青年教师成长论文

青年教师成长论文（精选12篇）

青年教师成长论文 篇1

青年教师联谊会作为高校青年教师的群众团体，主要致力于为青年教师搭建交流合作、分享成长的平台，通过加强对青年教师的服务、凝聚、引领，为学校改革发展汇聚人才。在我国高校中，青年教师联谊会隶属部门不尽相同，有的在工会，有的在组织部，有的在人事处，而不管是否建立青年教师联谊会这一组织，服务青年教师的工作基本是由工会、组织部、人事处、教务处、科研处等几个职能部门协同配合，通过建立机制、组织活动、搭建平台等各种措施促进青年教师成长。因此，高校各职能部门需统一思想，秉着高度协同的服务意识，坚持创新协同服务的理念，开展多种活动共同服务青年教师发展。

青年教师成长论文 篇2

农村青年教师普遍存在较多优势,如大多数青年教师朝气蓬勃,富有激情,深受学生的喜爱;他们对多媒体非常熟悉,上课时可以熟练地使用多媒体进行教学。少数青年教师家庭负担相对较小,能全身心地投入教育教学工作等。但极少数青年教师也存在一些问题,如个别青年教师缺乏学习热情,有些教师甚至对某些问题自己理解都不透彻,对所教学科知识的重点、难点有时把握还不够准确;教师基本功如:教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考,有时还不是很懂得如何把自己掌握的知识通过教学传授给学生,不是很懂得课后反思的重要性;值得引起重视的是个别80后独生子女,不屑于向有经验的教师学习,习惯于单干,很少与其他教师一起开展教学研究,合作互助意识不强。

在促进农村青年教师成长方面,国家投入了大量的人力、物力、财力,创设了良好的外部环境,同时也需要我们青年教师自身主动努力,逐步提高专业知识与技能。那么,农村青年教师究竟如何利用有限的条件,想一些简单可行的办法促进自身成长呢?

一、终身学习,领悟提高

教育是教师以自身所拥有的知识对学生进行影响的过程。实践证明,凡是不能自我培养、自我发展和自我教育的教师,同样也不能很好地培养、发展和教育学生。由于现代社会发展迅速,致使人的学习是不可能一次性完成的,这就要求农村青年教师一定要坚持终身学习,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各学科领域的知识,来应对现代教育千丝万缕的变化。农村青年教师要在工作之余有针对性地选择一些书目,用心寻求教育思想的营养、教育智慧的源头,努力促进情感与意志的冲击和交流;要认真阅读教育著作,认真领会不同时代、不同国家的教育家的人生理想与人格力量,这样可以更具有教育的智慧。

二、精心备课,反思创新

精心备课是上好课的前提。教师授课内容是需要事先有所准备的,虽然青年教师很难做到每个细节都有所准备,但至少需要青年教师很好地把握每节课的总体教学过程,尽量做到“心中有数”。

心理学家波斯那在研究青年教师成长时,曾经提出“教师成长公式:成长=经验+反思。”研究表明,反思是对课堂教学的必要补充,是农村青年教师自我成长的一条有效途径。任何一个教师,不论其教学水平的高低,都有必要对自己的教学活动进行反思。反思可以提高农村青年教师自我教学意识,增强其自我指导、自我批评的能力。通过反思,农村青年教师能建立科学的教学理念,构建理论与实践相结合的桥梁。通过反思,农村青年教师能冲破经验的束缚,不断对教学进行诊断、纠错、创新,从而不断完善自己。

三、教研结合,合作互助

作为一名农村青年教师,以前总觉得科研似乎离我很远,同时也觉得科研和教学好像没有多大关系。在参加“国培计划(2011)”初中数学骨干教师置换脱产培训时,听了湖南省教科院专家讲座《中学数学教学研究》后,我知道了备课和上课就是一个值得研究的问题,我们天天都有必要进行教学研究。进行教学研究,是时代对广大农村青年教师的要求,既可以提高教师的教学水平,又可以改善教师的教学方法,还可以丰富和发展现代教育理论。

在开展教研工作的同时,农村青年教师还要加强合作互助。面对新课程改革,教师除了要认真解读、领悟新课堂模式,接受各种教师培训外,还要进行广泛的师师合作。因为新课程改革首先要求教师是研究者,而教学研究单靠教师个人的力量,是远远达不到要求的,其次,要让学生全面发展,也迫切需要教师共同研究,互相帮助,解决问题。农村青年教师在合作互助时,要改变单兵作战的职业惯性,开展多样灵活的合作活动,这样有利于促进自身的专业进步。

青年教师成长之路 篇3

课程名称：青年教师成长之路

课程背景：北京市昌平区百善学校初中部现有一线教学人员41人，其中35岁以下的有23人。学校的青年教师多数为这二至五年内从我国的高等院校毕业的大学生，他们具有深厚的专业知识，但缺少课堂教学的理论和实践经验。为此，学校以“青年教师成长之路”为课程，对青年教师进行了系列培训。

青年教师培训的意义。第一，对教师的意义：提高自我意识水平；提高教师专业知识、技能水平；改进态度和动机。第二，对学校的意义：提高学校的绩效；教师培训是建立优秀学校文化的重要手段；教师培训是建立学校核心竞争力的关键因素。

学校青年教师培训的原则有：激励原则。因为激励是培训的重要手段和策略。个性化原则。学校中不同教师能力各异，所以教师培训工作应做到因材施教、因人施教，注重实践。培训的最终目的就是要改善教学质量。所以，不能仅仅依靠简单的课堂教学，更要强调受训教师的实践操作。职业发展的原则。职业发展和自我价值实现是教师的追求，只有符合教师利益的培训才能调动教师参与培训的积极性，进而保证培训获得良好的效果。延续性原则。学校对于已经接受培训的教师给予更多的工作机会，这将大大增加学校培训的绩效。

