青年体育教师

青年体育教师（精选12篇）

青年体育教师 篇1

教师是学校教育中最核心的教育资源, 是学校持续发展的重要保障, 青年教师是学校的未来和希望。可是, 在青年教师的专业发展中普遍存在不少问题, 这将直接影响了青年教师的发展, 进而造成学校持续发展的被动。一般来说, 青年教师工作阅历较浅, 教学经验不足, 往往需要经过一段时间的传帮带, 通过重点帮扶和培养才能逐渐成熟, 才能发挥应有的教育生力军作用。在这个过程中往往会出现不少问题和困惑, 因此, 切实解决好青年教师的问题是学校发展的需要, 也是青年教师成长发展的内在需要。

本文通过对部分中学青年体育教师调查和访谈, 了解他们生活、工作和学习中的实际问题, 结合网络的交流, 进一步掌握他们的真实情感和心声。试图通过调查青年体育教师的生存发展现状, 认真分析一些青年体育教师由最初的充满理想, 激情四射, 到后来的消沉放任, 甚至厌倦、逃避工作的原因, 继而探讨青年体育教师健康成长存在的问题, 提出分析问题, 解决问题, 并走向成熟的对策。使他们能够更好地适应新时期下的体育教育教学工作, 在与社会, 和教育环境互动的过程中能够找到真正的自我, 挖掘自身的潜能, 不断找到自己的理想信念, 优化价值取向, 丰富专业知识和技能。让自己真正成为一个有理想和智慧的体育人, 这对树立体育教师的形象有着重要的意义, 也是青年体育教师应该继承和发扬老一辈体育教育人的奉献精神, 为教师的明天创造美好的教学生活添彩, 为未来的体育教育事业的发展。

一、青年体育教师发展过程中存在的主要问题

⑴多数属于被动选择体育教师行业, 无专业发展动力和方向感。为了初步了解株洲市部分中学青年体育教师职业心态, 我们通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学等五所中学做了调研, 样本为93人, 均为一线体育教师中, 平均年龄在46岁, 35岁以下的年轻体育教师34人, 占一线教师比例的36.5%, 有21%的体育教师认为教体育有意义, 对工作充满激情;而有71%的体育教师认为仅仅作为一种谋生手段, 没有太多发展空间, 缺乏成就感和职业效能感;还有8%的体育教师更感到厌倦工作, 极度后悔, 想跳槽, 但又没有太好的选择, 其中, 我们发现青年体育教师比例不是很大, 还有不少青年体育教师在工作1-5年中选择离开, 究其原因多与待遇、人际关系、理想前途、社会地位等有密切关系。

⑵职业身份和角色的转变, 专业能力和素质欠缺导致不知所措, 失去方向感。尤其是面对现实中的体育学科在学校中的地位而更加失去信心。调研中了解到学校体育教师对学科地位的判定偏低:有54%的体育教师认为无学科优势, 体育仅仅是学校的面子工程, 没有得到应有的重视;还有28%的体育老师认为一般;仅18%的体育教师认为有较好的成就感、能如其他学科同等受到重视, 但是, 这些体育教师绝大部分为重点中学带训练队的业余教练员。

目前中小学部分学校片面追求升学率, 重智育轻体育的思想倾向还是较为突出。他们甚至在教学中随意更改教学计划, 任意缩减体育教学课时, 即使是课程表上安排的体育课时也得不到保证, 经常被挪作他用, 例如用于补语文、数学、英语主科课程, 或是用来开会, 搞劳动、排练节目等。甚至有个别学校毕业班干脆取消体育课, 学生体育锻炼的时间几乎为零。由于不少学校对体育不够重视, 造成体育教师缺乏敬业奉献精神, 产生消极情绪。对待学校的工作往往是事不关己, 高高挂起。导致原本就少的体育课沦为了一种“放羊”式的低效状态。

⑶过重、过多的工作负担让体育教师身心疲惫, 造成厌倦体育教学。体育教师主要工作是体育教学、课余训练和群众性体育活动的组织等, 不少的体育教师还兼职学生工作, 在学生工作处 (政教处) 、保卫科等科室兼职, 管学生纪律、卫生和学校的工会等非体育专业的事情, 参与学校的相关工作是在所难免的, 但往往是一方面要上16-20节体育课, 还要带训练, 除此之外, 再安排其他工作就会给体育教师的身心带来伤害。通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学体育教师的问卷调研发现:34.6%的青年体育教师认为教学工作量过大;39.8%认为教学工作量较大, 有点吃力;17.4%的体育老师认为工作量一般, 可以接受;8.2%认为工作量较小。

二、青年体育教师成长困境形成的原因分析

⑴通过对青年体育教师访谈发现, 他们多数教师基本上都透露出“走上体育教师的行业, 是个错误的选择”, 高中三年的求学路就是为了能考取大学, 而在高中阶段选择考体育专业, 并非是自己爱好体育而走上体育教师这岗位。有一所学校在三年内相继有两位青年体育教师在工作两年后, 辞职离开体育教育的行业, 他们离开体育教育行业的原因就是现实与他们职业期待的落差太大。体育教育不是自己真正向往的工作, 当时为了高中时能考上学校, 而忽视了自己的爱好与未来的工作方向, 导致工作后不能很快调整自己的情绪和状态, 盲然失去动力和方向。

⑵青年体育教师普遍都会存在这样的问题, 从大学的学生身份转换为教师角色、变成一个孩子王;大学时悠闲的生活到工作时的压力从四面袭来, 生活方式和角色的改变调试不及时, 导致不知所措, 失去了前行的方向。大学时的生活是悠闲的, 自由支配的时间很多。而另一部分学生在大学时就没有调整好自己利用时间的能力, 导致入职工作后生活压力太大, 自己对工作的认识不足, 因此, 我们会看到有的青年教师整天还会泡在网上游戏、整天不知所措, 浪费很多宝贵的青春时光。再加上有的青年教师自身素质和专业技能不强, 自我约束和继续学习意识下降, 甚至可以说根本没有上进心, 当面临评优、评职称时, 自己因为条件等等原因未能评上时, 又会产生破罐子破摔的悲观情绪。

⑶在现实的生活中, 体育学科在学校中的地位偏低是不争的事实, 一部分老师谈到学校对于体育学科的态度时, 都会感到非常失落, 他们的深切感受就是体育学科是学校的面子工程, 需要时很重视, 不需要时无所谓;需要时把你累的半死, 谈到待遇时免谈;学校对体育学科的不重视, 对体育教师成绩的认同很难做到同工同酬;学校对各类评选中经常会出现的偏科和不公平的现象。在这种工作氛围中, 很多的年轻教师一时很难适应, 出现自我放弃的情形。诚然, 体育学科自有其自身存在的学科价值, 体育教师的学科地位更多的需要靠自己主观努力去获得, 有为才有位, 但是, 在学校这个系统中, 体育学科发展需要一个基本的发展环境, 其中体育教师就是一个关键要素, 青年体育教师理应成为重点关注和培养的群体之一。在当下, 任何一个校长, 学校的升学率摆到第一位是绝大多数校长的无奈选择, 但作为体育教师应该理性地认同, 但是并不会因为学校重视应试学科的升学率, 就认为体育教师就没有了发展而自暴自弃, 体育教师的发展更多的应该是对自己现实状况的清晰把握, 从而寻求发展方向, 因为任何一件事情和人的发展都离不开人的自主能动性。

⑷一部分青年教师对自己实际工作状态不满意, 青年体育教师也不例外, 他们都承担着繁重的工作, 面临着过大的生活压力, 教学工作对他们来说更是一种重复、乏味的任务, 在教学中很少能体会到创新和成长的乐趣。除课表的工作安排、课间操、训练队的工作外, 往往还要承担很多说不清、道不明的工作, 疲惫之极, 心有余而力不足。工作时间超标, 工作量超负荷, 导致的精力不济, 等等。尤其是付出得再多也无非是解决日复一日的温饱, 仍然还会要过一种身心疲惫的生活, 很难看到职业的发展空间, 很难体味到职业的乐趣, 导致很多青年体育教师不愿多付出, 在他们看来做多做少, 学与不学, 教好与教不好, 其结果不会有什么不一样。

⑸学校对青年体育教师队伍的建设仍有较大空间, 例如:青年教师外出学习和培训的机会偏少。老资历的体育教师不多, 校内的师徒结拜的过程还可以更富成效, 往往由于种种原因没有激发老教师投入更多的时间和精力来指导徒弟, 实现师徒的共同成长。

三、有效促进青年体育教师成长的建议和对策

⑴强化青年体育教师成长主体意识。发展动力来源于自己对自己的认识和对生活的美好想法。体育教师的发展不应该只局限于体育学科方面, 作为教师, 发展的方向是多样的, 途径是多样化的。首先, 应该提高对体育教师发展的认识, 摆脱认识的局限性和唯一性, 毕竟成为优秀教练的人还是少之又少, 特别那些业余体育训练项目不多的学校, 而应多关注自己综合能力的发展, 无论是上课、还是业余训练、还有科研能力等都应该不断提高。同时, 还应重视与他人交流的能力, 这样有利于人别人了解你的想法和你的发展。年轻教师在工作初期, 对自己的工作环境有所了解后, 就应该确定自己的发展方向, 一般年轻教师在工作头2-3年应该注重:教学能力 (含其他体育活动的指挥能力) 和反思的能力;在工作中, 根据自己的特点, 在学习优秀教师的教学特点的基础上, 尝试形成属于自己风格的教学能力, 在这个过程中不断反思, 总结自己的发展过程, 不断调整和更新。不要过多计较自己的收获, 多反思自己在教学中存在的问题、自己风格的形成中存在的问题, 多用笔记下自己发展中的思考和下一步的方向。

