如何做好初中班主任工作-班主任工作经验

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验（精选10篇）

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇1

如何做好初中班主任工作

我从一走上工作岗位有十几年时间，一直都担任班主任工作，对于班级管理自认为有着自己的一套管理方法，我也经常利用晨会、班会等向我的学生讲述他们的父母在外面任何艰难的打拼，他们人虽然在外却心系家里，无时不在思念着家人和自己的孩子，但为了孩子能够都好书，将来出人头地，他们就是再苦、再累，也没有任何怨言。我认为做好班主任工作以下几点：

一、做一个有爱心的班主任

爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。老师要对学生有爱心，能把学生与老师很好地联系在一起，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。对于学生来说，教师爱和理解不仅能让学生感到温暖、关怀，还能沟通师生之间的感情。特别是在农村的留守学生，他们更加需要老师的爱和理解。所以老师要对他们的思想、学习和生活等各方面多关心。学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。对学生的严格要求指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱，而不是指教师提出要求时要有严厉的面孔。

二、班主任要要较强的责任心

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

细节体现一个人。作为班主任，把大部分的精力放在是班级里好与坏的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。但事实上，中等学生也需要老师的关注，中等学生也存在着问题，也需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。对于新出现的问题能当天处理的要及时处理，否则夜长梦多，学生也会对你有成见，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要关心爱护每个学生，尊重每个学生的人格，平等公正对待每一个学生。

二、用心制定大家班规班法

班主任工作里有一项常见的工作，那就是制定班规。能体现班主任的管理思想的就是我们所谓的班规，所以我们能从班规的形式和内容确实能看出一些或传统或现代的管理思想来。管理学生就要用班规，所以教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。

那么在制定班规前，应该让学生拿出自己意见然后把学生的意见进行汇总，做深入的研究，了解学生制定的规则价值趋向。再来发挥其作用，形成一个大家能达成共识的班规，这样他们在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。这样班规才能起到它的作用，通过班规的制定，通过班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。由于班规是同学们自己制定的班规，所以他们就能自觉地遵守。

三、不体罚学生

对于这一点，我有很深的体会。关于一些个别老师体罚学生而造成的严重后果，给一些年轻气盛的教师敲响了警钟。新进教师年轻气盛，难免会发生一些体罚学生的事情，如何控制好自己的情绪，不通过体罚却能有效抓好上课纪律是一门深奥的学问。现在体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止，公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度，认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是学校管理不力和教师素质不高的表现，体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。我们对待每一个学生应该包含着宽容的心，用爱心感化学生，而不是斥诸于暴力。

四、要尊重、欣赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。以前碰到一件事，我们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，我见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。”我说：“怎么可能？每个人都是有优点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个学生来了，小声地告诉我，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。我大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被我夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

在平时的工作中，尽管对有些事项我都进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。我应该相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一环。

五、要有无数双眼睛作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解

他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。这些都是班主任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天。

六、做好家长工作

我们现在不少学生家长都在外面打工，无暇顾及子女，但他们对子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。而他们一般只能够满足学生物质生活上的需求，非常注意孩子的学习成绩的好坏，但他们往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

七、总结

总之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我们要在平时多积累经验，及时总结，做好本职工作，多看一些相关的书籍，提高理论知识与实践相结合，从而摸索出一套有效的办法。要成为一名优秀的班主任仅凭个人经验是不能成功的，还应该具有完善的、高标准的专业知识基础。班主任一定要不断学习，加强自身修养，与时代发展同步，改进和完善自己的工作，在照亮别人之前，必须先点亮自己。

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇2

班主任最为有效的思想教育方法,是言传身教,提高自身影响力。

一、提高自身修养,培养良好亲和力

班主任首先是为人师表,要配得上“老师”这二字,因为教师的为人处世方式深深地影响着学生们小小的心灵。作为与学生走得更近的班主任,就更应该提高自身的修养,以德服人,以才树威。著名哲学家艾果尔曾说:“教育的艺术就是懂得引导。”班主任自身的修养和能力水平,对于引导学生学习、培养塑造学生的人格有着重要的影响。中学生正处于逆反心理严重的时期,教师的表率作用是很重要的,教师的为人处世方式,都将成为学生们模仿的可能,班主任自身好的修养,不仅可以教育学生做人的道理,为学生树立好的榜样,而且可以在学生们心中树立威严,成为学生信服钦佩的老师。

亲和力是教师必备的素质,作为班主任的教师,更应该具备亲和力。这也是与学生成为朋友的必备要素。有亲和力的教师,学生们乐于与他沟通交流,他也更容易与学生们成为朋友,和学生既是师生又是朋友。而在进行班主任工作时,最重要的就是和学生交流沟通,使学生们很好地配合,班主任自身良好的亲和力正是最好武器。这样不仅可以使工作得以很好地进行,达到预期甚至更高的好效果,而且可以使学生们在自愿快乐的氛围下学到更多的知识。

二、要了解学生,更要研究学生

在《今天,我们怎样做班主任》这本书中是这样描述班主任的基础的:“了解和研究学生,成为学生的良师益友,对学生充满爱心和信任,是做好班主任工作的前提。”任何一位班主任在进行班级工作时,要想把工作做好,使工作真正有利于学生班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。

3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。

4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。

三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带

1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。

的学习和成长,沟通是必不可少的,而沟通的前提是班主任了解学生的程度,对学生了解越多,沟通就越容易进行,学生也越愿意配合。班主任工作就像领导一个团队合作,领导需要了解团队中的每一个人,这样才能在部署工作时使每一个学生发挥自身最大的作用,做到物尽其用、人尽其才。只有班主任了解了学生,知道每个学生的缺点和优点,才能在引导学生学习时因材施教,使学生们更好地吸收知识。换位思考,从学生的角度思考,才能真正做到了解学生的内心,和学生更好地沟通。

在了解、研究学生的方法上,班主任可以采取要求学生写周记,一周上交阅览一次的形式,现在大多数班主任都采取这种方法,因为这样班主任可以直接了解学生们的心理状态,锻炼学生的写作能力。另外,班主任还可以在阅览后写一些鼓励的评语,在精神上激励学生。还可以采取聊天的方式了解学生,这要求班主任在平时与学生的接触中做一个细心的人,在发现某个学生有异常情绪等情况时,主动找学生聊天,帮助学生分析解决问题,扮演好学生的朋友这一角色。另外,在主持一周一次的班会的时候,留出部分时间给学生对上周班级工作好的方面和不足的方面提出意见和看法,激励学生在班级各项工作的评比中力争上游,激发学生的集体精神,使班级工作进行得更顺利。

三、提高影响,树立威信

班主任是一个班级的领导者,作为一个集体,领导者的影响力是很重要的。树立威信,对于做好班主任工作是必需的,只有将二者结合起来,才可真正做到所谓的“学生的良师益友”。一个好的领导者,威信是其必备的,只有有威信的班主任,学生们才会对其制定的制度、措施、决定心服口服地积极实施、配合,才会在整个班级中形成一股向心力,使整个班级的学习氛围、相关班级工作积极向上进行。

如何提高班主任的影响力,树立威信呢?

(一)以“爱”生威

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,而且要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到嘘寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学

2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。

3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。

总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。

衡水市水市湖城生态经济建设中

存在的问题及对策研究

贾艳玮1夏荣敏2

(1衡水学院图书馆,河北衡水053000;2河北农业大学图书馆,河北保定071000)

摘要:“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用;衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。建设中存在着观念陈旧、思想狭隘,拆迁补偿、困难重重,急功近利、盲目开发等问题。本文提出以下对策:加强宣传力度,提高思想认识;凝聚社会合力,共促规划实施;拆迁从实际出发,建设逐级负责。

关键词:衡水市水市湖城生态经济建设问题对策

建设宜居、宜业、宜商、宜学、宜游的现代“水市湖城”,是中共衡水市委深入学习实践科学发展观,认真研究国内外城市发展大势,深刻把握衡水发展的阶段性特征和城市发展的资源优势,着眼长远、审时度势作出的重大战略决策。生态资源是衡水最大的资源,“水魂湖韵”是衡水独特的魅力,“湖城一体”是衡水最靓的形象。打造现代“水市湖城”,符合城市发展的规律,符合生态文明经济建设的要求,符合衡水自身实际,是实现衡水科学超常发展的现实路径[1]。

一、水市湖城生态经济建设的必要性

1.“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

衡水市,不靠山、不临海。衡水最大的优势就是水,最亮的名片就是湖,最好的资源就是水资源。衡水市委提出打造“水市湖城”,目的就在于靠城市建设打造经济发展的新增长点。就是要通过做好衡水湖“水”的文章,提升衡水的吸引力和竞争力,进而为衡水科学发展和超常发展打造新的空间。“水市湖城”战略规划,对于整合城市资源,打造城市特色,提升城市品位,改善生态环境,提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

