有味道

有味道（共11篇）

有味道 篇1

为什么有的文章像白开水,看完也就完了,而有的文章读了之后会让人回味无穷呢?原因是多方面的,但是我想其中很重要的一点就是看你的文章有没有丰厚的意蕴.如果你以行云流水般的语言展示了自己丰厚的文化底蕴,让人看到你对自然、对社会、对生活独到的见解,带给读者醇而有味的享受也就不难理解了.那么,我们怎么在有限的篇幅里尽显意蕴“亮点”呢?

一、穿插名句显底蕴

检阅一名学生文学底蕴最好的办法莫过于看他写一篇现场作文,其阅读视野、文化沉淀将会在这里“暴露”无遗.文学面广、积累多的学生总能旁征博引、信手拈来、一气呵成,而且往往会在他的文章中自觉不自觉地运用一些名言警句,来为自己的文章增添分量.

《憾受美好瞬间》中有这样一段文字:有时候,瞬间就是永恒,生命绝不能用长度来衡量其价值.岳飞的“三十功名尘与土,八千里路云和月”;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,不都向人们昭示了生命应该重视“质”而不应该只看重“量”的道理吗?在这段话里,作者引用了“岳飞”、“文天祥”、“谭嗣同”三个人的经典言论,有力地诠释了“生命应该用质而不能用量来衡量”的观点.言之凿凿,不可辩驳.

又如,《幸福是什么》文中有这样一段:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿,是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;幸福更是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求.这些句子紧扣题意,激活文化沉淀,文章显得充实而又灵动,不仅诠释了幸福的含义,还展示了考生的阅读广度,使文章充满诗意和文采.

有一名学生在《飘落的秋叶》中有这样一段文字:你飘落了,打着旋儿,缓缓地、悠悠地落下.是留恋枝头,还是忧郁悲伤?不!都不是,那是你投入大地母亲的怀抱,是欣欣然的婆娑舞姿,是向母亲表示着赤子的心.“树高千丈,落叶归根”啊!“落红不是无情物,化作春泥更护花”,经历了严冬的磨难与春的更新,你坦然化作泥土,以自己的生命去滋养新的生机.于是,叶儿更清脆,花儿更绚丽,果实更甜美.作者在这里巧妙地运用名句来热情讴歌飘落的秋叶那无私奉献的精神,情调浓郁,意境深远.

二、化用诗词见文采

在引用古诗文名句时,除了直接引用,还可以巧妙地化用,就是把古诗词中耳熟能详的名句融合自己的理解巧妙地改动,见积累,更见灵动的文采.

例如,《思念是一道风景》中写道:思念使师圣叹故乡月明,思念使女诗人瘦比黄花,思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸,思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境,思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国,思念使爱国诗人铁马冰河入梦来……在这里作者穿越时空、闲庭信步地化用了李白、柳永、王维等诗人的脍炙人口的名句,演绎思念这一永恒的主题.

巧妙化用古典诗词,除了能增添文化底蕴,还为自己的书法胸臆提供了更广阔的空间,使表达凝练而隽永,富有文采.有一篇《雨天读古诗》的文章写道:于是老杜春夜吟哦,小杜清明问路;陆放翁卧听夜阑,曾志南杖过桥东;易安居士叹绿肥红瘦,诚斋主人赏荷心呈珠;张志和泛舟垂钓不须归,苏东坡淡妆浓抹拟西湖.字里行间弥散出雨天读古诗的古典气息,语言明丽雅隽,文采斐然.

三、饱含哲理展思辨

现在学生的作文也许是功利思想太明显了,总是一味地如何博取高分,同时也看中了考场作文教师阅卷时间很短这一薄弱环节,很多学生都是从“花俏”上做文章,所以很少看到有质地、有厚度、有思想的文章,其实不管是叙事写景还是议论抒情,都应该要有与众不同的独到之处,只有交织着自己思想个性的作品才具有审美意义和文学价值.

凡是高人一筹的文章,往往不会人云亦云,通常都能透过现象洞察本质,挖掘现象背后隐含的比较深刻的社会意义和价值,用独到的眼光和富有思辨色彩、充满哲理情趣的语句表达自己对历史人物或现实生活中某一现象的独到见解,文章总能隐隐约约地见到作者那富有个性、蕴含思想的影子.

《勒着青藤成长》就是一篇非常成功的例子.作者漫步在幽静的院落里,看到“肥嫩水灵的黄瓜悬于如此纤细的藤蔓之上,瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕的时候,在感叹瓜果如此亏待自己的同时,恻隐之心油然而生.我伸手一根根地拨开青藤,当最后一根青藤离开瓜身时,我听到的是瓜坠入土中的一声闷响.”换成一般学生,可能就描写完了,那这篇文章的价值就不高了.但是作者没有就此搁笔,他用那充满思想的语言让我们深思,让我们彻悟:“我愣住了:原以为青藤是瓜们成长的束缚,却不知他原来是生命的支柱;原以为那是瓜们无知的自虐,却不料那才是对自善待……我们常常会反感于生活中的种种规矩、原则,以为他们是追求自由的桎梏,是扼杀创造力的元凶.然而,离开他们,生活真是那么好吗?恐怕不尽然.果真如此,我们很容易从放松滑向放纵,最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然所取代……当然,被‘青藤’勒住,难免会不舒服,不自在,有时甚至会感到伤痛,会留下永不磨灭的伤痕.但为了成长,付出这些代价又何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松,而是为了得到永远的快乐.”作者面对黄瓜勒着青藤这一最常见不过的自然现象,联想到人的成长,联想到人的成长过程中也有许多让我们讨厌的诸如青藤一样的规矩、原则,虽然这“勒着的青藤”会给你的心理勒出道道伤痕,但这“绝不是你晦暗的痛苦记录,而是你光辉的青春舞步”,如果没有这些“青藤”,我们人类也不能像黄瓜一样茁壮成长.比喻说理,形象而生动,充满思辨,深刻警策的见解,让每个读到此文的人都会很有感慨和启迪.

有味道 篇2

在今天以来，我交过不少朋友，但各个朋友在我的眼里都有他们的味道，今天就让我来为你献上几种有不同

"味道"的朋友吧!

第一个朋友：番茄味道的朋友

在我们班上，有一个叫邱雨涵的同学，他和我是好朋友.我一直把他当朋友看，他有时候和我一起玩耍，他有时候还帮助我(很多事情).但他有个要求：要我时不时的帮他充值1，2个Q币.先我已经帮他充值了可能4～5个Q币了，后来他就死赖着我，讨好我，叫我帮他充值Q币.说的.话真酸!

第二个朋友：辣椒味道的朋友

周林岢也是我的好朋友，他可不酸，但是很辣.我在下课期间几乎都在和杨七一在聊QQ三国这个网络游戏，周林岢见了，十分生气："我跟你说，你崽崽，一天不学习，就聊游戏!小心我告你!"我知道他是为我好，叫我好好学习，但我没听他的.我心里觉得他有点辣.

