体育教师能做好班主任（精选10篇）
体育教师能做好班主任 篇1
信息技术教师能担任班主任吗？
湖南临澧一中 曾友元
今天上网时偶见一帖：“信息技术老师能不能当班主任的N个理由？”来自全国各地的多位信息技术一线教师发表了自己的看法及自身的体验，有说可以的，也有说不行的，还给出了不同的理由。
来自黑龙江桦川的马洪伟认为可以！理由如下：
1、管理能力方面，其他学科的教师当班主任所具有的管理能力也不是刚开始便具有的，也是通过一阶段的学习与摸索才有的。
2、综合知识方面，其他学科的教师只具有本科的知识，但是信息教师却不同，因为信息教师经常与其他学科知识接触，因此信息教师的知识面广（我校的信息教师还需要掌握关于影视编辑方面的知识，因为我校要办一个校园广播电台）。
3、获取信息方面，信息教师由于具有方便的工具能及时准确地掌握最新最前沿的信息，这是其他学科教师所无法比拟的。
4、教学态度方面，教师职业能力上说，教师的职业成长过程依心境论分：焦虑——进取——保守——抱怨四个阶段（大致是），由于信息知识迅猛发展，时时更新，为了能适应它的发展，信息教师必须时时刻刻学习，因此总是处于进取阶段。
来自江西的一位老师给出：“仁者见仁，智者见智”
1、不能讲能与不能当，而只能说适合不适合作班主任的工作！
2、信息技术课老师最好不要担任班主任工作，签于目前教育的现状，信息技术课老师在很大程度上充当了打字员、网络管理员等等工作，实在是没精力！而老师的钻研业务时间是要非常充足的，尤其是信息技术课老师！
„„
我也是一名信息技术一线教师，就我个人的亲身感受，说说我个人的看法。在我们学校，信息技术教师的地位也是很低的，待遇低，杂事多，但是在我积极向上面领导申请担任班主任的基础上，学校同意了我的申请。在我工作的几年来，我担任了三年班主任工作，第一感觉就是一个字“累”：口累、耳累、腿累、心更累。我在学校担任5-6个班的信息技术教学工作，负责一个年级办公用电脑的维护，网络维护及监控系统的维护，有时还要给其他老师制作课件等，工作量是非常大的，再加上我们学校实行全封闭式管理，对学生和老师的要求都比较严格，所以在班主任工作上更要付出很多的时间和精力。第二感觉是班主任和学科没有很大的关系，主要是管理和教师素质的问题，其实每个人都能做好班主任，只要自己有责任心，懂得去摸索，还要善于去学习，去付出，就一定能有好的收获。
另外，也存在一些问题，作为一名信息技术老师，做班主任的缺陷是和学生接触较少，信息技术课只有高一开课两节，高二一节，如果当班主任的话，刚把学生带上路就得交出去，这样学校领导不放心，学生家长也不太放心。
总之，我认为只要自己努力，“一切皆有可能”！
体育教师能做好班主任 篇2
一、体育教师的职业特点是用秒计算, 时间观念更强
“准时、惜时”是体育人的“专利”, 体育教师更能懂得一分钟、一秒钟甚至更短时间的差距所带来的不同效果。因此, 体育教师当班主任, 可以使学生深受影响, 并树立较强的时间观念。如, 在任职班主任期间, 无论早读还是上课, 笔者总是第一个到达教室门口, 并坚持做到风雨无阻。对此, 当学生一次次看到笔者提前站在教室门口时, 他们如果迟到了就会觉得难堪, 也因此, 班级迟到问题迎刃而解, 并形成了不成文的规定:笔者所带班级的学生总是比其他班级学生提前5分钟到校;而且, 在每次集合时, 都是最快、最能体现整体观念的班级。逐渐地, 这种提前到校的制度, 也被其他班级沿用了, 而这种良好观念的形成, 恰恰又是提高成绩最基本的保证和前提。
二、体育教师的任劳任怨、勤奋刻苦的优良品质, 有助于学生良好品质的形成
在教育教学工作中, 体育教师往往会付出很多的“劳动”, 却未必被其他人所认可。笔者与所带的班级也不例外, 在参加学校的卫生劳动时, 笔者与学生不仅要保质保量地完成自己的劳动任务, 还常常“被点名”打扫学校的一些“无主人”区域。但多次“被点名”后, 部分学生开始不满意学校的这种行为, 对此, 笔者告诫道:“这可是对我们班的高度信任!”当然, 为了培养学生任劳任怨、勤奋刻苦的优良品质, 在每次劳动时, 笔者都是第一个拿起工具, 与学生一起进行劳动。习惯成自然, 学生们逐渐养成了积极劳动的好习惯:学生总是自愿劳动, 先到教室的学生会主动去打扫卫生, 而每次学校检查卫生, 笔者所带的班总是第一名;学生也从自己创造的良好的卫生环境中, 懂得了“干什么事都要有任劳任怨、勤奋刻苦的优良品质”的道理, 学习也不例外。事实上, 这种优良品质正是学生最需要的, 而体育教师则能以身作则地传给学生。
三、体育教师不服输的一面比其他教师更为“外露”, 学生会以此为榜样
体育教师要想取得一定的成绩, 就得顶住各种压力, 要抱有“不服气”的心态, 付出比其他学科教师更多的努力。这正是学生需要的榜样和精神状态, 但学生只有亲自看到、感受到, 才会心服口服。此外, 体育课堂的特点在于, 教师与学生都要在所有学生的面前展示自己的能力和成绩, “成功”与“失败”都会直接地呈现出来, 体育教师和学生就要承受在其他学科的教学中体验不到的竞争力和“残酷性”, 这也需要教师和学生具有较强的毅力和承受能力。然而, 现在大部分学生都是独生子女, 他们拥有“舒适”的大坏境, 往往具有“自尊心过强、心理素质差、承受能力较差”的特点, 因此, 就更需要体育教师以班主任的角色, 用自己的行为潜移默化地影响和教育他们。
四、体育教师更懂得“规则”面前人人平等, 在班级管理中更容易实现人人公平
体育教师没有类似于文化课成绩评比的压力和负担, 作为班主任, 他们会重视每一门课程, 不会过分受成绩优劣的干扰而对学生产生偏见, 也不会引发“学生只喜欢班主任所授科目而偏科”的现象。在班级管理过程中, 体育教师更能做到制度面前人人平等。此外, 体育学科具有“公平、公正”的特点, 体育教师在长期教学中形成的“公平意识”, 能够使自己坚持“面向全体学生”的原则;在体育教学中, 各个项目都要求“努力拼搏、人人争先”, 体育教师会把这种思想带入班级管理中, 从而有助于学生的个性发展受到充分的关注。