2. 衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。

推进“水市湖城”建设,我们面临着重大机遇。党的十七大作出的“建设生态文明城市”的战略部署,为加快“水市湖城”建设提供了理论依据;省委“三年大变样”战略的实施,为加快“水市湖城”建设提供了难得契机;人民群众改变城市面生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。

(二)以“才”强威

班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。班主任首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢?班主任要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。班主任还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕,这些都是班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而才疏学浅的班主任。

(三)以“德”树威

班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养的高低。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻貌的强烈愿望,为加快“水市湖城”建设提供了不竭动力。

二、水市湖城生态经济建设中存在的问题

水市湖城,是以衡水湖为基础的生态经济布局。以老白干酒为代表的产业经济和以鼻烟壶内画为核心的文化产业,构成了衡水最具特色的经济发展体系。同时,建设湿地公园、文化公园、水上乐园、农业庄园、名吃怡园等特色园区,构筑起现代与传统相融合的生态产业布局。在“一湖两城”框架内,形成“外业、内居、中游”的城市功能布局。这样的战略规划,前景美好,我们已经看到了一些建设成果,同时也看到了建设过程中存在的问题。

1. 观念陈旧,思想狭隘。

一些涉及拆迁的部门与村庄的领导干部,以自己的圈子为利益出发点,思想狭隘。一部分人观念陈旧,认为城市建设与老百姓生活和村级发展无关。项目建设拆迁过程中涉及部分居民的经济利益,有的提出过高的补偿要求,不达目的就不搬迁,出现了一些“难缠户”、“钉子户”。

2. 拆迁补偿,困难重重。

在城中村改造及项目建设拆迁过程中,违章建筑屡禁不止,有的居民为了自己的利益,乱搭乱建,并且索要高额补偿,无形中提高了被拆迁户的心理预期和补偿要求。另外,拆迁各区块补偿标准执行不一,导致被拆迁者心态失衡,期望值提高,在拆迁中存在“拆不动”和“拆不起”的现状,行政措施又难实施,使得征地拆迁成为水市湖城建设过程中的头等难事。同时,城市建设资金缺口大,拆迁高额补偿和安置建设需要大量资金。解决资金问题是推进城中村改造及项目建设拆迁工作的基本保障。

3. 急功近利,盲目开发。

盲目开发、违背规划、不考虑运行服务与群众利益的现象时有发生,表现在城市建设上有脱离实际“大干快上”、急功近利追求“政绩”的现象,结果带来了至今难以挽回的损失[2]。一些部门和官员只注重开发商的利益,不考虑百姓生活,致使配套建设跟不上,城市绿地太少,生态环境差,服务功能不完善,追求华丽,讲究气势,不考虑居民实际和现实状况,缺乏科学性。

处于学生监督之下,因此,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、树立形象,潜移默化

如何做好初中班主任工作 篇3

一、完善班级管理体制

通过民主选举班委、团支部人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部积极参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

二、理解、宽容、尊重学生

作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与成年人沟通的愿望。一方面，我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。

三、民主处理问题

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、选择最佳时机进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1．捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2．选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

“教无定法。”在今后的班主任工作中，我还就如何做好初中班主任工作继续探索。

如何做好初中班主任工作论文 篇4

【关键字】班主任 自我完善 工作 策略

一、提升自我，完善自我

俗话说：榜样的力量是巨大的，班主任作为一个班级的“领导人物”，其言谈举止无时不刻都会在影响着学生的认知、习惯，所以想要带好一个班级，教师首先就要不断的提升自我、完善自我，在给学生一个良好的印象的同时，也给学生做好示范，便于今后各项工作的开展。著名的教育家、书法家魏书生曾经说过：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分

的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。具体来讲就是要不断的提高自身的理论水平和文化修养，不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍，如：教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文;还要多虚心拜有经验的优秀班主任为师，静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律;也要多将学习到的理论联系教学实际，不断总结班主任工作中的得失，不断丰富提高班主任工作艺术。

二、亲近学生，了解学生

学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的.关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。

“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望;班主任对学生的感情越深，责任心就越强。

三、认真工作，热爱工作

班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判;班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们;班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚??可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：

教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业!

四、利用环境，创造环境

“环境塑造人才”，所以古时候才有“孟母三迁”的故事，作为班主任，为学生创造一个良好的学习氛围、生活环境，对于学生的健康成长、全面发展有着十分重要的意义。但是在当前，由于学校的各项教学设施还不是很完善，还没有完美的教学设施来供学生使用，作为班主任，我们在利用还现有的各项设施的基础上，还需要创造环境，给学生另一层的学习氛围。比如班级的班规制定、实施，班级的班风、班纪的建设，学生学习目的的引导，学生学习积极性的激发等等，这些都需要班主任在日常的班纪管理中，通过班会的形式或者借助各项教学内容进行教育、培养，长此以往，相信就会收到不错的效果。新时期人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道

德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，尽自己所能的为学生创造一个良好的成长环境，以便学生的健康成长! 参考文献：

[1]李素琴.做好初一班主任工作的五个要点《吉林教育》第4期

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇5

屏边二中王保元

【摘要】本文结合本人在农村初中十几年的班主任工作实践，分析了农村初中班主任工作的特点，如何当好农村班主任工作.作为农村中学班主任,应努力做到的几方面。以学生为主体；班级管理制度化、日常管理民主化；加强师生、教师与家长之间的沟通。关键词: 管理爱心沟通家访

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，我经常思考这一个问题。任何一个班集体，既存在品学兼优的学生，也有许多中等生，同时也存在着许多差生。要想管理好一个班集体，必须努力做到齐头并进，既要擅于巩固优等生，发展中等生向优等生靠拢，又要转化好差生。

一、建设完善的班级管理体制，充分调动学生的积极性并让其参与到班级管理中去

通过民主选举班委，在学生中指定人选组成新班委，制定班级管理量化评估积分细则，对班干部要不定期开班委会，听取他们在管理过程中出现的问题，听取他们提出的建议和意见，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在确定班干部时，不要以学习好为依据而推选班干部，有些学生虽然学习好，但是没有组织者和管理者的能力。要让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。平时班主任要调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

二、懂得宽容，理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地了解学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的成果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，对班主任的极大信任。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，经常刺激学生，打骂学生，讽刺学生，在学生面前，你就失去了做班主任的威信。班主任与学生毕竟是时代不同的人，经历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点宽容，那么面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感等恐怕就不会埋怨了。在工作中，我经常叫学生换位思考，假如你是班主任，你该怎么处理好整个班集体。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位臵上，成为他们中的一员。例如：我是一个比较喜欢打篮球的人，并且我喜欢劳娱结合，放学时，我把自己当作一个学生加入到他们队伍当中去打篮球，久而久之师生的感情就比较融洽，今后如果他们犯什么错误，我就容易跟他们沟通了。

我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另外，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，班主任要作指导。如果一切都由班主任一手操办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。还有班主任说话要算数，不要只说不做，这样时间长了，学生就不会相信你这个班主任了。学生在遇到失败、受到挫折时，希望有人去理解他，这时班主任若能及时地去关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效果，师生间的情感会更加密切。

三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。如果班主任不认真地去理解这件事情的前因后果个，而就轻易下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而今后你这个班主任的工作就更加难做了。

民主不仅容易使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任工作就相对较轻松。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩

盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，为何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来良好的效应。我们应当提醒自己，要尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以表扬、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励走向成功。

五、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想性格，掌握学生心理想法，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来

说更为重要。在这个问题上，我们应该看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1、捕捉学生“闪光点”。对差生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待差生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发差生的自尊心和荣誉感，哪怕只是一瞬间，也往往是差生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住关键时机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。班主任应该提前做好差生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些差生不是不想改掉他的缺点，而是经过几次努力仍然不能改掉其缺点，此时又受到其他同学的冷漠和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，差生的教育转化工作也会因此得到新的转变。

3、选准开家长会教育时机。定期召开学生家长会,是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措,如何开好家长会,是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套,把它开成具有一定质量的研讨会。这就要明确开这次家长会的目的，会前要有充分的准备，会议结束后要有针对性的把个别比较突出的学生的家长留下来进行交流。这样做的目的是使学生家长知道自己小孩在校的表现情况，学生也知道家长已经理解自己的真实情况，这样双方共同教育就比较容易得多了。

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇6

一、深入调查、关爱学生

“教育实质是一种爱的教育”。班主任要培养学生特别是初一新生学习的信心与兴趣，就应该以情感去温暖、感动和激励学生，就应该以真诚的爱去关心自己的学生。而班主任对学生的关爱应建立在深入调查、了解学生的基础上，只有掌握每个学生的具体情况，才懂得如何去爱、怎样去爱。

