用爱做好班主任论文

用爱做好班主任论文（精选8篇）

用爱做好班主任论文 篇1

用爱做好班主任

阜城县霞口镇王海高小 刘会玲

我是霞口镇王海高小的一名老师，自九七年毕业从教快二十年了，期间担任班主任已有十年有余。“一份耕耘，一份收获”，“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。在与学生相处的日子里，我深深地体会到这份工作的酸、甜、苦、辣，真正懂得了什么是生活，什么才是有意义，有价值的人生！班主任是联系老师和学生的纽带，是学校进行科学管理的桥梁。为了使班主任工作做到尽善尽美。我来谈几点自己的切身体会。希望我的教育观点能起到抛砖引玉的作用，更希望各位领导和老师提出批评意见。

一、变“盯”为“放”强化学生自我管理。

组建新的班集体，班主任“不放心”，早出晚归死“盯”在班内，亲自检查学生自习，纪律，卫生、锻炼等情况，甚至用的班主任还要负责教室的开门、锁门。这对于形并巩固良好的班风，固然起到一定的作用，但从发展的眼光来看，却存着明显的弊端。“怕孩子受伤，孩子永远学不会走路。怕小鹰摔坏，就不会有雄鹰展翅翱翔。”所以应让学生自己学生管理，培养班干部，组织班委会。协同班主任共同管理班级，让学生参加管理，班主任帮助总结经验加以提高，这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

二、变“粗”为“细”，增强班级体凝聚力 班主任不可能时时在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，班主任这时要细心制定计划，采取行之有效的措施。这些年为搞好班级工作，我在班内建立了写“班级日记”的制度，效果很好，“班级日记”制度的具体操作程序为：要求班内每个学生按学号顺序轮流记录每天班内发生的事情，包括课堂、作业、纪律、行规等方面的优缺表现，凡负责当天日记的同学，对当天班级管理负责。这样每个同学都有参与班级管理的机会，每个同学都是管理班级的主人，因此大大提高了学生的责任感，班级日记随着时间的逝去一篇篇逐渐增多，内容也由班级日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对个别同学的劝导，对班内进步同学的鼓励与表扬等等。每周的班会课和午会课上，一个主要的内容就是阅读《班级日记》这样不仅提高学生参与管理班级的热情，对促进班内的各项工作还起到了推动作用。我班学生苗茂林上课不注意听讲，喜欢和老师做对，我和各任课老师多次教育，都不见好转。有次在科学课上，他画了张“小王八”贴在张老师背后，引起全班同学哄堂大笑，气得张老师连连摇头，对此当天的日记里有同学就说：“茂林，你太过分了”。“你给班级的荣誉抹黑了”。“你应向张老师道歉”等等，当我把日记读给同学们，茂林同学顿时脸红了，教室里鸦雀无声。第二天，茂林向张老师道歉。并改正了不良习惯，我又在班级张贴了岗位负责表，并写上：希望每位同学都是班级的主人。三 变“压”为“爱”，塑造学生美好心灵。

我们应动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好的心灵，起到“润物细无声”的作用。我班潘浩同学沉溺于网吧，有天夜里我和郭志强校长值班，发现他不在五号宿舍，又去网吧了。我赶紧打电话告知家长，然后和郭校长沿途查寻附近的几个网吧，终于在一家网吧找到了正在聚精会神上网的他，家长的严厉斥责声，痛哭声，孩子的哭泣声，我对他说：“你爱上网，说明你很聪明，但需分时间，我们现在时学生，应该先好好学习，才能立足社会，你私自离校，万一出了事，后悔也来不及了”。在我的爱心召唤下，他向父母、老师承认了错误，痛改前非，成绩上升的很快。在毕业留言里他感激的说：“老师，谢谢您对我的帮助，我一定不会辜负您的期望”。真是精诚所至，金石为开。四变“冷”为人“热”树立教师的崇高威信

教师要树立自己的威信，首先要热爱学生，尊重学生，了解学生，对学生满腔热忱，公平对待。即使学生犯了错，也要冷静处理，而不要不分青红皂白，加以训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，只有学识渊博，多才多艺的老师，才会使学生获得“听君一席话，胜读十年书”的感觉，才能赢得学生的钦佩和倾心。视学生为朋友，才会赢得学生的喜欢和信任。我班同学每次考试压力就大，我多次鼓励她，让她放下负担，轻松上阵，要对自己有信心，每次考试前我都会和他谈谈心，终于让他逐渐摆脱了考试压力。在毕业留言里，她深情地写到:“感谢您老师，是您给了我自信和勇气”。另外，班主任要注意自身的表率作用，不仅要思想上成为学生的楷模，而且言谈举止等各方面也要保持良好的风度，践行社会主义核心价值观。

多年的努力，迎来丰收硕果，我的班级无论在纪律上，还是在学习上都是名列前茅，我也多次被评为优秀教师，先进个人等荣誉称号。

班主任工作就像老舍先生说的：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须付出，又有回报”。这就是班主任工作的乐趣。

