如何做好初中班主任的工作

如何做好初中班主任的工作（精选10篇）

如何做好初中班主任的工作 篇1

孟焕平

如何在西湖中学做好班主任工作

我今年6月份毕业，随即便参加了阳谷县的教师招考，笔试面试都顺利地过关了，最后来到了西湖中学教书。没想到刚参加工作领导便把当七年级五班班主任的任务交给了我，我既欣喜又害怕，高兴的是我能有一次锻炼自己的机会，害怕的是做不好这项工作。

开学第一天，核对学生人数，带领学生搬桌椅，分配宿舍。有的学生不会套被罩我便亲自出马给他们套上，累得我满头大汗，而且还要面对众多家长回答他们各种各样的问题，真是忙得不亦乐乎。第一天就这么过去了。到了第二天，本来一切顺利，可是下午大扫除的时候我却被学生气哭了，原因是学生磨磨唧唧的，就是不好好地打扫，结果下课铃打响了他们才扫完了卫生区的一半。从那以后，我便思考作为班主任如何才能让学生信服你，才能让学生做什么事情都能够自觉地高兴地去完成，而不是被动地痛苦地去承受。那如何做好班主任工作呢?下面我从以下几个方面来谈谈我今后的打算。

一、分析学生

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，但他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。而且如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。学生变了，我们的教育思想也要随着变化。

二、热爱学生，亲近学生

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入

到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多地和学生沟通，真诚关爱学生，才能获得学生的理解和支持。

三、平等地对待每一个学生

初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里?应如何改正？这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯的错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。比如上个星期五的上午为了迎接下午的会操比赛，我们班在操场上积极地练操，可是孔凡昌与郭文帅同学在踏步走的时候故意踏错，目的就是想退出比赛去别的地方玩儿。我并没有因此而打骂他们，相反，上课的时候我把简单的问题让他们回答，回答对了我便说一些表扬的话并让全班同学给他们鼓掌；回答错了，我便努力地鼓励他们。久而久之，他们渐渐地被感化了，无论是打扫卫生还是回答问题甚至做其他方面的工作，他们都非常积极。这就是说，班主任在转化工作中要正确引导，使他们转变过来，偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育。

四、展现自我，树立威望

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

五、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

六、拟定集体与个人的远近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。

因此，鉴于中学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让学生能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生信心。三是激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

七、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，初中班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

如何做好初中班主任的工作 篇2

班主任最为有效的思想教育方法,是言传身教,提高自身影响力。

一、提高自身修养,培养良好亲和力

班主任首先是为人师表,要配得上“老师”这二字,因为教师的为人处世方式深深地影响着学生们小小的心灵。作为与学生走得更近的班主任,就更应该提高自身的修养,以德服人,以才树威。著名哲学家艾果尔曾说:“教育的艺术就是懂得引导。”班主任自身的修养和能力水平,对于引导学生学习、培养塑造学生的人格有着重要的影响。中学生正处于逆反心理严重的时期,教师的表率作用是很重要的,教师的为人处世方式,都将成为学生们模仿的可能,班主任自身好的修养,不仅可以教育学生做人的道理,为学生树立好的榜样,而且可以在学生们心中树立威严,成为学生信服钦佩的老师。

亲和力是教师必备的素质,作为班主任的教师,更应该具备亲和力。这也是与学生成为朋友的必备要素。有亲和力的教师,学生们乐于与他沟通交流,他也更容易与学生们成为朋友,和学生既是师生又是朋友。而在进行班主任工作时,最重要的就是和学生交流沟通,使学生们很好地配合,班主任自身良好的亲和力正是最好武器。这样不仅可以使工作得以很好地进行,达到预期甚至更高的好效果,而且可以使学生们在自愿快乐的氛围下学到更多的知识。

二、要了解学生,更要研究学生

在《今天,我们怎样做班主任》这本书中是这样描述班主任的基础的:“了解和研究学生,成为学生的良师益友,对学生充满爱心和信任,是做好班主任工作的前提。”任何一位班主任在进行班级工作时,要想把工作做好,使工作真正有利于学生班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。

3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。

4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。

三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带

1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。

的学习和成长,沟通是必不可少的,而沟通的前提是班主任了解学生的程度,对学生了解越多,沟通就越容易进行,学生也越愿意配合。班主任工作就像领导一个团队合作,领导需要了解团队中的每一个人,这样才能在部署工作时使每一个学生发挥自身最大的作用,做到物尽其用、人尽其才。只有班主任了解了学生,知道每个学生的缺点和优点,才能在引导学生学习时因材施教,使学生们更好地吸收知识。换位思考,从学生的角度思考,才能真正做到了解学生的内心,和学生更好地沟通。

在了解、研究学生的方法上,班主任可以采取要求学生写周记,一周上交阅览一次的形式,现在大多数班主任都采取这种方法,因为这样班主任可以直接了解学生们的心理状态,锻炼学生的写作能力。另外,班主任还可以在阅览后写一些鼓励的评语,在精神上激励学生。还可以采取聊天的方式了解学生,这要求班主任在平时与学生的接触中做一个细心的人,在发现某个学生有异常情绪等情况时,主动找学生聊天,帮助学生分析解决问题,扮演好学生的朋友这一角色。另外,在主持一周一次的班会的时候,留出部分时间给学生对上周班级工作好的方面和不足的方面提出意见和看法,激励学生在班级各项工作的评比中力争上游,激发学生的集体精神,使班级工作进行得更顺利。

三、提高影响,树立威信

班主任是一个班级的领导者,作为一个集体,领导者的影响力是很重要的。树立威信,对于做好班主任工作是必需的,只有将二者结合起来,才可真正做到所谓的“学生的良师益友”。一个好的领导者,威信是其必备的,只有有威信的班主任,学生们才会对其制定的制度、措施、决定心服口服地积极实施、配合,才会在整个班级中形成一股向心力,使整个班级的学习氛围、相关班级工作积极向上进行。

如何提高班主任的影响力,树立威信呢?

(一)以“爱”生威

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,而且要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到嘘寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学

2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。

3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。

总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。

衡水市水市湖城生态经济建设中

存在的问题及对策研究

贾艳玮1夏荣敏2

(1衡水学院图书馆,河北衡水053000;2河北农业大学图书馆,河北保定071000)

摘要:“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用;衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。建设中存在着观念陈旧、思想狭隘,拆迁补偿、困难重重,急功近利、盲目开发等问题。本文提出以下对策:加强宣传力度,提高思想认识;凝聚社会合力,共促规划实施;拆迁从实际出发,建设逐级负责。

关键词:衡水市水市湖城生态经济建设问题对策

建设宜居、宜业、宜商、宜学、宜游的现代“水市湖城”,是中共衡水市委深入学习实践科学发展观,认真研究国内外城市发展大势,深刻把握衡水发展的阶段性特征和城市发展的资源优势,着眼长远、审时度势作出的重大战略决策。生态资源是衡水最大的资源,“水魂湖韵”是衡水独特的魅力,“湖城一体”是衡水最靓的形象。打造现代“水市湖城”,符合城市发展的规律,符合生态文明经济建设的要求,符合衡水自身实际,是实现衡水科学超常发展的现实路径[1]。

一、水市湖城生态经济建设的必要性

1.“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

衡水市,不靠山、不临海。衡水最大的优势就是水,最亮的名片就是湖,最好的资源就是水资源。衡水市委提出打造“水市湖城”,目的就在于靠城市建设打造经济发展的新增长点。就是要通过做好衡水湖“水”的文章,提升衡水的吸引力和竞争力,进而为衡水科学发展和超常发展打造新的空间。“水市湖城”战略规划,对于整合城市资源,打造城市特色,提升城市品位,改善生态环境,提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

2. 衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。

推进“水市湖城”建设,我们面临着重大机遇。党的十七大作出的“建设生态文明城市”的战略部署,为加快“水市湖城”建设提供了理论依据;省委“三年大变样”战略的实施,为加快“水市湖城”建设提供了难得契机;人民群众改变城市面生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。

(二)以“才”强威

班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。班主任首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢?班主任要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。班主任还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕,这些都是班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而才疏学浅的班主任。

(三)以“德”树威

班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养的高低。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻貌的强烈愿望,为加快“水市湖城”建设提供了不竭动力。

二、水市湖城生态经济建设中存在的问题

水市湖城,是以衡水湖为基础的生态经济布局。以老白干酒为代表的产业经济和以鼻烟壶内画为核心的文化产业,构成了衡水最具特色的经济发展体系。同时,建设湿地公园、文化公园、水上乐园、农业庄园、名吃怡园等特色园区,构筑起现代与传统相融合的生态产业布局。在“一湖两城”框架内,形成“外业、内居、中游”的城市功能布局。这样的战略规划,前景美好,我们已经看到了一些建设成果,同时也看到了建设过程中存在的问题。

1. 观念陈旧,思想狭隘。

一些涉及拆迁的部门与村庄的领导干部,以自己的圈子为利益出发点,思想狭隘。一部分人观念陈旧,认为城市建设与老百姓生活和村级发展无关。项目建设拆迁过程中涉及部分居民的经济利益,有的提出过高的补偿要求,不达目的就不搬迁,出现了一些“难缠户”、“钉子户”。