当今社会，大部分农村初中的学生大多都是居住在离学校较远的偏僻乡村，其中的一部分学生是跟爷爷奶奶等祖辈一起生活，有些甚至是寄养在亲属家的留守孩子，只有少数学生的父母在家，这一部分学生家境较好，容易做他们的思想工作。针对这种情况，班主任要教育好自己的学生，就应深入地调查，掌握自己学生的第一手材料，然后有针对性地教育学生，做到一把钥匙开一把锁，针对不同情况的学生给予不同的关爱，这是做好学生思想工作的重要前提。

二、深入学生中间，做学生的良师益友

新形势下，随着生源的不断减少，撤并一部分学校已经成为一部分地区教育工作的.一种趋势，一部分农村的孩子就需要到离家较远的农村学校入学，周末往返学校就需要不少路费，这不仅增加了学生的经济负担，而且部分学生下车之后还要赶一两个小时，甚至三、四个小时的路程才能赶回自己的家，这又形成一种安全隐患。为此，这些学校想方设法要求这部分学生周末留宿学校。

上述的这种情况，给我们的班主任工作提出了一个新的课题：如何让这些学生度过一个愉快的周末？笔者认为：要解决这一问题，班主任不仅周末要与自己的学生一起留宿学校，还应深入到学生中间，做他们的朋友。如跟学生聊聊天，开展一些有益的文体活动，组织学生看一些网上下载的影视节目，对学生进行一些学习上的辅导等等。

通过这样的活动，让学生感受到，老师就是他们的亲人、朋友，学校就是他们温暖的家，学校才能让这些农村的孩子进得来、留得住、学得好。

三、利用主题班会，构建和谐人际关系

主题班会，是培养学生思想品德的有效途径，也是构建师生之间，学生之间和谐人际关系的平台。所以班主任应该动脑筋、想办法、利用多种手段，开展形式多样、丰富多彩的主题班会。如演讲比赛、辩论会、游戏等等。

与此同时，班主任应建立家长信箱，让家长积极配合自己，做好学生的思想工作。特别是在那些留守孩子中，建立留守小分队，在真诚平等对待每一位学生的基础上，特别照顾、兼顾这些留守孩子。给予他们真诚的关爱，让他们感受到集体给予他们的温暖和老师对他们的无私的关爱。

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇7

关键词：初中班主任,心理辅导,学生

班主任是班级的管理者和引导者, 是学生的精神导师。因此, 作为学生的班主任, 需要对学生进行全面的了解, 特别是针对学生的心理方面了解后, 要及时疏导他们的困惑, 做好心理辅导工作。应当说, 由于初中生的特点, 做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力, 既要深入的了解他们, 还要履行好班主任的职责。笔者根据多年的学生管理和班主任工作, 对如何做好学生心理辅导工作谈谈自己的见解。

一全面深入地了解学生

在初中学习这一阶段, 大多数学生都处于青少年时期, 他们在心理等多个方面都还不够成熟, 在学习没有明确的学习目标和学习动机, 没有养成良好的学习习惯, 意识不到学习的重要性, 纪律和自我控制的能力比较差。因此, 作为一名班主任, 对学生的管理工作必须全面细致, 要深入了解每个学生, 倾听他们的心声和想法。要多花时间在班级上, 通过观察分析、集体座谈以及个别谈心等多种方式, 来了解学生的学习、家庭和生活, 要多与学生接触、交流和沟通, 了解学生的心声。要鼓励他们, 让他们发现自己的优点和自己的价值, 相信自己的能力。

二履行好班主任的职责

作为班主任和授课教师在对学生的管理上自然区别于其他的任课教师, 这主要体现在和其他教师的身份不同。在授课上要关心学生的学习和接受知识的程度, 在管理上要加强对学生的教育并能及时了解学生, 做好他们的心理辅导工作。

1. 加强对学生的思想品德教育

这种教育主要是针对学生在思想上对学习的认识, 让学生树立良好的人生观、价值观, 使他们努力成为有理想、有道德、有文化的高素质者。同时要激发学生的思考潜能, 提高探究思维能力, 扩展学生的创造能力, 培养良好的思维品质。并充分利用教学资源条件带动学生学习的积极性, 利用课堂有效地培养学生的科学素养、创新精神和创新能力, 彰显管理与课程的理念。既很好地管理了班级又很好地发挥了心理疏导的作用, 达到“一箭双雕”的效果。

2. 加强学风建设和班风建设

对学生进行心理引导, 集体的力量是不容忽视的, 这时就要引导学生的集体荣誉感和责任感, 要让学生懂得团结同学, 知道尊敬师长、关心集体, 只有这样才能形成良好的班风。在教学的过程中, 要引导学生勤奋学习、自强不息, 热爱班集体、团结同学, 提高学习效率, 巩固和发扬良好的校风。在教育学生的同时要让学生能很好地学到知识, 了解学习的重要性和必要性。

3. 加强对学生身心健康的教育

从生物学角度分析, 如果一个人的心理状态不好, 会直接影响到人的内分泌系统, 直接关系到人的身体健康。影响到身体健康就会影响学生的学习。所以在教学的过程中, 要鼓励学生参与身心健康有关的体育、文艺和各种有益的活动。同时培养学生良好的自我教育、自我管理能力, 引导他们提高自己的心理素质。让他们学会与人友好相处, 帮助学生进行职业生涯规划, 树立正确就业观, 并注重培养学生的安全和自立意识。

三充分发挥班干部的作用

班干部在一个班级中起着举足轻重的作用, 班集体的面貌如何, 学生的心理状态是怎么样的?有哪些波动?这些情况班干部比班主任更能及时掌握和了解, 因为他们是学生中的一员。一个好的班干部就是老师的得力助手, 所以班干部的选择和培养, 极为重要。这样不仅能使班主任能从百忙中解脱出来, 同时还可以培养学生的独立工作的能力。如果班干部选的不好只会加重班主任的工作, 这样的班干部也不会在班级中起到什么作用, 结果是事与愿违, 达不到想要的效果。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后, 班主任要对他们进行任职前的培训, 教他们怎样处理班级里发生的一些事情, 怎样去管理别人, 同时还要经常向班主任沟通汇报工作。要做好班干部的思想工作, 让他们摆正自己与同学的位置, 不能高高在上, 要和同学平起平坐。同时做好班级同学的工作, 不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用, 教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。

四根据实际情况进行心理辅导

对所有的学生进行心理辅导是一个比较难的问题, 这时班主任要根据班级不同的情况进行管理和辅导。对于初中班主任而言, 我认为要想辅导好每个学生, 需要班主任做好以下两方面工作:

1. 班主任要有威信

要做好一个班级的班主任威信很重要。因为威信是班主任和学生沟通的心灵纽带, 是与学生之间感情传递的载体。如果班主任没有这样的纽带存在是很难管理好一个班集体的。

2. 教学生学会做人, 树立正确的人生观

在初中学校最重要的就是对知识的学习, 因为这一阶段是为将来的高中、大学学习打基础, 学习技能很重要, 而学做人更重要。班主任的辅导工作主要就是教会学生学会做人, 帮助他们树立正确的人生观。教会学生如何做人, 要从点滴小事做起, 不说脏话、尊敬师长、孝敬父母等。让学生文明做事、礼貌待人。这样对班主任管理班级、提高学生的学习能力有很大的帮助, 同时也培养了学生良好的素质, 为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。

五用爱教育和鼓励学生

爱是教育的源泉, 也是与人交流的关键。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育, 爱是教育的前提”, 爱是教育的根基。在教育工作中离开了爱, 一切的教育就无从谈起, 没有了爱, 教育就没有办法进行下去。所以, 教育学生要从“爱”做起, 让学生能感受到爱的存在, 想学生之所想, 发自内心地去关心他们、帮助他们。用真心去尊重、热爱学生。只有这样, 才能搭起班主任与学生之间的感情桥梁, 使班主任和学生能很好沟通、相互了解情况, 也只有这样, 学生才会在学习上和思想上接受班主任的教导、听从班主任的安排。

六结束语

总之, 班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作, 针对学生实际情况和学生的差异, 创造性地处理各种问题, 在工作中看到学生进步, 就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本, 站在学生的角度去考虑问题, 多为学生考虑, 急学生之所急, 乐学生之所乐, 只有这样才能真正解答学生心理的困惑, 培养出社会所需的创新型人才。

参考文献

[1]蒋旭.班主任心理辅导的“双全互动”模式探索[J].上海教育科研, 2004 (5)

[2]滕少华、冯文全.关于我国德育目标设定之思索[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2007 (3)

[3]申继亮、姚计海.心理学视野中的教师专业化发展[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2004 (1)

[4]黄正平.班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议[J].天津教育, 2008 (5)

浅析如何做好初中班主任工作 篇8

一、要全面了解学生

班主任要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。剛接手一个新班时，班主任如果能在很短时间内记住所有学生的名字，学生会非常高兴。这样，既能证明他们在教师心目中的位置，又能说明教师在工作中对学生的态度是认真负责的，无形中就培养了学生积极向上、努力学习的良好心态。教师要了解自己班级的班风和学风，了解全班学生的优缺点并分析其原因，找到解决的办法。教师还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的生活环境，并根据不同学生的特点因材施教。

