对事的看法和态度，及时纠正他们的不正确的思想。我鼓励他们多阅读有益课外书，用名人事迹来教育他们。对我的谈话做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的氛围中乐意接受老师的批评，真正改正自己的错误和不足。经过差不多一个学期的耐心教育，这些学生都不同程度得到改变，有两位学生还进入学校学生会。师生间的谈心沟通拉近了师生间的距离，增进了师生的友谊，激发了学生的学习兴趣。

二、真诚关爱，促使学生健康成长

爱学生，就要为学生的终生负责。班主任关爱学生是无私的，它比起父母对子女的爱，更加可贵。我常利用课余休息时间，了解每一位学生，想学生之所想，急学生之所急，为学生排忧解难，帮助学生出谋划策。班主任工作事无巨细、琐碎，什么事情都有可能随时发生，只有具有一颗关爱他人的心，才会赢得学生的尊重。我从学习上、生活上、心理上、精神上关爱每一位学生，帮助学生克服困难，树立信心和勇气。记得2010年刚过年开学，班上有位女学生个性很强，经常上课看小说，我问她为什么这样，她却回答：“听课没趣，看小说有味，我喜欢。”后来，我了解到她很为父亲担心，她爸爸因经济问题被抓走，家产也被抄。有一天，她哭着对我说：“老师，一旦爸爸被判刑，同学们就会笑话我。我立即告诉她：“你的担忧是没有用的，况且大人的事你也帮不了，目前最重要的是好好学习，你父亲出了事，同学们也不会笑话你，这个工作由我去做。你父亲出了事，你母亲受的打击更大，你就成了家庭的全部希望。”从那以后，她就像变了个人似的，上课不再看小说，而是眼睛围着老师转，有时我们目光相遇，我会用鼓励的目光看着她。到期末考试，她每门功课都考得很好且成为班里的优秀生。

三、倾听欣赏，增强学生自信心

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和包容，更重要的是把学生当作正常的人一样，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且学会欣赏学生的缺点和失误。一位名人曾说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我可以套用这样一句话，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格”。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病很多，在他们身上似乎找不到可以欣赏的东西，从内心深处尊重学生，欣赏学生，换起学生对美好人生的热爱。2012-2013学年度第一学期我们班有个姓陈学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，对自己没有信心。在多次交谈中，我了解到他曾在读初中时，参加过绘画和演讲比赛，得过二等奖。我就利用班会课的时间，让他在班内演讲，获得了成功。不少同学都欣赏他的演讲风度和演讲语言，在老师和学生的欣赏中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变了自己，终于一步一个脚印地走出了困境，后来还考入了广东职业技术学院。

四、赞美学生，完善学生人格

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和当面表扬有明显不同，它是融洽人际关系的法宝。要做好班主任工作，根据学生的特点，真诚地欣赏学生的长处，发自内心的对他们表示尊重，就一定能够带领学生走向人生的新境界。例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班干部会上，我有意识的对该学生进行评价说：陈勇志同学，虽然喜欢打架，但是他有许多好品质。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助的正义感。从此以后，他再也没有动不动就发脾气和打架了。

五、平等对待，体会共同成长乐趣

我们常说“抓两头，促中间”，但我在实践工作中感到不能完全这样。在一个学生的检讨书中，有这样一段话让我十分震惊：“老师，您知道吗？今天您批评了我，我很高兴。开学以来，您没和我谈过一次话，没表扬过我，甚至批评也没有。每天你找去谈话的不是那些优秀生就是那些经常违纪的同学。我们也知道老师您的时间和精力有限，但我们多么渴望老师你能和我们一起交流，哪怕是平平常常的一句话，甚至骂骂我们也好啊。”我在震惊之余陷入了沉思，在一个班级中，中等生占大部分，他们成绩一般，学习态度好，行为习惯也一般，循规蹈矩。因此，班主任对他们也比较放心，而用在他们身上的时间和精力比起优秀生和后进生要少得多。然而这样做却忽略了一个事实，那就是中等生也是渴望被老师关心的孩子，他们努力学习，希望通过提高成绩获得尊重，他们遵守纪律，也希望得到老师的赞扬。当我意识到这一点后，马上调整了工作重心。经过半个学期的努力，我发现中等生的学习积极性充分调动起来了，在班级管理的其他方面也积极起来了，如争取班级的荣誉、维护班级的利益、促进班级的团结等方面发挥了巨大作用。有了他们的追赶，优秀生也加倍努力，有了他们的带动，后进生也自觉遵守纪律起来了，整个班级呈现出蓬勃向上的生机与活力。