五、体育教师的组织协调能力更强, 可以与各个层面进行及时沟通、交流
在新颁布的《中学生班主任暂行规定》中指出:班主任是班集体的组织者、教育者、指导者, 不再是“领导者、管理者”, 这一改革, 有助于体育教师充分发挥自身优势。因为, 在所有教师中, 体育教师所带班级和人数往往最多, 所面对的学生情况、问题也是各式各样, 这些客观的要求, 使体育教师具备了较强的组织、教育、指导和协调能力, 从而既能够及时与学生、领导、任课教师、家长等交流沟通, 又能够及时准确地掌握学生的情况。
六、体育教师永远是健康和阳光的代言人
让学生健康快乐地成长是每位班主任的职责, 而这正是“体育班主任”得天独厚的优势。不管情绪如何低落, 在操场上, 体育教师必须保持精神饱满的状态, 他们的教态、讲解、示范、组织等都必须“潇洒自如”、充满朝气和活力。因此, 体育教师在身心上对学生的影响表现得更加直接和明显。
七、体育教师能够更好地做到“严”、“活”结合, 这是做好班主任的前提条件
体育教师也能胜任高中班主任 篇3
在学校日常工作中，最辛苦的是班主任工作，尤其是高中，对学生影响最大的也是班主任。作为一名体育教师，我总感觉没当过班主任在某种意义上不是真正的老师，总有那么一点缺憾。然而，学校和家长似乎更信任文化课老师担任班主任，很少考虑体育教师担任高中班主任，他们总认为体育教师没有学科优势，带学生玩玩还是可以，但抓学生的高考成绩不内行，管理班级不在行。尽管他们的担心不无道理，但我从参加工作以来，凭自己真实的努力和良好表现，已顺利带完三届高中班主任，并取得良好成绩，从而用事实在一定意义上证明了体育教师也能当好高中班主任！
回首自己担任班主任工作的经历，2013届高三（1）文科班，让我尝遍了酸甜苦辣，至今难忘。那三年对我来说，都是那么不寻常，快乐与忧愁共存，幸福与委屈同在。
万事开头难，组建新的班集体首先要获得人心；开学之初，召开家长会，努力取得家长的信任。因为我知道管理班级离不开家长的配合，学生对老师的态度最受家长的心理影响，有了家长的信任和认可，就是对班主任工作最大的支持和配合。
建章立制，營造良好班风。严格遵守和执行《中学生日常行为规范》，民主选举班委会，建立切实可行的《班级公约》，号召全班学生努力去做应该之事，做好自己力所能及之事，加强民主监督和自主管理相结合，力争做到“事事有人做，人人有事做”，当然，学生违纪现象也常有发生，如抽烟、上网、打架、早恋、旷课等等，对于正值青春年少的学生犯错误在所难免，经过反复、耐心批评教育，让学生正视错误，敢于承担、勇于改正，动之以情、晓之以理。一路走来，我始终记得我是一个老师，我要求你们做的，我自己先要做到，我禁止你们做的，我绝不违反。关注着你们的喜怒哀乐，我时刻提醒自己要履行好职责，为你们的成长和发展指引正确的方向。
积极参加学校组织的大型文体活动，展示你们的青春风采。曾记得高一时，在军训中，我们班获得“优秀排”，在校田径运动会中荣获团体总分第二名。高二时，获得演讲比赛团体第二名，征文比赛一等奖，元旦汇演二等奖；高三那年校田径运动会中，我们高三（1）班运动健儿，神采飞扬，以打破校运会四项记录的绝对优势取得桂冠。通过参加系列活动，使你们明白了“团结就是力量”、“爱拼才会赢”的道理。参与其中，乐在其中，学在其中。
保持与学生紧密接触，成为学生的良师益友，我总是想办法与学生交流，我相信只有班主任走进学生心理，学生才会与老师形成共鸣，共同进步。业余时间，我认真学习网上、书上关于许多优秀班主任的工作经验，虚心求教身边有着成功经验的班主任，结合实际情况，有意识的尝试性运用到自己的班级管理工作中。为了拉近与学生的距离，我学会了上QQ、开空间，走进学生的世界，去理解学生的情感，夜深人静，用笨拙的手指敲击键盘，写下只言片语，与学生进行情感交流，我发现自己也在成长，与学生亦师亦友的感觉真好！在课余利用自己的学科优势，接近学生，吸引学生在自己身边，和学生们一起跑步、打球，一齐流汗，一齐欢笑，分享自己的人生阅历，彼此畅谈人生理想。
坚持，喜获丰收，就这样，我用自己的真诚和努力，带领我们班痛并快乐着三年，时间飞快，来到了决战的2013年六月，你们带着昂扬斗志，无悔的心态，必胜的信念进入高考考场。高考成绩揭晓，我们班如一匹黑马，喜获丰收，创造了我校文科班本科达线率超50%的新记录。这就是坚持的力量，这就是坚守的回报。
班主任工作是辛苦，但同时也是有创造的，把自己的人生感悟和教育理念传递给学生，从而去影响他们，看着学生在自己精神指导下慢慢成长、发展，自己心里其实也很快乐；班主任工作是很有价值的，在陪伴学生的过程中，引领学生成长与发展中，收获那么多学生的真情，这种真情合着喜欢、尊敬、佩服、感激，没有追捧尽是尊重，没有恭维尽是感恩。班主任工作因被学生需要而有价值、有意义。
根据我从事班主任工作的经历，我认为体育教师当好高中班主任实属不易，除了拥有一腔热情，努力付出外，还需要更多的智慧。认真能把事做对，用心才能把事做好。我建议体育同仁从事班主任工作力争做好以下几点：
一、做一个喜欢和学生在一起的班主任
体育教师充满朝气和活力，要么能歌善舞，要么是丹青能手，要么是球场高手，有让学生佩服的“绝活”。这些都是我们的优势，让学生喜欢和你亲近、接触。我们教育对象正值青春年少，他们打打闹闹，说说笑笑，充满激情，和他们相处有着“年轻不知愁”的滋味，有着说不完的话题。喜欢和学生在一起并肩作战，共同成长。
二、做一个勤奋的班主任