⑵找准自身定位, 不断激励自己成长。优秀的人在自我约束上有着超强的能力。在自己的岗位上要有所发展, 就要学会约束、学会放弃。年轻人喜欢玩, 喜欢凑热闹, 往往因为这些而失去了属于自己思考的时间, 属于自己改变的时间。要有所发展, 必须学会约束、学会放弃, 放弃一些“无聊”的事情、多一些个人的思考;约束自己的一些行为, 多一些学习的时间。就如写文章, 经常听到有年轻老师抱怨说我不会写, 其实, 写文章其实多数时候是逼出来的, 是自我的约束、自我激励, 在学会放弃中成就了自己的特色。从写反思开始、从写几百个字到几千字, 这些都是慢慢积累的一个过程, 把自己业余的时间拿出一半于写总结、反思上, 慢慢地坚持一段时间, 一个不擅长写文章的老师也许会成为一位写作高手, 但现实中为什么有那么多老师不能做到呢, 其中的主要原因大概都是因为自己没有太高的要求, 没能在放弃中成就自己的与众不同的优势和特色了。

⑶合理规划自身职业生涯。每位刚踏上工作岗位的青年体育教师都要调整好自己的心态, 放下过往的成绩, 放下虚无的想法, 立足现实并逐渐适应现实社会, 学会一切从零开始。每一位青年体育教师都可以向着更高的目标不断前进, 永不止步, 因为体育教师的工作与其他学科有着本质的区别, 看似简单的体育教学, 实际上“五脏俱全”, 不但要搞好室内和室外教学, 能胜任体育教师的主要工作, 成为一个“文武双全”教师;另外还要关注学生身心成长和学生的健康, 让学生更活泼、更阳光和健康!所以, 青年体育教师要有自己的人生目标和职业规划, 并努力去实现, 特别是把握展示自身价值的机会, 成就自己的同时, 展示学科的特色, 千万不可因为眼前的虚幻的诱惑和失意放纵自己而沉沦。

⑷虚心请教不断充实自我。从事多年教学工作的老教师, 有的尽管没有接受过系统的专业学习和训练, 但长期的教学实践, 使他们积累了大量的教学经验, 其中不少对教学的组织、方法和手段的运用等往往有独到之处和新颖见解。虚心诚恳地向老教师学习, 肯定能使年青教师获益不浅, 茅塞顿开。当下, 在职学习的方式不外乎留心观摩他们的教学, 进行日常性的交谈。同时, 要学会与同龄人学习, 有的青年教师会因为都是同辈人而拒接相互学习, 常常忽视相互之间的经验交流。古人云:“三人行, 必有我师焉。”由于各自的能力不同, 每个人所站的角度不同, 高度不同, 智力结构不同, 同龄的老师相互交流将会获得更丰富的收获。

⑸强化青年教师的校本培养功能。规模较大的学校可以成立青年教师协会, 学校可以给予必要的资金支持, 为青年教师组织沙龙和文体活动, 提供他们集体外出学习和交流的机会。当然青年体育教师应该积极、主动参与到里面去, 发挥自身专业特长, 争做活动的组织者。如:与其他学校青年的教学教研交流座谈会、野外外出拓展学习、读书沙龙、篮球友谊赛, 等。同时, 学校还可以为青年体育教师聘请相关专业的专家、学者、导师, 以师徒结拜的形式, 在将来的学习成长中给予他们帮助, 缩短他们的成长周期, 为自己、为学校未来的发展都是有好处的。其次, 为了让青年教师更好地成长, 学校在人事安排上应该照顾青年教师, 遵循“先培养后使用”的原则, 避免“压重担”“轻培养只使用”的做法。对在校内有多项兼职的年轻教师给予待遇上的提高, 在评优、评先、职称评选中给予适当的加分。

综合上述, 青年体育教师成长制约因素纷繁复杂, 有的是根深蒂固的思想观念的束缚, 文化包袱的压力, 需要我们从心灵深处去反思文化带给他们的负担, 需要减负, 让青年教师轻装上阵, 在最适合他们的地方出现他们的身影, 发挥出他们自身的潜能。

青年体育教师 篇2

学校是培养人的基地，教师则是具体实施教育，贯彻党的教育方针的实践操作者，因此教育的效果、教育的质量在很大的层面，取决于教师的素质（包括专业知识和师德修养）。杏南中学领导十分重视中青年骨干教师的培养，为青年教师的成才创造了良好的条件，组织学习教育理论，提高教育教学理论水平，及时传递教育信息，让年青教师掌握教育前沿动态，为他们配备了带教教师，指导帮助他们在教育教学、教科研等方面少走弯路，迅速成长。

我很高兴能有机会被聘为带教教师，为学校体育教师队伍的建设出一份力，尽一份心。下面我就带教工作小结如下：

我指导的蔡真真教师，他虽然年青，但却很有上进精神。我对他们的指导从以下几个方面：

1、首先学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，与青年教师交谈，在不断的交流谈心中，使青年教师迅速意识到课改是必然趋势，建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

2、指导青年教师把新课程理念贯彻落实到具体的教学中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。不要把体育课当成“放羊课”，要主动调动学生学习和锻炼的积极性，培养热爱体育的兴趣，投身到体育活动中去，建立终身体育意识。要求他们每周听两节课，半月做一次公开课教学，一学期要写出教学反思，通过不断要求和指导，1学期来他们在教学方面有了很大的进步。从他们的备课和教学中都可以看到他们在思考，在实践，如何真正的让学生学会体育锻炼的方法、技能，终身锻炼的本领。

3、结合他们的实际，分别指导他们开展教科研，从选题到研究的方向，从操作过程到课题的推广可行性，都与他们进行了探讨，他们的课题都取得了较好的成绩。

青年体育教师 篇3

关键词：高校；青年体育教师；师德修养

1.前言

体育教师的师德修养是在教育学生工作中所遵守职业道德，也是体育教师执教的关键。体育课堂教学是既要学生锻炼身体，又要学生锻炼心理和意志品质的教学过程。体育教师除了要具备扎实的运动技能和技术外，更要具备更高更强的师德意识和道德标准。具备较高的师德水平，不仅能够提高青年体育教师的威信，还可以带来不同的教学效果。青年体育教师作为体育教师队伍中的一员，是高校教学科研和人才培养不可或缺的生力军。他们与其它学科的教师一样担负着培养人才的重任，其师德修养影响着人才培养的质量和科學研究的水平，同时青年体育教师的师德修养也影响着学生的健康。同时将提升师德意识寓于实践教学中，更能够提高体育教学质量。但由于其工作时间短，思想不稳定，职称低、业务能力发展不均衡等原因，会影响其发展，不利于高校的体育教学工作。因此，加强青年体育教师的师德修养，对于青年体育教师自身的发展、高校高质量人才和科学研究队伍的培养、高校体育教育事业的发展都有着重要的现实意义。

2.国内外研究现状

在国外，关于青年体育教师师德修养的要求各不相同，且非常注重青年体育教师的师德修养追求。特别是美国与英国，重视教师道德品质及养成是其一贯保持的传统。而在我国，从古至今也对教师有很严格的要求。体育教师更也要具有高尚的师德修养。当前，关于高校体育教师的师德修养方面的研究很多，但都侧重于整体研究，现有的研究主要从以下几个方面进行了研究：高校体育教师师德的作用、体育教师师德内涵、体育教师应具备的师德及师德缺失的原因、体育教师师德修养形成的途径、体育教师师德建设的对策等等，其中只有一篇文章针对青年体育教师师德建设的影响因素进行了研究。

3.加强高校青年体育教师师德修养的有效策略。

3.1高校为青年体育教师提供组织与环境保障

3.1.1 关注青年体育教师的思想问题

青年体育教师由于参加工作时间短，其思想觉悟水平和意识形态都有参差，在教学工作中易出现教学能力和业务水平不高、敬业精神不强、忽视自我良好形象的塑造、文化底蕴有待加强、对自身师德要求不严格等现象。这些现象的出现，归根结底是思想出问题。因此，高校必须要充分发挥作用，要掌握高校青年体育教师的思想动向，认真分析、总结汇报青年体育教师的思想、观念、意识和道德素养问题，通过各种形式和渠道来培养青年体育教师的师德修养。主要采取以下几种办法：加强师德教育，首先在岗前培训中尽快帮助青年体育教师实现由学生向教师的角色转变；加强青年体育教师教学技能培养，帮助他们尽快提高教学能力以及业务水平，特别是综合类院校工作的青年教师，要求业务要一专多能；结合有关节日、纪念日开展“岗位学雷锋”、“三育人”等活动，进行师德教育；关心青年体育教师的工作、学习和生活，青年体育教师面临成家立业、抚养幼子、赡养老人等问题，多为青年体育教师办实事，为其解决后顾之忧，使其毫无顾虑的、大胆的开展工作。