第三个朋友：西瓜味道的朋友

在班上，我有一个就帮助我的朋友，那就是明启了.他时常在我需要帮助的时候来帮助我.他在我心里永远只有一个味道--甜

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有味道的道理 篇3

http://www.07938.com/zlgs/rsgs/wrcs/2006/3843.html

我刚嫁到这个农场时，那块石头就在屋子拐角。石头样子挺难看，直径约有一英尺，凸出两三英寸。

一次，我全速开着割草机撞在那石头上，碰坏了刀刃。我对丈夫说：“咱们把它挖出来行不行？”“不行，那块石头早就埋在那儿了。”我公公也说：“听说底下埋得深着呢！自从内战后我们家就住在这里，谁也没能把它给弄出来。”

就这样，石头留了下来。

我的孩子出生了，长大了，独立了。我公公去世了，后来，我丈夫也去世了。

现在我审视这院子，发现院角那儿怎么也不顺眼，就因为那块石头，石头周围是一堆杂草，像是绿草地上的一块疮疤。

我拿出铁锹，振奋精神，打算哪怕干上一天，也要把石头挖出来。谁知我刚动手那石头被挖出来了，不过埋得一尺深，下面比上面也就多出了六寸左右。我用铁锹把它撬松，然后搬到手推车上。这事情让我惊愕不已，那石头屹立在地上的时间超过人们的记忆，人人都坚信前辈曾试图挪动它，但都无可奈何。仅因为这石头貌似体大基深，人们就觉得它不可动摇。

我反倒不忍把它扔掉，将它放在院中的醒目处，并在周围种了一圈长春花。

凤玲姐姐的话：有些困难我们总是觉得难以克服、难以战胜，就如同文章中的顽石。可是，我们往往不知道真正阻碍我们前进的并不是那看似巨大的困难，而是我们心中的顽石，那颗不善于去发现、去创造的心。

命运在自己手里

http://www.zgma.com/zheligushi/mingyun.htm

一次，去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲聊中谈起了命运。我问：“这个世界到底有没有命运？”他说：“当然有啊。”我再问：“命运究竟是怎么回事？既然命中注定，那奋斗又有什么用？”

他没有直接回答我的问题，只是笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的手相，帮我算算命。给我讲了一通生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之后，突然，他对我说：“把手伸好，照我的样子做一个动作。”他的动作就是：举起左手，慢慢地而且越来越紧地握起拳头。末了，他问：“握紧了没有？”我有些迷惑，答道：“握紧啦。”他又问：“那些命运线在哪里？”我机械地回答：“在我的手里呀。”他再追问：“请问，命运在哪里？”我如当头棒喝，恍然大悟：命运在自己的手里！

凤玲姐姐的话：古往今来，凡成大事者，都是积极掌握住命运的人,用一生有限的时间去奋斗去争取去拼搏,只有无能的人才会每天嗟叹命运的不公。

选择

http://www.512ms.comblogxx.asp?luser=chufei1981&bno=13179

有三个人被关进监狱要呆三年，监狱长答应满足他们每人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火机了。

接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个孩子。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆‘劳施莱斯！”

凤玲姐姐的话：我们的选择决定我们的未来，认真对待每个选择和决定吧！

骆驼

http://www.512ms.com/blogxx.asp?luser=chufei1981&bno=13179

沙漠里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们即使在风沙中也能看得清方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼？丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里忍受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“厚脚掌可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”

凤玲姐姐的话：天生我才必有用，千万不能因为自己的弱点而忽视自己的优点，可能这些恰恰是别人没有的闪光点。所以，我们应该具有良好的心态，辩证地看问题，这样才有可能走向成功。

大圆圈与小圆圈

http://www.so130.com/Article/life/7277.html

曾经有个流传广泛的故事。故事里有个学生问他老师：“老师，你掌握的知识比我多许多倍，可是为什么你对自己的解答总是有点怀疑呢？”

老师用手指在沙土上面画了个大圆圈，又画了个小圆圈，然后说：“大圆圈的面积代表我掌握的知识，小圆圈的面积代表你掌握的知识，这两个圆圈以外的地方就是你和我无知的部分。因为大圆圈比小圆圈大，因而接触的无知的部分也比小圆圈多，这就是我常常怀疑自己的原因。”

凤玲姐姐的话：学海无涯苦作舟。知识的海洋无限广阔，即使耗尽一生的时间也只能掌握冰山一角，我们能做的只是不断地把自己知识的圆圈扩大，这样才不憾此生。

1元钱面前的人生态度

http://www.07938.com/zheligushi/zhihuigushi/200901/5132.html

一天，在书上看到一道选择题，觉得很有意思，便把它带到单位，让同事做出选择：

1. 今天一次性给你100万元。

2. 今天给你1元，连续30天每天都给你前一天2倍的钱。

你会选哪一个？结果所有的同事都选择了1。

然而，选择1的，只能得到100万元。而如果选择2，却能在第30天得到5亿多元！当我把这个结果说出来时，同事们都不敢相信：第一天仅有1元，每天也只是比前一天增加一倍，怎么到了第30天就积蓄到5亿多元呢？一些固执者甚至运用中学所学的数学知识来进行验证，结果果然如此。

我想，这道选择题带给我们人生的启示是深刻的：不要企望一夜暴富，因为一夜暴富的财富总是有限的。

今天成功的起点再低，哪怕低到仅有“1元钱”，但只要你今天比昨天努力一点，明天比今天努力一点，每天努力一点，每天进步一点，就能创造一个意想不到的奇迹。

凤玲姐姐的话：人生成功的过程，既是一个积累的过程，更是一个不断坚持的过程。

细节描写让作文更有味道 篇4

其实, 细节描写的好处, 我们在平时的阅读学习中早就深有体会。一个人真正的内心或面貌往往在不经意的细节中展露无疑。所以, 对人物的细节刻画可以使人物形象饱满立体。

同学们在学习《范进中举》一文时, 应该对这两个细节难以忘怀:

范举人先走, 屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多, 一路低着头替他扯了几十回。

屠户把银子攥在手里紧紧的, 把拳头舒过来, 道:“这个, 你且收着。我原是贺你的, 怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子, 若用完了, 再来向老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去, 往腰里揣……

为什么难忘?因为这两个细节是那么生动传神, 让胡屠户这个趋炎附势、见钱眼开的市侩小人站在了我们面前。

没有这样细致入微的刻画, 哪里会有这样栩栩如生的人物形象?

其二, 细节描写还可以给本来朴实无华的语言注入活力, 使语言具有非同寻常的表现力。

在台湾女作家琦君的散文《春酒》中, 有这样一个细节:

她又转向我说:“但是你呀, 就只能舔一指甲缝, 小孩子喝多了会流鼻血的, 太补了。”其实我没等她说完, 早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回, 已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

这本来平白如话的语言因为有了“偷偷伸在杯子, 舔指甲缝”的细节, 使语言有了一种别样的表现力和感染力。我们从中感受到了这样一种隽永温馨的氛围:慈爱温柔的母亲, 调皮可爱的孩子, 浓郁醉人的春酒和亲情。这一切, 怎么不令人回味难忘?