学校青年教师课程培训的使用形式有：讲座、报告、系列活动等，其中着重在系列活动中给青年教师提供机会，搭建平台。课程的主要内容有：师德规范，班级建设，心理健康；青年教师课堂业务；在学习和反思中提高；开展系列活动，其中包括青年教师的课堂大赛等活动。

课程的实施：第一，加强管理，保障“校本教研工作”有序开展。为使校本教研有序有效地展开，学校建立了保障机制，从制度、时间等诸方面为校本教研创造宽松的环境。由主管校长和教学主任主抓，明确分工与职责，形成年级组、教研组纵横交错的多维度管理机制。

第二，认真筹划，落实校本培训计划。第一部分：师德规范，班级建设，心理健康。几年来，学校以新课程改革为契机，立足本校实际，把日常教学工作与校本教研融为一体，把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点；把促进教师理论与实践的结合，作为教研的着眼点；把教学方法的不断改进，作为教研的切入点；把提倡教师改革创新出精品，作为教研工作的生长点。学校领导和全体教师共同努力，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。校本教研工作已成为学校教育教学工作中一道亮丽的风景线。

第二部分：青年教师课堂教学业务提高。2011年学校承办了“第十七届全国中小学校本教研实践策略研讨会——昌平区百善协作片校本教研活动”。此次活动不仅展示了昌平区协作片教研特色，同时使学校青年教师尤其是数学教师的能力得以提升。2011年，学校组织了青年教师的课堂评优活动，主题是“打造有活动力的高效课堂”，本次活动共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖6名等。

第三部分：在学习和反思中提高。教研组长论坛系列讲座活动：2010年学校的英语教研组长孙晓飞做了《一节英语公开课引出的思考》的讲座，第二期论坛于2011年4月8日在举办，语文教研组长韩宝玉老师作题为“对试卷讲评的再认识”的讲座。这一系列的讲座为青年教师在反思与提高方面提供了理论基础和课堂实例。

经过以“校本教研”的形式，组织和开展的一系列的活动和讲座，学校的青年教师快速成长了起来。2011年3月，杨秀明教师做了国家级公开课；2011年9月，贺玉梅教师为全区数学教师做说课展示，同时在昌平区青年教师教学大赛中获一等奖……

近几年来，校本教研实践为学校在推进新课程实验改革过程中教师师德培养、理论水平等方面的提高构建了广阔的平台，为整体促进教师快速成长提供了有效的载体。相信在打造“队伍过硬、质量一流、特色鲜明的新农村现代化学校”之路上，百善学校的校本教研工作必将绽放出更加绚丽的花朵，结出累累的硕果！

青年教师成长故事 篇4

“36加1”的爱——记一位青年教师的成长

刘台小学任丹凤

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。工作五年来，我始终手捧一颗爱心，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、言传身教，爱的传递

作为一名年轻的教师和班主任。我始终把“言传身教”作为我这个领路人一贯奉行的工作作风。临近毕业的那段时间不断地高强度的复习，部分同学出现了厌学情绪。他们不再是刚接班是的乖巧模样，变得焦躁叛逆，和我的那份依恋也好像随着毕业的现实走远了，我和孩子们的心在渐行渐远……我整天故作笑态，可心里满是不能言说的失落。那天课间操，看着孩子们木讷冷漠的表情，我不禁念起昔日与他们一同玩耍的情形，他们那一张张发自内心的笑脸。我慢慢地弯下腰，捡起一个篮球，同学们我们来玩传球游戏。在乱嚷嚷的课间，为了能引起同学们的注意，我故意提着气，放大了声音。霎时，几个孩子的脸上回应了喜悦，我很欣慰，我继续讲解游戏规则，慢慢地我发现越来越多同学的专注的表情和飞扬的神采，我也全情投入到游戏中，为孩子们做了第一个示范，感觉好像抻了一下腰。当日下午，我又为和几个孩子谈在这么关键的时候更要努力学习的事着了很大的急。第二天我没能出现在教室。我被诊断为早期流产，不得不在家卧床静养。那一段我总是惦念着我那三十六个学校里的孩子，我期盼着他们在我不在的日子里努力学习，为考试作最后的拼搏！那日，我收到了孩子们发来的短信：“老师，听说您病了，我们很担心您，希望您早日康复！“大家都说任老师在班里让人烦，”

可是不在又让人想！“求求您，您快回来吧！我们一定听话！””看着短信，我不禁潸然泪下……一周后，我迫不及待地回到了孩子们身边。走进教室的一刹那，我发觉分外安静，一双双眼睛都亮亮的，此时，我明白了，这是学生对老师发自内

心的一种尊敬。那日带领学生办黑板报，我鼓足勇气站在了桌上，当时同学们都投来诧异而崇拜的眼神，当我下来时，已有许多双小手不约而同地扶着我所站的桌子，他们从中学会了关心。看到他们的成长，我感到无比欣慰，觉得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，这就是师德的力量。”

二、关心学生，循循善诱

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”我班有一个叫刑森的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。通过观察我发现他有着爱劳动，对师长有礼貌的优点。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，随时随地，我都用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这就是我们说的爱心教育！

三、不断学习，追求卓越

在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教学的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也，名师都是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。

一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的常态课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！作为一个青年老师，要把自己的主要精力花在学生身上。回顾自己所走的教育教学之路，前2年，是处于懵懵懂懂的状态，只知道教着一本书，不知道为什么教这本书。这个时候，对教学的思考，仅仅停留在怎么样把