六、理解宽容，让幸福荡漾心间

有时候，班主任装“糊涂”可能会收到意想不到的教育效果。记得2011年秋季接手电子电工班班主任工作时，开学第一次上班会课，刚走到教室门口，就听到学生哄堂大笑，一些学生还窃窃私语，“真像”“像极了”，我就向黑板看去，发现黑板上有一幅漫画头像，画得正像我自己。我扫视全班后，笑眯眯地走上了讲台说：“我很高兴我们班有绘画爱好者，这说明我们班还是很有人才嘛。这幅画虽然有点夸张，但我感觉它还是画得不错的，因为它抓住了我头部的特点，我不知道这位‘画家’什么时候‘侦察’过我，下面我希望同学们以‘我的老师’为主题写一篇文章，看哪位同学写得最像我。”后来，作文全交上来，有不少同学写得很好，而且普遍对我的评价都很高。有了宽容，我们的教室充满了笑声；有了宽容，我们的思绪飞扬；有了宽容，我们有了苦苦探索后的惊喜与充实。

如何做好班主任工作 篇9

因为每一届学生都有很大的不同，所以我觉得选择了班主任就意味着要不断学习，研究新情况，新问题，让自己与时俱进。另外，因为个人性格的不同，每个人管理班级都有自己的办法和特色。有的班主任显得“凶恶勇猛”，能以自己的霸气震住学生；而有的班主任比较“温善谦和”，同样能以自己的魅力征服学生。所以以下见解只能算是自己的一点体会而已。

一、充分利用网络，传播正能量，增强班级凝聚力。

QQ群是一种很好的公共空间，班群相当于虚拟的教室。在这里可以聊天，也可以发通知通信息，更可以发文章抒发感想。现在的学生在网络氛围中长大，你不主动建群也会有人偷偷代劳。而班主任组建班群的优势显而易见，何不先下手为强，占领这一重要的舆论阵地？高一结束文理分科之后，我把原来的班群保留为“充满高一的回忆”，又建立一个新班群“高二二班”，在暑假里电话联系了新进来的同学，让他们加入班群，并组织了一次见面会。因此高二开学后他们能自然地融进班集体，很快适应了新同学新老师。一年多来，我感觉QQ班群成了师生不在校时的联系纽带，我们时时在一起，互相关注。

二、男女生分治，做好女生的思想工作；做好男生的行为管理。这届学生班里的女生人数超过了男生，是名副其实的半边天，“好女孩是一座学校”，女生的影响力不可小觑。高一上学期我重点做好女生的思想工作，以专题会议、讨论会和个别谈话的形式，引导她们志存高远，专心学习，人人都做“好女孩”。男生的自制力和习惯普遍差些，我重点纠正他们的习气，做好奖惩，规范行为。当然对男孩的管理要抓大放小，应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。重在引导他们有理想、有担当。

三、尊重学生个性，以发展的眼光期待学生成长，相信每朵花都有开放的时机。

我一般把学生分成这样三类：一类是大树型，一类是仙人掌型，另一类是小草型。大树型是指品学兼优的好学生，这是大部分老师都喜欢的。这类学生只需要老师做适当的指导，不需要费很大的精力，他们就能顺利地考出好成绩，考上好大学。班主任和任课教师主要给他们知识的传授和学习方法的指导，管理不难。仙人掌型学生是最让人头疼的学生，成绩还说的过去，缺点毛病很多，管理起来困难，时不时还扎你一下子。这一类学生是班主任操心最多、付出最多的。但仙人掌的花是美丽的，如果能把这类学生管好，他会给你更大的惊喜，说不定是高考中的黑马。小草型的学生成绩偏后，最易受到忽视，最渴望老师的鼓励和指点。总之，本着多理解、多鼓励、少批评的原则，我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

四、多与家长联系，达成一致意见，形成家校教育合力。

把家长当朋友，换一种和家长沟通的思路和方式，用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流。让班主任和家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁。只有如此，大家才可以齐心协力引领孩子不断进步。对待问题学生，请家长是班主任的最后一步棋，但大家总结一下可知，当请过家长之后，学生要么还是我行我素，要么是变本加厉，能够改邪归正的很少。为什么呢？我个人认为，班主任管不住的学生，一般家长也管不住。既然家长管不住，你就不要请他，求人不如求己，还是自己想办法来管理。为什么家长管不好孩子，我认为孩子的错误就是家长的错误，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。如果迫不得已请家长的话，不要罗列太多孩子的错误，家长永远和孩子站在同一条战线上，老师心目中再差的学生在父母眼里都是宝贝蛋，所以和家长交流，要想办法说孩子的好，夸孩子，鼓励孩子，让学生和家长都看到希望，达到心理学上的罗森塔尔效应。