3.1.2建立健全激励机制，树立典型

建立健全青年体育教师的激励机制，对青年体育教师的发展与成长起着重要的激励作用。激励机制有精神激励和物质激励。用身边的典型事例教育人更具有现实意义和推动作用，如对优秀体育教师给予激励可实行有效奖励政策，会激励青年体育教师“比、学、赶、帮、超”。相反对于某些体育教师严重违反师德的行为，给予严肃地批评和处理，会警示青年体育教师；对于在教学、科研、学生社团活动指导等方面取得成效，或获得成果的体育教师给予科研经费或现金奖励，使青年体育教师在教学工作中有动力、有目标。

3.1.3完善考核与评价制度

完善考核与评价制度，是对青年体育教师师德表现和工作实绩的综合检查与评价，是激励并督促青年体育教师提高自身素质、认真履行自身职责的有效途径。学校对青年体育教师实行定期考核，在客观公正和民主公开的基础上，要使考核与评价工作充分发挥积极导向的作用。学校在制定青年体育教师职业道德考核的测评标准时，要细化、量化、可操作。同时还要对青年体育教师进行平时的监督，及时发现青年体育教师职业道德的闪光点，及时树立典型并加以宣传，使青年体育教师健康发展。

3.2青年体育教师日常与实践都要注重个人修为

3.2.1内外兼修，内要加强文化底蕴、外要塑造形象

青年体育教师内要加强文化底蕴、外要塑造形象。加强文化底蕴，要求青年体育教师要认真学习教育学、心理学、语言学、美学、逻辑学等知识，来丰富和拓宽自己的知识面，不断提高个人文化修养为更好地完成教学质量服务；塑造良好形象，要求青年体育教师穿着要得体。上课时着运动服，且要整洁、舒展、大方，体态、语言、表达要稳重端庄。

3.2.2言行一致，严格要求自己

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。青年体育教师师德的出发点和价值诉求是树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。青年体育教师师德最直接的表现就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有对自己严格要求，才能称得上学高为师，身正为范。

3.3、提升能力，端正作风，品德高尚

青年体育教师提升能力主要是提升教学能力和科研能力，特别是科研能力要结合实际教学，常思考、总结，不断了解时事，成为科研骨干。同时要不断的端正自己的思想作风和工作作风，正直诚实、光明磊落、严于律己、以身作则，用实际行动去感化同事，感染学生。

4.结论与建议

体育教师的师德是体育教师从教的关键。特别是青年体育教师，只有提高他们的师德修养水平，才能使其在思想根源上有所转变，才能对体育教师的工作岗位有新的思考，才能发自内心地投入到教育教学工作中去。（作者单位：吉林华桥外国语学院）

参考文献

[1]张晓莉.浅谈体育教师师德修养[J].学校体育，2012.03

[2]廖蓉.浅论高校青年教师师德修养路径研究[J].中国电力教育，2012（31）

青年教师如何有效进行体育训练 篇4

一、思想意识转换不到位

1. 年轻教师有着对工作的渴望和想从事工作的激情, 想在最短的时间内把学校的工作做到最完美, 在不知不觉中, 便犯下了急功近利的错误, 把所有的训练工作都想得简单化、单一化, 因此, 摆正思想、加踏实地成为年轻教师成长的良师益友。

2. 年轻教师的思想转换角度不一。大多数的年轻教师, 以自己从事体育训练的经验和所取得的成绩来统一要求学生, 把所有的学生都刻画成自己的模式, 忽略了体育训练的主体——学生。

二、在教学过程中, 对待问题要灵活机动

1. 体育训练是一项很复杂的传授过程, 年轻教师往往想通过最短的时间, 使学生达到自己的要求, 为了使学生尽快达到要求, 把所有的知识和技能, 一次性的灌输、填入学生的脑中, 自己感觉把所有的知识都传授给学生, 却忽略了学生的接受能力, 这就是造成“这个学生太笨了”、“我真拿他没办法了”的根本原因。

2. 学生的身体素质各不相同, 肌肉类型也不一样, 因此, 在教学训练中, 年轻教师应虚心:虚心去研究学生, 发现学生的优点, 有针对性地训练;虚心向有经验的教师请教, 这对以后的训练将起到很大的帮助。

青年体育教师培训心得体会 篇5

在我系22名专任教师中，青年教师就有11名（三年以内教龄），因此，加强对青年教师的培养，提高青年教师的素质，实在是一项十分紧迫的任务。根据我系的实际情况，我们及时的进行了一系列的培训工作，取得了可喜的成效。现将我系的培训工作作一总结。

一、培训目标

1.正确认识和基本了解教师职业的内涵。

2.掌握备课和编制教案的基本技能。

3.具备管理和教育学生、组织班队活动的教育技能。

4.具有良好的职业道德和人际关系。

5.初步具备自我监控的教学能力。

二、培训要求

1．广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学院和系里的高度一致，积极、能动的参与培训。

2．从教三年以下（含三年）的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。

3．参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规划。认真听课，并做好记录。

4．参加培训的教师应按学校和系里的要求完成各项培训任务，并提交学习心得。

三、培训内容

青年教师大都是师范院校毕业，受过系统的教育，具有较好的基础，但教师职业道德的培训是长期的任务，他们的知识结构还需更新，还要完善能力结构。因此，培训的内容应主要从以下几个方面考虑：

1.完善教师人格、培养良好师德修养的内容，如教师伦理、教师人格、职业道德等，选择这些内容，旨在从较高起点上培养青年教师的崇高的道德情操、务实的工作精神和宁静淡泊的人生态度，还要选编一些优秀教师的事迹报告等生动的内容去教育广大青年教师。

2.更新、拓宽专业知识的内容，如教学思想方法、教育教学研究等，加深和拓宽专业知识，以便居高临下地进行教学。

3.教育理论方面的内容，如素质教育理论、教育心理学、学生发展心理学、教科研基础知识等，让受训教师懂得教育规律，掌握教育技能，提高教科研能力。

4.加强班主任德育工作、心理健康教育指导、班级日常工作管理、班级教育政策法规和班主任修养等内容的培训。

5.教学基本功培训，如：板书、教学手段、普通话。

6.现代教育技术方面的内容。随着社会的进步，科技的发展，现代化教育手段日新月异，因此，对教师进行现代教育技术培训势在必行、迫在眉睫，这是提高教师的教学水平和教育效果必不可少的。

7.社会技能训练，与社会需要的特定角色相匹配，加强社会技能训练，包括师生之间、教师之间、教师与家长之间、教师与校内外其他社会成员之间的人际交往能力，艺术的自陈能力，善于表达成就的能力，捕捉机遇和利用机遇的能力，开展学术交流和组织评比的能力等等。

四、培训形式

高校青年教师培训不是一朝一夕的工作，而是长期的分段实施的过程。按照不同的工作阶段我们认为应采取以下四种形式，依次递进系统安排。

1.岗前培训——适应工作。

青年教师上岗前应参加岗前培训，培训以职业基础培训为主，可采取学、听、讲的形式进行。①学。学习教育方针、现代教育理论、教师职业道德，学习教学常规和教学大纲，使青年教师明确方向和责任。②听。听学校领导介绍学校的建设、发展和对青年教师的要求、希望，听优秀教师谈自己无私奉献、教书育人的体会。听有丰富经验的教师讲示范课，激发青年教师的工作热情。③讲。让青年教师讲学习心得，讲自己今后工作的打算，试讲一节课，坚定青年教师做好教育工作的信心和决心，使他们初步适应教学要求。培训结束前要进行理论和实践考核，并发给证书，未经岗位培训者不能上岗。

2.合格培训——打好基础。

青年教师在试用期，应进行做合格教师的培训。培训以教学实践为主。培训的方法有: ①带。以指定和自愿相结合的办法，新老教师结成对子，以老带新或组织“走出去取经，请进来送宝”的活动，让青年教师在名师的指引带动下提高思想境界和教学水平。②练。要求青年教师开展基本功训练，说好一口普通话，写好一手粉笔字，讲好一门课，掌握实验及微机操作等技能。③评。组织学院领导、教务处相关人员听课评课；本系安排青年教师和老教师相互听课，对教学中的优点和不足作具体的分析、评议；学校举办青年教师授课评奖活动，使青年教师在试用期打好基础，能基本胜任教学工作。试用期间，对教学评估差的，不予转正。

3.提高培训——全面发展。

提高培训就是对教学工作基本合格的青年教师，进行以充实更新知识丰富教学艺术和侧重发展能力为主的培训。培训的办法是: ①安排青年教师参加培训班、讲习班、研讨会、报告会，丰富拓宽他们的知识，引导他们学科交叉和文理交融，提高获取信息的能力。②组织青年教师学习现代教学艺术，熟悉各种教学

手段，强化外语学习；在青年教师中开展多项目、多层次的教学评优活动，如多媒体教学评比等，让他们在参与中竞争，在竞争中提高，使之具有较好运用各种教学手段和教学艺术的能力。③请专家为青年教师开设如何申请科研项目、怎样申报科研成果的讲座；作关于创新思维和科研方法的报告。吸收青年教师加入科研课题组，了解科研过程并动手做一些研究工作，培养他们的科研能力，促进他们成为既会教书又能科研的全面发展的教师。

