做好初中班主任

做好初中班主任（共12篇）

做好初中班主任 篇1

班主任是班级工作的组织者、领导者,又是学生健康成长的引路人和知心朋友。班主任工作做得好与坏,直接影响每个学生能否得到全面发展。班主任的自身影响力,是指班主任自身的素质正确有效地影响和改变学生的思想和言行的能力。它是由班主任的知识结构、品德修养、工作能力等因素综合形成的,在班级管理中能起到潜移默化的作用,取得意想不到的效果。

班主任最为有效的思想教育方法,是言传身教,提高自身影响力。

一、提高自身修养,培养良好亲和力

班主任首先是为人师表,要配得上“老师”这二字,因为教师的为人处世方式深深地影响着学生们小小的心灵。作为与学生走得更近的班主任,就更应该提高自身的修养,以德服人,以才树威。著名哲学家艾果尔曾说:“教育的艺术就是懂得引导。”班主任自身的修养和能力水平,对于引导学生学习、培养塑造学生的人格有着重要的影响。中学生正处于逆反心理严重的时期,教师的表率作用是很重要的,教师的为人处世方式,都将成为学生们模仿的可能,班主任自身好的修养,不仅可以教育学生做人的道理,为学生树立好的榜样,而且可以在学生们心中树立威严,成为学生信服钦佩的老师。

亲和力是教师必备的素质,作为班主任的教师,更应该具备亲和力。这也是与学生成为朋友的必备要素。有亲和力的教师,学生们乐于与他沟通交流,他也更容易与学生们成为朋友,和学生既是师生又是朋友。而在进行班主任工作时,最重要的就是和学生交流沟通,使学生们很好地配合,班主任自身良好的亲和力正是最好武器。这样不仅可以使工作得以很好地进行,达到预期甚至更高的好效果,而且可以使学生们在自愿快乐的氛围下学到更多的知识。

二、要了解学生,更要研究学生

在《今天,我们怎样做班主任》这本书中是这样描述班主任的基础的:“了解和研究学生,成为学生的良师益友,对学生充满爱心和信任,是做好班主任工作的前提。”任何一位班主任在进行班级工作时,要想把工作做好,使工作真正有利于学生班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。

3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。

4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。

三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带

1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。

的学习和成长,沟通是必不可少的,而沟通的前提是班主任了解学生的程度,对学生了解越多,沟通就越容易进行,学生也越愿意配合。班主任工作就像领导一个团队合作,领导需要了解团队中的每一个人,这样才能在部署工作时使每一个学生发挥自身最大的作用,做到物尽其用、人尽其才。只有班主任了解了学生,知道每个学生的缺点和优点,才能在引导学生学习时因材施教,使学生们更好地吸收知识。换位思考,从学生的角度思考,才能真正做到了解学生的内心,和学生更好地沟通。

在了解、研究学生的方法上,班主任可以采取要求学生写周记,一周上交阅览一次的形式,现在大多数班主任都采取这种方法,因为这样班主任可以直接了解学生们的心理状态,锻炼学生的写作能力。另外,班主任还可以在阅览后写一些鼓励的评语,在精神上激励学生。还可以采取聊天的方式了解学生,这要求班主任在平时与学生的接触中做一个细心的人,在发现某个学生有异常情绪等情况时,主动找学生聊天,帮助学生分析解决问题,扮演好学生的朋友这一角色。另外,在主持一周一次的班会的时候,留出部分时间给学生对上周班级工作好的方面和不足的方面提出意见和看法,激励学生在班级各项工作的评比中力争上游,激发学生的集体精神,使班级工作进行得更顺利。

三、提高影响,树立威信

班主任是一个班级的领导者,作为一个集体,领导者的影响力是很重要的。树立威信,对于做好班主任工作是必需的,只有将二者结合起来,才可真正做到所谓的“学生的良师益友”。一个好的领导者,威信是其必备的,只有有威信的班主任,学生们才会对其制定的制度、措施、决定心服口服地积极实施、配合,才会在整个班级中形成一股向心力,使整个班级的学习氛围、相关班级工作积极向上进行。

如何提高班主任的影响力,树立威信呢?

(一)以“爱”生威

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,而且要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到嘘寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学

2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。

3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。

总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。

衡水市水市湖城生态经济建设中

存在的问题及对策研究

贾艳玮1夏荣敏2

(1衡水学院图书馆,河北衡水053000;2河北农业大学图书馆,河北保定071000)

摘要:“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用;衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。建设中存在着观念陈旧、思想狭隘,拆迁补偿、困难重重,急功近利、盲目开发等问题。本文提出以下对策:加强宣传力度,提高思想认识;凝聚社会合力,共促规划实施;拆迁从实际出发,建设逐级负责。

关键词:衡水市水市湖城生态经济建设问题对策

建设宜居、宜业、宜商、宜学、宜游的现代“水市湖城”,是中共衡水市委深入学习实践科学发展观,认真研究国内外城市发展大势,深刻把握衡水发展的阶段性特征和城市发展的资源优势,着眼长远、审时度势作出的重大战略决策。生态资源是衡水最大的资源,“水魂湖韵”是衡水独特的魅力,“湖城一体”是衡水最靓的形象。打造现代“水市湖城”,符合城市发展的规律,符合生态文明经济建设的要求,符合衡水自身实际,是实现衡水科学超常发展的现实路径[1]。

一、水市湖城生态经济建设的必要性

1.“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

衡水市,不靠山、不临海。衡水最大的优势就是水,最亮的名片就是湖,最好的资源就是水资源。衡水市委提出打造“水市湖城”,目的就在于靠城市建设打造经济发展的新增长点。就是要通过做好衡水湖“水”的文章,提升衡水的吸引力和竞争力,进而为衡水科学发展和超常发展打造新的空间。“水市湖城”战略规划,对于整合城市资源,打造城市特色,提升城市品位,改善生态环境,提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

2. 衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。

推进“水市湖城”建设,我们面临着重大机遇。党的十七大作出的“建设生态文明城市”的战略部署,为加快“水市湖城”建设提供了理论依据;省委“三年大变样”战略的实施,为加快“水市湖城”建设提供了难得契机;人民群众改变城市面生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。

(二)以“才”强威

班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。班主任首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢?班主任要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。班主任还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕,这些都是班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而才疏学浅的班主任。

(三)以“德”树威

班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养的高低。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻貌的强烈愿望,为加快“水市湖城”建设提供了不竭动力。

二、水市湖城生态经济建设中存在的问题

水市湖城,是以衡水湖为基础的生态经济布局。以老白干酒为代表的产业经济和以鼻烟壶内画为核心的文化产业,构成了衡水最具特色的经济发展体系。同时,建设湿地公园、文化公园、水上乐园、农业庄园、名吃怡园等特色园区,构筑起现代与传统相融合的生态产业布局。在“一湖两城”框架内,形成“外业、内居、中游”的城市功能布局。这样的战略规划,前景美好,我们已经看到了一些建设成果,同时也看到了建设过程中存在的问题。