用爱做好班主任论文 篇2

关键词：班主任工作,班级管理,自身修养

一、班主任要热爱岗位、热爱学生、热爱班级

爱因斯坦有一句名言:只有爱才是最好的教师, 它远远超过责任感。当了19年的班主任, 可以肯定的说我非常热爱自己的班主任工作。我总在思考, 怎样才能提高自己的教育教学能力, 怎样才能把班级管理得更好, 怎样才能把学生们教育得更优秀。即使是在假期, 如果在电视上或是书报上看到了关于教育方面的案例, 我也会联系到自己, 优秀的我就向她们学习, 该接受教训的我也会吸取, 我就这样不断地取长补短, 提高自己的人文素养与文化修养。

我爱我的班级。每天放学送走学生后, 我都会将教室打扫干净, 把桌椅摆放整齐。我常和同事开玩笑:“我们家里可能一周都打扫不上一次, 这教室是天天打扫, 我们可真是爱班如家呀!”真的, 每天在整洁、明亮的教室里上课, 心情是愉悦、舒畅的。我愿意在我的第二个“家”里工作、学习和生活。

我更爱我的每一个学生, 无论是学习好坏, 我都一视同仁, 从来不戴有色眼镜去看他们。对于班级里的后进生, 我没有气馁、也不歧视他们, 反而在课堂上关注他们最多, 多给他们机会和信心。课下, 我引导他们用正确的方法预习和复习, 并及时和他们的家长沟通, 交流、反馈信息, 以期获得学业上的进步。我在生活上也十分关心他们。在班级这个大家庭里, 每一名学生都是我的孩子, 天冷时, 我会帮他们戴好帽子、系好扣子, 并习惯性地对他们微笑、抚摸他们的头, 让他们时时感到家的温暖, 并喜欢我。这一点非常重要, 多年的工作经验告诉我, 学生如果喜欢一位老师, 就爱上她的课, 也会发自内心地听她的话, 我一直在努力做这样的老师。我尊重、信任每一个学生, 多给他们努力、表现的机会, 我觉得爱学生不应只表现在语言上, 更重要的要落实到行动上。从小事做起, 让学生每时每刻都能感受到我们的关爱。只要我们能真情付出, 学生必然会真情回报。

二、安全问题重于泰山, 班主任一定要做到防范于未然

我和学生常说的一句话是:“作为一名学生, 学习固然重要, 但比学习更重要的是安全, 你只有保证了自己的安全, 身体健康, 才有资本去努力学习。”我认为在班主任工作中安全问题应是重中之重, 比如, 跑着进校园、课间玩耍、上课玩小物件等安全问题都应是我们班主任常抓不懈的。我轻易不跟学生生气、发火, 但我一旦发火, 就得让他们记住、害怕。两周前, 我就大发雷霆了一次。原因是我们班的葛洪嘉同学忘记了我的叮嘱, 违反校规, 在校门打开后, 冲进校园, 要跑到班级的位置。我亲自把他领回班级, 要借这个机会对全班学生进行安全教育。那天早上作业我也没让收, 就讨论葛洪嘉的事, 安全都没保障了, 还收什么作业。最后, 通过举例、讨论、批评和教育, 使全班学生都明白了, 老师确实是为他们好, 安全问题也确实重要, 我觉得利用早自习的时间上一节实用的班会课是值得的。抓住有利的教育时机, 对学生进行思想政治教育, 开展班级管理工作, 往往会收到事半功倍的效果。在班级管理中, 班主任工作不应该总是亡羊补牢, 而应该提前做到防范于未然。

三、班主任要以身作则, 时时处处当学生的榜样和镜子

俗话说:“没有规矩不成方圆”。每一位班主任都会制定一些班规来约束学生, 促进学生良好行为习惯的养成, 但自己一定要先以身作则, 因为学生们还小, 需要有镜子和榜样来对照模仿。

记得一节语文课上, 我正讲得起劲呢, 恰好看见宁×同学拿起水瓶“咕咚咕咚”喝起水来, 我的情绪一下子收到了影响, 但我没有发作, 只是轻描淡写地说:“同学们, 我刚才看到有同学渴得受不了喝起水来。可你们知道吗?我上完一节课后也是口干舌燥, 但你们看到我在课上喝一口水了吗?”学生们异口同声地答到:“没有!”“是啊!我忍着干渴把课讲完、讲好, 是因为我尊重你们, 那你们是否也应该尊重我呢?”我的话音刚落, 学生们纷纷点头同意, 而我看到宁×此时悄悄地低下了头。从那以后, 学生上课喝水的现象便很少见了, 即使有同学之间也会互相提醒。此外, 我谨遵校规, 从不带手机进课堂。我觉得教师就是一面镜子, 很多时候就是学生的榜样、参照物, 教师的言行举止对于学生良好习惯的培养是有很大影响的。

在言行方面, 我也力争做到言行一致、知错就改。人无完人, 我不是水平多么高、知识多么丰富的专家, 有时也会出现知识叫不准、字读不准的现象。当我发现自己出错的时候, 我一定会在第一时间向学生道歉, 然后把正确的知识反复讲解, 加以巩固, 并鼓励学生和我一起做能知错就改的人。在我的引导和影响下, 学生们越来越懂事。经常受到其他教师和家长们的表扬。