其三, 看似平淡无奇的描述里如果加入了细节, 可以让我们感受到蕴含其中激情。

史铁生的《我与地坛》多次让我流泪, 其中最打动我的有这样一处细节:

我也看见过几回她四处张望的情景, 她视力不好, 端着眼镜像在寻找海上的一条船, 她没看见我时我已经看见她了, 待我看见她她也看见我了我就不去看她, 过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。

“那个视力不好, 端着眼镜”焦灼寻找儿子的母亲, 那个终于放心又依然担心“缓缓离去”的背影, 其间包含这多少隐忍、伟大、毫不张扬的母爱!怎不令人感动唏嘘?而这其中饱含的作者对自己当初倔强无知的痛悔, 又那么强烈地拨动着我们的心弦!

那么, 我们在作文中该如何运用细节描写, 使人物生动起来、使语言灵动起来、使情感流动起来呢?我想我们首先要做的是, 在日常生活中要有一双善于捕捉细微之处的眼睛, 学会积累细节素材。这样在写作中才能做到妙在入微, 让文章“有滋有味”。

想要使人物生动起来, 可以抓住他身上最有个性的外貌、动作和神态, 写出他的与众不同, 让人物立起来。

抓外貌细微处特别传神的当属老舍先生对骆驼祥子的描述:

脸上永远是红扑扑的, 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤———小时候在树下睡觉, 被驴啃了一口。

这个发亮的疤, 让读者看到了一个健壮憨厚可爱的小伙子。

我的孩子曾经给我形容她的数学老师:讲课到激动处就把脚后跟向上一颠一颠地, 像在跳舞。

这就是一个极其动人的动作细节。运用到作文中一定可以使人物生动不少。

抓住神态的细微之处进行刻画, 《孔乙己》里有个很好的示范:

旁人便又问道, “孔乙己, 你当真识字么?”孔乙己看着问他的人, 显出不屑置辩的神气。他们便接着说道, “你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样, 脸上笼上了一层灰色……

先前的“不屑置辩”是因为自命清高。除了长衫之外, 这也是他作为读书人的唯一一点骄傲。而后文的“颓唐不安”是因为这些残酷的调笑揭开了血淋淋的伤疤, 人一下子又失去了精神支柱。这是人物神态细微之处的变化, 一个可悲可怜、深受封建科举思想毒害, 而从不自知的腐儒, 就这么颤颤巍巍的立在我们面前了。

细节描写还可抓住一般人容易忽视的景物的细微之处, 来展示语言的独特魅力。

曹文轩在《孤独之旅》中, 有这样两个极其令人叹服的细节:

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形, 奋力向前推进, 同时, 造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身, 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中, 织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流, 还是大扇面形水流, 都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。

杜小康的一只脚板底, 还在一滴一滴地流血, 血滴在草上, 滴在父亲的脚印里, 也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……

前一处对水纹细致入微不厌其烦地描述, 让我们感受到的是一种对前方道路茫然不知所措的心境, 让我们看到那个船头呆呆望着水面的少年杜小康。

后面的这个细节, 生动再现了杜小康的坚强和成长。那一滴一滴的血也让我们浮想联翩:长大是要付出代价的, 有孤独的代价, 还有流血的疼痛。。

很有味道的个性语录 篇5

1、不出现不打扰，是我最后爱你的方式。

2、有没有一个人，他让你红了眼眶，你却还笑着原谅。

3、有没有那么一刻，你看到我和别人打闹你会嫉妒。

4、如果有一天，我变得很强大，谢谢你们曾经逼过我。

5、有多少人总喜欢看最近访客，期待着那个人的出现。

6、我们都是一群在阳光下肆无忌惮的笑，却在月光下竭斯底里哭的孩子。

7、别把感情说得天花乱坠，它在我心里早就走了样。

8、以前我只在乎我在乎的人， 从今以后我只在乎在乎我的人。

9、可不可以在我累的时候，二话不说给我一个拥抱。

10、其实，小孩子的压力不比大人小多少。

11、拼命的爱你却忽略了原来自己也是个女人，也需要被疼爱。

12、对别人生气1分钟，就失去了自己人生中 60秒的快乐。

13、我以为你都懂 所以我不说疼。

14、不是我们变了 是我们懂得了现实。

15、也许爱情就是，先红了脸，然后红了眼

16、简单的是我想你，困难的.是我们不在一起。

17、总有一天你会发现，时间什么都能改变。

18、我真想知道为什么人一旦得到他们想要的，就突然变了。

19、我没你想象的那么好 但比你想象的还要爱你。

20、你是我不喜欢别人的理由。

21、一起造，一起闹，最重要的是十年之后还能在一起笑。

22、才发现笑着哭最痛。

23、小时候有没有拿一个硬币，在纸上用铅笔把上面的画面涂抹出来。

24、我一个人挺好，如果你也在，更好。

25、我不说 你不懂 这便是距离。

26、得到的时候不珍惜，失去了就傻了。

27、不要太依赖一个人，因为依赖，所以期望;因为期望，所以失望。

28、考试害了多少孩子，让多少诚实的孩子学会了作弊

29、每个男人都喜欢干净旳女人 同时每个男人也喜欢把干净女人弄脏

30、有没有那么一刻，你渴望我坐在你的身边。

31、终于发现那种渗透到骨子里的疼是如何也忘不掉的。

32、有些时候性格比性别还难改。

33、不要拿一个人的往事，去怀疑一个人的本质。

34、我天真的以为不念不想不听不见不看就是遗忘

35、别问我清明节干什么、我会顺口说出给你扫墓。

36、假如你是一棵仙人掌，我也愿意忍受所有的疼痛来抱着你。

37、我发誓我笑了 笑的眼泪都掉了

38、很用力的笑，比哭还绝望。

39、看着爸妈慢慢变老 恨不得把自己余下的寿命与他们分享

40、为了表示我对“地球一小时”活动的支持，我把公司的电闸都拉了

41、我们经常忽略那些疼爱我们的人，却疼爱那些经常忽略我们的人

42、总有一天，相爱总会变成相爱过。

43、这破天气一周把一年四季的衣服都穿了。

44、我努力赚钱的目的：递我妈一张无限金卡，告诉我妈，我挣的，随便刷。

45、我讨厌那些不了解我，却对我指手画脚的人。

46、离开我的人我希望永远不要回来 我不需要。

47、除了心是冷的，其他地方全温和。

48、我扣里有个不舍得删，却也不说话的那么一个人。

49、小时候认为流血了就是很严重的事，不管疼不疼，先哭再说。

50、有了爱人就会疏忽身边对自己好的人。

51、我的真心话全在那些玩笑里了。只是，你没发现罢了。

52、如果你开始想念我，记住了，不是我自己要走的，是你自己松手的。

53、你不在乎的人、他却很在乎你。你在乎的人、他未必在乎你。

54、没有什么可以用来形容我现在的心情。

55、以前上厕所喜欢拿本书 现在上厕所喜欢拿手机

56、痛不痛只有自己知道。变没变只有自己才懂。

57、有没有回到家，第一句妈妈，我要吃什么，看到爸爸，就是妈妈哪里去了?