1. 观念陈旧,思想狭隘。

一些涉及拆迁的部门与村庄的领导干部,以自己的圈子为利益出发点,思想狭隘。一部分人观念陈旧,认为城市建设与老百姓生活和村级发展无关。项目建设拆迁过程中涉及部分居民的经济利益,有的提出过高的补偿要求,不达目的就不搬迁,出现了一些“难缠户”、“钉子户”。

2. 拆迁补偿,困难重重。

在城中村改造及项目建设拆迁过程中,违章建筑屡禁不止,有的居民为了自己的利益,乱搭乱建,并且索要高额补偿,无形中提高了被拆迁户的心理预期和补偿要求。另外,拆迁各区块补偿标准执行不一,导致被拆迁者心态失衡,期望值提高,在拆迁中存在“拆不动”和“拆不起”的现状,行政措施又难实施,使得征地拆迁成为水市湖城建设过程中的头等难事。同时,城市建设资金缺口大,拆迁高额补偿和安置建设需要大量资金。解决资金问题是推进城中村改造及项目建设拆迁工作的基本保障。

3. 急功近利,盲目开发。

盲目开发、违背规划、不考虑运行服务与群众利益的现象时有发生,表现在城市建设上有脱离实际“大干快上”、急功近利追求“政绩”的现象,结果带来了至今难以挽回的损失[2]。一些部门和官员只注重开发商的利益,不考虑百姓生活,致使配套建设跟不上,城市绿地太少,生态环境差,服务功能不完善,追求华丽,讲究气势,不考虑居民实际和现实状况,缺乏科学性。

处于学生监督之下,因此,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、树立形象,潜移默化

在学校里,对学生影响最大的人莫过于班主任。学生往往都是把班主任看作智者、长者、引导者而尊敬和热爱的。班主任还要在道德品质、思想情操、文明行为、生活作风等方面以身作则,为人师表,熏陶、感染学生,使自己成为名副其实的“灵魂工程师”。班主任要处处起表率作用,时时做学生的榜样。因而在现实生活中,我们会细心地发现,有为数不少的学生由于受班主任的影响,自觉或不自觉地模仿班主任的衣着、发型、讲话语气及动作姿态等,甚至有些学生的性格都变得与班主任很相似。“身教”之所以有力量,在于教育者用自己的实际行动,向学生证明其“言传”的真理性和实践的可行性。

做好初中班主任 篇2

广西钦州市浦北县安石中学（535327）：容世秦

【摘要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

【关键词】班主任班级管理方法经验

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。而班级是学校的基本组成单位，可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位，作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。

从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？曾在《班主任工作新论》这本书里看到这样一个观点：一位优秀的班主任只有做到热爱学生，严谨治学，积极进取，言传身教，为人师表，才可能在学生中真正享有崇高的威信。下面我从几个方面来谈谈如何做好一名初中班主任。

一、班主任要给自己准确定位，明确自己工作任务。

接手一个班级后我们首先要给自己准确定位，明白班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者，是初中生健康成长的引领者与思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区与推进课改实施素质教育的重要力量。准确定位只是给我们指明了工作的大方向，要想切实地把班主任工作做好，还要明确班主任的工作任务，班级管理的基本任务主要体现在五个方面：一是班级组织建设，加强班级组织建设；二是班级日常管理；三是班级活动管理；四是班级教育力量管理；五是班级危机管理。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、创造积极向上的学习氛围。

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在 优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

四、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各

种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。为此，我们可以参照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。

五、积极调动“三个方面”的力量参与班级管理。

即要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

六、积极开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

用心做好初中班主任工作 篇3

一、用心与学生交朋友

“亦师亦友”是教师和学生想要达到的最好境界，这种师生关系有助于教师走进学生心里，了解学生的状态。所以，在班级管理的过程中，我们要改变以往用“命令式”管理学生的模式，要耐心地帮助学生解决问题，而不是强硬地要求学生必须这样做、那样做。比如：早恋问题，是我们广大班主任最为头痛的事情，但是，不解决更不利于现阶段学生成长的。所以，作为班主任，我们就要用心去与学生交流，去帮助学生分析问题，否则，仅是强硬地让两个人分开，只会招来“憎恨”，这也是不利于师生关系建立的。所以，在班级管理中，我们要用心做好这些琐碎但又十分重要的事情。

二、用心培养班级干部

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任与学生之间沟通的桥梁。所以，班干部的选择就非常重要了。那么，该如何选出能够为学生服务的班干部呢，该如何选出令学生信服、令老师放心的班干部呢？依旧是用心，用心去观察每个学生，不论是优等生还是学困生，要从思想上摒弃学困生一无是处的想法，要对每个学生进行评估，并通过民主选举的方法来进行选择，并对选择出来的班干部进行考察，通过最后考察的学生才能担此重任。如果班干部在任命后，其行为不能与考察时保持一致，我们就要随时进行更换，这样才能真正发挥出每个学生的优点，才能让每个学生都能找到自己的舞台。

三、用心建立奖惩制度

奖惩制度是每个班集体中必须存在的，也是每个学生必须要遵守的。就好像是这个班级的法律一样。唯一不同的就是除了有惩罚的制度之外还有奖励制度，进而为建立良好的班集体做好保障工作。例如：奖励制度要包括：为班级争光，比如：參加运动会的学生、拿到名次的学生等如何奖励等等；如果一些学生好的行为没有被纳入奖励制度，我们可以随时添加，这样才能在不断完善的过程中让学生建设更加顺利的实现。

总之，我们要用心管理、用心做好各个方面的工作，以构建出平等、愉快、和谐的班集体，成为一名合格的班主任。

参考文献：

赵永军.谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2012（5）.

如何做好初中班主任工作 篇4

一、要以人为本, 树立学生主体地位

科学发展观的核心是以人为本。新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看做正处于发展过程中的人, 把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程, 相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能;以发展的眼光看待学生, 教师应该善于发现学生身上的“闪光点”, 正确对待学生的缺点和错误, 宽容地对待学生的不足与失误, 要对教育好每一个学生充满信心。班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致。组织和带动学生积极地参加学校的各项活动, 上下一心, 形成合力。学生是学习的主体, 也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生, 把班级管理工作大胆放手给学生, 让学生自主管理。营建一个良好的班集体, 选拔出有威望的班干部, 是学生自主管理的关键所在。“不以规矩, 不成方圆”。良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障, 作为班主任应加强对学生的常规训练。对于班级管理, 班主任要不厌弃其烦, 切忌三天打鱼, 两天晒网, 而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任, 更要加强对学生的常规管理, 让学生改掉以前的不良行为, 从小养成良好的行为习惯。