二、要创新班级管理理念

如今，随着信息化时代的到来，各种文化交流不断增强，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志等都是学生易接触到的信息源。这些信息不仅开阔了学生的视野，也使学生的思想更加丰富。同时，由于初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，从而引发各种各样的问题，如早恋、上网交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等。农村学生的家长，由于文化水平较低，不能给他们正确的引导，对他们的学习要求也不高，因此学生养成了诸多不良的习惯。在素质教育的要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强教育理论的学习，使自己的思想认识更加深刻，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

三、要用爱心唤真情

“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本素质。成功的教育就是爱的教育。我认为，培养学生的自信，关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，一个到处充满了真情的环境。当学生处于这样的集体中进，就会体会到温暖与热情，对生活充满信心。

我一直认为，自己带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个“家”。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂。爱是教师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”因此，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识。也就是说，不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。所以，我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

四、要注重人文关怀

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任要想得到学生的信任、理解和爱戴，就应在学生中树立起自己的威信，真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于教师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望教师能“蹲下身来”，改变居高临下的姿态，重视学生的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们的朋友。因此，初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和教师自居，而应把自己当作是学生的朋友，自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳，要对他们耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，教师才能把自己和学生的心连到一起。假若平时对学生漠不关心，谈心时又以教训的口气批评学生，学生就不愿意说出自己的心里话，教师的话学生也听不进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。

五、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在不少农村中学生的家长对教育的意义认识不清，加之目前的大学生就业不包分配，因而他们认为供孩子上学不合算，对孩子的智力投资较少。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法。如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策；当孩子的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识。

如何做好初中班主任工作-班主任工作经验 篇9

文/陈萍

2011年9月暑假开学前，学校吴校长找我谈话，让我接任五年级七班的班主任，并满怀期望地告诉我：“这个班在纪律、学习、活动等方面均落后于其他班级，你要努力呀！”说实话，吴校长给我的这个任务，我有些担忧，面对领导的满腔信任，我鼓足勇气说：“请领导放心，我会尽力而为！不会让您失望的！”我向上任班主任了解班内学生状况，对如何做好班级工作做了详细的计划。

9月1日开学第一天，我早早到教室，在一片忽视、冷漠与嚣张的气氛中，我与74个孩子相识了。他们竟然无视我的存在，视我为空气，我初步领教了这个差班的程度。

在整理刚搬进的教室时，我边带部分学生干活，边进行观察。他们是那么的不情愿，偶尔捡到一点毕业生落下的还可利用的东西竟然停下活，争起来，甚至要动手打架。放学站队，路队要班长不断的喊才能勉强集合一块，队不齐，红领巾没有，安全帽不带……

面对这种情况，我很焦急，但我并没有退缩，我要带好这个差班，就必须发扬“打持久战”的精神。想要班级卫生好、成绩好、活动好，朝着良性方向发展，就必须抓好纪律！纪律好了，一切自然在各个方面朝良性方面发展。我一步一步地采取措施：

一、在严格要求中静等花开

我对孩子们是严于面，爱于心。先用老师是权威的声势压住74颗分散不一的心，渐渐地孩子们不再在课堂上随意打断老师讲课了，学会听课了，把我对他们的压制渐渐地内化成了良好的学习习惯。同时，我送给孩子们一封浅显易懂而又意味深长的信，这是我看博客时记录的文字，我把它修改过后，班会时，饱含深情地读过后，把它贴在墙上（在此，引用一部分）。

同学们：

因为你的某些行为，我们的集体永远不能优秀

在别人眼中，我们是什么样的集体呢？

你们每天扣很多的日常管理分，你们很久很久都拿不到一次流动红旗，你们哄闹、经常迟到、爱吃零食、不爱学习、不求上进，他们认为五年级七班是又差又乱的。

同学们，如果你真的善良，如果你真的喜欢这个班级，你一定不会这么由着性子来。你的背后，有多少双眼睛在看着你，在等待着你拿出行动。

……

事后，我发现孩子们好像懂事了很多，教室里嘈杂的现象不见了、乱摆乱放的卫生工具整齐了、讲桌上粉笔盒有人收拾了……看到这些，我的心里有按捺不住的快乐和幸福。润物细无声，无声胜有声，孩子们成长带给我的感觉真好！，二、在及时靠班中培干扶差

接过班时，我考察了班内的原班干部，发现他们的服务意识较强，可是工作方法不是非常的得当；并且他们自身还存在着小毛病。于是，我首先帮助他们改掉缺点，然后教给他们一些工作上的小技巧，并且在班内大力为其树立威信，让同学们逐渐产生了对班干部的理解与尊重的意识。就这样，班干部就渐渐地成了无处不在的班主任。在上个学期，分工不同的班干部尽职尽责，使班级管理逐渐步入正轨。他们的管理技巧也在不断的提高。

我刚接过班第一个月，只要是我没有课，几乎每一节课，每个班空，我都要到教室附近转一转，使学生在课内外都有行动上的收敛，让打架、骂人、小动作的频率降到最低，让孩子们的坏毛病无处现身，直至消磨、褪化。当其他老师不时地向我交流孩子们在课上出色的表现时，感叹于学生的变化时，我这个孩子王，心情怎能不激动呢？

三、在集体活动中凝心聚力

上个学期学校组织两次大型活动：体育节、班级文化建设。我发动74名同学全员参与。体育节前，我一直鼓励孩子们积极争取，争创佳绩，只要拼搏就会有收获。我们师生一起策划口号，孩子们想把口号定为：“五七五

七、勇争第一”的，但我想孩子们在以前得到的赞誉太少，万一失利，那孩子们刚刚建立的的自尊、自信岂不大大打了折扣？（班主任工作经验）为了保护孩子们的积极性，我建议把口号定为：“五七、五七，争创佳绩！”训练中，我见体育委员嗓子喊哑了，我就带孩子们大声喊口号“五七、五七，争创佳绩！”结果，在对列比赛中，我班荣获第一名，孩子们欢呼着，沸腾了！我的心也醉了！在活动中，孩子们不仅收获了成绩，更重要的是收获了自信、收获了团结就是力量的真理，在心灵深处留下了一份美好的回忆。通过带领学生参加这个活动，孩子们开始佩服我、信任我、喜欢我。孩子们为班级争光的精神让我感到非常有成就，我暗暗为自己的努力付出喝彩，带着这种兴奋、这种成就感和幸福感，我不断地为下一步工作统筹谋划。

在接下来的班级文化建设中，我班再创佳绩！我班同学积极贡献自己的零花钱，买来材料，群策群力，把教室装扮的充满了温馨的文化气息。一些男孩对我说：“老师，自从您来到五七，我学会了很多，现在我又学会了折千纸鹤！”看！我们教室那些五颜六色、飘飘扬扬的千纸鹤，多像孩子们的梦想插上了翅膀！从此，我把五七定位为：创星班级！我们的班训为：做最好的自己，创最好的班级！

四、在动手做事中提升学生素质

我和74名同学一起把班内日常事务分成了100多项，比如：开关灯、浇花、清洁讲台、拖地、宣传栏……让孩子们自己书面申请愿意承担的工作，做到分工明确，劳动实行承包制。有个孩子是这样给我提出申请的：“老师，把擦黑板边的任务交给我吧，我会认真负责，一直到我在实小毕业那一天，老师您就放一万个心吧！”这个叫徐柯的女孩子竟然想到了我忽略的任务，这样的例子还有很多……这让我感动不已，就这样卫生得到了很好的保持。

五、家校合力，其利断金

作为一位班主任，我会尽我所能力争我们五七的每一位孩子都能得到提高和进步。可我毕竟面对的是74名孩子。父母是孩子得第一任老师，要想家校合作愉快，首先要赢得家长的信任与赞赏。我充分利用了家长会这一资源。这次准备家长会之前，我让孩子们给爸爸妈妈写了一封信留在自己桌子上，可以是诉说心理的委屈，一个愿望，对爸妈的关心……开家长会时，第一项活动就是让家长分享孩子的小秘密，我发现每位家长的眼睛都湿润了，甚至有的家长在抹眼睛，我知道是亲情打动了他们，是孩子的理解感动了他们，是孩子的成长触动了他们。会后家长与我交流，我得知：家长对我充满了感激，信任，还有些许的崇拜。就这样在我校“家长义工活动”中，我班家长积极踊跃的参与活动，使孩子们多角度的受到了教育，孩子们自觉的遵守纪律的意识也在不断的增强。我自然就收获了幸福，幸福在与孩子们相处的每一天……

我渐渐地发现：我解放了，不用再为班内事务着急了。现在，我班纪律好了，卫生自然好了，各科成绩直线提高。

我心中窃喜，我已光荣地退居幕后，孩子们经过一个学期的磨合与砺炼，终于由一盘散沙变成了一块块闪闪发光的钻石，熠熠生辉！期末，我班被评为学校优秀班级，我被评为学校优秀班主任。