一节课上得让学生喜欢的层面上。稍后的一段时间，开始对教学有了些肤浅的思考，我开始追问：教学能为学生做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的哪些事，是对学生发展有帮助的；哪些事情纯粹是在应付。经过解剖，我发现，自己的很多教学行为，的确是为了应付，而不是给孩子们最好的成长养料。发现这些，是一件很痛苦的事情。是继续这样敷衍下去，还是克服困难走自己的路？经过一段时间的思考，我没有屈从于所有指向于自己的重重压力，用自己的改革，为孩子，送上一阵清风，撑起一片天空。课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，激发活跃的思维。我始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。新课程改革以来，我始终在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念，把生活中的内容引入课堂，创设学生感兴趣的生活情景，让学生感觉学习的知识有用、有趣。我认为课堂应该是老师和学生幸福栖居的天堂，一个教师只有把根深扎在课堂的沃土上，教育教学的花朵才会开得艳丽多姿。

青年教师成长总结 篇5

自从学校开展新教师培养计划以来，我从中得到不少经验，使我受益匪浅。作为一名踏上工作岗位不久的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑，但幸运的是，在学校各位领导和其它科组、级组老师的帮助和指导下，在指导老师的指导下，在本人的不懈努力下，各项工作得以有条不紊的开展。经过这个学期的实践，我各方面都取得了一定的进步，也获取了很多宝贵的工作经验。

一、教育教学方面

本学期我主要担任《CAD考证》、《数控加工》的教学工作。在教学工作中我主要做了以下几点：

1、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

3、积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的新老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。

4、为了使学生顺利通过CAD考证，获得中级证书，我把CAD考证题库上的题目做法过程全部做成了录像文件，方便学生对照学习。

二、班主任工作方面

本学期我担任高二（7）班（数控技术）的班主任，在工作在我主要做到以下几点：

1、抓好学习目标教育，端正学生学习态度。主要是根据本学期末的考证工作，加强学生的学习目的教育，提高学生的学习积极性。

2、抓好德育工作，提高学生的思想品质。针对不同问题的学生提出不同的解决办法，加强学生的自律，对平时表现不好的学生多点耐心教育。

3、做好各项班务，争创文明班。抓好“三项文明”（宿舍、饭堂、课室）建设，减少不必要的扣分；抓好仪容仪表，树立好职中生形象。

4、经常与学生谈话，要求学生写好自我教育手册，了解班中的发展趋势及学生的思想动态，及时调整，做好学生的思想工作，防患以未然。

5、密切与家长联系，了解学生的情况，探讨学生的学习、生活，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，促使学生向良性发展。

6、对学生的迟到、旷课；课室、饭堂卫生值日、宿舍及课堂纪律等指派专人进行记录，对做得不好的同学及时提出要求，并制定较细的班规，对学生进行约束，做好操行评定。

三、自我能力提高方面

1、加强师德方面的修养。

作为一名教师就应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，德高为范”这个道理古今皆然。从踏上工作的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。因为我认识到推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只要在这个过程中不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种源于文化修养的人格魅力，从而较好地适应素质教育对教师的要求。

2、加强专业技术学习，提高自身的执教水平。

要想带给学生一分的.知识，教师就必须掌握十分的知识，因此，在教学中，我不断加强自身专业知识的培养，努力学习各方面的专业知识，如数控车技术、数控铣技术、Pro/E等方面。同时，为了迎接学校对我的专业考核，我加强了专业实际操作水平的学习。总之，一个学期即将过去，新的学期马上又要来临，我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

青年教师成长总结2

时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有快两年时间了。二零零八年九月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱，同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其是向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意的帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们都给了我非常可行而周详的处理办法。

其次，认真参加培训学习。学校的各位领导对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织教师培训让我们参加，教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习的平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。

同时，把握住听课机会。作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一年多来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，我每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，希望自己能够博采众长，努力上出让学生满意课！

还有就是订阅教育类报刊杂志。通过多读书，读好书，不断学习充电，才能提高我们新教师的理论修养及教育教学水平。订阅《小学教学设计》期刊，让我从中学到很多优秀的教学设计案例，提高了我的教学设计水平；《小学时代教师版》里面的教研札记和教学论文，让我学到许多优秀教师的教学经验和课堂驾驭方法。

在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我不断学习并力求中发挥自己的主观能动性，现在的我已经可以顺利地按时完成各项教学常规任务。

课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，上好数学课，必须认真研读并吃透教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉教材内容。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课。整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。

课上把握数学特点，上好每一堂课。数学来源于生活，我在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我着重培养学生的数学能力，力求调动每个学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中，争取上好每一堂课。

合理布作业，认真批改作业。学生的作业，我都结合学校要求，合理地布。每一次作业，我都按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

做一名合格的教师，仅仅只关注教学工作方面是不够的。第一年的工作，我不仅担任两个班的数学教学工作，还是一个班级的班主任。在那个过程中，我努力地向周围的老师们、班主任们学习，让自己以最快的速度融入到班主任这个角色当中。第一次开家长会时，我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在的应付自如，我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少，一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富，另一方面是其他班主任老师无所保留向我传授经验的结果。

存在不足的是班级常规方面。我现在的学生常规教育能力还是不够。一个性格方面，一个是能力方面的原因。经过工作来第一年的班主任工作实践后，从中也吸取了一定的教训，在我的第二个工作年时我及时调整状态，向与我搭班的两个班主任老师学习，重新着手更好的方法，配合她们以更强有力的方法去抓课堂常规，使我的每一堂课上都能有良好的纪律卫生和学习氛围。也许到了下一年，在实践中还会产生其他方面的困难，但是我还有下下学期，再下学期。只要自己能从每一次的失败中吸取教训，相信自己会有一个满意的结果。记得上次培训时，曾听赵校长说过关于教师的境界分为“巫师”“庸师”“教书匠”“能师”“名师”和“大师”。虽然我可能做不到名师和大师，但是我决心积极地融入教育事业，成为一名优秀的教师，将来也能够成为一本深厚的书，而决不做教书匠！