58、要不是学校里有个你，谁TM愿意生病了还来上学。

59、很多人会在袜子里面灌满水再洗，这样的人肯定很可爱

60、现在的90后都成熟了， 都会为自己的以后着想了。

61、音乐这东西、开心时入耳、伤心时入心。

62、有时候我的情绪只是因为你的某句话。

63、我爱你，爱了整整一个曾经，可是别以为你多了不起，那只是一个曾经而已

64、当你嫌弃身边女人的时候 你有没有想过有多少男人想得到她

65、小时候难过会哭 长大后难过会笑。

66、有没有爱一个人很累但还是不愿意放手。

67、拥有的时候不觉得什么，一旦失去，却仿佛失去了所有。

68、有心才会累，无心无所谓。

69、小时候，总以为世界上只有两个国家。一个中国。一个外国。

杜阳 文化春节有味道 篇6

在杜看来，她的优势在于经过一系列的教育，气质与眼神都会有自己的特色。“但我还是希望自己的身材更加完美，因为要想成为优秀的职业模特，身材是最基本的要求，然后对设计师的作品一定要有自己的理解，把自己变成设计的一部分，在秀场上能够配合灯光、音乐，感染所有人。”

说起春节的度过，杜说：“几乎每一年的春节都是和家人一起度过的，按照北京的风俗习惯，在小年就开始忙活了，吃团圆饭、饺子和逛庙会，虽然每一年的春节都是和亲人们团聚却从来没有感到厌烦。印象最深刻的春节就是那次只有我们一家三个人的春节，大家都由于工作等等原因没能聚齐，所以那是我成长中最冷清的一次春节。如果说我心中最理想的春节，就是希望所有家人都能够聚在一起，大家互相交流一下一年的事情，有趣的故事。”

杜认为年夜饭是春节的重头戏：“因为都由一家之中的大厨掌勺，而我更希望能够有更多人参与，每人做一道拿手好菜，也许这样饭桌上的色香味不会那么均衡，但会让年更有意义，更有趣味。我们家年夜饭必上的一道菜就是鱼，年年有余的意思，并且还会将鱼头和鱼尾留过大年三十儿的晚上，也是说有头有尾，并且期盼新的一年大家都能够衣食无忧。而我们北京长大的孩子，过年来说必不可少的项目，就是逛庙会，体会老北京的风俗习惯。”

在杜心中，传统的春节应该延续。“随着大家都有各自的事业，这几乎是所有家庭一年一度的聚会了，平时大家都根本没有机会这么亲近的聊天，也没有办法去陪伴老人和父母。可以适当地继承传统，因为中国的文化不能丢！但是由于生态环境问题，烟火是一个不能避免的，需要适当减少的传统春节的娱乐项目。”

如果让杜策划一个不一样的春节，她说：“希望可以去海岛城市像是马尔代夫和塞舌尔旅行，离开寒冷去一个温暖美丽有海的地方，安安静静享受一个幸福的家庭时光。”

对于今年的春节，杜认为会不太一样。“因为我刚刚代表中国去参加第64届世界小姐全球总决赛，为中国拿下一个不错的成绩，今年我希望能够好好的总结一下过去，因为参加这个比赛又是一个很好的起点，所以说这个春节对于我来说是真真正正新的旅程的开始，我希望能够在家人的陪伴下好好享受2014带给我的荣誉，迎接2015的挑战。”

主题拓展:让数学更有文化的味道 篇7

例如,

首先, 当学生阅读完后, 对外圈较内圈学生起点要前3.77米表示难以理解时, 教师顺势引导学生思考, 可以化繁为易, 教师提问:假如一个圆的半径是4米, 第一次扩建半径增加了1米, 第二次扩建半径又增加了1米, 周长发生了什么变化?两次增加的周长一样吗?让学生先猜一猜, 两次增加的周长是不是一样的, 还是越来越大呢?老师根据学生的回答板书:2×3.14×5-2×3.14×4=6.28cm;2×3.14×6-2×3.14×5=6.28cm教师提问:两次增加的周长都是6.28cm, 这是巧合吗?引导学生观察板书, 发现其中蕴藏的规律:2×3.14×10-2×3.14×9=2×3.14×1=6.28cm;2×3.14×11-2×3.14×10=2×3.14×1=6.28cm

教师小结:圆的半径增加1米, 周长增加的长度是2π×1米, 与原来半径的大小无关。

其次, 结合刚才的规律, 思考第2圈跑道的整圆比第1圈跑道的整圆的周长多多少米?引导学生在图上画一画, 算一算。教师根据学生的计算板书:2×3.14×1.2教师问:如果只跑200米, 需要跑完整个圆吗?那外圈比内圈多跑多少米?引导学生得出多跑2×3.14×1.2÷2教师又问:如果是400米、800米、1500米那外圈要比内圈前移多少米?有没有特殊的规定呢?课后可以上网查一查, 也可以询问体育老师。

如何让古典诗歌教学更有味道 篇8

一、欣赏古典诗歌的音韵美

诗歌与音乐有着密切的关系。古代的诗大都可以入乐歌唱, 不入乐的诗其语言也按一定的规律进行组合, 具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。古典诗歌讲究格律, 有“一三五不论, 二四六分明”的严格的平仄格式和押韵规定, 追求诗歌声调变化和抑扬顿挫的音韵美。一般来说, 五言诗三个音步, 七言诗四个音步, 构成行与行之间的节奏的匀称, 同时读的过程中, 停顿长短错落, 轻重强弱配合, 产生奇妙的音乐美感。所以朗诵诗歌尤其显得重要。新课标指出:诗歌教学过程中, 要“激发学生诵读的兴趣, 培养学生诵读的习惯”“在诵读中感受和体验作品的意境和形象, 得到精神陶冶和审美愉悦”。所以诵读在诗歌教学中有着不可替代的作用, 它贯穿诗歌教学的全过程。朱自清先生说:“写在纸上的诗只是一种符号, 要懂得这种符号, 只是识字还不够, 要在字里, 见出意象来, 听出音乐来, 领略出情味来。”诵读诗歌要感受诗人的生活、体味诗人的心情、联想诗人的处境, 去追寻诗人的思维轨迹, 进入抒情主人公的角色, 进而追求诗人的精神境界, 感悟洋溢在字里行间的浓浓诗意, 产生一种“我即作者”的感觉。例如:在读孟浩然的《春晓》时首先划好语节, “春眠/不觉/晓, 处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声, 花落/知/多少。”这首诗是格律诗的代表, 除了按语节朗读注音停顿外, 念到 “晓”、“鸟”、“少”时字音要适当拖长, 这样更能体会音韵美。另外要和诗人的情感相结合, 第一句要读得舒缓, 表现诗人清晨起来的慵懒, 读到第二句时要读得轻快明朗, 表达出作者对美景的喜爱之情, 后两句, 可重读“落”表达出作者对落花的惋惜之情。在朗诵的教学方法上, 可以通过教师范读, 配乐朗读, 学生自读等多种方式, 把学生带入诗的境界, 让学生感受到读诗带来的美感, 从而使学生乐读, 好读。