4.骨干培训——整体优化。

骨干培训是把具有较高教学和科研能力的青年教师，推向一个更高层次，使之成为教学和科研的能手和优秀教师。培训的办法是: ①在学术理论方面，选送他们到国内著名大学进修或取得高一级学历、学位，支持他们参加专业学会和高水平的学术会议，掌握有关专业的最新理论动态和学术观点。②在教学工作方面，安排他们加入优质课、精品课的梯队，在经验丰富的老教师的指导下，开展教学业务研究和教学艺术的实践探索，大胆进行教学改革，逐步形成自己的教学特色和风格。③在科学研究方面，让他们担任学科带头人专家的助手，参加专业主方向和课题的研究，在科研实践中更多地接受专家的言传身教，不断增强科研创新能力和团队协作精神，养成严谨踏实的工作作风。

四、培训效果评估

1.教学反馈：培训后期，由系根据《教师教育教学工作评价细则》，从师德、教学、德育、班级管理等方面制定操作性较强的评价标准，由老教师和学生打分，为青年教师培训考核工作提供依据。

2.学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，给予一个客观准确的文字评价。

3.将青年教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、教学反思、学习体会、经验总结、等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

4.教学成果：可通过教学获奖情况、论文发表、讲课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。5.培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。

五、培训情况和效果

通过培训，使青年教师更新了观念，树立了现代教育理念，优化了知识结构，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。使我系青年教师个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力等都有了很大的提高。篇二：体育教师培训心得体会

工作总结

本学期中心校把各个完小体育教师集中，在老教师的带领下对我们青年教师进行了体育各项基本功的培训，从足、篮、排、体操、队列到书法及简笔画各项培训中受益匪浅，首先体育组金组长对我们进行了队列的讲解，经过反复实践练习，从中也学到了许多的教学方法，各位老教师还把一些平时教学中学生易犯动作的纠正方法对我们逐一进行分析，把方法与经验讲给我们。

我在第二节课的时候与于老师讲解了小学篮球教学中的一些基本动作及教师考核的一些动作方法，首先进行热身练习，其次进入主要内容，经过大家的反复练习，都把动作做得很规范，最后我还讲解了一些篮球训练的技巧与方法，教给青年教师一些组合训练动作，大家很认真的去练习与参与，不但提高了大家的技术动作也提高了我讲解与示范的能力，达到了共同提高，共同进步的效果。

发电厂张老师还对我们进行了哨的培训，在什么情况下运用什么哨声，哨声的类型及哨声的作用都逐一的细致讲解，听完讲解之后我们进行哨声的练习，在练习后才发现哨声在体育课堂中的重要性。在以后的教学中一定要与哨结合，充分发挥其在课堂中的作用。

乔庄吴老师带我们青年教师进行了体操类的培训，其中包括前后滚翻，在讲解下再进行示范，然后叫我们每人一次进行讲解示范，在学习中提高自己，在实践中夯实基础，同时还把体操各项教学中常见问题对我们一一进行解答。

西马庄杨老师与祝老师还对我们进行了了短绳与长绳的培训，从技巧及讲解示范逐一进行规范化纠正，在实践中找到问题及时解决，讲解了一些跳长绳训练方法与训练时的重点。

焦王庄李京哲老师对我们青年教师进行了足球培训，其中包括带球，传球，带球正脚背射门，讲解示范非常清楚，使我很快的掌握了。也为今后在足球教学中打下了坚实的基础，李震老师对我们进行了搏击操的训练，为下半年参加区青年教师展示做好充分的准备。

龙旺庄董老师对我进行了书法的培训，我很认真的听了董老师的讲解，其中学习到了很多对自己有帮助的知识，本来自己的字就不太好看，所以我下决心一定要好好练习下去，这不但是对自己字迹提高的一种方法，也是对自己情操修养的一种磨练。美术老师还带我们进行了简笔画的培训，把简笔画带到我们教案及教学中去，不但省时省力，还能简明扼要的去表达动作，对我起到了很大的作用。

最后我们青年教师进行了搏击操基本动作的集体展示，在展示之后我们完成了本次青年体育教师技能培训，从学习中受益匪浅，不断进步，不断成长，感谢中心校领导给了我们这次机会，我们不会辜负领导对我们的一切期望，一定把最高的热情投入的教学中，为我们永顺镇中心校的发展献出最大的力量。

范庄小学

程利军

2012.1.10篇三：体育教师岗前培训心得体会

体育教师岗前培训心得体会

教师是一份圣神的职业，而成为一名人民教师是我一直以来的梦想，在参加了2014年福建省教师招考笔试和面试之后，我终于收获了我的梦想。虽然已有半年的支教和一年的体育教师工作经验，具备了一定的专业知识技能，但我依旧感觉自己还欠缺正确的理论指导，同时在组织能力和教学效果上还需进一步的加强与提高。而这一星期的新教师岗前培训让我深深体会到，教育是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。这次的岗前培训多是福州的优秀教师为我们传授经验，从安全教育、师风师德、教育心理知识、专业知识、教学案例等方面为我们上了一堂堂生动的课程，通过7天的培训，我受益匪浅，体会颇丰。

通过培训，我更深一步了解到作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象，也为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在谈到教师的发展问题上，几位校长都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，经济系的辛理主任给我们上了一堂绘声绘色的模拟课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我即将任教大二的大学物理实验课程，这是锻炼学生动手能力的一门非常重要的基础课。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习??当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲

述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

这次培训，我也进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。第一：终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。第二：提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。第三：热爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

第四：不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

对于刚刚步入教师工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

现在虽然培训已经结束了，但是我学习的心没有因此停下，我会对所有教过我的老师心怀感恩之心。作为一名体育老师我必会将所学的理论知识和课堂实际相结合，为给学生上好每一堂课而努力，为每一位学生的健康和安全而认真谨慎，努力成为学生和家长满意的人民教师。篇四：青年教师成长心得体会高中组体育教师

青年教师成长心得体会

郭海军

（2015年1月3日）

时光飞速，弹指之间，我在利辛高级中学当一名高一体育教师已经快一学期了。

作为一名新教师，我有的是教学的激情，但我缺少的是有效的教学手段和教学技巧。在我步入利辛高级中学的体育课堂时，我不断的学习和实践，努力的丰富自己。在这个过程中，校领导以及所有的体育教师给了我无微不至的帮助，他们的经验和想法让我受益匪浅。在这一学期中我取得了不错的成绩，我所带的足球队在市级比赛中获得了全市第二名，再过几天我将带队参加安徽省高中足球联赛。在老教师的帮助下我参与了县运动会和校运动会的组织和秩序册的编写工作，负责完成了全校六千多名学生的体质健康数据上报工作。我能取得这些成绩，总结起来可以归为一下几点：

一、认真参加培训学习，多积累上课经验

学校的各位领导对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织我们参加教师培训。教师培训是非常重要的，进一步学习可以让我们找准方向，少走弯路。每一次的学习和组内研讨，我都认真做好笔记，并且结合自己的工作实际，争取做到学以致用。同时，校领导还在百忙之中抽时间听我们新教师的讲课，并针对我们上课的不足之处提出很多富有实效的建议，这对我们的快速成长起到了不可磨灭的帮助作用。

二、虚心向各位同事学习

在这一学期之中，我非常虚心的向同事们学习，尤其是体育组的老教师，他们是离我最近的学习资源，有着丰富的教学经验，而且大家都非常热心的帮助我。印象最深的就是我刚工作时，我的课堂过于循规蹈矩，学生们总是一副散漫的样子，提不起学习的兴趣，我向体育组的前辈们请教，他们教我要以学生们的兴趣为出发点，学生学习的兴趣提高了，知识方法、动作技巧的理解和练习自然水到渠成。当我向大家请教教学上的难题时，非常感谢体育组的同志们给了我可行而周详的解决方法。

三、把握住听课机会

今天我说了很多向老教师学习的话，但我知道这个“老”字并不是指年龄，而是指教学经验的丰富和能力的高超还有人格的高尚。我渴望自己能够不断的学习和成长，尽快找到拥有自身特色的教学思想和教学风格。作为新鲜血液，希望在和各位老教师的合作中，不断的进步和成长，为利辛高级中学这一片教育的沃土创造出更加辉煌的成绩！篇五：指导青年体育教师工作小结

指导青年体育教师工作小结

学校是培养人的基地，教师则是具体实施教育，贯彻党的教育方针的实践操作者，因此教育的效果、教育的质量在很大的层面，取决于教师的素质（包括专业知识和师德修养）。凤城乡中学领导十分重视中青年骨干教师的培养，为青年教师的成才创造了良好的条件，组织学习教育理论，提高教育教学理论水平，及时传递教育信息，让年青教师掌握教育前沿动态，为他们配备了带教教师，指导帮助他们在教育教学、教科研等方面少走弯路，迅速成长。

我很高兴能有机会被聘为中青年骨干体育教师的带教教师，为学校体育教师队伍的建设出一份力，尽一份心。下面我就三年的带教工作小结如下：

一、指导青年教师

我曾指导过三名青年教师（马文斌、陈瑞华、于明涛），他们不管从学历上、教学能力、教学年线上都很有限，但他们都很年青，也很有上进精神。我对他们的指导从以下几个方面：

1、首先学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，与青年教师交谈，在不断的交流谈心中，使青年教师迅速意识到课改是必然趋势，建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