班级无小事, 处处是教育。班主任只要做到以身作则, 就一定会起到榜样、镜子的作用, 这种“润物细无声”的教育方式会直达学生心田。

四、用智慧管理班级, 将语文教学与班级管理巧妙地结合起来

从一年级起, 我们用来规范学生行为习惯的口令就是“小小手, 放整齐。小眼睛, 往前看”等, 这些口令对于一年级的小学生特别适用, 但到了中高年级, 就会感觉不太适用。能不能总结出一些孩子们喜欢、好记、约束力还很强的口令呢?我一直在寻找创新的出口。忽然有一天, 一节语文课上学到的一个生字启发了我:当时我们学到了“麻雀”的“雀”字, 先有学生说出了“鸦雀无声”一词, 在理解了这个成语的意思后, 我引导他们模拟“鸦雀无声”的场景, 当时教室里非常安静。我灵机一动:为什么不把这个成语作为我们管理纪律的口令呢?我一提议, 同学们积极响应。这个口令我们一直在用, 只要我或是班级干部喊出“鸦雀”, 学生就会在对出“无声”后, 保持安静, 效果非常好。这个口令是我们自创, 很新颖, 学生们也很喜欢, 便能自觉去遵守。班级管理和语文教学是相辅相成、息息相关的, 我们既能在语文课堂上更多地渗透思想教育, 也能把语文课堂中总结出的知识和道理运用到班级管理中, 起到相互促进的作用。

用爱和责任做好班主任工作 篇3

关键词：爱和责任；班主任；工作根本

班主任与学生朝夕相处，对班级每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接作用。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向。班主任肩负重任，要充分认识到其重要性。我从参加工作到现在一直担任班主任工作，数数也有26个年头了，所担任班级的学生在校期间和参加工作后没有出现违纪违法的问题，归根到底是因为我们一直用爱和责任做学生工作。

一、领导支持是做好班主任工作的坚强后盾

我从参加工作到现在一直担任班主任工作，说句实在话，能干这么长的时间，是得益于学校各级领导的支持和关怀。记得刚毕业到学校工作，在新生报到前，学工科的领导找到我，让我担任新生的班主任。我心里忐忑不安，摆出了好多理由，不想当班主任。领导对我说：“于老师，你大胆地干，出了事情我们负责。不会干慢慢学，不要怕。”每当有解决不了的问题时，我就会去找领导，领导总会耐心地听我诉说，帮我分析，提出解决的方法。这些年来，领导从来没有因为我对班级学生管理出现问题为难过我、批评过我，总是在替我想办法出主意。有了领导的支持，在工作时有了动力，也有了目标，有了后盾，也大胆了。

二、热爱班主任工作是做好这一工作的关键

班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。班主任工作是一项十分繁杂的工作，需要做好学生的方方面面的工作，会耗费班主任很多精力和时间，甚至有时还会受到很多误解和委屈，耗费的精力和得到的报酬往往不成比例，从这些方面讲，要做好班主任工作，必须要有牺牲精神。要做好班主任工作，就必须热爱这项工作。

三、热爱学生是做好班主任工作的基础

班主任要有一颗爱心，对学生充满爱，就是班主任要尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味地批评、指责，而是循循善诱，讲清道理，当他们的朋友，与之同喜同忧。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好的思想品德的形成。教师在学习上要关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说：“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，决不能幻想以一个完全统一的标准管理学生。班主任不能把班级的学生分成好生和差生，要把爱撒向每个学生。对班级表现有障碍和困难的学生要做到“不嫌弃、不放弃，不抛弃”，更要多关心們的生活，让他们把班主任当成可以信赖的朋友和倾诉心中苦恼的人。班主任在工作上要做到耐心、细心和真心——耐心就是要不厌其烦地对学生做工作，学生烦了班主任也不能烦；细心就是要仔细观察学生的各方面表现，及时发现问题及时处理；真心就是要对学生充满爱，要使学生看出来班主任真的是为自己好，让他们喜欢听班主任的。

四、选择好班干部是做好班主任工作的根本

慎重确定班干部的人选，合理设置班委会，优化班干部结构是做好班级工作的根本。学生刚入学时，相互不熟悉，班主任可指定一位临时负责人，负责班级军训工作，然后通过查看他们的档案，通过军训期间学生的表现，在军训结束正式上课之间后，选定3～4个学生组成临时班委会，负责班级工作。一学期后，学生相互熟悉，从第二学期开始，民主选举班干部。班干部要保证班级工作顺利开展，必须得到全班学生的认可和支持，必须由学生民主选举产生。坚持学生民主推荐，公开选举，树立了班干部在学生中的威信，增强了影响力。班级干部要分工明确，各负其责，班主任要经常督促检查班级干部的工作，确保班干部成为班主任的得力助手。

五、加强日常管理是做好班主任工作的保障

班主任要用爱温暖学生 篇4

作为班主任，我们不仅要教好书还要育好人，而后者更重要。要想育好人就要施以爱心，陶行知先生说过：“爱是一种伟大力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”而这种爱是从平时工作的点点滴滴中体现出来的。

一、转变观念，创设爱的氛围。

教师应改变事必躬行、包办代替的作风，着眼于对班级教育、管理的组织和调控上，增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。

把学生当学生。有人曾说过：犯错误是孩子的特权。对于犯错误的学生，老师要给予宽容和理解，纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；犯大的错误，则写一份心理变化说明书。使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，成为了学生喜爱的老师。