2. 拆迁补偿,困难重重。

在城中村改造及项目建设拆迁过程中,违章建筑屡禁不止,有的居民为了自己的利益,乱搭乱建,并且索要高额补偿,无形中提高了被拆迁户的心理预期和补偿要求。另外,拆迁各区块补偿标准执行不一,导致被拆迁者心态失衡,期望值提高,在拆迁中存在“拆不动”和“拆不起”的现状,行政措施又难实施,使得征地拆迁成为水市湖城建设过程中的头等难事。同时,城市建设资金缺口大,拆迁高额补偿和安置建设需要大量资金。解决资金问题是推进城中村改造及项目建设拆迁工作的基本保障。

3. 急功近利,盲目开发。

盲目开发、违背规划、不考虑运行服务与群众利益的现象时有发生,表现在城市建设上有脱离实际“大干快上”、急功近利追求“政绩”的现象,结果带来了至今难以挽回的损失[2]。一些部门和官员只注重开发商的利益,不考虑百姓生活,致使配套建设跟不上,城市绿地太少,生态环境差,服务功能不完善,追求华丽,讲究气势,不考虑居民实际和现实状况,缺乏科学性。

处于学生监督之下,因此,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、树立形象,潜移默化

如何做好农村初中的班主任工作 篇3

班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。作为一个农村中学的班主任，我深知农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的，大到教学工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以很多教师都不愿当农村中学的班主任。我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要拿出在家当妈妈的细心态度，全身心地投入，丝毫不放松，认真研究工作规律，也一定能做好。

一、严于律己，以身作则，团结奋进

班主任要严格要求自己，做好表率，树立目标，与学生一起奋进。对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生对这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以班主任对班上的学生，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

班主任时刻与学生生活在一起，学生的一言一行都需要班主任时刻地关注、把握，只有平时与他们生活在一起，才能更加了解学生的想法，才能在第一时间引导学生。班主任的言行十分重要，举一个很简单的例子，要求学生不迟到，可是教师自己却迟到了，这样在以后的工作中就难以让学生服从管理。学生读书有学习目标，班主任一样应该有目标。目标就是动力，班主任要为自己的班级树立明确的目标，并把管理和教学目标放在学生的身上，要让学生知道自己的重要性，这样才能在共同与彼此之间的目标上团结共进，取得教学与管理的共同丰收。

二、关爱留守学生

当前农村初中留守学生很多。他们远离父母，长期缺少父母的关爱，并寄宿在学校，我就像慈母般关爱他们。

在生活上，我手把手教他们学会生活自理。当他们生活遇到困难时，就给他们提供尽可能的帮助——生病时亲自送他们看医生，还要叮嘱他们按时服药。在学习上，耐心传授知识，辅导作业，引导他们自觉学习，丰富知识。在纪律上，严格规定和管理，鼓励他们一点一滴地进步，善意地指出他们的缺点。节假日，我正确引导他们回家多帮家里做点农活，同时还要按质按量完成作业等。特别盯住爱上网的同学，安排班里的同学随时转告我他们的行踪，好及时跟他们家里联系。

我还经常教育他们远离网吧，拒绝不良诱惑，培养自控能力。有时和他们聊天、散步、打球，用手机帮他们与远方的父母沟通交流。每到过年过节，我都不会忘了问他们父母回来了没有，跟谁一起过年或过节。一个温暖的眼神，一句温馨的问候，一个小小的善举都变成刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。我用爱心感染学生，做学生的知心人、贴心人，给他们更多的关爱和无私的帮助，使他们在阳光下健康成长。

三、加强沟通，增进情谊，健康发展

班主任要积极与家长沟通、与学生沟通，正视学生恋爱问题，注重学生心理变化，引导学生健康发展。

学生的管理并非班主任与学校一方的行为，必须要有家庭这一方的参与并配合。我时刻与家长沟通，交换信息，不仅把学生在学校的情况及向父母汇报，也应该让家长把孩子在家中的表现告诉教师。只有在不同环境情况下实现对学生的全面了解，才能更加准确地把握学生，给予他们正确的引导。

在班级管理中，我始终坚持爱学生、尊重学生、相信学生的原则。我的班级绝不会出现“优生备受关注，差生备受冷落”的场面，我会让优生有更高的追求，让中等生有所发展，也会耐心地与差生进沟通并循序渐进地帮助他们一步一步进步。我会让我的学生都能找到自身的闪光点，活在自信中，学在自信中。我会让我的每一个学生都能从我的眼中看到我对他们的关心与鼓励。在平时教学的课余及时与学生加强交流，只有了解学生才能更好地为学生服务。

初中生恋爱已是屡见不鲜了。班主任应该正确地给予学生生理和心理上的教育与引导，正确处理学生恋爱问题。班主任可以每个星期组织开展一节课的总结活动，让学生走上讲台交流这一周或者这一个月的学习所得，也可以交流探讨生活中发生和出现的热点话题，相互交流，各抒己见，这时班主任只需要将正确的观点总结就行，不需要发表太多自己的观点，除非学生探讨的问题偏离了主题。如果班主任要发表意见，必须对这个问题有正确的、官方的看法，否则，一不小心将会给学生带来许多不好的影响。总之，一切的行为都是要以学生的健康发展为目的。

如何做好初中班主任的工作 篇4

我从一走上工作岗位有十几年时间，一直都担任班主任工作，对于班级管理自认为有着自己的一套管理方法，我也经常利用晨会、班会等向我的学生讲述他们的父母在外面任何艰难的打拼，他们人虽然在外却心系家里，无时不在思念着家人和自己的孩子，但为了孩子能够都好书，将来出人头地，他们就是再苦、再累，也没有任何怨言。我认为做好班主任工作以下几点：

一、做一个有爱心的班主任

爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。老师要对学生有爱心，能把学生与老师很好地联系在一起，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。对于学生来说，教师爱和理解不仅能让学生感到温暖、关怀，还能沟通师生之间的感情。特别是在农村的留守学生，他们更加需要老师的爱和理解。所以老师要对他们的思想、学习和生活等各方面多关心。学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。对学生的严格要求指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱，而不是指教师提出要求时要有严厉的面孔。

二、班主任要要较强的责任心

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

细节体现一个人。作为班主任，把大部分的精力放在是班级里好与坏的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。但事实上，中等学生也需要老师的关注，中等学生也存在着问题，也需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。对于新出现的问题能当天处理的要及时处理，否则夜长梦多，学生也会对你有成见，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要关心爱护每个学生，尊重每个学生的人格，平等公正对待每一个学生。

二、用心制定大家班规班法

班主任工作里有一项常见的工作，那就是制定班规。能体现班主任的管理思想的就是我们所谓的班规，所以我们能从班规的形式和内容确实能看出一些或传统或现代的管理思想来。管理学生就要用班规，所以教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。

那么在制定班规前，应该让学生拿出自己意见然后把学生的意见进行汇总，做深入的研究，了解学生制定的规则价值趋向。再来发挥其作用，形成一个大家能达成共识的班规，这样他们在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。这样班规才能起到它的作用，通过班规的制定，通过班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。由于班规是同学们自己制定的班规，所以他们就能自觉地遵守。

三、不体罚学生

对于这一点，我有很深的体会。关于一些个别老师体罚学生而造成的严重后果，给一些年轻气盛的教师敲响了警钟。新进教师年轻气盛，难免会发生一些体罚学生的事情，如何控制好自己的情绪，不通过体罚却能有效抓好上课纪律是一门深奥的学问。现在体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止，公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度，认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是学校管理不力和教师素质不高的表现，体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。我们对待每一个学生应该包含着宽容的心，用爱心感化学生，而不是斥诸于暴力。

四、要尊重、欣赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。以前碰到一件事，我们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，我见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。”我说：“怎么可能？每个人都是有优点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个学生来了，小声地告诉我，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。我大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被我夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

在平时的工作中，尽管对有些事项我都进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。我应该相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一环。

五、要有无数双眼睛作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解

他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。这些都是班主任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天。

六、做好家长工作

我们现在不少学生家长都在外面打工，无暇顾及子女，但他们对子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。而他们一般只能够满足学生物质生活上的需求，非常注意孩子的学习成绩的好坏，但他们往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

七、总结

如何做好初中班主任的工作 篇5

南江县杨坝九义校程开吉 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是班级管理工作的带头人和执行者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响着学校的教育教学工作，也是学校育人的重要形式。同时，班主任工作比较辛苦、事情繁杂、责任重大、工作难做，尤其是在农村的初中，班主任工作就更困难、责任更大，更应该细心观察，面面俱到。我现就担任两年多农村初中班主任工作，谈谈自己的几点体会：