勤奋是一种姿态，是一种时刻都在坚持努力的态度；体育教师都是经过严格身体训练，经历许多体育竞赛，具备顽强拼搏，坚韧不拔的品质。我们要用这种行为品质去影响学生，让他们感受到勤奋与坚持的榜样力量。我们可以成为班级上起得最早睡得最晚的那个人，让学生深刻感到班主任一直陪在我身边，在学生最需要的时候出现，在学生最渴望的地方出现。
三、做一个善于学习，善于沟通的班主任
学无止境，但愿我们每个人都能与时俱进，班主任要具备自主学习能力和较强的沟通能力。我们利用课余时间，通过书籍、网络学习教育教学新理论、新观念、新方法，提升自己的专业能力，不可以守旧教条或者盲目照搬，努力探索一套适合自己的个性主张和班情的管理方法，体育教师拥有时间优势，花时间，找时机保持与家长联系，与学生长谈，与各科教师交流，也可以连续跟班听课，陪学生复习，随时了解科任教师和学生的真实情况。
四、做一个有信念、有原则的班主任
身为教师除了保持自己的个人信念之外，还必须与学生有共同的信念，坚信知识可以改变命运，坚信教育可以打造幸福的人生，身为班主任要以身作则，要求学生做的自己先做到，禁止学生做的，绝不违反，坚持实事求是，善始善终的原则。
五、做一个充满幸福感的班主任
享受学生成长过程的快乐，与学生一起实现一个又一个梦想；收获学生成功的喜悦，拥有这生那份纯净真情，这些都是令人快乐、充满幸福的事。
班主任如何配合科任教师做好工作 篇4
一、主动向任课教师介绍本班学生的基本情况，向学生介绍任课教师的情况。
作为班主任我与学生接触得最早、了解得最深.因此在开学初,班主任应向任课教师介绍学生的情况。其中包括：首先，要介绍本班学生的思想、学习情况等方面的大致分析；其次，班级的组织情况，班委会，以及学习小组的划分、课代表的人选，班干部的人选，座位的安排我都征求了任课老师的意见。特别是课代表要尽可能任课老师先选，尽可能让任课老师满意。征求任课老师的意见既尊重了任课老师，又能打消任课老师管理班级时的一些顾虑，能激活任课老师关心班级工作的热情；其三，班级工作计划，尤其近期的各项工作要求和将要开展的各项活动；其四，学生学习的知识基础、接受能力和认识特点；其五，学生学习相应学科的心理，学习动机及兴趣，学习困难及要求等。很多任课老师都是优秀的老班主任，有的是很有经验的优秀教师。他们给了我很多很好的意见。例如，我在制定班规时就采取
了石元月老师的“小组学习”的手段促使学生良好习惯的养成;也采用王万东老师所讲，为学生平时学习困难的及时解决开展的“一帮一”学习形式，更好的促进学生重视查缺补漏和互帮互助精神，等等.向学生介绍任课教师的优点和成绩。向学生介绍教师业务、师德、专长和能力，介绍其认真备课和教书育人的事迹。努力树立任课教师在学生中的威信，为建立和谐的师生关系打下良好的基础。
二、认真听取和采纳任课教师的意见
平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，一起在课余时间解决。班主任在教学上要做到不分你我，有事大家商量。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系。
三、班主任老师要在班上树起科任老师的威信
根据平时观察，由于班主任常常和学生打交道，相应在学生心目中大多数在班主任面前都是言听计从，课堂上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象。但我从科任教师口中得知，其它科目的作业拖拉现象比较严重，令任课教师担忧。出现了“我喜欢哪一门学科，就认真完成这一科的作业。如果对某门学科不感兴趣，不但课堂上不专心听讲，而且从不按时上交作业。”譬如：我班有一位周姓的同学，英语和语文作业总是在老师的监督下最后一个完成，据数学老师反映，他很少写完作业，语文老师也经常找他谈心，他总是口头答应，但没有实际行动。这就需要班主任教育学生一定要听科任教师的安排，按时完成作业，对作业不完成现象做明文处罚规定，树立起科任教师在班上的威信。
四、建设良好的教学环境和教学气氛
任课教师的共同心愿就是上好课，以优异的教学成绩来实现自己的工作价值。良好的班级教学环境是上好课的基本条件，因此班主任决不能忽视这方面的工作。班主任还要善于发现和总结学生在各科学习中的好的学习方法，学生在各科的学习中总会有自己擅长的一些行之有效的方法，班主任如能及时发现，并采取必要措施帮助发扬光大必能激发学生学习其他各门功课的积极性，促进全面发展。同时，这种来自学生的学习经验，最有说服力，最有感染力。同学之间你追我赶，相互学习，相互促进的学风，正是良好的教学情境的体现。班主任的这些工作，学生乐于接受，任课教师也更会欢迎。
浅谈体育教师如何做好教学反思 篇5
教学反思通过教师对课堂教学过程的回忆、总结和思考。让教师在自我的评价中，及时发现教学过程中存在的问题和不足，并通过思考找出改进与提高的方法和途径，在帮助教师提高自身教学技能的同时，积累良好的经验，从而促进课 堂教学质量的提高，促进教师专业能力的发展。那么，教师该如何才能做好教学反思？在进行反思时应该注意些什么呢？我根据自己的教学反思实践和经验，总结认为：做好教学反思应该抓好五个环节。
一、课堂留意观察、捕捉
教学过程是反思的主体，是反思的主要信息来源，要做好教学反思就必须对教学过程加以留意和观察，及时捕捉各种有用的信息，储存在记忆里，为将来进行反思是提供较全面、完整、准确的资料。有的信息是隐藏的，有的是稍纵即逝的，教师在课堂上就要做一个有心人，在组织安排、讲解示范、游戏设计、队形调动、器材运用等一系列教学过程中，发现和找到有用的、值得将来反思的场景、现象和问题等。例如：在前滚翻教学课堂中，教师设计了一个加入前滚翻动作的接力跑游戏，游戏中，学生兴趣十足、热情高涨，但是细心的教师通过观察，发现有部分学生为了赶速度，草率的完成前滚翻动作，有的甚至出现明显的动作泛化现象。这时若叫停或更换游戏不一定妥帖，怎么办？记下问题，留作反思！