我在班级管理中也采用魏书生先生的做法，对于违纪学生做好鉴别，对于无心之过，尽量的予以宽容和谅解，允许孩子自我教育和改过，对于有意为之的错误，我就采取为班级做好事的方式帮其弥补，如：帮同学们去校图书馆借阅图书，搜集班内废纸换钱做班费，帮全班同学抄练习题等，消除了学生的尴尬，制度更人性化，对于这样的处理结果，学生甘愿接受，这样既达到了教育 的目的，又培养了学生的服务意识。可谓一举两得。

把学生当老师。陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。

班上有个学生叫卢聪，爱好足球，对球队和球星如数家珍。经常向班上一些球迷发布足球最新的赛事战况。恰巧，我也是球迷，一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，第二天便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“谁得的分？”这经过这次请教后，我们经常讨论有关足球的问题，他的一些独到的见解连我也自叹不如，象他这样的小老师我们班还有好几个，他们懂的知识比我多，看到我虚心向他们求教，他们不仅敢于亲近老师了，更懂得尊敬我，由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。正所谓，能够够让学生发自内心的亲其师，才能更好的信其道。

二、倾注真情，让学生感受爱

一接手新班，我先在学生的档案上下功夫。争取未见其人先熟其名，在完全掌握了学生的家庭情况后，与学生接触就容易多了，正所谓“知己知彼，百战不殆”。我的第一招就是用昵称喊他们，“佳良”“小玉”，简单的称呼让他们觉得特别亲切。第二招，课间多到班上转，课下多与学生聊天，洪水庄转学来的张海娇第一次离家，学校开家长会，妈妈顺便来看看她，我送走家长后对海娇说：“海娇，你妈给你带什么好吃的了？”“什么也没带。”“你妈居然没带吃的给你？”“老师，我妈一点也不娇惯我。”“那是好事，是让你学会适应环境，锻炼你的自理能力，时间长了，你肯定比同龄人强！”她赞同的点着头，一脸的自

豪。像这样，一个瞬间，一次沟通，一种教育。第三招，日记谈心，每次给日记写评语我都针对学生现状给予两三句点评，如“明杰，你这周表现很积极，上课思维敏捷，总是最先发表自己的看法，非常值得全班学习！”“几周的观察，老师看到一个快乐、上进的你，愿你留住这份快乐，笑对初中三年的学习，在笑声中收获知识，充实自己。”„„像这样的话语，我每天要写上千字，有时一篇日记的批语比学生的日记还长。这种交流更容易触动学生的心灵，而且比口头谈话更有优势，因为学生每次翻开日记，都能看到老师的批语，每次读都是一种警示，一种教育。

三、关注优点，让学生体会爱

课堂上我经常出现的字眼是“你今天表现最积极”“听讲最认真”“默写最清楚”“这个句子造得太巧妙了”“你的见解特别独到”。不仅在课堂上，作业本上、日记本上、试卷上，到处都有我的激励性评语，每个学生都有这样被表扬的经历，其实，他们不一定是全班最好的，只要有一个小的优点，老师就不妨大做文章，大肆表扬，让每个学生都体验到成功的快乐，从而找回自信。与其他老师不同，我鼓励学生之间起绰号，叫绰号。当然这绰号也有学问，我经常会说：“这道题把大家难住了，看看我们的‘小博士’能答出来吗？”“‘大歌星’给我们唱首歌提提神。”绰号概括了学生的特长，增强了学生的信心，融洽了师生感情。

四、巧用时机，让学生理解爱

以前学生最怕老师说：“下次再犯，就请家长。”因为只要是找家长，就是给学生告状，学生轻的回家挨顿骂，重则免不了要挨打。不仅激化了师生关系，还对立了父母与子女的关系。现在，我把这一做法调了个儿“报喜不报忧”，我经常对学生这样说：“你这周进步很快，如果能坚持一周，我给家长写封表扬信。”

这样的信无须封口，更不用邮寄，学生本人就是信使，明着是给家长看，暗着是让学生自己“欣赏”，在老师的表扬声里找回自信。这样的信，家长看了高兴，学生看了更高兴，无须老师的苦口婆心，教育的目的自然达到。

关注细节，在小事上做文章，做个“平民化”的教师，以宽容之心和学生和谐相处，这样学生就敢于亲近老师，就能敞开自己的心接受老师的教诲。

五、自主管理，让学生创造爱

升入中学后，学生的生理心理发生急剧变化，他们的独立意识日益增强，反感别人对自己的过多约束，从这个实际情况出发，班主任老师再像小学那样片刻不离学生是行不通的，但班主任又不能抛开班级管理，放任自流，怎样做到既与学生保持一定的距离，又能让班级这个集体沿着健康的轨道正常运行呢？学期初，组织班委成员及学生代表制定班级自主管理条例，明确成文，上墙通告全体同学，然后在此制度运行管理过程中以班干部为核心设置监督机制，每天由值日班长对班内考勤、卫生、纪律秩序、重大事件以班级日志的形式反映到班长手中，班长总结一天情况汇报给班主任，每周实行一次总评，对好的现象以口头、板报等形式进行表扬，对存在问题，努力方向，及时公布于众。这样一来，从班委成员到一般同学都自觉投入到班级管理之中，并在各自岗位发挥着自身的创新能力。