一、要深入了解每一位学生，因材施教

通过这两年多的班主任工作的实践，我觉得要做好学生思想教育。首先要教育好学生，就要先了解学生。了解学生是教育学生的基础，班主任工作的成效，取决于对学生的深入了解程度。只有掌握了学生的思想状况和性格特点，了解他们的学习、生活、家庭情况，才能从实际出发，才能对学生因材施教的进行教育。我带的班级有60名学生，学生的素质普遍还有待于提高，要带好这样的班级，必须深入到班级，了解每一个学生的思想状况、学习成绩、家庭情况和他们的兴趣爱好。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过这一段时间的仔细观察，对每个学生有了一个较深刻的印象，然后根据学生的个性特点，进行单个的说服教育和心理疏导，经过这半期的努力，班上形成了良好的班风、浓厚的学风。不但学生的学习积极性和学习成绩有所提高，而且在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩。

二、要关爱学生，善待学生，班级管理人性化

在新的时期，要有新理念，以人为本的思想。当今构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱学生、善待学生、尊重学生个性发展和班级管理人性化已经成为新时期班主任的新理念。用这种新理念来管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异；有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生生病了，老师送水送药送问候；学生的成功老师及时给予表扬和鼓励等，这些都会让师生之间的关系密切。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师顾及他们的尊严，他们也会口服心服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂老师，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本性问题，面对这样的学生，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班集体，关心班集体，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。在班级管理过程中，班主任的关爱、善待，充分体现了学生是班集体的主人，也是班级管理人性化的具体体现。

三、精心培养选好的班干部，转变差生的思想。

一个优秀的班集体，就必须精心培养选好的班干部。我针对农村初中的具体情况，把一些工作放给班干部去做，这样既培养了他们工作的热情和信心，也锻炼了他们的管理能力。我班所参加的学校组织的各项活动，都是班干部自行组织的，而且都取得了优异的成绩，这是对他们工作成绩的最好证明。在班主任和班干部的共同领导之下，班里出现了人人都关心班集体，都有班级荣誉感，人人都争当“三好学生”和“优秀个人”的学习热潮。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的和较差的。班主任的过硬本领，就在于把差生转变为优等生。转变双差生要得到成效：一是对差生不能歧视，正确对待。二是要“一把钥匙开一把锁”；三是要有恒心和信心。班主任只要正确引导启发他们看到自己的长处和不足，让他们看到自己的闪光点，就不会觉得自己是让别人瞧不起的“差生”，就会不甘落后，朝着“合格”的目标前进。后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要

倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，建立“一帮一”活动小组，主动去关爱，帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

四、家校合一，共育国家栋梁之才

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作及时与家长沟通、交流。既要了解学生在家的学习生活情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念

落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好学生。

如何做好班主任工作的体会 篇6

班主任是一个班级的教育者、组织者和管理者，班主任工作的方式方法直接影响着一个班级的班风学风。当一个班主任容易，但当好一个班主任，管理好一个班级就不是那么容易的事啦。经过两年年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、认真负责，做到“四勤”

针对我校学生年龄不是太大，自主管理能力差，学习自觉性不强的特点，我认为班主任本着认真负责的态度要做到“四勤”，即嘴勤、眼勤、腿勤和脑勤。所谓嘴勤是说班主任要多说，多与学生交流，走进每一位学生的生活和心灵，成为学生可亲、可敬，可信赖的朋友，全面地了解每一位学生是做好班主任工作的基础。班主任要经常的给学生谈心，动之以情，晓之以理；对学生存在的优点或缺点、进步或退步，班主任不要吝惜口舌，应给予表扬或指正。所谓眼勤是指班主任要多观察、多看，注意每一位同学的动向，及时发现学生间的问题。腿勤即指班主任要勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早上上课前，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，就能掌握学生的大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。脑勤既是指班主任要多想、多思考。班级无小事，事事皆育人，班主任要善于用眼睛、心灵、班级日志记录班级中闪现的每一个细节。做到一事一教材、一事一反思、一事一总结。从而不断发现新问题、探索新方法、解决新问题，积累新经验，不断提高班级管理水平。

二、因材施教，换位思考。

就像在教学上我们要因材施教一样，班主任管理也同样需要对于不同学生要有不同的处理方法，但其前提一定要做到充分的了解每一位学生。比如学生做错事时，批评学生要尊重学生的人格和自尊心，同时也要注意批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，要让学生明白你是对他好、关心他才会教育他。当学生提出的问题或要求时，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、培养班干部，引导学生自我管理

培养班干部是班主任工作的其中一个核心，在我们这样的职业学校，有管理才能的学生确实不少，但是大部分都很难严格要求自己。一开学，我们很多班主任不约而同地感到了自己班找不到很得力的班干部，能够真正协助自己的班干部少之又少，所以，班干部的培养成为了班主任的重要任务，尤其在第一个月，很多班级工作还没有上轨道，所以我既要物色班干部，又要同时亲力亲为管班，更头痛的是，我们班的班长本身就是一个很难严格要求自己的人，他自己都不能严格的遵守纪律，本身的威信没有树立起来，所以，他本身就有很多麻烦问题，做不好榜样，多次给机会他不改，甚至还多次带手机回来教室在晚自习期间玩，因此，我马上进行班长改选，结合任课老师的意见，同学们的意见，提名候选人，马上竞选，新的班长诞生了，加上我的一步步引导，班级管理终于开始走上正轨，我的班主任工作也稍微轻松一些了。当然，事情还没有那么顺利，学生总是说得比唱歌还好听，但是行动上难以做到，他们总是说要让我们班最棒，却又屡屡违纪受罚，例如晚自习期间在老师离开的时候讲话，甚至个别老师看晚自习的时候因为监管不严学生也会吵，个别学生因为上课违纪而一再被任课老师投诉，有些学生因为爱说脏话影响同学之间的感情导致有矛盾而被同学投诉，为了能够及时了解这些事情，我加强了班干部职务与责任明确制度，并让各位班干务必把工作落实到位，出现问题及时向我汇报，定期向我汇报班里的日常情况，尤其重点抓的是晚自习的情况，有违纪的马上处罚，出现同学矛盾的及时解决问题，并一再强化学生对班干部的绝对服从意识，强化班干部的责任意识，一次又一次的大力整顿之后，我们班的班干终于能够真正自主管理班级了，老师不在的时候同学们也总算能够相对比较自觉学习了，我们班在一点一滴进步！班干部能够发挥自己的作用，班级才能实现自治自理！

四、大力支持任课老师的工作

配合任课老师的工作，维护任课老师的形象，积极协调任课老师与学生的关

如何做好初中班主任的工作 篇7

关键词：初中班主任,管理,教育工作

对于升入初中的学生而言, 不仅需要面对更加繁重的课业, 还需要面对青春期的各项身体变化。因此, 处于初中阶段的学生, 大多存在逃课、早恋以及沉迷网络等问题, 面对这些问题班主任必须加强教育和管理。班主任的工作内容比一般的任课教师多一项, 即负责班级管理工作。因此, 班主任不仅要具备扎实、过硬的专业知识能力, 还要针对班级管理确定一套科学有效的管理办法。而面对青春年少的初中学生, 应该如何管理和教育是摆在每一位初中班主任面前的难题。

一、做好初中班主任的管理工作的建议

1. 推行制度化管理方案。

班级是一个整体, 班级中的学生较多, 且学生的差异明显。为了提升班级的凝聚力, 针对每一位学生进行管理, 班主任应该制定明确的制度化管理方案。“没有规矩, 不成方圆。”这句话非常适合套用在初中班级管理上。所谓“制度化”管理班级, 具体而言, 就是分析本班实际情况, 再通过班级票选决议, 制定相关的班规。与此同时, 班规还需要依据量化考核进行落实。班规内容以两个方向为主, 第一个方向是促使班级中的学生遵守学校校规, 遵守纪律;第二个方向是督促学生“好好学习, 天天向上”。班规不能过于笼统, 要足够细化。例如, 某个中学的班规中, 第五条班规中要求学生劳动积极, 依照安排各自完成应尽义务。 (每日的清洁工作包括清扫卫生区、清扫教室、擦黑板、涂抹走廊栏杆、摆正桌椅, 并把清洁工具摆放整齐) 。第三条班规中, 要求学生自习课自觉学习各门课程, 安静而专心。制定班规后, 为了落实, 学生和教师要相互监督, 可通过施行奖惩制度强化班规管理。又例如, 某班级的奖惩制度中, 针对每一位学生设置了原始分80分, 按照每一条细则进行惩罚和奖励。譬如第二条班规中, 迟到、早退、无故缺席, 扣1-3分;课堂上睡觉、拖欠作业、考试作弊, 扣掉5-10分。第三条中, 针对连续一周无拖欠作业, 无课堂违纪现象的进行表彰, 增加2分。对于大考中总分进入全级前50名或成绩较上次级排名前进20位以上的, 增加5分。

2. 选择班干部作为班级管理的“小助手”。

初中生的课业较重, 班主任在管理过程中, 存在诸多不便, 不能时时刻刻的跟在学生的后边进行管理。因此, 就需要班干部发挥管理作用, 帮助班主任管理班级。选拔以及培养优秀班干部, 不仅能够更好的管理班级, 而且还能减轻班主任的工作任务量。与此同时, 担任班干部的学生也会在参与班级管理事务中更多学习, 提升自身的综合能力。参与班级管理的学生、班干部也会在此过程中不断地提高自我约束能力, 对于今后的成长非常有利。班主任在选拔以及培养优秀班干部时, 通常采用的手段是依据学生的学习成绩选择。此外, 还会观察学生在某方面的突出表现安排班级职务。