五、班主任要做好联系、纽带的作用。

作为班主任还要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任是一个班的主心骨，对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。学生对科任教师的反映，科任教师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，同时，任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，取长补短，共同进步。

如何做好中职班主任工作 篇10

214班班主任：叶行铨

摘要：文章从班主任工作和职高学生的特殊性入手强调做好班主任工作既要“言传”更要“身教”，要从心灵深处关心学生的成长，这样才能做一个合格而优秀的职高班主任，这是笔者多年的班主任工作体会希望与各位同仁共勉。关键词：做好 职业高中班主任 工作

班主任在学校的行政管理层中不算领导，但在学生眼里却是地道的领导。有的学生不认识校长，有的不认识教务主任和政教主任，但没有不认识班主任的。有的学生可以忘记某个同学，可以忘记某个代课教师，但没有忘记班主任的。他们谈不上位高权重，但却承担着沉甸甸的责任。他们是班级学生的教育者、组织者、领导者，甚至就是学生的“在校父母”。

“班主任工作难做，职高的班主任工作更难做；职高的班主任工作难做，有责任心的职高班主任工作更难做”。对这句话，我深有体会。职业高中的学生大多数在初中属于差等生，他们或者经常开溜逃课、或者自由散漫、或者隔三差五经常惹祸、甚至还有的初中还没毕业就被劝退……简直就是“大杂烩”。面对这样一群学生，如何管理、如何教育、如何引导成才？班主任肩上的担子可想而知。偏偏我又是那种责任心很强的班主任。有人说：“一个好班主任就能带出一个好班，一个好校长就能带出一个好学校。” 我觉得这句话一点都不假，引用到这里不是为了自夸或标榜，而是担任职高班主任18年来的带班原则或者说是“座右铭”。18年来，我坚持以德为先、以身作则、以生为本，用心去教育感化每位学生。所教学生尽管没人做出丰功伟绩，但个个都是对社会建设和发展做出了自己应有贡献。多年来，走在街上学生们叫一声“老师”，就是对我以往工作的一种肯定，也是对今后工作的一种激励。18年来，我尝到了酸甜苦辣，但乐在其中。那么如何做好职业高中的班主任工作呢，我个人认为有以下几点：

一、以德为先，从思想上教育学生做有用的人

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”爱因斯坦在《论教育》中指出“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”这就对学校和教师的教育理念提出

了要求。班主任是整个教育过程的实施者、引导者，学生是接受者，连接二者的是教育方式。以德为先，对整个教育体系或者过程都提出了要求。首先要求班主任德高为范。班主任是和学生们接触最多的老师，他的道德观、人生观、价值观直接影响到学生思想道德的养成。他是学生心目中的“标杆”和“榜样”，班主任只有不断提升自身思想道德素质，才能有足够的“魅力”吸引、影响你的学生。其次要求整个施教过程贯彻“以德为先”理念。“德”属于精神意识形态，看不到、摸不着，但是它决定着一个人的言行、方向。判断一个人的好坏往往是通过外在的行为举止发现他的精神世界。“德”的养成不是一朝半夕的，也不可能速成。它需要长期的渗透、教育、感化，这就要求班主任有足够的耐心和爱心，在整个教育过程中始终坚持五育并重德育为首的教育理念，首先教会学生做人其次再谈学习。第三要求学生认识“以德为先”的重要性。职高的学生对“德”的理解，还是停留在小学“思想品德”课上“做好事”的层面，还没有上升到学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承，树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识的层面，更别说理解它的重要性了。只有认识到“德”的重要性和必要性，学生才会从心底重视它，才会刻意地进行“德”的加强和改进。