二、课后静心回想、回忆
教学反思的对象一般是已经完成的某个课堂教学过程，要评价和思考此教学过程中的对与错、得与失、过去缺，就必须尽可能追忆到课堂实际发生的过程和细节，所以，回忆、回想就成为反思的必要前提，教师要做好教学反思就必须静下心来好好的回忆和回想。同时，教学反思的内容具有多元性，要使反思更全面、准确、到位，就要尽可能多的把课堂教学过程回忆起来，从成功之处到不足部分、从大的问题到小的缺陷、从共性现象到个体表现、从常规过程到突发事件„„每一个部分、每一个环节都仔细回忆到位。每一个优秀的教师都是一个优秀的“回忆家”！他们在完成教学反思前会静下心来，把那课堂像放电影一样，从开始到结束的整个部分，慢慢的在脑海里回顾一遍、两遍或更多，这样才能让反思落到实处。
三、有效信息区分、判断
在前两步骤中，教师通过观察和回忆收集了课堂教学过程中大量的问题和现象，这时，他需要对这些信息进行区分和筛选，根据信息的重要性进行判断，选择一些最大的、与自己教学能力水平相关、值得自己思考和提高的、对自己成长有帮助的信息进行保留，以便进一步的探讨和思考，而那些无用的、可以忽略的信息则剔除掉。例如：在足球踢定位球教学中，对于个别学生鞋子和球一起飞的现象就可以忽略（虽然可能引起一定的哄笑），而对于部分学生的球不能较好的“离地”现象，若当时又没能找到较好的辅助方法来解决，这个现象就应该保留下来；在传授篮球跳投初期，对学生出现的动作顺序不对、用力不协调等问题要着重注意，而对于学生命中率偏低等问题可暂缓考虑。
四、针对问题思考、解决
思考和解决问题是教学反思的核心部分，反思后一定要有解决问题的实际行动，确保反思落到实处。教师对精心筛选出来的问题进行思考、揣摩和探究，以寻找出真正解决问题的方法和途径。对于不同性质的问题，要有不同的解决方法，如果是课堂中因为教师预设不到位、组织安排不合理、队形调动不科学等现象，教师可以通过自我反省、思考，一般能较好的找到解决问题的方法；但如果是一些个性化的、模棱两可的问题，或是专业技术含量高的问题和现象，教师无法很好的自我解答时，应该积极向身边的前辈、名师等权威请教，也可以借助网络平台向各地专家、学者寻求帮助。比如：学生在篮球比赛时，身体发生多种不同的接触，涉及到专业裁判知识，教师有时很难裁定。在反思时，教师就要寻找正确解答，及时补上知识。
五、回归课堂运用、实践
进行教学反思的目的就是为了提高教学能力、提升课堂质量，所以，完成教学反思后要尽可能的回归到课堂。让课堂实际教学来检测反思是否准确、合理、到位？是否能够有效的解决了实际问题（缺点或不足）？例如：在七年级三步上篮教学中，教师传授的是单手肩上上篮，而部分女学生在实际练习中，常常因为力量不够，球几乎投不进，大大挫伤了她们的积极性。经过认真反思，在接下来的同轨班级教学中，教师针对性的加入了双手胸前投篮动作的教学，许多女生自觉的采用这种投篮方式，取得很好的效果，用实践证明了反思的成功。另外，任何一个教学反思只是使课堂变得越好，但不可能是最好。所以，即使在教学反思后进行运用和实践的课堂，也要积极进行再次反思，只有在教学、反思、再教学、再反思中，才能促使课堂教学朝着理想的方向不断前进。
体育教师能做好班主任 篇6
良江镇中学
欧少桐
：班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也【摘要】是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极的配合班主任的工作。
【作者单位】：来宾市兴宾区良江镇中学 【关键词】：班主任的工作 科任教师工作 班级管理工作 教学管理 团结协作，共同进步！“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。那么一个科任老师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？以下浅谈自己的几点看法：
一、端正教学工作态度 当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。
二、多与班主任、科任教师 家长交流 作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,生物和地理这两科只是参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在中考科目上，这显然与生物教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。
三、科任教师应正确处理与班主任的关系 班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。
四、要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
五、规范好本科目课堂的纪律 做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。
六、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育 科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《生物对环境的影响》时，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上到《人需要营养物质和合理营养》一课时就教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青春期》这一课时，我用多媒专门体对女生进行了关于“早恋”的厉害关系的教育，平时就中学生的生理和生理的发育问题，做好他们的思想工作，使他们能正确地对待青春期心里和生理的变化，消除害怕和紧张的心里，同时教育他们在青春期如何提高学习效率，让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。