在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生。因为在实践中我们有太多的未知：到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢，等等，这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师学习。希望各位老师将能以各种方式帮助我们，指导我们，让我们少走点弯路，加速我们的成长。我一定会诚心、精心、耐心地向老教师学习，勤学多问，增强教育教学能力，提高班级管理能力。今天我说的最多的是向老教师学习，但我知道这个“老”并不是指年龄，而是指教学经验之丰富，能力之高超，人格之高尚。我们渴望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。我们能够在老教师的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！我们作为学校的新鲜血液，希望在和老教师的合作中，能够产生新的火花，在武训实验小学这块沃土上创造出更精彩的辉煌！

青年教师成长体会 篇6

我们班以前的成绩不是很理想，在作文，阅读甚至基础方面丢分很多，更谈不上拓展性知识。每当看到学生因为一点很简单的知识就产生错误的时候，我常常火冒三丈，感觉很委屈，怪学生上课不听讲、课下不知道用功等。却很少反思自己在教学方面的不足。因为我在上课之后常常会脱离书本，将课外练习册的内容搬出来，领着学生做题，并不断地口干舌燥地讲，但是收效并不高。我也为此痛苦了好长时间，但是这学期我看了几节骨干教师和同年级组教师的课之后，感触很深，学生的语文成绩并不只在于课下，更重要的是在课堂中学习课文时对知识的挖掘。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”我发现在老教师的课堂上，几乎每一个学生都能把课文读得正确、流利、有感情，这就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。在读中感悟同时也是提高阅读理解能力的一个有效途径，因为这是一个动口动脑动手的过程。动口，即让学生形成语感；动脑，即培养学生分析理解能力；动

手，即养成读书即动笔的好习惯。长此以往，学生积累了很多理解课文的有效方法。我现在每教一篇课文总是先自己读熟课文，将教参中的重点记下来，自己感悟透彻然后在课堂上设计语言来引领学生感悟，在朗读上下功夫；课文中的每个新词务必弄清它的意思，然后自己造几个句子加深理解。在基础知识方面，每天早上第一件事就是听写昨天所学内容，及时批改，因为有的学生虽然完成了作业，但只是照抄，完全没有记在脑海里，在批改中如发现错误教多的同学，就说明作业没有有效完成，需加强练习。

以前我从没有让学生预习的好习惯，只是嘴上告诉学生预习而从未检查，严主任和朱校长在一次看课之后检查了我们班的预习情况，并提出了我在这方面的不足，我及时改进，每天逐个检查，好同学要求不仅学会生字词，还要完成课后题；差同学则由我亲自检查生字认读情况。有时发现学生在预习过程中挖出来的拓展性知识远比我找到的多得多。这样在课堂教学上就省了许多力气，而且学生学得比较扎实。

但是，我们班的作文成绩始终不好，归结原因，还是在于自己。在平常上课时，我的语言就很匮乏，自然学生得不到耳濡目染的教育，语言自然也得不到积累和运用的空间。而且，我在作文方面缺少让学生写和改的过程，比较缺乏耐心，指导不到位，造成学生对写作业缺乏兴趣，作文成绩无提升的现象。

数学方面，校长和主任多次听我的课，每次都给我切实的指导，对我帮助很大，首先，我学会了如何按套路上数学课，如何有层次地

设计环节，并且从骨干教师的课堂上学会了如何设计习题才有效，这些都帮助我大大提高了课堂教学的有效性。以前，我总觉得教参很简略，看起来也很枯燥，自从观摩了同伴教师的数学课之后，我才发现教参虽然简单，但是重在我们对教材的挖掘和分析，比如：教参中的每一项目标一定要达成，一些学法建议更要采用，这样才能不违背教育规律，完成教学任务。而且在教学中我们不只是教会学生一些公式、方法，更重要的是要教会他们如何去思考解决问题的方法。在讲课时，哪怕学生有一个小小的溜号我也要提醒，甚至停下课来加以训练，我让学生绷紧每根神经来接住我的话，我认为接住话了才说明跟得上，在思考。

此外，每天的课堂知识我在放学前都会加以测验，我利用的是能力培养的配套资源，做一题，批一题，错题先自己思考，然后再加以点拨，过关后才能回家。等到第二天再加以复习，我利用大屏幕这个有利条件，将多个练习册中疑难问题和易错题打出来，先练后讲，锻炼了学生分析、拓展能力。每天的5分钟口算和竖式计算必不可少，我让家长记录下5分钟做对题的道数，并签字，家长也很负责，学生算对的题日益增多。我也很感谢我的家长对我工作上的配合。在学校时，再忙也要抽出时间练习，在练习时教给学生计算方法，比如：在脑海里摆竖式，简便计算等；还有在做题时的一些准备工作，如：演算纸、笔、垫板等，缺一不可，我会逐一检查，做题时讲究动作一定要快静齐，不要在任何环节浪费时间。

在李小这个和谐的氛围里，我们大家都无时无刻不在努力着——为了学校更美好的明天，虽然工作中取得了点点成绩，但是还是存在着许多不足，尚需努力改进！总之，我的进步是归功于学习大家的经验，我的不足还需要各位领导和教师多加指导。

《教育魅力:青年教师成长钥匙》 篇7

内容简介:《教育魅力:青年教师成长钥匙》主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章,主要谈呼唤教师魅力,并研究中外文献,探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育,并探讨了教学方法在教师之间的传承。《教育魅力:青年教师成长钥匙》希望教师能发扬时代精神,引领教师发展的方向,帮助教师修炼教学魅力,让教师的教育教学更加有魅力。

推荐理由: 这是一本给教师的通识教育的书! 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,强调教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。

青年教师成长论文 篇8

【摘要】青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节，如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发，从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。

【关键词】青年教师；专业成长；骨干教师引领；方式；途径

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A

青年教师是一所学校的生力军，同时，青年教师又会因为经验不足而成为学校的“短板”。如何有效规避“短板”，使教师群体均衡发展呢？每所学校都会有一批有经验的骨干教师，学校可以充分发挥名师的骨干、带头、示范、辐射、引领作用，引领青年教师专业成长。