这段经历让我体验到——要带好差班，班主任就要立志做最优秀的班主任。俗话说：师高弟子强，名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必呈现群龙无首的混乱局面。而一个志高存远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任必将令一个差班焕然一新，令全班同学群情振奋；一个乐观、开朗、积极、健康的班主任会让学生感到无穷的力量；一个在班级管理上雷厉风行、敢作敢为、有创造性的班主任，才能在学生中树立较高的威信，迅速将一片散沙拧成一股绳。

回首来路，我真的感慨万千，虽累，但我非常幸福，孩子们进步了，我也成长了。展望未来，任重而道远，我将继续不懈的去努力……

如何做好班主任工作 篇10

康有为纪念小学 简惠娟

尊敬的博雅教育集团董事、校监、领导、同行们：

上午好！

今天我很荣幸地能与大家一起交流和分享班主任工作的苦与乐，也非常感谢感谢你们的倾听。我叫简惠娟，康有为纪念小学品德科组长、语文教师和品德教师。我曾被为广州市优秀班主任、荔湾区第一届、第二届品牌优秀教师、荔湾区品德学科理事、广州市品德学科特约教研员。我参加工作已经整整18年。18年来，我一直担任班主任工作，我对这一工作充满了感情，因为这些日子让我感到充实，感到快乐。可以说，班主任工作的经历锻炼了我。十多年时间，我经历了大、小循环，送走了多届毕业生。我的一些经验和做法在座的同行中也许有的比我做得更好，有的同行理念比我更先进，但我愿意就班主任工作经历抛砖引玉，使我们一起进步。

养成一种行为，形成事种习惯；养成一个习惯，形成一种性格；性格决定命运。要做一个好班主任，带好一个班，就是要培养良好的行为习惯，为学生一生的发展奠基，从这个意义上讲，班主任工作极其重要，对一个班的学生会产生重要影响，要求我们不断努力学习，提高自身素质。

一、建章立制 锤练班风

无以规矩，不成方圆，磨刀不误砍柴工。一个有经验的班主任，在接手一个新班的时候，首先要思考班级的整体架构，了解班级各种 情况，根据实际情况建立制度，树立班级的共同目标和共同的愿景。即建立良好的班风。

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。良好的班风是班集体形成的关键。整个班级的同学是不是同心同德、会不会为班级着想、有没有负面的小团体、学习气氛浓不浓、有无抄作业的现象、学习上是否弄虚作假，各科课堂纪律怎么样等等，这都是班风建设的重要体现。班风形成的关键是班主任，因为班主任的言谈举止、管理思想，好恶是这个班级的发展方向。你倡导什么，鼓励什么，你在班级表扬什么，这就是导向。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。每接手一个新班，最好的方式就是在班级里树立榜样，学习上、纪律上，思想上、树立班级的榜样。这不是短期能够形成的，但班主任一定要坚持长期引导学生这么做。另外我有一个深深的体会，班风的形成起关键作用的是中等生。中等生是班级的大多数，上等生的起点太高他们达不到，中等 生大多踏实、上进，以他们为主体，形成良好班风比较容易。

1、培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

2、重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的“晴雨表”，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班 集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等）；守则（如小学生守则、小学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）；约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则（如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等）。

3、加强训练，养成习惯。

按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

4、常教为主，善抓时机。

良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。同时班风教育还有些容易获得更大成效的时机，例如新生入学，新学期或新学年开始，校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等。班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教育，或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，表扬好人好事，以推动班风建设。

5、开展活动，增进团结。

高尔基曾说：“在工作中起决定作用的常常不是材料，而常常是技巧。”班主任的工作对象是一群好奇心强，天真活泼，可塑性大的少年儿童，每个儿童之间的个性差异是千差万别的，这就要求教师应根据实际，有的放矢，采用灵活的方法，教育才能奏效。“金色的童年，美好的童年。”班主任老师要给每一位同学的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。我充分利用学校评选每月有为之星的活动，开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“文明礼貌有为之星、关心集体有为之星、学习之星、科技之星、读书之星”等，经常开展这样的活动，使每个层面的学生都受到教育，使每个学生的特长得到张扬，使班级里形成人人争上游的好风气。

有段时间，我发现同学们很喜欢在课余表演节目。我因势利导，组织了一次“童话故事我来演”，让学生准备好了道具，并把课室得别具一格，让表演的同学过足了演员瘾，观众们个个捧腹大笑。

在活动中，学生能感觉和接触到更广阔的世界、激发好奇心，使其有不同爱好、特长的学生能尽情地发挥“自我”。班主任还要善于抓住学生内在需求，让学生参与活动的整个过程。后来，我还组织了 “我的拿手好菜”“手抄报评比”“小小新闻发布会”等，让学生发挥团结 协助精神，使每位学生都找准了自己在集体中的价值。活动给孩子们带来了无穷的乐趣。在丰富多彩的活动中，孩子们的身心得到了健康发展。

还调动了学生的积极性、主动性，以这些活动为载体，使每位学生都找准了自己在集体中的价值。班级内学生思想积极，生活乐观，学习进取，班风正、学风浓，收到了很好的教育管理效果。

6、树立榜样，骨干带头。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干，是班集体的中坚力量，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必须做到。如此坚持不懈，才能带出一种风气来。

二、勤能补拙，率先垂范

一、勤于深入学生的生活

因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，如建立行为规范制度、“干部制度”、“每周班会例会制度”，如何让学生平等地交流？如何焕发班干队伍的活力，使班级管理既规范化等方面，都决定于班主任在“勤”字上下工夫，特别要脚勤、腿 勤、嘴勤。脚勤、腿勤就可在班上、课室外看到的现象多，及时发现一些不良现象、及时解决。如常去课室检查卫生、纪律等情况。班主任除了做到勤于巡查、勤于监督，更要勤于了解学生的心理发展、个性特征，勤于掌握科任教师的信息反馈，勤于督检学生各项制度的落实情况，从而掌握第一手材料，发现问题，及时纠正，对症下药，实现“药到病除”。从而始终使学生的个体发展，班级的整体发展走在正轨上。

如本班小璇同学，是班上一位成绩优秀的学生，也是班上的重要班干部。在一次数学测验时，其成绩欠理想，情绪波动大，发现这一情况后,我通过勤巡查以及了解到其他班干和科任教师的信息反馈，得知小璇同学，上课精神不集中，爱讲话，课堂上常看课外书，作业书写马虎。原因是该同学对看课外书产生了浓厚的兴趣，故作业马虎是为了及时把所借的书看完，课堂讲话是在讨论书中情节。于是我先赞赏其看课外书的好处，然后指出其看书时间处理不好之处，再激励地对她说：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了。”通过“对症下药”后，小璇同学还写了一篇反思。她说：我希望自己能重新树立新形象，成为同学们心目中学习的榜样。另外，我应该管好自己的嘴巴、脑袋，不再做出这些事来。我要对自己负责。一个有责任感的人必定可以做好自己力所能及的每一件事。我非常相信这一句话，希望各位“听众”也能做到，和我一起共同努力，共同进步。之后，她真的以崭新的姿态投入在学习和工作中，成绩又直线上升了。由此可见,班主任工作的“勤”可能会扭转一个孩子的发展前景!“勤”也是班 主任工作中必不可少的一项基本功课。

二、抱着一颗心亲近学生

每当我想起加里宁的“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛在不断地盯视着他”这段话时，我在工作中就更不敢有半点懈怠。多年来，我始终坚持“细心、耐心、诚心”原则，踏踏实实、诚诚恳恳地做好班主任工作。

1、细心

班主任工作事无巨细，事事都有可能影响班集体的建设。在平时的工作中，我总是很细心留意班上发生的每一件事，细心观察每一位同学的表情和变化，甚至连他们说的一句话也不放过，时时做一个有心人。如有一次，我刚好经过两位同学旁边，听到下面的对话： “喂，谢仔，把你的铅笔借我用一下。”“哼，胖子，老子干嘛借给你？”“有什么了不起，小气鬼，不借就不借。”“你干嘛骂我？”“……”这是我在班上亲眼目睹的一组“普通”吵架的镜头。里面的胖子、谢仔这些绰号，都是不文明的语言，同时我也反思班上近期一些表现，发现他们升上四年级后，同学间绰号相称的歪风挺严重的。

我在班上多次教育学生要礼貌待人，同学间要礼貌待人，互相尊重，不要乱取绰号、互相对骂，那是极不文明的。我又制定了相应的细则。然而，乱取绰号这一恶性循环还是没能终止，每天的小报告不下十个。显然，前期我的说教是无效的。难道他们真的无药可救了吗？我很苦恼。同学间的谩骂是互相的，若有一方不理睬对方，那另一方 骂得再厉害最终也会觉得无趣，这样不就可以息事宁人了吗？关键是怎样才能让他们不理睬别人的谩骂呢？我沉思良久，心里也是沉沉的。突然之间，我想起一则故事。于是，我在一天的班会课上讲了这则故事：有一段时间，释加牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂，对此，他心平气和，沉默不语。