七、了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。
1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。
浅议如何做好体育院系班主任工作 篇7
体育院系的学生在高考录取时文化成绩的要求低于其他专业的考生, 而且在参加文化课考试之前必须考试体育科目, 合格者才能参加文考。因此体育专业的学生在身体形态和素质方面优势明显, 但文化理论课却大多数较差, 特别对于一些特招生和专业队下来的运动员, 文化底子相当薄, 上文化课觉得特别吃力, 进而影响了他们的学习兴趣。
作为一名担任体育专业的班主任来说, 必须适应我国社会主义现代化建设的实际需要, 具有良好的科学素养, 系统地掌握体育教育基本理论、基本知识和基本技能;掌握学校体育教育工作规律;胜任学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛组织工作, 在全面发展的基础上有所专长。有牢固的教育学、心理学、学校体育学、运动生理学等知识修养, 善于根据学生的生理、心理特点, 对学生进行教育和引导, 不断激发学生学习的主动性与积极性。
二、积极的服务意识
深刻反思目前学校教育的现状, 不难发现, 它普遍缺失服务意识。尽管不少学校也冠冕堂皇地打出了“一切为了学生, 为了学生的一切”的教学理念, 但实际上形同虚设;尽管不少老师也意识到“没有爱的教育, 便是毫无生机的说教”, 但大多因急功近利、教学做秀, 难逃为表现自己之嫌, 忽视了学生的主观感受, 实际上并没有真正确立起“学生是上帝, 教育即服务”的新型师生观。
而班主任是班集体的灵魂, 班主任在育人过程中应该具有良好的服务意识。班主任良好的服务意识, 直接影响并制约着班主任行为的动力、方向和水平。只有具有适应教育发展要求的服务意识, 才能正确地指导自己的教育实践, 使班级工作卓有成效。而班主任工作说到底其实就是一种服务, 服务的对象就是学生。班主任的服务必须要让每一个学生和家长满意。因此, 班主任工作应强调以人为本, 首先要牢固确立“服务学生”的意识。只有这样, 才能创新班级管理思路, 把自己打造成为适应课改新形势的优秀班主任。
三、慈母严父的心态
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样, 班主任作为一个班级几十名学生的领导者、组织者, 对来自不同家庭环境、先天素质与自身努力程度各不相同的学生要一视同仁, 尊重、信任、理解和热爱每一名学生, 关心他们的身体, 关心他们的生活, 关心他们的学习, 关心他们的思想。班主任工作中最忌偏爱优生, 讨厌差生, 这是担任班主任工作的教师犯得常见病。优秀学生违纪之后大事化小, 小事化了。而对差生的违纪, 出口便责怪, 揪着小辫子不放松, 结果往往会导致学生打退堂鼓, 形成流生, 甚至于出现学生与班主任针锋相对以至于大打出手等系列难以控制的尴尬局面。基于体育院系的学生在气质类型上与普通院系学生的差别, 深谙学生生理和心理特点的班主任应该避免此情况的出现。
众所周知, 教师在学生心目中的地位是崇高的, 教师一句鼓励的话语可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐, 那么班主任也应该让学生看到自己的点滴进步, 体验进步、成长的快乐, 增强成功的信心。班主任要扮演好慈母这一角色, 就要像母亲一样宽容, 允许孩子在反复中改正错误, 要像母亲一样善于发现孩子的长处, 充分肯定他的点滴进步, 对他们的长处给予表扬。班主任对学生的爱不是溺爱, 而是要在尊重学生的人格和感情、关心学生进步与成长、扶植他们正当的兴趣和专长的同时, 严格要求他们。因为严格要求也是对学生的一种尊重。当学生犯了错误时, 该批评的批评, 该处理的处理, 只有奖惩得当, 才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论氛围。
四、亦师亦友的交流
有一句名言叫“蹲下来看孩子”, 意即教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也只有在这样的前提下, 教育者才能更主动地了解、剖析、关爱孩子, 为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等, 更应是教育者和学生间的平等。因此, 班主任在教育学生时, 要晓之以理, 动之以情, 导之以行。在融洽的师生情感中, 学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护, 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励, 从而引起情感共鸣, 自觉地把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。