一、师徒结对，互助成长

青年教师有丰富的知识基础，但他们的教学经验相对不足。因此，青年教师需要有经验的教师指导和带教。对刚参加工作1—2年的新教师，可选派在教育教学第一线的教研组长、年级组长等骨干教师进行“入门”带教。对部分参加工作3—5年的青年教师，可挑选校内优秀中青年教师、教学名师等，进行“稳定期”示范。提倡一位“名师”带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个师傅。在“师带徒”的过程中，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，刚开始可完全“拷贝”师傅的做法，一段时间之后再融入自己个性的创新；同时师傅也要主动听徒弟的课，了解徒弟的专业成长情况和不足，有针对性地给予指导，在期末考核时，实行师徒捆绑评价。这样在骨干教师的带动下，一批新的“骨干教师队伍”就会迅速成长起来。

二、“四课联动”，示范引领

所谓的“四课”，一是“青年教师诊断课”，即先由青年教师执教一节展示课，学校骨干教师团队针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是“骨干教师示范课”：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，青年教师观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是“跟踪矫正课”。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是“反思汇报课”：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

“四课”活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师通过参与 “诊断课——示范课——跟踪课——汇报课”等“四课”联动研讨活动，能迅速激发起参与教研的内在动力，加快成长步伐。

三、个性备课，突出实效

为保证让骨干教师、有经验的教师拿出主要精力培养青年教师；优秀教师有时间和精力去研究适合自己特点的发展个性教学模式，可以进行备课制度的改革，减少机械、重复性的备课，研究实用高效的、新的备课形式，把教师从繁重的抄写备课的束缚中解脱出来。一方面，学校可根据教师的教龄和授课水平确定不同层次的备课要求，青年教师和有经验的老教师有所区别；一直从事某学科教学的和刚刚改教某一学科的也要有所区别。这样分层要求就使得骨干教师有了更充足的时间钻研教材与教学反思，他们个性鲜明的教学特色也成为引领青年教师成长的宝贵资源。另一方面，在骨干教师的引领下开展集体备课。以“生成备课”为着力点，采用青年教师个人备课和年级组集体备课相结合的方法，青年教师个人备课的教案，由年级组集体讨论修改后作为执教教案，实现协作备课。

四、各展特长，做实培训

每位“名师”都有自己的一技之长。有的擅长组织教学，有的擅长阅读教学，有的擅长写字教学，有的作文教学最拿手。每学期开始，可以通过问卷调查及访谈等形式向教师征询培训内容，就教师在平日教学中产生的困惑及目前在教育教学中急待解决的问题，来确定培训专题。也可通过调研让教师自己选择培训者和培训对象，青年教师可以选择自己的培训导师，在某一方面有专长的教师也可自我推荐，并确定自己培训的对象。

学校可根据教师的需求组织本校在班级管理、学科教学等方面经验丰富的老师给全体教师做讲座和专题报告。让骨干教师介绍自己平时积累的教育教学小技巧和金点子，使青年教师直接运用到自己的工作中去。这样一来，作为培训者本身是一个梳理、总结、升华的过程，对于受培训的教师也是一个收集新信息、学习新知识、思考新问题的过程。

五、以赛促教，搭建平台

学校可以通过开展教师基本功大赛、优质课竞赛等方式，搭建青年教师成长平台，使青年教师能迅速脱颖而出。通过竞赛，骨干教师可以充分了解青年教师的现实状况，为进一步的指导提供依据；通过竞赛，青年教师之间能增进理解，相互信任，有助于集体合作，营造了良好的教研氛围；通过竞赛，青年教师之间能产生互相寻找差距的竞争意识，有助于形成学习别人的经验，吸取别人的失败教训，用别人的方法对比自己教学、改进自己教学的良好教研氛围。这样的竞赛活动，还能促进青年教师形成自己独特的教学风格及成熟有效的教学模式，进而成长为成为学习型、研究型的教师。

当然，促进青年教师专业成长的方式和途径还有很多，比如集中式专业培训、走出去跟班学习等等，但结合校情、依托校本、挖掘本校优秀教师资源是促进青年教师专业成长最直接而有效的

途径。

青年教师成长计划 篇9

时间过得真快，一转眼我已经从一个刚踏出大学校门的青涩学生，成长为“职教”这个平凡而又不平凡的岗位上奋斗了近两年的教师了。虽然在这期间，自己始终能保持一种饱满的激情，但却缺少计划性的引导，所以难于真正的构建自我。如今即将进入了自己工作的第三年了，此时，停下脚步，再次明确自己的奋斗目标，重新树立自我，是一件必须进行的任务了。我将目标分成三步走，三年、五年、十年成长目标，逐一实现小的目标，才能最终获得成功。

三年成长目标

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，提高职业道德水准，争做一名优秀的教师。

2、树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；

3、提高课堂教学能力，学做音乐课件、运用网络资源教学；通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣；对学生多鼓励少批评，让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。

4、利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，全面提升自身专业水平。

5、工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

回顾七年的教学生涯，我经历过失败，也曾留下泪水；获得过成功，也曾得到感动。细数来时路，有一些感想，有一些收获：

五年成长目标

1、第一阶段：努力成为一名学习型教师。

（1）加强师德修养，坚定做终身学习者的信念。

（2）尽快适应新的教学环境，加强业务学习，能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

（3）教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，每学年至少写一篇教育教学方面的论文。

（4）具有较强创新精神和实践能力。

2、第二阶段：努力成为一名学校骨干教师

（1）坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

（2）个人角色发生转变，要完成从传道者到研究者的转变。

（3）按照骨干教师的标准严格要求自己，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，要把有益的经验提升为理论。