二、做好初中班主任的教育工作的建议

1. 运用沟通技巧与学生进行平等沟通。

初中班主任面对一个班级整体的学生进行教育, 需要讲究沟通技巧的运用。初中生容易出现诸多情绪方面的问题, 对于周围环境感知非常敏感, 因此, 班主任在实施教育过程中, 不便于采用强制手段开展工作。面对初中学生的叛逆情绪, 班主任要以平等的沟通实现教育目标。

2. 班主任要以人为本, 做学生心灵的导师。

在初中时期, 学生就开始逐渐树立自己的人生观和价值观, 在此过程中, 班主任要为学生提供正确的指引, 驱散学生心中的迷茫。班主任要多用实际行动鼓励学生, 并给予学生言语上的鼓励。同时, 班主任要用心发现每一位学生的性格特征和优点, 了解学生的内心世界, 避免学生“误入歧途”。在班级之中, 班主任需要积极的赞扬与肯定每个学生的优点, 让学生找到自信。

3. 安排丰富多彩的第二课堂和社会实践活动。

在学校的组织安排下, 组织学生参加各种校内外活动, 增长学生的见识, 拓展学生的其他能力。同时, 班主任还可以利用主题班会时间开展小型即兴式比赛, 增加学习的乐趣。此外, 班主任还应指导班级干部开展第二课堂活动, 丰富初中生的课余生活, 也渗入集体主义教育、革命教育、劳动教育以及科学世界观、人生观教育等方面的内容。

三、结语

初中班主任, 扮演着学生初中学习时期的重要角色。初中班主任要在班级管理和班级教育工作中, 找寻出一套适合自己班级应用的管理方案, 管理好班级, 教育好班级中的每一位学生。同时, 班主任还应该将点滴的管理经验进行积累总结, 不断更新自身的管理理念。

参考文献

[1]杜淑英.关于如何做好初中班主任管理及教育工作的方法[J].科学中国人, 2015 (35) .

[2]王桑吉.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].作文成功之路, 2016 (5) .

如何做好初中班主任工作 篇8

【关键词】初中 班主任 工作

初中阶段学生教育是我国义务教育阶段的重要组成部分。学生处于似懂非懂的状态，学生行为习惯的校正和养成在初中阶段尤为重要。作为学校教育的直接管理者——班主任来说即使不让学生成才，也得让他们成人。所以对具体负责学生管理工作的班主任来讲责任重大，任务艰巨。班主任工作的好坏直接影响到班级管理水平的高低，影响班级的学习风气，从而影响学生的学业成绩进而影响到学校的教育教学的质量，影响学生的前途及影响学生的身心健康和全面发展。

要做好初中班主任工作，让学生既怕你又爱你，除了要具备良好的个人素质、较强的工作能力和以身示范外，还必须掌握一定的工作方法。

一、展示自我， 塑造形象， 模范带头

班主任要管理好班集体，首先要让让学生觉得你值得信任和敬佩，成为他们心中的偶像。那么对进校的初一新生来说，作为班主任的你不是在学生面前摆弄自己而是向学生介绍你当班主任以来所取得成绩：你做过哪些事情，获得哪些奖励，班级学生取得哪些成绩。在介绍的过程中向新生展示你的能力和才华。让学生打心眼里佩服你，认为你是他们学习的楷模，你会给他们带来好运。这样你的班主任工作就有了一个好的开端。 而后还要展现你的真功夫，要求学生做到的自己首先做到，学生进一步感受到你的能力，进一步加深学生对你的好感和佩服。认为你一定是一个优秀的老师。

二、树立班风、创建良好的班集体

学生要在班级这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，使大家真正做到心往一处想，劲往一处使。我又结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、完善制度，加强管理

班级工作不是班主任一人能做好的，更需要得力的助手。这就是班干部。看准苗子、选好班干部是形成班风的关键。如何选班干部呢？首先让每个学生作自我介绍来了解学生的个人素质、能力。然后从表现比较出众、有班干部经历的学生挑选出来，这些学生就将成為你的管理助手，但是班长人选要慎中有慎，除了具有较强的个人素质、能力外，更重要的是你特别喜欢。这样才便于更多的交流和沟通，只有多的交流和沟通才能提高信任度。还有你的班干部助手应该是家庭经济条件不是很优越的，这样的学生会懂得生活的艰辛、懂得感恩、懂得人与人之间的冷暖关怀，才会有一种积极向上的良好潜力。

在物色好助手，建立好班委后，应按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的校风校纪制度制定《班级管理制度》，根据班级实际情况制定《教室扫除制度》、《一日值日生职责》、《班级自习纪律制度》、《班级优秀学生评选细则》、《优秀班干部评选细则》、《班级公物赔偿制度》、《教室、寝室清洁卫生门前三包制度》、《寝室扫除一日职责》、《公共区域扫除制度》、《两操及集会纪律制度》、《班费使用制度》、《体育训练制度》。这样让班级日常的管理工作制度化、规范化。

四、协调好各方面关系

1、协调好学生与其他教师之间的关系

“亲其师，才能信其道。”我们班的任课老师从初一到现在比较稳定，很大程度上稳定了学生的思想，使学生成绩稳步提高。在教学和生活中我时刻教育学生要尊重老师。初一，我就每一个教师的教学、家庭等方面详细地向学生作了介绍，告诉学生，我们班的老师都是学校的中坚力量，都是精心挑选的。如果老师们在各级比赛中获得了荣誉，我都在适当的时间内，郑重的告诉给学生，让学生们觉得他们的老师确实是很棒的，这样使学生很快了解了老师，缩短了学生和教师之间的磨合期。

在平时的生活中，我也做大量的工作促进班级学生和老师之间的良好关系，我有时把班内的学生分成几个小组，到老师们家里去交流交流，增强同老师们的感情。班内同学有了矛盾或是生活有了困难，除了我去处理以外，经常性的找几个老师和学生多谈心交流，这样学生不单单在课堂上理解老师的教育，在日常生活中也能感受到老师的关爱，师生的关系得到了和谐的发展。

2、处理好和家长的关系

a、每学期召开全体学生家长会，给家长以信心

利用家长会这个窗口向家长展示班主任的教育思想、教育理念、知识水平和教学风貌，让家长对班主任放心；利用家长会，让家长具体了解孩子在学校各方面的表现，以便双方有针对性的制定措施，共同关注学生的发展。

b、加强同家长的交流与沟通，指导家长家教不但有法而且得法

由于家长工作性质、文化程度、道德观念及周围环境的差异对孩子的教育会产生不同的影响，因此，我经常征求家长对班主任工作的意见和建议，分类整理，通过一些渠道给家长具体答复；我经常让学生写“爸爸、妈妈，我想对你说”这样的稿子，选择代表性强的稿件，把信息反馈给家长，用孩子的倾诉和心灵呼唤去感染和震撼父母的心；开家长会，我让家教比较成功的家长作典型发言，引起漠视家教管理家长的高度关注。通过和家长的交流和沟通之后调查发现：学生回家后，父母在孩子面前因家庭琐事吵架的少了，父亲饮酒后再去过问孩子学习情况的现象少了，原先对孩子放纵不管的家长也转变了态度，主动询问自己孩子的学习。

如何做好中学班主任工作的论文 篇9

我担任班主任多年，回顾工作经历，感慨颇多。我认为良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。反之会影响学生的学业以及各个方面乃至于终身的发展；总之，良好的班级管理是学校养成健全人格，培养全面发展的人才的根本保证。班级是学校教育和管理的基本单位，是学校的一个分子，是学生学习生活的基本组织。同时也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。就自己两年来的班主任工作管理情况，谈谈自己的体会：

一、抓好班风建设，建立友好的师生关系

我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

其次，我认为理解是一种更重要的`爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都用书信的防水剂和我谈心。这样就拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

二、做到表扬与批评巧妙结合

表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有“度”，批评也有“度”。表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。而批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化。它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。例如：我班有一名学生，家境非常贫寒，一家四口人，有八十岁的奶奶，三岁的妹妹，加他自己正上初中，仅靠他爸爸做苦力（修路）挣钱，每天收入最多50元，而这个学生在学校乱花钱，经常把他父亲给的生活费那去吃了零食，连吃饭的钱都没有了。我就不只一次地将他叫到办公室给他讲道理，但是他任然没有任何改变，于是，我就利用有一天的朝会课，在教室表扬了这位同学，我说道：“xx同学，虽然成绩不太好，可他的情商很高，非常尊重老师，见到老师非常热情的打招呼，还经常帮助老师做事情，因为他知道老师非常辛苦，想帮助老师减轻负担，老师非常感谢他。其实他在家里也是一个非常孝顺的好孩子，知道他爸爸挣钱不容易，也非常辛苦，同学们要向他学习。”顿时，教室里响起了一阵掌声。

后来这个学生给我些了一封信，表示很惭愧，说道：“没想到像我这样一个差生会得到老师这样的表扬和同学们的掌声，我知道老师把我表扬错了，我乱用爸爸给我的钱，我怎么会是一个孝顺的人呢？老师我明白了，我一定改正。”于是，后来这位同学用钱确实好多了。