体育院系的学生在气质类型上大多属于多血质和胆汁质类型, 其主要心理特征表现为:多血质, 活泼爱动, 富于生气, 情绪发泄快而且多变, 表情丰富, 思维言语动作敏捷, 情绪乐观, 亲切但却浮躁、轻率;胆汁质, 精力充沛, 情绪发生快而且强, 言语动作急速而且难以自制, 内心外露、坦率, 热情但却易怒, 急躁, 果敢。所以他们之间喜欢串串门聊聊天, 大家都相互称兄道弟, 而且许多学生不满足校内同学之间的交往, 社交圈子逐渐拓展到社会上去。基于此, 要做学生的朋友, 班主任就不要老是摆着一副威严的面孔以维护自己的“神圣”地位, 而是要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生。这样, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
五、奖罚分明, 说到做到
办事合理公正, 奖罚分明, 是一个班主任带好班级并取得全班学生的信任的重要因素, 同时也是班主任培养良好班风的重要方法。对学生应一碗水端平, 对优秀生不能当罚不罚, 对差生也绝不能当奖不奖。同时教师的威信, 除具有广博的知识、强烈的事业心外, 还来自于其诚实可信的言行, 班主任毫不例外。班主任言而无信的假话很容易使学生误入歧途, 一旦学生发现老师在说谎或说话不算数, 以后即使说真话, 办实事, 学生也要在心中大打折扣。言而无信不仅降低班主任的威信, 而且会极大地降低教育效果。
班主任同其他榜样人物一样, 须严于律己, 以身作则, 为人师表;须敬业爱岗, 有高度的事业心和责任感。由于班主任的教育对象是学生, 是在家庭和社会生活中程度不同的形成了各自的思想、情感和性格的, 并且处于成长和发展过程中的青少年。在与他们共同学习和生活的交往中, 班主任不仅要用自己的品德和觉悟去感染学生, 凭借自身的智慧和知识去教育学生, 而且还是学生学习的直接榜样, 其思想行为、求知精神、科学态度、思维方法和言谈举止等都会对学生产生潜移默化的深刻影响。因此班主任除要在深化教育改革的实践中加强学习, 努力提高自身思想政治、职业道德、文化知识和业务能力等方面的素质;切实做到热爱中国共产党, 热爱社会主义祖国和忠诚人民的教育事业;遵守教育规律, 教书育人;热爱学生, 诲人不倦;遵纪守法, 团结协作;以身作则、为人师表外, 还应该面对思想活跃、个性突出的学生, 在继承和发扬班主任工作优良传统的基础上, 与时俱进, 在内容、形式、方法、手段和机制等方面努力进行创新和改进;在创新中继承、在继承中创新。大胆探索, 采用新思想、新思维和新方法;在加强针对性、时效性和主动性上下狠功夫, 切实加强和做好新时期的班主任工作, 适应时代的发展和形势的变化, 努力开创新时期班主任工作地新局面。因此只有真正热爱体育工作热爱学生的人, 职业道德高尚的人, 才能成为一名优秀的班主任, 做好班主任的工作。
摘要：班主任工作具有很强的艺术性, 一个班级的学生精神面貌、品德表现、成绩优劣是班主任工作的写照。笔者在对体育院系班主任工作过程中出现的问题进行归纳、分析和整理的基础上, 对担任体育院系班主任所应具备的一些基本素质进行讨论。
关键词：体育院系,班主任,基本素质
参考文献
[1]杜重麟:《浅谈如何做好新时期的班主任工作》[J], 昆明冶金高等专科学校学报, 2004.9
[2]蒋玉英:《对新课改下班主任服务意识的思考》[J], 文教资料, 2006.2
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[5]徐联仓:《管理心理学》[M], 科学出版社, 1986.8
浅谈英语教师如何做好班主任工作 篇8
【关键词】学生管理 艺术 班主任工作
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术；班主任更是一个班级的灵魂，是联系学生与家长之间的纽带和桥梁，是引领学生走向正确人生旅途的向导。如何管理好一个班集体，做一个学生皆崇拜且愿意跟随的班主任，既能让学生接受知识，又能让学生树立正确的价值观，则需要我们在工作中多动脑筋，不断探索工作方法和工作艺术。下面从以下几个方面来谈谈班主任在日常学生管理中的方法艺术，细述如何做一个智慧型的班主任。
一、角色定位
1.学生的好朋友。在日常的班级管理中有不少班主任过于强调作为班主任的权威，而忽视了与学生的平等对话和友善交流，使得学生对班主任敬而远之，并且这种现象的弊端随着学段的提升而逐步凸显。教育是一项与人打交道的事业，每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识，学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，一个班主任只有放低身段，成为学生的好朋友，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。
2.团队的领头羊。没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育。一个班级的学生其实就是一个团队，在班级团队中，班主任就是这个团队的“领头羊”。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，需要引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作中和烦琐的事务里跳出来，思考班级团队如何形成合力，如何引领团队的发展，如何让大家相互关心、相互帮助、相互安慰、相互尊重、相互学习、相互成长，如何成为这个不可或缺的“领头羊”。
3.组织的审判官。班级归根结底还是一个组织，班主任就应担当班级这个组织的“审判官”，对学生的言行进行公正评判，提出明确的改正要求。在面对是非对错时，班主任就应具有绝对的权威，采取最有效的方式教育出现问题的学生，使用班规校纪给予其必要的“惩处”，遏制不良倾向，引导学生在组织内养成服从纪律、敢于反思的行为习惯，促使他们成长为“微观上问心无愧，宏观上遵纪守法”的良好分子。
二、增强孩子的自信心