2、指导青年教师把新课程理念贯彻落实到具体的教学中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。不要把体育课当成“放羊课”，要主动调动学生学习和锻炼的积极性，培养热爱体育的

兴趣，投身到体育活动中去，建立终身体育意识。要求他们每周听两节课，半月做一次公开课教学，一学期要写出教学反思，通过不断要求和指导，几年来他们在教学方面有了很大的进步。从他们的备课和教学中都可以看到他们在思考，在实践，如何真正的让学生学会体育锻炼的方法、技能，终身锻炼的本领，他们的公开课集中体现反映了他们几年来在教育理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面有了长足的进步。最令人激动的是，在他们的课上，我们看到了青年教师优美的示范，清晰的讲解，对学生循循善诱，耐心帮助，学生在课堂上如鱼得水，积极参与教学活动，看到学生学的生动活泼气氛，令看课老师都跃跃欲试。

3、结合他们的实际，分别指导他们开展教科研，从选题到研究的方向，从操作过程到课题的推广可行性，都与他们进行了探讨，他们的课题都取得了较好的成绩。

青年体育教师 篇6

关键词 泉州市 高校青年教师 体育锻炼意识 行为

目前，我国对高校青年教师的锻炼意识、行为研究甚少。高校是一个特殊群体，是典型的知识分子们脑力劳动者，他们不但知识水平较高，而且工作形式相对自由，课余的时间相对较多，他们是现代知识的传播者和科研工作的主力军。然而他们的健康状况而言不容乐观。其主要原因没有合理的科学体育锻炼和自我保健意识和行为。因此，本课题通过对泉州市高校青年教师体育锻炼意识行为的调查并分析影响这些行为的主要因素。为今后研究高校的研究者提出可行性分析和建议。

一、研究方法和研究对象

1.研究方法

（1）文献资料法、查阅相关文献资料。

（2）问卷法。问卷内容涉及教师的自然情况及影响运动因素：参与运动时间、地点、方式、目的、强度、内容、体育消费情况共九个方面，25个问题。问答采用开放式和封闭式相结合。共发放问卷400份，回收387份，回收率96.75%，其中有效问卷380份，有效率95%，问卷发放采用整群随机抽样的方法。

（3）数据统计法。运用了调查数据进行常规的数据统计，归纳整理法进行分析。

2.研究对象

泉州市高校青年教师为整体研究对象。（华侨大学、泉州师院、泉州黎明大学、泉州理工学院）青年教师界定为35周岁以下。采用整群抽样的方法，抽取泉州市高校青年教师400名（其中男250名、女150名）教师进行问卷调查。问卷发放数量根据各高校青年教师所占比例进行。

二、结果与分析

1.泉州市高校青年教师的体育人口现状分析

体育人口是指总人口中从事体育或体育活动密切相关的那些人口。我国体育界把符合每周身体活动3次（含3次）以上，每次活动时间为30分钟。每次身体活动强度为中等出汗者视为“体育人口”，体育人口是指反映人体的锻炼意识和行为客观属性，调查显示，泉州高校青年教师的体育人口仅占28.7%远低于全国和福建省的体育人口。从性别上看，男性高于女性，这说明女性锻炼意识行为更为极少，其原因由于自身条件和家庭等方面的影响。

2.泉州市学校青年教师的体育活动特征分析

（1）从体育活动内容和体育消费方面分析。从体育运动项目选择中（图表略）可以看出，青年教师集中于首选跑步，散步，其次是球类和低消费的场馆设施活动。而从事的项目过于倾向于单一和大众的体育项目。一些新兴、休闲、高雅的项目却极少人去锻炼。另一项数据说明了青年教师的体育消费并不乐观。而这些行为却与现代的社会发展相制约。一个健康、文明、科学的运动方式应逐步为年轻人所爱好。内容更应由单一化转向多元化的选择转向。

（2）从参加运动的频度和时间分析。频度是指锻炼次数，时间是指每次参加活动的时间。频度是保证锻炼效果的前提，只有长期稳定的锻炼意识和行为才能取到一定的健康和保健的作用。大部分青年教师不是出于自身的锻炼意识，而是交流或个人的兴趣为出发点。因此是人非主动参与者，对朋友的依赖性强，自觉锻炼习惯差，从而影响锻炼频度和时间。体育锻炼通常选择于傍晚或双休日，目的是为了使大脑得到放松，缓解疲劳，调整生活为主要目的而采用低强度的运动。由于教师对体育锻炼认识的粗浅，没有深入的了解，从而没有终身体育锻炼的概念，无法实现人生的精神生活價值取向。

（3）从运动效果分析。参加体育锻炼的主要目标是为了获得最大的健康，使自己能以一个良好的精神状况投入于实际工作中。但除此之外，还能通过体育运动促进感情交流和协调人际关系，提高自身的适应能力，适应现代生活发展的趋势。

3.影响泉州市高校青年教师体育行为的主要因素分析

影响高校青年教师体育锻炼意识行为的开展，综合以上现状，归纳起来有5个因素。即自身因素，环境因素，社会因素，体育因素，经济因素。其中自身因素中的内外激励是主要因素，环境因素中的锻炼氛围缺乏是第二成因，社会因素中的校园教育文化开展是第三成因，体育因素中的场地器材缺乏是第四成因，经济原因中体育投资比率是第五成因。值得一提的是中国传统文化和家庭，宗教，伦理观念及价值取向潜移默化地影响体育行为准则和价值标准。也是青年教师缺少体育锻炼的潜在因素。

三、结论与建议

1.结论

泉州市高校青年教师的体育人口平均仅为28.7%，体育消费水平低，体育活动内容单一、传统。女性稍有向多元化趋势发展。跑步，散步为首选。这是受传统观念的影响，另外锻炼时间过于集中在傍晚和双休日，运动形式过依赖于家人、朋友、同事、无形成锻炼的习惯。锻炼地点集中于校园较多。其次家附近的公园、马路。虽然已认识到体育锻炼在现代生活中的重要地位，但真正身体力行付之实际的只是小部分人。体育正逐渐成为高校青年教师生活中的一部分。参与锻炼的目的主要是身心放松，通过锻炼获得最大健康，参加锻炼以低强度的方式为主并随着年龄、职称增高趋势越明显。

2.建议

（1）提高青年教师的自身健康意识，使其自觉自愿的体育行为。人人行为角度讲，体育锻炼是人的一种行为，这种行为由主体内在需要所致，激发出动机，最终产生行动。

（2）营造一种良好的锻炼氛围。根据美国心理学家沙爀特提出“情绪三因素说”认为，情绪产生是由外界刺激机体生理变化和认知三者互相作用的结果，因此锻炼气氛越浓越吸引人们投入于锻炼之中。

（3）要建立有组织机构，使无序的群体纳入有组织有制度有管理的轨道上。因为，学校的一些体育职能部门如体委、学生处、体育教学部等。其主要对象是学生，教职工群体工作实际上处于放任自流的状况。

（4）政府要努力改善和营造体育设施场地的同时，还要依托社会，走多元化的道路，充分调动社会、集体、个人的积极性共同发展体育。

（5）实施全民健身运动计划。当今社会的全民健身运动是为了整体适应能力、智力、事业、社群等方面的相互关系和良好发展。没有健康的体能就无法适应高效率、快节奏，竞争力加强的现代生产和生活需要。如今，越来越被人们所重视，已成为现代社会人类生存，享受和发展的一种手段，因此，开展全民健身运动，不仅是学校的任务，更是整个社会发展的需要。

参考文献：

[1]沙莲香主编.社会心理学[M].北京：中国人民大学出版社，1992

[2].刘桐华.试证大学生体育理论教育问题[J].体育与科学,1992.2

[3]沈国平.影响高校知识分子体育行为主要因素分析[J].中国体育科技,1999（35）

浅析青年体育教师的科研能力 篇7

一、体育教师的科研能力的内涵

体育教师的科研能力是指教师在体育教学过程中, 以解决教学中的相应问题为出发点, 从事与教学有关的各种课题的实验、研究与发明创造的实际操作能力。主要包括选题能力、课题设计能力, 运用研究方法能力、撰写报告的能力。体育科研能力是一种高级的、来源于体育实践又有所超越和升华的创新能力。体育教师的科研能力是一种综合能力。

二、提高青年体育教师科研能力的重要性

1.教学的需要

在教学中, 教师会遇到各种各样的问题, 如教学理念、教学模式、教学方法等方面比较陈旧, 作为一名教师该怎么办?是继续因循守旧, 还是通过自己的学习研究, 探究更好的教学理念、教学模式、教学方法等, 将直接决定教师的业务水平。如果体育教师能及时地进行科学的调查或实验, 再经过自己的逻辑分析, 提出更有效的教学理念、教学模式、教学方法, 将对学校体育的发展有着深远的实践指导意义。此外, 通过教育科研, 总结经验教训, 钻研教学方法, 探究教学新途径, 并将教育科研成果应用到教学中去, 将能更有效地进行个性化教育。

2.学者型教师的需要

体育教师应该成为学者型教师, 这是现代教育对体育教师的迫切需求, 那种“教书匠”式的教师已经无法适应信息时代的要求。随着政治、竞技、军事等方面竞争的加剧, 社会对人才规格的要求也显得越来越高, 传统的单一的教师素质结构远远不能适应现代多元化社会的需求, 于是“学者型教师”、“科研型教师”、“专家型教师”等, 成为师资队伍建设的新目标。青年体育教师更应该顺应时代发展的潮流, 不失时机地提高自己各方面的能力, 争做时代的弄潮儿!