三、注重班干部的培养

班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。

从我担任班主任以来，曾经尝试着以学生自荐的方式来选举班干部。可是发现学生个个都羞于表现自己，只愿意等着老师来任命。而我知道，能当选为班上干部的，都是一些“佼佼者”，他们自身学习不用多操心，当上班干后，还能经常得到老师的表扬，于是这批人得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速，所谓“好上更好”。可是这些成绩不用操心的孩子不一定就能管理好整个班级，平时我也都考虑到以下几点：

首先，不能高估他们。他们毕竟是和班上其他同学同龄的孩子，所谓培养，也是从不断地实践中慢慢提高班级管理能力的。因此，若是他们犯了小小的错，或是没有管理好某件事，多宽容一点，细心地指导他们，教给他们管理班级的方法，提高他们的自信心。

其次，让他们明确自身的责任。如学习委员，就应该多关心班上其他同学的学习，多督促他们；宣传委员，认真出好每一期的黑板报，包括搜集资料、板报设计等等；劳动委员的则要负责好班上的卫生工作。而班上的纪律委员，则要负责每天班级的纪律，使整个班级有秩序的进行学习。他们都是孩子，每个人的任务不能太重，因为毕竟学习是他们的主要任务，因此，班主任必须做到分工细致、明确，使他们在完成学习的情况下管理好班级。

另外，我也实行班干轮流制。在我们班，每天的都是由不同的学生担任值周班长，尽量让每个同学都有机会来试着管理班级，体验做班干的不容易。

最后，多表扬班级中的干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表扬，激励他们为班级继续做好工作的热情。

因此，班干部的培养是班主任管理班级中很重要的一部分，因为学生不断发展，所以我们要利用我们的智慧不断更新教育手段。

如何做好班主任工作 篇10

康有为纪念小学 简惠娟

尊敬的博雅教育集团董事、校监、领导、同行们：

上午好！

今天我很荣幸地能与大家一起交流和分享班主任工作的苦与乐，也非常感谢感谢你们的倾听。我叫简惠娟，康有为纪念小学品德科组长、语文教师和品德教师。我曾被为广州市优秀班主任、荔湾区第一届、第二届品牌优秀教师、荔湾区品德学科理事、广州市品德学科特约教研员。我参加工作已经整整18年。18年来，我一直担任班主任工作，我对这一工作充满了感情，因为这些日子让我感到充实，感到快乐。可以说，班主任工作的经历锻炼了我。十多年时间，我经历了大、小循环，送走了多届毕业生。我的一些经验和做法在座的同行中也许有的比我做得更好，有的同行理念比我更先进，但我愿意就班主任工作经历抛砖引玉，使我们一起进步。

养成一种行为，形成事种习惯；养成一个习惯，形成一种性格；性格决定命运。要做一个好班主任，带好一个班，就是要培养良好的行为习惯，为学生一生的发展奠基，从这个意义上讲，班主任工作极其重要，对一个班的学生会产生重要影响，要求我们不断努力学习，提高自身素质。

一、建章立制 锤练班风

无以规矩，不成方圆，磨刀不误砍柴工。一个有经验的班主任，在接手一个新班的时候，首先要思考班级的整体架构，了解班级各种 情况，根据实际情况建立制度，树立班级的共同目标和共同的愿景。即建立良好的班风。

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。良好的班风是班集体形成的关键。整个班级的同学是不是同心同德、会不会为班级着想、有没有负面的小团体、学习气氛浓不浓、有无抄作业的现象、学习上是否弄虚作假，各科课堂纪律怎么样等等，这都是班风建设的重要体现。班风形成的关键是班主任，因为班主任的言谈举止、管理思想，好恶是这个班级的发展方向。你倡导什么，鼓励什么，你在班级表扬什么，这就是导向。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。每接手一个新班，最好的方式就是在班级里树立榜样，学习上、纪律上，思想上、树立班级的榜样。这不是短期能够形成的，但班主任一定要坚持长期引导学生这么做。另外我有一个深深的体会，班风的形成起关键作用的是中等生。中等生是班级的大多数，上等生的起点太高他们达不到，中等 生大多踏实、上进，以他们为主体，形成良好班风比较容易。

1、培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

2、重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的“晴雨表”，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班 集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等）；守则（如小学生守则、小学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）；约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则（如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等）。

3、加强训练，养成习惯。

按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

4、常教为主，善抓时机。

良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。同时班风教育还有些容易获得更大成效的时机，例如新生入学，新学期或新学年开始，校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等。班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教育，或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，表扬好人好事，以推动班风建设。

5、开展活动，增进团结。

高尔基曾说：“在工作中起决定作用的常常不是材料，而常常是技巧。”班主任的工作对象是一群好奇心强，天真活泼，可塑性大的少年儿童，每个儿童之间的个性差异是千差万别的，这就要求教师应根据实际，有的放矢，采用灵活的方法，教育才能奏效。“金色的童年，美好的童年。”班主任老师要给每一位同学的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。我充分利用学校评选每月有为之星的活动，开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“文明礼貌有为之星、关心集体有为之星、学习之星、科技之星、读书之星”等，经常开展这样的活动，使每个层面的学生都受到教育，使每个学生的特长得到张扬，使班级里形成人人争上游的好风气。

有段时间，我发现同学们很喜欢在课余表演节目。我因势利导，组织了一次“童话故事我来演”，让学生准备好了道具，并把课室得别具一格，让表演的同学过足了演员瘾，观众们个个捧腹大笑。

在活动中，学生能感觉和接触到更广阔的世界、激发好奇心，使其有不同爱好、特长的学生能尽情地发挥“自我”。班主任还要善于抓住学生内在需求，让学生参与活动的整个过程。后来，我还组织了 “我的拿手好菜”“手抄报评比”“小小新闻发布会”等，让学生发挥团结 协助精神，使每位学生都找准了自己在集体中的价值。活动给孩子们带来了无穷的乐趣。在丰富多彩的活动中，孩子们的身心得到了健康发展。

还调动了学生的积极性、主动性，以这些活动为载体，使每位学生都找准了自己在集体中的价值。班级内学生思想积极，生活乐观，学习进取，班风正、学风浓，收到了很好的教育管理效果。

6、树立榜样，骨干带头。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干，是班集体的中坚力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必须做到。如此坚持不懈，才能带出一种风气来。

二、勤能补拙，率先垂范

一、勤于深入学生的生活

因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，如建立行为规范制度、“干部制度”、“每周班会例会制度”，如何让学生平等地交流？如何焕发班干队伍的活力，使班级管理既规范化等方面，都决定于班主任在“勤”字上下工夫，特别要脚勤、腿 勤、嘴勤。脚勤、腿勤就可在班上、课室外看到的现象多，及时发现一些不良现象、及时解决。如常去课室检查卫生、纪律等情况。班主任除了做到勤于巡查、勤于监督，更要勤于了解学生的心理发展、个性特征，勤于掌握科任教师的信息反馈，勤于督检学生各项制度的落实情况，从而掌握第一手材料，发现问题，及时纠正，对症下药，实现“药到病除”。从而始终使学生的个体发展，班级的整体发展走在正轨上。

如本班小璇同学，是班上一位成绩优秀的学生，也是班上的重要班干部。在一次数学测验时，其成绩欠理想，情绪波动大，发现这一情况后,我通过勤巡查以及了解到其他班干和科任教师的信息反馈，得知小璇同学，上课精神不集中，爱讲话，课堂上常看课外书，作业书写马虎。原因是该同学对看课外书产生了浓厚的兴趣，故作业马虎是为了及时把所借的书看完，课堂讲话是在讨论书中情节。于是我先赞赏其看课外书的好处，然后指出其看书时间处理不好之处，再激励地对她说：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了。”通过“对症下药”后，小璇同学还写了一篇反思。她说：我希望自己能重新树立新形象，成为同学们心目中学习的榜样。另外，我应该管好自己的嘴巴、脑袋，不再做出这些事来。我要对自己负责。一个有责任感的人必定可以做好自己力所能及的每一件事。我非常相信这一句话，希望各位“听众”也能做到，和我一起共同努力，共同进步。之后，她真的以崭新的姿态投入在学习和工作中，成绩又直线上升了。由此可见,班主任工作的“勤”可能会扭转一个孩子的发展前景!“勤”也是班 主任工作中必不可少的一项基本功课。

二、抱着一颗心亲近学生

每当我想起加里宁的“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛在不断地盯视着他”这段话时，我在工作中就更不敢有半点懈怠。多年来，我始终坚持“细心、耐心、诚心”原则，踏踏实实、诚诚恳恳地做好班主任工作。

1、细心

班主任工作事无巨细，事事都有可能影响班集体的建设。在平时的工作中，我总是很细心留意班上发生的每一件事，细心观察每一位同学的表情和变化，甚至连他们说的一句话也不放过，时时做一个有心人。如有一次，我刚好经过两位同学旁边，听到下面的对话： “喂，谢仔，把你的铅笔借我用一下。”“哼，胖子，老子干嘛借给你？”“有什么了不起，小气鬼，不借就不借。”“你干嘛骂我？”“……”这是我在班上亲眼目睹的一组“普通”吵架的镜头。里面的胖子、谢仔这些绰号，都是不文明的语言，同时我也反思班上近期一些表现，发现他们升上四年级后，同学间绰号相称的歪风挺严重的。