在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的自信心。班主任在工作中要充帮助学生正确地了解自己、调整行为，重拾信心。
日常生活、学习中，不管孩子有再多的不好之处，都不应该让其失去信心，对于那些自信心不足的孩子，我们要给予他们更多的关爱，让他们相信自己。故平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半，培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。对于信心不足的学生，要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早地树立起来。
三、调动家长资源扩宽学生成长空间
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不可能完成“培养人”这一极其细致而复杂的任务的。因此，我们应该充分调动家长资源，扩宽学生的成长空间。
要使家校合作真正取得实效，首先要摸清学生对家长及学校的期望和态度。每一个孩子都想成为老师眼里的优秀学生、家长心目中的好孩子，他们都希望老师向家长汇报他们的进步、所取得的成绩、做的好事，他们最讨厌老师向家长打小报告，尤其是当着许多家长的面揭发他们的短处。我们要清楚地知道学生心理面想什么，在乎什么，需要激励什么。所以，针对学生的看法或者是要求，我们要及时召开家长会，与家长们进行交流，更全面地了解各学生的短处在哪里、长处在哪里、潜能在哪里，哪些需要规避，哪些需要促成。班主任要有針对性地激励自己的学生，及时表扬他们所取得的成绩、点滴进步，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜能。
四、把自尊给学生，把威信留给自己
班主任就像一个家庭中的家长，家长一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，稍有出言不逊或者行为有偏差，便对学生的道德行为习惯的形成产生极其不利的影响。
班主任在教育学生的过程中，首先要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考问题。学生出现错误，班主任不要过早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。只有把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。其次，要把尊重学生和放任学生、树立威信和“专制统治”区别开来：尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任；对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然，这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。当然，班主任的威信更不能用专制来确立。
随着教育改革的不断深入，人们对教育的需求发生了变化，教育不仅仅是为了传授知识、技能，而是更要成为塑造具备良好心理特质和健全人格的系统工程。班主任作为“传道、授业、解惑”者，面对着不同性格、不同爱好、不同品质、不同追求的一批又一批学生，只有充分地发挥自己的领导艺术、管理艺术，才能让学生“驾驭”于自己手中，引导他们健康快乐地成长、成人。
参考文献：
体育教师能做好班主任 篇9
在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。体育教育除了向学生传授体育的知识、技术及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。因此，我认为，体育教师当班主任有着自身的优势。
一、结合体育教学对学生进行美的教育，创建良好的班风和学风。
讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，从而引导学生把班级创建好。在上体育课时，我在示范动作准确的前提下，力求把动作做轻松、优美，达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来，并把这种意识贯彻到班级的管理中。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。原苏联提出体育课要培养“身体姿势正确，外表整洁，举止端庄，做一个内外健美的中学生”的体育教学目标，说明了体育教学的重要性。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。教育学生懂得了这些，并把它引导到班级的管理，学生会自觉的创建好班级，把教室、宿舍管理好，美化好。所以，在学校的每一次教室宿舍评比比赛中，我所管理的班级都取的优异的成绩，得到了学校师生的好评。多次获得“优秀班级”和“文明班级”荣誉称号。我想这跟我的体育教师身份具有很大
二、利用体育科特有教育教学方式，培养学生坚强的意志品质
社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂，丰富的知识，坚强意志品质的人才。所以，体育教师当班主任，对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