二、领悟意象与意境的关系

意象和意境是中国古代文论中的重要概念。意象是诗歌作品中凝聚着作者主观情感的形象, 即诗人所写之“景”, 所咏之 “物”。古人以为意是内在的抽象的心意, 象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达, 象其实是意的寄托物。 诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程, 是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感, 于是将这种情感寄托在一个所选的特定的物象中, 并且融入作者自己的情感, 制造出一个特定的艺术天地。诗歌的意境, 是诗人强烈的思想感情与生动的客观事物相契合, 情景交融、形神兼备的艺术境界。简而言之, 体悟意境就是要体悟作者在诗歌中所营造的一种情景交融的诗意的境界。古典诗歌中, 往往是多种特定的意象, 营造了一个特有的意境。例如, “大漠孤烟直, 长河落日圆”中“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”这些意象创设出雄浑壮丽的意境。“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”中落霞、孤鹜、秋水这些意象创设出高远辽阔的意境。从这些诗歌中我们发现, 意境的概念比意象大, 它由意象构成, 意象包含在意境之中, 但意象又不等于意境, 二者是两个不同的而又密切联系的概念。领悟诗歌中这些意象与意境的关系, 对读懂诗歌, 品味诗歌的情感有着重要的意义。

三、感受诗人的情感

古代文学理论家刘勰言:“情者文之经, 辞者理之纬, 经定而后纬成, 理定而后辞畅, 此立文之本也。”抒情性的古典诗歌都有它们内在的情感经纬与情感脉络, 解读、赏析古典诗歌就必须探求本源、寻找内理、把握心声。感受诗人感情的方法有三种, 第一种, 通过意象感受诗人情感, 例如, “沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”, 其中, 沉舟, 病树这两个意象, 比喻遭贬谪的诗人, 千帆、万木比喻诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们, 表达了作者激愤的心情和积极进取的人生态度。第二种, 从创作背景感受诗人情感。例如, 杜甫的《春望》, 这首诗写于公元七五七年春, 当时杜甫被安禄山的叛军困于长安, 看到国家的破败, 触景生情, 表达的国破家亡的沉痛之感。第三种, 从作者创作的角度感受诗人情感。古代诗词诗人名家辈出, 流派繁多, 每个诗人, 每个流派都有自己的创作风格, 我们可以根据这一点去体悟古诗的情感。例如, 李白是豪放派诗人的代表, 他的诗歌风格豪放飘逸, 《将进酒》中那豪放的语言风格, 恰恰表达了他对现实的愤懑和怀才不遇的感慨。

总之, 通过朗诵诗歌, 体悟诗歌的意象意境, 理解作者的情感, 能让我们更好地理解诗歌, 真正体悟到诗歌的味道, 并且可以陶冶学生的情操, 丰富学生想象, 还可以培养学生对语言的敏感力, 有益于培养他们的诗学素养。

摘要：中国古典诗歌在高中语文教学中有着重要的地位, 从欣赏诗歌的音韵美, 领悟意象与意境的关系, 感受诗人的情感三个方面进行论述, 探究古典诗歌教学策略。

有味道 篇9

如何设计“有营养+味道好”的数学作业呢?

一、“有营养”的数学作业要具有层次性, 让每一个学生成为学习的成功者

学生是有差异的, 学习程度也不尽相同, 如果让有差异的学生做无差异的作业, 必然会造成一些学生“吃不了”, 一些学生“不够吃”的现象.因而教师设计作业应因人而异.课标指出数学要体现出“人人学数学”, “不同的人学不同的数学”的理念.所以教师在布置作业时要坚持差异理论, 找准学生学习的最近发展区, 设计和布置适宜不同层次学生的分档作业, 建立作业“超市”, 让学生自由选择, 以减轻学生过重的课业负担和心理压力, 更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣, 最终实现“人人能练习、人人能成功”.

教师可将作业按难易程度分为一星题、二星题、三星题三个层次, 让学生根据自己的思维能力、理解能力选择摘不同的星星.

如, 在学习长方形和正方形面积计算后, 设计这样的作业:

★一块长方形菜地, 长6米, 宽4米, 面积是多少平方米?

★★一个正方形花坛, 周长40米, 它的面积是多少平方米?

★★★学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度都是整数的长方形或正方形花坛, 有几种不同的方法?怎样围花坛里种得花最多?

此种设计可以调动学生作业的积极性, 让不同层次的学生都能完成作业, 让学困生体验学习成功的乐趣, 让优秀生“跳一跳”摘到自己所需的“果子”.

二、“有营养”的数学作业要具有实践性, 让每一名学生成为知识的实践者

数学知识的学习离不开与现实生活的联系, 同时, 现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决, 而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题.因此, 新课标十分重视数学的实际应用, 提倡教师应向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中, 真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验.所以, 在教学中设计实践性作业, 使学生通过实践活动, 获得一些数学活动经验, 初步学会与他人合作交流, 获得积极的数学学习情感, 同时也使学生了解到数学的价值, 感知生活中处处有数学.

如, 学习了“千米的认识”后, 让学生绕着400米的操场走两圈半, 体验1千米.测量自己一步的长度, 然后放学回家时数一数自己走了几步, 估计家到学校的距离.学习了“小数的乘法”后, 帮家长算一算这个月的水电费.学习了“圆柱的体积”后, 通过测量计算家里的圆柱体杯子, 茶叶罐的容积.学习了“比和比例”知识后, 要求学生测出学校某处一棵树的高度, 等等.这样的实践性作业, 引导学生从小课堂走向大社会, 给学生以更广阔的学习数学的空间.学生学到的将不仅仅是数学知识本身, 更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练.

三、“有营养”的数学作业要具有开放性, 让每一个学生成为知识的创新者

设计巧妙、内容丰富、形式新颖、又能解决问题的开放性作业, 为学生提供了广阔的思维空间, 学生可以运用所学的知识与方法, 用自己对问题的理解和处理, 得到自己认为满意的答案, 能较好地激发学生的探索、创造意识.另外, 开放性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化, 学生容易下手, 学困生做得了, 优秀生做得好, 能使所有的学生选择适合自己的切入点进行思考, 体验成功, 有利于发散学生的思维, 使学生敢于标新立异, 进行大胆创新.

如, 在学习了“折线统计图”后, 设计如下题目:

新华书店周一到周日售书情况如下:周一400本, 周二450本, 周三350本, 周四380本, 周五500本, 周六880本, 周日850本.请你根据上述售书数量制成折线统计图.如果你是书店经理, 你看了一周售书情况, 会制定哪些销售策略?

不同的人有不同的销售策略, 在销售量低的几天, 有的人可能会采用打折优惠, 有的人可能会发宣传广告, 有的人可能安排在门口分发气球或表演节目等招揽顾客.在销售量高的双休日, 可能会增派导购、收银员等.

这样开放性的数学作业, 让学生对所获信息采取不同的处理方法, 得到不同的解决结果, 并且从中发现最为有效的解决问题的方法, 闪烁着学生独特的创新精神, 也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感.

四、“味道好”的数学作业充满情趣

著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”所以, 作业设计时, 我们应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计具有童趣性和亲近性的数学作业, 以激发学生的学习兴趣.

将数学作业融入游戏中, 作业就会变得生动、有趣.如, 学习加减乘除混合运算后, 让学生和父母一起用扑克牌“算二十四点”;学习乘法口诀后, 让学生之间“对口令”.在学习“可能性”前, 让学生玩一玩“石头、剪子、布”的游戏, 等等.这些游戏类作业, 有时让学生和学生玩, 有时让学生和家长玩.这样学生在玩中学, 学中玩, 作业就不是一种负担, 而是一种快乐了.