（4）努力提高自身教学水平，使自己各方面能力符合做骨干教师的要求。

十年成长目标

十年规划的目标内容主要有：

一是品格修养要达到什么目标：包括爱心、信心、进取心、恒心、耐心、自律心等。没有爱就没有教育。爱心是为师者最基本的条件，也是底线。

二是知识结构上要达到什么目标：

（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如，语文知识、数学知识等。

（2）实践性知识，即教师在面临现有目的行为时所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识或者更具体地说这种知识是教师教学经验的积累。

（3）条件性知识，即教师具有的教育学和心理学知识。条件性知识是一个教师所成功教学的重要保障。

教师的条件知识具体包括三个方面，即学生身心发展知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。有关调研表明，条件性知识是广大教师，无论是职前教师，还是职后教师所普通缺乏的。教学的中心任务就是对学科作出教育学的解释，这

种解释要依据学生对该学科的掌握情况，考虑到学生对该学科已有的知识和错误的理解。正如杜威早就指出的那样，科学家的学科知识与教师的学科知识是不一样的，教师必须把学科知识“心理化”，以便学生能理解。因此，青年教师要把条件性知识的丰富与完善当作重点的内容规划发展。三是教育教学成效要达到什么目标：包括课堂教学取得什么成效、班级管理取得什么成效、教育教学研究取得什么成效等。教育教学成效是教师不断成长发展的成就动机，是教师专业发展的动力源泉。

青年教师成长感悟 篇10

在最开始的时候，根本没有充分的心理准备，脑子里一片空白，后来学校组织了新进教师培训会，学校的各位领导对我们新进教师非常的关心和爱护，特意找来学校的很多有经验的优秀的老教师对我们进行培训，老教师们的话真诚而又令人振奋，但是同时也使我们感到很有 压力想要像这些老教师一样优秀，我们还有很长的路要走，我们也必须付出更大的努力，我也暗自给自己鼓劲，绝不能落后于其他同事，尤其是一起来的新进教师，但是，作为一个刚刚踏上工作岗位的新教师，我有的是激情，有的是干劲，但是对于踏上三尺讲台面对一些朝气蓬勃，眼里充满了求知欲的一大群学生的时候，心理还是有点没底，尤其是对于怎么去备课，怎么去上课这样的问题，我都是茫然无措，但是正如老教师对我培训的第一项所说，提高自身的专业水平是我们的当务之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，学习才是我进步的有效途径，新参加工作，有很多地方都是一边学习，一边适应骂我力求抓住所能抓的机会吗，认真学习，尤其是 课堂讲授方面，由于刚开学的时候我所分到的高一年级开学比起其他年级较晚，所以我就先去听高三教师的课，把握住听课机会，作为一个新进教师，最大得弱项就是课堂教学把握不好，听课是提高自身教学能力的一个好办法，新进及哦啊是只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每次的听课我都十分珍惜，我在郸城一高听的第一节课是郭汉卿老师的课，郭老师讲课很富有激情，而且面面俱到，让我对高中阶段英语教学有了最初的认识。

每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方，就是这样，虚心向身边的每一位同事学习，尤其是向在一个教研组的同事学习，因为他们是离我最近的学习资源，有着丰富教育教学经验，而且大家都非常乐意帮助我们这样一个年轻的队伍，当我想他们请教教育教学上的难题是，真是是非常感谢他们都给了我非常可行而又周详的处理办法。

在这半年多的时间里，我充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱，大家就像一家人一样，同事我也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸，作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的，正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

在教学方面，学习许多有效教师的教学经验和课堂驾驭方法，认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，首先自己必须要吃透教材，我严格要求自己，备课时，自己一定要先认真研读教材，做到熟悉教材内容，然后参考各种相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课，整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照本宣科。

要想成为一名合格的教师，仅仅关注教学方面是远远不够的，所以我认为教育学生应该寻找一些使学生能够接受的方法

在第一学期的教学工作中，我担任了一个班级的英语教学工作，一方面，在开始的时候很担心学生们会发现自己是一个刚毕业的大学生，而使学生对自己的话感到不信服，所以在上课时常会表现的很成熟，很稳重，可是在学生问到一些比较钻牛角尖的问题的时候，有时又会非常紧张、不安、甚至有些时候表达的话也是模棱两可，而另一方面，在这个过程中，我发现有很多人觉得现在的孩子很不懂事，就算是为他好，他也不会领情，于是我们就是会说90后真的将会成为垮掉的一代，其实我们的感觉是错误的，造成这种感觉的原因是我们与学生们沟通的太少了，如果我们能经常与学生们沟通，做到交

心，他们还是很听话的，我认为要想真正的和学生们沟通好最重要的就是老师要对学生做出真正的付出，并且让学生感觉到你时刻在关注他，这样学生一定会买老师的帐，即便是老师在某件事上处理的不太妥当，学生也会很好的配合和理解。

为青年教师的成长助力 篇11

一、争先鼓勇，溯游而上——激发内驱力

青年教师刚走上工作岗位，还没有形成稳固的人生观、价值观，面对纷繁复杂的现实，容易随波逐流，成为“迷失的新一代”。所以，找准方向、规划人生是青年教师成长的第一要务。基于这一认识，学校领导周密部署，开办“青年教师读书班”，每年一期，每期一个月，读具有针对性的精选之书。在读书班里，青年教师们阅读、交流、辩论，学校领导与之进行对话、沟通、指导。比如怎样看待金钱与事业，怎样避免虚度人生，如何在岗位上用生命影响生命等问题，就值得在读书班里审问之、慎思之、明辨之。在每期读书班结业时都要举办的演讲比赛上，青年教师们人人登台，激扬指点，各展风采，表达做好教育的信念，陈述发展教育的决心。在这样的过程中，青年教师们的人生观能得到升华。