实践证明，班委会自创的班级自主管理制度，有利于激发学生实现自我价值的积极性，热心投入班级自主管理，同时对全体同学又是一个全方位的检查、量化、评估，是一大的约束。从大的范围创设了育人环境，也使班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，可谓一举多得。

创新让学生从中找到自信，创新让班级秩序稳定，创新让教师从中班级管理的劳累中解脱出来„„创新应是当今人类必备的一种素质，创新是民族振兴 的源泉，创新才能求生存，创新才能求发展，创新才能使人类历史更加灿烂辉煌！

用爱做好班主任论文 篇5

一、事件

玲玲原本有个幸福的家，当爸爸去世后，她随妈妈先后在新疆、安徽等地上学。妈妈有了小宝宝后，本来心灵受到伤害的玲玲因为弟弟的到来而受到了刺激，她和妈妈及继父之间的隔阂越来越深。玲玲现在在外公家生活。她性格孤僻，心胸狭窄，从不和老师及同学们进行交流，整天拉着脸，而且经常请假、迟到、旷课，一周中她上学时间合在一起最多有三天。我曾试图与她进行交流，但很难沟通。期中测试她的成绩是我班最后一名。最可怕的是小小年纪就有了轻生的念头。

我运用地震中孤儿的一些动人故事教育玲玲要学会坚强，同时还告诉她人与人之间要多一些宽容和理解。其次我帮她寻找了期中测试失败的原因，我安慰她考试失败并不在她个人，而且老师愿意帮她补习二、三年级的知识。另外我多次找她谈话，表明了我的态度:老师最大的心愿就是希望你快乐。

我在提心吊胆中工作着、生活着。我生怕哪一天她会有个三长两短。虽然家长一再表明态度，不管玲玲出现什么情况，都和老师没有任何关系，但做教师的那份责任感和做母亲的对孩子的那份感情让我意识到，对她决不能放弃，对她的教育更不能盲目。

我在班级中找来性格开朗、乐于助人的同学，鼓励她们和玲玲进行交流、玩耍。我还在班级里背着玲玲鼓励全班同学和她进行交流，并多帮助她。我希望班集体这个大家庭能温暖玲玲孤独的心。玲玲在大家的努力下，虽然有了一些变化，但效果并不明显。“但不放弃任何一个学生”是我做班主任的“黄金守则”。我和同学们继续努力着。期末测试后，以前从未学过英语的玲玲通过半年的努力，英语成绩居然及格了，语文还上了优秀。对于玲玲取得的成绩我由衷地感到高兴。虽然我班的测试成绩并不理想，但玲玲的进步是我最大的收获。虽然一学期已经结束了，但玲玲的教育并没有结束。我引导玲玲的家长利用她的进步进行表扬，并在假期里多带玲玲到外面玩一玩，让她感受来自家的温暖和关爱。

第二学期一开学我就找玲玲交谈，表扬了她取得了好成绩，鼓励她要对自己要有信心，并对她提出了按时到校，没有特殊情况不能请假等要求。其次，我在班里对玲玲也进行了大力表扬。另外，我还为玲玲安排了一个合适的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下，有了很大的进步，性格慢慢变得开朗了，上课开始举手发言了，脸上也有笑容了，……。玲玲的进步让我和全班同学感到由衷的高兴。玲玲的同桌——小燕，为了玲玲的进步付出了许多。当玲玲和小燕闹矛盾时，她也从未向我诉过苦。当我主动提出要为小燕调换同桌时，小燕哭着拒绝了。班会课上，我把小燕的故事告诉了全班同学。许多人感动地哭了，也包括我。班会课后，小燕哭着向小燕道了谢，并哭着找到我，我问她为什么哭，她回答说是因为感动，她没有想到大家为她付出了那么多，她还说她决不会辜负大家对她的期望。玲玲现在在我班快乐的生活着。她和小燕已经成为了形影不离的朋友。

二、对策

1、对于问题学生首先找出她们问题产生的根源，然后对症下药，具体问题具体解决。玲玲心理问题的产生有多方面的原因。针对她的家庭方面的原因，我和她的家长取得联系，指导家长创造良好、民主的家庭环境，和孩子多交流，多沟通，并多一些关爱，对于孩子取得的进步及时鼓励和表扬，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心。并抽时间带孩子到大自然中去呼吸新鲜空气，利用亲情来感化她，让她感受到来自家的温暖和关爱，慢慢消除她的对立情绪，增强生活的信心。

2、不同阶段，要运用不同的教育方法。

范文网【）玲玲的课堂作业不受全班作业要求的限制，她只做她会做的，这样降低了玲玲学习的难度，从而也提高了玲玲缴纳作业的积极性。对于玲玲的作业，只要交了，还可以得到班级作业中的最高奖励。玲玲有了学习的信心。随着问题学生的不断进步，就要对他们提出较高的要求，这样可以促使他们进步。当玲玲有了进步后，我对她提出了要遵守纪律的要求，并告诉她没有特殊情况不能请假，玲玲答应了，在第二学期里，玲玲没有请过一次假，也从未迟到过。后来，玲玲有了一定的心理承受能力，对于她的一些缺点和错误我会及时地提出批评，并引导她及时改正。