二、以身作则，从言行上影响学生做有益的事

李瑞环同志曾说过：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”我一直坚信这句话。所以我要求自己“凡是要求学生做到的，我一定做到，并且做好。”每次上课、上自习我都提前到教室，主动去做随手的一些小事，比如擦黑板、捡纸屑等。用实际行动感召着学生们。再比如我要求学生要尊重别人，嘴上说“尊重”很容易，但在具体的生活、学习中如何体现哪？就拿给学生发课本来说吧，给学生发课本本身是一件小事，可以由班干部代理，我却很重视，不仅是亲手发给学生，而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的，看到我的双手，便很自然的也伸出了双手。细节之处见精神，越是细节的地方越能提高素质。通过日常的耳濡目染，学生们的言行举止有了很大改观，有很多恶习也不见了，在整个班级中充满着积极向上、助人为乐的气氛。

三、以生为本，从心灵上抚慰每一个学生

以人为本，尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类

社会发展进步的必然结果，也是现代教育的核心理念。

处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想还不成熟，情感体验比较单一，思维方法不稳定。正因为如此，对于老师一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪，他们不认同成人对问题的看法，遇事有他们自己的理解，有他们自己处理问题的方式、方法。特别是刚步入职高的新生，许多学生的心情相当失落，总觉得到职业高中上学不理想，整天处于消极观望状态，不思进取，得过且过，学习不专心。此时，班主任既要及时开导，耐心教育，使他们逐渐认识到“上职中，不丢人，升学就业两不误，只要好好学，一样可以成为社会的有用之才”，还要了解每个学生的情况，具体情况具体对待。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望；对于那些单亲或离异家庭，缺乏家庭的温暖和正确有效的引导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正他们的思想；对于偶尔犯错的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识到自己的不足，逐步提高他们的思想认识，使其自觉改正错误；对于那些经常犯错，屡教不改的学生，在耐心教育的同时，还要予以父亲般的威严。

如何做好职业中专班主任工作 篇11

关键词：中职；班主任；管理

一、重视学生的思想教育

现在到中职就读的学生，有着文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信等特点，真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的学生不多。班主任要正视学生的境遇，以身作则，积极主动，帮助学生树立对自己、对未来的信心。

1.树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心，要树立学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。要相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬、鼓励，学生的自信心才会增强，学习积极性才能调动起来。要设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，而不能以批评为主。教师和家长沟通的时候要多提孩子的优点，让他们对自己的孩子有信心，使家校共同形成教育的合力。

2.处处留心，做有心人

班主任不仅要做到眼到、嘴到，更重要的还要心到。中职生年龄大都十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响。班主任要处处留心观察学生的心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性地帮学生解决厌学、早恋等思想问题。

3.以身作则，树立良好的师德形象

想做好班级管理工作，班主任必须不断提高自身的素质和能力。要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。学校对教师和学生都有严格的规章制度。作为班主任，必须全面执行学校的规章制度。如果班主任忽略了小事、细节，对学生就会起到负面影响。学生通过对教师行为的积极仿效，能够在耳濡目染中体会到榜样的力量，从而矫正自己的行为。

二、重视班干部的培养，发挥班干部的作用

一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班级的领路人，是旗帜。因此，班主任应特别注重班干部榜样的树立与完善，严格要求班干部以实际行动来影响学生，树立榜样。班主任大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都应有朝气、有热情,是德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心，让他们在班级里充分发挥作用。

1.认真选拔

班干部具备其他学生所没有的潜质，能够在实践中脱颖而出，所以教师应通过集体活动和学生的实践活动发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可起到领头羊的作用，才可被选为班干部。

2.加强教育

即使是各方面条件都比较好优秀学生当了干部，教师也应当对其严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。教育他们密切联系同学、平等待人才能获得他人的拥护。

3.放手使用和锻炼

要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信；帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，使每个成员都有着集体荣誉感，从而自觉地产生对集体的责任感。要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、重视和谐师生关系的培养

尊师爱生是良好师生情感关系的基础。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

1.热爱尊重学生

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”教师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应当挫伤他们心头最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，尊重学生是班主任最重要的道德要求。班主任要特别注意与学生建立和保持人格平等的师生关系，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每个学生，善于发现学生身上的闪光点。

2.了解研究学生

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”，只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化及发展特点，才有与学生相处的基础。

班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。随着社会的不断进步、科学技术的不断发展，这项工作向班主任提出了更高的要求。因此，班主任要在工作中不断总结经验，不断提高管理水平和业务能力，只有这样才能为社会培养出更多的合格的技术人才。