3.青年教师成长发展的需要

青年教师不同于老教师, 他们更具有活力, 更具有一定的发展空间, 他们的能力高低直接决定着未来学校体育事业的发展。青年教师具有较强的学习能力、接受新知识的能力, 敏锐的洞察力, 活跃的思维, 正是人生发展的关键时期。在这个关键时期, 认真学习科研知识, 积极参加科研活动, 一方面, 能使自己全面的素质在体育的大舞台上更好地展现, 另一方面, 也能为将来更好地教学和学习打下坚实的基础。新时期, 提高科研能力是青年体育教师寻求更快更好发展的捷径。因此, 对于青年体育教师来说, 只有把握住这段时期, 命运才会被改写, 人生才会更加灿烂夺目!

4.作为教师的一项基本素质

科研能力是一名体育教师应具备的素质, 这是不言而喻的。特别是随着社会的发展, 科技的进步, 知识更新的不断加速, 对教育提出的要求越来越高, 体育教师科研素质成为现代教师必备的素质。体育科研是运用科学方法探索体育本质规律的科学认识与实践过程。为了加快学校体育事业的发展, 体育教师不仅要积极从事教学工作, 而且要努力提高体育科研能力和水平。只有具备一定的科研能力, 才能理论联系实际, 更好地服务于教学。具体的包括:搜集整理文献资料, 掌握科学研究全过程的能力;掌握和运用基本的科研方法的能力;与同行合作研究撰写论文的能力。

三、影响体育教师科研水平的因素分析

1.学习的积极性

青年体育教师科研能力的提高主要决定于自己的学习积极性, 如果具有很高的学习热情, 那么一切困难都将迎刃而解;如果是被动的应付任务, 就不会达到很好的科研效果。现阶段, 大多数青年体育教师的学习积极性不高, 比较浮躁, 眼光短浅, 只看到了眼前的即得利益, 不愿把精力投入到基本看不到物质回报的体育科研上来, 这严重阻碍了体育教师科研水平的提高。科研能力的提高需要持久的科研积极性, 积极性的提高需要体育教师有高层次需求的驱动, 高层次的需求包括对科研成就、教学需要、业务提高的追求。因此, 青年体育教师的积极性直接影响着科研能力的提高。

2.理论知识的积累

体育科研是运用科学方法探索体育本质规律的科学认识与实践过程。需要具有一定的理论知识功底, 如写作知识、专业基本理论知识、统计方面的知识、哲学知识、逻辑分析的知识等。而有些青年教师在这些方面都是比较薄弱的, 在读书阶段也没有专门学习这方面的知识, 或者上学时没有重视这些。由于知识结构的缺陷, 不少体育教师开展科研活动有一定的难度, 只对自己所教的内容感兴趣, 对自己认为高深的知识则不敢问津。由于知识结构的不合理, 导致现在不会选题目, 不会分析问题, 更不会针对问题去做调查或实验, 再撰写成文, 这也严重影响了青年教师科研能力的提高。

3.教学任务的影响

传统观念认为, 教师的任务就应该是教学, 只有把工作量完成了, 才是一名合格的教师。所以, 现在在职教师的工作量很大, 特别是年轻教师, 教学任务很繁重。一位体育教师一周要上十五节课左右;有时还要带训练队, 上完课要指导训练, 还要准备参加各种比赛, 这样很多教师就抱怨工作很累, 没有精力看书学习, 更无暇问津科研活动。教学任务的重压严重阻碍了青年体育教师参加科研活动。

4.周围学习氛围的影响

每个人都有一定的从众心理, 大家都在做的事情, 自己才敢去做, 大家都不做的事情, 自己不愿做“出头鸟”。做科学研究也需要有一定的氛围, 相比较而言, 高校比中小学有较强的科研氛围, 因为在那里的教师和学生都在做研究, 而在中小学, 教师则没有科研的习惯, 所以中小学教师的科研能力就不高, 有些教师甚至还没写过文章, 这就说明周围环境对人的行为的影响是很大的。

四、提高青年体育教师科研能力的建议

1.观念的转变

我们必须通过宣传体育科研的重要性, 使体育教师在观念上转变, 从而树立全新的认识, 体育教师是体育科研的主力军, 从事体育科研是每位体育教师份内的工作。仅仅能教学, 不能做体育科学研究的体育教师不是新时期合格的体育教师。

此外, 有些体育教师头脑中有一些错误的观念, 认为搞科研是体育理论工作者和体育专家的事, 是高深莫测、很难做的工作;还有些认为体育科研“无用化”, 这些观念都应该摒弃。周国平说过:“寻求生命的意义, 所贵者不在意义本身, 而在寻求, 意义就寓于寻求的过程之中。”做科学研究不在最终写出多少论文, 获得多少奖, 而应乐在研究的过程中, 这样就能消解畏惧的心理, 循序渐进地进行科研活动, 结果也是水到渠成的。

2.补充理论知识

提高青年体育教师的科研水平, 一个先决条件是, 建立合理的知识结构。理论知识在科研中的重要性就相当于官员手中的印章, 没有了印章, 官员的工作是无法进行的。青年体育教师应在科学技术、文化教育、体育运动都飞速发展的今天, 能够及时地补充体育基本理论知识、写作知识、统计知识、哲学知识、文学知识等知识;还应该积极地寻找学习的机会。

学校领导在某些方面主宰着青年体育教师的命运, 如果在提高科研能力方面, 能给于大力的支持, 无疑是雪中送炭。学校领导可以为其开办培训班, 或采取送出去学习的方法, 给青年教师提供再学习、再教育的机会。

3.适当调整课时量

一个人的精力是有限的, 用有限的生命去追求无限的知识, 是可悲的。体育教师的工作学习时间也是有限的, 如果能调整青年体育教师的教学课时量, 他们将有精力去做科研, 好的科研成果对他们的教学也是很有帮助的, 这样在提高科研能力的同时, 教学能力也得到了提高, 达到了事半功倍的效果。教学课时量的调整则并非教师个人所能为, 而是由地区和学校决定。所以, 希望有关的领导能够适当地调整体育教师的工作量, 为其做体育科学研究提供一个充足的空间。

4.营造科研氛围

学校领导和体育组组长应为青年体育教师创设科研氛围。一是要鼓励青年体育教师开展体育科研活动, 为他们从事教改、教研提供宽松的环境, 不应过多地限制、干涉或要求体育教师按某种固定的形式做事。此外, 要采取有效的鼓励措施, 经常举办论文评比活动或报告会, 激发青年教师的科研热情, 奖励做得比较好的个人或团体。同时, 对科研能力比较突出的个人要给予继续学习深造的机会, 让突出者带动后进者, 共同提高单位或个人的科研水平。

摘要：本文通过文献资料法、逻辑分析法等方法阐述了体育教师的科研能力的内涵;并分析了青年体育教师提高科研能力的重要性;对影响青年体育教师提高科研能力的因素进行了归纳;最后提出了提高青年体育教师科研能力的几点建议, 从而为青年体育教师提高科研水平提供一定的理论参考。

关键词：青年体育教师,科研能力,科研水平

参考文献

[1]白真等.辽宁省城市初中体育教师科学研究能力现状调查与分析[J].沈阳体育学院学报, 2004, (5) .

[2]隋幸福, 王建玲.素质教育与体育教师科研能力培养[J].考试周刊, 2007, (17) .

[3]白真, 王悦.体育教师具备科研能力的重要性[J].辽宁体育科技, 2004, (3) .

[4]俞林, 吴龙.论高校体育教师的科学研究素质[J].安徽体育科技, 2006, (3) .

[5]白真.辽宁省城市初中体育教师科学研究能力现状调查与分析[J].沈阳体育学院学报, 2004, (5) .