3、发挥集体和伙伴的作用。

在教育学生的过程中，虽然家庭的教育和老师的教育尤为重要，但同伴的帮助也具有不可低估的作用。由于同龄人之间有些相同的年龄特征和性格爱好，所以她们之间心灵的距离比老师和学生之间心灵的距离要小得多，她们之间真诚地交流和沟通会更加容易。因此，在玲玲的教育过程中，我动用了孩子们的力量。为了不让她产生误会，我背着她选择了几位同学主动和她交流，重点帮助她；然后鼓励全班同学多和她交流，并向她伸出援助之手，让她感受来自班集体这个大家庭的温暖。再就是为她选择合适的同桌。这同桌的选择还非常讲究，首先要性格开朗、心胸开阔、乐于助人；其次这同桌应是比较优秀的，它应有积极向上的优秀品质，而且要有很强的自制力，不然同桌会受到她的不良影响而影响自己的健康成长；再就是同桌的家庭状况要和她的家庭状况差距不大，这样便于缩短她们之间的距离，易于沟通。我班小燕同学正好具备这些条件，现在玲玲和她已成为了好朋友，小燕在玲玲的进步过程中起了非常重要的作用。在同学们的帮助下，玲玲感受到了大家对她的关心和爱护，她的进步很大。

4、用真情教育学生。

感情的力量是无穷的，问题学生也是有感情的。我们为他们付出了，他们也能感受到，我们是不是用心去关爱他们，他们也能体会到，所以，在教育问题学生时，切忌虚情假意。在玲玲有了一定的耐挫力之后，在一次班会课上，我把老师关爱玲玲所作的工作，所付出的艰辛，以及同学们所作出的努力进行了公开，同时我对小燕同学的高尚行为进行了大力赞扬，同学们备受感动，玲玲同学也真切地体会到了老师及同学们对她的那份真挚的爱，她也被深深地感动了，她流着泪向我和大家保证一定要健康快乐的成长，决不辜负老师和同学们对她的期望。

三、点评

用爱做好班主任论文 篇6

——二年级第一学期班主任工作总结

张彩萍

爱是教育的润滑剂，作为一位教师，特别是班主任老师，对每一位学生都要一视同仁。教师的爱应该滋润着每一位同学的心田。常言道，一日为师，终生为父。但教师的爱不是溺爱，不是宠爱，更不是包庇和纵容。三年的班主任生涯使我深深的体会到作为教师只有理解孩子，克服自己内心片面的想法才会走上成功的教育之路。下面我就谈谈自己在短短的三年班主任工作中的一些体会。

一、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。首先，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感受到在这个班集体里面，老师是其中的一员，和他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头而已，大家都是班级的小主人，我们班级中的大小事靠得是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯，逐步培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用宽大心理为出发点。及时给予鼓励表扬，让他们找回自信。另外在一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，和他们谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想。只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、用爱开道学生的心灵。

(一）用爱心接纳每个孩子

孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

（二）用诚心赞美鼓励

花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意地对他说：“你上课蛮专心的，成绩应该会越来越进步才对。”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

我觉得爱能对班级管理和增进师生之间的感情起到一定的作用，还可把一些不良习惯消灭在萌芽状态之中。总之，多一份理解，少一分训斥，多一份尊重，少一份惟我独尊的心态，师生交往就如同朋友交往，给彼此都留下一些空间，这样师生关系，也才更和谐，更亲近。

三、班主任要注重批评的技巧。

我觉得批评学生应提倡个别进行批评，集体批评时最好是只说现象不点名。因为我们低年级的学生虽然年纪小，但还是有了很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。一般情况下，不要把学生带到人多的地方训斥，更不应该动不动就把学生叫到跟前训骂，更不能在家长面前说学生的不足之处。面对学生的家长，应先充分肯定学生的优点，然后委婉带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师“够朋友”，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得亲密。

班主任要用爱拨动学生的心弦 篇7

一、用爱拨动学生的心弦, 走进学生的心灵世界

感人心者, 莫乎于情。职业学校学生有其特殊性。因为成绩不是很理想, 学生常常有自卑情绪。这种心态滋生出很多让成年人无法理解的行为, 经常会演变成和教师的对抗, 包括学习积极性不强, 甚至上课时故意违反课堂纪律, 影响正常的教学秩序等。要使学生对学科保持浓厚的学习兴趣, 教师就要和学生建立融洽的师生关系, 排除他们的心理干扰。所谓以情感人, 就是从感化教育入手, 去亲近他们;精神上要理解他们;生活上要关心他们;学习上要帮助他们。使他们在心里为之感动, 愿意接近你, 信任你, 接受你的教育。

很多家长、老师常常错把孩子的心理问题当成道德品质问题, 错误地进行着压制教育, 毁了一批人。现代教育对教师提出了新的要求:做学生心灵的塑造者和心理健康的维护者。班主任, 如果能以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的身心健康发展, 能给学生适当的心理辅导, 那么他所做的教育工作将是一件功德无量的事情, 这将对教育工作的成功起着关键的作用。