如何做好职业中学班主任工作 篇12

一、加强思想教育, 稳定学习积极性

职校生中有不少学生和家长根本就不重视学习, 毫无目标。所以我认为要抓好职校生的管理, 一定要重视思想教育, 一定要从根本上转变学生和家长的思想。

刚带高一新生时, 我就经常利用班会课给学生们灌输新的思想, 先让他们明白:成才先成人;渐渐让他们明白:上职校一样有出路。这就要求学生自觉遵守学校的规章制度, 努力改掉自身的一些不良习惯, 做一个让家长放心、老师省心的学生。我常常给学生介绍我们职校的历届优秀毕业生, 讲他们是如何通过自身的努力改变自己的命运, 听得大家热血沸腾, 纷纷决心一定端正自己的态度, 认真学习, 苦练技能, 争做一名优秀的学员。对学生进行思想教育, 让学生明确当今社会对人才素质的要求, 明确学习目的, 增强竞争意识, 树立远大抱负, 使学生有学习的信心和积极性。

另一方面, 不要忽视做好家长的思想工作。每学期我会定期召开一到两次家长会, 让他们进一步了解职校, 让他们明白我国社会主义现代化建设需要大批有一定专业技能的合格劳动者, 职高以他独特的优势展示着广阔的前景, 国家越来越重视职业教育事业的发展。动员家长配合学校一起来教育孩子, 给他们树立正确的思想, 增强他们学习的自信心, 调动学生学习的积极性。

实践证明:做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径, 做好家长的思想工作是教育学生的有效方法。

二、培养班干, 发挥楷模作用

班集体建设的关键在于是否有充满活力和战斗力的班委, 班主任要善于发现和培养班干部人才, 从班委成员到团支部成员乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各施其职, 事事有人管, 事事有人做, 不虚设。我认为选班干有两个原则, 一是要亲自考察, 宁缺毋滥。比如新生到校, 先要打扫卫生, 摆放桌椅, 班主任要不动声色, 深入班级, 和同学一起劳动, 在学生的一举手、一投足之中, 那些热爱劳动、热爱集体的同学已经尽收班主任的眼底。二是不要苛求。“金无赤足, 人无完人”不要要求班干学习成绩都很优秀, 注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生, 充分发挥他们优势和积极性, 协同其他班干部和老师开展好班务工作。

学生常规管理方面, 除按《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外, 还根据校规制定了一套切合实际的班规, 对全班学生实行操行量化考核, 并每周公布一次, 作为班级学期末思想品德考核的依据, 做到公平公正, 如实记录。以此激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩, 要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识, 要树立你无我有, 你有我优, 你优我新的创新意识, 要树立取长补短, 借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习, 明日将被陶汰的危机意识。具体操作由指定的班委干部具体负责, 班主任督促检查。

三、开展丰富多彩的活动, 增强班集凝聚力和感召力

当代青少年学生天真活泼、充满生机、富有朝气。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感, 增强班集体的凝聚力和感召力。学校开展的有关学生的各项活动, 都给他们提出具体的任务、目标、要求, 并教育他们要尽最大努力, 获取最佳成绩。我平时除了认真组织好班级的学生积极参加学校举办的各项活动外, 还组织班集体开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、演讲比赛、参观等。利用班团队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等, 还倡导学生争创“文明班集”, 争做“文明学生”等活动。每学期开始, 我们班级都会进行班级美化, 由组织委员分好小组, 分配好任务, 人人参与, 个个动手。大家积极踊跃地为班级美化出点子, 想办法, 分享成果, 其乐融融。

学生能够在具体活动中培养各种美好品质, 锻炼能力、培养智力, 培养良好的行为习惯和性格, 感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋班集体、热爱学校生活, 从而热爱学习, 个个争创美好前程, 学生有了一定的集体观念, 对集体荣誉就会产生较强的共鸣。

要想做好职业中学班主任, 就要求班主任要顺势而为, 重视班干的选择和学生的思想教育方式, 因人而异地做好教育工作, 注重增强班集凝聚力和感召力, 除此之外, 责任心加爱心也是做好班务工作的有力保证。

摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。近年来, 各种因素导致职中生源质量不断下降, 在校生思想不稳定, 班级管理的难度日益增加, 直接影响到学校的生存与发展。班主任要顺势而为, 重视班干的选择和学生的思想教育方式, 因人而异地做好教育工作。

关键词：职中生,教育目标,稳定,积极

参考文献

[1]《现代教育学》, 主编:晏清才, 四川大学出版社出版

[2]《学校管理心理学》, 主编:熊川武, 北师大出版社出版