同时，还要着力营造浓厚的创先争优氛围。

学校依靠制度管理，对事不对人，制度面前人人平等。对青年教师，学校领导一视同仁，不戴有色眼镜看人，不给任何人贴标签。努力给青年教师们搭建公平竞争的舞台，均衡分班，均衡安排工作量，让青年教师各显神通、尽展才华。

年度考核和评优评模公开透明。青年教师人人述职，对照量化标准进行评价；先民主选举，再集中研究，推选出让人信服的名副其实的优秀教师、模范教师。对那些没有评上荣誉称号的青年教师，帮助他们比差距、找不足，确定今后努力的方向。把思想工作做到位，确保每个人心服口服，口中没有怨言，心中没有委屈，思想上没有包袱。

激励和公平，是激发内驱力的加速器、均衡器。

二、高山仰止，心向往之——发挥榜样力

榜样的力量是无穷的。学校领导注重榜样的引领作用，推选出本校三名骨干教师作为青年教师的榜样。这三位教师的工作风格，一个以“细”见长，一个以“严”出名，一个以“爱”感人。他们从青年教师的切身需要入手，既教育人，又传授业；既重宏观，又重细节。榜样就在身边，青年教师们可以在朝夕相处中随时请教，自然地形成了良好的传、帮、带的氛围。青年教师们从模仿开始，观察学习，切问近思，耳濡目染，浸染熏陶。长期的潜移默化，日趋成熟，工作能力得到了很大程度的提高。

学校还实施“走出去，请进来”的措施，让青年教师有机会接触更多的学习榜样。每次有外出培训的机会，学校领导总是争取尽量多的名额，分批派出青年教师学习取经，回来再在其他教师中传达交流，分享学习成果。学校经常请校外名师到学校来举办讲座，与青年教师们面对面地交流座谈，解决他们的疑难。学校领导一直坚信，培训是最好的福利，是低投入高回报的有实效的重要举措。

值得欣喜的是，由于注重对青年教师的培养，他们当中迅速涌现出了一批市、县级师德标兵和模范教师，他们的事迹在教育媒体上被广泛宣传。江山代有才人出，学校自己培养出的榜样，又将为青年教师的成长注入新的能量。

学榜样，做榜样，榜样就是成长的导航。

三、动心忍性，增益其所不能——适度给压力

适度的压力，能使青年教师有更多的锻炼机会，有更专注的工作态度，产生更高的工作效率，从而促进青年教师迅速成长。

学校领导给青年教师压担子，让刚上讲台的青年教师担任班主任；让表现突出的青年教师担任备课组长、教研组长、年级主任。

安排青年教师参加各级教学比赛。在学校领导和骨干教师细致入微的帮助和毫不留情的“逼迫”下，青年教师们深入摸索，不断改进，一点点地磨，一次次地试，在经受近乎折磨的过程中成长、成熟，终能百炼成钢。追梦的雏鹰离不开蓝天，他们在更大的场合历练，与不同的高手过招，见识广了，胆子大了，自信心也就更强了。

组织青年教师参与课题研究。他们筛选课题，搜集数据，撰写论文，成果一点点积累，由单纯到深刻，由稚嫩到成熟，他们的教研能力明显提高。在学校领导的指导下，有多人次的论文获得了国家级奖励，获省、市级奖的更多，有多篇论文在专业期刊上发表，走上成为专家型教师的成长之路。

鼓励青年教师去镇内偏远学校支教，用艰苦的环境磨炼他们的意志，用学生纯真的眼神唤起他们的爱心，用肩负的责任激发他们振兴教育事业的使命感。

有了压力，石墨能变成金刚石。压力，创造奇迹。

四、润物细无声，能开二月花——关心化动力

感人心者，莫先乎情。学校对青年教师无微不至的关心，是青年教师成长不可或缺的催化剂。倾心解决青年教师的困难，在关键时刻为他们雪中送炭，更能使青年教师内心产生强大的动力。

青年教师刚分配到学校来，学校千方百计地保证青年教师吃好、住好、生活好。学校校舍紧张，就从旁边的幼儿园调配来足够的周转房，并及时安装水电，进行必要的装修，买家具，配备厨房和洗澡间，全方位解决青年教师的后顾之忧。学校工会还为年龄偏大的青年教师介绍对象，并指导交往，甚至还要张罗婚事。

学校十分重视青年教师的政治生活，一批追求进步的青年教师光荣入党，数名青年教师走上了领导岗位，还有的青年教师被推选为广水市政协委员。

对于在很多学校普遍存在的大难题——高级职称评定问题，学校没有忽视青年教师群体。通过补充评定标准，使青年教师一样能努力创造条件参评高级职称。近几年，有十几名青年教师成功晋级。

学校领导经常找青年教师个别交流，倾听他们的声音。在交流中帮助他们解决专业成长中的困惑，消除人际关系中的误解。对工作顺利者，给他们再添一把火；对不顺利者，为他们指点迷津。有好想法的充分肯定，有不平之声的让他把牢骚发完。这样，人人能轻松上阵，个个能稳健成长。学校领导成了青年教师的知心朋友，何愁他们不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢？

关心和理解，既能产生动力，也是最好的润滑剂。

总之，青年教师的成长，离不开学校的重视、支持和帮助。学校领导对于青年教师，应该如灯塔之于航船，指引方向；如长风之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋养；如秋风之于稻穗，积淀芳香。

探究青年教师快速成长之路 篇12

1 分析青年教师上课存在的共性问题

1.1 知识面窄, 讲解不透

青年教师初次讲课, 往往是准备了很多内容, 但讲课时却没东西可讲, 只好照本宣科, 结果内容很多, 学生听起来感觉生硬、无法理解。讲课好比吃饭, 书本上的知识就是饭菜, 教师生动形象的讲解过程就是咀嚼过程, 学生理解、掌握、记忆乃至于应用的过程就是消化吸收的过程。在教学中, 教师的讲解是非常重要的环节, 青年教师应该通过多种方式获取知识, 平时多积累素材供上课使用, 也就是说课上45分钟, 课下45倍功。