一个老师带的班若有50个学生, 手下就是50个人的前程, 就牵涉着50个家庭的幸福。对老师而言, 一个学生只是1/50的希望。但对于一个家庭来说, 则是100%的希望。所以教师这个职业多么神圣、多么重要。教师的失误所导致的不是生产出一个废掉的条件, 而是毁掉了一个人的一生。培养一个孩子, 需要很多人很多年的努力;而毁掉一个孩子, 可能一句话就是够了。教育是一把软刀子, 当时看不出结果, 结果可能要等若干年以后。所以一旦想到这句话, 我就常常感到后怕, 不敢轻意说话。以前当班主任, 都是以自我为中心, 看重自己的尊严, 我说怎么着就怎么着, 好像自己从来都不会出错一样。现在讲话时, 我是慎之又慎, 常常提醒自己:多站在受教育者的立场, 多关注受教育者的感受。因为有时候, 老师的一句话会影响甚至改变学生的一生。

“对待学生, 该这样想:假如, 我是孩子;假如, 他们是我的孩子;假如, 他们是我的弟弟妹妹……”在我的教育日记的首页上, 我都会写上这样一句话, 时时提醒告诫自己, 要用爱心去赢得学生。每每想到这句话, 我都会为自己感动和震撼。我知道, 一名优秀的班主任, 不仅要有精湛的管理艺术, 有敬业精神, 更重要的是要有情感投入, 要懂得人性、人道和人情。也许我们不经意间会说出一些冷冰冰的、略带嘲讽的话语, 而这些留给学生的将会是什么?爱因斯坦曾说:“过了若干年以后, 那些教的知识都忘了, 留下的东西才是教育。”我们要铭记:少一些冲动, 多一份爱心, 收获的将是幸福和快乐。

二、因材施教, 不断提高班主任管理艺术

针对职业学校学生身上普遍存在的叛逆、自卑、受冷落又渴求温暖的矛盾心理, 教师一方面要用真情去感化他们, 帮助他们重新认识自己、重树自信。另一方面, 要采取一些措施, 提出一系列明确的具体的要求。要因材施教, 讲究方法, 不断提高班主任管理艺术。

对学生一定要严格, 没有严格就没有教育, 严格要求是做老师的根本。但要严而有度、严中有情、严中有爱。可以声音高, 可以脸色严肃, 因为学生如同子女, 他在乎的不是你的态度, 而是你是否爱他。一次, 我班的学生早上出操不齐, 我要求全班学生课外活动时间到操场上跑步10圈。我承诺和学生一起跑完, 并说到做到。因为有班主任陪跑, 大家有说有笑, 同学们不但没有一句怨言, 反而情绪十分高涨。后来, 除非身体原因, 再没有学生无故旷操。班上有一位学生比较特殊, 他是个孤儿, 长期和奶奶生活在一起, 靠姑妈的接济, 性格孤僻。他竟然用别人赠送的爱心购书卡买武打言情小说。在给他购书卡时, 我和他曾经约法三章, 这张购书卡只能用于购买专业书和励志书, 如果买了其它的书, 我一定把它撕了。我以前总认为, 他喜欢看武打言情小说, 可能是想麻醉自己。我问他, 是不是还记得我们的约定。他点了点头。我内心很矛盾, 撕还是不撕?如果不撕, 以后我的说话就失去了威信;如果撕了, 肯定会伤了孩子的心。但我又想, 如果撕了这本书能把他从武打言情小说中拉回来, 那也值得。以后我可以再去弥补孩子的感情。我当了大家的面撕着那本书, 心里也很难受。回到办公室, 我看了书价是23.6元, 就拿出24元钱, 送到他的宿舍, 放在他的枕头边, 对他说:“老师撕了你的书, 赔你书钱。希望你去买专业书和励志书。”

宽, 不是迁就纵容, 而是尊重学生。俯下身子去和你的学生进行心灵交流, 要给犯错误的学生下台阶的机会。班主任要设身处地为学生着想:学生为何犯错?是主观原因还是客观原因?班主任对该生是否有足够的了解?最重要的是通过教训的吸收让学生尽快地从跌倒处爬起来, 从错误中成长起来。

当班主任走进教室, 看到地上有纸屑、讲桌凌乱时, 不妨自己弯弯腰、动动手、擦一擦。学生会看在眼中, 自然会跟着做, 模仿着为班级做一些力所能及的事。这比指手画脚、批评指责要好得多。“喊破嗓子, 不如做出样子。”文娱晚会时, 也可以和学生一起高歌一曲;体育运动会时, 要和同学们一起为赛场上的运动员加油……那样, 学生会认同你、亲近你, 把你当成他们中的一员。

对待学生的缺点, 老师应当做一个高明的艺术家。当我们背向学生在黑板上写字时, 有学生吹口哨, 我们该怎样处理?一位优秀的老师给了我们一个很好的示范。他微笑着转过身对学生说:“刚才你们都听见有人吹口哨了吧, 这位同学为什么在老师背过去时吹呢?这说明他是有脸面的, 并且也知道这是错的。那我们就给他一个承认错误的机会。老师还是背过去, 同学都趴下, 做的同学你把手举起来承认错误, 然后放下。”就这样过了一会, 老师转过来让同学们抬起头, 说:“做的同学已经承认错误了, 我们就原谅他一次吧!”然后继续上课。