青年体育教师爱岗敬业“四做到” 篇8

刚刚走上工作岗位的青年体育教师可能会遇到各种困难与困惑, 可能会在面对“如何才能成为优秀教师”等具体问题时不知所措。对此, 青年体育教师应该做好长期经受磨炼以获取经验积累的准备;应该给自己确立一个奋斗目标, 如5年目标、10年目标等, 以坚定信念、鼓舞斗志, 并获得爱岗敬业的动力, 促使自己在工作中努力探索、不断奋进。

二、保持对体育教育工作的浓厚兴趣

对自己的职业没有丝毫兴趣的青年教师, 不可能在几年、十几年, 甚至几十年的工作中始终如一地做到爱岗敬业。相反, 只有当青年体育教师对体育教育工作产生兴趣并使这种兴趣得以长期保持, 才能真正地热爱体育教育。如, 福建省特级教师张培基, 当他走过40多年的教育生涯后, 面对“为什么您教体育一教就是40多年”的问题, 他的回答是那么的简单和肯定——“这是爱的选择”。

三、拥有强烈的求知欲望和勤奋求是的精神

青年体育教师只要具有强烈的求知欲望和勤奋求是的精神, 就能自觉地研究在实际工作中遇到的新问题, 积极地、主动地探索教育教学以及体育训练的规律, 创造性地开展自己的本职工作。例如, 浙江省湖州市的青年教师张万永, 作为区骨干教师和体育学科带头人, 他面对所取得的成绩这样说道:“要做个有准备的人, 做个等机会的人。”那么, 如何才能做到“有准备”呢?这无疑需要在平时脚踏实地地工作, 并不断地探求和学习。

四、甘于寂寞、乐于吃苦、无私奉献

青年体育教师 篇9

一、教师职业倦怠的内涵及表现

职业倦怠是指个体不能够顺利应对工作压力时的一种极端反映, 是个体在长期压力体验下产生的情绪、态度或行为的衰竭心理状态。个性情感表现为对于工作不热心, 责任心减弱, 并且容易激动、焦虑、悲伤, 自尊心降低等心理症状, 在工作中敬业精神匮乏, 教学作风懒散, 对于工作总是好高骛远, 并且会间接导致学生的厌学情绪产生, 既影响整个教师队伍的稳定, 又妨碍整体教育质量的提升, 更不利于教育教学的改革。

二、高校青年体育教师产生职业倦怠归因

1.社会认同率不高

传统应试教育的影响, 在高校中, 非体育院校的体育教师在学校中仍是所有教师中的底层, 相比于其它专业的教师是副科, 小科, 没有得到相应的认可度, 社会地位不高, 另外, 加之领导与其它教师对于体育专业学科的误解, 因为他们本身非体育专业, 也没有从事过体育教学, 对于体育教学的重要性以及体育教学的辛苦, 不甚了解, 更有人错误的认为, 体育教学就是带领学生玩即可, 这也是影响体育教师社会认可度的重要因素。

2.工作量大, 配比薪酬不成正比

在走访的多所高校调查中我们发现, 青年体育教师从事的体育教学周任务量基本都达到了14学时左右, 并且上课的班级人数往往都在40以上较多, 与国家规定的上课师生比例1∶30有一定差距, 这个我们都知道体育课上课人数越多, 课越难上, 并且体育课多是室外课, 教师春夏秋冬要经历严寒酷暑, 十分辛苦, 但是在薪资上却与其它专业学科相比有一定的差距, 例如, 调查中的某所高校, 同级别的讲师职称教师, 专业课教师一节课乘于课程系数1, 人数超过相应的比例会相应在乘系数, 体育课教师上课由于是副科, 要乘0.8, 并且重复的第二次课又要在乘0.8, 并且上课班级人数定额都超过了国家规定的30人, 同一级等级中就存在差距, 这样青年体育教师在教学过程中有极大的不平衡感, 势必会影响教学的质量, 以及工作的热情。

3.学生因素

当前高校中学生的主力军多为90后, 这一批学生思想开放, 活泼, 好动, 并且多为独生子女, 与青年体育教师比起来, 年龄差距不大, 所以对于教师的尊重和敬畏感不强, 教师在学生中预想树立威信有一定难度, 另外, 加之社会上功利思想的影响, 降低了其学习的热情, 这样青年体育教师就需要花费更多的时间在课堂管理中, 教学效果不明显, 并且容易让他们对自己的能力产生怀疑。

4.个人理想与现实的反差

(1) 岗位准备不足, 大多数青年体育教师也都是从高校毕业后直接到学校从事教学工作的, 从学生角色转变到教师角色, 都会经历一段心理适应期。

(2) 缺乏成就感。青年体育教师思维开阔, 精力旺盛, 易于接受挑战和新事物, 成才欲望高, 成就感需要强烈。但是实践工作和教学过程中, 青年体育教师由于自身的知识、经验、能力的欠缺, 使得他们在工作中经常会遇挫, 导致成就感下降, 影响积极性。

(3) 性格原因。人们的对世态度和行为方式很大程度上由性格决定。一些青年教师有着过于强烈的自我实现与自尊需要, 但没有自我认知能力, 没有认识到自己的不足;也有些青年教师内向孤僻、沉郁压抑, 自卑感强, 不善与人交往, 存在社交障碍。

5.家庭、生活负担

青年体育教师步入工作的同时, 意味着要自己独立生活, 要生活要买房, 要维系社会关系等多方面都使得收入有限的青年体育教师捉襟见肘。青年体育教师是家庭系统中的中间力量, 承担着照顾上一代和下一代的重要责任, 这使得青年教师身感身心疲惫。

三、高校青年体育教师职业倦怠的干预

导致高校青年体育教师产生职业倦怠感的因素较多, 所以, 解决青年体育教师职业倦怠感问题需要多方面共同努力, 教师、学校和社会都应在这个问题采取必要的措施, 帮助教师消除或缓解职业倦怠。

1.重视学校体育工作, 提升体育教师工作地位

2007年5月7日颁布实施的《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为学校体育工作指明了方向, 学校要坚决贯彻执行这一意见, 重视学校体育工作, 另外从近几年学生体质健康数据来看, 学生体质成逐年下降趋势, 学校亦应该提高重视, 培养德智体全面的人才, 并不应该挂在嘴上, 要能够真正的应用到实际之中, 尊重体育教师的劳动成果, 确保体育教师工作的同薪同酬, 提升体育教师在高校中的地位, 真正做到德智体的共同推进发展。

2.营造良好校园环境, 学校在教师的职业倦怠干预因素中占有重要成份, 学校有义务为青年教师创造良好的条件, 帮助青年教师解决生理、生活问题, 打造良好的校园环境, 工作环境, 让青年教师能够找到归属感, 能够安心在学校工作, 让青年教师能够感觉到这就是自己未来生活和发展的平台。

3.强化职业认同感, 处理好个人价值和社会选择的关系。一些青年体育教师对社会意识过于敏感, 有唯我独尊的倾向。当社会没有满足或不承认这种感觉时, 就认为受到不公正的待遇。矫正这种心理, 就应在强化职业认同感的基础上, 理顺个人价值和社会选择的关系, 从而把个人价值置于社会选择之中。

4.加强心理调适, 摆正自我心态

青年体育教师 篇10

一、团结之道

1.日常生活中的团结。多年来,笔者在学校日常生活中始终把团结好青年体育教师作为一切工作的起点。为了培养与引导青年体育教师,学校会定期开展“师徒结对”活动,笔者总是积极参与,不仅工作中对他们进行业务上的指导,而且还对他们进行生活上的指导。几十年来,体育组在团结方面也是全校出名的,被叫做体育组“人心齐”。

2.体育课中的团结。笔者所在学校班级多,场地小,多班级同时上课更是不可避免。面对这种情况,多年来恪守的一条重要原则是,绝不和年轻教师争抢场地器材,同时在课中避免“打压”年轻体育教师的情况发生。努力做到班级之间场地器材的通融;尽量不使用哨子;音乐使用、队伍活动、口令讲解也是低音;避免学生学习练习时过分杂乱,尽量让青年体育教师的课堂少受到交叉干扰。

3.课外活动课中的团结。学校课外体育活动课班级多、人数多,笔者时常带领青年体育教师一起做好体育外活动课的安排与组织。

4.训练、竞赛中的团结。运动训练和竞赛组织对青年体育教师业务锻炼、收入、晋职、晋级都很重要。笔者作为老教师,多年来在运动训练、竞赛组织中,力争做到以老带新,有事同做,团结带领青年体育教师在训练、比赛过程中的遵守纪律、遵守规则,着力培养他们组织、训练、裁判方面的能力与水平。

二、引领之道

1.在师德方面引领。没有规矩,不成方圆。笔者认为,模范地遵守师德规范,遵守学校制订的劳动纪律、规章制度,是每个青年体育教师踏上岗位的第一门必修课。

2.在学习上引领。唯有不断努力学习与时俱进,才能不至于被社会所淘汰,再加上教师这个特殊的职业,不断地努力学习,才能更胜任。要想不落伍,不被淘汰,就要始终保持自我的先进性,及时汲取知识。在笔者的影响下这几位曾经的大专生都成长为本科生,体育教研组成为学校第一个“本科组”和高级教师比例“最高组”。

3.在体育教学方面的引领。青年体育教师在体育教学“五认真”方面中或多或少的存在不足与问题。笔者感到引领他们的有效做法应该是以宽宏、包容的心态去对待,在指导他们教学“五认真”既做好同事又做好导师。特别是在他们参加有关优课比赛、基本功比赛之前,与他们共同分析学情与教材,共同设计教学方案,共同交流心得与感悟,共同反思与总结。其实和青年体育教师磨优课、基本功的过程,既是对他们体育教学“五认真”方面提升的过程,更是引领他们克难攻关、超越自我的过程。笔者担任体育组长,以及后来担任体育组分管领导时,还一直要求所有体育教师在平时的体育与健康课上不得“放羊”,这些引领与要求为学校能出近十节省市体育优课奖打下了坚实基础。

4.在体育传统项目学校和体育特色校创建方面的引领。在体育传统项目学校和体育特色校创建方面,对一个青年教师来说,如缺少引领,他们往往不能全部了解、参悟。因此,笔者把学校在创建成省市级体育传统项目学校和体育特色校方面的做法,毫无保留地传承给青年体育教师。