又有一次，当这个人骂累了以后，释加牟尼微笑着问：“我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受，那这个东西属于谁呢？”这个人不假思索：“当然是送东西的人了。”释加牟尼说：“那就是了，到今天为止，你一直在骂我，我不接受你的谩骂，谩骂又属于谁呢？”这个人为之一怔，哑口无言。从此，他再也不骂释加牟尼了。

故事末了，我不失时机地问学生：“如果你给别人取绰号，别人不接受，绰号应该属于谁呢？”“自己。”“如果别人骂你，你该怎么办？”“说我不接受，这样他就等于在骂自己了。”班长站起来回答。我又意味深长地说：“以后，对别人的谩骂，我们学会了明辨是非，不理睬就是最有效的还击，回骂是最愚蠢的做法。”

从那以后，我发现班上取绰号、互相谩骂的现象大有改观，我的小报告也渐渐少了。真想不到，同学们开始懂得自己教育自己了，我仿佛觉得他们一下子长大了不小。少年儿童幼稚，辨别是非能力差，不仅容易做错事，而且改过来的错误还容易再犯。这就需要做老师的给学生以道理，教给他们辨明是非，学生做错的事，让学生在理解的过程中自己教育自己，以事论事。

2、耐心 根据所带班级的实际情况，有针对性地开展工作，对于学生的缺点努力帮其克服、多给鼓励，这是一个反复的过程，需要我们耐心地对待孩子们的缺点。由于我执教的多是中高年级班级，这个年龄阶段的孩子越来越倾向于凭借自己的判断采取行动，对“面子”、“自尊心”的维护越来越强烈，所以在工作中我必须通过各种途径，走进他们的生活，切切实实把握他们变化的脉膊，努力把工作做到孩子们心里。例如记得我刚教这个班时，给我留下第一印象的就是小郑这个孩子。那是放学时，他是收拾书包最慢的一个，可他却没有新生的胆怯。当我上前亲切问他叫什么名字时？他却不知天高地厚地说：“老师，我的衣服上不是写着吗？”当时我意识到他不是一个简单的人物。

果然不出我所料，在接下来的三年里，他上课时，喜欢搞小动作、插嘴，爱问一些无聊的问题，或课堂上自言自语，扰乱了同学的学习。老师批评他，他当面承认错误，下课仍是老样子。上课如此，做作业也是马马虎虎、拖拖拉拉。下课时，总欺负同学，有时趁同学不注意，把别人的笔拿到另一个同学处：或趁人不备，重重地打人一下使得同学大叫一声。对于这样一个孩子，我对他的批评变得越来越多。但效果并不明显。后来，我想要改变其的行为习惯，而试着去了解这孩子，尝试走进其心灵。经过我多次与他交流和家长的交谈，我获取了许多有关他的信息。我感到使小郑变成这个样子原因有三：1父母每天忙于工作，早出晚归，又没有较多的时间和精力了解孩子的学习及在校的情况，所以孩子的表现是好是坏，父母都不会表扬批评，只要不是太过分，也就行了，这造成了孩子自由散漫的坏习惯，当然另一方面 也使这孩子的自理能力比较强。2在家里是独孙又长得胖胖嘟嘟的，所以备受爷爷奶奶的宠爱。3由于他比较顽皮捣蛋，在学校里，我班几乎没有一个学生喜欢他，都觉得他很烦，他真有点孤单失群之感，因此他也知道自己是班上不受欢迎的人物。

在本学期，我们学校组织了一次向灾区人民捐款。当时，小郑拿着73.5元来向我捐。我惊讶地问：“这是你自己要捐的吗？”“对呀。”“你的父母知道吗？”“不知道，这是我的利是钱。”我语重心长地对他说：“那你一定要把这件事告诉你的父母。”他却不好意思地说：“捐这些钱，只是想表达自己的一番心意。因为我在电视上看到灾区的人们真的很可怜，我只是有钱出钱罢了，要是今晚我跟爸爸再说说，明天还能再多捐些呢？”我顺势表扬了他的爱心，还告诉他爱心除了着眼在金钱上的帮助，还着眼于行为上的体现。现在你应该先多些关爱自己身边的同学，这才真正体现你的热心助人。过后，我积极寻找其优点进行表扬，如今，他的许多行为已收敛不少,但对于他说，这已是不小的进步。

通过小郑事件，让我明白了，孩子教不好，可能关键是没有找到合适的教育方法。那么多孩子、性格不一，喜好不同，让一个老师教育好这么多孩子，的确不是件容易的事。但我觉得越是不容易，才能显示我们的细心、耐心，才能显示我们工作的挑战性。只有当我们付出了努力，才能获得成功的喜悦。

3、诚心。

原来我认为当教师就得严，严以立威，以威取信。但在和学生的 多年交往中，我发现占据他们心灵的，不是老师的严而是爱。

记得期中刚过，家长会即将召开，我的心情异常沉重。几个月前，这个班刚升上三年级，班上的学生变得上课常常插话，把话题扯得很远；下课时学生们在教室里外追追打打，教室比菜市场还热闹；很多学生还取笑别人，挖苦别人……这些当时在我眼中是不能容忍的，于是按我的意思，“几不准”的班规出台了：“不准上课插话”、“不准在教室内外追打，大声喧哗”……刚开始挺见效，看见这日益“好转”的班风，我暗自高兴。谁料，没过几天，有几个家伙就按捺不住了。于是我不得不教育这个、批评那个。那时，感觉自己像只辛勤的蜜蜂，却又品尝不到甘甜的蜂蜜。现在看手中的成绩单，真让人头疼，平时最闹的几个，咳！纪律不行，学习更不行，看来得“杀鸡给猴看”了。于是，我列了一份“黑名单”，准备在家长会上点名批评：“小岚，上课爱讲话，偏科思想严重，爱给同学起绰号；小东，写字难看，下课爱追打……“看着这份名单，我吁了口气，仿佛所有的事情将会在家长会后解决。

家长会如期进行，家长们首先集中在课室里听校长讲话。忽然，我发现班上有些学生还在校园里玩，便走过去呵斥道：“放学了还不走，看你们什么样，一天到晚就知道玩！”学生们低着头走了，其中一个走了几步又跑到我面前小声地说：“老师，我们只想一边玩一边等散会后把班上的卫生搞好。”刹那间，我无言以对，一种复杂的感觉从心中冒出来。一方面，我愧疚，因为我怪错了学生；另一方面，我也感到高兴，没想到这几个家伙还想着集体；还有，我很困惑，以 前我怎么没发现他们也有优点呢？也许受这件事的影响，我终究没有念出这份“黑名单”，没有把家长会开成“批判大会”。这件小事让我对自己的教育行为进行了反思。

教师是为学生服务的，应该成为学生的引路人、良师益友，师生之间应该是一种平等的关系，教师更应该学会从学生身上找出闪光点。有一则生活小趣事不也是这个道理吗。如果你在切苹果的时候是竖着切，那你看到的永远是一个普通的苹果核；但如果横着切，就会发现苹果核变成了一颗漂亮的五角星。我们的教育何尝不是一个发现漂亮的五角星的过程呢？一个学生在某一方面差，并不意味着他什么都不行了。带着这种心态，我真的发现许多颗漂亮的五角星：小岚上课爱讲话，但胆量大，她偏科，但她喜欢的科目成绩优异；小东写字难看，但从不拖欠作业，他下课爱追逐，是因为他活泼好动，所以很多活动他都积极参加……

心态变了，我的教育方式也变了。在班级管理工作中，我坚持管理工作中，我坚持“用爱心培育爱心”，把“允许学生学生犯错误”、“积极发掘学生的闪光点”作为我的教育准则。事实使我感到，以威信且可以得信于一时，而以爱取信却永远能占据孩子们的心。

我对孩子们的爱换来了孩子们的深情。有一次，我感冒了，声音沙哑，中午伏在讲台上迷迷糊糊地睡着了。醒来，发现讲台上多了一盒润喉糖，并压着一张纸条：“请老师注意身体。”同学们的举动，虽然幼稚，却使我增添了勇气和力量，也使我体会到教师对学生真诚的爱是密切师生关系的纽带。这样，才能取信于学生，赢得学生的心。

三、倾听天籁 沟通心灵

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。十八年的班主任工作，使我深切地体会到：班主任，要耐心倾听，才能走进学生心灵，学生才会亲近班主任，在师生之间架起一座信任的桥梁。

一、感受心灵，倾听心灵的呼声。

幼年时孩子受到的挫折或者失败，对其一生都有着影响。低年级的孩子，遇到问题埋在心里的话，不仅影响孩子的学习，还影响健康。恰恰，老师要是通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪，就能达到孩子的自我教育。