二、要发挥自身的表率作用

班主任往往是学生心中的偶像, 其一言一行直接影响他们的成长。因此, 在工作中爱岗敬业, 严守职业道德是十分必要的。要以爱润其心;以言导其行;以德服其人。“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”在班级管理中要求学生做到的, 我都率先垂范。每天到校, 每一次进班级, 我的第一件事就是检查卫生:哪里有纸屑就捡, 哪有灰尘就擦, 哪有污渍就拖。举手之劳的小事情, 在别人的眼里可能是“作秀”, 但坚持不懈, 以自己的实际行动影响学生, 使学生养成了良好的卫生习惯, 不仅只有值日生认真负责, 其他同学也自觉保持, 从而使学生树立了“人人为我, 我为人人”, “今天我值日, 今天我幸福”的为他人服务的观念。事实胜于雄辩, 敢说我们班的垃圾箱是最小的, 且每天几乎都是空的, 地面无纸屑, 讲桌无粉笔灰, 卫生情况得到学校领导, 任课教师的一致认可。此外班主任工作的表率作用还体现在很多方面, 如每天的两操一跑步时坚持学生到老师到, 甚至学生未到而老师先到, 从而保证了两操和大课间的质量。

三、要营造氛围促进优良班风的形成

班主任通过营造良好的班风, 积极构建心与心彼此接纳、情与情相互关怀、智与智相互启迪的生活环境, 形成融洽和谐的师生关系, 使班主任更好地应对处理学生的问题, 合理引导学生进行自我教育, 比如对学业负担、心理疾患、沉迷网吧而产生的不良行为进行正确的疏导、矫正。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪, 奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓的风气”。让每个学生体现验自己是班级中的一员, 并愿意接受社会与班级的规则、规范。使每个人具有强烈的认同感和自我效能感, 并在精神共同体的感召下致力于班级建设的共同愿景, 优化班级整体行为, 全班同学融入、凝聚到集体行动中。

四、要发挥“四套班子”的作用

“四套班子”, 即指班长、团支部、科代表、小组长。这四套班子是班级的中坚力量, 他们的模范作用如何, 他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举班干部时, 我坚持:人人参与竞争, 力求把大家信赖的好同学推选出来, 使他们具有良好的群众基础。每次主题班会, 每次大型活动都要求班委会全都亮相并轮流登台, 使每个人都能策划活动、主持活动, 锻炼和培养才干, 把班级各项活动开展得丰富多彩。对四套班子既严格要求大胆压担子, 也在各方面关心支持他们, 尤其在工作细节上多帮助指导。班主任的目标是全面培养学生成为合格人才。首先不能轻易取消体育活动, 每天课间30分钟的阳光体育活动, 班主任必须参与。其次制度化安排好每天的卫生。第三利用班会尽可能的渗入娱乐性的文体内容。第四在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与, 以带动其他同学的投入。第五积极参与学校开展的各项竞赛活动, 通过参赛增强集体观念, 特别是竞争意识。

五、要善于搭建与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长文化层次相对较低, 对教育的意义认识比较淡薄, 加之目前的大学生就业难, 因而认为供孩子上学不合算, 对孩子的教育也就放任自流, 对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法。如当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策;而当孩子们的成绩不理想时, 他们又打又骂, 孩子们难以接受, 从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱, 放松了对子女的教育, 对孩子的行为不闻不问, 久而久之, 这些孩子生活纪律不严谨, 比较散漫。针对这些现象, 班主任不仅要管理班级学生, 还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或打电话等多种方式和家长沟通, 既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态, 对观念落后的家长应及时教育, 从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

如何做好初中班主任工作论文 篇5

【关键字】班主任 自我完善 工作 策略

一、提升自我，完善自我

俗话说：榜样的力量是巨大的，班主任作为一个班级的“领导人物”，其言谈举止无时不刻都会在影响着学生的认知、习惯，所以想要带好一个班级，教师首先就要不断的提升自我、完善自我，在给学生一个良好的印象的同时，也给学生做好示范，便于今后各项工作的开展。著名的教育家、书法家魏书生曾经说过：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分

的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。具体来讲就是要不断的提高自身的理论水平和文化修养，不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍，如：教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文;还要多虚心拜有经验的优秀班主任为师，静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律;也要多将学习到的理论联系教学实际，不断总结班主任工作中的得失，不断丰富提高班主任工作艺术。

二、亲近学生，了解学生

学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的.关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。

“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望;班主任对学生的感情越深，责任心就越强。

三、认真工作，热爱工作

班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判;班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们;班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚??可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：

教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业!

四、利用环境，创造环境

“环境塑造人才”，所以古时候才有“孟母三迁”的故事，作为班主任，为学生创造一个良好的学习氛围、生活环境，对于学生的健康成长、全面发展有着十分重要的意义。但是在当前，由于学校的各项教学设施还不是很完善，还没有完美的教学设施来供学生使用，作为班主任，我们在利用还现有的各项设施的基础上，还需要创造环境，给学生另一层的学习氛围。比如班级的班规制定、实施，班级的班风、班纪的建设，学生学习目的的引导，学生学习积极性的激发等等，这些都需要班主任在日常的班纪管理中，通过班会的形式或者借助各项教学内容进行教育、培养，长此以往，相信就会收到不错的效果。新时期人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道

德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，尽自己所能的为学生创造一个良好的成长环境，以便学生的健康成长! 参考文献：

[1]李素琴.做好初一班主任工作的五个要点《吉林教育》第4期

如何做好初中班主任工作 篇6

关键词：班主任；教育理论；班集体

每一个班主任都想把自己的班级建设成一个优秀的班集体，那么，什么样的班集体才是优秀的班集体呢？良好的班集体必须具备以下特征：有共同的奋斗目标；有严明的纪律；有融洽的同学关系；有积极向上的舆论氛围。

一、应建立强有力的班干部队伍

学生能自己管理自己是再好不过的事情了，班干部管理班级既能帮老师的大忙，又能使学生自己得到锻炼，不断提高学生的组织管理能力。因此，班主任应注意培养班干部，班干部的选拔应注意以下原则：威信高、能力强、有责任心。有时一个学生身上不一定同时具备这三个条件，班主任可以在平时有针对性地培养学生。班委会建立后应充分利用，班干部能干的事，班主任不要代替，必要时给予指导，并不断促进班级管理的民主化。

二、班主任管理班级要抓住关键点

关键点主要是开学初、期中考试前后、期末等。开学初一般要明确目标，严明纪律，布置各项工作，使班级尽快走向正轨。同时要注意唤起学生的注意力，使学生尽快把假期的各种事情忘掉，

把精力集中到课堂上来。期中考试前后，学生容易浮躁，班主任应及时教育引导。考前一方面要强调复习的重要性，并指导复习方法，另一方面强调考试的目的意义，使学生端正考试态度，以良好的心理诚实应考。考后应及时总结，在成绩出来前就要根据考场上的表现进行总结，成绩出来后再进行详细的分析总结，及时指出不足之处，避免学生骄傲自大和消极悲观两种不良情绪的产