除了游戏类作业, 绘画式的作业也让学生感到新鲜有趣.如在学完“认识图形”后, 让学生剪下学过的图形, 并涂上自己喜欢的颜色, 拼成美丽的主题画.学习“平移和旋转”后, 让学生运用平移和旋转, 设计美丽的图案.

除了游戏类、绘画类作业让学生感兴趣, 教师还可以通过改变数学作业标题呆板和单一的状况, 让数学作业成为学生喜闻乐见、易于接受的形式.如:在学习了“乘数是一位数的乘法”后, 设计了一道“帮助小兔找门牌号”的作业, 即:小兔接到小熊打来的电话, 邀请小兔到它家去玩.小熊说, 它家的门牌号是108号.可小兔到了小熊居住的小区一看, 傻了, 原来这里的门牌号都是一些乘法算式, 你们能帮帮小兔找到小熊家吗?这样的设计在中低段尤其合适, 能改变计算题枯燥、乏味的现象.还比如将作业中“判断题”改为“啄木鸟看病”或“明辨是非”;“选择题”改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”;“计算题”改为“粗心大意回收站”.这样, 在学生的心目中, 数学作业变成了极富情趣的智慧之旅.让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运算的方法和技能, 同时也能提高学生的审题能力.

五、“味道好”的数学作业形式多样

周而复始的做形式单一的作业会使学生感到枯燥无味, 让学生成为一个“机械工”, 从而失去学习的动力.教师要赋予家庭作业新内容, 新形式, 这样学生做起来才会乐此不疲.

首先, 设计的题型要多样化, 除了经常出现的如:填空题、判断题、口算题、作图、解决问题等, 也可以让学生写数学日记, 数学小论文、调查报告、查阅资料等.如, 学习了“条形统计图”后, 让学生统计一周家里使用塑料袋的情况, 写调查报告.统计班级中同学每天使用零花钱情况, 进行分析, 提出合理使用零花钱的建议, 等等.又如, 学习了“分数的认识”后, 查阅分数的起源;学习了“年、月、日”后, 课外查阅关于闰年的知识, 探索为什么“四年一闰, 百年不闰, 四百年又一闰”详细内容;学习了“圆的周长”后, 查阅圆周率发现的过程, 等等.此类知识往往是数学家经过长时间研究后得到的辛苦成果, 蕴含了人类的千年智慧, 体现了数学家们百折不挠的钻研精神和数学的文化价值, 通过查阅, 使学生增加对数学史的了解, 也能激发学生勇攀数学高峰的信心和决心.

其次, 做题方式多样化.除了笔练以外, 还可以有口头作业, 实践操作等, 在上面文中已经提及, 这里不再重复.

通过多样化的作业题型、多样化的答题方式的训练, 使学生的基础知识得到巩固, 概念进一步明确, 计算能力得到加强, 审题能力得到培养.总之, 设计多样化的数学作业, 对学生的综合能力的培养有很大帮助.

六、“味道好”的数学作业体现自主

“学生是数学学习的主人”, 在作业的设计中, 要充分体现学生的主体地位, 提供给学生自主参与探索, 主动获取知识, 分析运用知识的机会, 尽可能让学生对自己的作业进行自我设计, 自我控制, 自我解答, 让学生真正成为一个学习的主动者, 探索者和成功者.

如, 中高段在每一单元新授结束后, 让学生先回顾所学知识, 再用喜欢的方式对这一板块的内容进行整理.重在对本单元的知识进行重新梳理, 旨在形成清晰的脉络, 从而为学生构建完整的知识体系.刚开始训练时, 只要求能清楚、准确、全面地整理出知识即可.经过几次练习后, 学生基础好的话, 还可以针对梳理出的每一个知识点进行相应的举例, 写出解题的提示、完整的解题过程和注意事项.在复习整理的基础上, 还可以尝试让学生以四人小组合作的形式编制一份单元检测卷.在编制的过程中, 几名同学在小组长的带领下分工合作, 列出知识点, 确定题型, 分工编题.编制试卷的过程, 既是学生一次再学习的过程, 又是同伴合作交流, 分享成功体验的过程.

又如, 学校召开运动会等其他主题活动后, 让学生围绕活动主题, 设计作业, 然后教师让学生自己选择几题解答.摘录学生编写的有关运动会的两道题目:

(1) 滨海小学在运动场的外侧一周插了40面旗子, 每隔40米插一面红旗, 在两面红旗中间插了两面黄旗和一面蓝旗, 操场的外侧一周有 () 米.

(2) 三年级的小朋友在操场上列队进行广播操比赛, 人数在220至260人之间, 如果排成8列不多也不少;如果排成10列则少2人, 如果排成12列则少4人, 则三年级共有 () 人.

自主性作业给学生提供了独立思考和实践操作的机会, 让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来, 较好地发挥了学生的积极性、个性、特长, 较好地培养了思维的广阔性与深刻性, 为发展学生的创造才能奠定了基础.

有味道 篇10

关键词：黄梅戏,《双下山》,《红楼梦》,主情论

一

黄梅戏是伴随着乡镇劳动阶层的崛起而产生的开放型民俗艺术,有着较为浓厚的民俗风范。谢柏梁先生曾把黄梅戏比作“农家妇女”,可见适宜于黄梅戏演绎的题材只能是一些乡间俗事、村长闾短。而像《红楼梦》这样规模宏大、内容繁复的题材,即便经过精巧地缩略与加工,若选择以黄梅戏的方式演绎,依然难逃内容与形式有失契合的尴尬。相比较而言,《双下山》讲述的僧尼冲破世俗桎梏、大胆追求淳美爱情的故事,附以清新、朴野的黄梅戏演剧模式,珠联璧合、恰到好处。

本文并无意将二者比拼高下、褒此贬彼;相反,这两部戏都有各自值得称道的地方。两部戏都写情、都唱情,以下即以戏剧主情论代表汤显祖的主情理论为背景,就两部戏“言情”这一视角切入,谈谈对这两部戏的粗浅解读。

二

汤显祖曾说他自己是“为情作使”,即强调他本人作为创作主体进入艺术创作过程的始动因素是情感。汤显祖曾对情感在戏剧创作中的地位与作用作过详尽论述并建构了一个戏剧心理学体系。汤显祖认为,戏剧创作缘发于情,情是进行艺术创作的内在机制。这一点在本质上与黄梅戏是一致的。黄梅戏极少以情节取胜,它也不善于表现某种错综复杂的人物关系和曲折多变的故事情节。