一天中午，小盼哭着来跟我说：“小雨和小涛不和我做朋友。”我知道他们几个是经常玩在一起的，是比较要好的朋友，怎么会突然之间出现这种问题了呢？我决定好好地了解这件事。

我先安抚了小盼的情绪，让他能平静地讲述事件的过程。通过了解，我明白了原来是因为小雨和小涛要小盼跟他们一起去校门口买东西，小盼不愿违反老师的规定，还劝说他们不要去，结果小雨和小涛就说，如果不去就不再跟他们做朋友了。

听了小盼的话，首先我表扬了小盼的做法，肯定他不跟随他们外出买东西的决定是正确的，告诉他真正的朋友就应该在朋友犯错时及时指出并进行劝说。

然后，我就叫来了小雨和小涛，与他们进行了一次谈心。“你们觉 得朋友的含义是什么呢？”我开门见山地提出了这个问题。小涛说：“朋友就是在一起玩的啊。”“是啊，朋友就应该什么事都在一起做啊！”小雨也说。原来，在小孩子的心中，朋友就是这样的，也许等他们长大后依然会明白什么是真正的朋友，但如果能利用这个机会提早教会他们“朋友”的真正含义，不是更好吗？因此，我就“朋友到底是什么”这一话题与他们进行了一次深入的谈话，告诉他们古人说的“君子之交淡如水”的意义，让他们明白了真正的朋友是分享快乐、分担忧愁，相互扶持、相互关心，又要有自己的想法。正如古人所说的：“志同道合”。别看他们年纪小，但在我的一番说教之后，他们懂得了“朋友”的真正含义。

本件事中我可以在了解了事情的过程，表扬小盼的做法后，就结束这一件事。对于“朋友”的真正含义，随着学生的成长，会慢慢领悟，不一定要老师来教导，也许有的学生还不一定能理解。可是古人云：教师应该传道授业解惑，其中就包括了应该教会学生做人的道理，帮助他们今后能更好地生活。因此，有了这么一个好的机会，怎能将之放过呢！而且通过感受孩子心灵，与孩子心与心的交流，他们的确对“朋友”有了新的认识，相信他们在今后生活中会更珍惜朋友，在倾诉中学会自主教育。

二、走进心灵，进行“心”的交谈。

我和孩子们是用悄悄话的方式来进行沟通的。其实是我们每周学生都写周记（或日记），就在周记里，增设像悄悄话一样的栏目。即让孩子们随时把想说的话写在自己的本子上，有什么写什么，我给孩 子们回话。这让我和孩子们有了情感的碰撞和交流，悄无声息地走进孩子们的情感世界，体会他们的喜怒哀乐。我的这个班里有个调皮的学生小琪，二年级一上学就让我头疼。各科老师都向我告他的状，我和他妈妈一再跟他谈话，可是他的小毛病还是改不了，比较情绪化。有一次他又犯错误了，气坏了的妈妈说：“我们以后都不喜欢你了，都不要你了，你以后爱干什么干什么去吧！”后来孩子用拼音给我写了这么一段悄悄话：“在音乐课上我表现不好，在品德课上我表现不好，简老师批评我，我也不改。现在妈妈不再喜欢我了，简老师也不再爱我了，大家都不要我了，我该怎么办？”孩子还在旁边画了个哭脸。看了以后我心中有点隐隐地痛，一个六七岁的孩子在犯了错误以后，我们给他的只是指责和批评。其实孩子不是坏孩子，孩子的今天不好，不意味着明天不好，我们要永远对孩子充满信心，让孩子感受到老师对他的支持和关爱。

孩子在写悄悄话的过程中锻炼了自己的文笔，还有孩子在全国小学生作文大赛中荣获一等奖。悄悄话这种沟通方式让老师和学生走近了，让老师走进了孩子的心灵世界，和孩子心贴心。我总结了一下回复孩子写的悄悄话的几个原则：悄悄话要写在学生的品德迷失处；悄悄话要写在学生的心理阴郁时；悄悄话要写在学生的质疑问难处；悄悄话要写在学生的进步提高时。悄悄话使我对孩子实行的是一种全接纳、慢引导的方法。

三、用爱心抚慰孩子的心灵，让他们扬起前进的风帆。

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱 孩子的人，他才能教育孩子”。

“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿”。教师只有关心学生，才能获得学生的尊重；只有了解学生，了解学生的家庭，才能更好地对学生进行教育。

我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。其实要做到这样真的很不容易，通过这半学期的班主任工作，让我感悟最深的就是，如果你想要让你的学生喜欢你，爱你，那么首先，你要爱你的学生。把爱洒向每一个学生，使每个学生都感受到你的爱心。班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感，使后进生产生一种紧迫感、荣誉感，使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。爱心尤其对后进生来说，更是雪中送炭、雨中送伞，实际差生更渴望老师、同学、家长对他的信任和尊重。在班级里，我经常对孩子们说：“站在讲台上，我是你的老师，下了讲台，我就是你的妈妈。”孩子们听到这样，觉得老师把他们当成了亲人看待，自然学生与你的感情就会递增。班级气氛，师生关系就会和谐！

我们要学会与学生谈心，学会倾听孩子的心声，现在的孩子自我意识，自尊心都比低年级强烈得多，一味地指责与批评只会引起他们的叛逆心理！不过与学生谈心，也得注意方法与时机，要保证让师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈话是带来的效果是不可同日而语的，因此，针对不同的学生，不同是情况，我采用了不同的方法。在班级中，对于班中品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好，承受能力较强，我对他们的指点和意见他们也比较容易接受，他们有何不足，我就直接指明，希望他们更上一层楼；对于起点较低、基础较差的学生，耐心，成为班主任具备的基本素质之一，后进生之所以成为后进生，必有其特的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，对待这样的学生，我非常清楚，后进生的形成不是一时半会就形成了的。我对他们有足够的耐心，多给他们时间与机会，无论在于他们谈话的次数还属在教育过程中，都不操之过急。

班中有这样一个学生,是老师的头疼学生，不仅行为习惯不好，而且还有些许的暴力倾向。对于他我也是早就“领教”过他的招数了，开学不久，班上的很多孩子都来投诉他。我意识到只是批评没用，还不如来个软硬兼施。于是和他耍起了嘴皮子工夫，他一有状况，就立刻把他叫到身边。先来个严厉的批评，然后还得哄回他，和他说大道理。让他觉得心悦诚服才放他走。但感觉到效果还不那么明显，有一次，班上的小关跑过来投诉他，我把他叫到办公室，这孩子连道歉的态度都没有。反而委屈地哭起来，而且还说：“老师，我觉得你偏心，经常喜欢批评我。”我心头一紧，怎么这孩子有这样的心理，我把他带到一间空课室，和他谈了一个多小时的话，在谈话的过程中，我意识到他因为成绩不好，但又想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而且由于这样，班上的其他孩子也不大喜欢他。在谈话中，我让他明白老师对他的批评也是疼爱他的一种表现，我帮着他找出自己的优点，并且鼓励他去发扬优点，改正缺点，有什么困难，可以找老师帮忙解决。通过此次谈心之后，这孩子真的 一天天地进步，最起码行为习惯方面真的比以前好了很多。

从这件事中，我意识到我们不能一味地去批评孩子，也不能经常以一副老师高高在上的姿态去看待孩子，我们要学会倾听孩子的心声，学会弯下腰去理解孩子。

2009年“教师节”的当天，我收到了这位学生送给我的一个爱心卡，上面写到：“亲爱的简老师：您好！非常感谢您的教导。从小我的基础就不好，只要一碰到难题就头疼，我也不敢去问老师，怕被老师批评，但您不同，每次我去问您问题，您总是微笑着耐心地解答，如果我还不明白，您会换个角度不厌其烦地讲给我听，直到我听懂为止。真的很感谢您——我的老师，让我不再害怕学习了。”看了之后，我既深深地为之感动，也深深地为之反思：我只是履行了一个教师应该履行的职责：用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行，没有想到竟给学生以如此大的影响。

4、用信心激励，增强进取的勇气。

有人说：“培养人就是培养他对前途的希望。”十岁的孩子，在人生旅途中刚刚起步，不免会跌跌撞撞，遇到挫折时会缺乏信心，产生气馁的想法。这正需要班主任给他们信心、勇气和力量。尤其对那些差生，班主任更要鼓起他们的信心。

一次，英语老师在我班挑选了三十人参加区里的展示课，十九人留在课室里上自习课。这十多位学生看到自己不能参加，心里已明白了七、八分。我借此机会教育他们不要悲观、难过，失去上进的勇气。我还对他们说：“你们不应该小看自己，你们也是四（2）班的一部分。只要你们将勤补拙，肯定会进步的。我相信你们。全班同学也相信你们。”后来，这些同学在期末考中都获得了一定的进步。