生。期末学生也容易产生浮躁情绪，班主任应增加激励砝码，比如提前讲明评模、评优条件，期末表现对自己整个学期的影响、考试的重要性等，并加强复习指导，动员学生全力以赴投入期末复习。

三、注意活跃学生生活

班主任应经常组织学生开展各项活动，不断增加学生学习生活的乐趣，把学生的行为引导到正当的兴趣爱好方面上来，同时有助于开发学生智力、培养学生能力。例如，各類球赛、歌咏比赛、书法绘画比赛、诗歌朗诵赛、智力竞赛等。另外，开展有益活动还可以释放学生的过剩能量和学习压力，减少违纪现象的发生。

总之，爱心和细心是各个教育环节不可缺少的调料，也是教育的魅力和力量所在。

（作者单位 山东省菏泽市定陶县仿山乡中学）

如何做好初中毕业班班主任 篇7

一、班主任要及时发现初三学生的心理问题

1. 频繁的考试和高强度的学习任务会使很多学生感到焦虑不安, 忧虑重重, 严重的甚至还出现头痛、失眠。由于考试成绩不理想, 担心下一次也会考砸, 有的学生甚至产生害怕考试的念头, 学生带着负担进考场, 结果严重影响了下一次成绩。

2. 在考试中, 有的学生受到试题难度的影响, 也会感到焦虑不安。

在答题过程中, 突然遇到一道难题是自己没有复习到的, 就算缴尽脑汁都答不上来, 自己又不知道跳过继续往下疑, 结果时间浪费了很多, 再往下看时, 后面还有很多题目没有解答。这时候, 学生就会心跳加快、坐立不安、注意力无法集中。平时沉着、冷静、敏捷的劲头全丢了。

二、班主任要帮助学生调整状态, 消除心理障碍

1. 使学生无所顾忌, 愿意向教师倾诉真情。

导致学生产生心理障碍的因素很多, 而且由于环境、性格、性别等方面的差异, 每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切, 教师要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化, 通过谈心活动, 打开学生心灵的窗户。

2. 平时要以诚相待, 做学生的知心朋友。

我们教师平素不能摆架子, 要虚心听取学生的意见, 把学生当成知己, 对他们充分地信任, 这样学生才会把心里话告诉我们, 才会向我们倾吐生活中的沉闷和不快。只有这样, 当他们遇到难题时才会想到我们班主任。

三、思想教育不放松, 使学生树立正确的人生观

毕业班学生的思想教育是相当重要的一项工作, 初三学生毕业后, 会有几种选择, 重点高中、就业、普高、职高。对于选择重点就业的学生来事情就简单的, 因为读书对这部分学生来说早就不再有吸引力。他们的前途可以是选择在家务农或者是出外打工。但是对于读普高或是职高的学生, 班主任要教育他们不能抱着混日子的态度。否则, 除了虚度了自己的青春, 浪费了家人的血汗钱, 什么都收获不了。因为不管是读普高还是职高, 如果一个学生不能付出刻苦攻读的汗水, 就无法顺利实现自己的人生价值, 不能充分掌握知识和技能, 更难以融入社会大潮。

浅谈如何做好初中班主任工作 篇8

关键词：班主任工作,责任,制度,班干部,激励

班级是学生学习与生活的主要场所, 对学生身心健康发展起着至关重要的作用。尤其是初中生正处于成长期, 容易受外界的影响, 这对班主任提出了更高的要求。作为一名优秀的班主任, 我们要着力为学生建设一个充满爱心与活力的班集体, 让学生能够真正爱上这个大集体, 融入到大集体中来, 与班主任一起建立与经营这个大家庭, 这样学生才能获取身心全面发展。唯有如此才能成为一名合格的班主任。多年的班主任工作让我愈发地意识到初中班主任肩上担子之重, 现对如何做好班主任工作谈几点体会。

一、正确认识班主任工作, 不把管理学生当成是工作而是责任

要想把班主任工作做得更加突出, 更加优秀, 成为一名学生喜爱的优秀班主任, 除了要具备爱心、耐心、诚心以外, 更为关键的是要正确地对待班主任工作。不要把班主任工作当成一种工作, 而是一种责任, 一种与学生进行心灵互动的过程。只有正确对待, 改变心态, 改变一种眼光, 把繁琐平凡的班级管理工作, 看成是自己的爱好对待, 才能享受这份工作给自己带来的乐趣, 才能促进学生的身心健康发展, 让学生真正把班集体当成自己的另外一个家。这样教师才能勇于去挑战、去探索, 班主任的工作做起来才不会觉得辛苦和劳累, 这样子才能够在教育教学、管理学生的过程中, 真正的追求, 体会到作为一名班主任的乐趣。虽然学生有时候会调皮捣蛋, 没有自我控制能力, 但是学生们的性格都比较活泼开朗, 单纯, 真诚, 如果班主任和蔼可亲, 那么学生们自然愿意和班主任们亲近, 还是很愿意配合班主任的管理工作的, 因为班主任在学生们的眼中还是很有威信的, 所以, 学生们都比较敬佩班主任, 都愿意亲近班主任, 愿意和班主任一起积极地投身于班集体的建设中来。

二、建设一支强有力的班干部队伍, 让他们成为班级建设的中坚力量

要想做好班主任工作, 只靠班主任一个人的力量是远远不够的, 还要建设一支强有力的班干部队伍, 让学生既是管理者又是被管理者, 这样不仅可以让班干部队伍成为班主任的得力助手, 而且还可以将全体学生参与班集体建设的积极性调动起来, 让学生深刻地感受到这是自己的家。

1. 公平选拔。只有学生自己选举出来的班干部, 才能更加具有威信力, 学生才能愿意积极地配合班主任以及班干部的工作。因此在教学中, 我并不是直接来指定班干部, 而是要让学生自己推荐与选举, 这样所产生的班干部才能让学生更加的信服与敬佩, 这样才能使得班级工作有序展开。在平时的教学中我们就要加强对学生的引导, 要鼓励学生勇于自我推荐, 展现自己的特长与优势, 让全体学生积极地参与到班干部的选拔中来。

2. 公正对待。学生间存在明显的差异性, 既没有十全十美的, 也没有一无是处的, 他们有着自己的个性、特长与不足。对待班干部与其他学生, 要一视同仁, 不能因为他们是班干部就给予过多的关注与期待, 而忽视其他学生。不因他是班干部而喜欢、逃避惩罚, 我们要一碗水端平, 公平公正地对待学生, 有进步鼓励, 有错误要指出, 必要时给予适度适量的批评。让全体学生感受到教师的公平公正, 这样更能拉近师生距离, 从而调动全体学生参与班级工作的积极性。

3. 加强监督。对待班干部要加强监督与监管, 促进班干部自身素养与能力的普遍提升, 这样才能成为学生效仿的榜样, 让学生学有目标、学有方向、学有榜样。从而真正将班干部塑造成班级的“旗帜”, 这样才能引领全体学生更好的发展, 将全体紧紧地团结在一起, 促进全体学生的全面发展。