我在班上多次教育学生要礼貌待人，同学间要礼貌待人，互相尊重，不要乱取绰号、互相对骂，那是极不文明的。我又制定了相应的细则。然而，乱取绰号这一恶性循环还是没能终止，每天的小报告不下十个。显然，前期我的说教是无效的。难道他们真的无药可救了吗？我很苦恼。同学间的谩骂是互相的，若有一方不理睬对方，那另一方 骂得再厉害最终也会觉得无趣，这样不就可以息事宁人了吗？关键是怎样才能让他们不理睬别人的谩骂呢？我沉思良久，心里也是沉沉的。突然之间，我想起一则故事。于是，我在一天的班会课上讲了这则故事：有一段时间，释加牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂，对此，他心平气和，沉默不语。

又有一次，当这个人骂累了以后，释加牟尼微笑着问：“我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受，那这个东西属于谁呢？”这个人不假思索：“当然是送东西的人了。”释加牟尼说：“那就是了，到今天为止，你一直在骂我，我不接受你的谩骂，谩骂又属于谁呢？”这个人为之一怔，哑口无言。从此，他再也不骂释加牟尼了。

故事末了，我不失时机地问学生：“如果你给别人取绰号，别人不接受，绰号应该属于谁呢？”“自己。”“如果别人骂你，你该怎么办？”“说我不接受，这样他就等于在骂自己了。”班长站起来回答。我又意味深长地说：“以后，对别人的谩骂，我们学会了明辨是非，不理睬就是最有效的还击，回骂是最愚蠢的做法。”

从那以后，我发现班上取绰号、互相谩骂的现象大有改观，我的小报告也渐渐少了。真想不到，同学们开始懂得自己教育自己了，我仿佛觉得他们一下子长大了不小。少年儿童幼稚，辨别是非能力差，不仅容易做错事，而且改过来的错误还容易再犯。这就需要做老师的给学生以道理，教给他们辨明是非，学生做错的事，让学生在理解的过程中自己教育自己，以事论事。

2、耐心 根据所带班级的实际情况，有针对性地开展工作，对于学生的缺点努力帮其克服、多给鼓励，这是一个反复的过程，需要我们耐心地对待孩子们的缺点。由于我执教的多是中高年级班级，这个年龄阶段的孩子越来越倾向于凭借自己的判断采取行动，对“面子”、“自尊心”的维护越来越强烈，所以在工作中我必须通过各种途径，走进他们的生活，切切实实把握他们变化的脉膊，努力把工作做到孩子们心里。例如记得我刚教这个班时，给我留下第一印象的就是小郑这个孩子。那是放学时，他是收拾书包最慢的一个，可他却没有新生的胆怯。当我上前亲切问他叫什么名字时？他却不知天高地厚地说：“老师，我的衣服上不是写着吗？”当时我意识到他不是一个简单的人物。

果然不出我所料，在接下来的三年里，他上课时，喜欢搞小动作、插嘴，爱问一些无聊的问题，或课堂上自言自语，扰乱了同学的学习。老师批评他，他当面承认错误，下课仍是老样子。上课如此，做作业也是马马虎虎、拖拖拉拉。下课时，总欺负同学，有时趁同学不注意，把别人的笔拿到另一个同学处：或趁人不备，重重地打人一下使得同学大叫一声。对于这样一个孩子，我对他的批评变得越来越多。但效果并不明显。后来，我想要改变其的行为习惯，而试着去了解这孩子，尝试走进其心灵。经过我多次与他交流和家长的交谈，我获取了许多有关他的信息。我感到使小郑变成这个样子原因有三：1父母每天忙于工作，早出晚归，又没有较多的时间和精力了解孩子的学习及在校的情况，所以孩子的表现是好是坏，父母都不会表扬批评，只要不是太过分，也就行了，这造成了孩子自由散漫的坏习惯，当然另一方面 也使这孩子的自理能力比较强。2在家里是独孙又长得胖胖嘟嘟的，所以备受爷爷奶奶的宠爱。3由于他比较顽皮捣蛋，在学校里，我班几乎没有一个学生喜欢他，都觉得他很烦，他真有点孤单失群之感，因此他也知道自己是班上不受欢迎的人物。

在本学期，我们学校组织了一次向灾区人民捐款。当时，小郑拿着73.5元来向我捐。我惊讶地问：“这是你自己要捐的吗？”“对呀。”“你的父母知道吗？”“不知道，这是我的利是钱。”我语重心长地对他说：“那你一定要把这件事告诉你的父母。”他却不好意思地说：“捐这些钱，只是想表达自己的一番心意。因为我在电视上看到灾区的人们真的很可怜，我只是有钱出钱罢了，要是今晚我跟爸爸再说说，明天还能再多捐些呢？”我顺势表扬了他的爱心，还告诉他爱心除了着眼在金钱上的帮助，还着眼于行为上的体现。现在你应该先多些关爱自己身边的同学，这才真正体现你的热心助人。过后，我积极寻找其优点进行表扬，如今，他的许多行为已收敛不少,但对于他说，这已是不小的进步。

通过小郑事件，让我明白了，孩子教不好，可能关键是没有找到合适的教育方法。那么多孩子、性格不一，喜好不同，让一个老师教育好这么多孩子，的确不是件容易的事。但我觉得越是不容易，才能显示我们的细心、耐心，才能显示我们工作的挑战性。只有当我们付出了努力，才能获得成功的喜悦。

3、诚心。

原来我认为当教师就得严，严以立威，以威取信。但在和学生的 多年交往中，我发现占据他们心灵的，不是老师的严而是爱。

记得期中刚过，家长会即将召开，我的心情异常沉重。几个月前，这个班刚升上三年级，班上的学生变得上课常常插话，把话题扯得很远；下课时学生们在教室里外追追打打，教室比菜市场还热闹；很多学生还取笑别人，挖苦别人……这些当时在我眼中是不能容忍的，于是按我的意思，“几不准”的班规出台了：“不准上课插话”、“不准在教室内外追打，大声喧哗”……刚开始挺见效，看见这日益“好转”的班风，我暗自高兴。谁料，没过几天，有几个家伙就按捺不住了。于是我不得不教育这个、批评那个。那时，感觉自己像只辛勤的蜜蜂，却又品尝不到甘甜的蜂蜜。现在看手中的成绩单，真让人头疼，平时最闹的几个，咳！纪律不行，学习更不行，看来得“杀鸡给猴看”了。于是，我列了一份“黑名单”，准备在家长会上点名批评：“小岚，上课爱讲话，偏科思想严重，爱给同学起绰号；小东，写字难看，下课爱追打……“看着这份名单，我吁了口气，仿佛所有的事情将会在家长会后解决。

家长会如期进行，家长们首先集中在课室里听校长讲话。忽然，我发现班上有些学生还在校园里玩，便走过去呵斥道：“放学了还不走，看你们什么样，一天到晚就知道玩！”学生们低着头走了，其中一个走了几步又跑到我面前小声地说：“老师，我们只想一边玩一边等散会后把班上的卫生搞好。”刹那间，我无言以对，一种复杂的感觉从心中冒出来。一方面，我愧疚，因为我怪错了学生；另一方面，我也感到高兴，没想到这几个家伙还想着集体；还有，我很困惑，以 前我怎么没发现他们也有优点呢？也许受这件事的影响，我终究没有念出这份“黑名单”，没有把家长会开成“批判大会”。这件小事让我对自己的教育行为进行了反思。

教师是为学生服务的，应该成为学生的引路人、良师益友，师生之间应该是一种平等的关系，教师更应该学会从学生身上找出闪光点。有一则生活小趣事不也是这个道理吗。如果你在切苹果的时候是竖着切，那你看到的永远是一个普通的苹果核；但如果横着切，就会发现苹果核变成了一颗漂亮的五角星。我们的教育何尝不是一个发现漂亮的五角星的过程呢？一个学生在某一方面差，并不意味着他什么都不行了。带着这种心态，我真的发现许多颗漂亮的五角星：小岚上课爱讲话，但胆量大，她偏科，但她喜欢的科目成绩优异；小东写字难看，但从不拖欠作业，他下课爱追逐，是因为他活泼好动，所以很多活动他都积极参加……

心态变了，我的教育方式也变了。在班级管理工作中，我坚持管理工作中，我坚持“用爱心培育爱心”，把“允许学生学生犯错误”、“积极发掘学生的闪光点”作为我的教育准则。事实使我感到，以威信且可以得信于一时，而以爱取信却永远能占据孩子们的心。

我对孩子们的爱换来了孩子们的深情。有一次，我感冒了，声音沙哑，中午伏在讲台上迷迷糊糊地睡着了。醒来，发现讲台上多了一盒润喉糖，并压着一张纸条：“请老师注意身体。”同学们的举动，虽然幼稚，却使我增添了勇气和力量，也使我体会到教师对学生真诚的爱是密切师生关系的纽带。这样，才能取信于学生，赢得学生的心。