心中有爱，哪怕只是一个微笑，一次抚摸，一句问候，一次赞扬，也常常会使学生们兴奋一天、温暖一天。伴随着这种心情，学生学习自然会开心和努力。

细细想来，教师的工作是非常美好的，学生就像我们的孩子一样，虽然有时会有一些逆反，有时也会生出一些“事端”，但只要我们真心地倾听、接纳他们，合理地引导他们，真诚地关爱他们，蕴藏在他们心灵深处的好学、善思、知情、感恩等美好的天性，就一定像沐浴着雨露春风的禾苗一样，会茁壮成长，并结出饱满的果实的。

四、快乐家访

放飞心灵

“家访” 即家庭访问，就是教师深入到学生家中进行访问。家访是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。家庭对学生的成长起着举足轻重的作用；家访是密切教师与学生、教师与家长联系的有效途径。家访有利于教师了解学生的基本状况，更好的进行因材施教。教师通过家访，可以了解学生在家中的表现，如学习、劳动、卫生、思想动态等，从而能够清楚的掌握学生的个性特征，设计出更适合学生的教育方案。古人云：知己知彼，百战百胜。这话用在教育上也有一定的道理，即充分了解学生的状况，方能做到因材施教，取得良好的教育效果。家访有利于教育者之间的沟通，形成教育合力。教育者之间的沟通是教师提高教育 效果常用的方法，比如学校领导与教师之间的交流，科任教师之间的联系。家长是学生的首任老师，也应该是教师联系与交流的对象。通过与家长的交流，可以了解学生的家庭教育环境和学生受到的家庭教育的状况，便可从中发现经验或不足。对于经验，便进行推广；对于不足，便提供理论支持，帮助改进。与家长沟通后，可建立教育联系制度，跟踪学生的发展。

苏霍母林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那末不管老师付出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。长期以来，在我的班主任工作中，家访工作是我的一个重要“法宝”。家访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题，也摸索到做家访工作的一些经验。

一、重视与家长的联系，双向管好孩子。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访、电访、面谈是我与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。比如：本学期我班的小邱带了三百元钱回来一事。那天，我一进教室就听见同学说小邱带了很多钱回来。我问其原因，他一会儿说是帮别人买东西的，一会儿说是妈妈给他买悠悠球的。我看他不对劲，马上跟他的家长取得联系，问是否有给钱 小邱。后来他妈妈说，我们工作忙，起早贪黑，晚上回来也没注意到少了三百元，如果不是老师，我们发现晚的话，后果可能更严重，还连声说“谢谢”。是的，家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。

二、快乐家访，给孩子一片晴朗的天空。

在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。

如：小威是我班的双差生。他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。一年级上学期期末考试语数都是七十几分。作为他的母亲似乎每日都尽其所能地对待她那不争气的孩子。责骂、教训、唠叨，乃至于打，但，似乎这所有的努力都是徒劳的。这不，本学期开学没几天，小威不但上课没认真听课，而且还公然在书本上乱涂乱画。无论我怎样与他交谈，他就是不理睬。看到这样，我只好把这种情况记录在作业登记本上，建议家长作进一步的配合引导。谁知，小威居然开始掉眼泪了。我只好对他说：“其实，老师看到你是在努力了，能抢着擦黑板、主动给同学发本子……老师把这些也写到本子上，爸爸妈妈看了，会给你机会的。”但是他依然抽噎着说：“妈妈每次都不管表扬的批语，只是……对着那些问题惩罚我……” 作为班主任我该怎么办呢？想来，小威的内心太在意其父母的态度了，而父母的对待方式有取决于我这位班主任的反映。老师的放映虽然是如实地反馈孩子的优点与缺点，但对于未能理解孩子心理的家长来说，他们眼中仅仅盯着孩子的毛病，用放大镜去看待孩子的错误。看来，要让这样家庭中的孩子正确对待问题，首先得让他们的爸妈正确看待问题；要让孩子有更多向上努力的动力，得让家长给予孩子更多的谅解与鼓励。就好像小苗的成长过程中不但需要适当的风雨考验，更需要温暖的阳光和细雨的滋润一样。如果每天只有冷雨，小苗不仅会长歪，甚会夭折！想着想着，我不禁为过去的日子里，与家长共同给他的孩子制造了阴郁的沉闷天空而愧疚。不行，要还给孩子一片晴朗的天空，首先得从他的父母开始。于是我就来个“宣而延访”。先对小威说准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然他变了，作业书写认真了，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了同学的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。到他家去时，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。

家访过后一星期，小威就明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。还经常和家长联系，交流思想，家长也高兴。原来家长很怕见老师，现在主动和我联系。两个多月下来，小威的学习态度有了很大转变，作业不拖拉了，打闹现象少多了，没事时还能看看课外书。虽然他的理解能力还很差，成绩提高不太大，但是作业上错误少多了，我相信有了好的开始就有成功的可能。

家访工作有时候选择“报喜不报悠”也是必要的，这样可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。

“简老师下次什么时候来家访啊？”我班的何千帆对老师家访很欢迎。“老师不是来告状的，是来向爸爸妈妈夸我的：我在课堂上比以前更爱发言了。”何千帆的妈妈说，孩子以前缺乏自信，自从老师家访对孩子心理和学习上的问题进行个性化指导后，何千帆的性格发生了很大变化，变得爱表现，喜欢唱歌跳舞，和同学们的相处也融洽了。

老师去家访，走进了学生家庭，走进了学生心灵，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生了信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较 优越，经长时间的接触发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对这类学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解会化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。

三、家访工作要像医生治病那样“对症下药”。

家访有时也需要教师像医生一样望、闻、问、切地去诊断，通过自己的观察和分析找到适合学生成长的“良方”，以便对症下药，取得切实的教育效果。

如：小然成绩忽上忽下，起伏不定，着实令人难解。于是我及时地进行了家访，小然家条件优越些，小然有自己独立的书房。我提议看一下学习环境，小然忸怩起来。

一张硕大的办公桌放满了小然的学习用品：书本杂乱无章地横卧在桌上，有的打开着，一张报纸压在书下，画纸散放得到处都是，东一张，西一叠，一瓶矿泉水和半截直尺压在作业本上。笔筒里零落地插着几支笔，没有笔帽，钟在桌角，台灯上粘着一卷胶带纸，用过的胶带挂得老长。桌上没一块清爽地方。环顾四壁，书橱中凌乱不堪，地板上扔着书包和字典……

见我皱眉，小然赶紧收拾桌子，叠起书，但显然她不内行。小然母亲赶紧帮助收拾，还解释说：平时孩子忙，这些小事就不用她自己做了，家长能减轻孩子负担的，就帮着做了等等。小事！我听了一下子明白了为什么小然在作业、考试中常会出现各种各样完全可以避免的“小问题”！

这次家访，我就和小然及她的父母谈了谈“细节影响人生”这个小小的问题。并告诉她的母亲：我班的小王成绩稳定，名列前茅，她并非最聪明，但最踏实，每次考试，凡是她会做的题目她总能稳稳地拿到分，这与父母对她的培养与要求有关，如小王妈妈曾谈到的“进门换鞋放鞋”这个细节：小王家进门要换鞋，要求换好鞋后把鞋放到了鞋架上，开头小王总记不住！有一次她进门后蹬掉脚上鞋，换了拖鞋就往客厅跑，小王妈就喊住她，叫她放好鞋，她不听。小王爸爸妈妈都到门口来，叫她出去。她出门，进来，脱鞋，放鞋，然后再来一遍。

做了两遍后小王哭了，爸妈不理，坚持让她再做一遍。后来，又出现类似情况，再后来，没有了，现在习惯了放好鞋了。这就不是记不住，是对所谓小处太随便。依赖别人把鞋放到了鞋架上，自己的事不当心，能做好什么事？放鞋是生活小事，但生活中小事都不严谨，干别的能严谨吗？生活、学习、工作是相通的，严谨体现在每件点滴小事上。习惯成自然。不严谨，事事难成。严谨体现在每个点滴小事上。严谨，就会少犯错。粗心有个概率，凡人都会粗心。但粗心超过了允许的限度，或者每次做题、考试都会粗心，那就是不良习惯，会影响人生的。

此时，小然妈妈羞愧地说：“简老师，太感谢您了，您的到来使我知道了小然的“病源”在哪里，我们做家长的现能够“对症下药” 了——先从生活上严谨要求，培养小然踏实、沉稳的品格。听后，我释然了，但愿——每个家长、学生都知道——细节影响人生！

这次的 “对症下药”，是先感化了家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教师更全面地了解学生。使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

十八年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。

十八年的不断探索，让我感受要做好一个班主任，要带好一个班，要对一个班的学生产生重要影响，就要不断努力学习，提高自身素质。因为：“今天的教师他们要有一眼泉，而且是一眼活的泉水，你要汩汩不断地把最新鲜的知识传送给学生。”