4. 定期轮换。班干部队伍需要不断地补充新鲜血液, 也就是说要改变长期不换, 采取定期轮换制。定期重新进行班干部的选拔。这样对于班干部本身来说就是一种很好的激励, 可以让班干部做好表率, 成为全体学生学习的榜样, 更好地帮助教师来管理班级; 同时对于其他学生来说更是一种鼓舞与激励, 只要你做得好, 每一个人都可以成为班干部, 这样可以及时地补充新鲜力量到班干部队伍中, 更能发挥班干部的中坚力量。

三、制定可行性制度, 为班级工作有序进行提供保障

正所谓没有规矩不成方圆。在班级管理中规章制度是班级活动有序开展的保障条件。因此, 我们要加强班级规章制度的制定与执行, 以确保班级的各项活动有条不紊的进行。

1. 让学生一起来制定班级规章制度。学生是班级的主人, 我们也要让学生参与到班级制度的制定中来, 这样的制度才能与学生密切相关, 才能具有可执行性。为此我利用班会时间, 让学生针对班级的各项制度来发表自己的意见。这激起了学生参与的激情, 学生踊跃发言, 然后我对学生的意见进行汇总, 最后与学生一起总结出各种规章制度。这样所制定出来的制度不仅具有可行性, 而且更能强化学生的主体意识, 将全体学生纳入班级的管理机制中, 让学生真正成为班级的主人。

2. 发挥班主任与班干部的身教作用。言传重要, 身教更重要。我们要将言传与身教结合起来, 作为班级管理者的班主任与班干部不仅是制度的执行者, 更为重要的也是制度的遵守者。只有率先遵守, 才能发挥身教作用, 赢得学生的尊重、信任, 这样才能在无形中形成一种良好的班风班貌, 成为学生的榜样, 学生也才能自觉遵守。如要求学生讲卫生, 爱护公物, 班主任与班干部就不能随地乱扔垃圾、破坏桌椅等; 要求学生文明用语、礼貌待人, 班主任与班干部首先就要讲文明, 不说脏话等。只有管理者率先垂范, 才能增强可信度与威信, 才能为更好地进行管理做铺垫。

四、引入激励机制, 增强全体学生的信心

陶行知先生说过:“我们的教育目的是为了学生的发展, 为了学生的希望, 而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”足见评价对于学生的重要性。欣赏如空气, 每个人都不可隔绝; 欣赏如水分, 每个人都不可或缺; 欣赏如智慧的阳光, 不仅照亮每一个学生, 也会照亮教师。我们要善于运用赏识教育, 引入激励机制。班主任要善于发现学生们的优点与进步, 哪怕只是极其微小的进步, 也要给予学生必要的表扬与鼓励。这些表扬与鼓励如同春风吹过学生的心田, 如同春雨滋润学生的心灵, 让学生看到自己的成功与进步, 能够激起学生更为强烈的参与班级的意识与浓厚的学习兴趣, 增强学生信心, 使得学生能够更为客观地看待自己, 挖掘学生的潜能, 促进学生身心健康发展。当然, 还要运用适时适度适量的批评, 这样不会打击学生的信心, 而是让学生能够认清自身所存在的不足, 以全面而客观地看待自己, 帮助学生找到症结, 对症下药, 如此才能促进全体学生的全面发展。

参考文献

[1]徐吉斌.浅谈如何做好班主任工作.中学教学参考, 2012, (30) .

[2]韩燕.浅谈如何做好班主任工作.职业, 2013, (29) .

[3]谢新生.浅谈如何做好班主任工作.学周刊, 2013, (32) .

做好初中班主任 篇9

一、从班主任自身出发

(一) 加强培训

班主任工作是班级管理工作的关键, 班主任的管理方法和管理理念直接影响班级管理的水平。学校要加强对班主任的培训, 可以让优秀班主任讲述自己管理学生的经验, 并与在座的班主任进行沟通、交流;根据学校的条件, 聘请一些经验丰富的专家对班主任管理方法进行演讲, 给班主任一些启发;为优秀班主任提供外出学习或进修的机会, 通过学习和借鉴其他学校的优秀管理经验, 促进本校管理工作的顺利开展。

(二) 努力提升自己

班主任的工作本身比较复杂, 学校要给予班主任支持, 肯定班主任的工作, 这样有利于调动班主任管理学生的积极性。初中生在学校接触最多的就是班主任和同学, 班主任作为班级的领导者, 要展示自己的魅力, 努力使自己成为学生学习的榜样;要不断学习, 丰富自己的文化知识和管理知识, 提升自身的素质, 让学生因拥有这样一个班主任而感到骄傲, 使管理工作能够更顺利地进行。

(三) 明确自身的工作职责

班主任要意识到自身职责的重要性, 并将这种职责意识贯穿于管理工作中。教学能否取得良好的效果, 班级管理是关键。因此, 班主任的职责就是对班级的综合管理。班主任工作的开展, 要把握学校的工作方针, 明确学校的中心任务, 在班级管理中做到按部就班, 兼顾学生的学习和生活。

二、从管理学生的角度出发

(一) 全面了解学生

中学生正处于叛逆期, 这使得班主任的管理工作不好进行。班主任要深入学生的日常学习和生活中, 经常和学生聊天, 关心他们生活的各个方面, 要有高度的责任感, 对每个学生负责, 关心学生, 只有这样才有利于了解学生的想法, 才能根据学生的需要管理好班级。班主任要根据学生的内心想法, 进行针对性的开导、教育, 稳定学生的心态。由于学生之间具有一定的差异性, 因此班主任要立足于学生的实际, 采取不同的教育方式, 制定不同的学习计划, 以满足学生的需要。只有这样, 学生才能接受班主任的教育模式, 从而学习上用功, 生活上自理, 全方面发展。

(二) 注重安全教育和法制教育

要将公共安全的内容引入到对初中生的教育中去。班主任要讲一些生活安全小故事, 组织安全知识讲座、安全知识竞答等活动, 教育学生注意自身安全, 会用学校的一些基础设施, 演练模拟一些生活中常见的灾难, 提高学生自救和互救的能力。现代社会诱惑太多, 初中生又处于心智不成熟的阶段, 容易受到外界的影响, 进而走向犯罪的道路。因此, 班主任要多和学生进行交流, 加强法制教育, 增强学生的法律意识, 这也是做好班级工作的关键。

(三) 建立良好的班集体

1.选好班干部

班主任作为班级的领导者, 对于班级的管理很难做到事无巨细, 应选出优秀的班干部做班级的带头人。选择班干部就要进行公平竞争, 班主任召开班会, 总结学习情况, 进行民主选举, 将组织能力、学习能力强且愿意为班级服务的学生选为班干部。同时要做出每学期进行一次总结, 重新选择班干部的规定, 以促进班干部积极表现。