严格说起来,《双下山》和《红楼梦》都属古典爱情戏,爱情是贯穿两戏的主轴,两戏的题材选择与加工尺度都围绕情而展开。比如《双下山》,从头至尾主要演员就四人——老僧老尼、小僧小尼,前者象征封建伦理的桎梏(压抑情欲),后者隐喻冲破藩篱的叛逆(追求爱情)。人物设置简单明了、紧扣主题。戏一开场就将小僧小尼置于不期而遇的场景之中——小僧小尼分别去讨斋,小僧讨不着,小尼讨了一大箩却背不动。如同绝大多数古典爱情中男女主人公的初次邂逅,小僧小尼经过一番饼的推让之后,彼此被对方吸引,情愫萌生。紧接着的又是一场不期而遇——河溪畔,小尼不慎崴了脚,小僧替小尼担水——“英雄助美”,情感加深。而后在小尼与罗汉对话、小僧与汗巾交流的两场戏中,观众进一步了解、明确了僧尼的心迹——两人心中都有无法泯灭的春情。随后通过小僧小尼梦境的设置,将情的发展推至高潮——小尼梦见自己与小僧于还俗后甜美幽会;小僧梦见小尼绳捆索绑,然而只要自己肯伸手摸摸其脸,绳索便不解自开,一番酝酿,小僧与小尼有了第一次“亲密接触”(“敢爱”的暗示)。戏因梦成,梦由情生,写梦实际上也是在写情。最后,小僧小尼双双出逃,老僧老尼紧紧追赶,小僧隔岸跪拜:“师傅,你的和尚儿子、媳妇拜别了!”整部戏从头至尾,没有一刻疏离情的轨道。如果有心的话,还会发现剧作家其实在许多细节上都或多或少地给予了情的暗示——河溪畔僧尼共赏夫妻树和鸳鸯,夜里老和尚怕听猫叫而往耳朵里塞棉团(怕引起还俗之心)等。

《红楼梦》在这一点上表现得也很巧妙。经余秋雨先生缩略加工过的黄梅戏版《红楼梦》剧本,着重要凸现的是宝黛二人追求自由精神和真挚爱情的闪光情节。据此,与情关系不大或根本无关的情节,剧作家都作了省略。而在某些场合,为表现主题的需要,剧作家又适度地增设了人物和情节,如伶人蒋玉菡。另外,整场戏中最能体现以“情”调度情节的要数老祖宗与王熙凤“密谋”的那一场。原著该场是写王熙凤密献“调包计”,而在黄梅戏中剧作家为了凸显宝黛爱情桎梏的巨大而作了适度修改——王熙凤明知老祖宗心里已将孙媳妇的人选内定为宝钗,却故意装出一副毫不知晓的样子而极力举荐黛玉(黛玉相对于宝钗,对王熙凤在贾家地位的威胁要弱得多)。老祖宗却从家族利益出发,将黛玉一口否决。这一场宝黛均未露面的戏其实还是在为他们的情而设置,为凸显他们追求真挚爱情的艰难而加工。

三

汤显祖还提出,创作时注意的中心应为曲意(曲情)。曲情含有四方面内容——意、趣、神、色。意,不是指意图、意旨,而是指意态、意境,“抽尽情丝,织成意锦”;趣,不是一般地指风趣,而是指情趣,具体指充分表现一定“意”(情)的具有风致的戏剧结构;神,指与形相对的艺术形象的精神或灵魂;色,指语言的质地或品质,即真性本色的戏剧语言。意、趣、神、色兼顾到了戏剧文学的内容和形式两方面,而其共同的核心便是一个“情”字。汤显祖先生特别强调贯注于剧本始终并作为剧本灵魂的情,把它作为意、趣、神、色的核心和归宿。

在这点上,《红楼梦》比《双下山》表现得更为突出一些。戏一开场,贾宝玉身着僧装孤身孑立于漫天大雪之中就营造了一个绝佳的意境,并为整部戏定下了情感基调——哀婉、凄美。戏中在宝钗做寿的那一场宝黛发生误会,而后黛玉背着纤细的花锄于漫天飞舞的落花中顾影自怜,黛玉将满腹哀怨与悲情寄托于凋零的落红,悲美的意境又一次暗示了宝黛之情哀婉的结局。(至于趣——风致结构,在论述上一问题时已附带阐释,这里省略。)而神——人物形象的精神或灵魂,这在《红楼梦》中有一个很典型的场景——宝黛于假山后偷看《西厢》。这一细节昭示出宝黛二人有着共同的世界观(叛逆、反抗,视功名仕途如粪土),而这也恰恰是两人之间能萌生爱情的至关重要的基础。言及色——真性本色的戏剧语言,在《红楼梦》中更有着推助情之波澜的功效。一开场,林黛玉只身投靠贾府,宝玉初见即脱口而出:“这个妹妹,我好像见过。”得知黛玉能诗,宝玉更口出狂言:“我以后天天与你唱和。”就单从宝黛初次见面时宝玉看似不经意的两句话语,观众就能深刻地体察到两颗心灵的契合与共振,隐隐感到“木石前盟”在不久的将来将会演绎一场怎样惊心动魄的爱情悲歌!

而在《双下山》里,我个人以为意境营造最为成功的是小尼与罗汉对话的那场。精巧的唱词配以宛转的音乐,很震撼人心。小尼向罗汉倾吐心曲、袒露真情——冬天的萝卜动了心;一见经卷心烦乱;佛门纵有千把锁,锁不住僧尼心一颗……充分唤起了观众对小尼妙龄青春受寂寞的同情与怜惜。(意——风致结构,前文也已提到,此处略。)至于神——艺术形象的精神或灵魂,个人感觉黄梅戏比较倾向于女性(黄梅戏剧目大多是以女性为轴心的民俗题材且女性在故事中处于轴心地位)。就如《双下山》,明显的阴盛阳衰,在爱情的经营上,聪明伶俐的小尼好似祝英台,始终处于主动地位;而懵懂稚拙的小僧则一副羞羞答答的样子,被动得可爱又可气(或许爱情本就需要这样一种互补的张力)。而言及《双下山》的色——真性本色的语言,那要比《红楼梦》的语言生动亲切得多——僧看尼,尼看僧,心不要离人要离;汗巾贴肉肉连心,奥妙全在此物中……充分显示出黄梅戏语言口语化、生活化、形象化的特点。

四

有味道的LOFTER 篇11

某国学大师计划今后在LOFTER发布20本书，包括新书首发，现在他正以平均每天一篇的速度实施这一计划；

某“娱乐圈中拍照最好的明星”已悄悄将自己的摄影博客从国外的flickr搬到了LOFTER；

某著名摄影师一夜之间删除了自己全部微博，所有摄影作品只发LOFTER，他没留下搬去哪的公告，但微博粉丝们还是循着线索跟到了LOFTER；

一个临时起意的LOFTER聚會，一晚召集到六十位摄影发烧友，广州顶级爱好者来得差不多了……

气味，是来这里的通道

还没有哪家只发原创作品的轻博客，可以在一年的时间里拥有如此的影响力，如此亲近地拥抱用户。LOFTER至今还保持着她的低调矜持，不做大规模推广，不媚俗地招摇广告，甚至以“气质不符”为由生硬地拒绝免费代言的娱乐明星。但，通过空气中的缓慢飘散的气味，很多人找到了来这里的通道，并在这里享受到安静与格调。住在这里的，有大咖，有文艺青年，也有草根达人，还有普通的爱好者。一个玩摄影爱手工的姑娘这么跟我形容：“当时第一次通过一条微博知道了这个网站，可以说是惊喜！真的好喜欢好喜欢啊，看了整晚上，还告诉了我一堆朋友……”