三、倾听天籁 沟通心灵

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。十八年的班主任工作，使我深切地体会到：班主任，要耐心倾听，才能走进学生心灵，学生才会亲近班主任，在师生之间架起一座信任的桥梁。

一、感受心灵，倾听心灵的呼声。

幼年时孩子受到的挫折或者失败，对其一生都有着影响。低年级的孩子，遇到问题埋在心里的话，不仅影响孩子的学习，还影响健康。恰恰，老师要是通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪，就能达到孩子的自我教育。

一天中午，小盼哭着来跟我说：“小雨和小涛不和我做朋友。”我知道他们几个是经常玩在一起的，是比较要好的朋友，怎么会突然之间出现这种问题了呢？我决定好好地了解这件事。

我先安抚了小盼的情绪，让他能平静地讲述事件的过程。通过了解，我明白了原来是因为小雨和小涛要小盼跟他们一起去校门口买东西，小盼不愿违反老师的规定，还劝说他们不要去，结果小雨和小涛就说，如果不去就不再跟他们做朋友了。

听了小盼的话，首先我表扬了小盼的做法，肯定他不跟随他们外出买东西的决定是正确的，告诉他真正的朋友就应该在朋友犯错时及时指出并进行劝说。

然后，我就叫来了小雨和小涛，与他们进行了一次谈心。“你们觉 得朋友的含义是什么呢？”我开门见山地提出了这个问题。小涛说：“朋友就是在一起玩的啊。”“是啊，朋友就应该什么事都在一起做啊！”小雨也说。原来，在小孩子的心中，朋友就是这样的，也许等他们长大后依然会明白什么是真正的朋友，但如果能利用这个机会提早教会他们“朋友”的真正含义，不是更好吗？因此，我就“朋友到底是什么”这一话题与他们进行了一次深入的谈话，告诉他们古人说的“君子之交淡如水”的意义，让他们明白了真正的朋友是分享快乐、分担忧愁，相互扶持、相互关心，又要有自己的想法。正如古人所说的：“志同道合”。别看他们年纪小，但在我的一番说教之后，他们懂得了“朋友”的真正含义。

本件事中我可以在了解了事情的过程，表扬小盼的做法后，就结束这一件事。对于“朋友”的真正含义，随着学生的成长，会慢慢领悟，不一定要老师来教导，也许有的学生还不一定能理解。可是古人云：教师应该传道授业解惑，其中就包括了应该教会学生做人的道理，帮助他们今后能更好地生活。因此，有了这么一个好的机会，怎能将之放过呢！而且通过感受孩子心灵，与孩子心与心的交流，他们的确对“朋友”有了新的认识，相信他们在今后生活中会更珍惜朋友，在倾诉中学会自主教育。

二、走进心灵，进行“心”的交谈。

我和孩子们是用悄悄话的方式来进行沟通的。其实是我们每周学生都写周记（或日记），就在周记里，增设像悄悄话一样的栏目。即让孩子们随时把想说的话写在自己的本子上，有什么写什么，我给孩 子们回话。这让我和孩子们有了情感的碰撞和交流，悄无声息地走进孩子们的情感世界，体会他们的喜怒哀乐。我的这个班里有个调皮的学生小琪，二年级一上学就让我头疼。各科老师都向我告他的状，我和他妈妈一再跟他谈话，可是他的小毛病还是改不了，比较情绪化。有一次他又犯错误了，气坏了的妈妈说：“我们以后都不喜欢你了，都不要你了，你以后爱干什么干什么去吧！”后来孩子用拼音给我写了这么一段悄悄话：“在音乐课上我表现不好，在品德课上我表现不好，简老师批评我，我也不改。现在妈妈不再喜欢我了，简老师也不再爱我了，大家都不要我了，我该怎么办？”孩子还在旁边画了个哭脸。看了以后我心中有点隐隐地痛，一个六七岁的孩子在犯了错误以后，我们给他的只是指责和批评。其实孩子不是坏孩子，孩子的今天不好，不意味着明天不好，我们要永远对孩子充满信心，让孩子感受到老师对他的支持和关爱。

孩子在写悄悄话的过程中锻炼了自己的文笔，还有孩子在全国小学生作文大赛中荣获一等奖。悄悄话这种沟通方式让老师和学生走近了，让老师走进了孩子的心灵世界，和孩子心贴心。我总结了一下回复孩子写的悄悄话的几个原则：悄悄话要写在学生的品德迷失处；悄悄话要写在学生的心理阴郁时；悄悄话要写在学生的质疑问难处；悄悄话要写在学生的进步提高时。悄悄话使我对孩子实行的是一种全接纳、慢引导的方法。

三、用爱心抚慰孩子的心灵，让他们扬起前进的风帆。

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱 孩子的人，他才能教育孩子”。

“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿”。教师只有关心学生，才能获得学生的尊重；只有了解学生，了解学生的家庭，才能更好地对学生进行教育。

我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。其实要做到这样真的很不容易，通过这半学期的班主任工作，让我感悟最深的就是，如果你想要让你的学生喜欢你，爱你，那么首先，你要爱你的学生。把爱洒向每一个学生，使每个学生都感受到你的爱心。班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感，使后进生产生一种紧迫感、荣誉感，使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。爱心尤其对后进生来说，更是雪中送炭、雨中送伞，实际差生更渴望老师、同学、家长对他的信任和尊重。在班级里，我经常对孩子们说：“站在讲台上，我是你的老师，下了讲台，我就是你的妈妈。”孩子们听到这样，觉得老师把他们当成了亲人看待，自然学生与你的感情就会递增。班级气氛，师生关系就会和谐！

我们要学会与学生谈心，学会倾听孩子的心声，现在的孩子自我意识，自尊心都比低年级强烈得多，一味地指责与批评只会引起他们的叛逆心理！不过与学生谈心，也得注意方法与时机，要保证让师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈话是带来的效果是不可同日而语的，因此，针对不同的学生，不同是情况，我采用了不同的方法。在班级中，对于班中品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好，承受能力较强，我对他们的指点和意见他们也比较容易接受，他们有何不足，我就直接指明，希望他们更上一层楼；对于起点较低、基础较差的学生，耐心，成为班主任具备的基本素质之一，后进生之所以成为后进生，必有其特的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，对待这样的学生，我非常清楚，后进生的形成不是一时半会就形成了的。我对他们有足够的耐心，多给他们时间与机会，无论在于他们谈话的次数还属在教育过程中，都不操之过急。

班中有这样一个学生,是老师的头疼学生，不仅行为习惯不好，而且还有些许的暴力倾向。对于他我也是早就“领教”过他的招数了，开学不久，班上的很多孩子都来投诉他。我意识到只是批评没用，还不如来个软硬兼施。于是和他耍起了嘴皮子工夫，他一有状况，就立刻把他叫到身边。先来个严厉的批评，然后还得哄回他，和他说大道理。让他觉得心悦诚服才放他走。但感觉到效果还不那么明显，有一次，班上的小关跑过来投诉他，我把他叫到办公室，这孩子连道歉的态度都没有。反而委屈地哭起来，而且还说：“老师，我觉得你偏心，经常喜欢批评我。”我心头一紧，怎么这孩子有这样的心理，我把他带到一间空课室，和他谈了一个多小时的话，在谈话的过程中，我意识到他因为成绩不好，但又想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而且由于这样，班上的其他孩子也不大喜欢他。在谈话中，我让他明白老师对他的批评也是疼爱他的一种表现，我帮着他找出自己的优点，并且鼓励他去发扬优点，改正缺点，有什么困难，可以找老师帮忙解决。通过此次谈心之后，这孩子真的 一天天地进步，最起码行为习惯方面真的比以前好了很多。

从这件事中，我意识到我们不能一味地去批评孩子，也不能经常以一副老师高高在上的姿态去看待孩子，我们要学会倾听孩子的心声，学会弯下腰去理解孩子。

2009年“教师节”的当天，我收到了这位学生送给我的一个爱心卡，上面写到：“亲爱的简老师：您好！非常感谢您的教导。从小我的基础就不好，只要一碰到难题就头疼，我也不敢去问老师，怕被老师批评，但您不同，每次我去问您问题，您总是微笑着耐心地解答，如果我还不明白，您会换个角度不厌其烦地讲给我听，直到我听懂为止。真的很感谢您——我的老师，让我不再害怕学习了。”看了之后，我既深深地为之感动，也深深地为之反思：我只是履行了一个教师应该履行的职责：用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行，没有想到竟给学生以如此大的影响。

4、用信心激励，增强进取的勇气。

有人说：“培养人就是培养他对前途的希望。”十岁的孩子，在人生旅途中刚刚起步，不免会跌跌撞撞，遇到挫折时会缺乏信心，产生气馁的想法。这正需要班主任给他们信心、勇气和力量。尤其对那些差生，班主任更要鼓起他们的信心。