2.制定班规

严格的制度、纪律是学习的保证, 是形成良好班风的前提。制定班规, 明确要求班级成员按照班规做事, 遵守班级纪律, 班干部进行监督检查, 保证各项制度的贯彻执行, 有利于培养学生的自我管理能力。

3.开展有益活动

要经常开展一些班会活动、科普活动、社会公益活动、学习活动等, 对于这些班级活动, 班主任要认真负责, 进行有效的设计。例如, 哪些活动可以促进学生的合作、团结精神, 班主任要进行认真设计, 使学生在形式多样、主题鲜明的活动中不断发展自我, 提升自我。

4.依托其他力量促进班级管理工作

班主任要经常和任课教师进行沟通, 获取班级中的一些信息, 综合任课教师的意见, 对表现好的学生及时表扬, 对表现不好的学生给予制止, 并加以教育、引导, 这样做有利于营造良好的课堂氛围, 也有利于提高本班的学科成绩。

做好初中班主任工作的五个环节 篇10

一、勤于观察是班主任工作的第一环节, 即“眼”勤

要做好班主任, 要获得关于学生的第一手资料, 班主任就要时时注意细心发现;俗话说“眼睛是心灵的窗户。”班主任与学生之间多进行目光交流。比如:观察学生在课堂上的注意状况、情绪表现、答题正确度及角度、作业的质量和速度等等, 班主任亲切的面容, 期待的目光, 适当的打手势动作等教态, 一旦转化为学生的情感体验, 学生就会产生相应的情感来对待老师。“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上是班主任老师激发学生情感的最好的激励点。甚至可以对平时较差的学生说一些鼓励的话语, 加之教师温和的眼神, 会在学生的心里涌起一股股暖流。

二、勤于捕捉与学生交谈的机会是班主任工作的第二环节, 多问即“口”勤

班主任与学生打交道, 为了更深入的了解学生, “口”勤可以弥补眼观之不足。勤于捕捉与学生交谈的机会, 多问。“口”勤在与学生沟通, 在说服教育学生的过程中很重要。俗话说:“言为心声”。多倾听学生的心里话, 了解他们的想法, 情绪, 才能更好地做思想工作。

教育学生的过程是一个晓之以理、动之以情的过程, 理的阐发、情的表达、行得引导都离不开语言的交流, 离不开“口”勤。平时常教育学生课堂上, 有问题尽管回答, 别因为害怕可能的出错而犹豫不决。不必担心别人的嘲笑, 因为只有你才是站着说话的巨人!相信自己:我能行!同时也常教育学生在上课时要学会倾听, 不仅要放得开, 还要收得住。要配合好老师上好每一堂课。

一次在与家长的交谈中, 由于这学生忘记了作业, 学生有刚好扭了脚因此家长就帮他来拿作业。该学生的课桌收拾的整整齐齐, 在学校的表现不错, 只是最近背书17、19课不熟。该家长表示在家会配合老师抓紧一些。家长还说, 上次提到的孩子爱看电视秦时明月, 受到同学吴天昊的影响, 现在都不看了;吴天昊说:看这个太小儿科了。同学的影响还蛮大的了。家长又说, 孩子喜买辣条, 那天刚买了两包辣条, 讲了公交车上听来的故事:两个学生在谈话, 一个说我们每次学校出游, 跟我一组的同学老是带辣条、干脆面吃, 我真郁闷啊, 那都是些垃圾食品啊!我儿子说:嘘。别说了。我这是最后一次好吧。真的, 后来就再也没有买过辣条了。看来同龄人的看法对他们的影响比我们直接劝导更有效果。多跟家长交谈还能学到一些好的教育方法。

三、勤于深入了解学生的生活是班主任工作的第三环节, 家访即“脚”勤

班主任工作正如俄国教育家乌申斯基所说的那样, 要想从一切方面教育人, 就必须从一切方面了解人。班主任要走进学生的生活, 走进学生的寝室, 走进学生的家, “脚”勤;去赛场上看看, 鼓励同学们不要因为看到同学疾驰于跑道, 犹如体育健将, 此时千万不要退缩。学校的教育要与家庭教育想结合, 家校合作才能变为现实, 才能更大程度地激发家长的积极性, 共同促进学生生的成长, 共同创造学生美好的明天。

四、勤于思考是班主任工作的第四环节, 即“脑”勤

“脑”勤是五勤的核心。班主任工作是一项伟大的工作, 是一件心与心的事业。在工作过程中, 既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料, 分析研究其隐藏着的本质特点又要分析学生的特点, 如初中学生与高中学生的不同, 初一学生与初二学生又有不同, 不同阶段的学生如何进行更好地引导教育。孟子说:“心之官则思, 思则得之, 不思则不得也。”由于教育对象的千差万别, 班主任只有因人而教, 才能一把钥匙开一把锁, 提高班级工作的有效率和成功率。陶行知说得好:“捧着一个心来, 不带半根草去。”这正是教师无私爱心的体现。无论是成绩好的学生, 还是成绩差的学生, 都十分需要班主任老师的爱。

五、以身作则是班主任工作的第五环节即“身”勤

作为初中生的班主任我们应该从以下方面来提高学生心理素质:

(1) 帮助学生树立正确的人生观, 始终保持开阔的心胸, 提高对心理冲突和挫折的忍受能力, 热爱生活, 热爱学习。

(2) 帮助学生充分认识自己, 正确估价自己, 有自知之明, 不自卑也不自负。

(3) 培养学生积极交友, 宽容待人, 善于与他人交流思想、感情, 相互帮助, 相互学习。

(4) 积极培养学生的各种兴趣爱好, 如琴棋书画, 参与有益的娱乐活动, 积极参加各种体育活动。培养学生班级荣誉感。

(5) 培养学生多读优秀的文学、艺术作品, 如《钢铁的怎样炼成的》、《红岩》等, 陶冶情操, 树立远大的理想。

(6) 学会思考, 爱动脑筋, 学会全面分析复杂问题, 要有遭受挫折的思想准备。

(7) 要积极参加劳动, 在劳动中接受磨炼。作为初中生的班主任我们还应该培养学生克服困难的信心和能力。

(1) 培养学生要有锲而不舍的精神, 正视困难, 扫除困难的畏惧心理, 振奋精神。

(2) 动之以情、以情育人, 晓之以理、以理塑人, 导之以行、以行正人。

初中班主任如何做好班级管理 篇11

关键词：班主任；班级管理方法；加强自身修养；细化班级管理

学校是实施素质教育的主阵地，班级是学校开展素质教育工作的基本单位。而班主任是班级的建设者、组织者、领导者、教育者，负责整个班级学生的思想、安全、学习、生活等多方面的工作，在教书育人中肩负着极其重要的责任。