低调的LOFTER其实倒是有个名门望族的出身，是四大门户中网易的产品。它也是网易第一个拥有独立域名，而没有被冠以“网易”家族大姓的产品。据说，当时丁磊为此纠结了很久。最终的最终，LOFTER就叫了LOFTER，成为丁老板比较心爱的一个产品。这个由代表创作创意的单词“LOFT”衍生出来的名字，装进了丁磊新的要求，“在这里，不需要有商业气息，但要有最好的内容”。

正是因为这样的定位，LOFTER相对其他互联网产品，呈现出一种少有的安静。在最初的内测阶段，仅向目标用户列表里的人发送邀请码，这些人或是摄影、绘画、设计类的高手，也有写文字的人，还有玩音乐、电影的，但是他们有一个共同的标签——创作。“邀请最优秀的用户，产出最优秀的原创作品；以最优秀的内容，吸引最优秀的人加入”，这是LOFTER给自己定的规则。最初的这批用户建立起一个新的博客规则：只发优秀的原创作品，“方便快捷，作品原创，界而唯美”，形成了轻博客这种新型模式。

静下心来，简单生活

不重社交重创作的LOFTER有一种沉静的气质。据说这种气质是用户喜爱的最重要原因。在互联网上的游逛，时间长了用户累了，心也厌倦了，要找个地方休养生息，要找个地方涤荡灵魂与思想。蹉跎与辜负，彷徨与忧伤，爱与被爱的疲惫，浮华与喧嚣的感伤，曾经的重不重要，好与不好，那一切的一切，都需要“暂且放下，静下心来”。

在LOFTER，有很多人过着一种返璞归真的生活。他们有的是手工爱好者，为给自己的收音机制作一个皮套，细致地选皮料、压字、缝制，给五金件做坯、打磨，花上几天时间而乐此不疲：有的爱美食，认认真真地从一顿亲手做的早饭开始自己一天的美好人生；有的穿越到童年时代，爱上了包“书皮”，无论是包里的电子书还是枕边的大部头书籍，都能替它们缝制一件文艺的外衣。做着针线活儿，像不像回到了待嫁的姑娘偷偷躲在绣楼上，倚了窗户，一枚银针七彩丝线，一边闲闲地想着心事，一边在锦缎上翻飞双手，为心上人绣一方帕子的女红时光……

人生不是随波逐流，更不在于活给别人看。微博上跟风谈论一些似懂非懂的话题并不會显得多么前卫时尚有思想，热闹过后也就散了；攒几个月的工资买个名牌包忍不住秀LOGO秀购物袋秀发票各种秀，是不是真得到了满足只有自己知道。人总是摆脱不了对自我的过分关注和对别人的漠然，这本身是矛盾的，这又是人的本性，能够逾越的差不多就通透成大师级了，大师也分真假呢。与其这样虚无蹉跎，倒不如做点有意义的事。

LOFTER这种安静的气质，可以很明显地与其他互联网产品区分开来。

安静却积极，美好的正能量

相对于其他网站，LOFTER是安静的，稳重的，积极的，心中有数的。用“静水深流”这个词来形容则恰恰好，“静水”象征着态度柔和不张扬，“深流”意为着洞察一切，却不被欲望捆绑。这样就能拥有和谐的生命，拥有长久的快乐，拥有真正的自由。

“别到老得端不动相机了才后悔没有拍到曾经避雨的那个屋檐最美的瞬间和身旁姑娘沾湿雨水的眼帘”，LOFTER摄友这样开玩笑。所以，“赶紧拿出相机拍照啊”、“赶紧拿出画笔练习啊”、“赶紧写下最爱的这部片子的影评啊”，生活中的那些美，那些感动，那些灵感是转瞬即逝的，轻博客的记录让“发一篇博客”不再有篇幅上的压力，又没有微博字数的限制，页面还特唯美。

LOFTER最近正举行一个名为“日绘”的活动，就是每天发一篇画作，坚持下来，慢慢地看到自己的成长和进步。大家互相监督鼓励，通过不断练习提高画技。专门画蚂蚁人的职业画手“MY的小蚂蚁”还因“日绘”活动引发了对青春的追忆，翻出了自己小学三、四年级到现在的手稿，整理成“蚂蚁人进化史”。引发了N多人的共鸣和感慨：在现代人忙碌浮躁的生活状态下，有多少曾经的美好记忆被丢落在风中？有多少时间可以真正静下心来去思考？什么是真正你想要的？什么又是真正你所爱的？简单安静却积极，美好的正能量在这里扩散。

名利淡去，才情汇聚天籁之声

LOFTER和其他互联网产品的一点显著不同——作品就是一切。只要你有才华，就會被关注被喜欢，不管你是不是名人。很多知名人士特别是娱乐明星也喜欢在这里开博客，也是因为在这里能够回归人的本性，铅华褪尽，光环卸下，感受普通人的生活，爱好普通人的爱好。反之，有思想、有才情、有创意的草根达人则自在挥洒，没有埋没，没有名利的关山重重，闪闪发光的才华就是最好的姓名。

重才轻名，使LOFTER形成了一种非常有亲和力的气氛，一种非常易于交流的气氛。“比如以前看画展看到了一幅震撼心灵的画，或者听音乐會听到了一首能产生共鸣的歌，就有很想和作者聊两句的冲动，在LOFTER这个愿望就很容易实现，作者感觉就在你身边，也很容易聊上天。”安静平和的LOFTER带来的是理性和思考，微博上那种吵嚷喧嚣、轻信易怒是看不到的，这里完全没有“sharp”的感觉。才华的天籁，只有功名梦醒时才可听到、听清，才能听出其中的波澜壮阔，才能听出其中的巧夺天工。

在这里玩儿的人都是同道中人，从另一个角度来说，来这里找自己喜欢的东西也是在找自己的内心。

“很喜欢有时间坐下来喝喝咖啡记录生活、思考人生、欣赏美的这种感觉。有一只猫陪着，拍花草静物，不是生物也有生命，摆放不同也有不同的生命，没有心机，一点也不功利……”这就是LOFTER给用户的感觉。

净水深流，自然欢喜

LOFTER带着这种纯净的气质，不受浮躁环境的影响，也不沾染太多商业气息，这是它的可爱之处。希望未来它也會一如既往地保持沉淀、养分，保持当下这种美好的安静。

如果说微博是报纸，可以用来获取繁杂的信息：那么LOFTER就是一本精装杂志，按兴趣分门别类，提供精心创作的内容。这本杂志里的内容，會成为读者的生活、血液与性格。

美食顽童、作家、电影人蔡澜；艺术家叶永青；漫画家蔡志忠；台湾著名摄影家林添福；香港影星、歌星、摄影师郑中基；诗人汪国真；作家慕容雪村；《新周刊》副主编、才女蒋方舟；中国民谣音乐代表周云蓬；知名音乐制作人陈伟伦；新裤子乐队主唱、著名导演彭磊；导演、创作歌手、演员田原；漫画家寂地；插画家皇小小；摄影高手编号223；人气美食作家YOYO……

他们来了，他们坐下来，我们在一起聊聊天，你什么时候来？