一次，英语老师在我班挑选了三十人参加区里的展示课，十九人留在课室里上自习课。这十多位学生看到自己不能参加，心里已明白了七、八分。我借此机会教育他们不要悲观、难过，失去上进的勇气。我还对他们说：“你们不应该小看自己，你们也是四（2）班的一部分。只要你们将勤补拙，肯定会进步的。我相信你们。全班同学也相信你们。”后来，这些同学在期末考中都获得了一定的进步。

心中有爱，哪怕只是一个微笑，一次抚摸，一句问候，一次赞扬，也常常会使学生们兴奋一天、温暖一天。伴随着这种心情，学生学习自然会开心和努力。

细细想来，教师的工作是非常美好的，学生就像我们的孩子一样，虽然有时会有一些逆反，有时也会生出一些“事端”，但只要我们真心地倾听、接纳他们，合理地引导他们，真诚地关爱他们，蕴藏在他们心灵深处的好学、善思、知情、感恩等美好的天性，就一定像沐浴着雨露春风的禾苗一样，会茁壮成长，并结出饱满的果实的。

四、快乐家访

放飞心灵

“家访” 即家庭访问，就是教师深入到学生家中进行访问。家访是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。家庭对学生的成长起着举足轻重的作用；家访是密切教师与学生、教师与家长联系的有效途径。家访有利于教师了解学生的基本状况，更好的进行因材施教。教师通过家访，可以了解学生在家中的表现，如学习、劳动、卫生、思想动态等，从而能够清楚的掌握学生的个性特征，设计出更适合学生的教育方案。古人云：知己知彼，百战百胜。这话用在教育上也有一定的道理，即充分了解学生的状况，方能做到因材施教，取得良好的教育效果。家访有利于教育者之间的沟通，形成教育合力。教育者之间的沟通是教师提高教育 效果常用的方法，比如学校领导与教师之间的交流，科任教师之间的联系。家长是学生的首任老师，也应该是教师联系与交流的对象。通过与家长的交流，可以了解学生的家庭教育环境和学生受到的家庭教育的状况，便可从中发现经验或不足。对于经验，便进行推广；对于不足，便提供理论支持，帮助改进。与家长沟通后，可建立教育联系制度，跟踪学生的发展。

苏霍母林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那末不管老师付出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。长期以来，在我的班主任工作中，家访工作是我的一个重要“法宝”。家访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题，也摸索到做家访工作的一些经验。

一、重视与家长的联系，双向管好孩子。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访、电访、面谈是我与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。比如：本学期我班的小邱带了三百元钱回来一事。那天，我一进教室就听见同学说小邱带了很多钱回来。我问其原因，他一会儿说是帮别人买东西的，一会儿说是妈妈给他买悠悠球的。我看他不对劲，马上跟他的家长取得联系，问是否有给钱 小邱。后来他妈妈说，我们工作忙，起早贪黑，晚上回来也没注意到少了三百元，如果不是老师，我们发现晚的话，后果可能更严重，还连声说“谢谢”。是的，家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。

二、快乐家访，给孩子一片晴朗的天空。

在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。

如：小威是我班的双差生。他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。一年级上学期期末考试语数都是七十几分。作为他的母亲似乎每日都尽其所能地对待她那不争气的孩子。责骂、教训、唠叨，乃至于打，但，似乎这所有的努力都是徒劳的。这不，本学期开学没几天，小威不但上课没认真听课，而且还公然在书本上乱涂乱画。无论我怎样与他交谈，他就是不理睬。看到这样，我只好把这种情况记录在作业登记本上，建议家长作进一步的配合引导。谁知，小威居然开始掉眼泪了。我只好对他说：“其实，老师看到你是在努力了，能抢着擦黑板、主动给同学发本子……老师把这些也写到本子上，爸爸妈妈看了，会给你机会的。”但是他依然抽噎着说：“妈妈每次都不管表扬的批语，只是……对着那些问题惩罚我……” 作为班主任我该怎么办呢？想来，小威的内心太在意其父母的态度了，而父母的对待方式有取决于我这位班主任的反映。老师的放映虽然是如实地反馈孩子的优点与缺点，但对于未能理解孩子心理的家长来说，他们眼中仅仅盯着孩子的毛病，用放大镜去看待孩子的错误。看来，要让这样家庭中的孩子正确对待问题，首先得让他们的爸妈正确看待问题；要让孩子有更多向上努力的动力，得让家长给予孩子更多的谅解与鼓励。就好像小苗的成长过程中不但需要适当的风雨考验，更需要温暖的阳光和细雨的滋润一样。如果每天只有冷雨，小苗不仅会长歪，甚会夭折！想着想着，我不禁为过去的日子里，与家长共同给他的孩子制造了阴郁的沉闷天空而愧疚。不行，要还给孩子一片晴朗的天空，首先得从他的父母开始。于是我就来个“宣而延访”。先对小威说准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然他变了，作业书写认真了，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了同学的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。到他家去时，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。

家访过后一星期，小威就明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。还经常和家长联系，交流思想，家长也高兴。原来家长很怕见老师，现在主动和我联系。两个多月下来，小威的学习态度有了很大转变，作业不拖拉了，打闹现象少多了，没事时还能看看课外书。虽然他的理解能力还很差，成绩提高不太大，但是作业上错误少多了，我相信有了好的开始就有成功的可能。

家访工作有时候选择“报喜不报悠”也是必要的，这样可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。

“简老师下次什么时候来家访啊？”我班的何千帆对老师家访很欢迎。“老师不是来告状的，是来向爸爸妈妈夸我的：我在课堂上比以前更爱发言了。”何千帆的妈妈说，孩子以前缺乏自信，自从老师家访对孩子心理和学习上的问题进行个性化指导后，何千帆的性格发生了很大变化，变得爱表现，喜欢唱歌跳舞，和同学们的相处也融洽了。

老师去家访，走进了学生家庭，走进了学生心灵，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生了信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较 优越，经长时间的接触发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对这类学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解会化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。

三、家访工作要像医生治病那样“对症下药”。

家访有时也需要教师像医生一样望、闻、问、切地去诊断，通过自己的观察和分析找到适合学生成长的“良方”，以便对症下药，取得切实的教育效果。

如：小然成绩忽上忽下，起伏不定，着实令人难解。于是我及时地进行了家访，小然家条件优越些，小然有自己独立的书房。我提议看一下学习环境，小然忸怩起来。

一张硕大的办公桌放满了小然的学习用品：书本杂乱无章地横卧在桌上，有的打开着，一张报纸压在书下，画纸散放得到处都是，东一张，西一叠，一瓶矿泉水和半截直尺压在作业本上。笔筒里零落地插着几支笔，没有笔帽，钟在桌角，台灯上粘着一卷胶带纸，用过的胶带挂得老长。桌上没一块清爽地方。环顾四壁，书橱中凌乱不堪，地板上扔着书包和字典……

见我皱眉，小然赶紧收拾桌子，叠起书，但显然她不内行。小然母亲赶紧帮助收拾，还解释说：平时孩子忙，这些小事就不用她自己做了，家长能减轻孩子负担的，就帮着做了等等。小事！我听了一下子明白了为什么小然在作业、考试中常会出现各种各样完全可以避免的“小问题”！

这次家访，我就和小然及她的父母谈了谈“细节影响人生”这个小小的问题。并告诉她的母亲：我班的小王成绩稳定，名列前茅，她并非最聪明，但最踏实，每次考试，凡是她会做的题目她总能稳稳地拿到分，这与父母对她的培养与要求有关，如小王妈妈曾谈到的“进门换鞋放鞋”这个细节：小王家进门要换鞋，要求换好鞋后把鞋放到了鞋架上，开头小王总记不住！有一次她进门后蹬掉脚上鞋，换了拖鞋就往客厅跑，小王妈就喊住她，叫她放好鞋，她不听。小王爸爸妈妈都到门口来，叫她出去。她出门，进来，脱鞋，放鞋，然后再来一遍。

做了两遍后小王哭了，爸妈不理，坚持让她再做一遍。后来，又出现类似情况，再后来，没有了，现在习惯了放好鞋了。这就不是记不住，是对所谓小处太随便。依赖别人把鞋放到了鞋架上，自己的事不当心，能做好什么事？放鞋是生活小事，但生活中小事都不严谨，干别的能严谨吗？生活、学习、工作是相通的，严谨体现在每件点滴小事上。习惯成自然。不严谨，事事难成。严谨体现在每个点滴小事上。严谨，就会少犯错。粗心有个概率，凡人都会粗心。但粗心超过了允许的限度，或者每次做题、考试都会粗心，那就是不良习惯，会影响人生的。

此时，小然妈妈羞愧地说：“简老师，太感谢您了，您的到来使我知道了小然的“病源”在哪里，我们做家长的现能够“对症下药” 了——先从生活上严谨要求，培养小然踏实、沉稳的品格。听后，我释然了，但愿——每个家长、学生都知道——细节影响人生！

这次的 “对症下药”，是先感化了家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教师更全面地了解学生。使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

十八年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。

十八年的不断探索，让我感受要做好一个班主任，要带好一个班，要对一个班的学生产生重要影响，就要不断努力学习，提高自身素质。因为：“今天的教师他们要有一眼泉，而且是一眼活的泉水，你要汩汩不断地把最新鲜的知识传送给学生。”