如何管理好一个班级，不同的班主任有不同的见解，下面是本人在班级管理中的点滴做法，与同行相互切磋：

一、加强自身修养，做好学生榜样

“喊破嗓子不如做出样子”，班主任的道德品质、行为习惯不仅是学生模仿的内容，而且也是学生学习的直接榜样。因此，在课堂教学和平时的班级管理中，我严于律己，从身边小事做起，努力做好学生的表率。

1.积极学习，充实自己

社会发展日新月异，知识更新也越来越快。为了能紧跟教育发展的步伐，在教学之余，我积极汲取有关班级管理的理论知识，认真学习《班主任工作漫谈》《给教师的一百条建议》《送给老师的心灵鸡汤》等教育理论，不断充实自己，提高自己的班级管理水平。在平时的工作中，我不断借鉴教育前辈的班级管理经验来解决遇到的问题，取人之长，补己之短，不断充实、完善自我。利用严谨的治学态度、扎实的教学功底、勤奋务实的工作作风，逐渐赢得了学生的信赖，受到学生的普遍欢迎。

2.规范言行，率先垂范

中学生有着超强的模仿力，教师的一言一行、一举一动，都对学生有着重要的影响。为了做好学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到。比如，学校要求学生大课间跑操，每天铃响后我就准时来到操场，先查看学生的出勤情况、队列队形，后和学生一起参加跑操。这样长期坚持，有效地保证了学生的按时出操和跑操质量。在教育学生时，做到不辱骂、体罚学生，而是以亲切、体贴的谈话，使学生认识自己的错误，引导他们走出误区，改正错误。经过不懈的努力，我所带的班级中，污言秽语无处藏身，横行霸道几乎不见，争做文明事，抢做文明人，已蔚然成风。

3.做到“三勤”，自强素质

一位老校长曾说过：“当好一个班主任要有兔子腿、婆婆嘴、贼眼。”也就是要做到三勤：腿勤、嘴勤、眼勤。多年的班主任工作，我深有体会。腿勤就是要经常走到学生中去，多与学生接触，在学生的各种习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查。工作中我利用课间、饭空、班级活动等机会深入到学生中间，了解学生的在校生活，指导学生的在校行为。“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生校外的学习、生活情况。“眼勤”，就是要经常去观察学生的一举一动，从学生的行为举止中去发现问题，以便及时掌握第一手材料。并且班主任的眼要“尖”，不要被学生的表面现象所蒙蔽。班主任练好这三项基本功，对学生进行思想教育时，就会有的放矢，收到事半功倍的效果。

4.培养兴趣，提升素养

给学生一滴水，自己必须要有一桶水。为了能够深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的思想动态，更好地做好班级管理，我利用各种机会培养自己多方面的兴趣，广泛涉猎音乐、美术、体育活动等方面的内容，关注学生喜欢的明星，了解时政要闻、奇闻轶事，和学生一起参与热门话题的讨论等。慢慢的，我的生活变得充实了，快乐了，工作上也得心应手起来，自身素养有了较大程度的提升。

二、细化班级管理，提升育人质量

班级管理是一项复杂而细致的工作，面对思维活跃的中学生，单一的方法是不能应对平日出现的种种问题的。在实际管理中，要把握好工作重心，从细微处入手，扎扎實实开展班级管理工作。

1.让管理充满爱

“没有爱，就没有教育。”教育活动本身是一种情感交流，而情感本身也是一种教育力量。日常班级管理中，经常对学生嘘寒问暖，尽力帮助学生解决生活上、学习上的困难等，让学生时时刻刻感受到教师的关心和爱护，体会到教师教育的温暖和期待，就能激发起学生的自信心、上进心。只有真诚地去关爱每一位学生，才能让学生爱自己，也才能真正做到“亲其师而信其道”。

2.注重思想教育，做好心理疏导

目前，中学生多数为独生子女，他们在长辈和父母的宠爱下，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的依赖生活，进入青春期后，随着身体的迅速发育，青春心理开始萌动，内心世界逐渐复杂，独立意识明显增强，他们既希望得到他人的理解和尊重，遇到挫折时又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。班主任和学生谈心时，要学会理解和尊重学生，认真倾听他们的心声，用平等的地位和心态与他们进行交流，及时发现学生存在的心理问题，做好心理疏导。

3.严格一日常规管理，注重养成教育

严明的纪律是做好任何事情的保证。“没有规矩，不成方圆。”在建立良好师生关系的基础上，教师需要着手培养学生的自我管理能力，严格要求学生认真学习各项规章制度，加强遵守日常行为规范的自觉性、主动性。同时，在班内成立监督检查小组，从学生纪律、作业完成情况、日常行为等方面对学生进行量化，并将量化结果每周进行总结、点评，让学生做到有规可依、有章可循，使学生养成良好的行为习惯，并一直坚持下去。正如一句名言说的：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

4.抓好素质教育，奏响“质量立班”主旋律

我经常向学生提出这样一句响亮的口号：“你行，我行，拼搏才成。”准确把握这句话的内涵，并将它落实到具体行动中。工作中，根据学生的个性特点、学习程度等组建学习小组，让学生自主学习、合作学习，小组内充分发挥优等生的模范带头作用，让他们带中游一程，帮下游一段。通过开展各种学习竞赛活动，调动学生的学习积极性，小组成员比、学、赶、帮、超，学习氛围变得日益浓厚。适时协调任课教师对学生进行学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯，使学习成绩稳步提高。

5.通过活动引领，增强班级凝聚力

丰富多彩的文体活动不仅能够丰富学生生活，陶冶学生情操，而且也是激发学生爱班热情、培养学生集体主义思想的最好契机。学校组织各项文体活动，班主任带领学生编排、演练，认真筹备，积极参加，和学生一起洒下失败的泪水，一起分享成功的喜悦。同时，班级中经常开展主题班会、读书比赛、才艺大比拼等各种有意义的活动，学生积极参与，既寓教于乐，又融洽了师生感情，同时还培养了学生的参与意识、竞争意识，整个班集体也形成了一股强大的凝聚力和向心力。

6.做好“三结合”教育，争取支持与配合

学校教育离不开家庭教育和社会教育的配合。学校教育只有与家庭教育、社会教育相结合，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家庭教育，通过不定期召开家长座谈会、假期家访等形式，和家长一起交流教育方法，并请家长对学校在教学、管理等方面存在的问题提出意见和建议，并及时整改。社会教育，主抓两项工作：（1）建立校外教育队伍。已毕业的学生，有的继续读书，有的已走上工作岗位，他们走出校园，眼界开阔了，阅历丰富了，看问题也与过去不同了，把他们请回来谈一谈，说一说，会起到意想不到的效果。（2）开展各种类型的社会教育实践活动，比如，利用暑假、双休日或节假日让学生做一日农民、一日工人、一日清洁工，组织学生到敬老院为孤寡老人打扫卫生、演出等，让学生多接触、了解社会，培育爱心，增加社会经验。通过实践活动，把学校、家庭和社会三方面有效联合起来，发挥各自的优势，取长补短，建立一个全方位、多层次、广角度的教育网络，将取得最佳的教育效果。