1.2 教材不熟, 连贯性差

青年教师对教材不熟, 对大纲理解不透, 知识之间的连贯性差, 讲课时无法做到前后呼应。专业知识之间的联系不紧密, 讲解时简单、片面, 不能将相关学科之间的知识有机地联系在一起, 学生学习起来困难。所以青年教师应通读教材, 并对相关学科的内容有所掌握, 将知识连贯成一体, 做到触类旁通。

1.3 生活阅历浅, 举例欠恰当

讲课时教师往往要用比喻的方法把难以理解的书本知识转化成大家平时经历过的事情, 使学生便于理解、记忆。讲课时举的事例很大程度上来源于生活, 所以青年教师要多留意身边的事, 积累事例, 在讲课时加以应用, 把难以理解的抽象的知识转化成学生能理解好记忆的知识。

2 继续传承以老带青, 一对一的培养方式

2.1 结对子, 老带青

结对子, 老带青就是把相同学科的老教师与青年教师结成一对一的帮扶对子进行培养[1]。其方式是:第一步, 在青年教师讲课前要多听老教师的课, 老教师要精心准备, 让每一节课都成为示范课。因此, 老教师的讲课更具有一份责任, 承担着培养青年教师的任务。青年教师要以好学的精神、谦虚的态度、欣赏的眼光、学习的目的和分享的感觉来听课, 细心品味、切身感悟老教师的课。听完课后, 青年教师需将老教师讲的课说出来, 列出优点并提炼出值得自己学习的地方。第二步, 青年教师讲课前老教师要帮助其备课, 参与听课, 并在课下及时评课及锻炼青年教师说课[2]。在评课过程中好的地方给予肯定, 欠缺的地方提出改进意见, 青年教师要虚心接受。第三步, 老教师和青年教师共同听其他教师的课, 课下交换听课的心得体会, 分析该教师讲课的优点及不足, 这样可以更加轻松地体会讲课的过程。

2.2 相互监督, 共同成长

结对子的教师在工作中相互监督, 相互促进, 青年教师逐步成长起来, 老教师也不能退缩, 要继续努力, 不断学习。二者继续相互听课, 共同努力将课讲得更加精彩。

3 不懈努力, 逐步提高教学质量

3.1 备课充分, 讲起课来得心应手

青年教师首先要熟悉教材, 反复阅读, 并将书本上的知识, 通过反复推敲, 仔细琢磨, 用一种学生能听得懂并且容易理解、便于接受的方式传授给学生。课前要多下工夫, 将整本教材读通读熟, 同时要熟悉与本门课内容相关联的课程的内容和知识结构, 掌握学科间的横向联系。只有这样才能更好地驾驭课堂, 讲起课来前后呼应, 纵横联系, 给学生以系统的知识框架。

3.2 参与集体备课, 坚持手写教案

教研室组织同学科的教师进行集体备课, 这样可以相互学习、互相弥补教学中的不足, 择其优而学之, 见其不足而避之, 共同商讨, 集合大家的智慧攻破教学难点。青年教师要坚持手写教案, 写教案的过程也是对知识进一步熟悉的过程。课前归纳整理教学内容, 课后进行总结, 及时收集学生的反馈意见, 做好课后反思笔记, 为以后的教学打下基础。

4 学院为青年教师搭建平台, 促进快速发展

4.1 学院教学主管部门定期举办青年教师讲课比赛

青年教师富有挑战性, 工作热情高, 定期举办青年教师讲课比赛, 可以充分调动青年教师的工作积极性, 让他们通过努力得到大家的认可;并且还让青年教师从中了解到竞赛的严肃性, 体会到优胜者的喜悦和激励, 同时又是相互学习的极好的机会。参赛者可以充分发挥自己的潜能, 在大赛中展现自我。有时一次大赛过后可使一部分青年教师迅速成长起来, 为了维护荣誉他们可以比别人更加努力上进, 从而脱颖而出, 成为青年教师的“排头兵”。

4.2 每学期召开学生评教会, 提出合理建议

学生的反馈是对教师教学效果最真实的反映, 每个教学班级内先不记名的收集全体同学的意见, 然后选派代表来参加评教会, 参会的人员还包括任课教师及与其结对子的教师、教学主管副院长、教学管理科的科长、干事等。大家针对教学中存在的问题共同分析解决, 对于好的方面加以保持并继续发扬;对学生的意见正确对待, 细心分析, 欣然接受, 不断改进教学方法, 努力提高教学质量。

4.3 校外培养, 多参加实践工作

许多青年教师走出校门便登上讲台, 缺少实践工作经验, 这样大大影响了实践教学效果。为了更好地将实践教学开展起来, 学院派青年教师到实践单位进修学习, 提高实践技能, 只有不断地使自己的羽翼丰满, 才能在教育教学这片天空上自由地翱翔。

总之, 青年教师要不断努力、虚心学习、勤于思考、大胆创新。为提高教学质量要多听课、多请教、多探讨, 使自己快速成为教学能手, 以此来回报学院的培养, 回报老教师的辛勤帮带, 也让学生听上轻松愉快的课。

摘要：青年教师年轻, 富有活力, 综合素质较高, 接受新鲜事物能力强, 掌握现代化教学技术娴熟;并且与学生年龄相近, 沟通起来无代沟。但在专业知识功底、驾驭课堂的能力上, 青年教师相对老教师来说略显差些。通过对青年教师成长过程深入的观察、体会, 总结出能使青年教师快速成长的方法。

关键词：青年教师,快速成长,专业知识,驾驭课堂

参考文献

[1]刘淑琴.发挥传帮带作用促青年教师成长[J].卫生职业教育, 2010, 28 (15) :29~30.