遇到这类非原则性的问题, 不必捅破它。这样不仅保全了犯错误同学的脸面, 而且给了全班同学一个教育, 同时也给老师留下了空间。巧妙的处理要比强烈的干预更有说服力。

平时, 我注重给学生一些做人做事的启迪。如, 经常告诉学生:“走到一起就是缘分”、“送人玫瑰, 手有余香”、“退一步海阔天空”、“冲动是魔鬼”、“细节决定成败, 责任大于能力”、“机会是留给有准备的人的”、“笑到最后的笑得最好”、“输在起点, 赢在终点”、“从自己的错误中吸取教训, 那叫聪明;从别人的错误中吸取教训, 那叫智慧”、“今天我以学校为荣, 明天学校为我骄傲”等。

三、坦然接受不完美的现状, 从辛苦中品出快乐的滋味

我们都曾有过这样的经历:帮助学生化解了一次矛盾、转化了一个后进生、一次班级活动取得了良好名次、学生对你说了一句感恩的话、节日时收到学生的一份祝福……其实这就是教育的成功。但班主任总要接受一些事实:总有些同学劣性不改;总有人进步很慢;无论班主任怎么努力, 总有不争气的学生;无论你脾气有多好, 总有难以忍受甚至气得要发疯的时候。如何来面对?此时, 我们要保持平和的心态。遇事要沉着冷静, 不慌不忙, 这是班主任必备的素质。在突发事件来临时, 全班学生都在关注班主任怎么处理。此时要求我们尤其要沉着冷静, 切忌冲动, 避免处理不当反而在学生中失去威信。有时, 该做的我们都做了, 可烦心的事还是一件接一件地发生, 这就是现实。我们一定要调整心态, 沉着应对。

屠格涅夫曾说:“发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始, 以后悔而告终。”我们应该先冷静下来再处理问题, 这样就会峰回路转, 柳暗花明, 收到意想不到的效果。甚至有时不妨学点阿Q的精神胜利法, 及时调节一下。我们可以用来安慰自己的是, 我已经付出了相当大的劳动, 教育也不是万能的, 我无怨无悔。

“做最好的自己”, 是对自我的一种激励。我们也许无法做到完美, 但是可以不断进取;也许无法和专家相比, 但可以和过去的自己相比。我们每天都要问一问自己:今天找学生谈心有没有比昨天更诚恳?今天处理突发事件有没有比昨天更机智?今天帮助后进生有没有比昨天更耐心?……也许我们不可能每天都做到最好, 每天都可能会有遗憾, 但我们只要坚持不懈地与自我比, 每天进步一点点, 那是在创造快乐, 成就幸福。

班主任工作漫谈——用爱守望成长 篇8

关键词 班级管理 中学班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0088-02

作为一名初中班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。由于我所面对的是青春期的孩子，他们的年龄比较小，容易激动走极端并且比较敏感，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将爱的教育活动渗透到每一日学习生活中去。我热爱自己的工作并且爱孩子，在班主任工作中我不断学习摸索，希望通过我的努力使孩子们不断茁壮成长。下面我将谈谈我的几点做法：

一、认真对待，乐于付出

做好班主任工作首先要认真对待学生的学习和心理变化。要细心观察每个学生的方方面面。当学生们遇到困难时不应置之不理，任其发展。班里的同学家庭环境不同，父母对孩子的教育方式有所不同，因此每个孩子的表现也各有所不同。要想打造融洽奋进的班集体需要每个同学的努力，对孩子的关心要做到实处一个都不能忽略。我带班主任从七年级开始现在是九年级了，孩子们的变化我历历在目，有一位同学的变化十分让我感到欣慰。他当初沉默不语，学习比较落后，作业不认真完成，甚至对上学失去了兴趣，各个任课教师都向我多次反映其上课的表现。我首先观察他最近的课堂表现：在我没有课的情况下，我每天都到班里听课，看他每天的上课行为以及表现，然后我对他进行思想教育。在和他交流过程中我了解到家庭关心和教育这一块是缺乏的，家长对孩子的日常的表现是忽略的，和孩子没有基本的沟通以至于孩子有自闭倾向。因此我把家长叫到了学校，和他进行沟通，并共同商量教育的方法，让这位学生能够感受到家庭的温暖，这样才能使其正常成长，认真学习。在这次家长和学生的座谈之后，这个孩子有所转变，上课也敢举手发言，我又继续追踪他上课情况，孩子到了初三现在成绩中等，在学校的运动会和风筝比赛中也争得的荣誉。当看到幼苗茁壮成长我发自内心的高兴。

二、班级管理松严结合

没有爱便没有教育，班主任只有心里时刻装着学生，学生心里才能爱班主任、爱班级。但是爱是不是就意味着管理松散？当然不是。爱之深切，但光爱不严，师生关系容易找不到合适的定位。光爱不严学生只是把老师当朋友，老师嘱咐的话当耳旁风不去执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会把我们怎样，这样，良好的班风无法形成，更不要提良好的学风了。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。因此我在班级管理中十分注重班级管理的度，一方面让学生能在温暖融洽的环境中学习，另一方面能够让学生严格要求自己有上进心，使班级学风班风都得到提高。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错时都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们。我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。

参考文献：

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].科学大众，2007，（6）.