班级管理工作千头万绪，方法千差万别，形势千变万化。相信只要不断加强学习，不断更新教育观念，积极创新，认真实践，一定会找到适合自己的、行之有效的管理方法。

做好初中班主任 篇12

关键词：初中班主任,心理辅导,学生

班主任是班级的管理者和引导者, 是学生的精神导师。因此, 作为学生的班主任, 需要对学生进行全面的了解, 特别是针对学生的心理方面了解后, 要及时疏导他们的困惑, 做好心理辅导工作。应当说, 由于初中生的特点, 做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力, 既要深入的了解他们, 还要履行好班主任的职责。笔者根据多年的学生管理和班主任工作, 对如何做好学生心理辅导工作谈谈自己的见解。

一全面深入地了解学生

在初中学习这一阶段, 大多数学生都处于青少年时期, 他们在心理等多个方面都还不够成熟, 在学习没有明确的学习目标和学习动机, 没有养成良好的学习习惯, 意识不到学习的重要性, 纪律和自我控制的能力比较差。因此, 作为一名班主任, 对学生的管理工作必须全面细致, 要深入了解每个学生, 倾听他们的心声和想法。要多花时间在班级上, 通过观察分析、集体座谈以及个别谈心等多种方式, 来了解学生的学习、家庭和生活, 要多与学生接触、交流和沟通, 了解学生的心声。要鼓励他们, 让他们发现自己的优点和自己的价值, 相信自己的能力。

二履行好班主任的职责

作为班主任和授课教师在对学生的管理上自然区别于其他的任课教师, 这主要体现在和其他教师的身份不同。在授课上要关心学生的学习和接受知识的程度, 在管理上要加强对学生的教育并能及时了解学生, 做好他们的心理辅导工作。

1. 加强对学生的思想品德教育

这种教育主要是针对学生在思想上对学习的认识, 让学生树立良好的人生观、价值观, 使他们努力成为有理想、有道德、有文化的高素质者。同时要激发学生的思考潜能, 提高探究思维能力, 扩展学生的创造能力, 培养良好的思维品质。并充分利用教学资源条件带动学生学习的积极性, 利用课堂有效地培养学生的科学素养、创新精神和创新能力, 彰显管理与课程的理念。既很好地管理了班级又很好地发挥了心理疏导的作用, 达到“一箭双雕”的效果。

2. 加强学风建设和班风建设

对学生进行心理引导, 集体的力量是不容忽视的, 这时就要引导学生的集体荣誉感和责任感, 要让学生懂得团结同学, 知道尊敬师长、关心集体, 只有这样才能形成良好的班风。在教学的过程中, 要引导学生勤奋学习、自强不息, 热爱班集体、团结同学, 提高学习效率, 巩固和发扬良好的校风。在教育学生的同时要让学生能很好地学到知识, 了解学习的重要性和必要性。

3. 加强对学生身心健康的教育

从生物学角度分析, 如果一个人的心理状态不好, 会直接影响到人的内分泌系统, 直接关系到人的身体健康。影响到身体健康就会影响学生的学习。所以在教学的过程中, 要鼓励学生参与身心健康有关的体育、文艺和各种有益的活动。同时培养学生良好的自我教育、自我管理能力, 引导他们提高自己的心理素质。让他们学会与人友好相处, 帮助学生进行职业生涯规划, 树立正确就业观, 并注重培养学生的安全和自立意识。

三充分发挥班干部的作用

班干部在一个班级中起着举足轻重的作用, 班集体的面貌如何, 学生的心理状态是怎么样的?有哪些波动?这些情况班干部比班主任更能及时掌握和了解, 因为他们是学生中的一员。一个好的班干部就是老师的得力助手, 所以班干部的选择和培养, 极为重要。这样不仅能使班主任能从百忙中解脱出来, 同时还可以培养学生的独立工作的能力。如果班干部选的不好只会加重班主任的工作, 这样的班干部也不会在班级中起到什么作用, 结果是事与愿违, 达不到想要的效果。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后, 班主任要对他们进行任职前的培训, 教他们怎样处理班级里发生的一些事情, 怎样去管理别人, 同时还要经常向班主任沟通汇报工作。要做好班干部的思想工作, 让他们摆正自己与同学的位置, 不能高高在上, 要和同学平起平坐。同时做好班级同学的工作, 不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用, 教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。

四根据实际情况进行心理辅导

对所有的学生进行心理辅导是一个比较难的问题, 这时班主任要根据班级不同的情况进行管理和辅导。对于初中班主任而言, 我认为要想辅导好每个学生, 需要班主任做好以下两方面工作:

1. 班主任要有威信

要做好一个班级的班主任威信很重要。因为威信是班主任和学生沟通的心灵纽带, 是与学生之间感情传递的载体。如果班主任没有这样的纽带存在是很难管理好一个班集体的。

2. 教学生学会做人, 树立正确的人生观

在初中学校最重要的就是对知识的学习, 因为这一阶段是为将来的高中、大学学习打基础, 学习技能很重要, 而学做人更重要。班主任的辅导工作主要就是教会学生学会做人, 帮助他们树立正确的人生观。教会学生如何做人, 要从点滴小事做起, 不说脏话、尊敬师长、孝敬父母等。让学生文明做事、礼貌待人。这样对班主任管理班级、提高学生的学习能力有很大的帮助, 同时也培养了学生良好的素质, 为学生以后走向工作岗位打下坚实的基础。

五用爱教育和鼓励学生

爱是教育的源泉, 也是与人交流的关键。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育, 爱是教育的前提”, 爱是教育的根基。在教育工作中离开了爱, 一切的教育就无从谈起, 没有了爱, 教育就没有办法进行下去。所以, 教育学生要从“爱”做起, 让学生能感受到爱的存在, 想学生之所想, 发自内心地去关心他们、帮助他们。用真心去尊重、热爱学生。只有这样, 才能搭起班主任与学生之间的感情桥梁, 使班主任和学生能很好沟通、相互了解情况, 也只有这样, 学生才会在学习上和思想上接受班主任的教导、听从班主任的安排。

六结束语

总之, 班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作, 针对学生实际情况和学生的差异, 创造性地处理各种问题, 在工作中看到学生进步, 就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本, 站在学生的角度去考虑问题, 多为学生考虑, 急学生之所急, 乐学生之所乐, 只有这样才能真正解答学生心理的困惑, 培养出社会所需的创新型人才。

参考文献

[1]蒋旭.班主任心理辅导的“双全互动”模式探索[J].上海教育科研, 2004 (5)

[2]滕少华、冯文全.关于我国德育目标设定之思索[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2007 (3)

[3]申继亮、姚计海.心理学视野中的教师专业化发展[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2004 (1)

[4]黄正平.班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议[J].天津教育, 2008 (5)