5.在体育教学工作总结与论文方面的引领。体育教学工作总结与论文是认识学校体育世界的重要手段,是认识学校体育并由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过体育教学工作总结,使体育教学零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,寻找出体育教学工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律使体育教学正确的方面获得推广,错误的方面不致重犯。近十几年以来,笔者在体育教学工作总结与论文方面笔耕不辍,有三十多篇论文在国家级期刊发表,或在省市论文比赛中获奖。这也极大地激励了身边的青年体育教师。

6.在科研课题方面的引领。著名的教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这段朴实的话语对于今天的教育,今天的学校,今天的教师具有很强的指导意义。它揭示了一个深刻的道理:教育科研是教师的幸福之源。笔者从上世纪九十年代开始带头进行课题研究,到2013年主持完成了《对初中体育内容板块化的实践研究》(江苏省教育科学“十二五”规划课题)、《初中体育板块化的研究》(江苏省中小学教学研究课题2011年度第九期)课题,前后主持和参与了近十个课题的研究工作。二十年中,影响、引领课题组青年体育教师开展研究达三十多人次。

如何培养青年教师 篇11

爱岗敬业，思想熏陶

爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力，这种动力在教师情感上应表现在对待职业和对待学生两个方面。

一方面，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，要在上岗初期，选取著名的特别是当地有影响力的优秀教师爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感，特别是当前80、90后的独生子女代，更要加强这方面的教育和培养；再就是管理者有的放矢地进行点拨、指导，使青年教师不断地体验从教的乐趣和光荣。

另一方面，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生，学生才会产生积极的情感反应，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。教师只有在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。

扶持加压，有效提升

课堂对青年教师来说是一个全新的环境，全新的岗位。没有丰富的教学经验，必须帮助青年教师做好以下几项工作：

1、制定教学目标

有很多青年教师备课时，只是应付，如不是学校检查备课教案，他们就把教学目标省掉，他们觉得写教学过程比写教学目标更重要。教案是否适应我们的学生，是否对课堂教学中的某个环节有效，这些问题青年教师很少考虑到。因此学校管理者要明确要求青年教师必须做什么、怎样做，并做好跟踪检查。只有知道备课前要先制定属于自己的或属于学生的教学目标，才能证明教师的境界已经提高了一个档次，这时的教师才会有自己独特的教学思想，才能在课堂教学中自主地、灵活地、游刃有余地发挥才干，才能为学生自主地学习提供良好的前提条件。

2、寻找课堂感觉

刚参加工作的青年教师一般非常关注自身，是因为他们不够自信，缺乏课堂磨练，教学经验贫乏。有许多青年教师上完公开课都会问：“这节课我上得怎么样?”从他们的问话及上课时的状况可以看出，他们非常注重自己给别的老师留下的印象。如果他们上完公开课问：“学生学得如何?应该怎样才能让学生学得更多、更好?”那么此时老师关注的目标已经由关注自身转移到关注学生了。上的课多了，自我感觉就会好了。因此，我们不妨创造各种机会，例如多让他们讲公开课，组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力，多提供一些机会，把他们推到教学改革的风口浪尖上，让他们在大风大浪里，体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的挫折，使他们更快、更好地成长起来。

3、多写教学设计

每个学期，可让青年教师写两篇像模像样的教学设计，写教学设计与写教案不同，教案可以只呈现教学的大体流程，而教学设计要求教师精炼地概括教学过程，详细地阐述设计意图，写教学设计能帮助教师理清教学思路，可以提高教师重新加工课堂的能力，重新完善自己的教学设想，提高教师课堂设计的水平。

磨练意志开拓创新

学校管理者必须注重培养青年教师坚定果断的意志品质。坚定果断的性格品质在教学过程中直接影响学生的学习态度，要尽量让青年教师多上些实践课、公开课，让他们接受各种考验，提高他们处理问题的能力，特别是提高课堂教学中出现的意想不到的教育机智的能力和水平。

做一名合格教师必须具有创新精神。在教学实践中要求青年教师大胆实践，敢于向传统挑战，提出自己独特的教学理念与教学方法，从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质，以适应基础教育改革的新形势、新要求。

青年体育教师 篇12

一、对象和方法

1. 对象

在网上随机抽取各个高校的青年体育教师共200名进行问卷调查, 共发放调查问卷200份, 发送到各个邮箱, 收回有效的问卷192份, 有效回收率为95%。在这些体育教师当中男性体育教师为132人, 女性体育教师为60人;年龄都为35周岁以下, 其中30~35岁为102人, 30~35岁61人, 20~25岁29人;学历结构上, 本科生76人, 硕士研究生94人 (66.1%) , 博士研究生22人 (1.8%) 。

2. 方法

(1) 文献法。在中国知网上, 搜索这192名体育教师发表科研论文情况, 并以此数据为基础进行分析, 判断他们参加科研的情况及科研能力的高低。

(2) 问卷调查法。根据调查的相关要求, 设计调查问卷, 内容主要包括他们的学历背景, 个人参加科研的情况比如科研时间、科研设想、科研经历、科研态度等。

二、结果及分析

根据调查的结果显示, 62%以上的体育教师承担的课业较多, 平时参加科研活动的时间较少。虽然青年体育教师面对评职称的压力不得不参与相关的课题, 但是他们参与的课题数量有限, 并且课题的级别较低, 所以, 对于他们来说, 独立开展科研的工作经验比较缺乏, 科研主动性不强, 科研意识薄弱。

通过知网检索2012—2014年参与调查的青年体育教师参与发表的学术论文共423篇, 包括第二作者及第二作者以后的文章, 从论文数量看, 2012年青年体育教师发表的论文为163篇, 2013年为147篇, 2014年为113篇;从论文质量看, 青年体育教师发表在核心期刊上的论文数量相差不大, 2012年为51篇, 2013年为53篇, 2014年为62篇。

学校承担的科研项目, 可以直接反应该学校在这方面的科研水平, 也能反应单位的科研人员现状。科研项目都是由国家的科研机构发放, 并提供一定的科研资金, 申请科研项目的竞争也比较激烈。

从科研时间的角度进行分析, 青年体育教师的科研时间较少, 青年体育教师选择“50%以上”的占1.2%, “35%-50%”的占11.7%, “25%-35%”的占10.5%, “25%以下”的占65.8%。其中, 青年体育教师投入科研工作的时间占总工作时间35%以下的比例为76.3%, 说明从整体上来说, 青年体育教师投入科研时间不足。

从参加科研课题数量的角度进行分析, “没有参加过”科研项目研究的青年体育教师比例为20.4%, 参加过“1-3项”科研项目课题的体育教师占50.8%, 参加过“4-6项”科研项目的体育教师比例为22.4%, 参加过“7项以上”科研项目的体育教师的比例为4.4%;青年体育教师超过50%的比例参加科研项目的数量为1-3项之间, 说明对于青年体育教师来说, 还要增加虽科研经历, 提高科研水平。

在对青年体育教师如何提高他们的科研能力和科研素养的调查研究发现, 60%的青年体育教师认为多参加一些科研案例研讨会的收获较大, 对提高科研能力的帮助也较大, 此外, 40%的青年体育教师认为进行面对面的科研交流也能在一定程度上提高他们的科研能力。但是在科研过程中不断进行反思总结的青年体育教师只占人数比例的31.4%。

从青年体育教师对待科研态度的角度进行分析, 制约青年体育教师科研能力发展的因素中, 26.8%的青年体育教师认为“想做科研但是对科研方法的了解不充足”, 55%的青年体育教师认为“教育教学任务重, 没有时间做科研”;18.2%的青年体育教师认为“科研的作用不大, 成果见效慢”。

三、提高青年体育教师科研能力的对策

1. 强化青年体育教师的科研意识

青年体育教师要充分认识到科研能力的重要性, 并让他们积极主动的从事科研工作, 并且意识到科研成果是促进学校发展的有力保障。只有这样, 体育教师才会将科研和教学相结合, 通过科研意识到教学中存在的问题, 并加以改进, 提出解决问题的策略。

2. 提高青年体育教师的专业素养

学校还要为青年体育教师提供较多的学习和再深造的机会, 使他们多和自己专业的专家学者进行交流, 吸取科研经验, 学习科研方法, 从而提高科研能力。

3. 创造良好的科研环境

青体育教师作为学校未来科研发展的主力军, 他们的科研能力直接和学校的未来发展相关。所以, 学校一定要积极创造良好的学术氛围, 并为他们科研的开展提供良好的政策支持。第一, 学校建立相应的激励机制, 促进青年体育教师科研的开展。第二, 学校要为他们提供数字图书的支持, 便于他们收集文献资料, 更好的开展科研。第三, 学校要尽最大的努力, 落实科研经费, 确保科研的顺利进行。

结束语

只有不断提高青年体育教师的科研能力, 才能促进学校的教学发展, 所以学校要为青年体育教师提供一切的便利条件, 让他们多多参与课题研究, 提高他们的科研能力。

摘要：随着社会的不断发展, 竞争越来越激烈, 竞争的实质是科技和知识的竞争, 所以, 在这样的情况下, 青年体育教师要不断学习提高自己的知识结构, 同时还要不断提高自己的科研能力和教学技能。但是, 从当前的情况分析, 青年体育教师在科研方面面对的问题较多, 所以本文在网上随机抽取了200名青年体育教师进行调查研究, 并对青年体育教师的科研能力的提高提出了相关的对策。

关键词：青年体育教师,科研能力,现状调查,分析

参考文献

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