1、利用竞赛法，培养培养学生竞争合作精神。竞赛法是在比赛的条件下进行的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习。意志品质的形成总是和克服困难相联系的。比如举行各种球类比赛，班主任充分利用这一契机，让学生在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态，他们的思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入过程中表现出来，针对出现的问题及时处理，及时教育。通过竞赛，可以培养学生班级集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质，也焕发他们为班级荣誉而努力。
2、利用游戏教学法培养学生的意志品质。所谓游戏法就是指导以游戏的方式组织学生进行练习的方法。学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智，灵敏和独立创造能力；通过游戏，培养集体主义精神，自觉遵守纪律和勇敢、果断的意志品质。如举行“听号数组合”游戏，可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；还可以借助体育器材和整理场地，培养学生热爱班集体、热爱公益劳动和爱护公物既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
3、选择适当的体育项目培养学生的意志品质。其它学科主要的理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。作为班主任兼体育老师，如果能够灵活运用各种体育项目的功能来指导班级管理，将会收到事半功倍的效果。体育运动项目繁多，不同的`运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。
培养学生的意志品质，是班级管理的一个重要方面。只要能调动学生的积极性，让他们树立爱班爱校意识，良好的班风学风自然会形成。
三、注重榜样教育
班主任要管好一个班级，最重要的以身作则，给学生树立良好的典范和榜样作用。作为体育教师兼班主任，我主要做到以下两点：
1、运用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，如通过“中国女排夺冠”等，开展“心系祖国”、“路有脚下”的专题讨论。通过奥运会的宣传，开展“学奥运健儿，争作优秀学生”这样的活动，净化了学生的心灵，给思想米范的学生指明了方向，让学生逐步树立起正确的人生观。使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
2、教师的自身榜样教育
教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。体育教师要注意自己的形象，除了应以自己的语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。
你能把握的就是做好你自己 篇10
认识一位姑娘，高二时她曾是我的同桌。
说起来竟也觉得想笑，上了一年的学，我竟然完全不知道她的存在。老师调换座位的时候，她跑到我的身边，对我打了声招呼，从此，我们也便逐渐熟络起来。从她的口中，我了解到，她一年上课的时间只有短短两、三个月，剩余的时间全部都花在国内各种景点上。对于她来说，在学校的学习只是他人生中极小的一部分，而她的兴趣，完全来自于当导游的父亲。自幼便被父亲带在身边，耳濡目染之中她渐渐地喜欢上了旅游。她会经常给我寄各种地方的明信片，在湘西凤凰，在沱江的夜色中，在芙蓉镇，在古镇的青石板上，在她第一次看见萤火虫之后，她总会给我寄来一张附带图片的明信片，向我诉说她的兴奋抑或激动。
她漫长又令人向往的旅行结束在高三的第一个学期。她的父亲在一次独自涉险中不慎失足摔落悬崖而亡，而彼时的她在风光旖旎的丽江，或许正从玉带桥上走过。获知消息后，她风尘仆仆地赶了回来，但是最终仍未见到父亲最后一面。可她终究变了，不会大声地讲述她在某某遇见的奇闻，也不会整日研究世界地图，发誓说将来一定会去大洋彼岸寻找自己的天堂。她开始变得沉默寡言、郁郁寡欢，除了向我讨教学习上的问题，她一天都不会说话。就这样，我们开始投入紧张的高三复习、开始高考、开始分道扬镳。
我以为我们至此便没有交集，却在某天安静的下午，意外地收到了她寄来的信。她在信中写道，“„„你还好么？还记得我么？我就是那个热爱旅游的同桌。„„我不会再去躲避自己，也不会去怨恨以前的一切，虽然最终也没能实现自己的梦想和愿望，但是在这过程中，我找到了最好的自己。希望你亦如此。„„”
或许你看电影，仅仅是为了找到被你遗失的自己，比如《星空》，比如《那些年》，又或者《你好，陌生人》。然后你跟着电影中的主角一起蜕变，一起经历成长之后的悲与喜。可你不是十三岁，不是十七岁，不是二十八岁，你身边的人跟着你的年龄在不断的更新，虽然这之间貌似没有太大的关联。唯一没有改变的，好像只有年少时的一个梦，一个回忆。
那些年少时树起的梦想，你也想过去实现，你曾经也很努力很努力，最终却没有结果。看着身边的人结婚的结婚，出国的出国，工作的工作，你却只能在送贺礼时，回想着你曾经的辉煌业绩，无奈的笑一笑，觉得你这辈子也许就这样过去了。可是你要明白，任何事情，不一定非要去追寻一个结果。大姚曾经那么辉煌，但是他结束了事业生涯，难道他这辈子也完了么？梦想这些东西，不就是冷暖自知的么？难道一定要去追求一个结果，然后根据结果去判断自己现在的好与坏？
关于梦想，只有自己能明白。没有谁能后悔就再去回到以前，再去捡起一个梦想，然后好好的成就一番事业。所以我们需要为了自己而活着，为了曾经那个微小的梦想而活着。梦想不一定就要去实现，我们或许在这过程中找到了自己，做好了自己，不去跟着一群人哈韩哈日非主流迷失自己，活的刚好幸福，刚好快乐，这样就足够了。